ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
10 класс
Рабочая
программа разработана на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования,
- примерной программы среднего общего образования по немецкому языку
- программы автора И.Л.Бим
,М.А.Лытаева Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений .10-11
классы :пособие для учителей общеобразоват. учреждений. - М.:Просвещение,2009
УМК включает:
1. Немецкий язык
10-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.
2. Учебник. Немецкий язык. 10 класс: учеб. для
общеобразовательных учреждений с прил.на электрон. носителе : базовый уровень/
Бим И.Л., Садомова Л.В., М.А. Лытаева. - М..: Просвещение , 2014.-240 с.
3. Рабочая тетрадь. Немецкий язык.10 класс. Пособие для
учащихся общеобразовательных организаций. Базовый и профильный уровни./ 5- е
издание.И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева, Москва Просвещение,2014
4. Немецкий язык.
Книга для учителя .10 класс: пособие общеобразоват. организаций : базовый
уровень /И.Л. Бим, Л.В. Садомова,
О.В.каплина.-2-е изд., дораб.-М.:Просвещение,2015.-78 с.
5. Книга для
чтения.10-11 классы, пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: базовый и
профильный уровни авт. – сост.Каплина О.В.;Рос.акад. М.:Просвещение,2008.-174
с.
6.Аудиоприложение
Место
предмета в учебном плане образовательного учреждения.
Согласно
годовому календарному графику ОУ: начало учебного года-01.09.17
Окончание-31.05.18
Продолжительность
учебного года – 35 недель (3 учебных часа в неделю). Данная программа рассчитана
на 105 часов.
Планируемые результаты обучения
Требования к уровню подготовки школьников по окончании 10
класса
В соответствии с Государственным
стандартом основного общего образования все десятиклассники к
концу учебного года должны достичь уровня А2 (допороговый) и в значительной
степени приблизиться к уровню В1 (пороговый).
Базовый уровень
В результате изучения иностранного
языка на базовом уровне десятиклассники
должны: знать/понимать
·
значения новых
лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими
ситуациями общения,в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры стран
изучаемого языка;
·
значения
изученных грамматических явлений (пассивный залог, причастие и распространенное
определение, сослагательное наклонение, различные виды придаточных
предложений);
·
страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников:
сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях;
уметь
говорение
— вести диалоги разных типов в рамках стандартных и
не стандартных коммуникативных ситуаций, предусмотренных
учебником;
·
в различных
стандартных ситуациях общения применять формулы приветствия, обращения,
просьбы, извинения и прощания и адекватно на них реагировать;
·
расспрашивать
собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;
·
вести диалог —
обмен мнениями, высказывая и аргументируя свою точку зрения;
·
участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
·
рассказывать о
себе, своей семье, хобби, учебе, актуальных событиях;
·
описывать и
характеризовать людей (друзей, персонажей прочитанных текстов) и объекты
(город, село, достопримечательности , ландшафт);
·
выражать свои
чувства, описывать свои планы на будущее и мечты;
·
кратко излагать
содержание прочитанных или прослушанных текстов;
аудирование
·
понимать речь
собеседника в стандартных ситуациях общения и адекватно реагировать на нее;
·
извлекать
основную информацию из текстов различных видов (объявления, реклама, описание
достопримечательностей);
·
понимать
основное содержание публицистических текстов (репортаж, интервью);
чтение
·
читать тексты
разных стилей (публицистические, научно-популярные, художественные, прагматические),
используя основные стратегии чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
·
читать с
пониманием основного содержания художественные и публицистические тексты и
извлекать информацию о действующих лицах, важных событиях;
·
в прагматических
текстах (объявлениях, телепрограммах, расписаниях движения
транспорта) находить и понимать нужную информацию;
·
читать и
понимать основное содержание несложных аутентичных
газетных и журнальных сообщений (что, где, с кем произошло);
— добиваться
понимания не только основного содержания
текста, но и деталей, повторно возвращаясь к тексту, используя
языковую догадку и словарь;
письмо
·
писать
личное письмо или открытку и описывать
основные стороны своей повседневной жизни (учебу, отдых, путешествия, родной
город/село, друзей);
·
заполнять
простые анкеты и бланки и указывать сведения о себе, своем образовании и
интересах;
— излагать
содержание простых текстов письменно.
Овладеть следующими общими учебными, специальными
учебными умениями и универсальными
учебными действиями:
·
определять тему
текста при чтении с пониманием основного содержания;
·
пользоваться
сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;
· вычленять основные факты и детали;
· выделять в тексте ключевые слова и
выражения;
·
выражать свое
мнение, находить в тексте аргументы для его обоснования;
· вступать в контакт со сверстниками,
знакомиться;
· проявлять речевую инициативу;
· целенаправленно расспрашивать;
· опираться на ключевые слова при
составлении монолога;
· составлять диалог с опорой на
диалог-образец;
·
реагировать на
разные мнения собеседника (соглашаться, возражать и т. д.);
· выражать свои чувства, эмоции;
· убеждать кого-либо в чем-либо;
· просить совета;
·
работать в
группе, осуществлять взаимопомощь, обмениваться информацией;
· формулировать проблему, опираясь на
содержание текста;
·
использовать
картинки и фотографии как импульс для высказывания своего мнения по проблеме.
· писать письмо по образцу;
· читать и заполнять формуляр;
·
опираться на
правило при выполнении грамматических упражнений.
Содержание тем учебного курса.
1. Thema « Schon einige
Jahre Deutsch. Was wissen wir da schon alles? Was können wir schon? » Вот
уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем? Что умеем? (25
часов).
|
1. Нам уже много
известно о Германии. Насколько глубоки наши знания?
2. Берлин,
столица Германии, обновляется и хорошеет с каждым днём. Он вновь становится
столицей, теперь столицей объединённой Германии. А что мы знаем о других
городах Германии?
3. Немецкий язык
сейчас очень популярен. Почему же многие лингвисты считают, что немецкий язык
в беде?
4. Немцы. Что
отличает их от представителей других национальностей? Черты их характера, их
традиции и культура.
5. А что мы
можем рассказать о нашей стране, о родном городе/ селе, о наших традициях и
обычаях, о языке?
|
2. Thema « Schüleraustausch, Internationale Jugendprojekte. » Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите ли
вы в них участвовать? (25 часов).
|
1. Школьный
обмен может иметь различные формы. Ученики из Орла вместе с немецкими
школьниками из Оффенбаха интересно провели каникулы в лагере в 80 км от
Мюнхена.
2. Элиза Брюкнер
6 месяцев училась в одной из московских школ, изучала русский язык. Она
рассказывает о своих впечатлениях, проблемах и переживаниях.
3. Международный
молодежный проект – «To4ka-Treff». Под
таким названием существует немецко-российский молодежный портал виртуального
обмена информацией в интернете.
4. И еще об
одном проекте – экологическом: шесть детей в возрасте от 13 до 15 лет из
Австралии, Швейцарии, Франции у вместе с другими членами «Greenpeace» ,
чтобы встретиться с политиками и представителями лесозаготовительных фирм,
заявить протест и потребовать прекратить вырубку тропических лесов.
|
3. Thema « Freundschaft,
Liebe…Bringt das immer nur Glück?» Дружба,
любовь… Всегда ли это приносит только счастье? (25 часов).
|
1. Дружба. Она
даёт людям уверенность в жизни, помогает решить многие проблемы. Когда у тебя
есть друг, ты больше не одинок.
2. Но многие
дружеские отношения, сложившиеся в детском саду или в школе, распадаются.
Просыпается любопытство ко многому, расходятся интересы, проявляется желание
опробовать новые стили поведения. Как справиться бывшим друзьям с такой
проблемой? Советы даёт психолог.
3. Любовь. Она
не всегда приносит счастье. Часто возникают проблемы, и молодые люди решают
их по-разному.
|
4. Thema «Kunst kommt vom
Können. Auch Musikkunst?» Искусство
идет от умений. Также музыкальное искусство? (25 часов).
|
1.
Слово «искусство» в немецком языке происходит от слова «уметь». А как
возникли такие виды искусства, как живопись, скульптура, музыка, танцы,
поэзия и проза?
2.
История Германии тесно связана с историей не только классической, но и
современной джазовой, а также рок - и поп-музыки.
3.
А что нам известно о разных музыкальных жанрах и их представителях?
4.
Журнал „Juma“ провёл
опрос молодёжи и людей старшего возраста об их отношении к классической и
современной музыке. Мнения разделились.
5.
В Германии и Австрии жили и работали такие великие композиторы, как Бах,
Моцарт, Бетховен. Некоторые сведения об их жизни и творчестве.
6.Музыка
звучит сейчас повсюду. Но иногда она выполняет функции «праздничной обертки»
или фона в бюро, аэропорту, отеле или на вокзале. Есть ли будущее у такой
музыки?
7.Современные
немецкие группы и победители хит-парадов. Кто они? Каков их репертуар?
|
Тематическое планирование немецкий язык 10
класс к учебнику И.Л.
Бим, Л.В.Садомова.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
1 полугодие
§ 1. Вот уже несколько лет мы учим немецкий язык.
Что мы уже знаем? Что умеем? (25 часов)
|
|
|
1-5
|
Читать – значит
получать информацию.
И даже немного больше,
разве
не так?
|
5
|
|
|
6-8
|
Словарный запас: без слов нет речи. Или?
|
3
|
|
|
9-10
|
Грамматика упорядочивает язык и объясняет его.
|
2
|
|
|
11-12
|
Слушание и понимание должны идти рука об руку.
|
2
|
|
|
13-17
|
Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно
для коммуникации?
|
5
|
|
|
18-23
|
Повторение и контроль играют большую роль.
|
6
|
|
|
24
|
Страноведение:
Цитаты. Факты. Статистика
|
1
|
|
|
25
|
Работа с портфолио (самоконтроль)
|
1
|
|
|
§ 2. Школьный обмен, международные молодежные
проекты. Хотите ли вы в них участвовать? (25 часов)
|
|
|
26-30
|
Читать – значит
получать информацию.
немного больше,
разве
не так?немного больше,
разве
не так?
И даже немного больше,
разве
не так?
|
5
|
|
|
31-33
|
Словарный запас: без слов нет речи. Или?
|
3
|
|
|
34-36
|
Грамматика упорядочивает язык и объясняет его.
|
3
|
|
|
37-38
38
33338
|
Слушание и понимание должны идти рука об руку.
|
2
|
|
|
39-40-41-42-43
|
Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно
для коммуникации?
|
5
|
|
|
44-45-46-47-48
|
Повторение и контроль играют большую роль.
|
5
|
|
|
49
|
Страноведение:
Цитаты. Факты. Статистика
|
1
|
|
|
50
|
Работа с портфолио (самоконтроль)
|
1
|
|
|
§ 3. Дружба,
любовь… Всегда ли это приносит только счастье? (25 часов)
|
|
|
51-52-53-54-55
55
|
Читать – значит
получать информацию.
немного больше,
разве
не так?немного больше,
разве
не так?
И даже немного больше,
разве
не так?
|
5
|
|
|
56-57-58
|
Словарный запас: без слов нет речи. Или?
|
3
|
|
|
59-60-61
|
Грамматика упорядочивает язык и объясняет его.
|
3
|
|
|
62-63
|
Слушание и понимание должны идти рука об руку.
|
2
|
|
|
64-65-66-67-68
|
Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно
для коммуникации?
|
5
|
|
|
69-70-71-72-73
|
Повторение и контроль играют большую роль.
|
5
|
|
|
74
|
Страноведение:
Цитаты. Факты. Статистика
|
1
|
|
|
75
|
Работа с портфолио (самоконтроль)
|
1
|
|
|
|
§ 4. Искусство идет от умений. Также музыкальное
искусство? (25часов)
|
|
|
76-77-78-79-80
|
Читать – значит
получать информацию.
немного больше,
разве
не так?немного больше,
разве
не так?
И даже немного больше,
разве
не так?
|
5
|
|
|
81-82-83
|
Словарный запас: без слов нет речи. Или?
|
3
|
|
|
84-85-86
|
Грамматика упорядочивает язык и объясняет его.
|
3
|
|
|
87-88
|
Слушание и понимание должны идти рука об руку.
|
2
|
|
|
89-90-91-92
|
Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно
для коммуникации?
|
4
|
|
|
93-94-95-96-97-98
|
Повторение и контроль играют большую роль.
|
6
|
|
|
99
|
Страноведение:
Цитаты. Факты. Статистика
|
1
|
|
|
100
|
Работа с портфолио (самоконтроль)
|
1
|
|
|
101-102
|
Итоговый тест
|
2
|
|
|
103-104-105
|
Резервные уроки
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для
школьников.
1. Бим И.Л.
Немецкий язык: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/ И.Л.Бим,
Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос. акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». – М.: Просвещение, 2010. – 209 с.: ил.
2. Бим И.Л.,
Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса общеобразовательных
учреждений. – М.:2014. -112 с.
Литература для
учителя.
1. Немецкий
язык Примерные программы на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерства
образования и науки Российской федерации. – М., 2005. – 46с.
2. Бим, И.Л.,
Лытаева М.А.. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10 – 11
классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2009. – 104 с.
3. Бим И.Л.
Немецкий язык: кн. для учителя к учебнику для 10 класса общеобразоват.
учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова. – М.: Просвещение, 2006. – 96 с.
4. Бим И.Л.,
Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса
общеобразовательных учреждений. – М.:2006. -112 с.
5. Красильщикова
К., Богданова Н., Крячина С. Разговорные темы к экзаменам по немецкому языку:
Рабочая тетрадь. – СПб.: Корона принт, 2-е изд., испр., 2000. - 176 с.
6. Леонтьева
Г.Н. Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецко-говорящих
странах. Карты, задания, тесты. – Волгоград: Учитель, 2005. – 71 с.
7. Контрольно
– измерительные материалы ЕГЭ.
Справочная литература:
- «Немецко-русский лингвострановедческий
словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,
- А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
- «130 основных правил грамматики немецкого
языка с упражнениями»
- «Германия: страна и язык»
(лингвострановедческий словарь)
- Сборник упражнений по грамматике( 5- 9
класс)., И.Л. Бим.
- Немецкий язык, универсальный справочник,
1998, Маккензен Л.
- «500 упражнений по грамматике немецкого
языка», А.В. Овчинникова,1999
- 85 устных тем по немецкому языку, Т.
Строкина,1999
- Контрольные и
проверочные работы по немецкому языку для учащихся 10-11 класса .
Учебно-методическое пособие, Дрофа М.-2001
- Вся немецкая
грамматика в тестах. Учебное пособие для старшеклассников. Даванкова Е.Г.,
Карпович Г.И.
Сборник
упражнений по грамматике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений
- Тесты по
немецкому языку для учащихся 5-11 классов. Богданов М.В.
- Фонетика.
Основные правила чтения. Учебно-методическое пособие.
- О Германии
вкратце. Хрестоматия по страноведению Германии для чтения в старших класс
средней общеобразовательной школы. Овчинникова А.В
- Олимпиадные
задания по немецкому языку 8-11 классы Боброва О.И., Васильева С.С.
- Горбачев А.В
Немецкий язык для учащихся 11 кл. и поступающих в вузы. Темы и переводы к
ним, краткий грамматический справочник. Издательство «Учитель»-2007
- Ефремова В.Н.
Немецкий язык Орфография. Упражнения. 5-6 кл. Дрофа М.-2001
- Нистюк
А.В.Немецкий язык. Упражнения, правила, примеры для начальных классов.
- Лемякина О.В
Немецкий язык. Практическая грамматика в текстах и упражнениях с
ответами.
- Симкин В.Н.Оценка
качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку.
- Дрофа М.-2001
- Самоучитель
немецкого языка Том 1 и Том 2 Бориско Н.Ф
- Немецкий язык.
Устные темы для развития разговорной речи. 7-9 кл Хебелер Г, Радченко
О.А.
- ЕГЭ 2008-2009.
Немецкий язык. Справочник Издательство «Эксмо», 2008 Бережная В.В.
- 200 тем
немецкого языка БАО-ПРЕСС Рипол Классик Москва 2004
- Устные темы по
немецкому языку 5-11 классы.Алиева С.К
- Грамматика
немецкого языка в таблицах, схемах, рисунках. Москва «Лист Нью» 2004
55 устных тем по немецкому языку для школьников. Варфоломеева И.М.
Методическая литература:
- «Современные образовательные технологии»,
Г.К. Селевко, 1998
- «Немецкий язык. Методика и практика
преподавания», 2002, В.А. Терещенко.
- «Настольная книга учителя иностранного
языка», 1999.
- Методическое
пособие по немецкому языку для самостоятельной подготовки в вузы.
Издательство «Учитель»- 1997
- Актуальные
вопросы преподавания немецкого языка в средней школе. Учебно-методическое
пособие для учителя. Смирнов И.Б.
- Журнал «ИЯШ».
- Копылова
В.В.Настольная книга учителя иностранного языка. Справочно-методическое
пособие.
Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:
http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.