Рабочая программа по немецкому языку 9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия «Вектор» г. Зеленоградска»

Согласовано  на методическом объединении учителей иностранного языка протокол № 6  от 31.05. 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Немецкий язык

9 класс

Разработчик

Юдина Марианна Вениаминовна,

учитель немецкого языка

 г. Зеленоградск

2018-2019

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык

Личностные результаты :

·         освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе  учения;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         формирование стратегий смыслового чтения;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

·         планирование и регуляцию своей деятельности;

·         владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

·         формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по второму иностранному языку состоят в следующем:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

·         умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный.

Лексико-грамматический материал:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·         сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации.

Чтение:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

Письменная речь:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

·         применение правил написания изученных слов;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка;

·         знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

·         представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция:

·         умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т. д.;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Ученик научится:

·         говорить о профессиях;

·         отвечать на вопросы анкеты;

·         читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом;

·         читать и понимать страноведческий текст о профессиях;

·         проводить интервью;

·         описывать место, где учащиеся любят находиться;

·         понимать газетные объявления о продаже/аренде жилья;

·         высказывать желание или мнение;

·         понимать на слух аудиотексты, речь учителя и одноклассников;

·         вербально реагировать на услышанное;

·         читать тексты и находить заданную информацию;

·         читать и анализировать грамматический комментарий об относительных придаточных предложениях с союзами was, wo, wie;

·         читать, воспринимать на слух, понимать прогнозы;

·         устно составлять прогнозы на будущее;

·         понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух;

·         читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы;

·         говорить о будущем;

·         описывать иллюстрации;

·         заказывать еду;

·         выражать жалобу;

·         читать и понимать текст о проблемах с весом;

·         читать и понимать меню;

·         записываться на прием к врачу;

·         понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию;

·         устно описывать проблемы со здоровьем;

·         формулировать причину визита в ситуации «Посещение врача»;

·         называть причину действий;

·         создавать проект о политической жизни в Германии, Австрии и Швейцарии;

·         читать и понимать тексты страноведческого характера;

·         читать и понимать текст об изменении климата;

·         выражать сомнение и удивление;

·         воспринимать на слух диалоги и говорить по теме «Сортировка мусора»;

·         воспринимать на слух и понимать текст о науке бионике, отвечать на вопросы;

·         составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания;

·         находить информацию на немецком языке о новейших экологических технологий в интернете;

·         описывать внешность человека;

·         высказывать и аргументировать свое мнение;

·         воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей по теме «Внешность» и «Покупка одежды»;

·         читать газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты;

·         писать и разыгрывать диалоги о внешности, характере и одежде;

·         описывать иллюстрации;

·         составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания;

·         писать письмо;

·         извлекать статистическую информацию из диаграммы, отвечать на вопросы;

·         слушать и дописывать диалоги;

·         читать тексты об экстремальных видах спорта и соотносить их с иллюстрациями;

·         понимать письмо сверстника из Германии и писать на него ответ;

·         читать и понимать текст об истории роботов;

·         описывать иллюстрации;

·         указывать на выполнение каких-либо действий.

Ученик получит возможность научиться:

·         уточнять что-либо;

·         говорить о своих слабых и сильных сторонах;

·         понимать пословицы о порядке;

·         писать письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате»;

·         составлять рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие;

·         речевые образцы;

·         делать сообщения, оформлять творческую работу о городе будущего;

·         доставлять диалоги в ситуации «В кафе»;

·         воспринимать на слух и понимать диалоги о посещении кафе;

·         писать и инсценировать диалоги в ситуации «У врача»;

·         советовать кому-либо что-либо;

·         читать тексты о лекарствах, понимать инструкцию к применению лекарственных средств и отвечать на вопросы;

·         высказывать мнение и аргументировать его;

·         делать доклад об избирательных правах молодежи;

·         воспринимать на слух, понимать высказывание о праве на выборах, записывать и использовать необходимую информацию в докладе;

·         готовить устный и письменный доклад о политическом устройстве немецкоязычных стран;

·         говорить о проблемах экологии;

·         описывать иллюстрации;

·         уметь передавать чужую речь своими словами;

·         советоваться при покупке одежды;

·         говорить об экстремальных видах спорта;

·         убеждать кого-либо;

·         обсуждать статистическую информацию;

·         слушать и понимать текст песни;

·         проводить интервью по теме;

·         описывать возможности робота;

·         вести дискуссию на заданную тему;

·         писать письмо в редакцию;

·         письменно и устно описывать один день, проведенный без использования электронных устройств.

 Содержание учебного предмета

Темы в соответствии с примерной программой	Основное содержание
Beruf (5 часов)
Мир профессий. Проблемы выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее	Придаточные относительные предложения. Относительные местоимения в именительном и винительном падежах
Wohnen (5 часов)
Страна/страны второго иностранного языка и родного языка Межличностные взаимоотношения в семье Переписка с зарубежными сверстниками Средства массовой информации и коммуникации (пресса)	Относительные придаточные предложения с союзами was, wo, wie Infinitiv + zu
Zukunft (4 часа)
Страна/страны второго иностранного языка и родного языка Проблемы экологии Межличностные взаимоотношения со сверстниками	Das Futurum Глагол werden + Infinitiv
Essen (3 часа)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание	Превосходная степень прилагательных и наречий Местоименные наречия  da(r) + предлоги
Gute Besserung (3 часа)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание	Возвратные местоимения в дательном падеже Придаточные предложения цели с союзом damit
Die Politik und ich (3 часа)
Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Роль иностранного языка в планах на будущее	Оборот um …zu + Infinitiv Das Präteritum
Planet Erde (3 часа)
Природа Проблемы экологии Защита окружающей среды Климат, погода	Косвенный вопрос Предлог wegen + Genitiv
Schönheit (3 часа)
Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека Покупки Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание	Склонение прилагательных Указательные местоимения derselbe, dieselbe, dasselbe, dieselben
Spaß haben (3 часа)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др)	Косвенный вопрос без вопросительного слова с союзом ob
Technik (2 часа)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним Досуг и увлечения Роль иностранного языка в планах на будущее	Das Präsens und das Präteritum Passiv  Глагол lassen

№	Название раздела	Кол-во часов
1	Beruf	5
2	Wohnen	5
3	Zukunft	4
4	Essen	3
5	Gute Besserung	3
6	Die Politik und ich	3
7	Planet Erde	3
8	Schönheit	3
9	Spaß haben	3
10	Technik	2
	ИТОГО:	34 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.                                          Немецкий язык, 9  класс

№ урока	Тема	Количество часов
1	Профессии. Введение в тему. Новые л.е.	1
2	Тренировка в употреблении л.е.	1
3	Придаточные относительные.	1
4	Анкета о профпригодности.	1
5	Тестовые задания: относительные местоимения.	1
6	Дом. Квартира. Введение в тему. Новые л.е	1
7	Тренировка в употреблении л.е. Инфинитивные обороты с частицей zu	1
8	Просмотр видеофильма: как живут в Германии?	1
9	Описание своего жилья с графической опорой.	1
10	Инфинитивные обороты в аутентичных текстах.	1
11	Прогнозы на будущее. Введение в тему. Новые л.е.	1
12	Ознакомительное чтение. Несбывшиеся прогнозы.
13	Наш город в будущем. Предлоги для обозначения времени.	1
14	Мои планы на будущее. Беседа по опорам.	1
15	Контрольная работа	1
16	Еда. Введение в тему. Новые л.е. Традиции немецкой кухни.	1
17	Проблемы питания у подростков. Изучающее чтение.	1
18	Здоровье. Введение в тему. Новае л.е.	1
19	На приёме у врача. Диалог.	1
20	Разные типы придаточных предложений в тексте.	1
21	Политика и я. Введение в тему. Новые л.е.	1
22	Составление опорных вопросов по теме.	1
23	Интервью по теме.	1
24	Планета Земля. Проблемы экологии. Расширение словарного запаса.	1
25	Мое отношение к проблемам экологии. Анкета.	1
26	Работа с текстом. Вопросы к тексту. Сортировка мусора. Предлоги с родительным падежом.	1
27	Красота. Введение в тему. Новые л.е.	1
28	Внешность. Расширение лексического запаса.	1
29	Рассказы- загадки. Описание внешности одноклассников.	1
30	Здоровый образ жизни. Расширение знаний по теме.	1
31	Необычные виды спорта. Изучающее чтение.	1
32	Как я провожу свободное время. Письмо по аналогии	1
33	Контрольная работа	1
34	Пассив в рецептах и инструкциях.	1
	ИТОГО	34