Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку (9 класс)

Рабочая программа по немецкому языку (9 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа к учебному курсу «DeutschSchritte 5» - «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И.Л. Бим, Л.М. Санниковой, Ф.С. Картовой составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год).

  2. Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (2005 года);

  3. Авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И.Л. Бим (М: Просвещение, 2003).


Общая характеристика учебного предмета


Статус иностранного языка как школьного предмета заметно изменился за последнее время. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета, на его изучение в 9 классе выделяется 3 часа в неделю, что составляет 102 часа за год.

Иностранный язык как учебный предмет обладает большим потенциалом воспитательного и развивающего воздействия на учащихся, возможностями для создания условия культурного и личностного становления школьников:

  1. Процесс обучения иностранному языку, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика, формирует у него широкий гуманитарный взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного школьного образования.

  2. Овладение иностранным языком выступает в качестве мощного механизма личностного развития школьников. Овладевая речью на иностранном языке, ученик приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации, что создает основу для развития общего и лингвистического кругозора школьников и для воспитания у них правильного понимания языка как социального явления.

  3. Формирование речевых навыков и умения на уроках иностранного языка активизирует работу памяти, мышления и тем самым способствует умственному развитию учащихся. Но особенно важно то, что становление личности ученика, изучающего иностранный язык осуществляется в процессе формирования его иноязычного речевого поведения. Итогом этого процесса является речевое развитие ученика, которое выступает в качестве основы всякого образования.

  4. Социальная сущность иностранного языка заключается в передаче школьникам творческого опыта и опыта эмоционально-ценностного отношения человека к миру, в способности интегрировать самые разнообразные сведения из различных сфер деятельности человека. Использование иностранного языка в качестве средства передачи и приема информации об окружающей действительности из самых различных предметных областей создает благоприятные предпосылки для расширения общеобразовательного кругозора школьников.

  5. В процессе изучения иностранного языка ученик овладевает общеучебными умениями (работать с книгой, справочной литературой, словарем). Это способствует формированию у школьников познавательной активности, стремлению к самосовершенствованию в овладеваемой ими деятельности.

Полноценное использование воспитательного, образовательного и развивающего потенциала предмета создает прочную основу для формирования творческого, интеллигентного человека, практически владеющего иностранным языком. Результатом этого явится личность, способная принимать активное участие в социально-экономическом и культурном развитии общества.

Цель изучения учебного предмета

Изучение учебного предмета в 8 классе направлено па достижение следующих целей:

  1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

  • Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • Учебно-познавательнаякомпетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий:

  1. развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Задачи обучения немецкому языку

Коммуникативные задачи:

  • научиться сообщать известную информацию и запрашивать неизвестную;

  • научиться воспринимать информацию при чтении и аудировании, передавать содержание текстов с помощью пересказа и ответов на вопросы;

  • овладеть приёмами выражения просьбы, совета, приказа;

  • научиться выражать своё мнение, оценку;

  • овладеть правилами речевого этикета;

  • пополнить словарный запас;

  • закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 7-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка.


Описание места учебного предмета в плане ОУ


Иностранный язык входит в образовательную область «филология». Рабочая программа ориентирована на 105 часов из расчёта 3 учебных часа в неделю (всего 35 учебных недель).


Содержание учебного материала


§1. Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs). Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в Германии. Что ты делал этим летом? Школа в Германии. Международная школа. Немецкоговорящие страны.

§2. Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen? Что читает немецкая молодежь? Стихотворение Г.Гессе «Книги». Отрывок из романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы». Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад». Комиксы. В книжной лавке. Книголюбы. Книжные каталоги. Литературные жанры. Серии картинок Г.Бидструпа. Книги, которые я охотно читаю. Последняя книга. Украденные часы. Книги по экономике.

§3. Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? Расслоение молодежи на подкультуры. Что сегодня важно для молодежи? Проблемы молодежи. Молодежь и общество. Стремление к индивидуальности. Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чего боится современная молодежь? Отношения с родителями. Проблемы насилия. Телефон доверия. Взрослые о молодежи. Советы психолога. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад».

§4. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie stehts mit Berufswahl? Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в школах Германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Германии. Требования к профессиональной подготовке. Перспективные профессии. Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии. 100 крупнейших предприятий Германии. Сельскохозяйственные профессии. Поворот в судьбе благодаря другу. Что важно при выборе профессии? Твои планы на будущее. Профессии немцев. Революция в повседневной жизни. О профессии стюардессы мечтают многие. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн и его мечта о Трое.


§5. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы. Немецкие газеты “Die Zeit”, “Rheinischer Merkur”. Программа телепередач. О вредных пристрастиях. Как Денис проводит свое свободное время? Школа и интернет. Радио «Немецкая волна». Проект «Газета в школе». Что думают члены одной семьи о СМИ? Телевидение: за и против. Компьютер. Письмо психологу.


Тематическое планирование


Тема

Количество часов

Контрольные работы

1

Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs)

9


2

Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen?

24

1

3

Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

24

1

4

Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit Berufswahl?

23

1

5

Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

25

1


Итого:

105

4


Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса


В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);

  • особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.


Уметь:


говорение

  • начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.


аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды)и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить.


чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.


письменная речь

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.


Межпредметные связи, раскрытые в ходе изучения курса

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык, в том числе немецкий, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Предполагаемые результаты:

Ученику необходимо:

  1. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – работу с текстом, выписывание, озаглавливание и т.д.

  2. При чтении текстов использовать словообразовательный анализ, чтобы добиться понимания слова; находить незнакомое слово в словаре и определять его значение.

  3. Вести групповое обсуждение, в том числе в виде ролевой игры.

  4. Распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе диалогического общения с ним, « управлять» источником информации, задавая вопросы.

  5. Знать основополагающие языковые правила.( о порядке слов в немецком простом и сложном предложении, о наличии артикля…)

  6. Уметь высказывать своё мнение о чём-либо с элементами оценивания и аргументации; пересказывать тексты с опорой на рисунок; составлять рассказ о сказочных героях.

  7. Знать ряд страноведческих реалий, соотносящихся с содержательным планом учебника.


Система оценки достижений учащихся

Промежуточный и итоговый контроль осуществляется на основе локального акта общеобразовательного учреждения.

Контролю и измерению подлежит уровень коммуникативной компетенции, определяемый целями обучения, и её составляющие. В качестве видов контроля выделяются: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль выполняет функцию контроля за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом занятии( проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т.п.) Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом.

Итоговый контроль осуществляется а конце каждого учебного года. Проверке главным образом подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Главным объектом контроля являются речевые умения учащихся в аудировании, чтении, говорении( в монологической и диалогической формах) и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности проводится в форме контрольных работ тестовых заданий, защиты проектов, чтения вслух и про себя, высказываний по темам.



Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Немецкий язык»



К – комплект

Д – демонстрационный


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1.

  • Учебник «Немецкий язык» для 9 класса (серия учебников И.Л. Бим «Шаги-5»).

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  • Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

  • И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Ф.С. Картова «Немецкий язык «Шаги-5»». Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим.

  • Книги для учителя к УМК «Немецкий язык» для 5-9 классов.

  • Немецко-русский и русско-немецкий словари.

К

Д

Д

Д


Д

Д


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2.

  • Учебники «Немецкий язык»для 9 класса (серия учебников И.Л. Бим «Шаги-5»).

  • Рабочая тетрадь «Немецкий язык» для 9 класса (серия учебников И.Л. Бим «Шаги-5»).

  • Контрольные задания «Немецкий язык» для 9 класса (серия учебников И.Л. Бим «Шаги-5»).

К

К

К


Печатные пособия

3.

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

  • Карты на немецком языке:

географические и политические карты немецкоязычных стран, географическая карта России;

лексические плакаты на немецком языке;

символика родной страны;

символика немецкоязычных стран

Д


Д


Д

Д

Д


Технические средства обучения и оборудование кабинета

4.

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Экспозиционный экран.

  • Стол компьютерный

  • Стол учительский

  • Ученические лингафонные кабины

  • Стулья

  • Стол лингафонный для учителя

  • Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

1

1

1

1

1

16

16

1

4


Информационное обеспечение образовательного процесса


  • http://www.prosv.ru/umk/horisonte




Литература


Литература для учителя

1. И.Л. Бим, Л.М.Санникова и др. « Немецкий язык. Шаги 5» Москва « Просвещение» 2008г.

2. И. Л. Бим. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2005;

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

4. З.А.Власова « Нестандартные уроки немецкого языка 8-9 классы» Волгоград « Корифей» 2006.

5. З.А.Власова « Предметная неделя немецкого языка в школе» Волгоград « Корифей» 2006.


Литература для учащихся

  1. И.Л. Бим, Л.М.Санникова и др. « Немецкий язык. Шаги 5» Москва « Просвещение» 2008г.

  2. В.В.Бережная « Немецкая грамматика в схемах и таблицах» Москва « Эксмо» 2007г.

  3. Р.Х.Жарова « Тесты по немецкому языку»( к учебнику И.Л.Бим « шаги 4») Москва « Экзамен» 2007.

  4. Е.В.Дьячкова « Контрольные и проверочные работы по немецкому языку 7-9-классы» Москва « Дрофа» 2001




















Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Количество часов

Содержание материала

Тип урока

Цели урока

Методы

ФОПД

Система контроля

Сроки


учительский

самоконтроль

взаимоконтроль

9«А»

9«Б»


Планируемые

Фактические

Планируемые

Фактические


Ferien, ade! Kleiner Wiederholungskurs (Каникулы, прощайте! Маленький курс повторения)


1-2

Лето, прощай! Монологическая речь.

2

Лексический материал: Ade! Pauken, die Sommersprosse, der Sonnenbrand, die Richtung, genießen, der Stau, es lohnt sich, j-n überreden, trotzdem

Грамматический материал: Порядок слов в простом повествовательном предложении, спряжение глаголов в Präsens

Вводный урок

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.введение учащихся в языковую атмосферу

2.развитие познавательной активности, расширение кругозора учащихся

3.развитие чувства дружбы;

4.обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






3-4

Мои впечатления от летних каникул. Диалогическая речь.

2

Урок обобщения

Объяснительно-иллюстративный

Коллективная, парная

+


+






5-6

Школьная система Германии. Повторение лексики по теме «Школа».

2

Урок обобщения

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






7-8

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Easy und Scheer”.


2

Урок обобщения

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






9

Контроль знаний лексики и грамматики.


Контрольная работа

Самостоятельная

Индивидуальная

+

+







Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen? (Каникулы и книги. Совместимы ли они?)


10

Каникулы и книги. Введение новых слов и выражений по теме «Книги».

1

Лексический материал: Der Lesefuchs, due Leseratte, der Bücherwurm, das Abenteuer, der Krimi, der Comic, das Sachbuch, das Theaterstück, das Drehbuch, die Reihe, der Verlag, der Buchdruck, drucken, die Druckerei, erfinden, die Erfindung, herausgeben, der Dramatiker, die Hauptperson, die handelnde Person, streiten, die Ansicht, verrückt sien, die Gestalt, die Hauptperson, die Hauptfigur, die Clique, gehören, lerreich, spahhend, inhaltsreich, geheimnissvoll, wahrheitsgetreu, realistisch, kaltlassen, zum Nachdenken anregen, widerspiegeln, der Widerspruch, die Neugier wecken, der Enkel

Грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens, Präteritum.

Спряжение глаголов в настоящем времени, порядок слов в простом распространенном и повествовательном предложении.

Изучение нового материала

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.расширение кругозора учащихся, развитие мышления, творческой фантазии

2.углубить представления учащихся о Германии, познакомить с творчеством Гёте, Шиллера, Гейне, учить высказывать свои чувства по поводу прочитанных стихотворений

3.объяснить образование Perfekt, Plusquamperrfekt, Futurum Passiv, учить находить и правильно переводить данные глагольные формы в тексте

4.объяснить использование придаточных предложений цели, учить находить и правильно переводить их в тексте

5.учить использовать лексику по теме для решения коммуникативных задач: выражать свои литературные предпочтения, давать оценку прочитанному

Практические задачи:

1.учить выражать свои чувства, отношение к прочитанному стихотворению, художественному тексту, используя лексику темы и опорные вопросы

2.учить вести диалог на тему «У книжного киоска»

3.учить находить в тексте и правильно переводить пассив в любой временной форме, а также придаточные предложения цели

4.учить находить в тексте главную мысль и ответы на вопросы

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






11

Немецкая лирика. Работа со стихотворениями.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Диалог

Коллективная, парная

+


+






12

У книжного киоска. Диалогическая речь.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






13

Аннотация на любимую книгу. Лексические упражнения.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






14


Книги, которые я охотно читаю. Монологическая речь.

1

Урок самостоятельной работы

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






15

Анекдоты об известных людях. Аудирование текстов.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






16

Путь книги от писателя к читателю. Описание сюжетных картинок.

1

Урок обобщения

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






17

Грамматика. Prasens, Prateritum Pfssiv

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






18

Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. Грамматические упражнения.

1

Изучение нового материала

Практический

Парная



+






19

Инфинитивный оборот umzu + Infinitiv. Закрепление.

1

Изучение нового материала

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






20

Придаточные предложения цели с союзом damit. Грамматика.

1

Изучение нового материала

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






21

Читательские вкусы. Чтение и обсуждение.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






22

Читаем комиксы. Работа с текстами.

1

Изучение нового материала

Поисковый

Парная


+

+






23

Творчество немецких классиков. Страноведение.

1

Изучение нового материала

Поисковый

Парная


+

+






24

Лирические произведения Г.Гейне. Аудирование стихотворений.

1

Контроль полученных навыков

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






25

Творчество И.В.Гёте и Ф Шиллера. Подготовка устных сообщений.

1

Повторение изученного

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






26

Цитаты, факты, документы. Чтение, выделение основной мысли.

1

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Индивидуальная


+

+






27

Мой любимый русский (немецкий) писатель. Высказывания по теме.

1

Развития навыка чтения

Повторение изученного

Парная, коллективная


+

+






28

Работа над проектом «Немецкие пословицы и афоризмы».

1

Изучение нового материала

Повторение изученного

Индивидуальная


+







29

Контроль навыков аудирования. Восприятие на слух текстов-загадок.

1

Урок обобщения

Повторение изученного

Индивидуальная


+







30

Контроль навыков письма. Рецензия на прочитанную книгу.

1

Изучение нового материала

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






31

Контроль навыков говорения. Защита рефератов.

1

Изучение нового материала

Диалог

Коллективная, парная

+


+






32

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Garmisch-Partenkirchen”.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






33

Контроль знаний лексики и грамматики.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Практический

Индивидуальная

+

+







Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? (Сегодняшняя молодежь. Какие у нее проблемы?)


34

Молодёжь сегодня. Введение новых слов и выражений по теме «Проблемы молодёжи».

1

Лексический материал: wiedersprüchlich,

zersplittern, zersplittert, das Abhauen, der Kummer, der Liebeskummer, die Gewalt, der Streit, die Weltanschauung, enttäuscht sein von (Dat.), vertrauen, das Vertrauen, akzeptieren, den unterricht schwänzen, die Drogen, drogensüchtig, rauchen, rauchsüchyig, Wiederstand leisten, sich wehren, der Angreifer, das Vorbild, verlangen, selbstbewußt, zielbewußt, schüchtern

Грамматический материал: Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени

Изучение нового материала

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности

2.углубить представления учащихся о Германии, 3.познакомить с жизнью современной молодёжи Германии, с её проблемами и приоритетами в жизни, 4.сопоставить с жизнью молодёжи современной России

5.объяснить образование и использование инфинитивных оборотов stattzu + Infinitiv и

ohnezu + Infinitiv, их перевод на русский язык

Практические задачи:

1.учить высказываться о жизни современной молодёжи Германии (её проблемах) и России с использованием опорного материала

2.учить высказываться о своих проблемах, вести диалог по теме «Мои проблемы»

3.учить находить в тексте и

правильно переводить инфи-нитивные обороты stattzu + Infinitiv и ohnezu + Infinitiv

4.учить выражать своё отношение к прочитанному, используя лексику темы и опорные слова

5.учить воспринимать на слух небольшие тексты с пониманием основного содержания


Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






35

Проблемы молодёжи в Германии. Работа с текстом.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Диалог

Коллективная, парная

+


+






36

Какие у тебя проблемы? Диалогическая речь.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






37

Проблемы с родителями. Монологическая речь.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






38

Наркомания и алкоголизм. Пересказ текста.

1

Урок самостоятельной работы

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






39

Инфинитивный оборот stattzu + Infinitiv.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






40

Настоящий друг. Рассказ-описание.

1

Урок обобщения

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






41

Обсуждаем свои проблемы. Диалогическая речь.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






42

Инфинитивный обо-рот ohne…zu + Infinitiv.

1

Изучение нового материала

Практический

Парная



+






43

Что важно для совре-менной молодёжи? Лек-сические упражнения.

1

Изучение нового материала

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






44

Хочешь ли ты быть самостоятельным? Закрепление лексики по теме.

1

Изучение нового материала

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






45

Проблема карманных денег. Аудирование.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






46

Проблемы Евы. Рабо-та с отрывком из книги «Горький шоколад» М.Пресслер.

1

Изучение нового материала

Поисковый

Парная


+

+






47

Чего боится совре-менная молодёжь? Во-просно-ответные упражнения.

1

Изучение нового материала

Поисковый

Парная


+

+






48

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Контроль полученных навыков

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






49

Молодёжные центры. Страноведение.

1

Повторение изученного

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






50

Словообразование. Работа над гнёздами слов.

1

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Индивидуальная


+

+






51

Советы психологов. Чтение и обсуждение.

1

Развития навыка чтения

Повторение изученного

Парная, коллективная


+

+






52

Как запросить дополнительную информацию.

1

Изучение нового материала

Повторение изученного

Индивидуальная


+







53

Работа над проектом «Немецкие пословицы и афоризмы».

1

Урок обобщения

Повторение изученного

Индивидуальная


+







54

Контроль навыков аудирования. Восприятие на слух незнакомого текста.

1

Изучение нового материала

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






55

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Die Falle”.

1

Изучение нового материала

Диалог

Коллективная, парная

+


+






56


Контроль навыков письма. Мини-сочинение.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






57

Контроль навыков говорения. Монолог об отношениях с родителями.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Практический

Индивидуальная

+

+







Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie stehts mit Berufswahl? (Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?)


58

Будущее начинается уже сейчас. Введение новых слов и выражений по теме «Выбор профессии».

1

Лексический материал: Die Reife, das Reifezeugniss, der Abschluss, die Berufsausbildung, der Betrieb, die Anforderung, entsprechen, der Arbeitnehmer, der Arbeitgeber, die Arbeitskräfte, bevorzugen, Pflege- und Lehrberufe, die Werkstatt, kreativ, das Angebot, der Lehrgang, die Bewerbung, der Fachman, das Vorbild, das Unternehmen, das Arbeitsamt

Грамматический материал: Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени

Изучение нового материала

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности

2.побуждение учащихся к размышлениям о выборе своей будущей профессии, привлечение внимания к значимости этого решения

3.расширить представление учащихся о Германии, 4.познкомить с информацией о том, как немецкие школы готовят учащихся к выбору профессии, углубить представления учащихся о двойственной системе профессиональной подготовки в Германии

5.объяснить управление глаголов в немецком языке

6.употребление и перевод на русский язык местоимённых наречий

Практические задачи:

1.учить высказываться о выбранной профессии, обосновывать свой выбор с использованием опорного материала, отвечать на вопрос «Как немецкие школы готовят учащихся к выбору профессии?»

2.учить находить в тексте главную мысль, отвечать на поставленные вопросы

3.учить воспринимать на слух небольшие тексты с пониманием основного содержания

4.учить определять управление выделенных глаголов

5.учить находить в тексте местоимённые наречия, ставить к ним вопрос и правильно переводить их на русский язык

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






59

Как обстоит дело с выбором профессии? Аудирование.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Диалог

Коллективная, парная

+


+






60

Профессиональная подготовка в Германии. Страноведение.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






61

100 крупнейших индустриальных предприятий Германии.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






62

Управление глаголов. Повторение падежей.

1

Урок самостоятельной работы

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






63

Грамматика. Вопросительные местоимённые на65речия.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






64

Указательные местоимённые наречия. Грамматические упражнения.

1

Урок обобщения

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






65

Мода на определённые профессии. Работа с текстом.

1

Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






66

Что важно при выборе профессии? Диалогическая речь.

1

Изучение нового материала

Практический

Парная



+






67

Моя будущая профессия. Монологическая речь.

1

Изучение нового материала

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






68

Приоритеты молодё-жи Германии и России. Составление таблицы.

1

Изучение нового материала

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






69

Работа с текстом “Die Geschichte von der Kuh Gloria”.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






70

Немного статистики. Чтение таблицы.

1

Изучение нового материала

Поисковый

Парная


+

+






71

Иностранный язык и будущая профессия. Приёмы работы над иностранным языком.

1

Изучение нового материала

Поисковый

Парная


+

+






72

Работа со статьями из журнала “JUMA”.

1

Контроль полученных навыков

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






73

Чтение газетных объявлений и определе-ние их целевого назначения.

1

Повторение изученного

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






74

Великие немцы. Работа с текстом об археологе Генрихе Шлимане.

1

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Индивидуальная


+

+






75

Есть ли у тебя кумир? Диалогическая речь.

1

Развития навыка чтения

Повторение изученного

Парная, коллективная


+

+






76

Работа над проектом «Немецкие пословицы и афоризмы».

1

Изучение нового материала

Повторение изученного

Индивидуальная


+







77

Контроль навыков аудирования.

1

Урок обобщения

Повторение изученного

Индивидуальная


+







78

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Christa”.

1

Урок обобщения

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






79

Контроль навыков письма. «Мои планы на будущее».

1

Урок обобщения

Контрольная работа

Индивидуальная работа

+

+







80

Контроль навыков говорения. Монолог на тему «Моя будущая профессия».

1

Урок обобщения

Контрольная работа

Индивидуальная работа

+

+







Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?




Урок обобщения и систематизации знаний


81

Средства массовой информации. Введение новых слов и выражений по теме «СМИ».


Лексический материал: Die Macht, die Institution, beitragen, der Bürger, die Entscheidung, der Zusammebhang, der mitstand, der Amtsinhaber, die Sendung, die Verfassung, der Bundeskazler, der Bundestag, de Bundesrat, die Regierung, das Gericht, nützen, unterstützen, erwerben, per Padio, der Zuschauer, vermitteln, sich wenden, der Sender, senden, unterhaltsam

Грамматический материал: Порядок слов в простом распространенном предложении, спряжение глаголов в настоящем времени

Изучение нового материала

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

1.расширение кругозора учащихся: дать учащимся представление о СМИ в Германии и России, о видах и задачах СМИ, об их положительных и отрицательных сторонах

2.учить использовать лексику для решения коммуникативных задач, учить высказывать своё мнение о различных видах СМИ (телевидение, радио, пресса и т.д.), о своём отношении к ним

3.объяснить грамматическую тему «Придаточные условные предложения», употребление их в немецком языке и перевод на русский язык

Практические задачи:

1.учить высказывать своё отношение к СМИ, их положительным и отрицательным сторонам, свои предпочтения в сфере СМИ с использованием опорного материала

2.знать предлоги, требующие после себя Genitiv, Dativ, Akkusativ, Dativ и Akkusativ, учить определять падеж в выделенных сочетаниях слов

3.учить находить в тексте и правильно переводить на русский язык придаточные условные предложения

4.учить воспринимать на слух небольшие тексты с пониманием основного содержания, находить в тексте ответы на поставленные вопросы и основную мысль

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






82

Журналы и газеты Германии. Страноведение.


Изучение нового материала

Диалог

Коллективная, парная

+


+






83

Российская пресса. Работа с газетой.


Урок самостоятельной работы

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






84

Читаем журнальную статью. Составление резюме.


Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






85

Радио и телевидение. Работа с текстом.


Урок обобщения

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






86

Как нужно читать газету? Ответы на вопросы


Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






87

Управление предлогов. Закрепление падежей.


Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






88

Предлоги с Genitiv. Грамматика.


Изучение нового материала

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






89

Придаточные услов-ные предложения. Грам-матические упражнения.


Изучение нового материала

Практический

Парная



+






90

Компьютер в совре-менной жизни. Моноло-гическая речь.


Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






91

Несколько объявле-ний. Чтение и обсужде-ние.


Изучение нового материала

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






92

Конкурс на лучшее письмо.


Изучение нового материала

Объяснительно

Индивидуальная, групповая


+

+






93

Комментирование таблицы с результатами опроса о СМИ..


Контроль полученных навыков

Поисковый

Парная


+

+






94

Профессия журналиста. «За» и «против».


Повторение изученного

Поисковый

Парная


+

+






95

Дружба по переписке. Поиск партнёра по объявлению


Контроль ЗУН

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






96

Образец для написания объявления о поиске партнёра.


Развития навыка чтения

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная


+

+






96

Карикатура, её смысл. Описание иллюстраций.


Изучение нового материала

Контрольная работа

Индивидуальная


+

+






97

Цитаты, факты, документы. Чтение таблицы.


Урок обобщения

Повторение изученного

Парная, коллективная


+

+






98

Работа над проектом «Немецкие пословицы и афоризмы».


Изучение нового материала

Повторение изученного

Индивидуальная


+







99

Контроль навыков аудирования. Прослушивание статьи.


Изучение нового материала

Повторение изученного

Индивидуальная


+







100

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Blaufrau”.


Изучение нового материала

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+


+






101

Контроль навыков письма. «Я и компьютер».


Урок обобщения и систематизации знаний

Диалог

Коллективная, парная

+


+






102

Контрольная работа за 2 полугодие


Урок контроля полученных знаний

Практический, поисковый

Индивидуальная, парная

+

+







103

Обобщение изученного


Урок обобщения и систематизации знаний

Практический

Индивидуальная, парная, групповая

+

+

+






104

Итоговая контрольная работа


Урок контроля полученных знаний

Практический

Индивидуальная

+

+

Практический






105

Итоговый урок


Урок обобщения и систематизации знаний

Беседа, диалог

Коллективная, парная

+

+

+








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров381
Номер материала ДA-018205
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх