Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 7 класс

Рабочая программа по немецкому языку 7 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка




Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена к учебнику немецкого языка (7 класс) «Deutsch, Schritte 3» И.Л. Бим, М, «Просвещение», 2002, на основе авторской программы И. Л. Бим, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение», 2008г. И с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 год)

Иностранный язык как учебный предмет обладает большим потенциалом воспитательного и развивающего воздействия на учащихся, возможностями для создания условия культурного и личностного становления школьников:
1.Процесс обучения иностранному языку, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика, формирует у него широкий гуманитарный взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного школьного образования.
2.Овладение иностранным языком выступает в качестве мощного механизма личностного развития школьников. Овладевая речью на иностранном языке, ученик приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации, что создает основу для развития общего и лингвистического кругозора школьников и для воспитания у них правильного понимания языка как социального явления.
3.Формирование речевых навыков и умения на уроках иностранного языка активизирует работу памяти, мышления и тем самым способствует умственному развитию учащихся. Но особенно важно то, что становление личности ученика, изучающего иностранный язык осуществляется в процессе формирования его иноязычного речевого поведения. Итогом этого процесса является речевое развитие ученика, которое выступает в качестве основы всякого образования.

4..Социальная сущность иностранного языка заключается в передаче школьникам творческого опыта и опыта эмоционально-ценностного отношения человека к миру, в способности интегрировать самые разнообразные сведения из различных сфер деятельности человека. Использование иностранного языка в качестве средства передачи и приема информации об окружающей действительности из самых различных предметных областей создает благоприятные предпосылки для расширения общеобразовательного кругозора школьников.

5.В процессе изучения иностранного языка ученик овладевает общеучебными умениями (работать с книгой, справочной литературой, словарем). Это способствует формированию у школьников познавательной активности, стремлению к самосовершенствованию в овладеваемой ими деятельности.
Полноценное использование воспитательного, образовательного и развивающего потенциала предмета создает прочную основу для формирования творческого, интеллигентного человека, практически владеющего иностранным языком. Результатом этого явится личность, способная принимать активное участие в социально-экономическом и культурном развитии общества.



Цели и задачи программы.

Социальный заказ общества в области обучения иностранным языком выдвигает задачу развития личности учащегося, усиления гуманистического содержания обучения, более полную реализацию воспитательно - образовательно-развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому основной целью обучения иностранным языком в общеобразовательной школе является развитие личности учащихся, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. Следовательно, специфичными для иностранного языка как учебного предмета являются коммуникативные цели обучения, которые предполагают обучение иноязычному общению в единстве всех его функций, а именно:

Познавательной (сообщение и запрос информации, ее извлечение при чтении и аудировании), регулятивной (выражение просьбы, совета, побуждение к речевым и неречевым действиям), ценностно-ориентационной (развивающая) выражение мнения, оценки, формирование взглядов, убеждений и этикетной (соблюдение речевого этикета, имеющего у каждого народа свои особенности).

Таким образом, воспитательные, образовательные, развивающие цели как бы пронизывают практические, интегрированы в них. Комплексные коммуникативные цели ориентированы на получение практического результата обучения, на его образовательный, воспитательный и развивающий эффект.

Практический компонент цели заключается в формировании у школьников коммуникативной компетенции в иностранном языке, обеспечивающей основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обучения и возможность приобщения к культурным ценностям народов – носителей изучаемого языка.

В целом процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни.

Эта способность порождает у учащихся формирование:

-Умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-Знаний о системе иностранного языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности;

-Знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национальных особенностей страны изучаемого языка и умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.


2.Содержание программы

Говорение


Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения

вести

диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по

сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается

количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным

языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

-начать, поддержать и закончить разговор;

-поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

-вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.



При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где?

Куда? Когда? С кем? Почему?),

переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-дать совет и принять/не принять его;

-пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

-выражать свою точку зрения;

-выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

-выражать сомнение;

-выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение

следующими умениями:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание,

повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Аудирование


Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание

несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от

коммуникативной задачи и функционального типа текста.


При этом предусматривается развитие умений:

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой

на языковую догадку, контекст.


Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для

аудирования – до 2-х минут.


Чтение


Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание

(в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения

возможно использование двуязычного словаря.


Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных

материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты,

отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.



Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,

ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются

умения:

-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки

(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

-выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.


Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает

умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,

которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь


Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов,
включая адрес),

выражать пожелания

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах,
сообщать

то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов,
включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого

этикета в англоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе»,

«Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного

развития

школьников на данном этапе включает знакомством с:


-фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

-оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

-иноязычными сказками и легендами, рассказами;

-с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном,

столицами страны/ стран изучаемого языка);

-с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах

изучаемого языка;


3 Учебный план


Класс

7

8

9

Количество часов в неделю

3

3

3

Всего часов

102

102

102

Количество проверочных работ

6

5

5


















4.Учебно-тематическое планирование


п\п

Раздел

Кол-во часов

Проверочные

1.


2




3.




4.




5.




6.




7.

После летних каникул


Что мы называем нашей Родиной?



Лицо города - визитная карточка страны.

Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?


В деревне тоже много интересного



Мы заботимся о нашей планете Земля!



В здоровом теле- здоровый дух!

7


16




16




16




16




14




17




1




1




1




1



1



Итоговый контроль


1

6



5.Требования к уровню подготовки семиклассников.

Овладение иностранным языком в 5-9 классах составляет базовый уровень, который совершенствуется и на котором строится профильно ориентированное обучение в последующих классах. Практически в течение 7 –9 классов закладывается основа для последующей дифференциации обучения. Среди общественных умений, развиваемых и формируемых у учащихся 7-9 классов, особо значимым являются следующие:

-Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

-Пользоваться различными видами справочных материалов (словарем, справочником, памятками, комментариями);

-Извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, отличать главное от второстепенного;

-Составлять план прочитанного в различных вариантах и записывать его, записывать тезисы на основе прочитанного;

-Обобщать, систематизировать факты, сведения;

-Делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.


6.Учебно- методический комплекс.

1.Учебник немецкого языка (7 класс) «Deutsch, Schritte 3» И.Л. Бим, М,

«Просвещение», 2002, на основе авторской программы И. Л. Бим, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение», 2008г.

2.аудиоматериалы с текстами из учебника для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.

4.Методическое пособие «Немецкий язык. Поурочные планы», составленная автором О.В Лемякиной, волгоград, Изд «Учитель»


Дополнительная литература для учителя:



1. Г.Д. Архипкина Немецкий язык. Подготовка к ЕГЭ М.: 2011

2. А.А. Попов Немецкая грамматика от A до Z. М.: 2003г.

3. В.В. Бережная Немецкий язык в схемах и таблицах. М.: 2010г




Список образовательных ресурсов сети Интернет (наиболее часто используемые сайты и порталы по преподаваемому предмету)

В последнее время Интернет стал необходимым инструментом в изучении немецкого языка. Сеть Интернет создает условия для получения не только необходимой страноведческой информации, новостей из жизни молодежи, но и для расширения языковых знаний.

Дома имею доступ в Интернет. С целью повышения эффективности уроков немецкого языка постоянно использую следующие сайты: http://www.deutschland.de –официальный сайт Германии, http://www.goethe.de – Гете-институт в Германии, http://www.goethe.de/oe/mos/ - Гете-институт в Москве,

http://www.spiegel.de - журнал «Spiegel».

При подготовке к урокам постоянно прибегаю к помощи сайта festival.1september.ru, сама тоже являюсь участником этого фестиваля.

Здесь много методических разработок, выполненных учителями – практиками. Они помогают не только разнообразить занятия, но и существенно экономят время при подготовке к уроку. Кроме этого, вот еще несколько сайтов, к помощи которых прибегаем с учащимися:

Сайт http://www.deutsche sprache.ru состоит из огромного списка ссылок на такие темы, как "фонетика", "русско-немецкие и немецко-русские словари online", "немецкая грамматика", "немецкие форумы", "нетрадиционные методы изучения языка", "стратегии языка", "электронные словари", "курсы немецкого", "немецкие радиостанции", "карта Германии", "немецкие поисковые машины", и даже "немецкое посольство". По этим ссылкам мы находим любую информацию о Германии, которая нас интересует, а если есть свободное время, то просто можно узнать много нового и интересного.

Cайт http://www.deutsch.net.ru всецело посвящен изучению немецкого языка. Здесь можно найти:

- краткий справочник по грамматике немецкого языка;

- on-line курс немецкого языка Deutsch 2000;

- подборка специально подготовленной учебной немецкой литературы.

На сайте http://www.katrusja.narod.ru/deutsch.htm подробно освещены самые известные трудности, вроде немецких предлогов или синонимов, а для развлечения собрана большая коллекция немецких анекдотов, стихов, поговорок и скороговорок.




































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

дата


Тема урока

Кол-

во

ча-

сов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид контроля

д\з


Лексика

Грамма-

тика

Лингво-странове-дение

Аудиро-вание

Говорение

Чтение

Письмо


1 После летних каникул (7 часов)


1-2.

2.09

3.09

Встреча в школе после летних каникул

2

Вводные

Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления

Прямой поря-док слов, об- ратный по- рядок слов в предложении, рамочная кон- струкция



Уметь кратко высказывать- ся по теме «Мои летние каникулы»

Уметь читать текст с полным пониманием про- читанного

Уметь выпи- сать предло- жения из тек- ста, содержа- щие рамочную конструкцию с обратным порядком слов

Контроль диалогиче- ской речи. Правильное граммати-ческое оформле- ние речи

С. 4-5 упр.5.


3.

4.09

Где отды- хают немец- кие школь- ники в Герма- нии?

1

Урок закреп-ления лексико-грамма-тическо-го мате-риала и развития навыков чтения


Повторение временных форм: Ргäsens, Perfekt, Prä-teritum. Порядковые числительные


Уметь восприни-мать на слух сообщения одноклас-сников о летних каникулах и давать им свою оценку


Уметь читать тек-сты с пониманием основного содер-жания, извлекать ужную информа- цию из прочитан-ного

Уметь напи-сать письмо другу по пе-реписке о своих летних

Проверка навыков и умения связного моно-логического высказывания по теме «Как я провел свои летние кани кулы»



4

9.09

Где говорят по- немец- ки?

1

Урок изуче-ния но-вого мате-риала

Der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassen-kamerad


Познакомиться с именами выдающихся людей: Robert Koch, Albert Einstein, Max Plank, Ferdinand von Zeppelin



Уметь читать текст с понимани- ем основного со-держания, извле-кая нужную ин-формацию. Вы-ражать свое от-ношение к прочи-танному

Работа со словарем

Правильное оформление письма другу



5

10.09

Мы повторяем

инфинитивный оборот um ... zu+Infinitiv

1

Урок повторения, за-крепле-ния. Практи-кум

Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год обучения

Повторение инфинитивного оборота um ... zu+Infinitiv


Беседа о не-мецком язы-ке, отноше-ние к нему учащихся, трудностях, возникаю-щих при его изучении

Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы



Словарный диктант



Стр.15

Хорошее чтение.


6–7

11.09

16.09

Мы повторяем лексику за 6 класс

2

Уроки обобщающего по-вторения









Стр. 15 наизусть


2. ЧТО МЫ НАЗЫВАЕМ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)



8

17.09

Что такое Родина для каждого из нас?

1

Урок развития навыков чтения

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding

Употребле­ние инфи­нитивного оборота после гла­голов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Мнение не­мецких школьников о родине по материалам журнала «Ju-ma»


Уметь выра­зить своё согласие/ несогласие, сформулиро­вать основ­ную мысль текста

Уметь читать со­общения с пони­манием основного содержания. Из­влекать нужную информацию из прочитанного

Умение со­ставить ассо-циограмму «Родина -die Heimat»


Выписать новые слова в словарь.


9

18.09

Первое знаком-ство с Австри-ей и Швейцарией

1

Информационно-обучающий урок

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen malerisch, sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen


Сведения об Австрии и Швейцарии


Уметь расска­зать о новых странах с использова­нием нового лексического материала

Уметь читать с полным понима­нием прочитанно­го, выражать соб­ственное отноше­ние к прочитанно­му


Словарный диктант, уметь да­вать раз­вернутый ответ на вопрос «Что зна-чит для тебя Роди­на?»

Учить новые слова.


10

23.09

Европа как об­щий дом для людей

1

Урок обуче­ния ра­боте над проек­том

Gemeinsam, derUnterschied, der Begrief, stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union

Новые пра­вила орфо­графии в новой лек­сике

Информация об объедине­нии Европы и значении Ев­росоюза для людей

Понимать на слух аутен­тичный текст и вы-делять для себя значи-мую инфор­мацию


Уметь читать текст с общим охватом содержа­ния, выделять главную мысль


Работа с лексико-граммати-ческими карточками

Заполнить лексико-грамматические карточки.


11

24.09

Общая Европа - что это?

1

Урок развития навыков устной речи




Уметь понять на слух сооб-щения неме-цких детей об их роди­не

Уметь делать краткое со­общение по теме «Единая Европа»






12

25.09

Где мы чувст­вуем себя дома?

1

Урок за-крепле-ния и тренировки упот-реб­ления лексиче­ских еди-­ниц в речи



Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer



Развивать навыки распознавания новых лексиче­ских единиц с целью их лучшего запоминания

Уметь опи­сать иллюст­рацию с опо­рой на клю­чевые слова

Заполнить граммати­ческие кар­точки



13

30.09

Учимся давать советы

1

Вводный урок с объяс­нением нового мате­риала: состав­ление предло­жений-советов

Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen

Употребле­ние глаго­лов, тре­бующих после себя „zu" + Infinitiv

Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der Ozean, die Lokomotive


Знать призна­ки и употреб­лять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten+zu+Infinitiv




Стр.39 правило.


14

1.10

Что думают о людях разных стран?

1

Урок закреп­ления и повто­рения мате­риала

Arrogant, gründlich, sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut




Уметь делать связное мо­нологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение

Уметь читать с пониманием основного содержа­ния текста


Сформулировать советы посетить Авст­рию, Швей­царию и обосно­вать, поче­му это сле­дует сде­лать




15

2.10

Мы слу­шаем

1

Урок закреп­ления и трени­ровки

Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof



Уметь вос-при­нимать на слух текст с выбороч-ным понима­нием необ-ходимой информации



Уметь пись­менно сфор­мулировать совет, пред­ложение

Тест на проверку понимания прослу­шанного текста



Тест на проверку понимания прослушанного.


16–17



7.10


8.10

Мы ра­ботаем над грамма­тикой

Склонение имен прила­гательных.

2

Грамма-тико-ориен-тиро-ванные уроки. Закреп­ление, практи­кум


Склонение имен прила­гательных. Побуди­тельные предложе­ния типа: Gehen wir!



Уметь пра­вильно упот­реблять в речи имена прилагатель­ные


Овладеть навыками распознава­ния склоне­ния прилага­тельных



Выучить правило.

Просклонять по падежам прилагательные


18–19

9.10

14.10

Мы ра­ботали при­лежно

2

Уроки развития устной речи по подго­товке к защите проекта





Уметь вести дискуссию по теме «Город». Уметь делать монологичес­кое высказы­вание «Москва», «Мой родной город»

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания

Письменное выполнение лексических и грамматичес­ких упражне­ний на скло­нение прила­гательных

Уметь за­полнять лексико-граммати-ческие кар­точки

Заполнить лексико-грамматические карточки.


20

15.10

Учить немец-кий язык – знако-миться со стра-ной и людьми

1

Урок инфор- матив- но - обу- чающий

abstammen von ...,der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Bestandteil, anbauen, die Speisekarte




Уметь защитить свой проект

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Уметь соста- вить план проекта, описать этапы работы, под- готовить письменную презентацию

Защита проекта

Хорошее чтение текста. Перевод “Vineta


21

16.10

Лексикограмматическая проверочная работа по теме: «Что мы называем нашей Родиной»

1

Контроль знаний. Самостоятельная работа учащегося







Знать все виды склонения прилагатель-ных и правиль-но их исполь-зовать в письменных заданиях




22–23

21.10

22.10

Урок работы над ошибками. Тестовое задание по теме «Что мы называем нашей Родиной»:

2

Резерв-ные уро­ки




Понять на слух тексты о Германии, Австрии, Швейцарии




Тесты по теме «Что мы назы- ваем нашей Родиной?»

Подготовиться к тестовой работе.


3. ЛИЦО ГОРОДА – ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)



24

23.10

Город, каким он может быть

1

Вводный урок

Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лек-сики по теме




Уметь бесе-довать по теме «Мой город»

Уметь читать с полным понима-нием текста с ис-пользованием словаря


Ответить на вопросы к прочи-танному тексту

Стр.49 наизусть.


25

28.10

Знакомство с не-которыми немец-кими, австрийскими, швейцарскими города-ми

1

Инфор-мацион-но-ознако-митель-ный урок

Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie


Информация о городах в немецко-говорящих странах, их достопримечательностях

Уметь понять текст в целом о немецком городе Дрездене

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Составить и записать вопросы к прочитанным текстам

Обмениваться инфор-мацией по прочитан-ному


Выписать новые слова в словарь.



26

29.10

Что мы знаем и можем расска-зать о Москве?

1

Информационно- обучаю-щий урок

Die Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale





Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Тест на проверку понимания прослушан-ного текста

Словарный диктант

Выучить новые слова.


27

30.10

Мы

учим

новые

слова и

выра-

жения

1

Урок

тренингаповторе-

ния лек-

сики


Употребле-

ние артикля

перед на-

званием рек


Уметь

слушать и

понимать

своих

одноклас-сников по

теме

«Москва»

Уметь упот-

реблять в

вопросах и

ответах обо-

роты типа

man nennt,

wurde... ge-

gründet



Заполнить

лексико-

Граммати

ческие карточки.

Стр. 63. Упр.4.


28

11.11

Что мы можем расска-зать о Москве?

1

Урок закреп-ления и примене-ния знаний, умений, навыков

DieTretjakowga-lerie, das Pusch-kinmuseum, das Museum für bildende Kunste, die Lomonos-sow-Universi-tät, das Boschoj-Theater




Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу



Заполнить лексико-граммати-ческие карточки типа «Was passt zusammen


Стр.59 упр.8с


29

12.11

Мы учим новые слова и словосо-четания

1

Урок закреп-ления и повторе-ния

Das Kloster, das Kranken-haus, wachsen, bleiben

Употребление в речи darum deshalb, denn. Порядок слов в предло-жении



Уметь употреблять новые слова и словосочета-ния в устной речи


Уметь описать достопримеча-тельности Москвы


Стр.65 упр 7


30–31

13.11

18.11

Мы ра­ботаем над грамма­тикой

Неопреде­ленно-личное ме­стоимение man,

поря­док слов в сложносо­чиненном предложе­нии.

2

Грамма-тико-ориен-тиро-ванные уроки


Неопреде­ленно-личное ме­стоимение man, поря­док слов в сложносо­чиненном предложе­нии


Пони­мать на слух ау­тентич­ный текст с место­имением man

Уметь описы­вать города, используя сложносочи­ненные пред­ложения


Знать случаи употребления неопреде­ленно- лично­го местоиме­ния man

Составить лексико-граммати-ческие кар­точки «Was fällt dir dazu ein для повторения достопри­мечатель­ностей немецких городов

Стр.68 Упр.4а.

Стр.71-72 правило.


32

19.11

Мы слуша­ем

1

Урок закреп­ления и повто­рения. Резерв­ный урок




Понимать на слух тексты неболь­шого объема, из-влекать не-обхо­димую информацию




Тесты на проверку понимания услышан­ного

Заполнить таблицу стр.73 упр 2в


33–34

20.11


25.11

Мы де­лаем сооб­щение «Города Золо­того кольца»

2

Уроки обобще­ния, повто­рения




Уметь слушать сообще­ния од­ноклас-сников по теме «Город моей мечты» и давать рецензии

Уметь пого­ворить с кем-либо о Моск­ве, о досто­примечатель­ностях родно­го города


Уметь опи­сать город


Сообщение на русском языке «Города золотого кольца»


35

26.11

Мы при­лежно работа­ли

1

Урок развития навыков устной речи



Сведения о городе Иль-менау и исто­рия возник-но­вения сти-хотворения Гёте «Über allen Gipfeln ist Ruh...»


Уметь кратко высказывать­ся по теме «Meine Stadt». Упот­ребление в речи новых лексических единиц

Уметь читать текст с полным пониманием про­читанного

Уметь распознавать новую лексику и орфографи­чески пра­виль-но пи­сать её


Стр. 79 упр.3а


36

27.11

Учить немец­кий язык –знако­миться со стра-ною и людьми

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок

Ein ausgedehn-tes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreis-sen, die Toleranz, zerlegen, versteigern


Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Бер­лине

Уметь понять в целом на слух рас­сказ-загадку о городе и попы­таться отгадать, что это за город


Уметь читать тексты с извлечени­ем главных фак­тов, опуская вто­ростепенное


Защита проекта «По горо­дам Герма­нии»

Стр. 82 упр.2 перевод, хорошее чтение.


37

2.12

Повторение грамматических и лексических знаний .

1

Резерв­ный урок

Пройденная лексика по теме: «Лицо города –визитная карта стра­ны»

Пройденная грамматика по теме: «Лицо города –визитная карта стра­ны»





Знать и по­ни-мать ос­новные зна­чения изу­чаемых слов и словосоче­та-ний и при­зна-ки граммати-ческих явлений

Тесты по теме «Лицо города –визитная карта стра­ны»

Подготовиться к проверочной работе


38–39

3.12


4.12

Лесико-грамматическая проверочная работа по теме «Лицо города –визитная карта стра­ны»

Работа над ошибками.

2

Уроки обоб­ща-юще­го по­вторе­ния











4. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (16 часов)



40


9.12

Основ­ные средст­ва пе­редви­жения

1

Вводный урок

Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Strassen-übergang, das Licht




Уметь расска­зать о транс­порте в горо­де


Уметь опи­сать транс­порт в не­мецком и своем городе


Стр.89,96

Выписать новые слова.


41


10.12

Как ориен­тиро­ваться в незна­комом городе?


Урок обуче­ния уст­ной ре­чи, трениро-вка

Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht! Steh-enbleiben, die Kreuzung, die Ecke

Сложные глаголы

Речевой эти­кет в ситуации «Ориенти-ров­ка в городе»


Уметь разы­грать мини-диалоги «Ориентиров­ка в городе»


Развивать самостоя­тельные уме­ния работать со словарем

Словарный диктант

Учить новые слова.


42

11.12

Мы слу­шаем


Урок закреп­ления, повто­рения. Резерв­ный урок




Воспри­ни-мать на слух, извле-кать необхо­димую ин-фор­мацию и изобра­жать на рисунке предме­ты, о ко­торых идёт речь




Визуаль­ный дик­тант по прослу­шанному тексту



43

16.12

Из ис­тории созда­ния автомо­биля

1

Вводный урок

Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer schein, verlaufen, verändern


Информация о немецких ученых Карле Бенце и Готлибе Даймле­ре


Уметь выска­зываться по прочитанно­му

Уметь читать текст с полным пониманием про­читанного


Ответы на вопросы к прочитан­ному


С. 91-92 хорошее чтение.


44

17.12

Порядок получе-ния во-дитель-ских прав в Герма-нии

1

Информационно-ознако-митель-ный урок

Der Steuer-mann, der Tan-ker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prüfungs-bogen abhän-gen, entgehen, der Lokfüh­rer


Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки

Уметь понять на слух информа-цию о том, что делали дети в дороге

Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное

Написать о своем путешествии (желательно с иллюстраци-ями)


С.95 упр.4а. хорошее чтение.


45–47

18.12

23.12

24.12

Мы работа-ем над грамма-тикой

Придаточные дополнительные предложения. Модальные глаголы с man.

3

Грамма-тико-ориенти-рован-ные уро-ки.

Практи-кум


Придаточные дополнитель-ные предло-жения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов



Уметь упот-реблять в речи модаль-ные глаголы с man, прида-точные до-полнительные предложения


Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык

Лексико-грамматические карточ-ки «Über-setzt ins Russische» на объяс-нение поряд-ка слов в придаточ-ном предло-жении

Стр.97-98 упр. 2

С99 упр.6.


48–49

25.12

Как спро-сить о дороге в незнако-мом городе?

2

Уроки развития устной речи, расспрос-ответ


Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk

Речевой эти

кет в ситу-ации «Ориентировка в городе»

Понимать на слух диалог по теме урока

Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе


Уметь про-вести анкети-рование о пре-имуществах и недостатках отдельных видов транспорта


Повторить лексику речевого этикета.


50–51


Мы при­лежно рабо­тали

2

Урок обобще­ния, повто­рения, закреп­ления. Резерв­ный урок





Уметь защи­щать проект «Транспорт­ные средства Германии»

Читать с понима­нием основного содержания, из­влекать нужную информацию из текста


Лексико-грамматические карточ-ки с целью вы­явления уровня усво-ения пройде-н­ного грам-го мате­риала

Стр.111 упр. 8с.


52


Учить немец­кий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок инфор-мацион-но-обу-чающий






Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания прочи­танного


Письмен­ное сооб­щение для защиты проекта


Повторить лексику и грамматику по теме.


53


Повторение грамматических и лексических знаний .

1

Обобщающее повторение.

Пройденная лексика по теме: «Какой транспорт в современном большом городе.»

Пройденная грамматика по теме: «Какой транспорт в современном большом городе.»





Знать и пони-мать ос­новные зна­чения изу­чаемых слов, словосочета­ний и призна­ки граммати­ческих явл-ий

Тесты по те-ме «Как ори-ентировать-ся в совре-мен­ном горо­де?»

Подготовиться к проверочной работе.


54–55


Лексико

грамматическая проверочная работа по теме: «Какой транспорт в современном большом городе» Урок работы над ошибками.

2

Конт­роль полу­ченных знаний и умений. Резерв­ный урок











5. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)



56


Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

1

Вводный урок по теме

Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf




Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки

Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями

Составить и записать ассоциограмму с новой лексикой по теме урока


С.122 упр. 4 выписать новые слова.


57


Домаш-ние живот-ные и птицы

1

Урок изучения нового материа-ла, первич-ное закреп-ление

Die Ente. die Gans, das Huhn, das Getreide, das Kom, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken,füttern, pflegen, züchten


Знакомство с идиоматическими выражения-ми

Уметь восприни-мать на слух небольшие тексты о животных


Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного


Словарный диктант

Учить новые слова.


58


Сельскохозяйст-венные машины

1

Урок изучения нового матери-ала

Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdre-scher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen


Знакомство с немецкими пословицами


Уметь сделать сообщение по теме «Сельскохозяйственные работы»

Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного

Уметь пись-менно семан-тизировать новые слова с опорой на родственные

Словарный диктант

Перевод текста на карточках.


59


Немец-кая деревня вчера и сегодня

1

Урок повторе-ния



Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня


Уметь кратко высказывать-ся на основе прочитанного

Уметь читать текст с полным пониманием содержания


Ответить на поставлен-ные вопросы по прочи-танному тексту


Стр.124 упр.1а. хорошее чтение.


60


Работа подростков на ферме в Германии

1

Урок повторе-ния, закреп-ления

Повторить лексику по темам «Распорядок дня», «Черты характера»


Сведения о жизни подростков в деревне и их помощи взрослым


Уметь высказывать-ся по прочи-танному тек-сту «Сельская молодежь»

Уметь читать с пониманием основного содержания



Стр.127 упр.4а.


61


Русские народ-ные промыс-лы

1

Информационно-обучающий урок

Aus Holz, ausTon, aus Keramik, schneiden

Глагол werden в его основ-ном значении и как вспомо-гательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь



Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста

Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Умение делать записи при прослушивании текста


Стр.129 упр. 6а хорошее чтение.


62–63


Мы работали над грамма-тикой

Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob

2

Грамматико-ориенти-рован-ные уроки


Образование Futurum I. Придаточные предложения причины Weil- und Dasatze



Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной

речи


Понимать, как использовать новый грамматичес-кий материал в описании

Заполнить лексико-грамматические карточ-ки для рас-познавания знач-я гл-ла werden

С 131 упр.4.

Стр.144 упр.11

Упр.12 стр.135


64


Мы делаем сообще-ния

1

Урок развития устной речи




Уметь восприни-мать на слух монолог вы-сказывание «Auf dem Lande»

Уметь вести диалогичес-кий расспрос, отвечать на вопросы


Уметь письменно сравнивать («Жизнь в деревне: преимущества и недостатки»)


Стр. 135 упр 1.


65


Слуша-ем

1

Урок закреп-ления, повторе-ния, обобще-ния



Знакомство со сказкой «Крестьянин и три сына»

Уметь восприни-мать на слух текст, выби-рая главные факты

Уметь высказывать своё мнение о прослушан-ной сказке



Тесты на проверку понимания прослушан-ного


Тесты на проверку понимания прослушан-ного



66–67


Мы работа-ли прилеж-но


2

Урок обобще-ния, повторе-ния. Резерв-ный урок


Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob


Уметь восприни-мать на слух сообщения одноклас-сников по теме «В деревне»

Уметь беседовать по теме «Домашние животные, домашняя птица, работа в деревне»

Уметь читать текст с пониманием основного содержания


Лексико-граматичес-кие карточ-ки для повторения придаточ-ных допол-нительных предложе-ний


Стр. 140 упр 4


68


Каким будет село в буду­щем

1

Инфор-мацион-но-обу-чающий урок



Информация о празднике урожая в Германии


Уметь делать монологиче­ское выска­зывание по теме «Дерев­ня будущего»






69


Повторение грамматических и лексических знаний .

1

Обобщающее повторение.

Пройденная лексика по теме: «В деревне есть много интересного»

Пройденная грамматика по теме: «В деревне есть много интересного»





Знать и пони-мать ос­новные зна­чения но-вых слов, сло-во­сочетаний, признаки грамматиче­ских явлений

Тест по теме «В деревне»



70–71


Лексикограмматическая проверочная работа по теме: «В деревне есть много интересного»

Работа над ошибками.

2

Кон­троль полу­ченных знаний и умений












6. МЫ ЗАБОТИМСЯ О НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (14 часов)



72


Наша планета в опас­ности

1

Вводный урок по теме

Der Sauerre-gen, die Luft-verschmutzung, die Wasserver-schmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen

Придаточ­ные пред­ложения причины



Знать и уметь использовать новую лекси­ку

Уметь читать тек­сты с полным по­ниманием прочи­танного




Стр.163-164

Выписать новые слова.


73


Что может привес-ти пла-нету к катастрофе?

1

Информационно-обучающий урок

Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, ausster-ben, der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch




Уметь обмениваться информацией по прочитанному в группах

Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа

Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Как может человек спасти себя от экокатастро-фы?»


Учить новые слова.


74


Что мы должны сделать, чтобы защитить приро-ду?

1

Урок развития устной монологической речи

Sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose(-n), die Buchse(-n), die Mulltonne, sich vor (Dat.) retten, schutzen vor (Dat.)

Тренировать употребление придаточных предложений причины

Видеоматериалы «Эколо-гия и акции немецких детей в защиту природы»


Уметь высказывать-ся на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его

Читать с пониманием основного содержания

Уметь заполнять таблицу «Что в опасности и почему?»

Словарный диктант

Стр.159 упр.10б


75


Мы учим новые слова и словосо-четания

1

Урок закреп-ления лексики и грам-матики


Спряжение возвратных глаголов



Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и грамматичес-кий материал



Лексико-грамматические карточ-ки. Возврат-ные глаголы. Придаточ-ные предло-жения причины

Лексико-грамматические карточки.


76


Мы ра­ботаем над грамма­тикой

1

Грамма-тико-ориен-тиро-ванный урок


Infinitiv с zu, um...zu + Infinitiv. Придаточ­ные допол­нительные предложе­ния



Употреблять в речи дан­ные грамма­тические яв­ления


Уметь опре­делить тип придаточных предложений


С.170-171 упр. 6


77


Участие детей в защите окру­жающей среды

1

Урок обобще­ния, повто­рения, закреп­ления


Придаточ­ные услов­ные пред­ложения, предложе­ния причи­ны


Прослу­шать микро­диа-логи по теме «Защита окру­жаю-щей среды» и понять их смысл в целом

Уметь выска­зывать свое мнение об участии в защите окру­жающей сре­ды

Читать тексты с пониманием ос­новного содержа­ния

Уметь напи­сать диалог по образцу

Составить краткий диалог по опорам

С.162 упр.13с


78


Они могут забо­титься о лесе и живот­ных в нем

1

Урок обуче­ния уст­ной речи (моно­лог, диалог)

Was du nicht sagst! 1st denn so was mög-lich! Wirk-lich!



Уметь вос-при­нимать на слух сообще­ние по теме «Что я делаю для ок­ружаю­щей среды»

Уметь пред­ставить ре­зультаты ан­кетирования

Уметь читать текст про себя и выделять ключе­вые слова

Уметь писать письмо, опи­раясь на об­разец


Сообщение «Как я забочусь о природе»


79


Мы слуша­ем

1

Комби-нирован-ный урок

Der Treibhaus-effekt, töten, die Nahrungs-kette, durchein-ander, aufpas-sen, eine Hülle aus unsichtba-ren Gasen, abgeben, um-weltfreundlich, Energie sparen, das Klima-erwärmung



Уметь воспринимать на слух текст неболь­шого объема, извле­кать из него нужную инфор­мацию

Уметь выражать свое отношение к прослушан­ному сообще­нию, обмени­ваться ин­формацией


Уметь делать записи для последующей передачи содержания

Тесты на проверку понимания прослу­шанного

С.173 упр.5


80–81


Мы ра­ботали при­лежно

2

Уроки обобще­ния, повто­рения, закреп­ления


Системати­зация грам­матических знаний о структуре немецкого предложе­ния



Уметь кратко высказаться по проблеме с использова­нием новых слов

Уметь читать с пониманием ос­новного содержа­ния текста

Уметь пра­вильно пи­сать новые лекси-ческие еди-ницы, выби-рать союзы по смыслу в придаточном предложении


Стр.178-179 хорошее чтение, перевод.


82


Учить нем. язык –знако­миться со стра-ной и людьми

1

Урок обобще­ния и повто­рения



Сведения о том, как жите­ли Германии сортируют отходы


Уметь выска­заться по проблеме в рамках мини-конференции

Уметь читать тек­сты с полным по­ниманием





83


Повторяем то, что знаем.

1

Обобща-ющее повторение





Инсцениро-вать разговор по телефону


Знать и пони-мать основные значения лек-сических единиц, признаки изучаемых грамматичес-ких явлений

Тест по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля!»

Подготовиться к проверочной работе.


84–85


Лексикограмматическая проверочная работа по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля»

Урок работы над ошибками.

2

Промежуточный контроль полученных знаний и умений.












7. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (16 часов)




86


Виды спорта

1

Вводный урок по теме

Die Sportart, dieBewegung, sich bewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille




Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение

Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию

Уметь заполнить таблицу «Спорт - за и против».


С. 190 Выписать новые слова.


87


Значе-ние спорта в жизни челове-ка

1

Комбинирован-ный урок

Kopfschmerzen haben,

Halsschmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut

Придаточные причины для ответа на во-прос «Почему они занимают-ся спортом?»

Мнение неме-цких школь-ников о роли спорта в их жизни, Жур-нал «Juma»


Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту

Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания



Учить новые слова.


88


Из истории спорта

1

Иформационно-обучающий урок

Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kräftig, fit, der Kampf, den ersten Platz belegen

Придаточные дополнитель-ные предложения



Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией

Уметь читать с пониманием основного содержания


Словарный диктант

С183 упр.3а. Хорошее чтение, перевод.


89


Роль спорта в формировании характе-ра чело-века

1

Урок обучения устной речи (диалогическая речь)

Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren



Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме урока

Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?», аргументиро-вать его




Перевод текста “Wie mich Grossmutter das Boxen lehrte”


90


Разное отноше-ние к спорту

1

Урок обобще-ния и повторе-ния


Сложносочиненные и слож-ноподчинен-ные предло-жения. Пере-вод косвен-ного вопроса в прямой


Уметь вос-принимать на слух бе-седу друзей об их отно-шении к спорту и адекватно выражать свое мнение к услышан-ному

Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». Уметь расспросить своего собеседника


Составить письменно диалог «Врач и прогульщик уроков физкультуры»





91–92


Мы делаем сообще-ние

2

Уроки-закрепления зна-ний и умений, навыков. Самост. работа учащего-ся


Повторение предложений с союзами weil/denn, deshalb/darum

Толкование немецких пословиц и поговорок о спорте и здоровье


Уметь выражать свое мнение и обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интервью


Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма



С.196 упр.3а.


93


Мы слушаем

1

Урок контроля




Уметь вос-принимать на слух небольшой по объему текст

Уметь выражать собственное мнение о прослушан-ном



Тесты на понимание прослушанного


Тест на понимание прослушанного.


94–95


Мы работа-ем над грамма-тикой

Предлоги с Dat. и Akk., придаточные дополнитель-ные, причины и условия

2

Грамматико-ориентированный урок. Резервный урок


Предлоги с Dat. и Akk., придаточные дополнитель-ные, причины и условия



Знать призна-ки и иметь навыки упот-ребления в речи данных грамматичес-ких явлений




С200 упр.1 учить предлоги. С.201 упр.3


96–97


Мы работа-ли при-лежно

2

Уроки обобще-ния, по-вторения и подго-товки к Итоговом конт-рольной работе



Информация о занятиях в международ-ном аэроклубе


Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматический материал по теме «Спорт»

Уметь читать с пониманием основного содержания

Знать, как подписать картинки с различными видами спорта


С.203

упр 1


98


Учить немец­кий язык –знако-миться со страной и людьми

1

Урок обобще­ния, пов-то­рения, подго­товки к итоговой контроль ной ра­боте



Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии


Уметь в рамках изученной темы расска­зать о стране и людях, ее населяющих

Уметь читать текст с общим пониманием со­держания








99


Повторяем то, что знаем.

1

Повторение за весь учебный год







Знать и по­нимать лек­сические единицы и тексты, при­знаки изу­чаемых грамматиче­ских явлений

Тесты




100


Итого­вый кон­троль за год

1

Кон­троль полу­ченных знаний











101–102



2

Резерв­ные уроки













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров227
Номер материала ДA-046952
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх