|
|
Название
раздела/тема урока
|
Количество
часов
|
Планируемые
результаты
УУД
|
Методическое
обеспече
ние
|
|
Приме
чание
|
|
1.
|
Часть
I.
|
Вводный
курс
|
30
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А
|
|
|
|
|
2.
|
1.
|
Что надо знать
перед тем, как отправиться в путь?
|
1
|
Воспринимать
на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. • Рассматривать
учебный комплект «Немецкий язык.
Первые шаги». • Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника
алфавита» на материале первой части
учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. • Раскрашивать рисунки
персонажей учебника и «Праздника
алфавита».
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А
|
01.09.15
|
|
|
|
3.
|
2.
|
Давайте
познакомимся!
|
1
|
•
Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). »
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать
на слух и адекватно произносить
звуки.
• Зачитывать и воспроизводить лексику и
выражения классного обихода. * Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du). • Воспроизводить наизусть текст считалки.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, карточки с гласными буквами
|
03.09.15
|
|
|
|
4.
|
3.
|
О чём говорят
пальчиковые куклы?
|
1
|
•
Разыгрывать сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая
картинка», используя материал прошлого
урока. • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать
текст новой рифмовки, используя немецкие
имена. • Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. * Воспроизводить
графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. » Зачитывать диалоги
по ролям за диктором, в парах без опоры на
аудиозапись.
« Разыгрывать диалоги с помощью
пальчиковых кукол. » Разыгрывать сценку друг с другом. * Заполнять
пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. * Читать
и обводить имена в цепочке букв.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, карточки с буквами
|
08.09.15
|
|
|
|
5.
|
4-5.
|
Поиграем? Споём?
|
2
|
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно
по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей,
ск), немецкие имена. * Воспроизводить
наизусть рифмованный материал прошлых
уроков. • Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь
песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Понимать
на слух диалог, опираясь на картинки учебника.
• Читать диалог за диктором. • Разыгрывать диалог,
заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки,
а также новые буквы в разных сочетаниях.
• Вписывать недостающие буквы в
диалоги. • Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, карточки с буквами, аудиозапись
|
10.09
15.09
|
|
|
|
6.
|
6.
|
А всё ли мы
успели повторить?
|
1
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, речевые образцы диалога «Знакомство»
|
17.09.15
|
|
|
|
7.
|
7.
|
Как
при знакомстве представить других?
|
1
|
• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. * Составлять предложения,
используя речевой образец Das ist
... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей. »
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые
буквы (Ff,
Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. • Озвучивать схемы
предложений с новым речевым образцом. •
Использовать схемы для составления предложений,зачитывать их, понимать разницу между употреблением
глаголов-связок ist
и sind.
• Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.
|
Плашки с новыми
буквами, схемы предложений с новым речевым образцом
|
22.09.15
|
|
|
|
8.
|
8.
|
Как уточнить,
переспросить?
|
1
|
• Различать на слух и произносить отдельные
зву
ки,
буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы
произношения.
• Петь песенку
„Anna, Hanna ...".
•
Зачитывать
немецкие
имена, используя знако
мые буквы и
буквосочетания.
•
Вести
этикетный
диалог в ситуации «Знакомство».
« Воспроизводить графически и
каллиграфически
корректно по образцу новые буквы {Mm, Ы, Jj) и
буквосочетания {ей, аи).
•
Зачитывать
имена, в
которых встречаются новые
буквы и буквосочетания.
« Вписывать недостающие буквы
в предложениях.
• Записывать предложения под знакомыми
схема
ми предложений.
•
Расшифровывать данные в схемах простые пред
ложения, помогающие уточнить и переспросить;
сравнивать и делать выводы о разнице в порядке
слов в русском и немецком языках.
•
• Дописывать предложения, требующие
переспроса и утвердительного ответа. • Читать вопросы и отвечать на
них с опорой на рисунок. • Читать и слушать текст новой
песенки „Ist das Uli ...?"
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, плашки с новыми буквами, схемы
предложений с новым речевым образцом
|
24.09.15
|
|
|
|
9.
|
9.
|
Как на
вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?
|
1
|
• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. «
Читать текст новой считалки „Eins,
zwei, drei — und du bist frei". •
Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. • Рассматривать
схему немецкого предложения, с помощью
которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. « Составлять предложения с опорой на
схему и рисунки. * Воспринимать
на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.
• Вписывать пропущенные слова в
предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно по
образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и буквосочетание (ск). • Зачитывать и разыгрывать этикетные
диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, аудионоситель, схемы предложений с новым
речевым образцом
|
29.09.15
|
|
|
|
10.
|
10-11.
|
Поиграем? Споём?
|
2
|
Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически
и каллиграфически корректно имена, цифры. • Разыгрывать диалоги
в ситуации «Знакомство». • Составлять предложения с
использованием грамматических схем
(переспрос, положительный и отрицательный
ответы на него). • Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, грамматические схемы предложений, видео
«Этикетный диалог»
|
1.10
6.10
|
|
|
|
11.
|
12.
|
А всё ли мы
успели повторить?
|
1
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, тест на знание изученных букв
|
08.09.15
|
|
|
|
12.
|
13.
|
Как выяснить, кто
это?
|
1
|
•
Воспроизводить
наизусть песенный
материал
прошлого урока.
•
Использовать варианты речевого образца (РО 1):
называть предметы/лица, переспрашивать, утвер
ждать и возражать в ситуациях «Знакомство»,
«Представление других лиц при
знакомстве», выяс
нять, кто это, при помощи вопроса и давать на
него ответ.
•
Разучивать
новую
грамматическую песенку.
• Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и бук
восочетание (ie).
•
Писать
новые слова
и буквосочетания по образ
цу, вставлять пропущенные буквы в словах.
•
Записывать вопрос Wer ist das?, используя схе
му, и давать на него несколько
ответов с помощью
рисунков.
•
Считать до 7. • Решать простые
математические примеры на немецком
языке и записывать ответы. • Заменять
цифры словами.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, плашки с новыми буквами, схемы
предложений с новым РО 1
|
13.10.15
|
|
|
|
13.
|
14.
|
Итак, как
спросить, кто это?
|
1
|
• Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя
схемы. • Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие
имена мальчиков и девочек. • Читать
и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. •
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах
нужными репликами. * Зачитывать и
писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10. • Писать цифры
прописью.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, тематические картинки, тренировочные
карточки с цифрами и примерами
|
15.10.15
|
|
|
|
14.
|
15.
|
Спрашиваем, как
зовут сверстников, как зовут взрослых
|
1
|
• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei — und
du bist frei" и разучивать новую. • Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц, Ьь). ♦ Вписывать
недостающие слова в рифмовку и названия
немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. • Воспринимать на
слух и понимать диалоги, содержание
которых основано на знакомом материале. • Читать диалоги по
ролям. • Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а
также лексику речевого этикета: Bis bald!
Sehr angenehm! • Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать
от 1 до 12. • Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. •
Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, тематические картинки, тренировочные
карточки с цифрами т 1 до 12
|
20.10.15
|
|
|
|
15.
|
16-17.
|
Поиграем?
Споём?
|
2
|
Рассказывать наизусть рифмованный
материал на отработку произношения и
лексики. • Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и
речевым материалом: здороваться,
называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного
человека или нескольких),
переспрашивать, отвечать положительно
и отрицательно на переспрос, выяснять,
кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться. « Вспоминать,
как меняется глагол-связка sein в
зависимости от того, идёт ли речь об одном
лице или нескольких лицах. •
Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. « Читать диалоги
и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с
опорой на рисунок. » Разучивать начало алфавитной песенки.
|
Тест на знание
букв, цифр, грамматических схем простых предложений
|
22.10
27.10
|
|
|
|
16.
|
18.
|
А всё ли мы успели повторить?
|
1
|
Зачитывать и воспринимать на
слух изученную лексику. • Читать
памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, аудиозапись «Алфавитная песенка»
|
29.10.15
|
|
|
|
17.
|
19.
|
Спросим, кто
откуда?
|
1
|
• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за
учителем слова и предложения, используя
известную лексику. » Задавать друг другу вопросы, выясняющие,
кто откуда родом, а также давать ответы
на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. • Воспроизводить графически
и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные
и считать до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые
страноведческие реалии (названия немецких
городов, номера телефонов в
Германии).
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А
|
10.11.15
|
|
|
|
18.
|
20.
|
Как спросить о
возрасте?
|
1
|
• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ". • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать
на запрашиваемую информацию.
Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по
образцу новые буквосочетания (tz, th, pj).
Читать и разыгрывать диалоги.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, картинки с сказочными персонажами,
грамматическая схема простого вопросительного предложения
|
12.11.15
|
|
|
|
19.
|
21.
|
Что мы уже можем
сообщить о себе?
|
1
|
• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,
drei, bicke, backe, bei".
• Задавать друг другу вопросы, спрашивая
о воз
расте, и отвечать
на них.
• Делать краткое сообщение о себе,
используя вы
ражения: Ich heiЯe
... Ich komme aus ... Ich bin ...
Jahre alt.
•
Рассматривать
карту
Германии и зачитывать
название её
столицы и некоторых немецких городов.
•
Восстанавливать
названия
немецких городов на
карте.
•
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). * Читать названия городов Германии,
где встречаются новые буквосочетания. • Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, схема краткого сообщения о себе
|
17.11.15
|
|
|
|
20.
|
22-23.
|
Поиграем? Споём?
|
2
|
• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной
песенки. •
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. • Читать диалоги и заполнять
пропуски нужными репликами. • Читать
и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ". • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные
числительные и считать от 1 до 12. • Распределять роли,
которые они будут исполнять на «Празднике
алфавита».
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, карточки с цифрами от 1 до 12,
аудиозапись песенки «Jetzt kommt Hampelmann!»
|
19.11
24.11
|
|
|
|
21.
|
24.
|
А всё ли мы
успели повторить?
|
1
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, таблица «Образование порядковых числительных»
|
26.11.15
|
|
|
|
22.
|
25.
|
Итак, кто идёт на
«Праздник алфавита»?
|
1
|
• Петь
песенку „Jetzt
kommt Hampelmann". • Называть предметы
и лица, имена существительные,
нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. • Заменять существительные всех
трёх родов в ед. числе личными
местоимениями. • Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qud). • Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания. • Заполнять пропуски в
предложениях нужными буквами.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, тематические картинки
|
01.12.15
|
|
|
|
23.
|
26.
|
Как сказать, кто
какой?
|
1
|
• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную
песенку. • Корректно называть известные буквы и буквосочетания.
• Дополнять предложения необходимыми словами
• Читать и произносить личные местоимения
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А, аудионоситель, тематические картинки,
мультимедийная презентация, таблица «Алфавит»
|
03.12.15
|
|
|
|
24.
|
27.
|
Итак, кто какой?
|
1
|
• Читать названия
немецких городов
• Читать и понимать
содержание диалога
• Характеризовать людей
и животных
• Задавать вопросы о
качестве предмета/лица
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А
|
08.12.15
|
|
|
|
25.
|
28.
|
Готовимся
к «Празднику алфавита»
|
1
|
• Читать и воспринимать
на слух текст
• Разыгрывать диалог.
• Говорить друг
другу комплименты
• Рассказывать о
себе в роли сказочных персонажей.
• Называть буквы
немецкого алфавита.
|
Тест (Поурочные
планы стр.63-64)
|
10.12.15
|
|
|
|
26.
|
29.
|
Поиграем?
Споём?
|
1
|
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. • Соотносить
графический образ слов с их звуковым
образом. • Сравнивать и анализировать буквосочетания. • Владеть
основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. • Воспроизводить наизусть
весь песенный и рифмованный материал
вводного курса. • Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без
него. • Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли. • Обсуждать программу
«Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.
|
Схема сообщения
«Я», аудиозапись песенки «Jetzt kommt
Hampelmann!», Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А
|
15.12.15
|
|
|
|
27.
|
30.
|
А всё ли мы успели повторить?
|
1
|
• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть I), Рабочая тетрадь А
|
17.12.15
|
|
|
|
28.
|
31.
|
«Праздник
алфавита»
|
1
|
Принимать
участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки.
* Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.
|
Схема РО 1,
плашки с буквами, словами и цифрами, тематические картинки, мультимедийная
презентация
|
22.12.15
|
|
|
|
29.
|
Часть
II.
|
Основной
курс
|
38
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B
|
|
|
|
|
30.
|
§
I.
|
Новые
персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?
|
7
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, Карточки для фонетической отработки слов
|
|
|
|
|
31.
|
1.
|
Мы уже знаем
некоторых персонажей немецких книг, не так ли?
|
1
|
Вспоминать,
из каких сказок персонажи, изображённые
на картинках. « Читать в группах и понимать небольшие
тексты о персонажах немецких сказок,
пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. • Зачитывать микротексты
другим группам и подбирать картинки к текстам. » Вписывать в
слова недостающие буквы. • Писать имена и рассказывать о
персонажах немецких сказок, употребляя
необходимую для этого лексику.
• Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. • Читать
вслух спряжение глагола-связки sein в Prдsens.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B,
|
24.12.15
|
|
|
|
32.
|
2.
|
А вот новые
персонажи учебника.
|
1
|
•
Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и
мн. числа. • Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.
• Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. » Заполнять пропуски в предложениях,
употребляя глагол-связку sein в правильной форме.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, тематические картинки, карточки для фонетической отработки слов
|
12.01.16
|
|
|
|
33.
|
3.
|
Почта пришла.
.
|
1-2
|
• Воспроизводить наизусть рифмовки
прошлых
уроков.
• Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.
* Читать и воспринимать на слух новую лексику
по теме, а также названия некоторых
цветов.
* Читать про себя и понимать небольшие по
объёму тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и новые
слова. Читать вслух
тексты, соотносить графический
образ слова с его
звуковым образом на основе знания правил чтения.
• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Писать поздравительную открытку.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, аудионоситель, тематические картинки
|
14.01
19.01
|
|
|
|
34.
|
4-5.
|
Мы играем и поём
|
2
|
• Кратко рассказывать
о ком-либо
Читать диалог по
ролям и инсценировать его.
• Писать рассказ
о себе.
Читать и воспринимать на слух текст песенки „Die Post ist da".
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, тематические картинки, схемы «Рассказ о
себе», аудиозапись песенки «Почта пришла».
|
21.01
26.01
|
|
|
|
35.
|
6.
|
А всё ли мы
успели повторить?
|
1
|
|
Тест
по теме «Кто это? Какой он?»
|
28.01.16
|
|
|
|
|
§II.
|
Чьи
это фотографии? О чём они рассказывают?
|
6
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B
|
|
|
|
|
36.
|
1.
|
Семейные
фотографии из Германии.
|
1
|
• Читать и воспринимать
на слух новую лексику
Прогнозировать содержание
письма
Читать вопросы в
роли персонажа учебника
Вести этикетный диалог
• Делать подписи к
картинкам.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, плашки со словами по теме «Семья»
|
02.02.16
|
|
|
|
37.
|
2.
|
А
чьи это семейные фотографии?
|
1
|
Употреблять
в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать
на слух новую лексику по теме. •
Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику. •
Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiЯ nicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые
слова на плашке, соблюдая правильное
ударение в словах и правила чтения. • Читать текст
стихотворения с опорой на аудиозапись. *
Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать
письменно и устно на вопросы по теме
«Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации
на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных
местоимений.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, аудионоситель
|
04.02.16
|
|
|
|
38.
|
3.
|
Письмо от Свена.
|
1
|
• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. • Читать слова, вставляя
пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).
• Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. *
Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и
перевод на плашке, отыскивать необходимую
информацию в тексте. • Употреблять
в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и
понимать их содержание, опираясь
на перевод на плашке.
Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на
себя. * Заполнять пропуски в тексте
письма, вписывая пропущенные
буквы. • Заполнять пропуски в предложениях,
используя необходимую лексику.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, таблица «Притяжательные местоимения»
|
09.02.16
|
|
|
|
39.
|
4-5.
|
Мы играем и поём.
|
2
|
• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков. • Прогнозировать
содержание песенки, опираясь на рисунки.
• Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых
слов на плашке. • Петь песенку „НаЪ'пе Tante in Marokko", опираясь на текст и
аудиозапись. • Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения
mein(e), dein(e).
» Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein. • Говорить комплименты членам своей семьи. • Писать всё,
что могут сообщить о своей семье, вести
«Книгу о себе».
• Читать и понимать содержание текста
письма, опираясь на перевод незнакомых слов на
плашках. • Писать ответ на письмо из Германии
с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного
письма в немецком языке. • Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, карточки для игры «Поле чудес»
|
11.02
16.02
|
|
|
|
40.
|
6.
|
Что ещё мы не
сделали?
*Раздел
«Чтение нам доставляет удовольствие»
|
1
|
• Читать текст
„Fotoalbum" с полным пониманием
содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст
новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, текст «Фотоальбом»
|
18.02.16
|
|
|
|
41.
|
§III.
|
Что
любят делать дома Сабина и Свен? А мы?
|
7
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, тематические картинки
|
|
|
|
|
42.
|
1.
|
О чём
рассказывают семейные фотографии Свена?
|
1-2
|
Читать вслух текст
письма
• Читать и понимать
названия профессий.
• Рассказывать о
семье, опираясь на вопросы.
• Читать вслух и понимать
микротексты.
Заполнять письменно грамматическую таблицу.
• Вписывать в
слова пропущенные буквы.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, таблица «Притяжательные местоимения»,
плашки со словами по теме «Профессии»
|
25.02
1.03
|
|
|
|
43.
|
2.
|
Что охотно делают
Сабина и Свен? А вы?
|
1
|
• Воспроизводить
наизусть рифмовки предыдущих.
Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений). • Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. •
Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по
теме, осуществляя перенос ситуации на
себя. • Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать
притяжательные местоимения. •
Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов
сложные слова и записывать их.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, тематические картинки
|
03.03.16
|
|
|
|
44.
|
3.
|
А что не охотно
делают Сабина и Свен?
|
1
|
• Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой
притяжательных местоимений. » Употреблять глаголы в
утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя
структурные схемы.
• Читать и понимать грамматическую
песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и
петь песенку. • Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?",
„Was macht er?",
употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. * Вписывать в слова пропущенные буквы. • Подбирать
и записывать предложения к схемам.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, РО «Что ты (он) делаешь (ет)?
|
10.03.16
|
|
|
|
45.
|
4-5.
|
Мы играем и поём.
|
2
|
•
Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и
действия других лиц, пользуясь речевыми
образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о
своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. • Читать
диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения
немецкого языка.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, тематические картинки, карточки для
проверки
|
15.03
17.03
|
|
|
|
46.
|
6.
|
Что ещё мы не
сделали?
*Раздел
«Чтение нам доставляет удовольствие»
|
1
|
Читать тексты „Bei den Großeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием
сожержания, опираясь на перевод незнакомых
слов на плашках и отыскивая
незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
|
Тексты
« У бабушки и дедушки», «Спортивная семья»
|
22.03.16
|
|
|
|
47.
|
§IV.
|
И
чего мы только не делаем!
|
7
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B
|
|
|
|
|
48.
|
1.
|
Аня и Саша играют
в репортёров.
|
1
|
• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита». • Читать и воспринимать
на слух новую рифмовку „ Was ich
nicht alles mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Prдsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и
предложения на спряжение глаголов по лицам,
делать вывод о том, как изменяются
окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Prдsens письменно и устно. • Читать и понимать текст в
пузырях, опираясь на перевод отдельных слов
на плашке. • Отыскивать в тексте нужную информацию. * Вписывать
недостающие слова в тексте с пропусками.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, аудиозапись, таблица «Образование
настоящего времени»
|
24.03.16
|
|
|
|
49.
|
2.
|
О чём говорят
дети на уроке?
|
1-2
|
• Рассматривать персонаж
немецкого фольклора.
• Читать и воспринимать
на слух новую лексику.
• Читать полилог вслух.
• Читать и воспроизводить
спряжение сильных глаголов.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, схема «Спряжение глаголов с корневой
гласной –е – “
|
5.04
7.04
|
|
|
|
50.
|
3.
|
Аня и Саша пишут
письма Сабине и Свену. А вы?
|
1
|
Воспроизводить наизусть песенку
„Kasperle" и рифмованный материал
предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное
содержание текста письма. • Читать
текст и отыскивать в нём нужную информацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму
спряжения сильных глаголов с корневой
гласной „а", „аи"
и делать вывод о том,
как изменяется корневая гласная во
2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы
в речи, вписывать пропущенные
буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, схема «Спряжение глаголов с корневой
гласной –au – “
|
12.04.16
|
|
|
|
51.
|
4-5.
|
Мы играем и поём.
|
2
|
• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться
к празднику „Tschьs,
2. Klasse!". • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти
слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.
• Читать текст письма с пропусками,
вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать
о персонажах учебника, о своих друзьях. • Читать про
себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод
новых слов на плашке. • Слушать и петь песню „1, 2, 3 —
Wir tanzen heut', juchhei!". • Читать
и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. • Читать текст про себя и понимать его
основное содержание, опираясь на плашку. • Читать текст по ролям, соблюдая
правила немецкого произношения и интонацию.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, словарь
|
14.04
19.04
|
|
|
|
52.
|
6.
|
Что ещё мы не
сделали?
*Раздел
«Чтение нам доставляет удовольствие»
|
1
|
• Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках
и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.
|
Текст «Маркус
играет на компьютере»
|
21.04.16
|
|
|
|
53.
|
§V.
|
Давайте
на нашем празднике разыграем сценки из сказок.
|
6
|
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B
|
|
|
|
|
54.
|
1.
|
Касперле говорит:
Кто хочет, тот может! Действительно ли это так?
|
1
|
• Читать текст
песенки вслух и петь её.
Составлять предложения,
употребляя известные модальные глаголы.
• Читать сказку
«Золотой гусь» по ролям.
Отдавать команды, приказания.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, новые РО с модальными глаголами,
тренировочные карточки
|
26.04.16
|
|
|
|
55.
|
2.
|
Как хочет
Касперле развеселить принцессу?
|
1
|
• Воспроизводить наизусть песенку и рифмован
ный материал
прошлых уроков.
•
Выражать желание с помощью глагола wollen и
рассказывать о том, кто что умеет делать, исполь
зуя глагол kцnnen, опираясь
на рисунки и образец
высказывания.
•
Делать
обобщения, как
выразить просьбу и при
казания.
» Читать и понимать текст
в пузырях, основанный на знакомом речевом
материале.
•
Отдавать
команды, выражать
просьбу и прика
зания.
• Составлять предложения с модальными
глагола
ми письменно и
устно.
•
Завершать
предложения,
выражающие просьбу и
приказания,
письменно и устно.
• Прогнозировать содержание сказки по
картинкам.
•
Читать
текст про
себя и полностью его пони
мать, пользуясь сносками на
плашках.
•
Слушать
и читать
текст вместе с диктором.
» Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, тренировочные карточки, аудиозапись
сказки
|
28.04.16
|
|
|
|
56.
|
3.
|
Кто однажды
пришёл к королю?
|
1
|
• Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать
на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5),
пользуясь сносками на плашках. • Отыскивать
нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать
её. * Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. • Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, аудиозапись сказки
|
05.05.16
|
|
|
|
57.
|
4-5.
|
Мы
играем и поём
|
2
|
• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. •
Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. • Слушать и
читать рифмовку. • Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. • Читать
текст друг другу. » Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.
• Воспринимать на слух, читать и понимать
сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную
информацию в тексте. * Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности. • Составлять предложения и расширять
ассоцио-граммы с модальными глаголами, вписывать
нужную лексику по теме.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II), Рабочая тетрадь B, аудиозапись сказки
|
10.05
12.05
|
|
|
|
58.
|
6.
|
Что ещё мы не
сделали?
*Раздел
«Чтение нам доставляет удовольствие»
|
1
|
Читать с полным
пониманием текст „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на
плашках и отыскивая новые слова в
двуязычном словаре учебника.
|
Текст «Невесёлые
выходные»
|
17.05.15
|
|
|
|
59.
|
§VI.
|
Добро
пожаловать на наш праздник!
|
5
|
|
|
|
|
|
|
60.
|
1.
|
Скоро в классе
праздник.
|
1-2
|
• Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. •
Отыскивать нужную информацию в тексте. • Обсуждать объявление.
» Отвечать на вопросы по содержанию сказки. » Воспринимать на слух и
понимать предпоследнюю сценку
сказки, опираясь на сноски на плашках.
• Читать сказку за диктором. • Отыскивать
в тексте нужную информацию. • Делать подписи к картинкам. » Выбирать
себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.
|
Учебник «Немецкий
язык» (Часть II)
|
19.05
24.05
|
|
|
|
61.
|
2-3.
|
Как заканчивается
сказка?
|
2
|
Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать
на слух текст сказки и понимать его
содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. •
Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание
прочитанного с помощью вопросов. • Выражать
своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной
информации в тексте и письменно её фиксировать.
|
Куклы для
кукольного театра, учебник «Немецкий язык» (Часть II)
|
26.05
31.05
|
|
|
|
62.
|
4.
|
В
нашем классе праздник «Прощай, 2 класс!»
|
1
|
Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые
умения и навыки.
|
Куклы для
кукольного театра, аудиозапись, мультимедийная презентация
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.