Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 7 класс

библиотека
материалов

Рабочая программа по немецкому языку.

7 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе приказа Министерства Образования Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (В/О «12, июнь 2004), федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерных программ по немецкому языку (базовый уровень), авторской программы под редакцией И.Л. Бим и УМК под редакцией И.Л. Бим.

Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»

С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года немецкий язык входит в образовательную область учебного плана «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Немецкий язык объявляется приоритетным направлением наряду с информатикой, экономикой и правовыми дисциплинами. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки.

Цели обучения немецкому языку

Основной целью в изучении немецкого языка, в том числе в 7 классе, является развитие у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, включающей в себя речевую компетенцию, языковую, социокультурную, компенсаторную и учебно-познавательную компетенции. Целевой доминантой рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оноосуществляется по двум стратегическим линиям – обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования.

При обучении письменной речи основной упор делается на умения написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарную тетрадь, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения Праздника урожая, Днем св.Николая.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Новизна данной учебной программы

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю. В 7 классе на это отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю. УМК Бим И.Л. для 7 класса „Deutsch, Schritte 3“ (Немецкий язык, Шаги 3) содержит избыточный материал. Уровень подготовки учащихся позволяет изучить избыточный материал учебника.

В подготовке к урокам используется дополнительный материал журналов «Juma», тексты страноведческого содержания, содержащие познавательную информацию.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: вводный контроль – сентябрь, текущий контроль – после изучения каждой темы. Виды текущего контроля могут быть различными: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограмм, ролевые игры, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т.д.

Контрольно-измерительные материалы представлены в приложении.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Говорение

Требования к обучению диалогической речи

      Школьникам обеспечивается возможность:
      1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
      2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
      3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.).
      4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehenwir ...") с опорой на образец и без него.

Требования к обучению монологической речи


      Учащимся предоставляется возможность:
      1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).
      2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
      3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно — что ново.
      4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

Требования к обучению письму

      Ученики учатся:
      1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
      2. Выписывать из текста нужную информацию.
      3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
      4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.



ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ
ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ


Произносительная сторона речи, графика, орфография

      Школьникам предоставляется возможность овладеть:
      — интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;
      — произношением и написанием ряда заимствованных слов.

Лексическая сторона речи

  1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.

  2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
          а) аффиксацией:
          — префиксом un- с прилагательными и существительными:
          unglücklich, dasUnglück;
          б) словосложением:
          — прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.

  3. Использовать интернационализмы, например: dasHobby,
          dasTennis и др.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученикам предлагаются для активного употребления:

- предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос „Wohin?“;

- предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;

- побудительные предложения типа Gehenwir! Wollenwirgehen;

- предложения с неопределенно-личным местоимением man;

- сложносочиненные предложения с союзами denn, darum, deshalb;

- сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными — с союзами dass, ob и др.; причины — с союзами weil, da; условными — с союзом wenn.

Морфология

      Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:

- слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

- сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;

- Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

- Futurum;

- степени сравнения прилагательных и наречий;

- возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;

- Genitiv имен существительных нарицательных;

- глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;

- предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;

- предлоги, требующие Dativ;

- предлоги, требующие Akkusativ.

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аудирование

      Школьники учатся:
      1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
      2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
      3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Чтение

      Школьникам предоставляется возможность научиться:
      1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
      2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
      3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
      4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
      5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значениедругой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИ
ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ


Лексическая сторона речи

      Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600 лексических единиц, включая книгу для чтения.

Словообразование

      Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:
      а) аффиксации;
      — глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;
      — существительных с суффиксами -е, -ler, -um, -ik;
      — прилагательных с суффиксами -isch, -los;
      б) конверсии:
      — существительных, образованных от прилагательных, типа dasGrün, derKranke;
      в) словосложения:
      — глагол + существительное, например: derGehweg, derSpringbrunnen;
      — прилагательное + существительное, например: dieFremdsprache.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

      Ученики учатся:
      а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:
      — по наличию придаточных предложений;
      — по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;
      б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения).

Морфология

     Школьники учатся:
      а) различать значения некоторых многозначных слов, например: zu, als, wenn;
      б) узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt.





Учебно-тематическое планирование



п/п

Тема в примерной программе

Тема

Кол-во

часов

В т. ч.

Контрольных

Проектная деятельность

Корректировка программы

1


Каникулы и их проведение в различное время года. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

После летних каникул


7





-


2


Родная страна и странны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.



Транспорт в современном городе.


Что мы называем своей Родиной?

15




1

-



3


Лицо города - визитная карта страны

16


1


1



4






Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?

14






1






-







5


Городская/сельская среда проживания школьников.

В деревне много интересного

15


1


-



6


Защита окружающей среды.


Мы заботимся о нашей планете Земля

13


1




1



7


Здоровье и личная гигиена

В здоровом теле - здоровый дух

16


1

1


8

Обобщающее повторение


6














Итого:





102часа






6





3
















Контроль уровня обученности



четверть

тема

вид контроля

инструментарий

І

Что мы называем своей Родиной?

тематический (аудирование, чтение, лексика, грамматика)

Приложение 1

ІІ

Лицо города - визитная карта страны. Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?

тематический (аудирование, чтение, лексика, грамматика)

Приложение 2

ІІІ

В деревне много интересного. Мы заботимся о нашей планете Земля.

тематический (аудирование, чтение, лексика, грамматика)

Приложение 3

ІV

В здоровом теле - здоровый дух.

тематический (аудирование, чтение, лексика, грамматика)

Приложение 4

Итоговая контрольная работа

итоговый

(аудирование, чтение, лексика, грамматика, говорение, письмо)




Приложение 5























календарно-тематическое поурочное планирование






Тема урока




Количествочасов




Тип урока


Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля


Домашнее задание


Дата (план)

Дата (факт)

Лексика

Грамматика

Лингво-

странове-

дение

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо



ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов)

1-2.

Встреча в школе после летних каникул

2

Вводные по теме урока

Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления

Der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция

Как проводят летние каникулы дети в немецко-говорящих странах

Уметь понимать на слух текст в виде письма

Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы»

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Уметь выписать предложения из текста, содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов

Контроль диалогической речи. Правильное грамматическое оформление речи

Подготовка краткого сообщения о летних каникулах

Р.к.: с.3-4



3.

Где отдыхают немецкиешкольники в Германии?

1

Урок закрепления лексико-грамма-тического материала и развития навыков чтения

Das Ferienlager, das Zelt, sich bekannt machen, sich vorbereiten

Повторение временных форм: Präsens,

Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные

Как проводят летние каникулы дети в Швейцарии, Германии, Австрии

Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку

Уметь рассказывать о своих летних каникулах

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного

Уметь написать письмо другу по переписке о своих летних каникулах

Проверка навыков и умения связного монологического высказывания по теме «Как я провел свои летние каникулы»

Написать

письмо о летних каникулах

Р.к.: с.5-6



4.

Где

говорят по-немецки?

1

Урок изучения нового материала

Der Staat, die Muttersprache, die Sprach der Kultur und der Wissenschaft

Порядок слов в немецком предложении

Познакомиться с именами выдающихся людей: RobertKoch, AlbertEinstein, MaxPlank, FerdinandvonZeppelin


Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному

Работа со словарем

Правильное

оформление письма другу

Уч.: с.13(19) перессказ

Р.к.: с.7-8



5.

Повторение. «Школа», «Времена года»

1

Урок закрепления, повторения. Практикум

Повторение и систематизация лекси-ческого материала за предыдущий год обучения

Повторение инфинитивного оборота um... zu+Infinitiv


Беседа о немецком языке, отношении к нему учащихся, трудностях, возникающих при его изучении

Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы, рассказывать о школе и временах года с опорой на ассоциограмму

Уметь выписывать из текста ключевые слова как опору для устного сообщения

Уметь делать письменное сообщение о школе

Устное сообщение

Рассказ о школе

Р.к.: с.9-10



6-7.

Проверочная работа

2

Уроки обобщающегопо-вторе-ния

Повторение и систематизация лекси-ческого материала за предыдущий год обучения

Грамматика

Немецко-говорящие страны

Уметь воспринимать на слух стихотворение



Уметь делать письменное сообщение по теме

Проверочная работа по теме

Работа над ошибками



I. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (15 часов)

8.

Что

такое

Родина

для

каждого

из нас?

1

Урок развития навыков чтения

DerWald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See(-n), das Tal (Taeler), das Gras (Graeser), dieWiese, die Gegend, der Ort(-e), das Ding(-e), die Heimat, geboren sein, die Umgebung(-en), die Kindheit, der Begriff, der Unterschied(-e),die Einheit, die Gleichheit

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagenbitten

Мнение немецких школьников о родине по материалам журнала «Juma»

Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием прочитанного

Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста

Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного

Умение составить ассо-циограмму «Родина -dieHeimat»

Текущий. Уметь отвечать на вопросы к прослушанным текстам

Новые слова. Подготовить развернутый ответ на вопрос: WasistdieHeimatfürdich?

Р.к.: с.11-12



9.

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen malerisch, sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen




Артикли имен собственных

Сведения об Австрии и Швейцарии

Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием прочитанного

Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала

Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

Словарный диктант, уметь давать развернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Родина?»

На основе текстов 19(8) подготовить монолог «Моя Родина – Россия»






10.

Европа как общий

дом для людей

1

Урок обучения работе над проектом

Gemeinsam, der Unterschied, der Begrief, stattfindenwohl, die Einheit, der Frieden, die Union

Новые правила орфографии в новой лексике

Информация об объединении Европы и значении Евросоюза для людей

Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию

Уметь отвечать на вопросы по тексту

Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль, выделять для себя значимую информацию

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

Работа с

лексико-

граммати

ческими

карточками

Уч.: с.25(14) выучить стих.



11.

Общая Европа -что это?

1

Урок

развития

навыков

устной

речи

Die Landesgrenzen, die Selbstständigkeit, die Glaube

Порядок слов в немецком предложении

Планета-общий дом

Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине

Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа»



Устное сообщение с опорой на ассоциограмму

Уч.: с.25(13) рассказ по схеме

Р.к.: с.7-8



12.

Где мы чувствуем себя дома?

1

Урок закрепления и тренировки употребления лексических единиц в речи

Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer

Управление глаголов leben, fahren

Географические реалии

Уметь отвечать на вопросы о географическом положении своей страны


Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

Промежуточный Заполнить грамматические карточки

Уч.: с.28(4) составить письменный и устный рассказ по плану

Р.к.: с.12-14(1-3)



13.

Учимся давать советы

1

Введение нового материала,предложений-советов

Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der Оzean, die Lokomotive Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen

Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv

Уметь понимать на слух советы, даваемые одноклассниками

Уметь дать совет, рекомендацию

Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv


Уметь письменно оформлять советы, рекомендации

Текущий. Работа с карточками

Уч.: с.31(10) выполнить письменно, добавить свои предложения

Р.к.: с.15-19(4-7)



14.

Письмо из Гамбурга.

1

Комбинированный

Arrogant,

gründlich,

sparsam,

arbeitsam,

Biertrinker,

Musik im

Blut

Составное именное сказуемое

Черты национального характера

Уметь воспринимать текст на слух

Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение

Уметь читать с пониманием основного содержания текста


Сформулировать советы посетить Австрию, Швейцарию и обосновать, почему это следует сделать

Уч.: На основе упр. 5 на стр.34 написать ответ о своем городе

Р.к.: с.20-21(1-3)



15.

Письма из Германии. Аудирование.

1

Комбинированный

Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof


Менталитеты народов разных стран

Уметь воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь рассказывать об особенностях менталитета

Уметь делать необходимые записи при прослушивании

Уметь письменно отвечать на вопросы текста

Тест на проверку понимания прослушанного текста

Сочинениепотеме «Ich rate dir, meine Heimatstadt zu besuchen»

Р.к.: с.21-22(1-3)



16-17.

Склонение имен прилагательных.

2

Грамма-тико-ориен-тиро-ванные уроки. Закрепление, практикум

Grün, tief, bunt, froh, schön, alt, klein, böse, Frisch, heiβ, warm, reif, neu

Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehenwir!



Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные в различных падежах


Уметь письменно выполнять упражнение на склонение прилагательных

Текущий. Подстановочные упражнения

Выучить правила(типы склонения имен прилагательных) 39(6), 42(13), 43(1-2);

Р.к.: с.22-24(1-4)



18.

Моя Родина – Саратов.

1

Уроки развития устной речи

Multinational, reich sein an, sich erholen

Склонение прилагательных

Положение иностранцев в Германии

Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием содержания

Уметь вести дискуссию по теме «Город». Уметь делать монологическое высказывание «Москва», «Мой родной город»

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Письменное выполнение лексических и грамматических упражнений на склонение прилагательных

Уметь заполнять лексико-граммати-ческие карточки

Подготовить монолог «Моя Родина – Саратов» на основе 44-45(7-8)

Р.к.: с.25(1-2)



19.

Страноведение. Швейцария.

1

Урок

инфор-

матив-

но-обучающий

abstammen von ...,der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Bestandteil, anbauen, die Speisekarte


Из истории немецкого города


Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с пониманием основного содержания


Текущий, вопросы к тексту

Подготовить презентацию: Россия,Германия, Австрия, Швейцария (на выб.); подг-ся к тестированию по пройденной теме.



20.

Итоговая

работа по теме

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Лексика § 1

Грамматика § 1

Родина. Европа как общий дом

Понять на слух тексты о Германии, Австрии, Швейцарии

Уметь рассказывать о своей Родине, Германии, Австрии, Швейцарии


Знать все виды склонения прилагательных и правильно их использовать в письменных заданиях

Проверочная работа по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

Работа над ошибками



21-22.

Резервные уроки

2

Уроки повторения












II. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)

23.

Город,каким он может быть

1

Вводный урок

Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лексики по теме

Составное именное сказуемое

Знакомство с немецкой поэзией

Уметь понимать на слух стихотворение

Уметь беседовать по теме «Мой город»

Уметь читать с полным пониманием текста с использованием словаря


Текущий Ответить на вопросы к прочитанному тексту

Уч.: 61(сл.),48(1) стих. Учить, 49(4) читать о Москве

Р.к.: с.26-28(1-6)



24-25.

Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами

Берлин – столиц а Германии.

2

Инфор-

мацион-

но-

ознако-

митель-

ные уроки

Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie

Употребление имен собственных

Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях

Уметь понять текст в целом о немецком городе Дрездене

Уметь передавать содержание прочитанногос опорой на текст

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Составить и записать вопросы к прочитанным текстам

Текущий Обмениваться информацией по прочитанному

Подготовить устное сообщение о Москве 49(4) (городе Германии 56(8)).



26.

Санкт-Петербург – музей под открытым небом.

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale


Информация из истории страны


Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного


Текущий Рассказ о Москве Словарный диктант

Полгото-вить монолог оСанкт-Петербурге 51-54(4efg).



27.

Употребление и закрепление лексикиЛейпциг

1

Урок тренинга, повторения лексики


Употребление артикля перед названием рек

Географическое положение некоторых немецких городов

Уметь слушать и понимать своих одноклассников по теме «Москва»

Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа mannennt, wurde... gegründet

Уметь читать и понимать текст с пропусками слов


Текущий

Уч.: 64(5,8), Р.к.: с.28-30(1-4)

Монолог о Лейпциге



28.

Города Германии. Дрезден.

1

Урок закрепления и применения знаний, умений, навыков

DieTretjakowgalerie, das Puschkinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonossow-Universität, das Bolschoj-Theater

Порядок слов в немецком простом предложении

Информация о Москве


Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам

Уметь читать тексты о Москве и извлекать из них нужную информацию

Уметь выписывать из текстов ключевые слова и определять основную мысль

Заполнить лексико-граммати-ческие карточки типа «Waspasstzusammen?»

Монолог о Дрездене



29.

Города Германии. Веймар.

1

Урок закрепления и повторения

Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen, bleiben

Употребление в речи darum deshalb, denn. Порядокслов в предложении

Название жителей разных стран


Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи


Уметь описать достопримечательности Москвы

Текущий

Монолог о Веймаре.



30

Неопределенно-личное местоимение man, сложносочиненные предложения

1

Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванные

уроки

Bauen, zeigen, sprechen, sich orientieren, besichtigen, besuchen, sehen

Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении

Достопримечательности немецких городов

Понимать на слух аутентичный текст с местоимением man

Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения

Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Знать случаи употребления неопределенно- личного местоимения man

Лексико-граммати-ческие карточки «Wasfälltdirdazuein?» для повторения достопримечательностей немецких городов

Уч.: 66(2),69(12) правила,69(13);Р.к.: с.30-33(1-4)




31.

Венская государственная опера. Аудирование.

1

Урок закрепления и повторения.

Лексика

§ 2

Грамматика § 2

Достопримечательности Франкфурта на Майне

Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию




Тесты на проверку понимания услышанного

Подготовка монологического высказывани«MeineTraumstadt»;Р.к.: с.33(1-2)



32-33.

Города «Золотого кольца»

2

Уроки обобщения, повторения

Лексика

§ 2

Грамматика § 2

Информация о городах «Золотого кольца»

Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты»

Уметь рассказывать о городах Золотого кольца и их достопримечательностях

Уметь находить в тексте информацию о городах Золотого кольца

Уметь описывать города Золотого кольца

Промежуточный. Устные сообщения о городах Золотого кольца

Подготовить рассказ о любом городе «Золотого кольца»;Р.к.: с.34(1-4)



34.

Символы городов

1

Урок

развития

навыков

устной

речи

Лексика

§ 2

Грамматика § 2

Сведения о городе Иль-менау и история возникновения стихотворения Гете «ÜberallenGipfelnistRuh...»

Уметь понимать на слух стихи И. Гёте

Уметь кратко высказываться по теме «MeineStadt». Употребление в речи новых лексических единиц

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать её

Обобщающий. Подстановочные упражнения

Написать рассказ-загадку о городе

Р.к.: с.37-38(1-4)



35.

Страноведение. Венский Пратер – знаменитый парк на берегу Дуная.Защита проекта «Города Германии»

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreißen, die Toleranz, zerlegen, versteigern

Грамматика § 2

Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине

Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное

Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль

Защита проекта «По городам Германии»

Подготовиться к итоговому тесту

Рассказ о Пратере.



36.

Проверочная работа

1

Контроль знаний и умений

Лексика

§ 2

Грамматика § 2

Информация о русских и немецких городах


Уметь рассказывать о Москве, каком-либо немецком городе


Уметь выполнять письменно задания проверочной работы

Тесты по теме «Лицо города -визитная карта страны»

Работа над ошибками



37.

Берлин-город мира

1

Уроки обобщающего повтор.ения



Информация о Берлине

Уметь понимать на слух информацию о Берлине

Уметь отвечать на вопросы к тексту


Уметь выполнять тестовые задания к тексту

Текущий

Рассказ о Берлине



38

Резервный урок

1













IІІ. ЖИЗНЬ В БОЛЬШОМ СОВРЕМЕННОМ ГОРОДЕ. КАКИЕ ЗДЕСЬ ПРОБЛЕМЫ? (14 часов)

39.

Транспорт современного города

1

Вводный урок

Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht

Управлениеглаголов fahren, fliegen, warten, steigen

Транспорт большого города


Уметь рассказать о транспорте в городе

Уметь читать микротекст с пониманием содержания

Уметь описать транспорт в немецком и своем городе

Текущий

Уч.: 86(сл.), 83(5), 83(7) ответить письменно на вопросы;

Р.к.: с.39(1-3)



40.

Как

ориентироваться в незнакомом городе?

1

Урок обучения устной речи, тренировка

Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskünfte büro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke

Управление глаголов gehen, biegen, überqueren

Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе»


Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе»


Развивать самостоятельные умения работать со словарем

Словарный диктант

Уч.: 84 (10), 83(7) рассказать отранспорте,

Р.к.: с.40-41(4)



41.

Англичане в Берлине. Аудирование.

1

Урок закрепления, повторения.

Der Verkehrspolizist, die Seite, das Hotel

Грамматика § 3

Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе»

Воспринимать на слух,

извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь




Визуальный диктант по прослушанному тексту

Уч.: 87 ( 3), 89(1) читать, знать перевод

Р.к.: с.41-42(1-3)



42.

Моя самая большая мечта. Чтение с полным пониманием.

1

Комбинированный

Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer schein, verlaufen, verändern

Порядковые числительные

Информация о немецких ученых Карле Бенце и Гот-либеДаймлере


Уметь высказываться по прочитанному

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Уметь выполнять письменно упражнение на пропущенные буквы

Текущий Ответы на вопросы к прочитанному

Уч.: 89 ( 1) учить, 89(3) читать, ответить на вопрос

Р.к.: с.42(1)



43.

Первая молодежная улица в Берлине.

1

Инфор-

мацион-

но-

ознако-

митель-

ный урок

Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prü-fungsbogen abhängen, entgehen, der Lokführer


Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки

Уметь понять на слух информацию о том, что делали дети в дороге

Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное

Написать о своем путешествии (желательно с иллюстрациями)

Текущий Ответы на вопросы к тексту

Уч.: 91 ( 6) перессказать, 92(8) подготовиться к дискуссии

Р.к.: с.42-43(2,3)



44-45

Придаточные дополнительные предложения

типы немецких глаголов

2

Грамма-тико-ориен-тирован-ные уроки.

Практикум


Придаточные дополнительные предложения,

модальные глаголы с man, типы немецких глаголов



Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения


Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык

Лексико-граммати-ческие карточки

Уч.: 94 ( 2) , 96(8) правила, 95(5), 98(12), 99(17)

Р.к.: с.44-45(1-4)



46-47.

Как спросить о дороге в незнакомом городе?

2

Уроки развития устной речи. Комбинированные

einsteigenaussteigeneinbiegen entlanggehen

Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk

Правила дорожного движения

Понимать на слух диалог по теме урока

Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе

Уметь выразительно читать диалоги по ролям

Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта

Промежуточный. Диалоги

Уч.: 100 ( 2) , правила повед. на улице и транспорте учить, подготов-ся к инсценированию диалогов 102(5)

Р.к.: с.45-48(1-4)



48.

Дорожные знаки

1

Урок обобщения, повторения, закрепления.

Лексика § 3

Грамматика § 3

Правила поведения на улице


Уметь вести диалоги по теме § 3

Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста


Лексико-граммати-ческие карточки с целью выявления уровня усвоения пройденного грамматического материала

Уч.: 106 ( 7) ,

Р.к.: с.49-51(1-5)



49.

Страноведение. Берлинский метрополитен.

1

Урок

инсрор-

мацион-

но-

обу-

чающий

Лексика § 3

Грамматика § 3

Автобаны и железная дорога в Германии


Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного


Текущий. Ответы на вопросы к текстам

Уч.: 108 ( 1-2) перессказ , подготовиться к тестированию по теме «Как ориентироваться в современном городе?»



50.

Проверочная работа

1

Контроль полученных знаний и умений.

Лексика § 3

Грамматика § 3

Основные средства передвижения




Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений

Итоговый проверочная работа по теме «Как ориентироваться в современном городе?»

Работа над ошибками



51.

Обобщающее повторение

1

Обобщающее повторение












52

Резервный урок

1













ІV. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (15 часов)

53.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

1

Вводный урок по теме

Das Dorf, das Vieh, das

Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf

Множественное число существительных

Жизнь в немецкой деревне

Уметь понимать на слух стихотворение

Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки

Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями

Составить и записать ас-социограмму с новой лексикой по теме урока

Текущий. Ответы на вопросы

Уч.: 114(сл.), 110 ( 1) читать, знать перевод

Р.к.: с.52-53(1-5)



54.

Все под одной крышей. Из историижизни немцев.

1

Урок изучения нового мат-ла, первичн. закрепление

Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken, füttern, pflegen, züchten

Множественное число существительных

Знакомство с идиоматическими выражениями

Уметь воспринимать на слух небольшие тексты о животных

Уметь отвечать на вопросы к текстам

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного


Текущий. Вопросы к тексту

Уч.: 116(1), перессказ

Р.к.: с.54(1-2)



55.

Жизнь в деревне прекрасна

1

Урок изучения нового материала

Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen

Три основные формы глагола

Знакомство с

немецкими

пословицами


Уметь сделать сообщение по теме «Селькохо-зяйственныеработы»

Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного

Уметь письменно семантизироватьновые слова с опорой на родственные

Словарный диктант

Уч.: 117(3), составить письменныйперессказ по плану с пом. заданий b,c,d.

Р.к.: с.54(3)



56.

Немецкая деревня вчера и сегодня

1

Урок повторения

Die Uhrgrosseltern, das Dach,die Kammer

Речевой образец “Esgibt+Akk

Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня


Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать текст с полным пониманием содержания


Промежуточный. Ответить на поставленные вопросы по прочитанному тексту

Уч.: 117(3), перессказать по плану с пом. заданий b,c,d.




57.

Посещение крестьянского подворья.

1

Урок повт-я, закрепления

Повторить лексику по темам «Распорядок дня», «Черты характера»

Порядковые числительные

Сведения о жизни подростков в деревне и их помощи взрослым


Уметь высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь»

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Составить письменный распорядок дня Андреаса

Промежуточный.

Уч.: 118(4), рассказать о жизни в деревне родственников, 120(6с) заполнить

Р.к.: с.55(4)



58.

Русские народные промыслы. Хохлома

1

Информ.-обуч. урок

Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden

Глагол werden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum.

Из истории русских народных промыслов

Уметь понимать текст на слух с полным пониманием содержания

Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста

Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Умение делать записи при прослушивании текста

Текущий. Ответы на вопросы к тексту

Уч.: 120(8), рассказать о Хохломе




59-60.

Будущее время. Придаточные предложения причины.

2

Грам.-ориент. уроки

weil, da


Образование Futurum I. Придаточные предложения причины Weil- undDa-Sätze



Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи


Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление грамматики

Заполнить лексико-граммати-ческие карточки для распознавания значения глагола werden

Уч.: 122(4), 125(10) правила, 124(6), 124(9),

Р.к.: с.56-57(1-3)



61.

Развитие навыков разговорной речи. Дискуссия.

1

Урок развития устной речи

Лексика § 4

Грамматика § 4


Уметь воспринимать на слух монолог-высказывание «AufdemLande»

Уметь вести диалогический расспрос, отвечать на вопросы


Уметь письменно сравнивать («Жизнь в деревне: преимущества и недостатки»)

Промежуточный.

Уч.: 128(10) выучить песню

Р.к.: с.57-61(1-6)



62.

«Крестьянин и три сына». Аудирование.

1

Комбинированный

Лексика § 4

Грамматика § 4

Знакомство со сказкой «Крестьянин и три сына»

Уметь воспринимать на слух текст, выбирая главные факты

Уметь высказывать своё мнение о прослушанной сказке


Уметь делать записи при прослушивании текста

Тесты на проверку понимания прослушанного

Уч.: 129(1) , 130(8), 131(10с)

Р.к.: с.61-62(1-4)



63

Повторение. Современное село или маленький город?

1

Урок обобщения, повторения.

Лексика § 4

Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob


Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме «В деревне»

Уметь беседовать по теме «Домашние животные, домашняя птица, работа в деревне»

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Уметь выполнять упражнение «Вставьте пропущенные буквы»

Лексико-граматиче-ские карточки для повторения придаточных дополнительных предложений

Уч.: 137(14,15,16) подготовиться к дискуссии ,

Р.к.: с.63-64(1-5)



64.

Страноведение. День благодарения.

1

Информ-обуч-й

урок

Лексика § 4

Грамматика § 4

Информация о празднике урожая в Германии


Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего»




Уч.: 138(1) пересказ, 138(2) стих. учить, подготовиться кконтроль ной работе по теме «В деревне»



65.

Проверочная работа

1

Контроль полученных зн.аний и умений

Лексика § 4

Грамматика § 4





Знать и понимать основные значения новых слов, словосочетаний, признаки грамматических явлений

Итоговый.Проверочная работа по языковому и речевому материалу § 4

Работа над ошибками



66-67.


2

Рез.уроки












V. ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ – АКТУАЛЬНАЯ СОВРЕМЕННАЯ ПРОБЛЕМА. (13 часов)

68.

Помогите защитить природу!

1

Вводный урок по теме

Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserver-schmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen

Структура немецкого простого предложения

Окружающая среда в опасности


Знать и уметь использовать новую лексику

Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного


Текущий. Ответы на вопросы к тексту.

Уч.: 147(сл.), 141 ( 3с) дать развернутый ответ на вопрос «Как ты можешь помочь лесу?»

Р.к.: с.65(1)



69.

Озоновые дыры.

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch

Придаточные предложения дополнения


Уметь понимать на слух стихотворения (упр.7, стр.157)

Уметь обмениваться информацией по прочитанному в группах

Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа

Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Как может человек спасти себя от экокатастрофы?»


Уч.: 142 (5) дать развернутый ответ на вопрос «Откуда берутся озоновые дыры?»




70.

Защита рек.

1

Урок развития устной монологической речи

Sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose(-n), die Büchse(-n), die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.)

Тренировать употребление придаточных предложений причины

Видеоматериалы «Экология и акции немецких детей в защиту природы»


Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его

Читать с пониманием основного содержания

Уметь заполнять таблицу «Что в опасности и почему?»

Словарный диктант

Уч.: 144 ( текст В) дать развернутый ответ на вопрос «Как можно защитить реки ?»




71.

Переработка мусора

1

Урок развития устной монологической речи


Тренировать употребление придаточных предложений.

Видеоматериалы «Экология и акции немецких детей в защиту природы»


Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его

Читать с пониманием основного содержания


Словарный диктант

Уч.: 145 ( текст С) дать развернутый ответ на вопрос «Почему немцы сортируют мусор?» ,147(10b) учить

Р.к.: с.65-66(2-3)



72.

Как нефть попадает в моря и загрязняет их?

1

Урок развития устной монологической речи


Тренировать употребление придаточных предложений.

Видеоматериалы «Экология и акции немецких детей в защиту природы»


Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его

Читать с пониманием основного содержания


Словарный диктант

Уч.: 145 ( текст С) дать развернутый ответ на вопрос «Откуда нефть попадает в моря?»

Р.к.: с.66(4-5)



73.

Употребление и закрепление лексики.

1

Урок закрепления лексики и грамматики

Лексика § 5

Управление глаголов



Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и грамматический материал



Лексико-граммати-ческие карточки. Придаточные предложения причины

Уч.: 151 ( 11-12)

Р.к.: с.67-70(1-6)



74.

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

1

Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванный

урок


Структура сложного предложения



Уметь употреблять в речи сложноподчиненные предложения


Уметь определить тип придаточных предложений

Текущий.

Уч.: 154 ( 8), придумать и самостоятельно записать 6 сложно-подчиненных предложений,

Р.к.: с.70-71(1-2)



73.

Куда пропадают пчелы?

1

Урок обобщения, повторения, закрепления

Лексика § 5

Придаточные условные предложенияпредложения причины


Прослушать микродиалоги по теме «Защита окружающей среды» и понять их смысл в целом

Уметь высказывать свое мнение об участии в защите окружающей среды

Читать тексты с пониманием основного содержания

Уметь написать диалог, текст по образцу

Составить краткий диалог по опорам

Уч.: 157 ( 8), перессказ,

Р.к.: с.71-75(1-5)



74.

Национальные парки Австрии. Аудирование.

1

Комбинированный урок

Der Treibhauseffekt, töten, die Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsichtbaren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung

Грамматика § 5

Информация о парниковом эффекте

Уметь воспринимать на слух текст небольшого объема, извлекать из него нужную информацию

Уметь выражать свое отношение к прослушанному сообщению, обмениваться информацией


Уметь делать записи для последующей передачи содержания

Тесты на проверку понимания прослушанного

Подготовить сообщение об одном из национальных парков России.

Р.к.: с.76-77(1-3)



75

Молодежные организации по охране окружающей среды в Германии

1

Урок обучения устной речи (монолог, диалог)


Грамматика § 5


Уметь воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды»

Уметь представить результаты анкетирования

Уметь читать текст про себя и выделять ключевые слова

Уметь составить текст, опираясь на образец

Промежуточный

Подготовить сообщение об одной из молодежных организаций по охране окружающей среды в России.

Р.к.: с.77-78(1-3)



76.

Повторение: структура немецкого предложения

1

Уроки обобщения, повторения, закреплен.

Лексика § 5

Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения



Уметь кратко высказаться по проблеме с использованием новых слов

Уметь читать с пониманием основного содержания текста

Уметь правильно писать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении

Обобщающий

Подготовиться к контрольной работе



77.

Видеофильм «Мировые катастрофы»

1

Урок обобщения и повторения

Лексика § 5

Грамматика § 5

Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы


Уметь высказаться по проблеме в рамках мини-конференции

Уметь читать тексты с полным пониманием


Обобщающий. Вопросы к тексту

Подготовиться к контрольной работе







78.

Проверочная работа

1

Урок контроля полученных знаний и умений.

Лексика § 5

Грамматика § 5





Знать и понимать основные значения лексических единиц, признаки изучаемых грамматических явлений

Тест по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля!»

Работа над ошибками



79-80.

Резервные уроки

2

Обобщающее повт.орение












VI. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (16 часов)

81.

Виды спорта. Роль спорта в нашей жизни.

1

Вводный урок по теме

Die Sportart, dieBe-wegung, sich bewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille


Информация о различных видах спорта

Уметь понимать на слух стихотворения

Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение

Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию

Уметь заполнить таблицу «Спорт-за и против».

Текущий

Уч.: 174(сл.), 167 ( 6 учить), дать ответ на вопрос «Какую роль играет спорт в нашей жизни? »




82.

Из истории футбола и хоккея.

1

Комбинированный урок

Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut

Придаточные причины

Мнение немецких школьников о роли спорта в их жизни, журнал «Juma»

Уметь понимать на слух диалог

Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту

Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания


Текущий

Уч.: 174(сл.), подготовить сообщение , презентацию об известном спортсмене

Р.к.: с.79-81



83.

Олимпийские игры

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kräftig, fit, der Kampf, den ersten Platz belegen

Придаточные дополнительные предложения



Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией

Уметь читать с пониманием основного содержания


Текущий

Уч.: 174(сл.), готовиться к монологическому высказыванию об олимпийских играх




84.

Роль спорта в формировании характера человека. Текст «Двойная победа»

1

Урок обучения устной речи (диалог.речь)

Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren

Сложносочиненные предложения с союзами deshalb, darum

Из истории 9 Олимпийских игр

Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме урока

Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?»аргументировать его



Словарный диктант

Монолог «Олимпийские игры»



85.

Повторение. Модальные глаголы.

1

Урок обобщения и повторения

Лексика § 6

Управление глаголовПеревод косвенного вопроса в прямой


Уметь воспринимать на слух беседу друзей об их отношении к спорту и адекватно выражать свое мнение к услышанному

Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». Уметь расспросить своего собеседника о его отношении к спорту


Составить письменно диалог «Врач и прогульщик уроков физкультуры»

Промежуточный. Диалог.

Повторить лексику, подготовиться к дискуссии «В здоровом теле – здоровый дух»

Р.к.: с.81-84



86

Дискуссия «В здоровом теле – здоровый дух»


1

Урок-закрепления знаний,умений, навыков.


Повторение предложений с союзами weil/ denn, deshalb/ darum

Толкование немецких пословиц и поговорок о спорте и здоровье


Уметь выражать свое мнение и ' обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интервью


Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма


Составить рассказ о занятиях спортом в вашем классе с помощью 179(4);

Р.к.: с.85-86



87.

Полезная здоровая еда


Урок-закрепления знаний,умений, навыков


Повторение предложений с союзами weil/ denn, deshalb/ darum

Толкование немецких пословиц и поговорок о спорте и здоровье


Уметь выражать свое мнение и ' обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интервью




Составить рассказ о полезная здоровая еде в вашей семье.




88.

Аудирование. Посещение спортивного врача.

1

Урок контроля

Лексика § 6

Модальные глаголы с man


Уметь воспринимать на слух небольшой по объему текст

Уметь выражать собственное мнение о прослушанном



Тесты на понимание прослушанного

Р.к.: с.87-88



89-90.

Предлоги.

2

Грам-ориент. урок.

Лексика § 6

Предлоги с Dat. и Akk.

Рифмовки с предлогами

Уметь понимать на слух диалог

Уметь рассказывать о том, что говорят, спрашивают, думают дети

Уметь читать диалог по ролям


Текущий.

Употреблениепредлогов с Dat. и Akk., 184(7,8)

Р.к.: с.88-91



91.

Подготовка к итоговому контролю за год


1

Уроки обобщения, повторения и подготовки к итоговой контрольной работе

Лексика § 6

Грамматика § 6

Информация о занятиях в международном аэроклубе


Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматиче-ский материал по теме «Спорт»

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь выполнять упражнения «Вставьте пропущенные буквы»

Обобщающий

Р.к.: с.91-92



92.

Страноведение. Новый вид спорта –скейтборд. Просмотр и обсуждение фильма.

1

Урок обобщения, повторения, подготовки к итоговой контроль ной работе

Лексика § 6

Грамматика § 6

Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии


Уметь в рамках изученной темы рассказать о стране и людях, ее населяющих

Уметь читать текст с общим пониманием содержания

-


Подготовиться к проверочной работе



93.

Проверочная работа

1

Контроль полученных знаний

Лексика § 6

Грамматика § 6





Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений

Тесты

Подготовка к итоговой контроль ной работе за год



94

Итоговый контроль за год

1

Контроль полученных знаний, умений и навыков

Лексика за 7 класс

Грамматика за 7 класс










95-96

Резервные уроки

2

Резервные уроки












97-102

Обобщающее повторение

6

Уроки повт. И обобщ.


































Содержание тем рабочей программы по немецкому языку для 7 класса





тема

количество часов

контроль

предметное содержание темы



лексика



грамматика



требования к знаниям

и умениям по теме

1

После летних каникул


7


Встреча в школе после летних каникул. Где отдыхают немецкие школьники в Германии? Где говорят по-немецки?


Erklären, berichten, erzählen, der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad.

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция. Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные. Повторение инфинитивного оборота um... zu+Infinitiv


2

Что мы называем своей Родиной?

16

1

Что такое Родина

для каждого из нас? Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Европа как общий

дом для людей. Общая Европа -что это? Где мы чувствуем себя дома? Учимся давать советы. Что думают о людях разных стран? Мы слушаем. Мы работаем над

грамматикой. Учить немецкий

язык -знакомиться со

страной и людьми

DieHeimat, geboren sein, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fűhlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an(D), raten, empfehlen

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten. Склонение имён прилагательных

Употребление имён прилагательных в роли определения к существительному.

- умение диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями)

- уметь читать текст с общим пониманием прочитанного

3

Лицо города - визитная карта страны

17

1

Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города Золотого кольца. Берлин – город мира

Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen, Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie, Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale


- уметьупотреблятьсоюзыund,aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen всложносочинённомпредложении

- уметь читать текст с полным пониманием прочитанного;

уметь рассказывать о различных городах, о своём родном городе

4

Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?

15

1

Основные средства передвижения. Как ориентироваться в незнакомом городе? Из истории создания

автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии. Как спросить о дороге в незнакомом городе?



- уметь употреблять в речи придаточные дополнительные предложения

- уметь употреблять модальные глаголы с местоимением man

- уметь извлекать из текста необходимую информацию;

- уметь составлять мини-диалоги по теме «Ориентировка в городе».


5

В деревне есть много интересного.

16

1

Жизнь в городе и в деревне: где лучше? Домашние животные и

птицы. Сельскохозяйственные машины. Немецкая деревня вчера и сегодня. Работа подростков на ферме в Германии. Русские народные промыслы. Каким будет село в будущем?



- уметь употреблять Futurum и придаточные предложения причины

- уметь читать текст с пониманием основного содержания;

- уметь извлекать из текста необходимую информацию;

- уметь высказываться по теме «Деревня будущего»


6

Мы заботимся о нашей планете Земля

14

1










































Наша планета в опасности. Что может привести планету к катастрофе? Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Участие детей в защите окружающей среды. Они могут заботиться о лесе и животных в нем.



-уметь использовать возвратные глаголы в рассказе о распорядке дня

- уметь вести диалог-обмен мнениями о распорядке дня

- уметь рассказывать о распорядке дня, о любимых занятиях

-уметь читать текст с основным пониманием содержания

-уметь прогнозировать содержание текста по заголовку

- уметь воспринимать на слух и передавать содержание прослушанного.

7

В здоровом теле - здоровый дух

17

1

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.



- уметь употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ

- уметь монологически высказываться по теме «Спорт»

- уметь читать текст с пониманием основного содержания

8

Итоговый контроль


1






Учебно-информационное обеспечение

Литература для ученика

Основная



      1. Бим, И.Л. Немецкий язык. Шаги 3. 7 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений/И.Л.Бим; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 13-е изд.- М.: Просвещение, 2009.-318 с.: ил.

.

      1. И.Л. Бим, С.Н. Лебедева, рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение», 2009.-64с.: ил.

















Литература для учителя

Основная



  1. Закон Российской Федерации «Об Образовании». – М.: АСТ: Астрель: Профиздат,2006. -64 с.- (Образование в документах и комментариях).

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык /Министерство образования Российской Федерации.-М.,2004.

  3. Примерная программа по немецкому языку 5-7 кл.

  4. Бим, И.Л. Немецкий язык. Шаги 3. 7 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений/И.Л.Бим; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 13-е изд.- М.: Просвещение, 2009.-318 с.: ил.

  5. И.Л. Бим, С.Н. Лебедева, рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение», 2009.-64с.:ил.

  6. Бим И.Л. Книга для учителя к учебнику нем.языка для 7 класса общеобразоват. учреждений / И.Л.Бим и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

  7. Бим И.Л. Аудиокурс к учебнику для 7 кл. общеобразоват. учреждений /И.Л. Бим и др. – Волгоград: Учитель, 2009.



Дополнительная



1. Дьяконова, Е.В. Тесты по немецкому языку, М: Экзамен, 2006.























Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров220
Номер материала ДВ-226822
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх