Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс

библиотека
материалов

C:\Users\Anya\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\008.jpg





  1. Пояснительная записка

1.1 Нормативно-правовая база.

Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования по немецкому языку, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004г. № 1089,- М.:2004;

  • авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим /Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /И.Л. Бим, Л.В. Садомова. - М.: Просвещение, 2011г./

  • основной образовательной программы основного общего образования школы;

  • учебника / Немецкий язык. 5 класс. Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. - М.: Просвещение, 2010/, входящего в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067;

  • учебного плана МКОУ «Соусканихинской СОШ» на 2015/2016 учебный год;

  • календарного учебного графика МКОУ «Соусканихинской СОШ» на 2015/2016 учебный год.

Курс обучения немецкому языку в основной школе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социо- культурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нём.

Поэтому роль владения иностранным языком/иностранными языками, в том числе немецким, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Обучение немецкому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основная школа — вторая ступень общего среднего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования и обеспечивает преемственность начальной и основной школы, основной школы и старшей школы. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.


1.2 Цели программы

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

  • развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, само реализации и социальной адаптации;

  • воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

  1. Общая характеристика курса

Программа для основной школы построена на взаимодействии трех основных содержательных линий: первая из них коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая- языковые средства и навыки оперирования ими и третья- социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данной программы заключается и в том, что она даст учителю возможность планировать учебно-воспитательным процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может и меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося. Впервые в основой школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.

  1. Место учебного предмета в учебном плане

Настоящая программа реализуется в течение одного года. Таким образом, на каждый год обучения предполагается выделить по 105 часов, 3 часа в неделю. Из 105 учебных часов 89- базавые, 16- резервные, предназначенные для повторения и тренировки, а также для выполнения проектов.

Kapitel I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

Блок 1. Lernst du was, so weißt du was!

Урок № 10. Городские объекты.

Урок № 12. Отрицание «нет». Употребление отрицаний «не» и «нет».

Блок 3. Sprechen wir!

Урок № 16. Встреча на улице.

Блок 4-5. Was wir schon wissen und können.

Урок № 18. Задания направленные на контроль монологической речи по теме главы.

Блок 7. deutsch lernen- Land und Leute kennen lernen.

Урок № 22. Страноведческая информация о немецком городе Веймар.

Урок № 23. Страноведческая информация о немецком городе Лейпциг.

Kapitel II. In der Stadt… Wer wohnt hier?

Блок 1. Lernst du was, so weißt du was!

Урок № 25. Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.

Блок 2. Wir lesen und schreiben.

Урок № 28. Упражнения направленные на развитие техники письма.

Блок 3. Sprechen wir!

Урок № 31. Диалог „Auf der Straße“

Урок № 32. Диалог „Begegnung

Урок № 33. Спор о погоде. высказывание различных точек зрения о городе и его жителях.

Блок 4-5. Was wir schon wissen und können.

Урок № 35. Задания направленные на контроль вести в парах диалог расспрос.

Урок № 36. Контроль умений и навыков чтения.

Урок № 37. Задания направленные на контроль монологической речи по теме главы.

Блок 6. Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Урок № 39. Работа над проектом.

Kapitel III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

Блок 2. lesen und schreiben.

Урок № 44. Диалог « Маркус и Габи» с послетекстовым заданием.

Блок 3. Sprechen wir.

Урок № 47.



Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж- и этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.



  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Задачи воспитания и

социализации учащихся

Ценности

Воспитание

гражданственности,

патриотизма, уважения к

правам, свободам и

обязанностям человека

  • любовь к России, к своему народу, к своей малой родине,

к родному языку;

  • закон и правопорядок; свобода и ответственность;

  • любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу),

народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • осознание своей культуры через контекст культуры немецкоязычных стран;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • первоначальные представления о правах человека; самосознание;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе,

  • к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных

чувств и этического

сознания

  • нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь;

достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • уважительное отношение к собеседнику, к его взглядам;

  • адекватные способы выражения эмоций и чувств;

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать

нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;

  • стремление избегать совершения плохих поступков;

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, к семейным ценностям и традициям;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное

отношение к младшим;

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-

нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей, готовность прийти на помощь;

  • представление о дружбе и друзьях;

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе,

основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение, принимать свои

собственные решения


Воспитание трудолюбия,

творческого отношения к

учению, труду, жизни

  • трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость;

настойчивость в достижении целей

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  • навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе;

  • осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;

  • положительное отношение к учебному процессу; умение вести себя на уроках;

  • познавательные потребности; потребность расширять кругозор;

  • проявлять любознательность;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • способность оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности

речев

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания (совместную работу);

  • стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.


Формирование ценностно-

го отношения к здоровью и

здоровому образу жизни

  • здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи

и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в

спортивных соревнованиях;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному

здоровью и безопасности;

  • потребность в здоровом образе жизни и полезном

времяпрепровождении.


Воспитание ценностного

отношения к природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

  • жизнь; родная земля; окружающий мир, экология;

  • развитие интереса и ценностного отношения к природе.

Воспитание ценностного

отношения к прекрасному,

формирование представле-

ний об эстетических

идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание)

  • красота; гармония; духовный мир человека; художественное

творчество;

умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление выразить себя в различных видах творческой

деятельности;

  • стремление к опрятному внешнему виду

Воспитание уважения к

культуре народов

немецкоязычных стран

  • культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность;

  • интернационализм, интерес и уважительное отношение к культуре народов немецкоязычных стран;

  • потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение);

  • элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни

зарубежных сверстников;

  • умения вести диалогическое общение с зарубежными

сверстниками;

  • уважительное отношение к чужому мнению;

  • потребность и способность представлять культуру родной страны;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации:

принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к собеседнику, его мнению


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

  1. Личностные результаты:

  • Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважение к личности, ценностям семьи;

  • Формирование выражений личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность ,эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

  • существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

  • достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

  • самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

  • более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

  1. Метапредметные результаты: Л

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости м свою Родину, прошлое и настоящее многонационального ни рода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнении, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданском позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

  1. Предметные результаты:

в коммуникативной сфере:

  • коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

  • умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на «пученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

  • рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей

стране и странах изучаемого языка;

  • описание событий/явлений, умение передавать основное

содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

  • восприятие на слух и понимание основного содержания

кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и

видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту ). умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;

  • Восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/сообщение/рассказ) умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

Чтении:

  • Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

  • Чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • Чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнение анкет и формуляров;

  • написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

  • составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

  • языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

  • применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

  • соблюдение правильного ударения;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнении прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем немецкого и руеемнм родного языков;

  • социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемом языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

  • компенсаторная компетенция:

  • умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и самостоятельную проектную работу;

  • владение умением пользования справочным материалом(грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

  • представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

в трудовой сфере:

  • умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  1. Основное содержание курса

Предметное содержание речи

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

  1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежнымисверстниками. Каникулы в различное время года.

  2. Мир профессий.

  3. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

  4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные.

Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудированиядо 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить не-обходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных, художественных) текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычного словаря. Время звучания текстов для аудированиядо 1 минуты.

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик (5 класс) со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 8—10 фраз (5 класс)

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: художественные.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 400—500 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения — до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — 100 слов, включая адрес;

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;


Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;

  • учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

  • самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ слов;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычными словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметногохарактера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизно-сительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

существительныхссуффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

прилагательныхссуффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

существительныхиглаголовспрефиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitantwortung, mitspielen);

б) словосложение:

существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (dieFremdsprache); глагол + существительное (dieSchwimmhalle);

в) конверсия (переход одной части речи в другую): существительные от прилагательных (dasBlau, der/dieAlte); существительные от глаголов (dasLernen, dasLesen);

г) интернациональные слова (derGlobus, derComputer).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые предложения.

Безличные предложения (Esistwarm.EsistSommer.)

Предложения с неопределённо-личным местоимением man. (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten.)

Предложения с инфинитивной группой um ... zu. (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen.)

Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).

ВозвратныеглаголывосновныхвременныхформахPräsens, Perfekt, Präteritum (sichanziehen, sichwaschen).

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).

Количественные числительные до 100 и порядковые числительные свыше 30.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

  • о значении немецкого языка в современном мире;

  • о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);

  • о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;

  • о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;

  • представления родной страны и культуры на иностранном языке;

Учебно-тематический план


/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Контрольные работы

Примерное количество

часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

Лабораторно-практические работы, уроки развития речи

1

Вводный курс (повторение курса начальной школы)

18

11

7

0

1

2

Старый немецкий город, что нем?

8

6

2

1

1

3

В городе. Кто живет здесь?

7

5

2

1

1

4

Улицы города. Какие они?

7

5

2

1

1

5

Где и как живут здесь люди?

6

4

2

1

1

6

У Габи дома. Что мы здесь видим?

7

5

2

1

1

7

Как выглядит город Габи в разные времена года?

7

5

2

1

1

8

Большая уботка в городе. Хорошая идея, не так ли?

7

5

2

1

1

9

В наш город снова пришли гости. Как вы думаете, кто они?

6

4

2

1

1

10

Наши немецкие друзья готовятся к праздникам. А ты?

32

20

12

3

1


Итого

105

70

35

11

10





Календарно- тематическое планирование

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Формы контроля.

Виды деятельности

УУД

Оборудование. Наглядность.

Дата

проведения


план

факт

Kleiner Wiederholungskurs. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (8 ч.)

1


Первый школьный день в новом учебном году.

Комбинированный


Guten Tag! Wie heiβt du? Ich heiβe… Auf Wiedersehen! Freut mich! Sehr angehnem! Алфавит

Текущий.

Говорение

- постановка вопросов(общих и специальных)

Учебник, словарь



2

Воспоминание о лете и летних каникулах.

Комбинированный

Лексика: Das ist…..Das sind…..: Ist das…? Sind das….?


Текущий.

Говорение

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Учебник, словарь



3

Воспоминание о лете и летних каникулах.

Комбинированный

Лексика: Wer ist das? Das ist…. Ist das…? Sind das….? Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Woher kommst du? Woher kommen Sie? Повторить счет.

Текущий.

Групповая работа

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Учебник, словарь



4

Грамматика. Возвратные местоимения.

Комбинированный

Орфография: повторение буквосочетаний sch, st, sp, aa, –tsch, -ng, -ig Качественные прилагательные: schön, klein, gut, böse, jung, lustig.

Текущий Составление предложений по схеме

Игра-соревнование

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимо-действовать с окружаю-щими, выполняя разные социальные роли;

Учебник, словарь, алфавит



5

Грамматика. Возвратные местоимения.

Повторение

Лексика по теме «Знакомство», орфография, буквы алфавита

Обобщающий. Словарный диктант

Говорение

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимо-действовать с окружаю-щими, выполняя разные социальные роли;

Учебник, словарь, алфавит



6


Грамматика. Систематизация знаний о спряжении глаголов в настоящего времени, об образовании прошедшего времени.

Комбинированный

Качественные прилагательные: fleiβig, faul, schmutzig, dünn, dick. Счет от 13 до 19. Личные местоимения, спряжение глагола sein в настоящем времени

Текущий Составление предложений и счет Перевод Чтение

Познавательная

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

Учебник, словарь, таблица спряжения глагола sein



7

Грамматика. Систематизация знаний о спряжении глаголов в настоящего времени, об образовании прошедшего времени.

Тренировочный

Прилагательные, обозначающие краски и цвета: weiβ, schwarz, rot, gelb, braun, grau, blau, grün. Орфография: Qq и буквосочетания Qu, qu.

Текущий Чтение

Игра-соревнование

Контроль в форме сли-ченияс заданным эта-лоном;

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Учебник, словарь



8

Повторение. Образование степеней сравнения прилагательных.


Уроки закрепления

Буквы и буквосочетания немецкого алфавита, лексика классного обихода. Спряжение глагола sein? числительные

Промежуточный Характеристика героев книг

Говорение

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

Учебник, словарь, алфавит



Kapitel I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?(15)

Блок 1. Lernst du was, so weißt du was!(4 часа)

9

Описание старого немецкого города.

Комбинированный

Лексика: machen, lernen, schreiben, spielen, springen. Единственное и множественное числа имен существительных

Текущий Стихотворение наизусть

Говорение

-умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

Учебник, словарь



10

Городские объекты.

Тренировочный

Спряжение глаголов в настоящем времени. Лексика по теме «Анкета»

Глаголы: arbeiten, sitzen, stehen, kommen, gehen. Отрицание nicht

Текущий Упражнения на определения спряжения глаголов

Работа по карточкам

Говорение

-анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

спряжения глаголов в настоящем времени, тематические карточки, Учебник, словарь.



11

Типы образования множественного числа имен существительных.

Комбинированный

Лексика: глаголы, обозначающие действие. Повелительное наклонение глаголов

Текущий Работа по карточкам

Говорение

Умения осознанно строить речевые высказывания в устной форме

Учебник, словарь.



12

Отрицание «нет». Употребление отрицаний «не» и «нет».

Урок повторения и систематизации

Лексика по теме. Употребление отрицания nicht и повелительного наклонения в устной речи

Обобщающий Работа по карточкам

Познавательная

Умения воспринимать на слух высказывания, касающихся разных аспектов жизни в городе

Учебник, словарь, тематические карточки.



Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 часа)

13

Вывески на городских зданиях.

Урок совершенствования лексических, грамматических навыков и умений

Спряжение в настоящем времени глагола fernsehen с отделяемой приставкой. Спряжение модального глагола können. Наречия: falsch, richtig, schnell

Текущий Работа по карточкам

Познавательная

-умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

Учебник, словарь, тематические карточки.



14

Старый немецкий город.

Комбинированный

Существительные, обозначающие школьные принадлежности. Техника чтения и письма

Текущий Написание письма

Групповая работа

-коммуникативной компетенции

-потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

Учебник, словарь, тематические картинки.



Блок 3. Sprechen wir! (2 часа)

15

Разговоры на улице.

Тренировочные

Лексика по изученным темам. Спряжение глаголов

Текущий Рассказ о себе

Говорение

Познавательныеинформационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью

Таблица спряжения глаголов в настоящем времени, Учебник, словарь.



16

Встреча на улице.

Урок первичного ознакомления с материалом

Лексика по теме «Город»: die Stadt, die Schule, das Dorf, der Baum, der Hof, das Haus. Образование множественного числа имен существительных.

Текущий Беседа по картинке

Работа с аудио-файлами

Умения осознанно строить речевые высказывания в устной форме


тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.



Блок 4-5. Was wir schon wissen und können. (3 часа)

17

Задания направленные на контроль лексического материала.

Урок презентации и закрепления нового языкового материала

Лексика по теме «Старый немецкий город»: das Schloß, die Burg, die Kirche, , das Rathaus. Отрицания kein, nicht.

Текущий Беседа по теме «Немецкий город»

Познавательная

    -построение логической цепи рассуждений по теме «уличное движение», «транспорт»;

Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование


тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.



18

Задания направленные на контроль монологической речи по теме главы.

Тренировочный

Лексика, тексты

Текущий Чтение. Ответы на вопросы

Творческая

-навыки коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству;

Учебник, словарь, компьютер.



19

Задания направленные на контроль диалогической речи по теме главы.

Тренировочный

Лексика, диалоги

Промежуточный Составление диалогов по аналогии

Работа с текстом

навыки коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству;

Учебник, словарь.



Блок 6. Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 час)

20




Повторение материала главы.

Урок повторения и систематизации языкового и речевого материала §1

Лексика по теме, диалоги



Обобщающий



Говорение

- читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной/ интересующей информации;иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и с- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер

.



Блок 7. deutsch lernen- Land und Leute kennen lernen. (3 часа)

21

Страноведческая информация о немецком городе Берлин.

Комбинированный

Страноведческий материал, «Города Германии»

Текущий

Говорение

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Карта Германии, Учебник, словарь, компьютер.



22

Страноведческая информация о немецком городе Веймар.

Комбинированный

Языковой и речевой материал §1

Текущий

Фронтальный опрос

Контроль полученных знаний и умений

словарь



23

Страноведческая информация о немецком городе Лейпциг.

Урок совершенствования лексических, грамматических навыков и умений

Языковой и речевой материал §1

Текущий

Говорение

Умения воспринимать на слух высказывания, касающихся разных аспектов жизни в городе

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.



Kapitel II. In der Stadt… Wer wohnt hier? (17 часов)

Блок 1. Lernst du was, so weißt du was!(3 часа)

24

Жители города: люди и животные.

Комбинированные уроки

Лексика по теме: der Verkäufer, der Arbeiter, die Katze, der Vögel,

Текущий

Говорение

Умение вести диалог - расспрос об интерьере комнаты, квартиры.

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.




25


Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.

Комбинированные уроки

der Schüler, der Hund, der Arzt, der Lehrer, Der Ingenier

Текст

Говорение

Навыки и умения аудирования.

Усвоение лексики по темам « Квартира», «Ведение домашнего хозяйства».

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.



26

Указательные местоимения этот, эта, это; тот, та, тот.

Тренировочный

Указательные местоимения diese, jene. Словообразование

Текущий Рассказ по картинке, упр.8, стр. 128

Игра-соревнование

Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре.

Обмениваться в группах информацией о прочитанном.

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер, таблица указательных мечстоимений.



Блок 2. Wir lesen und schreiben (3 чаа)

27

Короткие высказывания жителей города.

Тренировочный

Диалогическая речь, новая лексика: verschieden, lieben, die Meinung, der Stadtbewohner

Текущий Диалог

Познавательная

-умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему


Учебник, словарь, компьютер.



28

Упражнения направленные на развитие техники письма.

Урок повторения

Лексика, чтение, диалогическая речь, аудирование

текущий

Работа в парах

Лексические навыки.

Умение рассказывать о погоде в любое время года.

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.



29

Тексты познавательного характера для работы в группах.

Урок повторения и систематизации

Лексика по теме «В городе. Кто здесь живет», грамматика темы «Указательные местоимения», орфография

Обобщающий. Диалоги, монологи

Работа с аудио-файлами

Лексические навыки.

Умение рассказывать о животных.

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.



Блок 3. Sprechen wir! (4 часа)

30

Город и его жители.

комбинированный

Лексика и грамматика темы «В городе. Кто здесь живет»

Обобщающий.

Работа в парах

Умения соотносить поэтический текст немецких песен о временах года с русским переводом.

Умения писать поздравительные открытки к различным праздникам.


тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.




31

Диалог „Auf der Straße“

Уроки предъявления и закрепления новой лексики

Лексика по теме: der Bus, der Obus, die Strassenbahn

Текущий

Фронтальный опрос

Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь.

Умение рассказывать о любом времени года, описывать погоду, информировать о праздниках в Германии и России

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.




32


Диалог „Begegnung“

Уроки предъявления и закрепления новой лексики

, der Verkehr, zu Fuss gehen, das Auto

текущий

Работа в парах

- читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной/ интересующей информации;иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и с- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

тематические картинки, Учебник, словарь, компьютер.



33

Спор о погоде. высказывание различных точек зрения о городе и его жителях.

Уроки предъявления и закрепления новой грамматики

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени

Текущий Карточки с заданиями

Фронтальный опрос

Усвоение лексического материала по подтеме.

Умение отыскивать необходимую информацию в тексте

Умение работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

тематические карточки, Учебник, словарь, компьютер, презентация.



Блок 4-5. Was wir schon wissen und können (4 часа)

34

Задания направленные на контроль усвоения лексического материала по теме главы.

Комбинированный

Текст, диалоги

Текущий Вопросы к тексту

Фронтальный опрос

-умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

Учебник, словарь, компьютер.



35

Задания направленные на контроль вести в парах диалог расспрос.

Тренировочный

Лексика по теме, притяжательные местоимения

промежуточный

Фронтальный опрос

Умение вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.


Таблица притяжательных местоимений, учебник, словарь, компьютер.



36

Контроль умений и навыков чтения.

Урок систематизации и повторения

Лексика и грамматика темы, сведения о стране изучаемого языка

Обобщающий

Индивидуальная работа

Умение читать тексты, осуществляя выбор значимой информации.

Повторить лексику по подтеме.

Карта страны, учебник, словарь, компьютер.



37

Задания направленные на контроль монологической речи по теме главы.

Контрольный

Лексика по теме, сведения о стране изучаемого языка

Итоговый

Индивидуальная работа

Умение выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение.

Карточки с заданиями..



Блок 6. Wollt ihr noch etwas wiederholen? (2 часа)


38

Повторение материала главы.

Уроки презентации и закрепления нового

Лексика по теме: mieten, bequem, hoch der Garten, neu, suchen, niedrig, sorgen

Текущий


Фронтальный опрос

умение читать с полным пониманием тексты описательного характера и диалоги, пользуясь сносками и словарём.

учебник, словарь, компьютер.




39

Работа над проектом.

материала

Ich sorge für Ordnung

текущий

Групповая работа

Развитие умения инсценировать диалоги.

Расспрос партнёра о его городе/ селе.

Умение выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение.

учебник, словарь, компьютер.



Блок 7. Deutsch lernrn- Land und Leute kennen lernen (1 час)

40

Каких домашних животных любят немецкие дети?

Урок презентации и закрепление нового материала

Существительные с предлогами an, in, vor в дательном падеже

текущий

Тематическийколлективный, индивидуальный

Орфографические навыки чтения и письма.

Усвоение грамматического материала по подтеме.

учебник, словарь, компьютер.



Kapitel III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?(9)

Блок 1. Lernst du was, so weiß du was!(2 часа)

41

Лексика по теме: Улицы городов.

Комбинированный

Диалоги, текст

Текущий Диалог о городе


Тематический: коллективный, индивидуальный

Контроль полученных знаний и умений .

учебник, словарь.



42

Антонимы к прилагательным.

Комбинированный

Диалоги. Работа с планом города

Промежуточный Рассказ о городе

Тематический: коллективный, индивидуальный

Усвоение лексического материала по теме.

Усвоение грамматического материала по подтеме.

Умение вести диалог - расспрос о городе с опорой на картинку.

учебник, словарь, компьютер, презентация.



Блок 2. lesen und schreiben (3 часа)

43

Тексты описательного характера с пропусками.

Урок повторения и систематизации знаний, навыков и умений

Лексика и грамматика по теме, сведения о стране изучаемого языка

Обобщающий Карточки по лексике и грамматике

Тематический: коллективный, индивидуальный

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка- выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

волевая саморегуляциякак способность

- к мобилизации сил и энергииопределение познавательной цели,

учебник, словарь, компьютер.



44

Диалог « Маркус и Габи» с послетекстовым заданием.

комбинированный

Лексика по теме, сведения о стране изучаемого языка

текущий

Тематический: коллективный, индивидуальный

Усвоение лексического материала по теме.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.


Карточки с заданиями..



45

Диалог «Габи, иаркус, Ильзе и Дитрих с неопознанным живым существом» с послетекстовым заданием.

Урок презентации и закрепление нового грамматического материала

Спряжение модальных глаголов wollen, können и глагола wissen

Текущий. Карточки с заданиями по лексике и грамматике

Тематический: коллективный, индивидуальный

Контроль полученных знаний и умений

Таблица спряжения модальных глаголов, учебник, словарь, компьютер.



Блок 3. Sprechen wir! (2 часов)

46

Работа над стихотворением «Улица»

Комбинированный

Лексика по теме, диалоги, текст

Текущий. Перевод

Тематический: коллективный, индивидуальный

поиск, знаково- Орфографические навыки чтения и письма.

Познавательный информационный символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

учебник, словарь, компьютер.



47

Грамматический материал. Повторение. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

Урок обобщения и систематизации

Языковой, речевой материал §5


Контрольный

Тематический: коллективный, индивидуальный

Орфографические навыки чтения и письма.

Познавательный информационный символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

учебник, словарь, компьютер.



Блок 4-5. Was wir schon wissen und können (2 часав)

48

Повторение лексики по теме «Транспорт» Составление рассказа по картинке.

Уроки закрепления новой лексики

Schneeballschlacht machen, Schi laufen, Schlittschuh laufen, überall, es ist kalt, es ist warm, es schneit

Вопросно-ответное упражнение

Тематический: коллективный, индивидуальный

Усвоение лексического материала по теме.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.


учебник, словарь, компьютер.



49

Повторение. Спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е» и «а» в настоящем времени. Модальные глаголы.

Комбинированный

Лексика по теме «Рождество», «Новый год». Текст. Поздравительные открытки

Текущий. Ответы на вопросы к тексту

Тематический: коллективный, индивидуальный

Усвоение лексического материала по теме.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.


учебник, словарь, компьютер. Рождественские открытки.



Блок 6. Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 часа)

50


Повторение материала по теме «Улицы города»

Уроки презентации и закрепления новой лексики и грамматики

Личные местоимения. Глаголы в винительном падеже

Текущий.

Проектная

Усвоение лексического материала по теме.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.


Конкурс лучшего чтеца стихотворения



Блок 7. Deutsch lernen- Land und Leute kennen lernen (1 час)

51

История афишной тумбы. Названия известных марок автомобиля.

Комбинированные уроки

стихотворение, тексты

Тест к тексту

Групповая работа

Усвоение лексического материала по теме.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.


учебник, словарь, компьютер.



Kapitel IV. wo und wie wohnen hier die Menschen (9 часав)

Блок 1. Lernst du was_ so weiß du was! (2 часа)

52

Предъявление новой лексики по теме «Жилище человека», «Улицы города какие они?», «Дома в которых живут люди»

Тренировочный

Лексика по теме. Диалоги

Промежуточный. Диалог

Проектная

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

учебник, словарь, компьютер.



53

Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf,hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?

Урок повторения и систематизации лексики

Языковой, речевой и страноведческий материал §7

Обобщающий. карточки

Познавательная

Усвоение грамматического материала по теме.


учебник, словарь, компьютер.



Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 часа)

54

Рифмовка « Wo? Wo? Wo?» Диалог в ситуации « Ориентирование в городе»

Урок повторения и систематизации лексики

Языковой материал §7


Обобщающий.

Познавательная

- читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной/ интересующей информации;иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и с- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу


учебник, словарь, компьютер.




55

Работа с текстом «Габи рассказывает о Косми»

Уроки презентации

Лексика по теме: kosten, bekommen, sparen, das Tacshengeld,

Текущий.

Групповая работа

- читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной/ интересующей информации;иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и с- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу


учебник, словарь, компьютер.



Блок 3. Sprechen wir! (1 час)


56


Описание архитектурных сооружений, типичные дома в Германии, план города.

закрепления новой лексики и грамматики

billig, eigen usw. РО с глаголом haben. РО «umzu+Infinitiv»

Подстановочные упражнения

Познавательная

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

учебник, словарь, компьютер.



Блок 4-5. Was schon wissen und können (2 часа)

57

Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме «Город»

Комбинированный

Лексика и грамматика по теме, диалоги, текст

Текущий. Вопросы к тексту

Говорение

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

учебник, словарь, компьютер.



58

Работа с диалогом «Косми и Габи», работа над стихотворением « Мой город»

Комбинированный

Лексика и грамматика по теме, диалоги

Промежуточный. Диалоги

Познавательная

Умения воспринимать на слух высказывания, касающихся разных аспектов жизни в городе

учебник, словарь, компьютер.



Блок 6 Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 час)

59

Повторение материала по теме «Где и как живут здесь люди»

Урок повторения и систематизации лексики §8

Лексика и грамматика по теме, диалоги, работа с картинкой

Обобщающий. Карточки

Работа с текстом

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

учебник, словарь, компьютер, тематические картинки.



Блок 7. Deutsch lernen- Land und leute kennen lernen (1 час)

60

Фотографии различных типов немецких домов с их названиями.

Урок повторения и систематизации лексики §8

Языковой и речевой материал §8


Обобщающий.

Работа с текстом

.— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Карточки с заданиями.



Kapinel V. Bei Gabi zu Hause- was sehen wir da?(9 часов)

Блок 1. Lernst du was_ so weiß du was! (2 часа)

61


Предъявление новой лексики по теме «Обустройство квартиры/дома»

Уроки презентации

Лексика по теме: baden, füttern, schhwimmen, die Kunst, der Wald, das Feld. Грамматика:

Текущий.

Групповая работа

. Усвоение грамматического материала по теме.

Умение отыскивать необходимую информацию в тексте.


учебник, словарь, компьютер.



62

Стихотворение « Вмоем доме»

закрепления новой лексики и грамматики

прошедшее разговорное время - Perfekt

Постановочные упражнения

Говорение

Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре.

Обмениваться в группах информацией о прочитанном.

учебник, словарь, компьютер.



Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 часа)


63

Диалог «Ильза, Косми и Роби посещабт Габи».

Комбинированный

Лексика по теме, чтение, Perfekt глаголов, тексты, план и виды города.

Текущий. Работа с планом города.

Познавательная

Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре.

Обмениваться в группах информацией о прочитанном.

учебник, словарь, компьютер, карта Германии.



64

Спряжение глагола «помогать» в настоящем времени. Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.

комбинированный

Лексика и грамматика по теме, диалоги.

Промежуточный. Диалоги

Групповая работа

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

учебник, словарь, компьютер.



Блок 3. Sprechen wir! (1 час)


65

Глаголы с отделяемыми приставками. Описание квартиры/дома.

Урок обобщения и систематизации, усвоение новых страноведческих знаний

Лексика и грамматика по теме, страноведческий материал

Обобщающий

Познавательная

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учебник, словарь, компьютер.



Блок 4-5. Was schon wissen und können (2 часа)


66

Упражнения нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, предлоги, употребление существительных и личных местоимений).

Урок контроля новых знаний, умений, навыков

Языковой и речевой материал §5, 6, 7, 8, 9

текущий

Познавательная

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учебник, словарь, компьютер.



67


Полилог «У Косми идея»

Комбинированный урок

Лексика по теме: wohin, hierher, mitgehen, vorbereiten,das Meer, die Aula schmücken,einladen … .

Текущий.

Познавательная

Развитие самостоятельности

учебник, словарь, компьютер.



Блок 6 Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 час)


68

Повторение по теме «У Габи дома. Что мы здесь видим?»

Комбинированный урок

РО с указанием направления действий. Модальные глаголы sollen, müssen.

Постановочные упражнения

Познавательная

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер, таблица спряжения модальных глаголов.



Блок 7. Deutsch lernen- Land und leute kennen lernen (1 час)


69


Сведения о наличии двухъярусной кровати в детской комнате, об игровых уголках в детской комнате, об игровых уголках в детских комнатах немецких школьников, а также об экологических проблемах.

Комбинированные уроки

Лексика по теме: warm, es scheint, es regent, es

Текущий. Вопросно-ответные

Познавательная

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учебник, словарь, компьютер.



Kapitel VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (9 часав)

Блок 1. Lernst du was_ so weiß du was! (2 часа)


70

Диалог – обмен мнениями «Дитер разговаривает с Габи» Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.

Комбинированные уроки

blitzt, es donnert, blühen; текст, стихотворение

упражнения

Творческая

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

учебник, словарь, компьютер.



71

Систематизация лексики по теме «Время года»

Комбинированный

Лексика по теме, пройденный грамматический материал, диалоги

Промежуточный. Диалоги

Познавательная

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

учебник, словарь, компьютер, карточки с грамматическим материалом.



Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 часа)


72

Аудирование. Стихотворный материал.

Урок обобщения и систематизации

Тексты по теме «Пасха»

Обобщающий

Познавательная

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер.



73

Вопросы о праздниках в Германии. Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.

Урок обобщения и систематизации

Языковой и речевой материал §10

Обобщающий

Работа с аудио-файлами

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учебник, словарь, компьютер.



Блок 3. Sprechen wir! (1 час)


74

Вопросы о временах года. Диалог « Фрау Фрос и Фрау Холфельд» Диалог «Сандра и Продавец» Упражнение, направленное на словообразования.

Уроки презентации и закрепления новой лексики и грамматики

Лексика по теме «Дом»: der Stock,aufräumen, die Treppe, putzen, die

Текущий.

Творческая

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер.



Блок 4-5. Was schon wissen und können (2 часа)


75

Упражнения, направленные на повторение лексики. Ситуации

« На улице », «В магазине» ,

« Знакомство», «Туристы желают знать…»

Уроки презентации и закрепления новой лексики и грамматики

Küche, die Wand, die Tür, gemütlich… . предлоги с дательным падежом; спряжение глаголов helfen, geben; глаголы, требующие дополнения в дательном падеже

Постановочные упражнения

Говорение


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер.



76

Текст «Где живет Пасхальный заяц?» Вопросы к тексту.

Комбинированный урок

Лексика по теме: die Tasche, die Uhr, schenken, der

Текущий.

Работа с текстом

Развитие самостоятельности

учебник, словарь, компьютер.



Блок 6 Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 час)


77

Повторение материала главы. Работа над проектом.

Комбинированный урок

Umweltschutz, zeigen, geben… . Тексты, диалог

Вопросно-ответные упражнен ия

Групповая работа

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

учебник, словарь, компьютер.



Блок 7. Deutsch lernen- Land und leute kennen lernen (1 час)


78

Информация о рождественском базаре и рождественском пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить дети в качестве подарков к праздникам.

Комбинированный

Лексика и грамматика по теме, монологи, диалоги

Промежуточный Устные сообщения по теме

Познавательная

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

учебник, словарь, компьютер.



Kapitel VII. Großes Reinemachen in der Stadt- Eine tolle Idee! Aber…

Блок 1. Lernst du was_ so weiß du was! (2 часа)


79

Систематизация новой лексики по теме «Защита окружающей среды»Текст «Защита окружающей среды интернациональная проблема»

Урок обобщения и систематизации

Языковой , речевой и страноведческий материал §11

Обобщающий. Устное сообщение по теме

Групповая работа

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учебник, словарь, компьютер.



80

Грамматика.

Употребление модальных глаголов «желать, долженствовать»Диалог « Габи и Косми говорят о классном учителе»

Урок контроля новых знаний, умений, навыков

Языковой и речевой материал §11

текущий

Познавательная

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

учебник, словарь, компьютер.



Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 часа)


81

Рифмовка «Кто где работает» Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Дитер, Габи, Косми и Маркус».

Уроки презентации и закрепления новой лексики и грамматики

Лексика по теме: der Geburtstag, wünschen, einladen, der Tisch, decken, der

Текущий.

Работа со словарем

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

учебник, словарь, компьютер.




82

Грамматика.

1. Употребление предлогов с, после, из, к, от + Дательный падеж.

2. Употребление существительных в Винительном падеже после глаголов брать, видеть,нуждаться.

Уроки презентации и закрепления новой лексики и грамматики

Kuchen… . РО с глаголами, требующими употребления дополнения в дательном и винительном падежах

Постановочные упражнения

Творческая

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

учебник, словарь, компьютер, таблица падежей.



Блок 3. Sprechen wir! (1 час)


83


Рифмовка «Мы рисуем, строим, мастерим ...»

Грамматика. Повторение правил образования степеней сравнения прилагательных и наречий.


Комбинированный

Лексика и грамматика по теме диалоги

текущий

Говорение

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учебник, словарь, компьютер.



Блок 4-5. Was schon wissen und können (2 часа)


84

Упражнения, направленные на систематизацию лексики по теме «Школьные принадлежности»

Комбинированный

описание картины

текущий

Говорение

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер.



85

Упражнения, нацеленные на повторение грамматического материала. Текст «Зачем играют Габи, Маркус и др. строителей и архитекторов?

Урок повторения систематизации

Языковой и речевой материал §10,11, 12

Обобщающий. Устное сообщение по теме

Говорение

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер.



Блок 6 Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 час)


86

Повторение материала главы. Работа над проектом.

комбинированный

Изученный лексико-грамматический материал

текущий

говорение

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учебник, словарь, компьютер.



Блок 7. Deutsch lernen- Land und leute kennen lernen (1 час)


87

Аутентичный материал по под — теме «Пожелания немецких детей о будущих профессиях».

Ознакомление с новым материалом

Лексика и грамматика по теме диалоги

текущий

говорение

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учебник, словарь, компьютер.



Kapitel VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (9 часов)

Блок 1. Lernst du was, so weiß du was! (2 часа)


88

Рифмовка «Мы строим наш город ...». Тренировка в употреблении новой лексики по теме «Деньги. Экономия»

Ознакомление с новым материалом

Лексика и грамматика по теме

промежуточный

Групповая работа

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер.



89

Грамматика. Тренировка в употреблении глагола „иметь“ для указания на обладание, желание иметь что-либо. Употребление инфинитивного оборота „um ... zu + Inf.“ для выражения цели какой-либо деятельности.

Комбинированный

Чтение диалогов

текущий

Групповая работа

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер.



Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 часа)


90

Диалог « Роби говорит с Маркусом» Упражнене с однокоренными словами. Текст для аудирования.

Комбинированный

Изученный лексико-грамматический материал

текущий

Групповая работа

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

учебник, словарь, компьютер.



91

Стихотворение « Когда друзья важны». Текст для чтения с полным пониманием содержания. Грамматика. Предлоги в Вин. И Дат. падежах.

Примене-ние знаний и умений

Изученный лексико-грамматический материал

текущий

Групповая работа

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Учебник, компьютер



Блок 3. Sprechen wir! (1 час)


92

Ситуация: « Роби и Маркус знакомятся со своими гостями «Косми рассказывает своим космическим друзьям о проекте. Упражнения на повторение лексики по теме «Профессия»

комбинированный

Чтение диалогов

текущий

говорение

Усвоение лексического и

грамматического материала по год.

учебник



Блок 4-5. Was schon wissen und können (2 часа)


93

Упражнения на тренировку глагола «интересоваться» Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях».

комбинированный


Выполнение грамматических упражнений

Постановочные упражнения

Групповая работа

-Тренировать в употреблении возвратные глаголы.

- Разучивание новой песни.

-Понимать основное содержание сообщений и небольших по объему диалогов.

- Инсценировать прослушанные диалоги.

-Рассказывать, что известно о сказочных персонажах, героях учебников прошлых лет.

Учебник, рабочие тетради



94

Игра — лабиринт с системой заданий «Кто куда идет и зачем»?Диалог-расспрос о родном городе/селе.

комбинированный

Глагол sich interessieren

текущий

Групповая работа

- Читать тексты с полным пониманием.

-Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

-Систематизировать знания о спряжении глаголов в Рrἅsens и образовании Perfekt и использовать их в речи.

Учебник, рабочая тетрадь



Блок 6 Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 час)


95

Повторение материала главы.

Работа над проектом.


комбинированный

Повторение лексики и грамматического материала по теме

Выполнение упражнений

Фронтальный опрос

- Систематизировать лексику по теме « Профессии жителей» «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочки однокоренных слов

Учебник, рабочая тетрадь



Блок 7. Deutsch lernen- Land und leute kennen lernen (1 час)


96

Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети.

комбинированный

Описание копилок, и денег.

текущий

Групповая работа

- Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.

- Выражать свое мнение в отношении описываемых достопримечательностей.


Учебник, рабочая тетрадь



Kapitel IX. Unsere deutsche Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (9 часав)

Блок 1. Lernst du was_ so weiß du was! (2 часа)


97

Серия вопросов для описания рисунка с изображением города. Небольшой текст для понимания на слух.

комбинированный

Описание города своей мечты

текущий

Фронтальный опрос

Использовать для семантизации лексики словарь.

- Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

- Употреблять новую лексику для описания.

Учебник, рабочая тетрадь



98

Грамматика. Предлоги с Вин. - «через, для, без, от.» Упражнение на закрепление нового грамматического материала.

комбинированный

предлоги


текущий

Фронтальный опрос

Указывать на местоположение объектов в городе.

- Называть различные типы домов в городе.

- Составлять предложения из готовых элементов.

Учебник, рабочая тетрадь



Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 часа)


99

Рисунки , побуждающие к диалогу типа интервью. Образцы приглашений на прощальный вечер.

комбинированный

Перевод Отдельных микротекстов с помощью словоря

текущий

Групповая работа

- Читать и инсценировать диалог в ситуации « Ориентирование в городе».

- Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

- Высказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.




100

Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику»

комбинированный

Ответы на вопросы к картинкам, используя новую лексику

текущий

Фронтальный опрос

Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.

- Писать приглашения на праздник по образцу.

- Систематизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок.

учебник



Блок 3. Sprechen wir! (1 час)

101

Мини-диалоги и иллюстрации к ним. Ключевые слова для высказывания фрау Вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе. Сценка «За праздничным столом»

комбинированный

Слушание мини диалогов с аудионосителя

Текущий

Работа в парах

- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.

- Употреблять в речи предлоги «через, для, без, от.» с существительным в Вин. падеже.

Учебник, рабочая тетрадь



Блок 4-5. Was schon wissen und können (2 часа)


102

Повторение материала главы.

комбинированный

Повторение материала главы

текущий

Фронтальный опрос

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимо-действовать с окружаю-щими, выполняя разные социальные роли;

Учебник, рабочая тетрадь



103

Повторение материала главы.

комбинированный

Повторение материала главы

текущий

Фронтальный опрос

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимо-действовать с окружаю-щими, выполняя разные социальные роли;

Учебник, рабочая тетрадь



Блок 6 Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 час)


104

Работа над проектом. Повторение материала учебника.

комбинированный

Повторение материала учебника,подведение итогов работы над проектом

текущий

Фронтальный опрос

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимо-действовать с окружаю-щими, выполняя разные социальные роли;

Учебник, рабочая тетрадь



Блок 7. Deutsch lernen- Land und leute kennen lernen (1 час)


105

Повторение страноведческого материала.

комбинированный

Повторение страноведческого материала учебника

текущий

Фронтальный опрос

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимо-действовать с окружаю-щими, выполняя разные социальные роли;

Учебник, рабочая тетрадь




  1. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр;

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Книгопечатная продукция

1.

1.Федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образовании.

2. Примерная программа основного общего образования.

3.Рабочая программа к линии “Deutsch” для 5 класса

общеобразовательной школы.

4.Учебно-методический комплект “Deutsch”для 5

Класса(Учебник, Рабочая тетрадь).

5.Книга для учителя (методические рекомендации к

Deutsch”для 5 класса

6. Контрольные задания для 5 класса.

7. Словари: русско-немецкий и немецко-русские.

8.Толковые словари - лексиконы (одноязычные)

9. Материалы института им. И. В. Гёте, видеокассеты.

10.Немецкие тесты для 5 класса по чтению, лексике и

грамматике немецкого языка, составитель Дмитриева

Е.И. - М., 2002

Д


Д

Д


К


Д


К

Д

Д

Д

Д












Рекомендуемые пособия

2.

1.Алфавит (настенная таблица).

2.Транскрипционные знаки (таблица).

3.Грамматические таблицы к основным разделам

грамматического материала, содержащегося в стандарте

основного общего образования немецкому языку.

4.Наборы тематических картинок в соответствии с

тематикой, определённой в стандарте основного общего

образования по немецкому языку.

5.Ситуационные плакаты (магниты или иные) с

раздаточным материалом по темам: «Классная комната»,

«Квартира», «Магазин» и т. п.

6. Комплекты тематических плакатов по теме:

«Традиции Германии», «Праздники: Рождество,

Карнавал, Пасха», «Животные», «Зоопарк», «В

магазине», «Квартира», «Класс», «Города», «Транспорт»

и др.

7. Развивающие игры на немецком языке (лото, домино,

наборы тематических карточек).

8. Карты:

Географические карты стран изучаемого языка

(Германия, Австрия, Швейцария)

Географическая карта Европы.

Д

Д

Д



Д



Д



Д





П


Д




Технические средства обучения и оборудование кабинета

3.

1. DVD-видеоридер.

2. Кассетный магнитофон.

3. Классная доска.

3. Магнитная доска.

4. Телевизор.

5. Стол учительский

6. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Д

Д

Д

Д

Д

Д

К






Экранно-звуковые пособия

4.

Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения

немецкого языка

Д














Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-267235
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх