|
Глава 1 Моя школа.
«Сабина охотно ходит в школу. А
вы?» (10ч)
|
|
9
|
Урок 1. Наши друзья снова идут в школу.
|
Работа с новой лексикой
Буквосо-четания ei eu äu ie ih oh uh eh
|
Der Schüler der ABC- Schütze der Hof
beginnen
|
Имена сущ. мужского и женского рода,
обозначающие профессии людей
|
Уметь заполнять таблицу, осуществляя
контроль понимания содержания текста
|
Воспринимать на слух рассказ о школьном
дворе Сабины с опорой на картинку
|
|
Разучить рифмовку «Каникулы прошли»;
уметь выражать свое отношение к школе,
используя оценочную лексику
|
• Воспринимать на слух текст рифмовки
„Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также
комментарии к фотографиям и полилог. • Читать прослушанный текст, проверять
правильность воспринятого материала на слух. • Читать тексты вслух, соблюдая
нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-ин-тонационных особенностей. • Отвечать на вопросы
по тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии
с прочитанными ответами. • Высказывать своё отношение к школе, опираясь на
оценочную лексику. • Вписывать пропущенные буквы и слова
|
|
Чтение диалога, учебник
стр.36-37 учить зарифмовку
|
|
10.
|
Урок 2. Начало учебного года. О чем говорят
дети на школьном дворе
|
Активизация лексики в речи по теме.
|
Beisammen weil
|
Вопросительные предложения с вопросами wie? Warum? Was?
|
Уметь вписывать в диалог недостающие
буквы и буквосочетания
|
Воспринимать на слух диалоги
|
Уметь читать диалоги по ролям.
|
Использовать в речи лексику пройденного
материала
|
• Использовать в речи лексику пройденного
материала. « Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалог-расспрос типа
интервью в ситуации учебно-трудового общения.
• Делать высказывания в ситуации „Sabine zeigt
ihre Fotos der Mitschьlerin". » Называть все буквы немецкого алфавита. •
Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника. • Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в алфавит
недостающие буквы и буквосочетания. • Располагать названия городов в
алфавитном порядке.
|
|
Учить слова стр.43 учебник
|
|
11
|
Урок 3. Обучение технике чтения.
|
|
|
|
|
|
Уметь вести диалог-расспрос типа
интервью в ситуации «В школе»
|
Уметь ответить на вопросы
|
• Читать текст с полным пониманием
содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. •
Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. • Вписывать в слова
пропущенные буквы и буквосочетания. * Правильно вписывать слова в таблицу,
учитывая род и число имени существительного. • Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей. • Читать и воспринимать на слух текст песни „ Guten
Tag ".
|
|
Раб.тетр. упр.8 стр.41-42
|
|
12
|
Урок 4. Повторение алфавита. Работа со словарем.
|
|
|
|
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Уметь вести диалог-расспрос типа
«Школьное интервью»
|
|
|
Выучить песню
|
|
13
|
Урок 5. Первый школьный день Марии.
|
Повторение слов, словосочетаний в
быстром темпе
|
Работа над произношением новой лексики
|
|
Правильно вписывать в таблицу слова,
учитывая род и число имени сущ.
|
Уметь воспринимать на слух текст песни “Guten Tag”
|
Уметь читать текст с полным пониманием содержания
|
Уметь вести беседу о первом школьном дне в своей
школе 9с опорой на вопросы)
|
|
Повторение слов
|
|
14
|
Урок 6. Какой сегодня день недели?
|
Работа над произношением новых слов
|
Der Montag, der Dienstag, der Mittwoch,
der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag
|
Употребление предлога an в дательном падеже
|
Уметь правильно ответить на вопрос «Что
ты делаешь в воскресенье?»
|
|
Уметь читать небольшой по объему текст с полным
пониманием содержания
|
Уметь вести диалог-расспрос о начале учебного года в
Германии
|
• Вести диалог-расспрос о начале учебного
года в Германии. • Использовать новые слова в предложенной ситуации общения.
• Называть персонажей учебника для 2-го класса. • Читать про себя текст и
понимать с полным пониманием содержания. • Рассматривать новых персонажей
учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. •
Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. » Отвечать на вопрос
„Was machst du am Sonntag?" в письменной форме, правильно
употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. « Воспроизводить
наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".
|
|
Слова стр.49
|
|
15
|
Урок 7. А что мы делаем в выходные?
|
Интонация вопросительного предложения
|
Spazieren gehen
|
Слияние предлога an c артиклем мужского рода в дательном падеже
|
Составлять свой диалог по аналогии
|
Воспринимать на слух содержание диалога
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Рассказывать о том, что делают немецкие дети в
выходные (с опорой на картинки)
|
• Употреблять названия дней недели в
ответах на вопросы. • Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные
дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя,
рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.
• Понимать на слух небольшой по объёму
диалог. » Читать диалог вслух по ролям, соблюдая инто-нацию предложений. •
Разыгрывать диалог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в
диалог пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и записывать их.
|
|
Диалог упр.5 стр.42
|
|
16
|
Урок 8. А что делает наш храбрый портняжка?
|
Звуки (h) (ch)
|
Повторение изученной лексики
|
Спряжение глагола haben в настоящем времени
|
|
Воспринимать на слух небольшой текст с
аудиозаписи
|
Уметь читать текст о храбром портняжке с
полным пониманием содержания
|
|
• Воспринимать на слух небольшой по
объёму текст с пониманием основного содержания. • Читать про себя и понимать
текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова в сносках. • Использовать в правильной форме глагол haben при назывании
предметов школьного обихода.
|
|
|
|
17
|
Урок 9. Мы играем и
поем.
|
|
Das Schneiderlein, der Wald, die Sonne,
die Blume, das Eichhörnchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der
Hund, der Papagei, der Igel, der Hase
|
Повторение спряжения глагола haben в настоящем времени (выполнение упр. Из
РТ)
|
|
|
Уметь читать текст, заменяя картинки
словами
|
|
• Воспроизводить наизусть рифмованный
материал предыдущих уроков. * Употреблять в речи лексические единицы в
пре¬делах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать вслух
текст с пропусками, вставляя подходящие слова.
|
|
|
|
18
|
Урок 10. Кто хочет еще что-нибудь повторить?
|
Интонация утвердительного предложения
|
Ein Stück Papier, der Fußboden, nehmen,
legen, der Papierkorb, aufheben
|
Спряжение глагола haben в настоящем времени
|
|
|
Воспринимать на слух текст «Говорящая
бумага»
|
Уметь читать текст, содержащий как новые слова, так
и слова в сносках
|
• Читать про себя и понимать текст,
содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в
сносках
|
|
|
|
Глава 2 «Осень. Какая сейчас
погода?» (10ч)
|
|
19
|
Урок 1. Прогулка в парк. Как там осенью?
|
|
Der Herbst, das Wetter, es regnet, der
Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen
|
Образование порядковых числительных от
13 до 20
|
Уметь письменно отвечать на вопросы
«Погода осенью»
|
Понимать на слух высказывания
школьников об осени с опорой на текст и рисунки
|
Читать высказывания школьников об осени
по ролям
|
Уметь описывать погоду осенью с опорой
на текст и рисунки
|
• Отвечать на вопросы о том, что делает
один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя
перенос ситуации на себя. • Читать и воспринимать на слух текст песенки
„Herbstlied ". • Называть количественные числительные от 13 до 20. •
Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. • Описывать устно
погоду осенью. • Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлять
сложные слова по теме. • Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода
осенью».
|
|
|
|
20
|
Урок 2. А что делают Сабина и Свен?
|
|
Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der
Park
|
Образование сложных имен сущ.
|
Вписывать в слова пропущенные буквы
|
Воспринимать на слух телефонный разговор
|
Учить читать диалог по ролям
|
Учить выражать мнение о погоде, составлять
рассказ по вопросам и картинкам
|
• Заполнять таблицу с целью контроля
понимания
диалога.
• Воспринимать диалог на слух, понимать и
затем читать его по ролям.-
• Делать высказывания по теме «Осень».
• Высказывать своё мнение по поводу
погоды
осенью, обосновывая его и оперируя для
этого подходящей лексикой.
• Составлять рассказ о прогулке в парке
по рисункам.
• Задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника по теме.
• Вписывать в слова пропущенные буквы.
|
|
|
|
21
|
Урок 3. Здорово осенью у бабушки в деревне!
|
Работа с новой лексикой
|
Der Apfel, die Birne, die Kartoffel,
die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt
|
Речевой
оборот
Wem?
|
Учить делать подписи к картинкам
|
Учить воспринимать диалог о бабушкином
саде на слух
|
Учить читать диалог по ролям (развитие
языковой догадки)
|
Уметь вести диалог «На рынке»
|
* Воспринимать на слух диалог и затем
читать его по ролям.
• Догадываться по контексту о значении новых
слов, проявлять языковую догадку.
• Дополнять диалог, вставляя недостающие
реплики.
• Делать подписи к картинкам.
* Употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
|
|
|
22
|
Урок 4. Осенью все спелое.
|
Интонация вопросительного предложения
|
Der Salat die Banane
|
Изменение артикля им.сущ. после глагола nehmen, спряжение глагола fressen
|
|
Учить воспринимать диалог на слух
|
Учить читать диалог по ролям
|
Уметь вести диалог (игра «Хвастуны»)
|
• Воспринимать на слух диалог и читать
его по ролям. • Догадываться о значении интернациональных слов. • Отвечать на
вопрос „Was isst du gern?", осуществляя перенос ситуации на себя. •
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе
структурно-функциональных схем/речевых образцов. * Употреблять в речи имена
существительные в соответствующем падеже. • Правильно употреблять в речи
имена существительные во мн. числе, а также имена существительные с
определённым и неопределённым артиклем. » Образовывать сложные слова. •
Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2-м и
3-м лице ед. числа (fressen, essen).
|
|
|
|
23
|
Урок 5. А что едят лесные животные?
|
Отработка новой лексики
|
Der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch,
fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss
|
Выражение отрицания с помощью nein nicht kein; употребление отрицания kein/keine
|
Заполнять пропуски в предложениях
|
Воспринимать на слух (с опорой на
рисунки) небольшие рассказы- загадки
|
Учить читать текст, осуществляя поиск
определенной информации
|
|
• Воспринимать на слух и читать
стихотворение „Liebt die Tiere!".
• Находить значение отдельных слов в
двуязычном словаре учебника.
• Воспринимать на слух с опорой на
рисунки небольшие рассказы-загадки.
Читать тексты, отыскивать определённую
информацию.Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht,
kein.• Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на
знакомую лексику.
|
|
|
|
24
|
Урок 6. Свен и Сабина разговаривают о любимых
животных.
|
Буквосочетания iе, еh.
|
Lieben, das Lieblingstier
|
Употребление однокоренных слов
|
|
воспринимать на слух стихотворение
«Любите животных»
|
Учить читать диалог по ролям
|
Учить описывать различных животных в
форме рассказа- загадки
|
• Описывать различных животных в форме
расска-зазагадки.
• Воспринимать на слух диалог, читать его
по ролям. • Разыгрывать сценки.
Рассказывать о своём любимом животном. •
Воспроизводить наизусть стихотворение.
• Составлять сложные слова из отдельных
слов. • Различать имена существительные с определённым и неопределённым
артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже.
|
|
|
|
25
|
Урок 7. Мир вокруг меня. Мое любимое животное
|
|
|
|
|
|
|
Учить составлять рассказ о любимом животном
|
|
|
|
26
|
Урок 8. Мы
играем и поем.
|
Долгота и краткость гласных звуков
|
Dick, dünn
|
|
Уметь отгадывать (на слух) по описанию
времена года, названия овощей и фруктов
|
Уметь читать фразеологизмы, высказывания
и пословицы
|
Уметь описывать осень и лето, любимое
животное; сравнивать людей с различными животными
|
|
• Воспроизводить наизусть рифмовки и
песни по теме. • Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и
фруктов, понимать речь одноклассников. • Описывать устно и письменно картинки
с изображением лета и осени. • Описывать устно и письменно любимое животное.
• Читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать
их. * Находить сходство и различия русских и немецких ПОСЛОВИЦ. * Задавать
вопросы к пословицам. • Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или
фрукте. * Правильно строить логический ряд имён существительных и глаголов.
• Читать про себя и понимать на слух
тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова в сносках.
|
|
|
|
27
|
Урок 9. Кто еще хочет что-нибудь повторить?
|
|
Der Witz, abhängen von, witzig, der
Bein, nennen, das Raubtier
|
|
Учить выполнять задания после
прослушивания текстов шуточного характера
|
Учить читать тексты шуточного характера
с поиском нужной информации
|
Уметь высказываться по теме (3-4 предложения)
|
|
|
|
|
28
|
Урок 10. Повторение по теме «Осень. Какая сейчас
погода?»
|
|
Лексика по теме.
|
Употребление одноко-ренных слов
|
|
|
|
Учить вести беседу с опорой на картинку
|
|
|
|
Глава 3.
«А что приносит нам зима?» (9ч)
|
|
29
|
Урок 1. Какая погода зимой?
|
Работа над произношением новых слов
|
|
Интонация вопросительного и
утвердительного предложений
|
|
|
|
Учить вести диалог по под теме (диалог –расспрос)
|
• Читать рифмовку, пытаться догадаться о
значении новых слов по контексту. • Отыскивать значение незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника и на плашках. « Воспринимать на слух диалог,
читать диалог по ролям. • Вписывать в диалог недостающие реплики. • Вписывать
недостающие буквы в слова и недостающие слова в тексты рифмовок. •
Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ... * Отвечать на вопросы
о погоде зимой в России. • Читать микротексты и соотносить их с картинками. «
Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в немецком
языке в рамках учебной тематики.
|
|
|
|
30
|
Урок 2. Погода зимой.
|
|
|
Употребление безличных предложений с
оборотомes gibt…
|
|
Воспринимать на слух микротексты
|
Учить читать диалог по ролям и отвечать на вопросы
по его содержанию.
|
Учить отвечать на вопросы по теме «Погода зимой в
России»
|
|
|
|
31
|
Урок 3. Кто умеет отгадывать загадки о
животных?
|
|
Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum,
der See
|
Утвердительные и отрицательные предложения
|
|
Воспринимать на слух текст песенки о зиме
(разучивание песенки)
|
Читать рассказы- загадки о животных и отгадывать, о
ком идет речь
|
Учить описывать картинки с изображением зимнего
пейзажа
|
• Составлять предложения к серии картинок
о зиме, используя новую лексику. • Читать и воспринимать на слух текст
песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые слова в двуязычном
словаре учебника.
• Отвечать на вопросы по теме «-Зима» по
образцу, исправляя высказывания попугая Лулу. • Дополнять ассоциограмму по
теме «Зима». • Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт
речь
|
|
|
|
32
|
Урок 4. Что видит храбрый портняжка в парке?
|
Отработка новой лексики.
Ударение в
сложных
словах
|
Schi laufen, Schlittschuh laufen, eine
Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, rodeln, bauen, laufen
|
Спряжение сильных и слабых глаголов в
настоящем времени
|
|
Уметь читать текст о храбром портняжке,
заменяя рисунки знакомыми словами
|
|
Учить вести диалог по теме «Мои любимые
игры зимой»
(диалог-расспрос)
|
Воспроизводить наизусть рифмовку и
песенку предыдущего урока. • Читать и воспринимать на слух новую песенку о
зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать
незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать текст с полным
пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и
пользуясь сносками на плашке. • Отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного текста с опорой на рисунки. • Правильно употреблять в речи
глаголы с изменением корневой гласной {laufen) в Prдsens. « Отвечать на
вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя.
» Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях.
|
|
|
|
33
|
Урок 5. Почему дети радуются зиме?
|
Отработка новой лексики.
|
Das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das
Weihnachten, kaufen, basteln
|
|
Учить письменно составлять рассказ о
зиме
|
«Зима в парке» Учить читать текст о зиме
с полным пониманием содержания
|
|
Учить отвечать на вопросы «что делают
дети зимой?»
|
• Воспроизводить наизусть рифмованный
материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках
подготовки к празднику Рождества/Нового года. • Составлять устно и письменно
рассказ о зиме по картинкам. • Рассказывать о том, что учащиеся любят делать
зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. * Читать
текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. • Подбирать микротексты в
качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по
теме. • Воспринимать на слух телефонный разговор.
|
|
|
|
34
|
Урок 6. Мой зимний досуг.
|
|
|
Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем
времени
|
|
|
|
Учить рассказать о любимом занятии зимой
|
|
|
|
35
|
Урок 7. Праздники. Рождество, Новый год – самые
прекрасные праздники.
|
Ударение в
сложных
словах
|
Das Weihnachten, das Weihnachtsbaum,
die Kerze, das Neujahr
|
Образование сложных существительных
|
|
|
Учить читать текст с пропусками о зимних
забавах детей
|
|
• Читать текст с пропусками о зимних
забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме. • Читать вслух в группах
информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и
отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника. • Отвечать на
вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на
себя. • Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме. • Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных
схем/речевых образцов.
|
|
|
|
36
|
Урок 8. Рождество в Германии.
|
|
|
|
|
|
Учить читать текст с полным пониманием
содержания
|
Учить вести беседу на тему «Зимние
праздники в России»
|
|
|
|
37
|
Урок 9. Мы играем, поем и готовимся к
новогоднему празднику.
|
Интонация вопросительных предложений
|
Viel Glück, schmücken, guten Rutsch, ins
Neue Jahr, am Himmel, leuchten, die Sterne, unten, oben, das Licht
|
|
Уметь подписывать поздравительные
открытки к Новому году и Рождеству ( с опорой на образец)
|
Понимать на слух содержание рождественской
песни (разучивание)
|
|
Уметь вести диалог-расспрос о русской
зиме
|
• Воспроизводить наизусть рифмовки и
песни в рамках подготовки к празднику. • Задавать вопросы и отвечать на
вопросы о российской зиме. • Читать в группах поздравительные открытки. *
Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на
образец. • Беседовать о подготовке к празднику по опорам.
|
|
|
|
Часть 2. (30ч)
Глава 4 «В школе у нас много дел»(9ч)
|
|
38
|
Урок 1. Что больше всего любят делать Сабина и
Свен в школе?
|
Отработка новой лексики по теме «Классная комната»
|
Rechts, links, vorn, die Tür, das
Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand
|
Вопросительные предложения со словами Was? Wen?
|
|
Воспринимать на слух описание классной
комнаты Сабины
|
«Классная комната Сабины» Учить читать
текст с извлечением нужной информации
|
|
• Воспроизводить наизусть текст рифмовки,
читать и дополнять пропуски недостающими глаголами, которые находятся на
плашке •Отвечать на вопросы „Wer malt was?", „Wen malen sie
jetzt?", опираясь на образец и рисунки. •Использовать в речи структуры
предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и
wen. Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и
понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Читать текст за
диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Догадываться
о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться
сносками на плашке. •Воспринимать на слух, понимать небольшие тексты
(описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату. Описывать
классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме. •Письменно
и устно описывать свою классную
комнату.
|
|
|
|
39
|
Урок 2. Моя классная комната.
|
Активизация лексики в речи
|
|
|
|
|
|
Уметь описывать свою классную комнату
|
|
|
|
40
|
Урок 3. Наши немецкие друзья вчера много
рисовали.
|
Звук [ai]
|
|
Речевой оборот sehen Wen? Was?
|
|
Воспринимать на слух просьбы и команда
учителей и одноклассников
|
Уметь читать текст с описанием классной
комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами
|
Учить задавать вопросы по картинке и
отвечать на них; выражать побуждение при помощи повелительного наклонения
|
•При описании картинок использовать в
речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was?
•Использовать в речи наиболее употребительные
глаголы в Perfekt (преимущественно
рецептивно).
Задавать друг другу вопросы по картинке
и отвечать на них. •Читать текст с пропусками, заменяя картинки
подходящими словами по теме.
« Отвечать на вопросы о своей классной
комнате. Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать
те предметы, которые упоминаются в командах. •Выражать побуждение при помощи
повелительного наклонения. •Перечислять предметы, изображённые на картинках.
•Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что
изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein.
|
|
|
|
41
|
Урок 4. Что сегодня делают наши немецкие друзья?
|
|
Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand,
der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast
|
|
|
Уметь читать текст и выявлять незнакомые
слова с помощью словаря
|
«Масленица» Учить читать текст с полным
пониманием содержания
|
Учить отвечать на вопросы, касающиеся празднования
Масленицы в России
|
• Воспроизводить наизусть известные песни
и рифмовки. • Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному
словарю учебника. » Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в
России. •Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. •
Составлять из простых слов сложные слова. • Писать приглашения на праздник
карнавала с опорой на образец. * Дополнять ассоциограмму подходящими словами
по теме
|
|
|
|
42
|
Урок 5. Что могут делать дети в игровом уголке?
|
Звук [к]
|
Amüsieren, das Tuch, das Stoff, zum
Beispiel
|
Употребление модального глагола können в настоящем времени
|
Понимать содержание рифмовки с новыми
словами на слух
|
Уметь читать маленькие тексты, содержащие
числительные
|
Уметь описывать классную комнату по
картинке
|
Уметь употреблять в речи имена числительные
(повторение)
|
Читать про себя текст рифмовки
„In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. •
Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. • Читать рифмовку
вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в
целом. • Описывать классную комнату на картинке, опираясь на вопросы. •Сравнивать
рисунки одноклассников со своей классной комнатой. • Употреблять в речи имена
числительные. * Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её.
|
|
|
|
43
|
Урок 6. Мой класс
|
Активизация изученной лексики в устной
речи
|
|
|
|
|
|
Уметь описывать классную комнату по рисунку
|
|
|
|
44
|
Урок 7. Костюмированный бал в школе. Дети
должны хорошо подготовиться?
|
Отработка новой лексики по теме «Одежда»
.
Буквосочетание -ng в конце слов
|
Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke
|
Модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное
местоимение kein
|
|
Уметь воспринимать на слух текст об
одежде с опорой на рисунки
|
Уметь читать текст с полным пониманием и
соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями
|
|
• Воспринимать на слух новую
страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. • Читать
текст и осуществлять поиск нужной информации. • Употреблять новую лексику, а
также глаголы mögen и müssen в правильной форме. •Воспринимать на слух
рассказ с опорой на рисунок. • Читать текст и соотносить русские предложения
с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. •
Различать ед. и мн. число имён существительных.
|
|
|
|
45
|
Урок 8. На уроке немецкого языка у нас тоже
много дел. Совершенствование техники чтения.
|
Буквы Ää, Üü, Öö
|
Die Stunde, die Deutschstunde
|
Употребление, образование, значение
прошедшего времени (Perfekt)
|
Учить самостоятельно решать примеры в пределах 20
|
Воспринимать на слух новую рифмовку
|
|
Учить отвечать на вопросы с помощью
речевых клише
|
• Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern
in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые сло¬восочетания,
оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
* Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde
gemacht?", содержа¬щую известные глаголы в Perfekt. • Самостоятельно
сочинять рифмовки. • Решать математические примеры в пределах 20. •
Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. •
Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого
языка при чтении вслух и в устной речи. * Правильно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
|
|
|
46
|
Урок 9. Мы играем и поем
|
Повторение лексики по под темам «Одежда», «Классная
комната»
|
Schunkeln, denn, das Geheimnis, erkennen,
sowieso
|
Отрицание nicht с именами собственными
|
|
воспринимать телефонный разговор о
карнавале
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Разучивание песенки «Мы раскачиваемся»
|
• Воспроизводить наизусть весь
рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. « Читать, воспринимать
на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". • Читать про себя
и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. •Инсценировать
диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. •Воспроизводить пройденную
лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена
существительные с правильным артиклем и во мн. числе. • Задавать вопросы по
теме и отвечать на вопросы собеседника. • Составлять предложения на основе
изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов
|
|
|
|
Времена года.
Глава 5. «Весна пришла! А с ней
замечательные праздники, не так ли?»» (8ч)
|
|
47
|
Урок 1. Весна. Какая сейчас погода?
|
Отработка новой лексики.
Der Frühling, heraus, das Zimmer, der
Junge, der Monat, schreiben, der März
|
Употребление неопределенно- личного
местоимения еs
|
|
|
|
Уметь читать текст письма и находить
ответы на вопросы к нему
|
Уметь описать погоду весной с опорой на
картинки
|
• Отвечать на вопросы о времени года
(весне). • Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны;
отыскивать нужную информацию в тексте. •Описывать погоду весной по опорам.
Называть дни недели.
• Вставлять подходящие слова в текст с
пропусками, опираясь на новую лексику.
• Составлять предложения, подбирая
правильно конец предложения к его началу. • Выписывать слова из цепочки букв.
|
|
|
|
48
|
Урок 2. Весна, весна, я люблю тебя.
|
Lieb haben, warme Länder, zurück, heiß,
das Meer
|
|
Сложные слова
|
Уметь читать текст песни
|
|
Учить читать текст песни «Das Jahr»
|
Учить описывать погоду весной (по
опорам)
|
• Сравнивать погоду зимой и весной (по
опорам). • Соотносить подписи с рисунками. Употреблять в речи лексику по
теме. • Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „Das
Jahr" и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами. • Петь
песню под аудиозапись.
• Составлять сложные слова.
• Описывать письменно и устно погоду
весной.
|
|
|
|
49
|
Урок 3. Мы поздравляем наших мам с женским днем.
|
Lieb, die Beste, die allerbeste, genau
|
РО с дательным и винительным падежом
|
|
Вставлять в текст с пропусками
подходящие слова
|
Воспринимать на слух песню
|
учить читать диалог (телефонный разговор)
|
|
• Выразительно читать и воспринимать на
слух текст песни „Mutti ist die beste " и понимать содержание. Читать
подписи над рисунками и семантизировать слова по контексту. • Воспринимать на
слух диалог и читать его вместе с диктором. Читать диалог по ролям, адекватно
произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Воспринимать на слух ответы детей на
вопрос героя учебника Пикси, понимая их содержание. • Читать и переводить
фразы с речевым образцом с дательным и винительным падежом.
» Составлять предложения с новым речевым
образцом.
|
|
|
|
50
|
Урок 4. Кого еще мы поздравляем с женским днем?
|
|
Wird, blühen
|
Образование слабых глаголов в прошедшем
времени (Perfekt)
|
Учить писать поздравительную открытку
по образцу
|
|
Учить читать поздравительные открытки,
основанные на знакомом языковом материале
|
|
• Читать загадку, пользуясь сносками на
плашках, и отгадывать её. Читать текст поздравления, построенный на знакомом
языковом материале. • Писать поздравительную открытку (по опорам). Использовать
в речи предложения в Perfekt. • Оперировать активной лексикой в процессе общения
|
|
|
|
51
|
Урок 5. Семья Мюллер празднует Пасху.
|
Отработка новой лексики. Буквосочетание
[ск]
|
Der Osterhase, verstecken, das Osterei,
bemalen, der Oster-kuchen
|
Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени
|
|
|
Учить читать текст с извлечением основной информации
;читать подписи и соотносить их с картинкам
|
Учить составлять рассказ по картинке
|
• Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный материал по теме. • Читать подписи и соотносить их с картинками. •
Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола
backen. • Читать про себя и понимать текст, содержащий
как изученный материал, так и отдельные
новые слова, вынесенные на плашку. Отвечать на вопрос „Was machst du zu
Ostern?", осуществляя перенос ситуации на себя. • Оперировать активной
лексикой в процессе об-
щения. • Употреблять предложения в
утвердительной и отрицательной форме, а
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
также эмоционально-оценочную лексику.
|
|
|
|
52
|
Урок 6. Скоро весенние каникулы.
|
Ударение в
сложных
словах
|
|
|
Рисовать картинку и делать подписи к ней
|
Уметь читать текст о храбром портняжке,
вставляя пропущенные слова
|
|
Учить вести беседу по теме «Весенние
каникулы в деревне»
|
Читать и понимать текст рифмовки „Der
Frühling", который основан на знакомом лексическом материале. Отвечать
на вопрос „Was machst du gewцhnlich in den Fruhlingsferien?",
используя опоры. Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по
теме. Вести беседу, задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы
собеседника. Описывать картинку, используя активную лексику. Вписывать
пропущенные буквы в слова. Рисовать картинку и делать подписи к ней.
|
|
|
|
53
|
Урок 7. Мы играем и поем. Повторение песен и
рифмовок о весне.
|
|
Der Frühling, heraus, das Zimmer, der
Junge, der Monat, schreiben, der März
|
Повторение. Употребление прошедшего
времени (Perfekt), речевой оборот с дательным и
винительным падежом
|
|
|
Уметь употреблять лексические единицы
по теме в связном рассказе
|
|
Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. Отвечать на вопросы.
строить предложения на основе
структурно-функциональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным
падежом в Perfekt. Употреблять в речи лексический и грамматический материал
предыдущих уроков.
|
|
|
|
54
|
Урок 8. Чтение доставляет удовольствие.
Сказка «Бабочки»
|
|
Der Schmetterling, im Sonnenschein,
der Regen,ganz nass, bis zum Abend
|
|
|
|
Уметь читать сказку с полным пониманием
содержания с помощью сносок и словаря
|
Уметь вести беседу по тексту, отвечая
на вопросы
|
Читать и понимать содержание текста
сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в
двуязычном словаре учебника.
|
|
|
|
Глава 6 «День рождения. Разве
это не прекрасный праздник?
|
|
55
|
Урок 1. О чем говорят Сабина и мама?
|
Отработка новой лексики по теме «День рождения»
|
Der Geburtstag, einladen, der Dezember,
der Januar, der Juni, der Juli, der September
|
|
Вписывать в календарь пропущенные месяцы
|
воспринимать на слух рифмовку, диалог
|
Учить читать диалог по ролям
|
Уметь вести диалог этикетного характера
(как поздороваться? Как попрощаться?)
|
Воспринимать на слух и читать текст
рифмовки „Geburtstag". « Отвечать на вопросы по картинке и
прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать на слух и читать
диалог, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. Читать
диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в
целом.
|
|
|
|
56
|
Урок 2. Времена года.
|
Активизация лексики в устной речи
|
|
|
|
|
|
Уметь составить рассказ по рисункам
|
Вести этикетный
диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения). Отвечать на
вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать в слова недостающие
буквы. Вписывать в календарь пропущенные месяцы.
|
|
|
|
57
|
Урок 3. Сабина пишет приглашения на день
рождения.
|
|
Eintreten, im Kreis, das Geburtstagskind
|
|
Учить писать приглашение на день
рождения (по образцу)
|
воспринимать текст песни о дне рождения
с последующим выполнением заданий
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Уметь начать беседу с приветствия
(закончить фразой прощания)
|
Воспринимать на слух, читать и понимать
текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. Исполнять
песню с движениями. Читать в группах приглашения на день рождения и понимать
их содержание. Писать приглашение на день рождения по образцу и без него. Читать
и воспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда». Читать и понимать
текст, пользуясь сносками на плашке. Расширять ассоциограмму по теме.
Составлять предложения с глаголом sich wünschen, обращая внимание на
изменение его по лицам. Прогнозировать содержание текста по картинке.
Воспринимать на слух полилог, читать высказывания детей и понимать текст,
построенный на изученном материале. Читать полилог по ролям, соблюдая
произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Отвечать на вопрос
„Wer hat wann Geburtstag?". Задавать вопросы по теме и отвечать на них.
Рассказывать о временах года по рисункам.
|
|
|
|
58
|
Урок 4. Что хочет Сабина на день рождения?
|
|
Der Rock, die Bluse, sich wünschen, kaufen,
der Verkäufer
|
Возвратные глаголы. Употребление
глагола sich
wünschen, личного местоимения в
дательном падеже
|
|
Учить воспринимать на слух полилог о
дне рождения Сабины
|
|
Уметь рассказывать по рисункам о временах
года, задавать вопрос «Wann hast du deinen Geburtstag?» и отвечать на него
|
• Прогнозировать содержание текста по
картинке. » Воспринимать на слух полилог, читать высказывания детей и
понимать текст, построенный на изученном материале. * Читать полилог по
ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. •
Рассказывать, что дарят обычно на день рождения, и отвечать на вопросы „ Was
wьnscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя перенос
ситуации на себя.
|
|
|
|
59
|
Урок 5. Подготовка ко дню рождения.
|
|
Der Geburtstag, einladen
|
Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже
|
|
|
Уметь читать полилог по ролям
|
Уметь выражать свое мнение о подарках
на день рождения (обучение диалогической речи)
|
• Называть и
вписывать притяжательные местоимения в ходе работы над заданием. • Отыскивать
новые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать диалог, построенный на
знакомой лексике, в группах, а затем друг другу. * Отвечать на вопросы в
Perfekt.
• Осуществлять
перенос ситуации на себя при ответах на вопросы.
• Заполнять пропуски
в текстах, опираясь на знакомую лексику.
• Употреблять в
речи имена существительные в соответствующем падеже
|
|
|
|
60
|
Урок 6. А что готовит Сабина?
|
Звук [oi]
|
Die Wohnung, die Flasche, der Euro, Was
kostet...?
|
|
Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику
|
|
Уметь читать диалоги в магазине, на
рынке в группах по ролям и инсценировать их
|
Уметь вести диалог
|
|
|
|
61
|
Урок 7. Сабина празднует день рождения.
|
Глухие и звонкие согласные
|
Die Bonbons, die Geburtstagstorte mit
Kerzen, die Vase mit Obst, der Apfelkuchen
|
|
Уметь воспринимать на слух сценку «Свен
поздравляет Сабину с днем рождения»
|
|
Уметь читать диалог по ролям
|
Уметь устно и письменно описывать
картинки; разыгрывать сценку поздравления с днем рождения,
|
• Воспроизводить наизусть песню „Zum
Geburtstag". « Воспринимать на слух и понимать диалог. • Читать диалог
по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. •
Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. • Описывать устно и письменно
картинки. • Записывать реплики своей роли в рабочей тетради.
|
|
|
|
62
63
|
Урок 8. Повторение по теме «День рождения».
|
|
Повторить изученный
лексический
материал
|
Повторить изученный грамматический
материал
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Урок 9. Повторение.
Контроль усвоения знаний.
|
|
Повторить изученный
лексический
материал
|
Повторить изученный грамматический
материал
|
|
|
|
|
• Воспроизводить наизусть рифмовки и
песенки главы.• Самостоятельно сочинять рифмовки. Отвечать на вопросы Лулу,
касающиеся подго-
товки к празднику. Проводить генеральную
репетицию по подготовкепразднику.•Описывать картинки по пройденным темам
учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.
|
|
|
|
65
66
|
Урок 10. Обобщающее повторение.
|
Звуки и буквы
|
|
|
Знать считалки, песенки, выученные в
течение года.
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Урок 11. Обучение говорению. Мой класс.
|
|
Изученный
лексический
материал
|
|
|
|
|
Описание картинок по теме
|
Отвечать на вопросы в Perfekt. •
Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. • Заполнять
пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. • Употреблять в речи имена
существительные в соответствующем падеже.
|
|
|
|
68
|
Урок 12. Повторение. Прошедшее время – перфект .
|
|
|
Образование, употребление перфект
|
|
|
|
Уметь отвечать на вопросы в перфект
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.