Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 6 класс

Рабочая программа по немецкому языку 6 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

«Утверждено» «Согласовано» «Рассмотрено»

приказом № _____________

Директор МОУ СОШ № 1 Зам. директора по УВР Руководитель МО

им. С.И. Гусева учителей иностранного языка

_________В. А. Левчук _______Е. А.Дыкина ___________Л.И.Поваркова

«____» __________2011 г. «_____»_________2011 г. «_____»__________2011 г.











Рабочая программа

по немецкому языку



Класс 6





Учитель: Орешкова Наталья Викторовна









Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _____________

от 29.08.2011

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Deutsch» - «Немецкий язык. И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Л. В. Садомовой для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2008) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, 6. Klasse“, 2008 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.) , а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch 6 .Klasse“, и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2008г.

Курс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.

В соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа рассчитана на 105 учебных часов (по 3 часа в неделю) занятий иностранным языком.

Поскольку данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 5-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в 5-м классе. Это, прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с 5-м классом некоторому уточнению. Как и в 5-м классе, на основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 6-м классе, ведется работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.

Структурно-функциональный подход используется для организации обучения монологической речи. Проявляется это в учете речевых форм (коммуникативных типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и сообщения, также пересказа и рассказа как объектов для целенаправленного формирования. Как и в 5-м классе, обучение должно строиться поэтапно с учетом уровней формирования знаний, навыков и умений: от отработки отдельных действий до формирования целостной деятельности, от осуществления действий по образцу, по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При этом большое значение придается видам опор и достаточно длительным, т. е. повторяющимся, действиям на их основе. В этих целях продолжается начатая в 5-м классе работа над проектами.


Требования к уровню подготовки учащихся

Основная цель обучения немецкому языку в 6 классе – совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Таким образом, рабочая программа ориентирована на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:

I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях

II. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, подтверждать;

выражать сомнение, переспрашивать;

возражать;

запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;

о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;

соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.


Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

понимать речь учителя по ведению урока;

распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;

понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.


Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием прочитанного:

прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

находить в тексте требуемую информацию;

кратко выражать оценку прочитанного;

б) с пониманием основного содержания:

осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

опускать избыточную информацию.


Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:

уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу)


III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);

некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;

типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.

2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).

3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.

4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.

5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.


IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

2. Развивать специальные учебные умения, например: умение, использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

V. Владеть компетенциями: иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, ценностно-смысловой, лингвокультурологической, личного самосовершенствования.




































Учебно–тематический план

Классы 6б,в


Учитель Орешкова Наталья Викторовна


Количество часов 105


В неделю 3


Плановых контрольных уроков 4


Административных контрольных уроков 1


Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2008) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования


Учебно-методическое обеспечение

  1. Учебник “Deutsch,6 “ – состоит из 7 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.

  2. Сборник упражнений.

  3. Книга для учителя.

  4. CD-s.

  5. Книга для чтения. Авторы-составители Бим И.Л., Рыжова Л.И., Игнатова Е.В. М.:Просвещенние,2009г















Общее количество часов: 105

По четвертям


1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Всего часов

28

(26)*

21

(24)*

30

31*

26

24*

105

105*

(*Количество часов по четвертям может варьироваться в зависимости от графика каникул)


Календарно-тематическое планирование

1 четверть, общее количество часов – 28

п/п

Тема
урока

Кол-во часов

Языковая и социокультурная компетенция

Речевая компетенция

Формы

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Kleiner Wiederholungskurs. “Guten Tag, Schule!“ Общее количество часов –6

1

2

Здравствуй, школа!

2

Der Schritt, weiter,
der Schriftsteller, der Dichter, viel Neues und Interessantes erfahren, die Sage

Неопределенный и определенный артикль. Порядок слов в простом повествовательном предложении

Понимать лексику классного обихода

Составление диалогов по теме «Знакомство», «Встреча»

Чтение диалогов по ролям


Контроль диалогической речи

3

4

Люди и их профессии

2

Der Beruf, der Lehrer, der Arzt,
der Apotheker,
die Verkäuferin

Вопросительные слова. Спряжение глаголов в настоящем времени



Правильное чтение стихотворения «Я – это я»

Запись ответов на вопросы

Контроль чтения стихотворения

5

6

В городе

2

Die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen, es gibt,
die Überschrift,
die Begegnung

Вопросительные
слова: Wer? Wie?
Was? РО
: Wo? + Dativ, Wohin? + Akk.

Понимать разговор людей на улице по теме урока

Составление предложений с опорой на таблицу


Составление плана подготовки к проекту «Начало учебного года»

Контроль устной речи по теме «Мой город»

Einheit I.”Schulanfang. Ist er Überall gleich?“ (15 часов)

7

8

Поздравление с началом учебного года

2

Der Schulanfang,
das Schuljahr,
das Schulfach,
das Wiedersehen
mit.., zu Ende sein,
Spaß machen

Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich
ärgern



Чтение высказываний школьников о начале учебного года (фонологическое чтение)

Составить сложные существительные по образцу и записать их

Текущий.

Подстановочные упражнения

9

Тебе нравиться в школе?

1

Die Note, die Gesund-
heit, gesund sein,
der Erfolg, wünschen, die Hausaufgabe

Винительный падеж существительных: Was? Wen? Wohin?


Вопросно-ответная форма работы



Диалогическая речь учащихся

10

Начало учебного года в Германии

1

Sich freuen auf/über,
worauf, worüber,
darauf, darüber,
sich ärgern über,
die Stunde, vollenden, die Bekanntmachung

Употребление
глаголов с управлением sich freuen
auf/über (Akk.),
sich ärgern über
(Akk.)

Понимать содержание стихотворения на слух

Уметь рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму

Контроль выразительного чтения

Уметь выразить свое мнение, написав, что радует в связи с началом учебного года, а что огорчает

Контроль чтения стихотворения

11

Начало учебного года в разных странах

1

der ABC-Schütze,
die Zuckertüte, stellen,
legen, hängen



Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах

Уметь читать текст, используя сноски и догадку

Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов

Контроль понимания текста по теме урока

12

13

После летних каникул

2

Die Gesundheit,
der Erfolg, wünschen, es gibt

Прошедшее время

слабых глаголов

(Perfekt)

Понимать речь одноклассников по теме

Уметь составить диалог по теме «Мои каникулы»


Уметь написать письмо другу и рассказать о начале учебного года

Контроль диалогической речи

14

Моя первая учительница

1

Streng, freundlich,
energisch, lieben,
Humor haben

Порядок слов
в повествовательном предложении

Уметь понимать на слух диалог - расспрос

Уметь рассказать о своем учителе, используя ключевые слова

Уметь читать диалог с п.о.с., используя языковую догадку


Контроль монологической речи

15

Мы внимательно слушаем

1

Der Bleistifft, der
Kuli, die Zuckertüte,
der Spitzer, die Schuhe
ausziehen usw.

Порядок слов в вопросительном предложении

Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников

Уметь рассказать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах


Уметь описать свои летние каникулы и начало учебного года

Самостоятельная работа учащихся

16

17

Повторяем то, что знаем

2

Langweilig, das Wie-
dersehen, die Note,
das Reinemachen usw.

Сложное разговорное прошедшее
время



Уметь читать шутки с п.п.с.

Уметь письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в сложном прошедшем времени

Контроль грамматических навыков

18

Домашнее чтение

1

Лексический материал § 1

Прошедшее время

(Präteritum)


Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с п.о.с.


Домашнее чтение

19

Защита проекта «Начало учебного года»

1

Лексика § 1

Грамматика § 1

Понимать речь одноклассников во время защиты проекта

Уметь высказываться по теме проекта



Защита проекта

20-21

Повторение. Обобщение

2

Лексический материал

Грамматический материал





Контрольная работа и работа над ошибками

Einheit II. „Draußen ist Blätterfall“ (7 часов)

22

Времена года. Осень

1

Das Blatt – die Blätter,

der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an (Akk.)

Безличные предло-

жения: Es ist ... .


Уметь описать картинку «Времена года»

Уметь читать текст с п.о.с.


Вопросы к тексту

23

Погода осенью

1

Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheint

Сложные имена существительные

Понимать на слух стихи и песни по теме «Осень»

Уметь высказаться по теме «Погода осенью»



Контроль чтения стихов

24

Осень на селе

1

Der Bauer, die Ernte,

einbringen, reich, reif,

wegfliegen

Обратный порядок слов в простом предложении


Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы



Текущий. Карточки

25

Собираем урожай

1

Das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone

Сложное прошедшее время сильных глаголов

Понимать стихи и песни по теме

Уметь читать текст – загадку с п.п.с.



Кроссворды по темам «Овощи», «Фрукты»

26

Собираем урожай

1

Das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel

Спряжение глагола sein в Präteritum. Вопросительные предложения
с Wann?


Уметь высказаться по теме «Сбор урожая»


Уметь составить краткое описание погоды

Текущий.

Контроль

орфографии

27


Животные осенью

1

Der Rabe, der Spatz, an den Sommer
zurückdenken

Степени сравнения

прилагательных



Уметь читать сказку с опорой на картинки

Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу

Игра «Переводчик»

28

Животные осенью

1

Nach dem Süden fliegen, hocken,
träumen von

Образование

Partizip II слабых

глаголов




Уметь произвести литературный перевод песни

Текущий. Карточки

2 четверть, общее количество часов – 21

Einheit II. „Draußen ist Blätterfall“ (11 часов)

29-30

Грамматика – крепкий орешек

2

Lesen, sehen, heiβen,

schreiben, finden, beugen usw.

Прошедшее простое (Perfekt) слабых и сильных
глаголов


Уметь рассказать о своих занятиях в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt


Уметь написать разговор, используя прошедшее время Perfekt

Подстановочные упражнения

31

Мы внимательно слушаем

1

Realistisch, humorvoll,

geistreich, schlagfertig


Уметь понять текст и ответить на вопросы

Уметь кратко пересказать услышанные рассказы



Вставить пропущенные буквы в словах

32-33

Идем за покупками

2

Was wünschen Sie?, der Apfel, der Euro, der Cent, das macht…

zusammen

Структура вопроси-

тельного и повествовательного предложений

Понимать диалогическую речь на слух


Уметь читать диалог по ролям

Уметь составить диалог «В магазине»

Составление диалогов

34

35

36

Повторяем то, что знаем

3

Die Ernte, die Zeit,
die Sonne, der Wind, die Farbe

Образование прила-

гательных от существительных
с суффиксом -ig


Уметь высказываться по теме «Погода осенью»

Уметь читать текст с п.о.с., используя картинки


Составить кроссворд

37

Практикум

1

Gern, viel, gut, hoch,

groβ, nah

Степени сравнения

прилагательных
и наречий

Уметь понимать текст на слух

Уметь употреблять в речи прилагательные в различных степенях сравнения



Текущий. Карточки

38

39

Контрольная работа. Защита проектов

2



Понимать речь одноклассников во время защиты проектов

Уметь высказаться по теме проекта



Контроль монологической речи

Einheit III. „Deutsche Schulen. Wie sind sie?“ (10 часов)

40

41

Школьное здание

2

Das Schulgebäude,
die Eingangshalle,
die Garderobe,

der Spiegel,

der Stundenplan

Степени сравнения

прилагательных



Уметь читать микротексты с п.п.с. и уметь отвечать на вопросы

Уметь описать школьное здание

Словарный диктант

42

Классная комната

1

Einstöckig, zweistöckig, der Klassenraum,

Schüler der Unterstufe/ Oberstufe, das Lehrer-zimmer, die Aula,
die Sporthalle

Сложные существительные и прилагательные



Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставлять

Уметь описать классную комнату

Составить кроссворд по теме урока

43

Школа

1

Typisch, das Gebäude,

der Stundenplan, die

Schulbank, die Stula usw.

Сравнение


Уметь составлять диалог по теме урока



Контроль диалогической речи

44

45

Грамматика – крепкий орешек.

2

Kennen lernen,
marschieren,
mitmachen,

beschreiben,
fernsehen usw.

Прошедшее время

(Perfekt) глаголов
с отделяемыми,
неотделяемыми приставками


Уметь использовать в устной речи глаголы в прошедшем времени

Уметь прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени


Задания по грамматике (Perfekt). Самостоятельная работа

46

Немецкие школы

1

Der Parkplatz, die

Treppe hinaufgehen

(hinuntergehen),
die Stehtafel,
die Wandtafel,
die Schulbank

Имя существительное


Уметь рассказать о немецкой школе

Уметь читать микротексты с извлечением основной информации


Контроль чтения

47

Какие немецкие школы?

1

Die Wandzeitung, das

Tonbandgerät, die
Aula, die Sporthalle, der Räderstand, extra

Падежи и падежные вопросы

Уметь воспринимать на слух микротексты, выполнять задания на глубину и точность понимания




Упражнение на контрасте аудирования

48

49

Моя школа

2

Die Werkstatt,
das Tonbandgerät,
die Wandtafel, sich befinden, sich freuen, sich interessieren

Спряжение возвратных глаголов


Уметь рассказать о своей школе

Уметь читать тексты с п.п.с. и отвечать на вопросы

Уметь письменно ответить на вопросы, используя ключевые слова

Составить кроссворд.

Контроль устной речи.

3 четверть, общее количество часов – 30

Einheit III. „Deutsche Schulen. Wie sind sie?“ (3 часа)

50

51

Повторяем то, что знаем

2

Лексический материал

Грамматический материал

Уметь воспринимать на слух диалоги с п.о.с.

Уметь рассказать о школе своей мечты

Уметь читать диалоги по ролям


Предзащита проекта

52

Защита проектов

1



Воспринимать на слух выступления одноклассников

Уметь высказаться по теме проекта



Контроль устной речи

Einheit IV. „Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen“ (18 часов)

53

54

Расписание занятий

2

Die Muttersprache,
die Mathematik,
(das) Englisch,
die Geschichte,
die Erdkunde

Повторение
спряжения глагола haben


Уметь рассказать о своем расписании занятий

Уметь правильно читать стихи и рифмовки

Уметь записать расписание уроков

Устный опрос лексики

55

56

Часы

2

Die Biologie,
die Chemie,
die Physik, die Musik, die Geographie

Альтернативный вопрос



Уметь читать сказку с пониманием важной информации и отвечать на вопросы

Уметь делать записи с использованием часов

Контроль умений использовать при записи часы

57

Режим дня

1

Das Werken, die

Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, die Uhr

Модальный глагол
dürfen, спряжение

и употребление


Уметь давать советы, используя клише


Уметь составлять кроссворд по теме

Упражнение на закрепление лексики и грамматики

58

59

Делу время – потехе час

2

Der Wecker, Wecker stellen, sich verspäten,
(keine) Zeit verlieren,

Wie spät ist es?,
Es ist ..., Um wie viel
Uhr ...?, dauern, wie lange?, von ... bis,
die Stunde, halb,
eine halbe Stunde

Безличное предложение

Уметь воспринимать на слух показания времени и записывать их


Уметь читать полилог и отвечать на вопросы

Уметь заполнить анкету

Упражнения на закрепление новой лексики и речевых образцов

60

Собираем портфель

1

Das Regel, denn,
dürfen, du hast Recht, du irrst dich, schade,
du spinnst, das Glück,

wieso?

Предлоги: аn, auf,

hinter, neben, in,

über, unter, vor,

zwischen с дательным и винительным падежом

Уметь понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы

Уметь разыгрывать диалоги

Уметь читать диалоги по ролям


Контроль устной речи

61

62

Грамматика – крепкий орешек

2

Legen, stellen, hängen, (sich) setzen, liegen, stehen, hängen, sitzen

Прошедшее повествовательное

(Präteritum) слабых и сильных глаголов. Образование трех основных форм
глаголов sein,
haben, werden



Уметь читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять текст по смыслу, используя прошедшее время Präteritum.


Уметь ориентироваться в тексте
и вставлять пропущенные слова, уметь употреблять в речи глаголы в Prateritum, образовывать 3 основные формы
глаголов

Заполнить

карточки на

тренировку

спряжения глаголов в

прошедшем

времени
Präteritum

63

64

Читаем и дискутируем

2

Ausgezeichnet, gut

befriedigend, schlecht,

sehr schlecht

Основные формы

сильных глаголов


Уметь высказывать своё мнение
о прочитанном.

Уметь читать сказку,
понимая основное содержание


Найти основ-

ную мысль

текста. Составить кроссворд

65

Мы внимательно
слушаем

1

Der Boden, kriechen,

nennen usw.


Уметь воспринимать на слух шутки
и анекдоты с пониманием основного
содержания




Упражнение

на контроль

аудирования

66

67

Домашнее чтение

2

Лексика § 4

Грамматика § 4


Уметь отвечать на вопросы к тексту.

Читать текст с пониманием основного
содержания


Контрольное

чтение

68

Защита
проектов

1




Уметь отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы». Уметь рассказать и защитить свою точку зрения
по теме проекта



Защита
проекта

69

Повторяем то, что знаем

1

Лексика § 4

Грамматика § 4




Уметь употреблять языковой и речевой материал §4

Карточки по

грамматике
и лексике

70

Контрольная работа

1

Лексика § 4

Грамматика § 4





Уметь употреблять языковой и речевой материал §4

Einheit V. „Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?“ (9 часов)

71

72

Распорядок дня

2

Die Sonne, geht auf,

aufstehen, Morgenstunde hat Gold im

Munde, der Vormittag, der Nachmittag, Sich waschen,
duschen, die Dusche nehmen, die Zähne

putzen, das Bett
machen, in Eile,
sich langweilen,
das Zimmer lüften,
sich abtrocknen

Спряжение возвратных глаголов. Предлоги, требующие дательного

падежа



Уметь читать текст с новыми словами, переводить, отвечать на вопросы.

Уметь составить режим дня. Уметь оформить коллаж. Уметь употреблять
новую лексику и возвратные глаголы
в речи. Уметь употреблять в речи
предлоги с дательным падежом

Текущий.

Подстановочные упражнения

73

Хобби

1

Regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine)

Angst haben vor, alle

Hände voll zu tun haben, nähen

Настоящее время

глагола


Уметь брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?».

Уметь читать текст
и отвечать на вопросы.

Уметь составить вопросы к интервью по теме урока

Словарный диктант

74

75

Грамматика – крепкий орешек

2

Wer? Was? Wessen?

Wem? Wo? Wann?

Wen? Wohin?

Склонение имён

существительных.

Типы склонения


Уметь рассказать о посещении зоопарка.


Уметь склонять имена существительные

Контроль

грамматических
навыков,
карточки по грамматике

76

77

Читаем
и дискутируем

2

Lachen, springen, singen, denken, schenken, verstecken, entdecken, stricken

Cубстантивированная неопределенная форма
глагола

Уметь прослушать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос.

Уметь пересказать текст

Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту.


Вопросы к тексту

78

Мы внимательно
слушаем

1

Frühstücken, essen,

den Tisch decken,

finden, kaufen,

der Zeuge usw.

Perfekt глаголов

Уметь воспринимать на слух рассказанную историю и отвечать на вопросы.



Заполнить таблицу с отбором прослушанной информации

Контроль аудирования

79

Защита
проекта

1

Лексика § 5

Грамматика § 5


Уметь высказываться по теме проекта



Рассказ «Мой

распорядок

дня»

4 четверть, общее количество часов – 26

Einheit VI. „Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!“ (17 часов)

80

Подготовка к поездке
в Германию

1

Das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende

Прямой и обратный порядок слов


Уметь дать советы для собирающихся
в путешествие.

Уметь читать письмо,
понимать основное содержание.

Уметь работать с картой Германии и записать информацию о городах и исторических местах

Подстановочные
упражнения

81

Путешествие в Берлин

1

Die Quadriga, besichtigen, sich ansehen,

die Universität

Прошедшее время

Perfekt глаголов
с вспомогательным

глаголом sein


Уметь рассказать о достопримечательностях Берлина.

Уметь читать микротексты с полным пониманием содержания.

Уметь описать достопримечательности Берлина

Устное описание города

Берлина

82

Поездка
во Франкфурт –на -

Майне

1

Reisen, wandern, sich befinden, vorhaben,

unterwegs, der Leiter

Спряжение глаголов в Perfekt со

вспомогательным

глаголом sein


Уметь описать город и его достопримечательности

Уметь выбирать из текста и называть
достопримечательности Франкфурта -
на - Майне. Уметь читать текст с п.о.с.


Устное описание города

Франкфурта -

на - Майне

83

Поездка
в Бремен

1

Der Reiseführer, das

Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant

Предлог mit с гла-

голами движения



Уметь читать путеводитель по городу
и отвечать на вопросы


Заполнить

пропуски в

тексте по теме «Путешествие»

84

Путешествие

1

Die Mahlzeit, das Mittagessen, zum

Frühstück essen,
Hunger haben usw.

Прошедшее время

Perfekt глаголов

движения

Понимать на слух текст «Города Германии и их достопримечательности».

Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту.


Уметь наметить и описать маршруты поездок класса учащихся по городам Германии

Упражнения

на контроль

аудирования

85

Повторение

1

Лексика § 6

Грамматика § 6





Проверочная

работа по лексике § 6

86

87

Грамматика – крепкий орешек

2

Sich befinden, besichtigen, sich ansehen

Предлоги с дательным падежом.
Предлоги с винительным падежом


Уметь рассказать о том, где побывал
и что увидел.

Уметь читать и переводить тексты по теме «Путешествие
по Германии»


Вопросно-

ответное
упражнение
к тексту

88

89

Ориентируемся в незнакомом городе

2

Zu Mittag essen,
zu Abend essen,
das Gasthaus,
die Imbissstube

Предлоги с дательным и винительным падежами

Понимать на слух тексты
и угадывать по описанию города.

Знать, как расспросить о дороге в чужом городе.



Составить

диалог-
расспрос

90

91

Читаем
и дискутируем

2

Vorhaben, der Leiter,

die Mahlzeit,
das Frühstück

Предлоги с вини-

тельным падежом


Уметь рассказать о том, что видел
в Берлине, Гамбурге

Уметь читать небольшие тексты
с извлечением основного содержания.


Игра «Переводчик»

92

Мы внимательно
слушаем

1

Die Kreuzung,
die Wegbeschreibung


Уметь воспринимать на слух тексты
и выполнять задания




Контроль аудирования

93

Защита
проектов

1




Уметь рассказывать о городах
Германии



Высказывание по проекту

94

95

Домашнее чтение

2




Уметь кратко пересказать текст.

Уметь читать текст и отвечать
на вопросы


Контроль

чтения

96

Повторение

1

Лексика § 6

Грамматика § 6





Тест

Einheit VII. „Am Ende des Schuljahrs – ein lustiger Maskenball!“ (9 часов)

97

Готовимся
к карнавалу

1

Die Kleidung,
die Mütze, die Schirmmütze, die Hose,

die Schürze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte

Будущее время

Futurum

Понимать на слух сообщение
о предстоящем карнавале

Уметь описать свой костюм.

Уметь
читать объявления с полным пониманием.


Опрос-игра

«Кто знает

больше?»

98

99

Мой карнавал

2

Der Sportanzug, der

Schuh, der Hand-

schuh, der Schal, der

Strumpf, das Hemd,

das Kleid, der Mantel,

der Regenmantel, der

Pullover, der Hut

Управление
глаголов


Уметь рассказать об одежде сказочных персонажей.

Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы.

Знать, как дописать письмо

Словарный

диктант по теме «Одежда»

100

101

Читаем
и дискутируем
по теме «Одежда»

2

Die Mütze, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Königin, barfuβ, groβ, klein von Wuchs,

anhaben, aufsetzen

Прошедшее время

Perfekt слабых и

сильных глаголов


Уметь инсценировать диалог

Уметь читать диалог-
дискуссию по ролям.


Кроссворд
по теме
«Одежда»

102

103

Повторяем. Обобщаем

2

Лексика за 6 класс

Грамматика за 6 класс





Итоговый контроль

104

105

Что мы читаем?

2



Понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания

Уметь высказаться по предложенной теме за курс 6 класса

Уметь читать текст с п.о.с. и отвечать на вопросы


Нарисовать рисунок к понравившемуся эпизоду






Общая информация

Номер материала: ДВ-433208

Похожие материалы