Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 7 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

имени героя Советского Союза С.И.Гусева




«Утверждено»

Директор школы

________/В.А.Левчук/

Приказ № _______ от

«____»__________2012


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_________/Е.А.Дыкина/

«____»_________ 2012


«Утверждено»

Руководитель МО

_____/Л.И.Поваркова/

Протокол № _____ от

«____»_________2012










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(модифицированная)


базовый уровень


по немецкому языку, 7 класс


Орешкова Н.В., I категория















2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам и авторской программы по немецкому языку для 5–9 классов общеобразовательных учреждений И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2008). Рабочая программа ориентирована на 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Шаги 3» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, Н. А. Артёмовой. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета, сборник грамматических упражнений «Deutsch. Übung macht den Meister (7–9)». На учебных занятиях используются дополнительные материалы из УМК О. Ю. Зверловой «Blickpunkt Deutsch» для 7 класса, статьи из молодёжных журналов «Juma», «Vitamin Dе», различных немецких интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции обучающихся.

Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям: обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования.

При обучении письменной речи упор делается на умения написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенно-личного местоимения, систематизация предлогов, упор сделан на сложносочиненные предложения, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, условными и причины. УМК предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения Праздника урожая, Днем св. Николая.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: вводный контроль – сентябрь, текущий контроль – после изучения каждой темы. Виды текущего контроля могут быть различными: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограмм, ролевые игры, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

В подготовке к урокам используется дополнительный материал журналов «Juma», «Vitamin Dе», тексты страноведческого содержания, содержащие познавательную информацию. Специфику данной программы составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обуславливает увеличение удельного веса этого вида речевой деятельности.

Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор. Тем самым на уроках немецкого языка реализуется «3P-технология»: презентация материала, его повторение и производство, то есть применение в устных и письменных высказываниях.

При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока. 1-й урок: часть материала блоков 1 (чтения) и 2 (словарного), 2-й урок: часть материала блоков 1 (чтения), 2 (лексического) и 3 (говорения) или соответственно блок 2 (лексический) плюс блок 5 (грамматический) и т. д. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или форум-работа.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей.

Требования к уровню подготовки учащихся

Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, подтверждать;

выражать сомнение, переспрашивать;

возражать;

о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;

соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги;

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.


Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

понимать речь учителя по ведению урока;

распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;

понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.


Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием прочитанного:

прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

находить в тексте требуемую информацию;

кратко выражать оценку прочитанного;

б) с пониманием основного содержания:

осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

опускать избыточную информацию.


Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:

уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, приглашение


1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);

некоторые особенности быта немецких школьников;

2. Получить некоторое представление о немецко говорящих странах;

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.

4. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.


IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

2. Развивать специальные учебные умения, например: умение, использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

V. Владеть компетенциями: иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, ценностно-смысловой, лингвокультурологической, личного самосовершенствования.

















Учебно-тематический план

Классы 7б,в


Учитель Орешкова Наталья Викторовна


Количество часов 102


В неделю 3


Плановых контрольных уроков 4


Административных контрольных уроков 1


Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам и авторской программы по немецкому языку для 5–9 классов общеобразовательных учреждений И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2008)


Учебно-методический комплект:

  • Немецкий язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.Л.Бим, Л.В.Садомова. – М.: Просвещение, 2011;

  • рабочая тетрадь;

  • аудиокассеты;

  • книга для учителя.



















Общее количество часов: 102

По четвертям


1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Всего часов

24

(26)*

24

(21)*

30

30*

24

25*

102

102*

(*Количество часов по четвертям может варьироваться в зависимости от графика каникул)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема
урока

Кол-

во часов

Элементы содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся (результат)


Дата

Лексика

Грамматика

Лингвостра

но

ведение

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо


план

факт

1 четверть, общее количество часов - 27


После летних каникул (7 часов)


1–

2

Встреча

в школе

после

летних

каникул

2

Erklären,

berichten,

erzählen,

объяснить

разницу
их употребления

Прямой
порядок слов, обратный порядок слов
в предложении, рамочная конструкция

Как проводят летние каникулы дети в странах, где говорят по-немецки

Уметь понимать на

слух текст

в виде

письма

Уметь
кратко
высказываться по

теме «Мои летние
каникулы»

Уметь читать текст с полным
пониманием

Уметь
выписать
из текста предложения, содержащие

конструкцию с обратным порядком слов




3

Где отдыхают

немецкие

школьники
в Германии?

1

Das Ferien-

lager, das

Zelt, sich

bekannt

machen,

sich vor-

bereiten

Повторение временных форм: Präsens, Perfekt,

Präteritum. Порядковые числительные

Как проводят летние каникулы дети

в Швейцарии, Германии,

Австрии

Уметь
воспринимать на слух сообщения

одноклассников
о каникулах
и давать им свою оценку

Уметь
рассказывать о своих летних каникулах

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию

Уметь
написать письмо

другу по
переписке о своих
летних
каникулах




4

Где говорят

по-немецки?

1

Der Süden,

der Norden, der Westen,

der Osten,

die Grenze,

Servus!,

sich erholen, der Klassenkamerad

Порядок слов в немецком простом предложении

Познакомиться с

именами

выдающихся людей:

Robert
Koch,

Albert Ein-

stein, Max Plank, Ferdinand von Zeppelin


Уметь
отвечать на вопросы по тексту

Уметь читать текст
с пониманием основного содержания,
извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному тексту

Работа со

словарем




5

Мы повторяем: «Школа

1

Повторение и систематизация лексического
материала за предыдущий год

Повторение инфинитивного оборота «um …zu + Infinitiv»


Беседа
о немецком языке, трудностях,
возникающих при его изучении

Уметь
отвечать на поставленные
вопросы
с опорой на географическую карту
Европы

Уметь вы-

писывать

из текста

ключевые

слова


Уметь
делать
письменное сообщение
о школе




6–7

Итак, Германия

2

Лексика


Грамматика

Страны, в которых говорят по-немецки

Уметь
воспринимать
на слух
стихотворение



Вводная контрольная работа




Что мы называем нашей родиной? (14 часов)


8

Что та-

кое Родина

для каждого

из нас?

1

Der Wald,

der Fluss,

der Berg,

das Feld,

das Meer,

der See,

das Tal,

das Gras,

die Wiese,

die Gegend, der Ort,
das Ding

Употребление инфинитивного
оборота
после глаголов raten,

empfehlen, vorschlagen, bitten

Мнение

немецких

школьников о родине

Учить
воспринимать
на слух

микротексты
с полным пониманием содержания

Уметь
выразить своё согласие /

несогласие, сформулировать
основную мысль
текста

Уметь читать сообщения с пониманием

основного

содержания. Извлекать нужную информацию

Уметь

составить

ассоциограмму

«Родина –

die Heimat»




9-10

Первое

знакомство
с Австрией и

Швейцарией

2

Die Heimat, geboren

sein, aufwachsen, malerisch, sich

fühlen,
die Bäume

pflanzen

und pflegen

Артикли имен собственных

Сведения

об Австрии и Швейцарии

Уметь
воспринимать на слух микротексты с полным пониманием

Уметь рассказать

о новых странах
с использованием нового
лексического
материала

Уметь читать с полным пониманием, выражать собственное отношение

Уметь вы-

писывать

из текста ключевые слова и основную мысль




11

Европа

как общий

дом


1

Gemeinsam, der Unter-

schied,
der Berief,

stattfinden,

wohl, die

Einheit,

der Frieden, die Union

Новые
правила орфографии в новой лексике

Информация об

объединении Европы и значении Евросоюза

для людей

Понимать

на слух аутентичный текст

Уметь отвечать на вопросы

Уметь читать текст с общим охватом содержания,

выделять

главную

мысль,

выделять

для себя

значимую

информацию

Уметь
выписывать из

текста
ключевые слова и основную мысль




12

Общая

Европа –
что это?

1

Die Landesgrenzen, die

Wirtschaftsunion, die Wohnung,

die Sebstständigkеit, die Glaube, die Ausländerfeindlichkeit

Порядок слов в немецком предложении

Планета –

общий дом

Уметь
понять
на слух
сообщения немецких

детей об их родине

Уметь
делать краткое сообщение по
теме

«Единая Европа»

Познакомиться с
советами, как правильно читать текст

на иностранном языке

Учить работать со словарной тетрадью




13

Где мы

чувствуем себя

дома?

1

Die Landschaft, die

Tundra, die

Taiga, das

Schwarze

Meer, das

Kaspische

Meer

Управление глаголов leben,

fahren

Географические

реалии

Уметь
отвечать на вопросы о географическом положении своей страны


Развивать

навыки распознавания

новых лексических единиц
с целью их лучшего запоминания

Уметь описать иллюстрацию с

опорой на

ключевые

слова




14

Учимся

давать

советы

1

Слова интернационализмы: der

Eisberg,

der Sturm,

die Welle,

der Ozean,

die Lokomotive

Употребление глаголов, требующих после себя zu + Infinitiv

Умение

понимать

на слух

советы,

даваемые

одноклассниками

Уметь

дать совет,

рекомендацию

Знать
признаки
и употреблять в речи предложения
типа «raten/

Empfehlen + zu + Infinitiv»


Уметь
письменно

оформлять

советы,
рекомендации




15

Что думают о

людях

разных

стран?

1

empfehlen
Arrogant,

gründlich,

sparsam,

arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut

Составное именное сказуемое

Черты национального характера

Уметь
аудировать
микротексты
с п. о. с.

Уметь
делать
связное
монологическое сообщение, советовать, обсуждать,

выражать

свое
мнение

Уметь
читать
тексты
с пониманием основного содержания текста

Уметь
делать
письменное сообщение
по теме
«Предубеждение надо исправлять»




16

Общая Европа – родина для многих детей

1

Vor der

Tür hocken, die Mauer, der Friedhof


Менталитеты народов разных стран

Уметь
воспринимать на слух текст с выборочным
пониманием необходимой информации

Уметь
рассказывать об
особенностях менталитета

Уметь делать

записи при

прослушивании текстов

Уметь
письменно отвечать на вопросы текста




17-18

Склонение имен прилагательных

2

Grün, tief,

bunt, schön,

froh, böse,

alt, klein,

frisch,
heiβ,
warm,

reif, neu

Склонение имен прилагательных.



Уметь
правильно употреблять в речи имена

прилагательные


Уметь
письменно выполнять упражнение на склонение

прилагательных




19-20

Мы работали

прилежно

2

Multinational,

reich sein an, sich

erholen

Склонение прилагательных

Положение иностранцев

в Германии

Уметь
воспринимать
на слух

микротексты

Уметь рассказывать

о своей

стране

Уметь читать текст

с пониманием основного

содержания

Уметь письменно выполнять лексические и

грамматические упражнения




21

Учить

немецкий

язык –

знакомиться

со страной и

людьми

1

abstammen

von.., der

Inbegriff,

die Zucht,

der Ursprung, der

Bestand-
teil, anbauen, die Speisekarte


Из истории немецкого народа


Уметь отвечать на

вопросы к

тексту

Уметь читать текст

с пониманием основного содержания





22

Контрольная работа «Что значит Родина для нас?»

1

Изученная лексика

Изученная грамматика





Выполнение заданий




Облик города – визитная карточка страны (2 часа)


23-24

Город,

каким

он может

быть

2

Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen.

Повторение известной лексики по теме

Составное именное сказумое

Знакомство с немецкой

поэзией

Уметь

понимать

на слух

стихотворения

Уметь беседовать

по теме

«Мой го-

род»

Уметь читать текст

с полным

пониманием с использованием словаря

Уметь делать письменное сообщение

о своем

городе




2 четверть, общее количество часов - 24


Облик города – визитная карточка страны (16 часов)


25-26

Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими,

швейцарскими городами

2

Der Palast,

die Messe,

wurde…

gegründet,

man nennt,

die Gemäldegalerie

Употребление имен собственных

Информация о городах, их

достопримечательностях

Уметь понять текст

на слух

в целом о

немецком

городе Дрездене

Уметь передавать содержание с опорой на текст

Уметь читать текст

с полным

пониманием

Составить

и записать

вопросы
к прочитанным текстам




27

Что мы

знаем и

можем

рассказать о

Москве?

1

Der Baustil, die

Baukunst,

die Kuppel,

gehören,

widerspiegeln, die Kathedrale


Информация из истории

Москвы


Уметь отвечать на

вопросы

к тексту

Уметь читать текст

с полным

пониманием





28

Что мы

можем

рассказать о

Москве?

1

Die Tretjakowgalerie, das Puschkinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonosow-Universität,

das Bolschoj-

Theater

Порядок слов

в немецком простом предложении

Информация
о Москве

Уметь

воспринимать
на слух

информацию
о Москве

из видеофильма

Уметь делать краткое сообщение с опорой на

прочитанные тексты

Уметь читать тексты о Москве и извлекать
из них нужную информацию

Уметь вы-

писывать

из текстов

ключевые

слова и определять основную

мысль




29

Мы учим

новые

слова

и выражения

1

Wurde ...

gegründet,

man nennt,

die Naturschätze

Употребление артикля с именами

собственными

Геграфическое положение

некоторых

немецких

городов

Уметь слушать и понимать

рассказы

своих одноклассников по

теме «Москва»

Уметь употреблять в

вопросах и ответах

обороты

типа «man

nennt», «wurde … gegründet»

Уметь читать и понимать

текст

с пропусками слов

Выполнение упражнения
«Закончи

предложение»




30

Мы учим новые слова
и словосочетания

1

Das Kloster, das

Krankenhaus,

wachsen,

bleiben

Употребление в речи союзов darum

deshalb, denn. Порядок слов

в предложении

Название

жителей

разных

стран

Умение

находить

в текстах

информацию
о своем
городе

Уметь

употреблять новые слова и словосочетания
в устной
речи


Уметь описать достопримечательности

своего города




31-32

Мы работаем

над грамматикой

2

Man nennt, bauen, zeigen, sprechen, sich orientieren, besichtigen, besuchen, sehen usw.

Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении

Достопримечательности немецких городов

Понимать на слух аутентичный текст с местоимением man

Уметь
описывать города, используя сложносочиненные предложения

Уметь читать текст
с п. с. п.

Уметь выполнять письменные упражнения на
закрепление грамматики




33

Мы слушаем

1



Достопримечательности Франкфурта-на-Майне

Понимать на слух

тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию

Умение выполнять

вопросно-ответные упражнения на понимание прослушенных текстов, инсценировать диалоги


Уметь заполнять

таблицу
после прослушивания интервью




34-35

Города Золотого кольца

2



Информация о городах Золотого кольца

Уметь
слушать
сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты»

Уметь рассказывать о городах Золотого кольца и их достопримечательностях

Уметь находить в тексте информацию о городах Золотого кольца

Уметь описать города Золотого кольца




36

И.В.Гете и его произведения

1



Сведения
о городе Ильменау и история возникновения стихотворения Гёте
«Über allen

Gipfeln ist Ruh…»

Уметь
понимать на слух
стихи
И. Гёте

Уметь кратко
высказываться по теме «Достопримечательности городов»

Уметь читать текст с полным
пониманием

Уметь орфографически правильно писать новые слова




37

Работа над проектом «Города Германии»

1

Ein ausgeehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreißen, die Tole-ranz, zerle-gen, ver-steigern


Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине

Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться
отгадать, что это за город

Умение отвечать на вопросы
к тексту

Уметь читать тексты с извлечением
главных
фактов, опуская
второстепенные

Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль




38

Контрольная работа «Города и их достопримечательности»

1

Лексика
§ 2

Грамматика § 2

Информация о русских и немецких
городах


Уметь рассказывать о Москве,
каком-либо немецком городе


Уметь
выполнять письменно задание
проверочной работы, делать письменное сообщение
о Москве




39–

40

Берлин – город мира

2

Лексика
§ 2

Грамматика § 2

Информация о Берлине

Уметь
понимать на слух информацию

о Берлине из видеофильма

Уметь
отвечать
на вопросы к видеофильму


Уметь
выполнять тестовые
задания
к видео

фильму




Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы? (8 часов)


41

Основные средства передвижения

1

Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht

Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen

Транспорт большого города


Уметь рассказать о транспорте в городе

Умение читать микротекст с пониманием содержания

Уметь описать транспорт в немецком
и своем
городе




42-43

Как ориентироваться в незнакомом городе?

2

Über-
queren, einbiegen
in (Akk.), die Nähe, das Auskunftsbüro,
Vorsicht!, stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke

Управление глаголов gehen,
überqueren, biegen

Речевой
этикет
в ситуации «Ориентировка
в городе»


Уметь разыграть
мини-диалоги «Ориентировка в городе»


Уметь
выполнять письменные задания на закрепление лексики и грамматики




44

Мы слушаем

1

Der Verkehrspolizist,
die Seite,

das Hotel

Управление глаголов

Речевой
этикет
в ситуации «Ориентировка
в городе»

Воспринимать
на слух, извлекать

необходимую информацию и изображать на
рисунке предметы, о которых идёт речь







45

Из истории создания автомобиля

1

Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer- schein, verlaufen, verändern

Употребление имен собственных

Информация о немецких
ученых
Карле
Бенце
и Готлибе Даймлере


Уметь
высказываться
по прочитанному
материалу

Уметь читать текст с полным
пониманием

Уметь
выполнять письменно упражнение на пропущенные
буквы




46

Порядок получения водительских прав
в Германии

1

Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prüfungsbogen abhängen

Порядковые числительные

Порядок
получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки

Уметь понять на слух информацию о том, что делали дети в дороге

Уметь
составлять небольшие
диалоги, делать
краткие высказывания

по теме

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное

Написать
о своем
путешествии (желательно
с оформлением иллюстраций)




47-48

Мы работаем над
грамматикой

2

Sagen, wissen, sicher sein, sich freuen, fragen, sich interessieren, dass, ob, wer, wie

Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов

Речевой
этикет
к ситуации «Ориентировка

в городе»


Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения


Уметь
выполнять письменно упражнения на закрепление
новой грамматики




3 четверть, общее количество часов - 30


Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?(6 часов)


49-50

Как спросить о дороге в незнакомом городе?

2

Einsteigen, aussteigen, stehen bleiben, halten, einbiegen, überqueren, entlang gehen

Спряжение глаголов
с отделяемой приставкой

Правила дорожного движения

Понимать на слух диалог по теме урока

Уметь
вести расспрос
о дороге
в незнакомом
городе

Уметь
выразительно читать диалоги
по ролям

Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта




51-52

Мы прилежно
работали

2

Лексика
§ 3

Грамматика § 3

Правила
поведения на улице


Уметь вести диалоги по теме § 3

Читать текст с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию
из текста

Уметь
выписывать из
текста
ключевые слова

и определять основную мысль




52-53

Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

2

Лексика
§ 3

Грамматика § 3

Автобаны и железная дорога в Германии


Уметь
отвечать
на вопросы
к тексту

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль




В деревне есть тоже много интересного (17 часов)


54-55

Жизнь
в городе и в деревне: где
лучше?

2

Das Dorf, das Vieh, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf, das Schwein

Множественное число существительных

Жизнь
в немецкой деревне

Уметь понимать на слух стихотворение

Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки

Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями

Составить и записать ассоциограмму с новой лексикой по теме урока




56-57

Домашние животные и птицы

1

Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden,

mähen,

dreschen,

jäten,

pflügen, säen,

Множественное число существительных

Знакомство с идиоматическими выражениями

Уметь воспринимать на слух небольшие тексты о животных

Уметь отвечать на вопросы
к текстам

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного

Уметь
выписывать
из текста ключевые слова и определять основную мысль




58

Сельскохозяйственные машины

1

Der Pflug, die Sämaschine,
der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen

Три основные формы глаголов

Знакомство с немецкими пословицами


Уметь
сделать
сообщение по теме «Сельскохозяйственные
работы»

Уметь читать текст с полным
пониманием содержания прочитанного

Уметь
правильно вести словарную
тетрадь




59

Немецкая деревня вчера и сегодня

1

die Uhrgroβeltern, das Dach, das Heu, das Sroh, die Kammer

Речевой образец «Es gibt … + Akk.»

Информация о жизни в немецкой деревне вчера
и сегодня


Уметь кратко высказываться на основе прочитанного текста

Уметь читать текст с полным
пониманием содержания

Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль




60

Работа подростков на ферме

в Германии

1

Лексика
по темам «Распорядок дня»,

«Черты характера»

Порядковые числительные

Сведения
о жизни
подростков в деревне

и их помощи взрослым


Уметь
высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь»

Уметь
читать текст с пониманием

основного содержания

Составить письменный распорядок дня

Андреаса




61

Русские народные промыслы

1

Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden

Употребление глагола werden как самостоятельного глагола

Из истории русских
народных промыслов

Уметь понимать на слух текст

Уметь вести беседу о народных промыслах

Уметь читать текст с полным
пониманием содержания

Уметь делать записи при прослушивании текста




62–

63

Мы работаем над грамматикой

2

Weil, da

Придаточные предложения причины,
порядок слов в придаточном предложении



Уметь употреблять придаточные предложения причины
в устной
речи


Уметь
выполнять письменные упражнения
на закрепление грамматики




64

Мы беседуем

1

Лексика
§ 4

Грамматика § 4

Русские
народные промыслы

Уметь воспринимать на слух монологическое высказывание «Русские народные промыслы»

Уметь
вести диалог по теме урока


Уметь
письменно делать
сообщение о русских народных промыслах




65

Мы слушаем

1

Лексика
§ 4

Грамматика § 4

Знакомство с немецкой сказкой «Крестьянин и три сына»

Уметь воспринимать на слух тексты, выбирая главные факты

Уметь
высказывать своё мнение
о прослушанных текстах


Уметь делать записи при прослушивании текста




66–

67

Грамматика – крепкий орешек?!

2

Лексика
§ 4

Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass
и ob

Работа
подростков в деревне

Уметь
воспринимать
на слух сообщение одноклассников

Уметь беседовать по теме
«Домашние животные, домашняя птица

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Уметь
выполнять упражнение «Вставьте пропущенные
буквы»




68

Каким будет село в будущем?

1

Лексика
§ 4

Грамматика § 4

Информация о Празднике урожая в Германии

Уметь понимать на слух стихотворение

Уметь делать монологическое высказывание
по теме «Деревня будущего»

Уметь читать текст с полным пониманием

Уметь письменно отвечать на вопросы




69-70

Контрольная работа и ее анализ «В деревне и в городе. Что лучше?»

2

Лексика
§ 4

Грамматика § 4

Деревня вчера
и сегодня


Уметь
делать устное сообщение по теме § 4


Уметь
выполнять письменные задания контрольной
работы




Загрязнение окружающей среды – самая актуальная проблема на сегодняшний день. Или?(8 часов)


71-72

Наша планета в опасности

2

Der Sauer-regen, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, die Zerstörung,
der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen

Структура немецкого простого предложения

Окружающая среда в опасности


Уметь
использовать
новую
лексику

в устной
речи

Уметь читать тексты с полным пониманием


Уметь
выписывать из текстов ключевые слова и определять основную мысль




73

Что может привести планету к катастрофе?

1

Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben,

der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch

Придаточные дополнительные предложения

Меры по предотвращению экологической катастрофы в Германии

Уметь
понимать на слух
стихотворения
(упр. 7,
с. 159)

Уметь обмениваться
информацией по прочитанным текстам

Уметь читать тексты и найти информацию, необходимую для ответа

Уметь
составить письменное сообщение на тему «Как может человек спасти себя от экологической катастрофы?»




74

Что мы должны сделать, чтобы
защитить природу?

1

Sich um
(Akk.) kümmern,

der Becher, die

Alufolie,
die Dose
(-n), die Büchse (-n), die Müll-

tonne, sich vor (Dat.) retten,
schützen vor (Dat.)

Придаточные предложения причины

Видеоматериалы «Экология и акции
немецких

детей
в защиту природы»

Уметь
понимать на слух информацию из видеофильмов

Уметь
высказываться
по теме
урока,

выражать свое мнение, аргументируя его

Читать текст
с пониманием основного содержания

Уметь заполнять
таблицу «Что
в опасности и почему?»




75

Мы учим
новые слова и словосочетания

1

Лексика
§ 5

Управление глаголов

Значимость экологических проблем


Уметь
употреблять в речи новую лексику


Уметь выполнять письменные упражнения на
закрепление лексики




76

Мы работаем над грамматикой

1

Лексика
§ 5

Структура сложного предложения



Умение
употреблять в речи сложноподчиненные предложения


Уметь
выполнять письменные упражнения на
закрепление грамматики




77

Участие
детей

в защите окружающей среды

1

Лексика
§ 5

Придаточные условные предложения

Участие
немецких детей

в борьбе
за экологию

Уметь
понимать на слух

микродиалоги по теме «Защита окружающей
среды»

Уметь
рассказывать об

участии
в защите окружающей среды

Читать
тексты
с пониманием основного содержания

Уметь
написать письмо

в журнал «Juma» по теме урока




78

Они могут заботиться
о лесе
и животных
в нем

1

Was du nicht sagst! Ist denn
so was
möglich!
Wirklich!

Грамматика § 5

Твое личное участие в защите окружающей среды

Уметь
воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды»

Уметь
представить результаты анкетирования

Уметь
читать текст про
себя и выделять ключевые слова

Уметь
оформить письменно результаты анкетирования




4 четверть, общее количество часов - 24


Загрязнение окружающей среды – самая актуальная проблема на сегодняшний день. Или?(5 часов)


79

Мы слушаем

1

Der Treibhauseffekt,
töten, di
е Nahrungs-

kette, durch-

einander,

aufpassen,
eine Hülle aus unsichtbaren Gasen,
abgeben

Грамматика § 5

Информация о парниковом эффекте

Уметь
воспринимать на слух тексты небольшого объема, извлекать из них нужную информацию

Уметь
выражать свое отношение
к прослушанным
сообщениям, обмениваться информацией


Уметь делать записи для последующей передачи содержания




80–

81

Мы работали

прилежно

2

Лексика

§ 5

Систематизация грамматических знаний

Человек

как часть

экосистемы


Уметь
кратко
высказаться по проблеме

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь выполнять упражнение




82-83

Учить

немецкий

язык –

знакомиться со страной и людьми

2

Лексика

§ 5

Грамматика § 5

Сведения

о том, как

жители

Германии

сортируют

отходы


Уметь вы-

сказаться по проблеме § 5

Уметь читать тексты с полным пониманием

содержания

Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль




В здоровом теле здоровый дух!(19 часов)

84-85

Виды

спорта

2

Die Sportart, die

Bewegung, sich

bewegen,

trainieren,

zielbewusst, der Sportfreund, die

Medaille

Субстантивированная неопределенная

форма
глагола

Информация о различных видах спорта

Уметь

понимать

на слух

стихотворения

Уметь
высказываться
о роли

спорта
в жизни,
выражать своё
мнение

Уметь читать текст

с общим

пониманием содержания, искать

нужную информацию

Уметь
заполнить

таблицу

«Спорт –

за и против»




86-87

Значение

спорта
в жизни

человека

2

Kopfschmerzen

haben, Halsschmerzen

haben, der

Husten, tut

weh, der

Mut

Придаточные предложения причины

Мнение

немецких

школьников о роли

спорта
в их жизни,

журнал

«Juma»

Уметь

понимать

на слух

диалог

Уметь
обмениваться

информацией по

прочитанному тексту

Уметь читать текст

с общим

охватом

понимания

его содержания

Уметь вы-

писывать

из текста

ключевые

слова как

опоры для

обсуждения прочитанного




88

Из истории
спорта

1

Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter,
die Arznei,

kräftig, fit,

der Kampf,

den ersten

Platz belegen

Придаточные дополнительные предложения

Информация об истории различных

видов

спорта


Уметь
выражать собственное мнение, уметь обмениваться

информацией

Уметь
читать текст с пониманием основного содержания

Уметь
выполнять

письменно

упражнение

по контролю понимания чтения




89

Роль

спорта
в формировании

характера человека

1

Boot

fahren,

Schlitten

fahren,

die Ehre

verteidigen, kämpfen,

mutig,
das Spiel verlieren

Сложносочиненное предложение с союзами deshalb,

darum

Из истории 9 Олимпийских игр

Уметь

воспринимать

на слух

сообщение одноклассников по теме урока

Уметь
выражать свое мнение по

теме: «Каким должен быть
настоящий спортсмен?»,

аргументировать его

Уметь читать текст с выбором нужной информации

Уметь делать письменно
перевод предложений с русского
на немецкий




90

Разное

отношение к спорту

1

Лексика

§ 6

Управление глаголов. Перевод косвенной речи
в прямую

Немецкие

идиоматические выражения

о спорте
и здоровье

Уметь

воспринимать на слух беседу друзей

об их отношении

к спорту и

адекватно

выражать

свое мнение

Уметь вести беседу по темам «Спорт»

и «Здоровье». Уметь

расспросить своего собеседника
о его отношении
к спорту

Умение
выполнять

письменно упражнения

на закрепление языкового материала § 6

Составить

письменно

диалог «Врач

и прогульщик уроков

физкультуры»




91–92

Мы беседуем

2

Лексика

§ 6

Придаточные предложения причины
с союзами weil/denn

Немецкие

пословицы и поговорки о спорте и здоровье

Уметь

понимать

на слух

сообщение одноклассников

Уметь выражать свое мнение и обосновать его, вести диалог-расспрос в

форме интервью


Написать

письмо другу, вспомнить правила написания письма




93

Мы слушаем

1

Лексика
§ 6

Модальные глаголы с man

Отношение немецких подростков
к спорту

Уметь воспринимать на слух небольшой

текст

Уметь
выражать собственное мнение


Уметь
заполнять таблицу




94–

95

Мы работаем над грамматикой

2

Лексика

§ 6

Предлоги двойного управления

Рифмовки с предлогами

Умение

понимать

на слух

диалог

Уметь рассказывать

о том, что

говорят,

спрашивают, думают дети

Уметь читать диалог

по ролям

Уметь выполнять

письменно

упражнение

на закрепление грамматики




96

Мы работали прилежно

1

Лексика
§ 6

Грамматика § 6

Информация о занятиях в международном аэроклубе


Уметь
употреблять в

устной
речи лексико-грамматический материал по теме «Спорт»

Уметь читать текст
с пониманием основного содержания

Уметь выполнять упражнение

«Вставьте

пропущенные буквы»




97-98

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса

2

Лексика

за 7 класс

Грамматика за 7 класс





Уметь выполнять задания
итоговой работы




99-100

Повторение - мать учения

1

Лексика


Грамматика



Уметь рассказать о

любимых

видах спорта немцев

Уметь читать текст
с общим пониманием

содержания

Уметь
выписывать из

текста
ключевые слова - опоры для устного

сообщения




101-102

Проект «Мы о нас»

2





Уметь рассказать об успехах в учебном году


Уметь составлять план ответа






V. Учебно-материальная база

1.Список учебно-методической литературы

  1. Бим И.Л. УМК Шаги 3: Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение. Учебник немецкого языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение. Рабочая тетрадь. Аудиокассета.

  2. Богданова Н.В. Лексико-грамматические тесты для изучающих немецкий язык. Санкт – Петербург, ООО «Триада».

  3. Бринзюк И.Э. Немецкий язык. Экзаменационные переводы. 5 – 11 классы. Тула, МАК.

  4. Драгункин А.Н. Тесты по грамматике немецкого языка. Санкт – Петербург, ООО «Триада».

  5. Дьячкова Е.В. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. 7 – 9 классы. Москва, Дрофа.

  6. Завьялова В.М. Практический курс немецкого языка. Москва, ЧеРо.

  7. Калбергенов Г.Е. Грамматика немецкого языка в таблицах, схемах, расунках. Москва, Лист.

  8. Ковалишина Ю.П. 100 тем немецкого языка. Москва, ЗАО «БАО – ПРЕСС».

  9. Кравченко А.П. Грамматика немецкого языка. Ростов – на – Дону, ООО «БАРО – ПРЕСС».

  10. Овчинникова А.В. Овчинников А.Ф. Новые 500 упражнений по грамматике немецкого языка. Москва, Лист.

  11. Овчинникова А.В. Овчинников А.Ф. Тесты по немецкому языку для учащихся 5 – 11 классов общеобразовательной школы. Москва, Лист.

  12. Овчинникова А.В. Овчинников А.Ф. Читаем по-немецки. Рассказы и упражнения. Москва, Иностранный язык.

  13. Семенцова Е.А. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку 5 - 9 класс. Москва, Экзамен.

  14. Сухова Т.П. Внеклассные мероприятия по немецкому языку. Волгоград, ООО «Экстремум».

  15. Русско-немецкие словари

  16. Немецко-русские словари


2. Тексты для чтения для 2 – 11 классов (чтение с извлечением основной информации)


3. Дидактический материал для работы в парах по темам:

- Числительные

- Имя существительное

- Имя прилагательное

- Глагол

- Федеральные земли

- Город

- Окружающая среда


4. Аудио- видеотека:

  • Аудиокассеты для 7 класса (программный материал)

  • Телевизор

  • Видеомагнитола

  • Песни для 2 – 9 классов

  • Видеофильмы

  • Презентации по темам:

- Рождество

- Федеративная Республика Германия

- Лейпциг

- Мюнхен

- Г. Гейне

- Москва


5. Задания по аудированию для 2 – 11 классов


6. Грамматические задания для 2 – 9 классов


7. Карты и таблицы по темам:

- Склонение прилагательных

- Простое прошедшее время глаголов (Präteritum)

- Сложное прошедшее время глаголов (Perfekt)

- Праздники и обычаи

- Федеративная Республика Германия
















График проведения контрольных работ

I четверть

1.Вводная контрольная работа «Итак, Германия» - с 17.09.2012 по 23.09.2012

2. Контрольная работа по теме «Что значит Родина для нас?» - с 15.10.2012 по 20.10.2012

II четверть

3. Контрольная работа по теме «Города и их достопримечательности» - с 03.12.2012 по 09.12.2012

III четверть

4. Контрольная работа по теме «В деревне и в городе. Что лучше?» - с 04.03.2013 по 10.03.2012

IV четверть

5. Итоговый контроль за курс 7 класса – с 13.05.2013 по 19.05.2013




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДВ-433256
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх