Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 4 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 4 класс ФГОС

библиотека
материалов

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с.Анастасьино Калининского района Саратовской области»

_______ /Бондаренко Е.А./

ФИО

«_15_» сентября 2015г.


«Утверждено »

И О директора МБОУ «СОШ с.Анастасьино Калининского района Саратовской области»

________/Бондаренко Е.А../

ФИО

Приказ № ___ от «_15_»сентября 2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА



Бондаренко Елены Анатольевны, I кв. категория



по немецкому языку

4 класс



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 2 от «15» сентября 2015г.



2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа для 4 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Приказ № 373 от 06.10.2009 г.) и на основе авторской программы И. Л. Бим. Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Она завершает линию ранее изученного немецкого языка и учитывает специфику адресата и условий обучения.


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык — один из важных учебных предме­тов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носи­телей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

Ученики 4 класса всё ещё обладают многими психологическими и физиологическими особенностями, характерными для младших школьников, а именно:

  • Большой подвижностью речевых механизмов и всё ещё продолжающейся развиваться речевой способностью и соответственно способностью к изучению иностранного языка;

  • Большой склонностью к игровой деятельности и отсутствием психологических барьеров в ситуациях, требующих речевого взаимодействия и ролевого перевоплощения;

  • Недостаточным развитием произвольного внимания и логической памяти (поэтому необходимо больше опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память);

  • Быстрой утомляемостью (поэтому важно переключать детей с одного вида деятельности на другой, использовать двигательную активность). Вместе с тем у них уже значительно возрос опыт учебной деятельности, получили дальнейшее развитие общеучебные умения, сформировались некоторые специальные учебные умения, например: умение опираться при определении значения незнакомого слова на языковую догадку ( в частности, при наличии сходства слов иностранного и родного языков), на данный в учебнике перевод, умение наблюдать языковые явления и делать выводы, умение работать в разных режимах (в парах, в группах), участвовать в языковых и речевых играх.


Основные содержательные линии

В курсе немецкого языка можно выделить следующие со­держательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые навыки пользования лексическими, граммати­ческими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

  • социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

  • общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырёх перечислен­ных являются коммуникативные умения, которые представ­ляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также на­выками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки пред­ставляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции так­же неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной вза­имосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учеб­ного предмета «Иностранный язык». Обучение перечислен­ным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Цели предмета

Основная цель обучения немецкому языку в 4 классе – дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение – непосредственное (говорение и аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) – на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

Согласно Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта по иностранному языку его изучение в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:

  • Обеспечить развитее личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

  • Заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т.е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырёх видах деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме ( с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

  • Создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • Формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;

  • Приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.




Содержание учебного предмета


Учебник состоит из 2-ух частей. Часть I включает материал первого полугодия, часть II - материал второго полугодия.

Часть I учебника содержит 3 главы (параграфа), первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.

Вот их перечень:

Wir wissen und können schon vieles. Oder? ( Мы уже много знаем и умеем). Wiederholung

  1. Wir war es im Sommer?

  2. Und was giebt es Neies in der Schule?

Эта часть учебника заканчивается новогодним праздником, на что даётся установка в начале курса. Подготовка к этому празднику представляет собой долгосрочный проект, который дети готовят в течение всей работы по этой части учебника.

Часть II учебника содержит 3 главы, а именно:

  1. Mein Zyhause. Was giebt es da alles?

  2. Freizeit … Was machen wir da?

  3. Bald kommen die groβen Ferien.

Эта часть учебника также заканчивается праздником и инсценировкой сказки “Der Wold und die sieben Geiβlein.” Важно помнить, что такие праздники – это не что иное, как смотр достижений школьников, когда в праздничной обстановке они демонстрируют, чему научились за конкретный период обучения немецкому языку.

Как и ранее, в качестве структурной единицы учебника выступает «шаг», который расширяется за счёт материала рабочей тетради. Чтобы сделать «шаг», нужно овладеть определённой дозой иноязычного материала и действиями с ним, для чего нужнатренировка, которая обеспечивается частично учебником, частично рабочей тетерадью..


Место предмета в учебном плане

Учебный предмет Иностранный язык (немецкий) входит в предметную область Филология. На изучение немецкого языка в учебном плане отводится 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. Рабочая программа оставлена на 68 ч (в том числе количество контрольных работ - 8)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание воспитательного аспекта. В данной программе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся 2 класса даны в таблице.


Основные направления и ценностные основы воспитания учащихся начальной школы на уроках иностранного (немецкого) языка

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

  • любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

  • уважительное отношение к родному языку

  • осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

  • стремление достойно представлять родную культуру

  • знание правил поведения в классе, школе, дома

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

  • представление о дружбе и друзьях

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

  • стремление иметь собственное мнение

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

  • вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников

  • первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

  • элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

  • расширение познавательных потребностей

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей



Планируемые результаты изучения учебного предмета


В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования выделяются следующие группы планируемых результатов: личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

  • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • формирование умений работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • формирование умений работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

  • социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие монологических высказываний по изученной тематике;

  • прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

  • готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

  • начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Таким образом, УМК ориентирован на закрепление и дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции - уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

  1. 1. Уметь относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым. Его объём – примерно 125 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.

3. Уметь грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами простого немецкого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Prӓsens и Perfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных.


  1. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий ( Hallo! Guten Tag! Tag!);

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать; выражать сомнение, переспрашивать; возражать; запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: “Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welher? Welhe? Wo? Wohin?”;

- о чём-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: “Klasse! Toll! Ich denke/ Ich glaubeIch finde das gut. Wie schön!”; соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, ызрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.


б) вести ритуальные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», « Встреча», «Разговор по тедлефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);


в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, о своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать своё мнение (по опорам).


2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

  • понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

  • распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

  • распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале; понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русскими словами, по контексту.


3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с пониманием основного содержания:

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и понимать его основное содержание;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

б) с полным пониманием читаемого:

- зрительно воспринимать текст, унавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

- догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.


4. Уметь независимо от вида чтения:

- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря ( в учебнике);

- находить в тексте требуемую информацию;

- кратко по опорам выражать оценку прочитанного.


5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

- уметь написать поздравительную открытку, письмо (по образцу).


  1. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками (“Weihnachten”,”Neujahr”, “Fasching”, “Muttertag”, “Ostern@, “Der Maifeiertag”).

2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.


  1. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом – и развивать новые: догалку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

2. Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Рабочая программа обеспечивается компонентами УМК «Немецкий язык» авторов Бим И.Л. и Л.И.Рыжова.

Учебник состоит из 2-ух частей. Часть I включает материал первого полугодия, часть II - материал второго полугодия.

Часть I учебника содержит 3 главы (параграфа), первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.

Две рабочие тетради Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch B. Они дополняют учебник и являются неотъемлемым компонентом УМК. Рабочие тетради дополняют учебник, увеличивая объём тренировки. С их помощью легче организовать дифференцированный подход к учащимся, по-разному дозируя материал, разнообразя его. Одни задания могут быть даны на дом, при этом ученикам предоставляется право выбора, другие выполняются в классе. В рабочей тетраде намеренно предлагается избыточное количество заданий, чтобы дать учителю возможность варьировать по своему усмотрению объём тренировки в зависимости от возможностей и потребностей четвероклассников.

Первая часть соотносится с частью1 учебника.

Вторая часть соотносится с частью 2 учебника.

И в той и в другой части много заданий игрового и творческого характера, например: инсценирование диалогов с помощью пальчиковых кукл, составление аналогичных, раскрашивание рисунков, разгадывание кроссвордов и др. Важно для кахдого ученика найти такие формы работы, выполнение которых в классе и дома будет вызывать у него чувство удовольствия.

Книга для учителя, в которую входят тематическое планирование и методические рекомендации.

Аудионосители

Литература основная и дополнительная:

1. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим 2-4 классы. Пособие для учителя ОУ. – М.: Просвещение, 2011;

2. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Немецкий язык 4 класс Учебник для ОУ в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013

3. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Книга для учителя к учебнику 4 класса ОУ - М.: Просвещение, 2014.

4. И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса - М.: Просвещение, 2013

5. И.Л.Бим , Л.И.Рыжова. Рабочая тетрадь для 4 класса ОУ. В 2ч. – М.: Просвещение, 2015

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

7. Бим И.Л. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Немецкий язык»)

8. Двуязычные словари.


Печатные пособия:

1) алфавит (настенная таблица);

2) касса букв и буквосочетаний;

3) карты на немецком языке:

- географическая карта стран изучаемого языка,

- географическая карта Европы,

4) куклы, мягкие игрушки, мячи др.,

5) настольные игры на немецком языке (лото, кости и др.).


Оборудование:

  1. компьютер;

  2. мультимедийный проектор;




Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения.




Лист оценки предметных результатов

4 класс, 1(первое) полугодие.


Умения


Ф.И.О. УЧЕНИКА











  • Предметные умения

Говорение








Базовый уровень (ученик научился)








Участвует в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении












Рассказывает о себе, своей семье, друге












3.

Называет персонажи учебника. Даёт краткую характеристику персонажей.












Аудирование








Базовый уровень (ученик научился)








Понимает на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагирует на услышанное












2.

Воспринимает на слух аудиотекст и частично понимает содержащуюся в нем информацию.












Чтение








Базовый уровень (ученик научился)








Соотносит графический образ немецкого слова с его звуковым образом.












Читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию












Умеет находить в тексте необходимую информацию












Письмо








Базовый уровень (ученик научился)








Воспроизводить графически и каллиграфически буквы и буквосочетания












Выписывает из текста слова, словосочетания, простые предложения












Языковые средства и навыки оперирования ими – графика, каллиграфия, орфография.








Базовый уровень (ученик научился)








Пользуется немецким алфавитом, знает последовательность букв в нем.












Воспроизводит графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов)












Языковые средства и навыки оперирования ими – фонетическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Различает на слух и адекватно произносит все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков.












Языковые средства и навыки оперирования ими – лексическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Узнает в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания.












Узнаёт и использует простейшие речевые клише, оценочную лексику












Языковые средства и навыки оперирования ими – грамматическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Освоил основные типы предложений повествовательное, вопросительное.

-порядок слов в предложении;

--утвердительные и отрицательные предложения












Распознает и употребляет в речи:

- местоимения;












-существительные, глаголы, прилагательные












-количественные числительные (1-12)












- предлоги













  • Метапредметные умения

1

-Понимает учебную ситуацию;

-проявляет познавательный интерес к учебной деятельности












2

-определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определяет последовательность действий при выполнении учебно-познавательной задачи












3

Работает в заданном темпе












4

Умеет работать в паре, в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета












5

Находит тексты в оглавлении и на определенной странице книги (ориентируется в учебнике)












6

Пользуется заданиями и вопросами, образцами, данными в учебнике












7

Проверяет работу по образцу












8

Вступает в учебный диалог с помощью учителя












9

Умеет оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра














Лист оценки предметных результатов

4 класс, 2(второе) полугодие.


Умения


Ф.И.О. УЧЕНИКА











  • Предметные умения

Говорение








Базовый уровень (ученик научился)








Участвует в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении












Рассказывает о себе, своей семье, друге












3.

Называет персонажи учебника. Даёт краткую характеристику персонажей.












Аудирование








Базовый уровень (ученик научился)








Понимает на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагирует на услышанное












2.

Воспринимает на слух аудиотекст и частично понимает содержащуюся в нем информацию.












Чтение








Базовый уровень (ученик научился)








Соотносит графический образ немецкого слова с его звуковым образом.












Читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию












Умеет находить в тексте необходимую информацию












Письмо








Базовый уровень (ученик научился)








Воспроизводить графически и каллиграфически буквы и буквосочетания












Выписывает из текста слова, словосочетания, простые предложения












Языковые средства и навыки оперирования ими – графика, каллиграфия, орфография.








Базовый уровень (ученик научился)








Пользуется немецким алфавитом, знает последовательность букв в нем.












Воспроизводит графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов)












Языковые средства и навыки оперирования ими – фонетическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Различает на слух и адекватно произносит все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков.












Языковые средства и навыки оперирования ими – лексическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Узнает в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания.












Узнаёт и использует простейшие речевые клише, оценочную лексику












Языковые средства и навыки оперирования ими – грамматическая сторона речи.








Базовый уровень (ученик научился)








Освоил основные типы предложений повествовательное, вопросительное.

-порядок слов в предложении;

--утвердительные и отрицательные предложения












Распознает и употребляет в речи:

- местоимения;












-существительные, глаголы, прилагательные












-количественные числительные (1-12)












- предлоги













  • Метапредметные умения

1

-Понимает учебную ситуацию;

-проявляет познавательный интерес к учебной деятельности












2

-определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определяет последовательность действий при выполнении учебно-познавательной задачи












3

Работает в заданном темпе












4

Умеет работать в паре, в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета












5

Находит тексты в оглавлении и на определенной странице книги (ориентируется в учебнике)












6

Пользуется заданиями и вопросами, образцами, данными в учебнике












7

Проверяет работу по образцу












8

Вступает в учебный диалог с помощью учителя












9

Умеет оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра














Календарно-тематическое планирование


Примечание




Мы уже много знаем и умеем. Или? (Повторение) (7 часов)


1

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

  • Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение. (приветствие Пикси)

  • Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них.

  • Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.

  • Знать спряжение глаголов.

  • Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.

03.09.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



2

Что мы можем сами о себе рассказать? Входная контрольная работа.


  • Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки.

  • . Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».

  • Рассказывать о себе и своей семье.

08.09.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



3

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

  • Рассказывать о начале учебного года.

  • Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными.

  • Систематизировать знания о начале учебного года в Германии.

10.09.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



4

Повторение лексики по теме «Моя школа. Школьные принадлежности».

  • Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям.

15.09.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



5

Что вы ещё хотите повторить?

  • Рассказывать о начале учебного года.

  • Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными.

  • Знать спряжение глаголов.

17.09.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



6

Мы проверяем сами себя.

  • Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

22.09.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



7

Чтение доставляет удовольствие.

  • Работать со словарём.

  • Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

24.09.2015.





Как было летом? (12 часов)



24.09.2015.

8

Что делают наши немецкие друзья обычно в летние каникулы?

  • Знать лексику по теме «Лето».

  • Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

29.09.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



9

Лето – любимое время года.

  • Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов.

  • Читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки

01.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



10

Здесь ещё одно летнее письмо.

  • Использовать лексику по подтеме.

  • Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.

06.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



11

У животных тоже есть летние каникулы?

  • Знать лексику по теме «Животные».

  • Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное».


08.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



12

Летние каникулы. Животные. Развитие лексических навыков и монологической речи.

  • Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

13.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



13

Может ли погода летом быть плохой?

  • Знать лексику по теме «Летние каникулы».

  • Рассказывать о каникулах.

  • Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом.

  • Описывать погоду летом.

  • Иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.

15.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



14

У многих детей летом день рождения. А у тебя?

  • Знать песенку о дне рождения.

  • Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения.

  • Читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии.

20.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



15

Празднование дня рождения.

  • Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках.

  • Познакомиться с некоторыми страноведческими реалиями “das Gartenfest”, “Würstchen grillen”

22.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



16

Мы играем и

поём.

  • Знать изученные песенки.

  • Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов.

27.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



17

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и ёж».

  • Работать со словарём.

  • Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

  • Инсценировать сказку.

29.10.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



18

Вы хотите повторить ещё что-нибудь?

  • Знать лексику по теме.

  • Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.

10.11.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



19

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа №1 по теме «Как было летом?»

  • Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

12.11.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса




Что нового в школе? (12 часов)


12.11.2015.


20

У наших немецких друзей новый каби­нет. А у нас?

  • . Описывать классную комнату, используя лексику по теме.

  • Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

  • Описывать классную комнату, используя лексику по теме.

17.11.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



21

Что мы делаем в нашей классной комнате?

  • Знать рифмовки о школе.

  • Читать текст с пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя.

  • Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до 100.

  • Беседовать о летних каникулах, употребляя Perfekt.

  • Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст.

19.11.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



22

Моя школа. Классная комната.

  • Употреблять в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer ".

  • Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме

24.11.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



23

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

  • Знать названия дней недели.

  • Использовать названия учебных предметов.

  • Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст.

  • Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи.

26.11.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



24

Учебные предметы. Расписание уроков.

  • Повторять известные рифмовки (песни) про школу.

  • Проговаривать изученную лексику за учителем, обращая внимание на произношение

01.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



25

А какие любимые предметы у наших друзей?

  • Знать изученный языковой материал, тренироваться в его употреблении.

  • Использовать в речи порядковые числительные.

  • Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания.

  • Читать под фонограмму описание погоды осенью.

03.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



26

А какие любимые предметы у нас?

  • Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах. Письменно рассказывать о любимых школьных предметах.

08.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



27

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству. Здорово, не так ли?

  • Воспринимать на слух небольшой по объѐму диалог-расспрос (типа интервью).

  • Читать диалог по ролям.

  • Отвечать на вопросы.

  • Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию.

10.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



28

Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику


  • Уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.


15.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



29

Вы хотите ещё что-нибудь повторить? Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький»


  • Расспрашивать и отвечать на вопросы к рисункам.

  • Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

  • Знать лексику по теме «Одежда».

  • Работать со словарём.

  • Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

17.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



30

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа №2 по теме «А что нового в школе?»

  • Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.


22.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



31

Рождество пришло! Викторина, посвящённая празднику Рождества и Нового года.

  • Знать изученные рифмовки.

  • Находить подписи к рисункам.

  • Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки.

  • Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

24.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса




У меня дома. Что там? (12 часов)


24.12.2015.


32

Введение лексических единиц по теме «Мой дом».

  • Семантизировать новые слова по контексту.

  • Расспрашивать о том, кто где живёт.

  • Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту.

  • Иметь представление об элементах словообразования.

28.12.2015.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



33

Сабина рассказывает о своём доме. А мы?

  • Использовать лексику предыдущего урока, знать изученную рифмовку.

  • Отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки.

  • Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу.

  • Находить в тексте интернациональные слова.

  • Отвечать на вопросы о своём доме, квартире.

12.01.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



34

Где живут Свен и Кевин? А мы?

  • Знать изученные рифмовки.

  • Употреблять лексику по теме «В квартире».

  • Иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов.

14.01.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



35

В квартире. Что где стоит?

  • Употреблять лексику по теме «В квартире».

  • Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию.

19.01.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



36

Сабина рисует детскую комнату.

  • Употреблять лексику по теме «В квартире».

  • Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию.

  • Описывать комнату.

  • Воспринимать на слух телефонный разговор.

21.01.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



37

Марлиз в гостях у Сандры.

  • Знать рифмованный материал предыдущих уроков.

  • Понимать диалог на слух и читать его по ролям.

  • Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного.

26.01.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



38

Грамматика. Употребление существительных после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?».

  • Употреблять существительные после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?».

  • Описывать комнату.

28.01.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



39

Мы играем и поём. Закрепление изученного.

  • Систематизировать лексику по теме «Квартира».

  • Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

  • Писать письмо по образцу.


02.02.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



40

Повторение темы «Жильё».

  • Систематизировать лексику по теме «Квартира».

  • Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).


04.02.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



41

Вы хотите ещё что- нибудь повторить?

  • Знать изученные песенки и рифмовки параграфа.

  • Систематизировать лексику по теме «Квартира».

  • Воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте.

10.02.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



42

Контрольная работа №3 по теме «У меня дома. Что здесь есть?»

  • Систематизировать лексику по теме «Квартира».

  • Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

  • Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

11.02.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



43

Чтение доставляет удовольствие.

Чтение сказки Братьев Гримм «Сладкая каша».

  • Работать со словарём.

  • Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

16.02.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса




Свободное время. Что мы делаем? (12 часов)


15.02.2016.


44

Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время».

  • Знать изученную лексику по теме «Свободное время», использовать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях.

  • Соотносить изученную лексику с временами года.

18.02.2016.





45

Что наши немецкие друзья делают в конце недели.

  • Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях.

  • Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.

  • Иметь представление о новом речевом образце, обозначающем локальную направленность действия.

25.02.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



46

А что делают в конце недели домашние животные?

  • Воспринимать на слух и читать текст песни.

  • Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях.

  • Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.

  • Уметь отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» с опорой на образец

01.03.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



47

Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?».

  • Использовать в речи РО, обозначающий локальную направленность действия.


03.03.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



48

Что делает семья Свена в выходные дни?

  • Знать лексику по теме «Свободное время».

  • Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные». Читать с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

10.03.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



49

Грамматика. Склонение существительных.

  • Иметь представление о падежах немецкого языка и падежных вопросах.

  • Иметь представление о склонении существительных


15.03.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



50

Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы?

  • Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях.

  • Отвечать на вопросы по теме «Животные». 3.

  • Воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тестов.

  • Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя.

  • Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы.

17.03.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



51

Аудирование по теме

«В выходные».

  • Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.

  • Тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры.

  • Воспринимать на слух и читать.

22.03.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



52

Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?

  • Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

  • Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы.

  • Использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища.

24.03.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



53

Мы играем и поём.

  • Знать рифмованный материал предыдущих уроков.

  • Использовать лексико- грамматический материал темы. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию.

  • Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.

24.03.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



54

Вы хотите ещё что- нибудь повторить? Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка».

  • Работать со словарём.

  • Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

05.04.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



55

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа №4 по теме «Свободное время. Что мы делаем?»

  • Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

07.04.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса




«Скоро каникулы!» (10 часов)


07.04.2016.


56

Мы говорим о погоде и рисуем.

  • Отвечать на вопросы по теме «Весна».


12.04.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



57

Введение ЛЕ по теме «Части тела».


  • Отвечать на вопросы по теме «Весна».

  • Использовать новую лексику по теме «Внешность».

14.04.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



58

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет.

  • Описывать погоду весной.

  • Отвечать на вопросы по теме.

  • Воспринимать на слух диалог, читать его.

  • Использовать лексику предыдущего урока.

  • Использовать в речи модальные глаголы

19.04.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



59

Диалогическая речь по теме «В магазине».

  • Описывать погоду весной.

  • Отвечать на вопросы по теме.

  • Воспринимать на слух диалог, читать его.

  • Использовать лексику предыдущего урока.

  • Использовать в речи модальные глаголы.

21.04.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



60

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

  • Семантизировать новую лексику по контексту.

  • Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

  • Отвечать на вопросы по теме.

  • Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.

26.04.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



61

Календарь праздников.

  • Семантизировать новую лексику по контексту.

  • Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

  • Отвечать на вопросы по теме.

  • Читать текст с полным пониманием содержания и

  • осуществлять поиск новых слов в словаре.

28.04.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4класса



62

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

  • Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.

  • Отвечать на вопросы по теме.

  • Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать.

  • Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.

03.05.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



63

Празднование Пасхи.

  • Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.

  • Отвечать на вопросы по теме.


05.05.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



64

Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?

  • Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.

  • Отвечать на вопросы по теме.

  • Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать.

  • Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.


10.05.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



65

Маскарад. Монолог по образцу.

  • Писать приглашение на праздник.

  • Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

  • Знать лексику по теме «Внешность».

12.05.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



66

Мы играем и поём. Подготовка к итоговой контрольной работе за 4 класс.

  • Знать песенки и рифмовки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.

  • Использовать изученную лексику и грамматический материал

17.05.2016.


И.Л.Бим Аудиокурс к учебнику 4 класса



67

Итоговая контрольная работа за курс 4-го класса.

  • Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

19.05.2016.





68

Работа над ошибками. Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят»

  • Работать со словарём.

  • Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

24.05.2016.





69

Мы празднуем наш праздник.

  • Смотр достигнутого в форме праздника.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДБ-116845
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх