Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по немецкому языку 2 класс ФГОС

Рабочая программа по немецкому языку 2 класс ФГОС

Скачать материал

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык»  для 2 класса разработана на основе нормативных документов:

1.     Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации".

2.     Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785).

3.     Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011 N 19707).

4.     Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.12.2011 N 22540).

5.     Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2013 N 26993).

6.     Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916).

7.     Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.06.2015 N 37714).

8.     Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

9.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993).

10.                     Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 (ред. от 10.07.2013) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

11. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Целинная СОШ

12.   Примерная основная образовательная программа начального общего образования

 

Изучение немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:

- учебные ( формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных ( аудирование и говорение) и письменных ( чтение и письмо) видах речевой деятельности);

- образовательные ( приобщение обучающихся к новому социальному опыту с использованием немецкого: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения  к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

- развивающие ( развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);

- воспитательные ( воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции , толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе и порученному делу, чувства патриотизма).

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета « Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

  - формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

- расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления , доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

- приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

1.      Бим, И. Л. Первые  шаги.  2  класс  :  книга  для  учителя

2.      5. Бим И.Л., Л.И.Рыжова «Немецкий язык. Рабочие программы.

3.      Бим, И. Л. Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс, учебник

4.      Бим, И. Л. Немецкий  язык.  Первые  шаги.  2  класс, рабочая тетрадь

На изучение немецкого языка во втором классе начальной школы выделяется 68ч. (2 часа в неделю).

 

Планируемые результаты освоения немецкого языка

Личностные результаты

  • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·                                ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям государственной символике, родному языку, к России;

·                                элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·                                первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                                первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                                начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

  • Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур.

 

Метапредметные результаты

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях;

·        развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач;

·        расширение лингвистического кругозора;

·        развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·        овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты

 

В результате изучения предмета «Русский язык» выпускник  научится:

 

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
  • на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
  • на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале
  • соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
  • находить в тексте нужную информацию
  • владеть техникой письма;
  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

·        пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·        воспроизводить графически и каллиграфически корректно все немецкие буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·        находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

·        применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе;

  • отличать буквы от знаков транскрипции
  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·        соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·        соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

·        распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·        распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе, притяжательный падеж существительных, модальный глагол can, личные местоимения, количественные (до 10) числительные, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

 

  • называть страны изучаемого языка по-английски;
  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках русского языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  • пользоваться справочным материалом, представленным доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.:
  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.:
  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

 

·        участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

·        воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

·        составлять краткую характеристику персонажа;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;
  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

·        в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·        делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

·        сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

·        группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·        уточнять написание слова по словарю учебника.

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции;
  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

·        узнавать простые словообразовательные элементы;

·        опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

·        узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·        распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах изученной тематики

 

 

 Содержание учебного предмета

№ темы

Тема

Содержание

Кол-во часов

1

Вводный курс

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа. Учебные занятия на уроках. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

32

2

Основной курс

 Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они? Содержание: Я и мои друзья (новые друзья из германии: имя, характер, внешность, возраст, увлечения/ хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии.) Страна изучаемого языка (литературные персонажи немецких сказок: барон Мюнхаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.) Чьи это фотографии? Что они рассказывают? Содержание: Я и моя семья (члены семьи сабины, их имена, возраст. Какие они? Чем занимаются? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие родственники) Я и мои друзья (переписка с зарубежными сверстниками) Домашнее животное (имя, возраст, характер, что умеет делать животноеЧто Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? Содержание: Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии) Любимые животные Мир моих увлечений (любимые занятия героев, что они любят делать, а что нет) И что мы только не делаем? Содержание: Моя школа (школьный праздник «Прощай, 2 класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника) Страна изучаемого языка Небольшие произведения немецкого фольклора (сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры) Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно? Содержание: Страна изучаемого языка Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) Добро пожаловать на наш праздник! Содержание: Страна изучаемого языка (школьный праздник «Прощай, 2 класс!». В нем принимают участие большие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сестры и друзья) Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм)

36

Всего:

68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата

1

Что надо знать перед тем, как отправиться  в путь?

1

2

Давайте познакомимся.

6

3

 Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

8

4

О чем говорят пальчиковые куклы?

13

5

Поиграем? Споем?

15

6

Поиграем? Споем? (закрепление)

20

7

А всё ли мы успели повторить?

22

8

Как при знакомстве представить других?

27

9

Как уточнить, переспросить?

29

10

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

 

11

Поиграем? Споем?

 

12

Поиграем? Споем? ( Повторение)

 

13

А все ли мы успели повторить?

 

14

Как выяснить, кто это?

18.10

15

Итак, как спросить, кто это?

20.10

16

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

25

17

Поиграем? Споем?

27

18

Поиграем? Споем? ( Повторение)

 

19

А все ли мы успели повторить?

 

20

Спросим, кто откуда?

 

21

Как спросит о возрасте?

 

22

Что мы уже можем сообщить о себе?

 

23

Поиграем? Споем?

 

24

Поиграем? Споем? ( Повторение)

 

25

А все ли мы успели повторить?

 

26

Итак, кто придет на праздник алфавита?

 

27

Как сказать, кто какой?

 

28

Итак, кто какой?

 

29

Готовимся к « Празднику Алфавита»

 

30

Поиграем? Споем?

 

31

Поиграем? Споем? ( Повторение)

 

32

 « Праздник Алфавита»

 

33

Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?

 

34

А вот новые персонажи?

 

35

Почта пришла!

 

36

Поиграем? Споем?

 

37

Поиграем? Споем? ( Повторение)

 

38

Что мы не успели сделать?

 

39

Семейные фотографии из Германии.

 

40

А чьи это семейные фотографии?

 

41

Письмо от Свена.

 

42

Поиграем? Споем?

 

43

Поиграем? Споем? ( Повторение)

 

44

Что мы еще не сделали?

 

45

Что рассказывают семейные фотографии Свена?

 

46

Что делают Сабина и Свен  охотно? А вы?

 

47

Что делают Сабина и Свен  не охотно? 

 

48

Поиграем? Споем?

 

49

Поиграем? Споем?(продолжение)

 

50

 Что мы еще не сделали?

 

51

Аня и Саша играют в репортеров.

 

52

О чем говорят сегодня дети на уроках немецкого языка?

 

53

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену.

 

54

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену

 

55

Поиграем? Споем?

 

56

Поиграем? Споем?(продолжение)

 

7

Что мы еще не сделали?

 

58

Петрушка говорит: « Кто хочет, тот может»

 

59

.Как желает петрушка сделать принцессу веселой?

 

60

Как желает петрушка сделать принцессу веселой? (продолжение)

 

61

Кто пришел однажды к королю?

 

62

Кто пришел однажды к королю?(продолжение)

 

63

.Поиграем? Споем?

 

64

Что мы еще не сделали?

 

65

Что мы еще не сделали?(продолжение)

 

66

 Подготовительный урок к итоговой работе.

 

67

Итоговая контрольная работа

 

68

 Анализ контрольной работы. Повторение

 

 

 

 

 


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по немецкому языку 2 класс ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий филиалом музея

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 245 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2016 314
    • DOCX 154.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Войнова Анастасия Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Войнова Анастасия Игоревна
    Войнова Анастасия Игоревна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 14
    • Всего просмотров: 181405
    • Всего материалов: 57

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 38 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 54 регионов

Мини-курс

Управление рисками в бизнесе: анализ, оценка и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Общественные движения и организации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе