Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
РАССМОТРЕНО
Руководитель РМО
Кузнецова С.А.
учителей немецкого языка
Протокол № _1_
от «24__» августа 2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________ Сорокина Т.В.
«__» _____________ 2017 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ п. Поливаново
МО «Барышский район»
__________Чиркова Н.А.
Приказ № от _____________ 2017 г.
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Поливаново
муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области
Рабочая программа
Наименование курса: Немецкий язык
Класс: 5
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 2017-2018 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 105 часов в год; в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе примерной программы: Сборника рабочих программ. Немецкий язык 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ сост. И.Л. Бим, Л.И.Рыжова – 2-е издание, доп.-М.Просвещение, 2014
Учебник: Немецкий язык. 5 класс учебник для общеобразовательных учреждений/ И.Л.Бим, Л.И.Рыжова
М. Просвещение 2014
Автор программы: Арапова Лариса Александровна
1.Пояснительная записка.
5 класс (четвертый год обучения)
Рабочая программа составлена на основе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе:
· Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ
· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «17» декабря 2010 г. № 1897, с изменениями, утверждёнными приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. N 1644);
· Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;
· Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
· Распоряжения Министерства образования Ульяновской от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;
· Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п.Поливаново» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;
· Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ п.Поливаново МО «Барышский район» (ФГОС);
· Учебного плана МОУ СОШ п.Поливаново МО «Барышский район» на 2017 – 2018 учебный год. Приказ № 73 от 29.08.2017 г.;
· Календарного учебного графика МОУ СОШ п.Поливаново на 2017-2018 учебный год. Приказ № 73 от 29.08.2017 г.;
Программы по немецкому языку для 5-9 классов – 2014 г. – И.Л. Бим, Л.В. Садомова
1. На основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам.
На весь курс обучения в 5 классе по базисному учебному плану отводится примерно 105 учебных часов, по 3 часа в неделю.
Прогнозируемые результаты освоения рабочей программы.
Согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, немецкий язык как иностранный, уделяет большое внимание при изучении предмета
личностным результатам:
· формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
· стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
·развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
·формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
·стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
·готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
метапредметным результатам:
· развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
· формирование проектных умений.
предметным результатам
В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
в области говорения
Диалогическая речь
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога — 5-6 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.(3-4 реплики с каждой стороны)
Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.(4-5 реплик)
Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие.(2-3 реплики)
Монологическая речь
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимические средства в процессе устного общения;
Составление небольших монологических высказываний
Объем высказывания — 8—10 фраз.
в области аудирования
В 5 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин;
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить.
Восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.
в области чтения
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации
Чтение вслух
Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения и интонации в предложениях и небольших текстах; понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.
Чтение про себя
Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).
Объем текстов — до 400 слов без учета артиклей.
в области письма и письменной речи
Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов.
Написание вопросов и ответов к тексту. Заполнение анкет и формуляров; научиться писать поздравления, личные письма с опорой на образец объемом – до 50 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.
5. Содержание программы учебного предмета.
№ п/п |
Тема Кол-во часов |
В том числе |
||
|
Занятия в форме внеурочной деятельности |
Контрольные работы |
||
1 |
5-й класс, привет! (курс повторения) |
8 |
|
1 |
2 |
Старый немецкий город. Что в нём? |
9 |
1 |
|
3 |
В городе.Кто здесь живёт? |
10 |
1 |
1 |
4 |
Улицы города. Какие они? |
10 |
1 |
1 |
5 |
Где и как живут здесь люди? |
11 |
3 |
1 |
6 |
Дома у Габи |
11 |
1 |
1 |
7 |
Как выглядит город Габи? |
10 |
1 |
1 |
8 |
Большая уборка в городе |
11 |
1 |
|
9 |
Снова гости в городе. |
10 |
|
1 |
10 |
Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник |
10 |
2 |
1 |
11 |
Итоговое повторение |
5 |
|
1 |
|
|
105 |
11 |
9 |
6 Календарно – тематическое планирование по немецкому языку (ФГОС НОО) для 5 класса
№ |
Раздел |
Тема урока |
Дата |
Планируемые результаты обучения
|
Основные виды деятельности |
Матер.-техн.база,ЭОРы |
Формы организации образ.процесса |
|||||||
Пл. |
Факт |
|||||||||||||
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||||||
1. |
Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 кл.?(8ч+1ч)
|
Первый школьный день. |
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Повторить лексику по подтемам «Лето, школа, каникулы» |
Говорение: начинать и поддерживать разговор, повторить ранее изученный лексический материал Аудирование: понимать в целом речь учителя по ведению урока |
Учебник Тетрадь Предметные картинки |
Работа в группах, с классом |
|
|||
2. |
|
Новенькие в классе |
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная и парная работа |
||||
3. |
|
Новый сказочный герой - кот в сапогах. |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Говорение: представлять результаты проектной работы |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
4. |
|
Простые предложения |
|
|
Развитие трудолюбия, целеустремленности |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
|
Грамматическая сторона речи: использовать в речи простые предложения
|
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная и парная работа |
||||
|
Применение правил изученных ранее
|
|
||||||||||||
|
|
|||||||||||||
5. |
|
Настоящее время глаголов |
|
|
Развитие воли. креативности |
Формирование умений использовать грамматическое правило |
Оперирование правилом в немецком языке |
Грамматическая сторона речи: Использовать в речи глаголы в настоящем времени |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
||||
6. |
|
Что делают дети обычно летом? |
|
|
Развитие умений перевоплощения, инсценирования |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
7. |
|
Дети рассказывают о своих каникулах. А мы? |
|
|
Формирование личностной коммуникативной рефлексии Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа коллективная Урок-экскурсия |
||||
8. |
|
Учить немецкий – значит знакомиться со страной и людьми.
|
|
|
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов |
Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|
|||
9. |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа по теме: «Привет, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса ?» |
|||||||||
10. |
1.Старый Немецкий город. Что в нем?(9ч+1ч)
|
Что учишь, то знаешь. |
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: представлять результаты проектной работы Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная работа, коллективная Познавательная лаборатория |
|
|||
11. |
|
Маленькие немецкие города имеют много общего. |
|
|
Стремление к познанию нового |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
12. |
|
Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в немецком городе. |
|
|
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь Диск картинки
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
13. |
|
Старый немецкий город. |
|
|
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь Диск картинки
|
Групповая работа Работа учащихся в классе Виртуальное путешествие |
|
|||
14. |
|
Мы делаем рекламу города. |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Говорение: представлять результаты проектной работы Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь проект
|
Индивидуальная и парная работа Креативный проект |
|
|||
15. |
|
На улицах города. |
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Грамматическая сторона речи: Использовать в речи разные типы предложений |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
16. |
|
Немецкие существительные во множественном числе. |
|
|
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Употребление нового правила в немецком языке |
Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
||||
17. |
|
Мы описываем свой город. |
|
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: представлять результаты проектной работы Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь проект |
Индивидуальная и парная работа Творческая мастерская |
|
|||
18. |
|
Берлин, Веймар и Лейпциг.
|
|
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь Презентация картинки
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|
|||
19. |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа по теме: «Старый Немецкий город. Что в нем? » |
|||||||||
20. |
2. В городе.. Кто здесь живет?(9ч) |
Кто в городе живет? |
|
|
Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Грамматическая сторона речи: Употреблять настоящее и прошедшее время в речи |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
21. |
|
Люди разных профессий. |
|
|
Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск тематические картинки |
Групповая работа Работа учащихся в классе Аукцион-профессий |
|
|||
22. |
|
В городе живут также и животные .
|
|
|
Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы.
|
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
|
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание. Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь Диск Картинки
|
Индивидуальная, парная, коллективная работа |
||||
23. |
|
Кот в сапогах – репортер. Каких домашних животных любят немецкие дети? |
|
|
Формирование толерантного отношения к окружающему миру |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.
|
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
|
Учебник Тетрадь Диск Картинки
|
Индивидуальная, парная, коллективная работа.Путешествие в мир животных. |
||||
24. |
|
Что нам рассказывают о городе приведения? |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
||||
25. |
|
Контроль навыков аудирования. «Городские жители. Какие они?»
|
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
26. |
|
Контроль навыков говорения. «В городе – выставка»
|
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: представлять результаты проектной работы Грамматическая сторона речи: Использовать в речи разные типы предложений |
Учебник Тетрадь Картинки (проект)
|
Групповая работа Работа учащихся в классе Урок-выставка |
|
|||
27. |
|
Контроль навыков чтения. «Что знаем мы о городе Габи?» |
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
28. |
|
Контроль навыков письма. |
|
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов |
Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь Картинки презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
|||
29. |
3.Улицы города. Какие они?(9ч+3ч) |
Как выглядят улицы города? |
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, правильно употреблять лексические единицы и речевые образцы |
Учебник Тетрадь диск презентация |
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
30. |
|
Что и кого можно увидеть на улицах города? |
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
||||
31. |
|
Транспорт города. |
|
|
Формирование личностной коммуникативной рефлексии |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе |
Учебник Тетрадь Диск картинки
|
Индивидуальная и парная работа Виртуальная экскурсия по городу |
|
|||
32. |
|
Маркус ,Габи и инопланетяне. |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Грамматическая сторона речи: Правильно строить предложения |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|
|||
33. |
|
Пришельцы из космоса знакомятся с немецкими детьми. |
|
|
Формирование интереса к привычкам другого народа |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|
|||
34. |
|
Немецкие дети показывают инопланетянам свой город. |
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Говорение: представлять результаты проектной работы Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь картинки |
Групповая работа Работа учащихся в классе |
||||
35. |
|
На перекрестке города. |
|
|
Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
36. |
|
На прогулке в парке. |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
37. |
|
Транспорт в вашем городе. |
|
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь картинки
|
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
38. |
|
Что делают люди в городе? Контроль навыков чтения. |
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание |
Учебник Тетрадь
|
Индивиду альная и парная работа |
||||
39. |
|
Употребление модальных глаголов. (повторение) |
|
|
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Применение правил изученных ранее |
Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь Карточки таблицы |
Индивидуальная и парная работа Грамматический лабиринт |
|
|||
40. |
|
Знаменитые немецкие автомобили. (проект) |
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь картинки |
Индивидуальная работа, коллективная Виртуальное познавательное путешествие |
|
|||
41. |
4.Где и как живут здесь люди?(9ч) |
Какие дома есть в городе Габи? |
|
|
Формирование интереса к другой культуре |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе |
Учебник Тетрадь Диск картинки
|
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
42. |
|
А где расположены городские объекты? |
|
|
Формирование личностной коммуникативной рефлексии |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
43.
|
|
Существительные в дательном падеже. |
|
|
Развитие мышления, памяти, целеустремленности |
Формирование умений использовать грамматическое правило |
Употребление нового правила в немецком языке |
Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь Карточки таблицы |
Групповая работа Работа учащихся в классе Грамматическая кладовая |
||||
44. |
|
План города. |
|
|
Развитие коммуникативной компетенции, креативности |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации |
Говорение: представлять результаты проектной работы Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Ученик Тетрадь Проект (план города) |
Групповая работа Работа учащихся в классе Творческая мастерская |
||||
45. |
|
Габи беседует с Косми. |
|
|
Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь диск
|
Парная работа |
|
|||
46. |
|
Где – что находится в городе? Контроль навыков аудирования и письма. |
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Формирование навыков письма |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Умение воспринимать текст на слух, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание |
Учебник Тетрадь диск картинки |
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
47. |
|
Контроль навыков чтения. «Экологические проблемы города.»
|
|
|
Привлечение внимания к экологическим проблемам города |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|
|||
48. |
|
Контроль навыков говорения. «На улице»
|
|
|
Развитие культуры общения |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
49. |
|
Мой город. (проект) |
|
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: представлять результаты проектной работы Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь проект
|
Индивидуальная работа, коллективная Виртуальная экскурсия по городу |
|
|||
50. |
5.У Габи дома. Что мы тут видим? (9ч) |
Габи. Что нам уже о ней известно? |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
51. |
|
Семья Габи. Какая она? |
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|
|||
52. |
|
А вот ее дом. |
|
|
Развитие внимания, памяти
|
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь картинки
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
||||
53. |
|
Мы идем в гости к Габи. |
|
|
Знакомство с формулами речевого этикета |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|
|||
54. |
|
Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном. |
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа |
|
|||
55-56. |
|
Кто заботится о порядке в доме? |
|
|
Привлечение внимания учащихся к проблемам экологии жилища
|
Формирование умений задавать вопросы по ситуации
|
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная работа, коллективная |
||||
57. |
|
Мой дом. Как выглядят немецкие детские комнаты?
|
|
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
|
Рассказать о своем доме |
Говорение: представлять результаты проектной работы Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь презентация
|
Индивидуальная работа, коллективная Выставка домов |
||||
58.
|
|
Итоговая контрольная работа по теме «У Габи дома. Что мы тут видим?»
|
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Сообщить краткие сведения о прочитанном |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание |
Учебник Тетрадь картинки |
Индивидуальная работа, коллективная |
||||
|
59. |
VI.Как выглядит город Габи в раз ные времена года? (9ч) |
Погода в разное время года
|
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Повторить лексику по подтемам «Погода, времена года» |
Говорение: начинать и поддерживать разговор, повторить ранее изученный лексический материал Аудирование: понимать в целом речь учителя по ведению урока |
Учебник Тетрадь Предметные картинки |
Работа в группах, с классом |
|||||
60. |
|
Природа в разное время года
|
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная и парная работа |
|||||
61. |
|
Порядковые числительные |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Говорение: представлять результаты проектной работы Грамматика: уметь употреблять в речи порядковые числительные
|
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|||||
62. |
|
О чем рассказывает календарь?
|
|
|
Развитие трудолюбия, целеустремленности |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Применение правил изученных ранее Привлечение внимания к природе |
Говорение: уметь описывать природу в разных временах года Письмо: учимся подписывать открытки |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная и парная работа |
|||||
63. |
|
Какое время года имеет свои праздники в Германии и в России?
|
|
|
Развитие воли, Креативности Привлечение внимания к обычаям другого народа |
Формирование умений работы с текстом
|
Оперирование правилом в немецком языке |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание
|
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|||||
64. |
|
Пасха в Германии |
|
|
Развитие умений перевоплощения, инсценирования |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|||||
65. |
|
Рождество в Германии. Мастерим праздничную открытку
|
|
|
Формирование личностной коммуникативной рефлексии |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
|
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
|
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная и парная работа |
|||||
66. |
|
Итоговая контрольная работа по теме «Как выглядит город Габи в разные времена года?» |
|
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Развивать письменную речь с опорой на образец |
Письмо: Учить оформлять поздравительные открытки Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя. |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная работа, коллективная Урок-экскурсия |
|||||
67. |
|
Праздники Германии (проект) |
|
|
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных ком. типов |
Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное Письмо: делать краткие выписки |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|||||
68. |
VII. Большая уборка в городе. Хорошая идея (9ч) |
Планета Земля в опасности |
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: представлять результаты проектной работы Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная работа, коллективная Познавательная лаборатория |
|||||
69. |
Окружающая среда загрязнена
|
|
|
Стремление к познанию нового |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная и парная работа |
||||||
70. |
|
Модальные глаголы |
|
|
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Грамматическая сторона речи: передавать грамм. явления в целях их лучшего осознания Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе
|
Учебник Тетрадь Диск картинки
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|||||
71. |
|
Кто где работает? |
|
|
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь Диск картинки
|
Групповая работа Работа учащихся в классе Виртуальное путешествие |
|||||
72. |
|
Школьные принадлежности |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Говорение: представлять результаты проектной работы Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, |
Учебник Тетрадь проект
|
Индивидуальная и парная работа Креативный проект |
|||||
73. |
|
Чем заняты ученики на уроках
|
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы сво |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов
|
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа |
|||||
74. |
|
Степени сравнения прилагательных
|
|
|
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Употребление нового правила в немецком языке |
Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|||||
75. |
|
Маркус и Габи. Профессии,о которых мечтают немецкие дети
|
|
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: представлять результаты проектной работы Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь проект |
Индивидуальная и парная работа Творческая мастерская |
|||||
76. |
|
Итоговая контрольная работа по теме: «Большая уборка в городе. Хорошая идея» |
|
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь Презентация картинки
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|||||
77. |
VIII. Снова приезжают гости в город.Как вы думаете , какие?(9ч) |
Мы строим свой город. Отрицательные частицы
|
|
|
Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание
|
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|||||
|
|
|
Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск тематические картинки |
Групповая работа Работа учащихся в классе Аукцион-профессий |
|||||||
78. |
|
Инфинитивный оборот |
|
|
Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа |
|||||
79. |
|
Роби и Маркус. Когда нужны друзья?
|
|
|
Формирование толерантного отношения к окружающему миру |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь картинки
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|||||
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
||||||||
80. |
Наши интересы
|
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе
|
||||||
81. |
|
Европейские деньги
|
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: представлять результаты проектной работы Грамматическая сторона речи: Использовать в речи разные типы предложений |
Учебник Тетрадь Картинки (проект)
|
Групповая работа Работа учащихся в классе
проект |
|||||
82. |
|
Контроль навыков чтения «Город будущего»
|
|
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная и парная работа проект |
|||||
83. |
|
Контроль навыков говорения «Город моей мечты»
|
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь Картинки презентация
|
Индивидуальная и парная работа Путешествие в мир животтных |
|||||
84 |
|
|
|
|
Контроль лексико –грамматических навыков |
||||||||||
85. |
|
|
|
|
Контроль навыков аудирования |
||||||||||
86. |
IX. Наши немецкие дру зья готовятся к про щаль ному празднику(9ч) |
Косми остался на планете Земля
|
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, правильно употреблять лексические единицы и речевые образцы |
Учебник Тетрадь диск презентация |
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|||||
87. |
Роби и Косми посещают разные кружки
|
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
||||||
88. |
|
Употребление предлогов
|
|
|
Формирование личностной коммуникативной рефлексии |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Чтение: Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе |
Учебник Тетрадь Диск картинки
|
Индивидуальная и парная работа Виртуальная экскурсия по городу |
|||||
89. |
|
Наши пригласитель ные
|
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Грамматическая сторона речи: Правильно строить предложения |
Учебник Тетрадь диск
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|||||
90. |
|
Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу
|
|
|
Формирование интереса к привычкам другого народа |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Учебник Тетрадь
|
Индивидуальная работа, коллективная |
|||||
91. |
|
Продукты питания
|
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Говорение: представлять результаты проектной работы Аудирование6 вербально или невербально реагировать на услышанное |
Учебник Тетрадь картинки |
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|||||
92. |
|
Подготовка к прощальному вечеру |
|
|
Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Грамматическая сторона речи: передавать грамм. Явления в целях их лучшего осознания |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|||||
93. |
|
Подготовка к прощальному вечеру |
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов |
Учебник Тетрадь диск
|
Групповая работа Работа учащихся в классе |
|||||
94. |
|
Прощальный праздник (проект)
|
|
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации |
Говорение: передавать содержание. Основную мысль прочитанного Письмо: делать краткие выписки из текста |
Учебник Тетрадь картинки
|
Индивидуальная и парная работа |
|||||
|
|
Повторение(11ч) |
|||||||||||||
95-96 |
|
|
|
|
Повторение лексики по темам «Город. В городе» |
||||||||||
97-98 |
|
|
|
|
Повторение грамматического материала по темам 5 класса |
||||||||||
99-100 |
|
|
|
|
Обобщение изученного материала за 5 класс |
||||||||||
101 |
|
|
|
|
Итоговый тест за 5 класс ( чтение, говорение) |
||||||||||
102 |
|
|
|
|
Итоговый тест за 5 класс ( аудирование, письмо) |
||||||||||
103 |
|
|
|
|
Контроль техники чтения вслух |
||||||||||
104 |
|
|
|
|
Коррекция ошибок при письме |
||||||||||
105 |
|
|
|
|
Страноведческая викторина |
||||||||||
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Это рабочая программа для учащихся 5 класса. Составлена на основе пояснительной записки. Имеются разделы: Прогнозируемые результаты освоения рабочей программы,содержание программы учебного предмета, календарно – тематическое планирование по немецкому языку (ФГОС НОО) для 5 класса, итоговый тест за 5 класс. Материал утвержден на заседании районного методического заседания учителей немецкого языка.
6 625 832 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Арапова Лариса Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.