Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 2-4 класс. ФГОС.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 2-4 класс. ФГОС.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №82» г.Кемерово







Немецкий язык

Учебная программа для учащихся 2-4 классов

общеобразовательных учреждений



Обсуждено на Составитель:

заседании методического Петрова Т.С.,

объединения учитель немецкого языка

протокол №_______________ МБОУ «СОШ №82»

от________________________

руководитель МО__________

Утверждено педагогическим

советом

протокол №_______________

от________________________

директор школы___________




Кемерово

2015




СОДЕРЖАНИЕ

  1. Пояснительная записка…….…………………………………………………………………………..3

  2. Общая характеристика предмета немецкий язык………………………..……………………....…5

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………………………….…6

  4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета………………………………6

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета язык……………………………………………………………….…………………………………..……9

  6. Содержание учебного предмета немецкий язык………………………..………………………......14

  7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности…………………………………………………………………………………………......15

  8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности……….……………………………………………………………………………………..35



































  1. Пояснительная записка.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Данная Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основании Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Рабочих программ для 2-4 классов под ред. И.Л. Бим. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Приобучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:

- формирование умения общаться на немецком языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием немецкого

языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами немецкого языка;

- формирование представлений о немецком языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на немецком языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьниками необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования немецкого языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;



- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием немецкого языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;

  • развитие личностных качеств младшего школьника;

  • развитие эмоциональной сферы учащихся;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту;

  • развитие познавательных способностей;

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и немецко-говорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.








  1. Общая характеристика предмета немецкий язык.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

С помощью немецкого языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.


На изучение немецкого языка в начальной школе отводится 210учебных часов, соответственно по 70 часов ежегодно при 2 часах в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Немецкий язык» И.Л. Бим, рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Коммуникативные умения

УМК серии для начального этапа обучения немецкому языку предусматривают развитие умений решать следующие учебные и собственно коммуникативные задачи.

В области говорения:

  • приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий (Hallo! Guten Tag! Tag!);

  • сообщать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

  • что-то утверждать, сообщать, подтверждать, выражатьсомнение, переспрашивать, возражать, запрашивать информацию с помощью предложений с вопросительными словами:Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Wo? Wohin?;

  • о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

  • выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das gut.Wie schön!;

  • соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.д.;

  • вести ритуализированные диалоги в таких типичныхситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговорпо телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

  • делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе,своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, оживотных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).

В области аудирования:

понимать в целом речь учителя по ведению урока,опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

  • распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

  • распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

  • понимать в целом основное содержание сообщении учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые значения, благодаря владению основными приемами смысловогораспознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о значении отдельных незнакомыхслов по сходству с русским словом, по контексту.

В области чтения:

а) С пониманием основного содержания:

  • зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова,грамматические явления, и понимать его основное содержание;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

б) с полным пониманием содержания читаемого:

  • зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

  • догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) независимо от вида чтения:

  • определять значение незнакомого слова по данному вучебнике переводу, а также с помощью немецко-русскогословаря (в учебнике);

  • находить в тексте требуемую информацию;

  • кратко по опорам выражать оценку содержания прочитанного.

В области письменной речи:

  • писать буквы немецкого алфавита;

  • списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде;

  • описать картинку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, к картинке ;уметь написать с опорой на образец поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, Пасхой, днем рождения;

писать краткое письмо зарубежному другу в рамках изучаемой тематики (в том числе по электронной почте), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Социокультурные знания и умения

  • знать ряд страноведческих реалий, например: названиянаиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками („Weihnachten", „Neujahr", „Fasching", „Muttertag",„Ostern", „DerMaifeiertag");

  • иметь представление о персонажах немецких сказок;

  • знать сюжет некоторых популярных сказок (например,сказок братьев Гримм):

  • уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни;

  • знать и соблюдать некоторые формы речевого и неречевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, например, в следующих ситуациях обиления: при встрече, знакомстве, поздравлении, обращении к кому-либо, разговоре по телефону и т. д.

Общеучебные, специальные учебные и компенсаторные/компенсационные умения

  • сравнивать языковые явления родного и немецкого языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания,предложения;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • относительно правильно произносить немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую иисходящую мелодию;

  • овладеть и уметь пользоваться словарным запасом (около 500 ЛЕ1), группировать лексические единицы по тематическому признаку;

  • грамматически оформлять свою речь в ходе решения коммуникативных задач с помощью основных типов простого немецкого предложения: утверждения, вопроса, возражения, восклицания;

  • иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых инекоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных;

  • списывать слова/предложения/небольшие тексты, выписывать, вставлять слова, буквы, изменять форму слов впроцессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

  • пользоваться догадкой о содержании текста по заголовку, устанавливать логические связи в тексте;

  • использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами;

  • пользоваться немецко-русским словарем;

  • пользоваться справочным материалом, представленнымв виде сносок, схем, таблиц, правил в учебнике и рабочейтетради;

  • уметь правильно пользоваться учебником, рабочей тетрадью, аудионосителем, книгой для чтения.


Умения в работе над аспектами языка

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

а) применительно к произношению и интонации

  • узнают/сравнивают интонацию родного и немецкогоязыка;

  • повторяют слова, считалки, рифмовки/предложения/небольшие тексты;

  • графически изображают интонацию (повышение/понижение мелодии):

  • сопровождают интонацию ритмическими движениями,жестами, мимикой, постукиванием;

  • соблюдают интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложения;

  • соблюдают долготу и краткость, открытость и закрытость немецких гласных, придыхание глухих согласных, отсутствие палатализации, ударение в сложных и производныхсловах, а также фразовое ударение;

б) применительно к лексической стороне речи

овладевают лексическими единицами, необходимыми в разных ситуациях общения, обусловленных тематикой начального этапа обучения: словами, простейшими словосочетаниями, оценочной лексикой, репликами-клише, соответствующими речевому этикету немецкоязычных стран (словарный запас за первые три года обучения составляет 500 ЛЕ);

  • знакомятся с некоторыми способами словообразования(словосложением, суффиксацией числительных, существительных и т. д.);

  • знакомятся с интернациональными словами, например:dieMöbel, dieMathematik, derReporter, derFilm и т. п.;

  • учатся вести словарную тетрадь/карточки;

  • учатся пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;

  • учатся пользоваться двуязычным словарем;

в) применительно к грамматической стороне речи

  • усваивают прежде всего форму, значение и употребление отдельных грамматических явлений, часто не совпадающих с русским языком или отсутствующих в нем, например:глагол-связка, артикли (определенный, неопределенный), глаголы (слабые и сильные) и т. п.;

  • овладевают умением читать грамматические таблицы,структурные схемы, понимать их и использовать их в качествеопор;

  • овладевают умением выводить правило на основе опор,графически (составление схем из геометрических фигур);

  • учатся анализировать фонематические явления, связывать их с аналогичными в родном языке;

  • овладевают умением распознавать и употреблять в речи:

  • артикль (определенный, неопределенный, нулевой);

  • глагол: временные формы (Präsens, Präteritum, Perfekt,Imperativ), возвратные глаголы, глаголы с отделяемой и неотделяемой приставкой, модальные глаголы (können, wollen, dürfen, müssen, sollen, mögen);

  • местоимения: личные, притяжательные, вопросительные;

  • отрицание: nicht, kein;

  • числительные: количественные и порядковые;

  • имя существительное: род, склонение, образование множественного числа;

  • предлоги: употреблениепредлогов, требующих Dativ (mit,nach, aus, zu, von, bei), Akkusativ (durch, für, ohne, um), Dativ иAkkusativ (an, auf, hinter, neben, in, über, vor, zwischen);

  • простое предложение: вопросительное, повествовательное, безличное, восклицательное; порядок слов в простомпредложении;

  • сложносочиненное предложение с союзами und, aber,oder;

  • словообразование: составные и производные слова.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета немецкий язык.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования у учащихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметнымирезультатами изучения немецкого языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами

зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

    • сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

    • будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

    • сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецко-язычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).


Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита ( написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);



Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

  • усваивают прежде всего форму, значение и употребление отдельных грамматических явлений, часто не совпадающих с русским языком или отсутствующих в нем, например: глагол-связка, артикли (определенный, неопределенный), глаголы (слабые и сильные) и т. п.;

  • овладевают умением читать грамматические таблицы, структурные схемы, понимать их и использовать их в качестве опор;

  • овладевают умением выводить правило на основе опор, графически (составление схем из геометрических фигур);

  • учатся анализировать фонематические явления, связывать их с аналогичными в родном языке;

  • овладевают умением распознавать и употреблять в речи:

  • артикль (определенный, неопределенный, нулевой);

  • глагол: временные формы (Präsens, Präteritum, Perfekt, Imperativ), возвратные глаголы, глаголы с отделяемой и неотделяемой приставкой, модальные глаголы (können, wollen, dürfen, müssen, sollen, mögen);

  • местоимения: личные, притяжательные, вопросительные;

  • отрицание: nicht, kein;

  • числительные: количественные и порядковые;

  • имя существительное: род, склонение, образование множественного числа;

  • предлоги: употребление предлогов, требующих Dativ (mit, nach, aus, zu, von, bei), Akkusativ (durch, für, ohne, um), Dativ и Akkusativ (an, auf, hinter, neben, in, über, vor, zwischen);

  • простое предложение: вопросительное, повествовательное, безличное, восклицательное; порядок слов в простом предложении;

  • сложносочиненное предложение с союзами und, aber, oder;

  • словообразование: составные и производные слова.


  1. Содержание предмета немецкий язык.

2 класс:

Знакомство. С одноклассниками, учителем.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Мой день. Любимая еда.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Я и мои друзья. Имя, возраст. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, Любимое время года.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

3 класс:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

  1. класс:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).



  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

2 КЛАСС (70 ч)

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Характеристика универсальных учебных действий обучающихся



70

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных

Воспроизводить графически и каллиграфически (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена.

Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.

Разыгрывать сценку друг с другом.

Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

Читать и обводить имена в цепочке букв.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Слушать и петь песенку.

Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

Читать диалог за диктором.

Разыгрывать диалог, заменяя имена.

Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Слушать и петь песенку.

Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

Читать диалог за диктором.

Разыгрывать диалог, заменяя имена.

Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Зачитывать немецкие слова, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Вписывать недостающие буквы в диалоги.

Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Составлять предложения, используя речевой образец Dasist ... Dassind ..., представлять при знакомстве друзей.

Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы (Ff, Rr, Ww).

Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок istиsind.

Составлять и писать предложения с новыми речевыми оборотами.

  • Петь песенку „Anna, Hanna ...".

  • Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
    Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания.

  • Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

Вписывать недостающие буквы в предложениях.

  • Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

  • Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;
    сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читатьтекстновойсчиталки„Eins, zwei, drei — und du bist frei".


1


Вводный курс. Первое представление о немецком языке, о Германии.

1

2


Знакомство. Обучение приветствию и прощанию.

1

3


Обучение написанию немецких гласных и некоторых согласных букв.

1

4


Тренировка в умении вести диалог-распрос «Знакомство».

1

5


Контроль формирования навыков и умений диалогической речи в ситуации «Знакомство».

1

6


Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.

1

7


Обучение представлению при знакомстве других, используя Р.О.:Dasist… Das sind…

1

8


Обучение переспросу и утвердительному ответу на вопрос-сомнение.

1

9


Обучение отрицательному ответу.

1

10

Закрепление грамматических навыков: переспрос, положительный ответ на него.

1

11



Тренировка в чтении диалогов по теме «Знакомство».

1

12



Введение числительных от 1 до 7.

1

13


Обучение ответу на вопрос: «Кто это?»

1

14


Обучение счету от 1 до 10.

1

15


Введение новых букв, буквосочетаний.

1

16


Чтение диалогов по ролям по теме «Знакомство».

1

17


Систематизация языкового и речевого материала по теме «Знакомство».

1

18


Контроль изученной лексики по теме «Знакомство».

1

19


Введение Р.О. «Woherkommstdu

1

20


ВведениеР.О. «Wie alt bist du?”

1

21


Обучение делать краткое сообщение о себе.

1

22


Повторение изученных букв и буквосочетаний.

1

23



Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Знакомство»

1

24





Знакомство с персонажами немецких книг.

1

25

Употребление нарицательных существительных. Определенный и неопределенный артикль.

1

26

Обучение характеризовать персонажи учебника, используя некоторые прилагательные.

1

27


Знакомство с новыми качественными прилагательными.

1

28


Обучение говорить друг другу комплименты.

1

29


Развитие навыков монологической речи по теме «Я и моя семья».

1

30

Тренировка техники чтения.

1

31


Повторение лексического и грамматического материала , изученного в вводном курсе.

1

32



Основной курс. Чтение небольших текстов о персонажах немецких сказок.

1

33


Глагол- связка sein в настоящем времени.

1

34



Введение новой лексики по теме «Почта».

1

35


Обучение писать поздравительную открытку.

1

36


Краткий рассказ о себе и о своем друге.

1

37


Развитие навыков монологической речи.

1

38



Введение лексики по теме «Семья».

1

39


Знакомство учащихся с притяжательными местоимениями.

1

40

Обучение ответу на вопрос: Wo? Wohin?

1

41


Тренировка в употреблении притяжательных местоимений.

1

42


Повторение лексики по теме «Семья», притяжательных местоимений, числительных.

1

43



«Мои друзья». Введение новой лексики.

1

44

Развитие умения называть свои действия.

1

45


Обучение рассказу о себе и своей семье.

1

Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.

Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки Istdas/sinddas? " и читать её.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения

  • Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

  • Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ.

  • Разучивать новую грамматическую песенку.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетание

  • Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

  • Записывать вопрос Weristdas?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью
    рисунков.

Считать до 7.

Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

Заменять цифры словами.

Воспроизводить грамматическую песенку „ Weristdas?".

Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

Расспрашивать, как кого зовут.

Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

Вписывать пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.

Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10.

Писать цифры прописью.

46


Развитие навыков диалогической речи.

1

47



Спряжение глаголов в 1 и 2 лице ед. числа.

1

48



Спряжение глаголов в Prasens.

1

49


Тренировка в употреблении немецких глаголов в речи.

1

50



Обучение правильному оформлению письма на немецком языке.

1

51



Совершенствование техники чтения.

1

52


Спряжение сильных глаголов в Prasens.

1

53


Развитие навыков монологической речи.

1

54

Повторение изученной лексики и спряжения глаголов.

1

55


Знакомство с модальными глаголами konnenuwollen.

1

56


Чтение с полным пониманием прочитанного.

1

57



Употребление в речи повелительного наклонения.

1

58

Структура немецкого предложения.

1

59

Обучение инсценировать диалог.

1

60



Чтение объявления о празднике и его обсуждение.

1

61


Обучение пересказу прочитанного текста по опорам.

1

62


Аудирование текста с последуюшей проверкой понимания.

1

63


Контроль орфографических навыков.

1

64



Контроль техники чтения.

1

65


Повторение лексики, изученной за год.

1

66


Подготовка к уроку-игре «КВН»

1

67



Урок-игра «КВН».

1

68

Урок-игра «КВН».

1

69


Итоговый тест за год.

1

70


Работа над ошибками.

1



70




3 КЛАСС (70 ч)

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Характеристика универсальных учебных действий обучающихся



70

Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. Читать текст, извлекая нужную информацию. » Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.

Выразительно читать вслух текст рифмовки DerSommer". Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. • Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносить содержание текстов с рисунками.

Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывать устно фотографии. • Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы. Читать и воспринимать на слух текст песни ZurSommerzeit".

Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

Использовать активную лексику в процессе общения. Использовать в речи безличные предложения типа Esistschцn.". • Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.

Группировать слова по их тематической принадлежности. « Играть в игру «Поле чудес».

Называть простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен. Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

Воспринимать на слух текст рифмовки DieFeriensindvorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-ин-тонационных особенностей. Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос GehstdugernindieSchule?" по аналогии с прочитанными ответами. Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста.

Использовать в речи лексику пройденного материала. « Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

Делать высказывания в ситуации SabinezeigtihreFotosderMitschьlerin". » Называть все буквы немецкого алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. • Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в алфавит недостающие буквы и буквосочетания. Располагать названия городов в алфавитном порядке.

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. Вписывать в слова пропущенные буквы и буквосочетания. * Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного. • Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и воспринимать на слух текст песни Guten Tag ".

Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Использовать новые слова в предложенной ситуации общения. Называть персонажей учебника для 2-го класса. • Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания. Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. » Отвечать на вопрос WasmachstduamSonntag?" в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. « Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.

Понимать на слух небольшой по объёму диалог. » Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений. Разыгрывать диалог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и записывать их.

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Использовать в правильной форме глагол habenпри назывании предметов школьного обихода.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. * Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. Читать и воспринимать на слух текст песенки Herbstlied ". Называть количественные числительные от 13 до 20. • Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. Описывать устно погоду осенью. • Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлять сложные слова по теме. • Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».

Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога.

Воспринимать диалог на слух, понимать и затем

читать его по ролям.-

Делать высказывания по теме «Осень».

Высказывать своё мнение по поводу погоды

осенью, обосновывая его и оперируя для этого под-

Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям.

Догадываться по контексту о значении новых

слов, проявлять языковую догадку.

Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики.

Делать подписи к картинкам.

* Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие

ситуации общения в пределах тематики в соответствии с

коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. Догадываться о значении интернациональных слов. Отвечать на вопрос Wasisstdugern?", осуществляя перенос ситуации на себя. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов. * Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже. • Правильно употреблять в речи имена существительные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем. » Образовывать сложные слова. • Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. числа (fressen, essen).

Воспринимать на слух и читать стихотворение

Liebt die Tiere!".

Находить значение отдельных слов в двуязычном

словаре учебника.

Воспринимать на слух с опорой на рисунки не-

большие рассказы-загадки.

» Читать тексты, отыскивать определённую информацию.

Воспринимать на слух диалог, читать его по ро-

по ролям.

Разыгрывать сценки.

» Рассказывать о своём любимом животном.

Воспроизводить наизусть

Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. Описывать устно и письменно картинки с изображением лета и осени. Описывать устно и письменно любимое животное. Читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их. * Находить сходство и различия русских и немецких ПОСЛОВИЦ. * Задавать вопросы к пословицам. • Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте. * Правильно строить логический ряд имён существительных и глаголов.

Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и на плашках. « Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. Вписывать в диалог недостающие реплики. • Вписывать недостающие буквы в слова и недостающие слова в тексты рифмовок. Использовать в речи предложения с оборотом esgibt ... * Отвечать на вопросы о погоде зимой в России. • Читать микротексты и соотносить их с картинками. « Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в немецком языке в рамках учебной тематики.

Составлять предложения к серии картинок о зиме, используя новую лексику. Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме Winterlied", отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки. • Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной {laufen) в Prдsens. «Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. »

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождества/Нового года. Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам. Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. * Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. Воспринимать на слух телефонный разговор.

Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о зимних праздниках

Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. Задавать вопросы и отвечать на вопросы о российской зиме. Читать в группах поздравительные открытки. * Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец. Беседовать о подготовке к празднику по опорам.

Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами, которые находятся на плашке.

- Отвечать на вопросы «We r malt was?», Wen malen sie jetzt?, опираясь на образец и рисунки.

-Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen.

-Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

-Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашке.

-Воспринимать на слух, понимать небольшие тексты (описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату.

-Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме.

-Письменно и устно описывать свою классную комнату.

При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehenwen/was?

-Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).

-Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них.

-Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме.

-Отвечать на вопросы о своей классной комнате.

-Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.

-Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

-Перечислять предметы, изображенные на картинках.

-Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein.

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. » Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. Составлять из простых слов сложные слова. • Писать приглашения на праздник

Читать про себя текст рифмовки InderSpielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом.

Описывать классную комнату на картинке, опираясь на вопросы. Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой. Употреблять в речи имена числительные. * Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её.

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mцgenи mьssenв правильной форме. • Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. * Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных.

Отвечать на вопрос „ WasmachtihrgerninderDeutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. * Читать и понимать новую рифмовку „ WashabenwirinderDeutschstundegemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. • Самостоятельно сочинять рифмовки. • Решать математические примеры в пределах 20. • Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. * Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала.


1



Тема: «Мои друзья».Чтение письма из Германии.

1

2


Обучение вести беседу по тексту.

1

3


Описание летних фото, картинок.

1

4

Обучение рассказу о своих летних каникулах.

1

5


Чтение текста с нахождением определенной информации.

1

6



Спряжение сильных глаголов в настоящем времени.

1

7




Чтение диалога по ролям и выполнение заданий к нему.

1

8



Обучение воспринимать текст на слух.

1

9




Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме: «Мои друзья».

1

10



Тема: «Школьные принадлежности. Учебные предметы». Обучение сравнивать высказывания немецких детей о школе.

1

11

Чтение диалога по ролям и беседа по содержанию прочитанного.

1

12

Чтение текста «Первый школьный день Марии» с полным пониманием.

1

13




Грамматика. Вопросительные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?

1

14



Обучение вести диалог-расспрос о начале учебного года.

1

15



Грамматика. Спряжение глагола haben в настоящем времени.

1

16




Обучение понимать на слух телефонный разговор Хайки и Сабины.

1

17



Обучение рассказу о своих занятиях в воскресенье.

1

18



Чтение текста о храбром Портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами.

1

19

Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме «Учебные предметы».

1

20


Тема: «Времена года. Погода осенью». Описание погоды осенью с опорой на текст и рисунки.

1

21




Обучение выражать свое мнение о погоде.

1

22





Контроль монологического высказывания по теме «Осень».

1

23



Чтение диалога по ролям с последующим выполнением заданий.

1

24

Грамматика. Образование количественных числительных от 13 до 19.

1

25


Употребление отрицания kein/keine

1

26

Чтение текста с подбором рисунков к нему.

1

27


Чтение диалога по ролям и описание животных в форме рассказа-загадки.

1

28


Словарный диктант.

1

29



Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме «Времена года».

1

30




Тема: «Времена года. Зима». Описание погоды зимой с опорой на рисунки.

1

31




Чтение текста о зиме с полным пониманием.

1

32

Обучение рассказу о зиме с опорой на вопросы.

1

33


Грамматика. Утвердительные, отрицательные, безличные предложения.

1

34



Обучение чтению поздравительных открыток к Новому году и Рождеству.

1

35




Чтение текста о Рождестве и краткий пересказ с опорой на вопросы.

1

36

Контроль знания стихов, песен, рифмовок к Новому году и Рождеству.

1

37

Тема: «Классная комната». Чтение текста-описания классной комнаты Сабины.

1

38



Обучение умению задавать вопросы по картинке и отвечать на них.

1

39

Грамматика. Вопросительные предложения со словами Was? Wen?

1

40




Модальные глаголы konnen, mussen, mogen в настоящем времени.

1

41




Образование и употребление прошедшего времени перфект.

1

42


Обучение описанию классной комнаты по картинке.

1

43




Чтение текста и соотношение русских эквивалентов с немецкими предложениями.

1

44

Обучение делать сообщение о том, что происходит на уроке немецкого языка.

1

45




Контроль техники чтения и перевода.

1

46

Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме «Классная комната».

1

47

Тема: «Весна». Описание погоды весной с опорой на вопросы, картинки.

1

48


Обучение сравнению погоды весной и зимой.

1

49



Чтение поздравительных открыток к 8 марта и обучение их подписывать.

1

50


Грамматика. Образование перфекта слабых глаголов.

1

51




Употребление прошедшего времени в упражнениях.

1

52



Обучение чтению и пониманию тексту с пропущенными словами

1

53

Беседа по теме «Весенние каникулы в деревне».

1

54

Чтение текста о весне с полным пониманием.

1

55


Тест по прочитанному тексту.

1

56



.Словарный диктант.

1

57




Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме: «Весна».

1

58




Тема: «День рождения». Обучение воспринимать на слух текст о дне рождения с последующим выполнением заданий.

1

59



Чтение текста о дне рождения по ролям.

1

60



Обучение задавать вопрос: «Когда у тебя день рождения?» и отвечать на него.

1

61



Обучение писать приглашение на день рождения по образцу.

1

62

Грамматика. Употребление глагола sichwunschen.

1

63



Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже.

1

64


Обучение поздравлению с днем рождения.

1

65



Чтение полилога по ролям.

1

66



Обучение выражать свое мнение о подарках на день рождения.

1

67



Обучение разыгрывать сценки поздравления с днем рождения, описывать картинки.

1

68




Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме «День рождения».

1

69


Итоговый тест за год.

1

70




Работа над ошибками.

1



4 КЛАСС


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Характеристика универсальных учебных действий обучающихся

1

Тема: «Я, моя семья и мои друзья.» Повторение. Рассказ о себе и своей семье. Повторение лексики по теме.

1

Понимать на слух текст, знать спряжение глаголов.

Употреблять спряжение сильных глаголов с корневой гласной е.

Употреблять неопределенный артикль в винительном падеже, рассказывать о начале учебного года.

Употреблять винительный падеж.

Читать тексты с пониманием основного содержания, высказывать кратко свое мнение о содержании.

Читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семанти-зируя новую лексику по контексту.

Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Читать текст с полным пониманием содержания, рассказывать о любимом животном.

Употреблять в речи Перфект слабых глаголов с глаголом haben.

Понимать на слух диалог, читать его по ролям, отвечать на вопросы.

Знать названия цветов, овощей, фруктов

Употреблять Перфект.

Выразительно читать текст и понимать основное содержание.

Употреблять количественные числительные до 100.

Беседовать о летних каникулах, употребляя Перфект.

Знать названия школьных предметов, составлять расписание уроков.

Знать названия школьных предметов, высказывать мнение о них.

Читать письмо о подготовке к Рождеству, отвечать на вопросы.

Описывать изображения пейзажей, рождественские открытки.

Употреблять числа от 20 до 100.

Рассказывать о расписании уроков, понимать содержание текста.

Расспрашивать о том, кто, где живет.

Читать в группах тексты, находить новые слова в словаре, пересказывать содержание текста.

Воспринимать на слух и читать тексты, отвечать на вопросы.

Употреблять числа от 20 до 100.

Уметь отвечать на вопрос «Где?» с помощью дательного падежа.

Уметь употреблять отрицательное местоимение kein.

Рассказывать о себе, писать письмо по образцу, знать правило образования сложных существительных

Употреблять дательный падеж, отрицательное местоимение kein.

Читать с пониманием основное содержание текста.

Употреблять винительный падеж для выражения направленности действия.

Отвечать на вопрос «что вы делаете на выходных?» по образцу.

Знать падежи имен существительных, вопросы к падежам.

Уметь употреблять падежи существительных.

Озвучивать рисунок о животном – рассказывать все о нем.

Высказываться о выходных.

Употреблять винительный падеж.

Понимать прочитанные тексты о животных.

Знать новые слова по теме «Весна», уметь кратко описывать погоду.

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы.

Описывать внешность с опорой на вопросы. Отвечать на вопросы о праздниках весной.

Рассказывать о подготовке детей в Германии ко дню матери. Понимать на слух тексты «Выходные дни».

Описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных.

Понимать на слух описание внешности человека, делать рисунок по описанию.

Употреблять модальные глаголы.

Понимать тексты с описанием праздников в России и Германии.

Употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Употреблять изученные лексические единицы на практике

Употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Знать слова, уметь употреблять модальные глаголы.




















































































































2

Чтение текстов с пониманием основного содержания.

1

3


Обучение высказывать свое мнение о прочитанном.

1

4



Повторение рассказа о начале учебного года.

1

5



Повторение спряжения глаголов.

1

6



Порядок слов в повествовательном предложении.

1


7



Тема: «Лето.Каникулы». Чтение текста о летних каникулах с выделением новой лексики.

1

8



Контроль техники чтения и понимания текста, ответы на вопросы.

1

9



Обучение рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки.

1

10




Фронтальный опрос лексики по теме «Летние каникулы».

1

11



Чтение текста с поиском нужной информации.

1

12

Обучение рассказывать о своем любимом животном.

1

13


Контроль монологического высказывания «Мое любимое животное».

1

14




Грамматика. Употребление перфекта слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.

1

15




Обучение употреблять перфект в речи.

1

16



Контроль образования и употребления перфекта.

1

17


Обучение восприятию диалога на слух, его чтение по ролям и ответы на вопросы.

1

18

Контроль выразительного чтения текста и его понимание с помощью тестовых заданий.

1

19






Тема: «Моя школа. Учебные предметы». Беседа о летних каникулах с употреблением перфекта.

1

20




Введение новых слов, обозначающих школьные предметы.

1

21


Тренировка в употреблении новых в беседе о расписании.

1

22




Грамматика. Образование и употребление количественных числительных до 100.

1

23


Образование и употребление порядковых числительных.

1

24

Обучение восприятию на слух высказываний немецких детей о любимых школьных предметах.

1

25


Обучение высказыванию о своих любимых предметах.

1

26





Контроль монологического высказывания «Мое расписание».

1

27



Чтение письма Свена о подготовке к Рождеству и ответы на вопросы по его содержанию.

1

28




Обучение чтению и написанию поздравительных открыток к Рождеству.

1

29



Контроль лексико-грамматических навыков по теме: «Моя школа. Учебные предметы».

1

30




Контроль понимания прочитанного текста с помощь тестовых заданий.

1

31

Тема: «Мой дом».Образование и употребление сложных слоа.

1

32


Беседа о том, кто, где живет.

1

33





Чтение текста с нахождением новых слов в словаре.

1

34



Обучение пересказу содержания текста.

1

35



Обучение воспринимать на слух текст и ответы на вопросы по содержанию прослушанного.

1

36

Обучение отвечать на вопрос wo? С помощью существительных в дательном падеже.

1

37


Употребление отрицанияkeinперед существительными.

1

38




Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мой дом».

1

39





Чтение текста с пониманием основного содержания.

1

40

Обучение писать письмо по образцу.

1

41

Обучение рассказывать о своем доме, квартире.

1

42


Контроль монологического высказывания по теме «Мой дом».

1

43




Тема: «Выходной день». Знакомство с новой лексикой по теме: «Выходной день»

1

44



Употребление в речи Р.О.,обозначающего направленность действия.

1

45

Обучение ответу на вопрос: «Что ты делаешь в конце недели?» с опорой на образец.

1

46

Контроль вопросно-ответной формы работы.

1

47


Склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам.

1

48




Чтение текста и беседа по его содержанию.

1

49




Составление диалога «Что мы делаем в свободное время».

1

50

Контроль диалогической речи по теме.

1

51

Чтение текстов о животных с полным пониманием прочитанного.

1

52


Обучение описанию картинки с изображением животного.

1

53





Обучение краткому сообщению с изображением животного.

1

54




Контроль монологического высказывания по теме: «Мои выходные».

1

55




Контроль грамматических навыков по теме «Склонения имен существительных».

1

56





Тема: «Весна. Праздники». Употребление известной и новой лексики по теме: «Весна».

1

57




Описание погоды весной.


58


Употребление модальных глаголов wollen, konnen, mussen.


59

Контроль грамматических навыков: спряжение модальных глаголов.

60


Знакомство с лексикой по теме «Внешность».

1

61

Обучение описанию внешности Петрушки с опорой на вопросы.

1

62


Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока.

1

63




Чтение текста о праздниках весной.

1

64





Беседа по содержанию прочитанного текста.

1

65




Обучение рассказывать о подготовке детей в Германии ко дню Матери.

1

66




Контроль монологического высказыванию «Подготовка к праднику».

1

67




Контроль чтения текста по теме «Праздники».

1

68



Контроль аудирования текста по теме «Весна».

1


69



Итоговый тест за год.

1

70


Работа над ошибками.

1



  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.



Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

Основная школа

Старшая школа

Базовый уровень

Профильный уровень

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Стандарт основного общего образования по иностранному языку


Д









2

Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый уровень)



Д



3

Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (профильный уровень)







Д



4

Примерная программа основного общего образования по иностранному языку

Д




5

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по иностранному языку


Д



6

Учебно-методические комплекты (учебники) по немецкму языку, рекомендованные или допущенные к использованию в учебном процессе

К

К

К

При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить и отдельные экземпляры учебников и рабочих тетрадей, которые не имеют грифа. Они могут быть использованы в качестве дополнительного материала при работе в классе.

7

Книги для чтения на иностранном языке

Д

Д

Д

Исключение составляют книги для чтения, если они изданы под одной обложкой с учебником.

8

Пособия по страноведению Германии, Австрии, Швейцарии.




Ф/П


9

Контрольно-измерительные материалы по языкам

К

К

К

10

Двуязычные словари

Д/П

Д/ П

Д/ П


    1. 11

Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Д

Д

Д


    1. 12

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

Д

Д

Д

Книга для учителя входит в УМК по каждому изучаемому иностранному языку

Печатные пособия

1

Алфавит (настенная таблица)

Д



Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях.

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Д

Д

Д

3

Карты на иностранном языке

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка




Д




Д




Д


Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях.

4

Флаги стран(ы) изучаемого языка

Д

Д

Д

Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях.

5

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.


Д

Д

Д

Фотографии могут быть представлены в цифровом виде

Цифровые образовательные ресурсы

1

Цифровые компоненты учебно-методических комплексов по иностранным языкам: обучающие, тренинговые, контролирующие


Д/П

Д/П

Д/П

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть использованы для работы над языковым материалом, а также для развития основных видов речевой деятельности. Они должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля). Цифровые компоненты могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, на различные формы обучения, в том числе, игровые.

2

Коллекция цифровых образовательных ресурсов


Д

Д

Коллекции цифровых образовательных ресурсов могут размещаться на CD, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения). Коллекции включают комплекс информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу.

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

1

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Д

Д

Д

Могут быть в цифровом виде

2

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения.

Д

Д

Д

Могут быть в цифровом виде

Технические средства обучения (средства ИКТ)

1

Аудио-центр (аудиомагнитофон)

Д

Д

Д

Аудио-центр с возможностью использования аудиодисков CDR, CDRW, MP3, а также магнитных записей.

Для копирования аудиозаписей необходим двухкассетный аудио магнитофон.

2

Телевизор с универсальной подставкой

Д

Д

Д

Телевизор не менее 72 см диагональ

3

Мультимедийный компьютер

Д

Д

Д

В комплекте с компьютером должны быть звуковые колонки.





Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:



Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).










20




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-548230
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх