Инфоурок Немецкий язык Рабочие программыРабочая программа по немецкому языку 5 класс 2018-2019гг

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс 2018-2019гг

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

                             

                                                                                           «Утверждаю»

                             Директор ________________________

                                                                                                Приказ от ____ августа 20___г.№___

 

          Руководитель_________/__________/

                                                                  

 

                              

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  _немецкому языку, курс немецкий язык____

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

 основное общее, 5 класс______________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов  ­­105

Учитель  _________________________________________

Программа разработана на основе

Примерной программы основного общего образования с учетом «Программы образовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы», автор Бим И.Л.-М., Просвещение, 2008г

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018-2019гг

Раздел: «Пояснительная записка».

  Рабочая  программа   по  немецкому  языку  для  5   класса    разработана   на  основе:

· Федерального компонента   государственного  стандарта  общего  образования       (приказ  МО   РФ  от  05.03.2004 г. № 1089);

          ·  Примерной  программы   основного   общего  образования  по  немецкому  языку;

          ·  Программы   общеобразовательных   учреждений. Немецкий  язык.   5   -   9       классы. Автор   Бим  И.Л. - М., Просвещение, 2008 г.; 

          ·  Немецкий  язык. Рабочие  программы. Предметная  линия  учебников  И.Л.  Бим. 5-  9  классы. – М.,  Просвещение, 2011г.;      

 Цель – основная цель обучения немецкому языку в 5 классе – совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

 Задачи:

1.      - закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым;

2.      - более сознательно грамматически оформлять свою речь, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения;

3.      -приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

4.      - давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

5.      - запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: «Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?»

6.      - выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Toll! Klasse! Ich denke/ Ich glaube… . Ich finde das interessant.»

7.      - вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечетлениями» ( о погоде, о каникулах, о праздниках);

8.      - понимать и распознавать речь учителя и одноклассников в ходе диалогического общения с ними;

9.      - читать с полным пониманием содержания, находить в тексте требуемую информацию, прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

10.  - уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде;

11.  - уметь написать поздравительную открытку, приглашение по образцу;

12.  - знать имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

13.  - знать названия наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками ( Weihnachten, Оstern, Muttertag  и др.);

14.  - несколько расширить представления о персонажах немецких сказок;

16.- совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые – выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

Согласно годовому календарному графику ОУ: начало учебного года-01.09.18

Окончание-31.05.19г. Продолжительность учебного года – 35 недель (3 учебных часа в неделю). Данная программа рассчитана на 105 часов.

  УМК в полной мере реализует требования образовательных программ школы и входит в        федеральный перечень пособий.

Обучение производится очно по учебникам Бим И.Л  «Немецкий язык 5» М.:Просвещение,2012.

 УМК Бим ИЛ «Немецкий язык был выбран для реализации рабочей программы по немецкому языку в 5-9 классах, т.к обучение  в основной школе  обеспечивает базовый уровень, требуемый типовой программой и связь с начальной школой. Авторами УМК ставится задача  акцентировать внимание учащихся  на осознание роли немецкого языка как средства  межкультурного общения. УМК отвечает современным требованиям обучения и.я. Структура учебников продумана, в них достаточно текстов разных видов и жанров (включены литературные произведения, отрывки), иллюстраций, много аутентичных материалов, повышающих мотивацию учащихся, продуманы домашние задания. Дизайн учебника удобен для учителя и  ученика и соответствует целям обучения. Учебники рекомендованы Министерством  образования Российской Федерации.

 Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по немецкому  языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д. Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

В концептуальном плане данный УМК «Немецкий язык» строится на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания и ориентирован на создание прочного фундамента для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции. Из личностно-ориентированных технологий обучения в 5 классе предлагается использовать «обучение в сотрудничестве», когда пятиклассники читают вполголоса в группах разные тексты, помогая друг другу в случае затруднений, а потом зачитывают их вслух другим группам. Они обмениваются с ними полученной из текстов информацией. Такие задания помогают созданию атмосферы сотрудничества и «реальной коммуникации». Большую роль играет использование проектной методики, которая предусматривает также индивидуальную работу школьников: поиск дополнительной информации, ее оформление. Сочетание индивидуальной работы с работой в сотрудничестве помогает развитию взаимопомощи, толерантности, чувства ответственности. Существенное значение имеет развитие рефлексии: самоконтроля, самонаблюдения, самооценки, и в этом плане по-прежнему большое значение имеет совместное с детьми подведение итогов

 Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В курсе это наиболее частотные коммуникативно-значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.

Лексика даётся на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение безэквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т.е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка.

 Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т.е. то, о чём мы говорим, читаем, пишем и т.д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой «Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.

 Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.

 

 

Раздел: «Планируемые результаты освоения учебного предмета»

 

Планируемые результаты:  личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам

 

Личностные результаты обучения.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты обучения.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

·         генерировать идеи;

·         находить не одно, а несколько вариантов решения;

·         выбирать наиболее рациональное решение;

·         прогнозировать последствия того или иного решения;

·         видеть новую проблему;

·         готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

·          работать с различными источниками информации;

·         планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

·         собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

·         оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

·         сделать электронную презентацию.

Предметные результаты обучения.

Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения немецкого языка в 5 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки немецкого языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

- владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

- научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

- научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

- овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приёмами.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

- пользоваться ключевыми словами;

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

- при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом;

- стремление вести здоровый образ жизни.

Базовый – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» Образовательной программы) и усвоенные знания, входящие в опорную систему знаний предмета в программе. Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем научиться. Качественные оценки «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочетами);

 Повышенный уровень  – решение нестандартной задачи, где потребовалось действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» Образовательной программы), либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету). Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочетами). Максимальный уровень (необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований, качественная оценка «превосходно».

 

 

Раздел: «Содержание учебного предмета»

 

1. «Структура курса»:

 

№п/п

Название темы

Количество часов

 

Hallo, 5 Klass! Womit kommen wir aus der 4 Klasse! (Повторение)

9

1

Eine alte deutsche Stadt. Was gibt  es hier?

8

2

In der Stadt… Wer wohnt hier?

8

3

Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?

11

4

Wo und wie wohnen hier die Menschen?

11

5

Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

      10

6

Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

11

7

Groβes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle idée! Aber…

12

8

Wieder Gӓste kommen in die Stadt. Was meint ihr, welche?

11

9

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor.

14

 

ИТОГО

105

 

 

 

 

1.1 Использование резерва учебного времени.

Прохождение программного материала рассчитано на 105 ч, а фактически 102. Прохождение программного материала обеспечено за счет уплотнения тем уроков, выпавших на праздничные дни.

Урок «Итоговый тест» проводится 28.05 за счет уплотнения с уроком «Контрольная работа (Аудирование)».

Урок «Подведение итогов» проводится 30.05 за счет уплотнения с уроком «Контроль домашнего чтения».

Урок «Заключительный урок» проводится 31.05 за счет уплотнения с уроком «Подготовка к итоговому тесту».

Прохождение программного материала выполнено.

 

2. «Основное содержание по темам»

 

Тема, примерное количество часов.

              Речевая деятельность

Лексический

материал

Контроль

       устная

    письменная

 

Hallo, 5 Klass! Womit kommen wir aus der 4 Klasse! (Повторение)- 9ч

Повторение лексики по темам: «Моя семья», «Рассказ о себе», «Летние каникулы», знакомство с новым персонажем.

УУД: Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои  эмоции по поводу услышанного, оценивают свои поступки, имеют желание учиться.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, ,проговаривают последовательность своих действий  для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, осознанно строят  речевое высказывание, формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, умеют контролировать  действия партнёра.

 

 

 

 

 

Повторение Präsens, Perfekt.

Sich freuen, ein Neuer, die Bekannte, genau, auf dem Lande, die Wiese, Viel Spaβ! Zu Gast sein.

Самостоятельная работа.

1

Eine alte deutsche Stadt. Was gibt  es hier? 8ч

Формирование умений монологического высказывания по теме «Старый немецкий город», уметь составлять рассказ по теме, совершенствование техники чтения, орфографических навыков, уметь вести диалог-расспрос по теме.

Повторить образование мн. ч. имен существительных, отрицание nicht, kein.

Die Kirche, das Rathaus, das Werk, die Brücke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern, das Mittelalter, fremd, die Begegnung.

Самостоятельная работа.

2

In der Stadt… Wer wohnt hier? 8 ч

Уметь читать с полным пониманием, пользуясь сносками, совершенствование техники чтения, орфографических навыков, вести диалог-спор о погоде, о городе, о жителях, развивать умение понимать  на слух воспринимать сообщения разного характера.

УУД: Личностные: проявляют познавательный интерес к  учебной деятельности, изучению иностранного языка, определяют границы собственного  знания и « незнания».

Регулятивные: осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимают  оценку учителя.

Познавательные:  осуществляют поиск необходимой информации, ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра,работают в паре и в группе в соответствии с нормами общения.

 

 

Развитие грамматических знаний об употреблении указательных местоимений dieser, jener. Словосложение.

Der Beruf, der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das Gespenst, das Schaufenster, das Schild, das Symbol.

Контрольная

работа (Чтение)

3

Die Strassen der Stadt. Wie sind sie? 11ч

Формирование умений монологической речи по теме «Улицы города», учить работать со словарем, инсценировать диалоги, вести беседу по аналогии, описывать рисунки.

УУД: Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами, осознают язык ,в том числе ,иностранный, как основное средство общения между людьми.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

Познавательные:выделяют необходимую информацию ,делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, умеют контролировать действия партнёра.

 

 

Познакомить с притяжательными местоимениями sein, euer,ihr. Спряжение сильных глаголов в Prӓsens, модальные глаголы.

Die Gasse, zu Fuss gehen, der Fussgӓnger, einkaufen,die Telefonzelle, still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, die Straβenbahn, nennen, warten auf, dürfen, stehenbleiben, bedeuten.

Самостоятельная работа.

4

Wo und wie wohnen hier die Menschen? 1

Учить развивать языковую догадку, развивать культуру общения, инсценировать диалоги по теме «Ориентация в чужом городе», называть адрес по –немецки, описывать дома разного вида.

УУД: Личностные: проявляют познавательныйинтере иностранного языка, определяют границы собственного  знания и « незнания».

Регулятивные: осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимают  оценку учителя.

Познавательные:  осуществляют поиск необходимой информации, ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра,работают в паре и в группе в соответствии с нормами общения.

 

Употребление существит. в Dat. после предлогов «in, an, auf, vor…» при ответе на вопрос Wo?

Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, der Wohnblock, hoch, niedrig, bequem, der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, die Erde, die Natur, die Luft.

Контрольная

работа (Диалог).

5

Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? 10ч

Знакомить с формулами речевого этикета, учить вести диалог-расспрос об обустройстве комнаты, читать тексты в группах, диалоги по ролям, воспринимать на слух небольшие по объему тексты.

УУД: Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами, осознают язык ,в том числе ,иностранный, как основное средство общения между людьми.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

Познавательные:выделяют необходимую информацию ,делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, умеют контролировать действия партнёра.

 

 

 

Познакомить со спряжением helfen в Prӓsens, с личными местоимениями  в Dativ, с неотделяемыми приставками глаголов.

Der Berg, das Herz, das Erdgeschoss, die Treppe, der Stock, die Etage, der Vorgarten, die Gardine, gemütlich, hӓngen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen,teilen.

Самостоятельная работа.

6

Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?11 ч.

Учить вести телефонный разговор, описывать погоду в любое время года, писать поздравительные открытки, читать аутентичные тексты с пониманием содержания, читать поэтические тексты.

УУД: Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои  эмоции по поводу услышанного, оценивают свои поступки, имеют желание учиться.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, ,проговаривают последовательность своих действий  для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, осознанно строят  речевое высказывание, формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, умеют контролировать  действия партнёра.

 

Познакомить с образованием порядковых числительных.

Das Unwetter, es blitzt,  es donnert, heute, morgen, gestern, vorgestern, die Bastelei, der Filzstift, der Klebstoff.

Самостоятельная работа.

7

Groβes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle idée! Aber… 12ч

Совершенствовать фонетические умения и навыки, учить воспринимать диалог на слух, вести телефонный разговор, читать тексты с выбором информации.

УУД: Личностные: проявляют познавательный интерес к  учебной деятельности, изучению иностранного языка, определяют границы собственного  знания и « незнания».

Регулятивные: осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимают  оценку учителя.

Познавательные:  осуществляют поиск необходимой информации, ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, работают в паре и в группе в соответствии с нормами общения.

 

Познакомить со степенью сравнения имен прилагательных, с модальными глаголами müssen, sollen, с существительными в Akk. , предлоги в Dat.

Erfahren, schmutzig, die Welt, der Boden, schützen, der Bauarbeiter, die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, der Zirkel, alles Nӧtige.

Контрольная

Работа (Монолог).

8

Wieder Gаste kommen in die Stadt. Was meint ihr, welche? 11ч

Совершенствовать фонетические умения и навыки, инсценировать диалоги, учить воспринимать диалог на слух, выражать свое мнение, давать оценку, описывать город.

УУД: Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами, осознают язык ,в том числе ,иностранный, как основное средство общения между людьми.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения, стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

Познавательные:выделяют необходимую информацию ,делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе отличную от своей, умеют контролировать действия партнёра.

 

 

Повторить haben в самостоятельном значении, инфинитивный оборот umzu+ Infinitiv, предлоги с Akk. И Dat.

Das Feld, das Geld, das Tacshengeld, kosten, teuer, billig, sparen, die Bank, enden, bewundern, die Sehenswürdigkeit.

Самостоятельная работа.

9

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor.14ч

Развивать культуру общения, навыки аудирования, учить вести беседу в разнообразных ситуациях, диалогу-расспросу о городе, описывать свой город-мечты.

УУД: Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои  эмоции по поводу услышанного, оценивают свои поступки, имеют желание учиться.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, ,проговаривают последовательность своих действий  для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, осознанно строят  речевое высказывание, формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, умеют контролировать  действия партнёра.

 

 

 

Предлоги в Akkusativ.

 

Контрольная

Работа (Аудирование).

 

 

2.2. Перечень контрольных и проверочных работ:

 

                                                     №п/п

Название темы

Контроль лексических навыков

Контрольные работы

 

Hallo, 5 Klass! Womit kommen wir aus der 4 Klasse! (Повторение)

1

 

1

Eine alte deutsche Stadt. Was gibt  es hier?

1

1 «Чтение»

2

In der Stadt… Wer wohnt hier?

1

 

3

Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?

1

 

4

Wo und wie wohnen hier die Menschen?

1

1 «Диалог»

5

Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

1

 

6

Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

1

 

7

Groβes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle idée! Aber…

1

1 «Монолог»

8

Wieder Gäste kommen in die Stadt. Was meint ihr, welche?

1

 

9

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor.

1

1 «Аудиров.»

 

ИТОГО

10

4

 

 

 

 

 

2.3. Количество часов, к/р, п/р по четвертям:


 


I четверть

Всего часов –25 ч

Пров.р- 3

К/р-1

II четверть

Всего часов –22 ч

Пров.р-2

К/р-1

III четверть

Всего часов –30

Пров.р-2

К/р-0

IV четверть

Всего часов –28

Пров.р-2

К/р- 2

Год

Всего часов –105

Пров.р- 7

К/р-  4


 

Раздел «Календарно-тематическое планирование»

 

№ урока

Тема урока/ раздела

Количество

часов

Домашнее задание

ДАТА

 

Hallo, 5 Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (Повторение).

9

-

-

1

Повторение изученного в начальной школе.

1

С. 3-4 упр 1

4.09

2

Представление одного лица другому в ситуации «Знакомство».

1

С. 5-6 упр 4

6.09

3

Активизация лексики по теме «Семья».

1

С. Упр 7,8

7.09

4

Знакомство с новым сказочным персонажем. Составление предложений по схеме.

1

С. 10 упр 6

11.09

5

Глаголы в Präsens. Активизация лексики по теме «Летние каникулы».

1

С. 14-15 упр 4,5

13.09

6

Повторение лексики по теме «Домашние животные».

1

С. 18 упр 2

14.09

7

Чтение, обучение диалоговой речи. С. Р.

1

С. 21 упр 5,7

18.09

8

Повторение глаголов в Perfekt. Составление рассказа о своих летних каникулах. Страноведческая информация.

1

С. 24 упр 5,6

20.09

9

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

С. 27 упр 2

21.09

 

Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Основной курс).

8

-

-

10

Введение лексики по теме «Старый немецкий город». Окончания существительных во мн.ч.

1

С. 38-40 упр 4,5

25.09

11

Активизация лексики по теме в речи, учить описывать старый немецкий город по картинке.

1

С. 41 упр 7

27.09

12

Отрицания nicht и  kein. Чтение текста о старых немецких городах.

1

С. 42-43 упр 8

28.09

13

Чтение с вычленением главного. Развитие письменной речи.

1

С. 44-45 упр 4,5

2.10

14

Диалогическая речь по теме. Составление диалогов по аналогии.

1

С. 49 упр 4,5

4.10

15

Обобщение пройденного материала.

1

С. 52 упр 2

5.10

16

Страноведческая информация «Города Германии».

1

Повторение ЛЕ

9.10

17

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

С. 56 упр 1

11.10

 

In der Stadt…Wer wohnt hier?

8

-

-

18

Введение лексики по теме «Кто живет в городе?» Ед. и мн. число имен существительных.

1

С. 57 упр 1

12.10

19

Активизация лексики по теме в речи, указательные местоимения jener и dieser.

1

С. 58-59 упр 4

16.10

20

Чтение, развитие навыков письменной речи.

1

С. 63 упр 2

18.10

21

Устная речь, чтение диалога. Словосложение - основной способ словообразования.

1

С. 65-67 упр 7

19.10

22

Обобщение пройденного материала.

1

С. 71 упр 7

23.10

23

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

Повторение ЛЕ

25.10

24

Контрольная работа (Чтение)

1

Повторение ЛЕ

26.10

25

Страноведческая информация.

1

С. 75-76

6.11

 

Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?

11

-

-

26

Введение лексики по теме «Улицы города. Какие они?»

1

С. 77-78 упр 2

8.11

27

Активизация лексики по теме в речи. Слова- антонимы.

1

С. 79 упр 3,4

9.11

28

Аудирование, спряжение глаголов в Präsens.

1

С. 81 упр 5,6

13.11

29

Чтение, развитие навыков письменной речи.

1

С. 84 упр 3,4

15.11

30

Чтение диалога по ролям. Спряжение личных местоимений.

1

С. 88-89 упр 5

16.11

31

Обобщение пройденного материала.

1

С.92 упр 6

20.11

32

Обобщение пройденного материала.

1

С. 94 упр 1

22.11

33

Модальные глаголы.

1

С. 94 упр 2,3

23.11

34

Повторение пройденного материала.

1

Повторение ЛЕ

27.11

35

Страноведческая информация.

1

Повторение ЛЕ

29.11

36

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

Повторение ЛЕ

30.11

 

Wo und wie wohnen hier die Menschen?

11

-

-

37

Введение лексики по теме «Где и как живут люди?»

1

С. 95 упр 1-3

4.12

38

Активизация лексики по теме в речи. Wo? Учить указывать положение предмета.

1

С. 97-98 упр 5,6

6.12

39

Чтение, развитие навыков письменной речи. Учить называть место действия предметов.

1

С.99 упр 3,4

7.12

40

Чтение диалога по ролям. Учить называть адрес по-немецки.

1

С. 102 упр 7,8

11.12

41

Аудирование, устная речь. Чтение диалога.

1

С. 106 упр 6

13.12

42

Повторение пройденного материала.

1

С. 108 упр 2,3

14.12

43

Обобщение пройденного материала.

1

С. 110 упр 7

18.12

44

Страноведческая информация «Дома в Германии».

1

С. 113

20.12

45

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

Проект «Mein Haus»

21.12

46

Контроль домашнего чтения.

1

Повторение ЛЕ

25.12

47

Контрольная работа (Диалог).

1

Повторение ЛЕ

27.12

 

Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

10

-

-

48

Введение лексики по теме «У Габи дома. Что мы видим тут?»

1

С. 115 упр 5

10.01.18

49

Активизация лексики по теме в речи.

1

С.118 упр 1

11.01

50

Чтение, развитие навыков письменной речи.

1

С. 119 упр 2а

15.01

51

Учить описывать комнату, отвечая на вопросы.

1

С. 120-121 упр 2а

17.01

52

Учить описывать комнату, отвечая на вопросы.

1

С. 122 упр 3

18.01

53

Чтение, монологическая речь.

1

С. 124-126 упр 5

22.01

54

Повторение пройденного материала.

1

Проект «Моя комната»

24.01

55

Обобщение пройденного материала. Чтение диалога.

1

С. 130 упр 1

25.01

56

Страноведческая информация «Немецкая детская комната».

1

С. 135-136 упр 1-3

29.01

57

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

Повторение ЛЕ

31.01

 

Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

11

-

-

58

Введение лексики по теме «Времена года». Чтение диалога.

1

С. 137 упр 1

1.02

59

Активизация лексики по теме в речи. Учить описывать времена года по картинкам.

1

С. 138 упр 5,6

5.02

60

Чтение, развитие навыков письменной речи. Порядковые числительные.

1

С. 144 упр 2,4

7.02

61

Праздники в Германии.

1

С. 146 упр 5,6

8.02

62

 Обучение письму поздравительных открыток.

1

С. 147 упр 7,8, проект «Открытка»

12.02

63

Чтение диалогов по ролям.

1

С. 150-151 упр 4

14.02

64

Повторение пройденного материала.

1

С. 153-154 упр 4

15.02

65

Обобщение пройденного материала. Чтение текста.

1

С. 155 упр 9

19.02

66

Страноведческая информация «Праздники в Германии».

1

С. 156-157 упр 1,5

21.02

67

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

Повторение ЛЕ

22.02

68

Контроль домашнего чтения.

1

Повторение ЛЕ

26.02

 

Groβes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…

12

-

-

69

Введение лексики по теме «Большая уборка в городе». Чтение диалога.

1

С. 158-159 упр 1,2

28.02

70

Активизация лексики по теме в речи. Модальные глаголы müssen, sollen.

1

С. 161 упр 4,5

1.03

71

Чтение, развитие навыков письменной речи. Чтение диалога.

1

С. 164-165 упр 2

5.03

72

Введение лексики по теме «Школьные принадлежности». Спряжение nehmen.

1

С. 168 упр 6,8

7.03

73

Чтение диалогов по ролям. Степени сравнения имен прилагательных.

1

С. 171 упр 2,3

12.03

74

Повторение пройденного материала .

1

С. 173 упр 4

14.03

75

Существительные с предлогами в Dativ.

1

С. 174-175 упр 6

15.03

76

Обобщение пройденного материала.

1

С. 177 упр 6,7

19.03

77

Контроль домашнего чтения. Повторение лексики по теме «Профессии».

1

С. 177 упр 8

21.03

78

Страноведческая информация «Профессии».

1

Повторение ЛЕ

22.03

79

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

Повторение ЛЕ

4.04

80

Контрольная работа (Монолог).

1

Повторение ЛЕ

5.04

 

Wieder kommen Gӓste in die Stadt. Was meint ihr , welche?

11

-

-

81

Введение лексики по теме «Гости в нашем городе». Составление предложений по схеме.

1

С. 181 упр 2

9.04

82

Активизация лексики по теме в речи. Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv.

1

С. 183 упр 6,7

11.04

83

Чтение, развитие навыков письменной речи. Образование новых слов.

1

С. 186-187 упр 2,3

12.04

84

Речевой образец Wohin? Составление предложений. Аудирование.

1

С. 190 упр 7

16.04

85

Монологическая речь по теме. Повторение.

1

С. 193 упр 6,7

18.04

86

Повторение пройденного материала.

1

С. 195 упр 2

19.04

87

Составление рассказа «Мой собственный город».

1

С. 197 упр 6

23.04

88

Страноведческая информация «Европейские деньги».

1

С. 199 упр 8

25.04

89

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

Повторение ЛЕ

26.04

90

Контроль домашнего чтения.

1

Чтение текста (доп. Задан)

30.04

91

Аудирование – немецкие детские песенки.

1

Повторение ЛЕ

2.05

 

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

14

-

-

92

Введение лексики по теме «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник». Предлоги durch, für, um+ Akkusativ.

1

С. 201 упр 1

7.05

93

Активизация лексики по теме в речи.

1

С. 204 упр 7

10.05

94

Учить писать пригласительные открытки. Введение лексики по теме «Продукты».

1

С. 206-207 упр 1,2

14.05

95

Развитие навыков диалогической речи.

1

С. 208-209 упр 4

16.05

96

Аудирование. Повторение пройденного материала.

1

С. 211-212 упр 1

17.05

97

Обобщающее повторение.

1

С. 213 упр 5

21.05

98

Страноведческая информация.

1

С. 215 упр 8

23.05

99

Контроль лексических и грамматических навыков.

1

Повторение ЛЕ

24.05

100

Контрольная работа (Аудирование)

1

Повторение ЛЕ

28.05

101

Контроль домашнего чтения.

1

Повторение ЛЕ

30.05

102

Подготовка к итоговому тесту.

1

Повторение ЛЕ

31.05

103

Итоговый тест.

1

Повторение ЛЕ

28.05

104

Подведение итогов.

1

Повторение ЛЕ

30.05

105

Заключительный урок.

1

 

31.05

 

ИТОГО – 105,  по факту - 102 ч

 

   

 

 

 

  СОГЛАСОВАНО                                                                             СОГЛАСОВАНО

          Протокол заседания методического совета                                     Заместитель директора УР

    МБОУ_________________________ СОШ                                                                           

      От ___________года №_______                                                                           

                                                                                            Подпись________________________                 

      _______________             ________________                                    

Подпись руководителя МО        ФИО                                                   _____________________

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по немецкому языку 5 класс 2018-2019гг"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Таргетолог

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 999 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.12.2018 637
    • DOCX 286.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Непокрытая Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12987
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 66 регионов

Мини-курс

Эффективные стратегии успешного взаимодействия: от понимания до саморазвития

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Формирование здоровых детско-родительских отношений: влияние и преодоление сепарации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 124 человека из 42 регионов

Мини-курс

Детская нейропсихология: особенности, диагностика, исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 38 регионов
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции