Пояснительная
записка
Рабочая программа по немецкому языку
в 7 классе на 2014-2015 учебный год составлена на основе:
·
Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от
05.03.2004 г. № 1089);
·
Федерального перечня учебников,
утвержденных приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2014/2015 учебгый год
·
Примерной программы
основного общего образования по немецкому языку;
·
Программы
общеобразовательных учреждений. Аверин М.М., Джин Ф.,Рорман Л. «Горизонты.
Немецкий язык. 7 класс - М.: Просвещение, 2014;
·
Санитарно -
эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно
- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
·
Материалов УМК для 7
класса.
Учебно-методический комплект «Горизонты.
Немецкий язык» » под ред. Аверина М.М., Джин Ф.,Рорман Л. для 7 класса
отвечает целям и задачам обучения па данном этапе и входит в Федеральный
перечень учебников на 2014/15 учебный год.
В УМК входят: учебник, рабочая тетрадь,
книга для чтения, книга для учителя, диски.
Программа рассчитана на 1 учебный час в
неделю. Общее количество часов на изучение немецкого языка в 7 классе составит 34
часа в год.
Основное назначение иностранного языка
состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Данная программа нацелена на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного,
деятельностного подхода к обучению ИЯ.
В среднем звене усиливается значимость
принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение
приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения
иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи немецкого языка с другими учебными
предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других
классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из
других стран, в том числе и через Интернет.
Изучение иностранного языка в целом и
немецкого в частности на данном этапе направлено па достижение следующих целей:
1.
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
Речевая компетенция - развитие
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении и письме):
Языковая компетенция - овладение
новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке:
Социокультурная компетенция - приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция -
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция -
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий:
2.развитие
и воспитание у школьников понимания важности
изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1
|
Глава 1. Мои каникулы./Wie war es in den Ferien?
|
4
|
2
|
Глава 2. Мои планы/Meine Pläne
|
4
|
3
|
Глава 3.
Дружба/Freundschaft
|
4
|
4
|
Маленькая
перемена/Kleine Pause
|
2
|
5
|
Глава 4. Картины и звуки/Bilder und Töne
|
4
|
6
|
Глава 5. Совместная
жизнь/Zusammenleben
|
4
|
7
|
Глава 6. Это
мне нравится/Das gefällt mir
|
4
|
8
|
Глава 7. Еще
обо мне/Mehr über mich
|
4
|
9
|
Большая
перемена/Groβe Pause
|
2
|
9
|
Итоговый
контроль
|
2
|
|
ИТОГО:
|
34
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Глава 1. Мои
каникулы./Wie war es in den Ferien? (5ч.)
Ученики научатся:
Говорить, какие были
каникулы, рассказывать о событиях на каникулах, говорить о погоде, говорить о
прошлом.
Грамматика:
Порядок
слов в повествовательном предложении; притяжательные местоимения в Dativ: mein, dein, sein, ihr, unser, euer Perfekt сильных и
слабых глаголов; отделяемые и неотделяемые приставки; Partizip II глаголов
с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
Чтение,
говорение, аудирование, письмо:
Ведут этикетный диалог в
ситуации бытового общения; соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом; употребляют глаголы heißen,
wohnen,
mögen,
sein в
утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой
форме; заполняют анкету; читают и пишут сообщения в чате; знакомятся с
достопримечательностями немецкоязычных стран
Глава 2. Мои планы/Meine Pläne (5ч)
Ученики
научатся: говорить о чем они мечтают, говорить о выборе профессий, говорить о
успехах и неудачах в учебе и давать друг другу советы, строить планы.
Грамматика, лексика,
фонетика:
Придаточные
дополнительные предложения с союзом dass; придаточные
дополнительные предложения с союзом weil; модальные
глаголы в Prӓteritum, определённый
и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные
местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; числа; ударение
в предложении; интонация; вопросительного предложения..
Чтение, говорение,
аудирование, письмо:
Ведут диалог-расспрос (о
том, какие профессии нравятся, какие нет); оперируют активной лексикой в
процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок; понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни;
вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух и
произносят цифры и группы цифр; выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале; соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом; употребляют спряжение известных глаголов в
утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые
артикли в ед. числе, притяжательные местоимения ,числительные
(количественные от 1 до 1000)
Глава 3. Дружба/Freundschaft (5 ч)
Ученики научатся: говорить о
дружбе, просить о помощи и предлагать помощь, называть и сравнивать
положительные и отрицательные качества; делать комплименты; говорить о себе и о
своем друге.
Грамматика,
лексика, фонетика:
Местоимения
в Dativ, степени
сравнения прилагательных, придаточные дополнительные предложения с союзом dass.
Чтение,
говорение, аудирование, письмо:
Ведут диалог-расспрос (о
друзьях); рассказывают (о своих проблемах с друзьями); оперируют активной
лексикой в процессе общения; понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе с опорой на
образец; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в
целом; рассказывают о своём друге/своей подруге; пишут небольшой рассказ о
себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец;
Глава 4. Картины и звуки/Bilder und Töne (5 ч)
Ученики научатся: говорить
об электронных устройствах; говорить, что можно и что нельзя; спрашивать
разрешения; договариваться о встрече; называть условия и время.
Грамматика, лексика,
фонетика:
Модальные
глаголы dürfen и sollen,
придаточные дополнительные предложения с wenn.
Чтение, говорение,
аудирование, письмо:
Ведут диалоги о своём
хобби, о том, что умеют и не умеют делать; рассказывают о своём хобби,
оперируют активной лексикой в процессе общения; договариваются о встрече;
спрашивают разрешения, используя модальные глаголы; понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию; вербально
или невербально реагируют на услышанное; соблюдают правильное ударение в словах
и предложениях, интонацию в целом; рассказывают о распорядке дня; знакомятся со
страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах
Глава 5. Совместная жизнь/Zusammenleben
(5 ч)
Ученики научатся: говорить
о чувствах; описывать школу; формулировать правила; спорить и находить
компромиссы
Грамматика, лексика,
фонетика:
Возвратные
глаголы с sich,
придаточные дополнительные предложения с wenn; местоимения
welch-, jed-, dies-. ;склонение
местоимений; модальные глаголы müssen dürfen с
неопределенно-личным местоимением man.
Чтение, говорение,
аудирование, письмо:
Впонимают на слух речь
учителя, высказывания одноклассников; читают предложения с правильным фразовым
и логическим ударением; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях,
интонацию в целом; читают и описывают статистическую информацию; употребляют
глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
Глава 6. Это мне нравится/Das gefällt mir (5 ч)
Ученики научатся: говорить,
что нравится (мода, дизайн); описывать людей и вещи; построить диалог в
магазине; выражать мнение по статистике.
Грамматика, лексика,
фонетика:
Склонение
прилагательных после неопределенных артиклей ein/eine; склонение
прилагательных после притяжательных местоимений mein, dein, sein; cклонение
прилагательных после определенных артиклей der, die,das
Чтение, говорение,
аудирование, письмо:
Рассказывают о своей
семье, используя в том числе и названия профессий; описывают картинки;
составляют мини-диалоги по образцу; читают и понимают небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале; употребляют притяжательные
местоимения; читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; читают и описывают
статистическую информацию.
Глава 7. Еще обо мне/Mehr über mich (4ч)
Ученики научатся: высказывать
предположения; описывать людей; говорить дату; говорить о школьном времени;
понимать небольшие рассказы.
Грамматика, лексика,
фонетика:
Порядковые
числительные; прилагательные в Dativ; Prӓteritum сильных и слабых
глаголов.
Чтение, говорение,
аудирование, письмо:
Ведут диалоги на основе
изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит,
говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на
карманные расходы); читают тексты и находят запрашиваемую информацию; читают
тексты с полным пониманием, используя словарь.
Тематическое
планирование
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество
часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
1
|
Мои каникулы./Wie war es in den Ferien?
|
4
|
•
Ведут
этикетный диалог в ситуации бытового общения;
•
Употребляют
глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в
утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой
форме;
•
Заполняют
анкету;
•
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на
знакомом материале.
•
Учатся соотносить аудио- и визуальную информацию.
•
Задают вопросы о домашней работе с использованием модального глагола mussen.
•
Знакомятся с достопримечательностями немецкоязычных стран
•
Дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме.
•
Читают
и пишут сообщения в чате;
•
Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых
слов, о значении которых можно догадаться по контексту.
|
2
|
Мои планы/Meine Pläne
|
4
|
•
Ведут
диалог-расспрос (о том, какие профессии нравятся, какие нет);
•
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
•
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.
•
Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на
изученном языковом материале.
•
Вербально реагируют на услышанное.
•
Читают тексты и находят заданную информацию.
•
Воспроизводят и составляют собственные диалоги.
•
Употребляют спряжение известных глаголов в
утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые
артикли в ед. числе, притяжательные местоимения,числительные
(количественные от 1 до 1000)
•
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
3
|
Дружба/ Freundschaft
|
4
|
•
Ведут
диалог-расспрос (о друзьях);
•
рассказывают
(о своих проблемах с друзьями);
•
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
•
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом
материале,
находят нужную информацию на слух.
•Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале;
•Пишут
небольшой рассказ о себе с опорой на образец;
•
Описывают людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое
занятие).
•Пишут
небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец;
•
Рассказывают
о своём друге/своей подруге;
•
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
•
Читают и понимают страноведческий текст, содержащий незнакомую лексику,
находят нужную информацию.
•
Сравнивают информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в
России.
|
4
|
Маленькая
перемена
|
2
|
•
Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.
•
Читают и разбирают с помощью картинок и языковой догадки тексты, содержащие
много незнакомой лексики.
•
Играют в грамматические игры, работают в группах и в парах.
•
Тренируют эмоционально окрашенное произношение.
•
Слушают и реагируют на услышанное, подбирая картинки и отсеивая неподходящую
информацию.
•
Поют рождественские песенки (по желанию).
• Делают
рождественский проект (по желанию).
|
5
|
Картины и звуки/Bilder und Töne
|
4
|
•
Отвечают на вопросы, используя новую лексику, и составляют письменно
аналогичные вопросы.
•
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
•
Пишут по образцу побуждения к действию.
•
Ведут
диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать;
•
Рассказывают
о своём хобби,
•
Спрашивают
разрешения, используя модальные глаголы;
•
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом
материале,
выделяют запрашиваемую информацию.
•
Вербально
или невербально реагируют на услышанное;
•
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
•
Рассказывают
о распорядке дня;
•Знакомятся
со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах
•
Играют в грамматические игры.
|
6
|
Совместная жизнь/Zusammenleben
|
4
|
•
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
•
Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
•
Читают длинные тексты, находят нужную информацию.
•
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
•
Читают
и описывают статистическую информацию;
•
Слушают и понимают песенку.
•Употребляют
глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
|
7
|
Это мне нравится/Das gefällt mir
|
4
|
•
Рассказывают
о своей семье, используя в том числе и названия профессий;
•
Описывают картинки.
•
Составляют
мини-диалоги по образцу;
•
Читают
и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
•
Употребляют
притяжательные местоимения;
•
Читают и понимают страноведческие тексты.
•
Употребляют предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei.
•
Читают с правильным фразовым и логическим ударением.
•
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотекст, построенные на
изученном языковом материале.
•
Говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt.
|
8
|
Еще обо мне/Mehr über mich
|
4
|
•
Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену,
спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели
купить, говорят о деньгах на карманные расходы).
•
Говорят о прошлом, употребляя формы Perfekt.
•
Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.
•
Читают и понимают страноведческий текст.
•
Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные
на изученном языковом материале.
•
Работают над грамматическим материалом (Perfekt с sein и haben;
порядок слов: рамочная конструкция).
|
9
|
Большая
перемена
|
2
|
•
Дискутируют и аргументируют, играют и повторяют грамматику и лексику,
повторяют и анализируют то, что они изучили за год.
|
10
|
Итоговый
контроль
|
2
|
|
итого
|
68
|
|
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования.
·
Примерная программа среднего
образования по иностранному языку.
·
Рабочие
программы /Аверин М. М., Гуцалюк Е. Ю., Харченко Е.
Р. «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты»
5—9 классы./
·
Учебник/
Немецкий язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М.М. Аверин,
Ф.Джин, Л. Рорман. – М.: Просвещение: Cornelsen, 2014.
·
Рабочая
тетрадь с приложением на электронном носителе /Рабочая тетрадь «Немецкий
язык» для 5—9 классов (серия «Горизонты»)/
·
Контрольные задания «Немецкий язык» для 5—9 классов (серия
«Горизонты»).
·
Книга
для учителя
·
Контрольные
задания
·
Рабочие
листы на сайте www.prosv.ru/umk/horizonte
·
Немецко-русский и русско-немецкий словари
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.