Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 4 класс (И.Л.Бим)

Рабочая программа по немецкому языку 4 класс (И.Л.Бим)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ КТП 4 класс 1 часть.docx

библиотека
материалов


урока по порядку

урока по теме

тема

региональный

компонент

страноведческие

сведения

тип урока

Календарно-тематическое






языковой материал, подлежащий усвоению

учебный материал

Основные виды деятельности







основная лексика

грамматика



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Мы уже многое знаем и умеем. (Повторительный курс)- 6 часов

Учащиеся вспоминают персонажей немецких детских книжек, с которыми они познакомились ранее. Повторение основных речевых образцов, спряжение глаголов в Prasens, а так же лексики для описания и характеристики своих друзей, рассказов о себе, своей семье и начале учебного года.

Цели РОВ:

  1. Повторение сведений о персонажах известных немецких книжек, их характеристика.

  2. Совершенствование техники чтения и орфографических навыков. Развитие фонематического слуха.

  3. Развитие культуры общения при работе в группах и парах.

1

1

Что мы можем рассказать о своих друзьях?

Мои друзья

Друзья по переписке из Генрмании

Комбинированный


PO4 (употребление глаголов и словосочетаний с глаголами)

Порядок слов в повествовательном предложении





Урок 1

Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника). Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса. Спрягать известные глаголы.Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы (речевые образцы) в качестве опор.

2 - 3

2 -3

Что мы можем рассказать о себе?

Я и моя семья

Семьи немецких друзей.

Урок развития устной речи


Спряжение глаголов с изменяемой гласной в Prasens








Урок 2

Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом. Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е". Рассказывать о себе и своей семье.

4

4

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

Начало учебного года в России.

Начало учебного года в Германии

Урок повторения и закрепления

der Federtasche, der Blumenstrauβ

Спряжение глаголов в Prasens

Употребление неопределенного артикля в винительном падеже





Урок 3

Рассказывать о начале учебного года в России. Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

5

5

Входной контроль знаний



Урок контроля знаний




Самостоятельное выполнение заданий по изученной теме











6

6

Домашнее чтение.

«Новая подруга Пикси»



Комбинированный



Урок 5

Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса — маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом персонаже Давать свою оценку новому персонажу.

  1. Как было летом? – 11 часов

Лето – самое прекрасное время года. Школьники описывают природу и погоду летом. Они рассказывают об овощах и фруктах, которые выросли в садах и огородах. Дети в письмах рассказывают о своих каникулах. У большинства ребят есть любимые животные, а с некоторыми они познакомились летом в деревне. А какая погода была летом? Летом у многих ребят был день рождения.

Цели РОВ:

  1. Привлечение внимания к природе летом, развитие наблюдательности, чувства прекрасного, любви к животным.

  2. Знакомство с правильным оформлением личного письма, принятым в странах изучаемого языка.

  3. Разучивание песен, рифмовок (развитие чувств, эмоций)

  4. Развитие общеучебных умений – умений и навыков работы со словарем. Усвоение нового речевого и языкового материала.

7

1

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

Что мы делаем на летних каникулах?

Как провели лето наши друзья из Германии?

Урок изучения нового материала

gewöhnlich, pflücken, das Beete, gieβen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge mit dem Auto machen

Урок 1

Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника. Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты. Обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов. Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

8

2

Вот еще одно летнее письмо.


Письмо из Германии

Урок развития речи и письма



Урок 2

Вписывать в слова пропущенные буквы. Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале. Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух. Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям. Повторять речевой образец с дательным падежом (Dativ)

9

3

Есть ли летние каникулы у животных?

Домашние животные


Комбинированный

das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, angst haben


Урок 3

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные». Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику. Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения.





10

4

Может ли погода быть плохой летом?

Летняя погода в России

.Погода в Германии

Урок развития устной речи


Perfekt слабых глаголов с вспом глаглом haben

Урок 4

Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы». Воспринимать на слух, читать текст песни Es regnet" и петь её. Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein и слабые глаголы в Prateritum и Perfekt. Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt. Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.



11

5

У многих детей летом день рождения. А у тебя?

Летние именинники


Комбинированный

das Würstchen, das Brot, der Kuchen, heiβ, wenn, Würstchen, das Zauberwortm zaubern



Урок 5

Воспринимать на слух и читать текст песни Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись. Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями das Gartenfest", „Wtirstchen grillen". Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям. Разыгрывать диалог/сценку. Рассказывать о дне рождения Энди по опорам.

12-13

6-7

Мы играем и поем



Урок повторения и закрепления



Урок 6-7

Воспроизводить наизусть песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. В ответах использовать предложения с оборотом es gibt". Различать имена существительные единственного и множественного числа. Выражать просьбу (Gib mir bitte!') и называть известные количественные числительные. Называть и описывать животных. Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

14-15

8-9

Что бы вы еще хотели повторить?



Урок обобщающего повторения



Урок 8-9

Уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.





16

10

Контрольное тестирование по теме « Как было летом?»



Урок контроля знаний

Лексика и грамматика темы. Устная речь. Аудирование.


Самостоятельное выполнение заданий по изученной теме











17

11

Домашнее чтение.

Сказка «Заяц и ёж»



Комбинированный



Урок 10

Делать сообщения по подтекстам главы. Читать про себя и понимать текст сказки, пользуясь сносками на плашках. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Давать оценку главным персонажам сказки. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.







2.А что новенького в школе?– 10 часов

Учащиеся вспоминают, в какой классной комнате они учились. Учимся считать до 100. Что делают Свен и Сабина в новом классе? У них новое расписание уроков. Какие в нем предметы? Школьники рассказывают о своих любимых предметах. А на дворе уже осень. Ребята описывают погоду. Немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству. Они покупают подарки членам семьи и друзьям.

Цели РОВ:

  1. Привлечение внимания школьников к красотам природы поздней осенью и зимой.

  2. Знакомство с расписанием в немецкой школе и выражение своего мнения об учебных предметах.

  3. Побуждение к активному участию в праздновании Нового года и подготовке к карнавалу.

  4. Разучивание новых рифмовок, песен к празднику (апелляция к чувствам, эмоциям)

18

1

У наших немецких друзей новый кабинет.

Описание классной комнаты

Кабинет Свена и Сабины

Урок изучения нового материала

Числительные до 100 : zwanzig, einundzwanzig, dreiβig, niemand, das Fensterbrett


Урок 1

Употреблять в речи лексику по теме Das Klassenzimmer ". Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме. Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. Рассказывать о своей классной комнате.

19

2

Что же мы делаем в классе?



Урок развития устной речи


Употребление Perfekt в речи

Урок 2

Читать и понимать текст новой рифмовки Die Schule ". Разучивать текст новой рифмовки In der Schule", пользуясь сносками на плашке. Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе. Считать от 1 до 100. Решать несложные математические задачи. Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum.

20

3

У Сабины и Свена тоже новое расписание уроков.

Расписание уроков в нашем классе

Расписание Сабины и Свена.

Комбинированный

das Fach, die Mathematik, die Kunst, die Religion, die Textilarbeit, das Werken, die Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan

Употребление и образование порядковых числительных

Урок 3

Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку Welcher Wochentag ist heute?". Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию. Читать диалог по ролям. Вписывать подходящие слова в тексты с пропусками

21

4

Какие любимые предметы у наших друзей?

Любимые предметы в нашем классе

Любимые предметы Свена и Сабины

Урок развития устной речи и письма


Употребление и образование порядковых числительных

Урок 4

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания. Вести диалог-расспрос. Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его. Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале. Отвечать письменно и устно на вопросы по теме. Описывать погоду осенью. Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

22

5

Немецкие друзья готовятся к Рождеству.

Рождество в России

Рождество в Германии

Комбинированный

die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Употребление Perfekt в речи

Урок 5

Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы. Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben. Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.

23-24

6-7

Мы играем и поем и готовимся к новогоднему празднику.

Подготовка к Новому году


Урок повторения и закрепления



Урок 6-7

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Читать и понимать текст новой песни Winter-lied", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём. Петь песню с опорой на текст и аудиозапись. Задавать и отвечать на вопросы к рисункам. Называть порядковые и количественные числительные; решать простые математические примеры. Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы. Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки

25

8

Что бы вы еще хотели повторить?



Урок обобщающего повторения



Урок 8-9

Работать над материалом для повторения, отобранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся. Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены. Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.




26

9

Контрольный диктант по теме « А что новенького в школе?»



Урок контроля знаний

Лексика и грамматика темы. Устная речь. Аудирование.









Самостоятельное выполнение заданий по изученной теме



27

10

Домашнее чтение. Расписание уроков.



Комбинированный



Урок 10

Читать и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.





3.У меня дома. - 11 часов

Сабина живет в уютном доме. Кевин и Свен живут в многоэтажном доме. Ребята охотно описывают свои квартиры. Марлиз приходит в гости к Сандре. Сандра угощает ее яблочным пирогом и показывает свой кукольный домик. А как живут животные?

Цели РОВ:

  1. Знакомство с особенностями обустройства жилища в Германии. Виды немецких домов.

  2. Знакомство со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша».

  3. Формулы речевого этикета (поведение за столом)

  4. Развитие общеучебных умений, развитие внимания и памяти.

28

1

Сабина рассказывает о своем доме.

Описание наших домов

Описание дома Сабины

Урок изучения нового материала

Gemütlich, sorgen für, deshalb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette

Образование и употребление сложных слов

Урок 1

Вести диалог-расспрос (узнавать о месте проживания). Разучивать новую песню ,,/с/г wohne hier ...". Воспринимать на слух, читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках. Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом. Дополнять текст диалога подходящими фразами. Делать подписи к картинкам.

29

2

Где живут Кевин и Свен. А мы?

Где мы живем

Где живут Кевин и Свен.

Урок развития устной речи

das Stedtzentrum, die Etage


Урок 2

Воспринимать на слух текст и делать соответствующий описанию рисунок в рабочей тетради. Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую из текстов. Находить в текстах интернациональные слова. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.



30

3

В квартире. Где что стоит?

Описание наших квартир

Квартиры немецких друзей

Комбинированный

die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor


Урок 3

Воспроизводить наизусть рифмовку „ Unser Наus". Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника. Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту. Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова. Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.

31

4

Сабина рисует детскую комнату.

Описание детских комнат


Урок развития устной и письменной речи


Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Wohnung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor





Употребление существительных в дательном падеже.

Урок 4

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя пропущенные буквы. Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ. Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок. Описывать комнату в квартире по картинке.

32

5

Марлиз в гостях у Сандры

Прием гостей в наших семьях

Прием гостей в Германии

Комбинированный

Genug des Guten, das erdgeschoss, die Garage, überhaupt, der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!

Употребление отрицания kein

Урок 5

Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков. Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их. Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Задавать вопросы по теме и отвечать на них.

33-34

6-7

Мы играем и поем.



Урок повторения и закрепления



Урок 6-7

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные слова. Называть интернационализмы. На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения. Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь. Писать письмо по образцу. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

35-36

8-9

Что бы вы еще хотели повторить?



Урок обобщающего повторения




Уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.





37

10

Контрольная работа по теме « У меня дома»



Урок контроля знаний

Лексика и грамматика темы. Устная речь. Аудирование.











Самостоятельное выполнение заданий по изученной теме

38

11

Домашнее чтение.

Сказка «Сладкая каша»



Комбинированный




Читать и понимать сказку братьев Гримм Der suße Brei", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника

4. Свободное время. Что мы делаем? – 10 часов

Что делают наши друзья в выходные дни в разное время года. А как проводят свои выходные домашние животные? Куда идет семья Свена в субботу? Что делают наши друзья в свое свободное время? В зоомагазине Андреас покупает зайца. Пикси охотно рисует животных: уши, хвост, голова. Какие они?

Цели РОВ:

  1. Ознакомление с новой страноведческой информацией.

  2. Как немецкие школьники проводят выходные? Что они делают в свободное время?

  3. Развитие общеучебных умений (работа с текстом и др.), а также специальных умений и навыков, например, работа со словарем..

39

1

Что делают наши друзья в выходные дни?

Что делаем мы в выходные дни?


Урок изучения нового материала

das Schwimmbad, die Ausstellung, der Zoo, das Theater, das Wohenende, die Freizeit, das Frühstück, beim Frühstück

Употребление существительных в винительном падеже Wohin?

Урок 1

Воспринимать на слух текст рифмовки Jede Woche" и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

40

2

А как проводят выходные дни домашние животные?

Наши домашние животные

Домашние животные наших немецких друзей.

Урок развития устной речи



Урок 2

Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопрос „ Was кöппеп wir am Wochenende machen?". Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года.





41

3

Что делает на выходных семья Свена?

Выходные в кругу семьи


Комбинированный

der Käfig, der Affe, der Tiger, der Löwe, der Elefant, die Giraffe, das Krokodil, die Schlange,

Склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам.

Урок 3

Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. « Воспринимать на слух и читать текст рифмовки In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание. Отвечать на вопрос к картинкам. Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки. Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.



42

4

Что наши друзья могут еще делать в выходные дни?

Чем заняты друзья в выходные?


Урок развития устной и письменной речи



Урок 4

Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами. Отвечать на вопрос Wer ist das?", оперируя лексикой по теме.« Отвечать на вопросы по теме «Животные». Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

43

5

Пикси охотно рисует животных

Нам нравится рисовать животных

Кого рисуют наши друзья?

Комбинированный

der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz.

Склонение имен существительных

Урок 5

Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни Wenn wir zaubern". Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.



44-45

6-7

Мы играем и поем.



Урок повторения и закрепления



Урок 6-7

Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки. Играть в игру Wie heißen die Tiere auf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал. Читать таблицу в приложении II (склонение сущ-ных). Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. Отыскивать в тексте нужную информацию. Делать краткое сообщение при ответе на вопрос Was machen die Kinder am Wochenende?" и осуществлять перенос ситуации на себя.



46

8

Что бы вы еще хотели повторить?



Урок обобщающего повторения



Урок 8-9

Уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.



47

9

Контрольное тестирование по теме « Свободное время.»



Урок контроля знаний

Лексика и грамматика темы. Устная речь. Аудирование.










Самостоятельное выполнение заданий по изученной теме

48

10

Домашнее чтение. Сказка «Три поросенка»



Комбинированный



Урок 10

Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

5.Скоро наступят каникулы. – 11 часов

Наступила весна. Какая погода весной? А что делают школьники во время весенних каникул? Погода в апреле очень переменчива: то снег, то дождь, то светит солнце. Когда идет дождь, дети рисуют, но Сабина забыла краски в школе и покупает их в магазине канцтоваров. А какие праздники у нас весной? Традиционным весенним праздником в Германии и в нашей стране является Пасха. Женский день. Почему этот праздник так любят дети? Какие подарки они готовят к празднику? Полным ходом идет подготовка к празднику, который устраивает класс в конце учебного года. Учащиеся пишут приглашения, готовят костюмы.

Цели РОВ:

  1. Привлечение внимания школьников красотам природы весной, развитие наблюдательности.

  2. Ознакомление с новой страноведческой информацией: Пасха в Германии и в нашей стране.

  3. Написание приглашений на праздник.

  4. Развитие общеучебных умений, работа в группах по подготовке праздника класса, в том числе инсценирование сказки «Волк и семеро козлят»

49

1

Мы говорим о погоде и рисуем.

Какая погода за окном?


Урок изучения нового материала

Der Kopf, das Gesicht, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel, der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuβ.


Урок 1

Воспринимать на слух и читать текст песни Alle Vögel sind schon da". Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом и понимать его содержание. Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись. Отвечать на вопросы по теме «Весна». Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке. Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела». Отвечать на вопросы по теме «Внешность». Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики.

50

2

Погода в апреле очень переменчива.

Какой была погода в апреле?


Урок развития устной и письменной речи


Употребление модальных глаголов wollen, können, müssen

Урок 2

Описывать природу весной. Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. » Читать и понимать текст новой рифмовки April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках. » Отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы. Воспринимать на слух и понимать диалог „1т Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом речевом материале. Воспринимать на слух и читать диалог за диктором. Читать в парах диалог по ролям. Вписывать подходящие реплики в диалоги. Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen.

51

3

Какие праздники отмечают весной?



Комбинированный



Урок 3

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока. Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки. Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы. Отвечать на вопрос Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь. Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах. Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

52

4

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?



Урок развития устной речи



Урок 4

Воспринимать на слух песню и петь под аудиозапись. Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта. Писать поздравления с праздником 8 Марта. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери. Слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям. Инсценировать диалог в парах

53

5

Что мы делаем еще к нашему празднику?



Комбинированный

sich verkleiden, vergleichen, krumm

Степени сравнения прилагательных

Урок 5

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы. Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. Писать приглашение на праздник. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила. Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

54-55

6-7

Мы играем и поем.



Урок повторения изакрепления



Урок 6-7

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. Читать и понимать текст, основанный на знакомом материале.

56-57

8-9

Что бы вы еще хотели повторить?



Урок обобщающего повторения



Урок 8-9

Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги. Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. » Употреблять в речи предложения в Futur. Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.

58

10

Контрольный диктант по теме « Скоро наступят каникулы»


Урок контроля знаний

Лексика и грамматика темы. Устная речь. Аудирование.










Самостоятельное выполнение заданий по изученной теме

59

11

Домашнее чтение. Сказка «Волк и семеро козлят»


Комбинированный



Урок 10

Читать и понимать сказку Der Wolf und die sieben Geißlein", используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.





6. Повторение изученного материала за год. – 5 часов

60

1

Повторение по теме «Как было летом?»

Урок обобщающего повторения

Лексический, грамматический материал темы.

Выполнение различных заданий по изученным темам

Самостоятельное выполнение заданий по изученным темам

61

2

Повторение по теме « А что новенького в школе?»


Лексический, грамматический материал темы.


62

3

Повторение по теме «У меня дома»


Лексический, грамматический материал темы.


63

4

Повторение по теме «Свободное время»


Лексический, грамматический материал темы.


64

5

Повторение по теме «Скоро наступят каникулы»


Лексический, грамматический материал темы.


7. Итоговое тестирование. – 4 часа

65

1

Итоговое тестирование. Чтение.

Урок контроля знаний

Лексический, грамматический материал, изученный за год. Навыки работы с текстом, аудирования, монологической и диалогической речи.

Самостоятельное выполнение заданий по изученным темам

66

2

Итоговое тестирование. Аудирование. Письмо.





67

3

Итоговое тестирование. Лексика и грамматика.





68

4

Итоговое тестирование. Говорение.








Выбранный для просмотра документ КТП 4 класс 2 часть.docx

библиотека
материалов

планирование

Планируемые результаты



Материально-техническая база, ЭОР, презентации (Пр)

Формы организации

учебно-познавательной деятельности

Объект контроля

Сроки по плану

Сроки фактически

Личностные

Метапредметные

















Предметные











11

12

13

14

15

16

17

18











Осознают роль языка в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

П: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

К: слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы







Знакомятся с содержанием учебника, работают над произношением

Умеют спрягать немецкие глаголы

Воспринимают на слух и понимают небольшое сообщение.

Знают имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывают о них.





ПК

СD

Ф, Г, И

Умения и навыки восприятия на слух небольших сообщений

Навыки и умения спрягать глаголы





Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося,

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Р: Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета











Выразительно и фонетически правильно читают знакомые рифмовки

Спрягают сильные глаголы с корневой гласной «е»

Рассказывают о себе и своей семье

ПК

СD Пр (19)

И,П

Навык выразительного чтения рифмовки

Умения и навыки спряжения сильных глаголов с корневой «е»





Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: Принимают и выполняют коммуникативную задачу

П: Слушают и отвечают на вопросы учителя, осознанно строят речевое высказывание в устной форме

К: Оформляют мысли в устной форме (на элементарном уровне), контролируют действия партнера















Рассказывают о начале учебного года

Воспринимают на слух диалог с опорой на текст и читают его по ролям

Систематизируют знания об артиклях перед существительными

ПК

СD

Пр (19)

Ф,И,П

Монологическое высказывание о начале учебного года







Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им







Владеют лексикой и грамматикой по теме,

Умеют правильно писать слова, составлять предложения, отвечать на вопросы

ПК

ЭОР (1)

И

Лексико-грамматический материал, изученный в 2-3 классах





Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием





Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: Выделяют основную информацию из текстов, строят рассуждения в форме простых суждений об объекте, его признаках

К: Осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать с опорой на вопросы

ПК

СD

Ф,И,П

Навыки чтения и умение находить новые слова в двуязычном словаре учебника



















Имеют желание учиться, наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: Работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета











Знают лексику по теме «Лето»

Умеют описывать картинку с изображением летнего пейзажа

Читают небольшие по объему тексты в группах и отвечают на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки

ПК

СD Пр (1)

Ф,И,П

Усвоение лексического материала





Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

К: адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи







Используют лексику по подтеме.

Читают прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.

Знают речевой образец с дательным падежом.

Рассказывают о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков

ПК

СD Пр (16)

Г,И,Ф

Орфографические навыки

Умение употреблять дательный падеж существительных





Руководствуются значимыми учебными мотивами, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»





Р: принимают и выполняют учебную задачу

П: находят ответы на вопросы в иллюстрациях, устанавливают причинно-следственные связи

К: умеют дружить, уступать, убеждать

Умеют строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное»

Читают текст с полным пониманием и осуществляют поиск информации в тексте

ПК

СD Пр (2)

П,И

Навыки чтения с полным пониманием содержания и выполнения заданий к тексту





Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: Овладевают при поддержке учителя учебно0организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: формулируют собственное мнение и позицию







Знают лексику по теме «Летние каникулы». Рассказывают о каникулах.

Воспринимают на слух, читают и поют песенку о дождливой погоде летом.

Описывают погоду летом.

Имеют представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben







ПК

СD Пр (15)

Ф,П,И

Умение рассказывать о занятиях ребят летом

Умение составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt.





Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника

П:ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации

К: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных

Знают песенку о дне рождения.

Имеют представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения.

Читают приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии.

Воспринимают на слух небольшой по объёму диалог.

Читают диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию.

ПК

СD

Г,И

Умение писать приглашение на день рождения





Оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

П: обобщают изученный материал, формулируют несложные выводы К: контролируют действия партнера

Знают изученные песенки.

Знают названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов.

Знают количественные числительные.

Знают названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь.

Умеют выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte!

ПК

СD ЭОР (3)

И,П,Г,Ф

Изученный лексический и грамматический материал





Используют знания на этапе закрепления изученного

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: ориентируются на разнообразие способов решения задач, используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: осознанно строят высказывания по теме урока

Знают лексику по теме.

Умеют образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.

ПК

СD

И,П,Ф

Изученный лексический и грамматический материал





Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владеют лексикой и грамматикой по теме,

Умеют правильно писать слова, составлять предложения, отвечать на вопросы



И

Лексико-грамматический материал темы





Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Р: осуществляют взаимоконтроль

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: принимают участие в коллективном выполнении заданий

Работают со словарём.

Развивают умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

Инсценируют сказку.

ПК

СD

Ф,И,П

Навыки чтения и умение находить новые слова в двуязычном словаре учебника

Умение отвечать на вопросы





























Имеют желание учиться, наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: Работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета



Описывают классную комнату, используя лексику по теме.

Воспринимают на слух условия несложных арифметических задач и решают их.

ПК

СD Пр (6)

Ф,И,П

Орфографические навыки

Знание количественных числительных в пределах 100





Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

К: адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи





Имеют представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи.

Читают текст с пропусками и рассказывают о том, что делают ученики в классе

Употребляют в речи Perfekt

Воспринимают на слух и читают небольшой по объему текст

ПК

СD

Г,И,Ф

Умение понимать на слух небольшие по объему тексты





Руководствуются значимыми учебными мотивами, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»

Р: принимают и выполняют учебную задачу

П: находят ответы на вопросы в иллюстрациях, устанавливают причинно-следственные связи

К: умеют дружить, уступать, убеждать

Знают рифмовки о школе.

Читают текст с пропусками и рассказывают о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя.

Беседуют о летних каникулах, употребляя Perfekt.

Воспринимают на слух и читают небольшой по объёму текст

ПК

СD Пр (17)

П,И

Умение образовывать порядковые числительные

Навыки чтения по ролям





Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: Овладевают при поддержке учителя учебно0организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: формулируют собственное мнение и позицию

Знают названия дней недели.

Используют названия учебных предметов.

Воспринимают на слух небольшой диалог о любимых школьных предметах и сами формулируют подобные высказывания.

Имеют представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи

Читают под фонограмму описание погоды осенью







ПК

СD

Ф,П,И

Умение рассказывать о своих любимых предметах и занятиях в школе





Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника

П:ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации

К: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных

Воспринимают на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью).

Читают диалог по ролям.

Отвечают на вопросы.

Читают письмо о подготовке к Рождеству и отвечают на вопросы по его содержанию. Употребляют в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben.



ПК

СD Пр (15)

Г,И

Умение вести диалог-расспрос типа интервью о том, что делают на уроках





Оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

П: обобщают изученный материал, формулируют несложные выводы К: контролируют действия партнера

Употребляют Perfekt слабых глаголов с haben.

Имеют представление об образовании Perfekt некоторых сильных глаголов.

Знают изученные рифмовки.

Находят подписи к рисункам.

Описывают рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки.

















ПК

СD Пр (4)

Пр (5)

И,П,Г,Ф

Изученный лексический и грамматический материал





Используют знания на этапе закрепления изученного

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: ориентируются на разнообразие способов решения задач, используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: осознанно строят высказывания по теме урока

Расспрашивают и отвечают на вопросы к рисункам.

Беседуют о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

Знают лексику по теме «Одежда».

ПК

СD

ЭОР (4)

И,П,Ф

Лексико-грамматический материал темы





Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им







Владеют лексикой и грамматикой по теме,

Умеют правильно писать слова, составлять предложения, отвечать на вопросы



И

Лексико-грамматический материал темы





Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Р: осуществляют взаимоконтроль

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: принимают участие в коллективном выполнении заданий

Работают со словарём.

Развивают умения и навыки чтения с полным пониманием текста.



ПК

СD

Ф,И,П

Техника чтения

Навыки чтения с полным пониманием содержания



















Имеют желание учиться, наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: Работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Семантизируют новые слова по контексту.

Расспрашивают о том, кто где живёт.

Воспринимают на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту.

Имеют представление об элементах словообразования.

ПК

СD Пр (7)

Ф,И,П

Орфографические навыки

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме





Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

К: адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Используют лексику предыдущего урока, знать изученную рифмовку.

Отвечают на вопросы о доме, с опорой на рисунки.

Читают в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу.

Находят в тексте интернациональные слова.

Отвечают на вопросы о своём доме, квартире.

ПК

СD

Г,И,Ф

Умение описывать свой дом/ квартиру





Руководствуются значимыми учебными мотивами, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»

Р: принимают и выполняют учебную задачу

П: находят ответы на вопросы в иллюстрациях, устанавливают причинно-следственные связи

К: умеют дружить, уступать, убеждать

Знают изученные рифмовки.

Употребляют лексику по теме «В квартире».

Воспринимают на слух, читать небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

Имеют представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов.

ПК

СD

Пр (7)

П,И

Умение воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию





Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: Овладевают при поддержке учителя учебно0организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: формулируют собственное мнение и позицию

Употребляют лексику по теме «В квартире».

Воспринимают на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию.

Описывают комнату.

Воспринимают на слух телефонный разговор. Употребляют существительные после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?».

Описывают комнату.



ПК

СD

Ф,П,И

Умение описывать свою комнату (употребление существительных после предлогов in, an, vor)

Знание лексического материала темы





Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника

П:ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации

К: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных

Знают рифмованный материал предыдущих уроков.

Понимают диалог на слух и читать его по ролям.

Читают небольшой текст с полным пониманием прочитанного.

Имеют представление об употреблении отрицательного местоимения kein перед существительными, употреблять его в речи.

















ПК

СD Пр (14)

Г,И

Употребление отрицательного местоимения kein

Умение отвечать на вопросы и задавать вопросы друг другу по картинке





Оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

П: обобщают изученный материал, формулируют несложные выводы К: контролируют действия партнера













Знают изученные песенки и рифмовки параграфа.

Знают лексику по теме «Квартира».

Пишут письмо по образцу.

Рассказывают о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире)

ПК

СD Пр (7)

И,П,Г,Ф







Используют знания на этапе закрепления изученного

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: ориентируются на разнообразие способов решения задач, используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: осознанно строят высказывания по теме урока

Знают изученные песенки и рифмовки параграфа.

Знают лексику по теме «Квартира».

Воспринимают на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте.

ПК

СD ЭОР (6)

И,П,Ф







Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владеют лексикой и грамматикой по теме,

Умеют правильно писать слова, составлять предложения, отвечать на вопросы



И

Лексико-грамматический материал темы





Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Р: осуществляют взаимоконтроль

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: принимают участие в коллективном выполнении заданий

Работают со словарём.

Развивают умения и навыки чтения с полным пониманием текста.



ПК

СD

Ф,И,П

Навыки чтения с полным пониманием содержания



















Имеют желание учиться, наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: Работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Знают изученную лексику по теме «Свободное время», используют новые лексические единицы в различных речевых ситуациях.

Соотносят изученную лексику с временами года. Воспринимают на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.

Имеют представление о новом речевом образце, обозначающем локальную направленность действия.

ПК

СD Пр (12)

Ф,И,П

Орфографические навыки

Навыки восприятия на слух небольших сообщений





Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

К: адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Используют изученную лексику в различных речевых ситуациях. Воспринимают на слух и читать текст песни.

Используют изученную лексику в форме ролевой игры.





















ПК

СD

Г,И,Ф

Знание лексического материала темы





Руководствуются значимыми учебными мотивами, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»

Р: принимают и выполняют учебную задачу

П: находят ответы на вопросы в иллюстрациях, устанавливают причинно-следственные связи

К: умеют дружить, уступать, убеждать

Знают лексику по теме «Свободное время».

Знают лексику по теме «Животные».

Читают с полным пониманием и осуществляют поиск информации в тексте.

ПК

СD Пр (8)

П,И

Умение рассказывать о том, как проводят выходные немецкие семьи

Умение отвечать на вопросы падежей





Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: Овладевают при поддержке учителя учебно0организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: формулируют собственное мнение и позицию

Имеют представление о склонении существительных. Используют изученную лексику в различных речевых ситуациях.

Отвечают на вопросы по теме «Животные».

Воспринимают на слух и читают диалог, проверяя понимание с помощью тестов.

Ведут беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя.

.

ПК

СD

Ф,П,И

Умение рассказывать о том, что делают немецкие дети в свободное время





Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника

П:ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации

К: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных

Отвечают на вопросы с опорой на рисунки.

Знают падежи немецкого языка и падежные вопросы.

Используют новую лексику по теме «Животные», «Части туловища».

ПК

СD Пр (20)

Г,И

Умение задавать вопросы и отвечать на вопросы по картинкам





Оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

П: обобщают изученный материал, формулируют несложные выводы К: контролируют действия партнера

Знают рифмованный материал предыдущих уроков.

Используют лексико-грамматический материал темы.

Воспринимают на слух, читать, понимают текст, находят в нём нужную информацию.

Делают краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществляя перенос на себя.



ПК

СD Пр (20)

И,П,Г,Ф

Умение осуществлять перенос на себя (рассказать о своем свободном времени)и связно отвечать на вопрос «Почему ты охотно ходишь в зоопарк?»





Используют знания на этапе закрепления изученного

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: ориентируются на разнообразие способов решения задач, используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: осознанно строят высказывания по теме урока

Знают рифмованный материал предыдущих уроков.

Используют лексико-грамматический материал темы.

Воспринимают на слух, читать, понимают текст, находят в нём нужную информацию.



ПК

СD

И,П,Ф

Лексико-грамматический материал темы





Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владеют лексикой и грамматикой по теме,

Умеют правильно писать слова, составлять предложения, отвечать на вопросы



И

Лексико-грамматический материал темы





Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность







Р: осуществляют взаимоконтроль

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: принимают участие в коллективном выполнении заданий

Работают со словарём.

Читают текст с полным пониманием содержания

ПК

СD

Ф,И,П

Навыки чтения с полным пониманием прочитанного

























Имеют желание учиться, наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: Работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета













Отвечают на вопросы по теме «Весна».

Используют новую лексику по теме «Внешность».

ПК

СD Пр (10)

Ф,И,П

Усвоение лексического материала





Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

К: адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи











Описывают погоду весной.

Отвечают на вопросы по теме.

Воспринимают на слух диалог, читать его.

Используют лексику предыдущего урока.

Используют в речи модальные глаголы.

ПК

СD Пр (21)

Г,И,Ф

Умение описывать погоду весной





Руководствуются значимыми учебными мотивами, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»















Р: принимают и выполняют учебную задачу

П: находят ответы на вопросы в иллюстрациях, устанавливают причинно-следственные связи

К: умеют дружить, уступать, убеждать

Семантизируют новую лексику по контексту.

Описывают внешность Петрушки с опорой на вопросы.

Отвечают на вопросы по теме.

Читают текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.

ПК

СD Пр (9)

П,И

Умение описывать внешность сказочного персонажа с опорой на вопросы





Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: Овладевают при поддержке учителя учебно0организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: формулируют собственное мнение и позицию

Знают песенки предыдущих уроков

Отвечают на вопросы по теме.

Воспринимают на слух небольшой по объёму диалог, читают его по ролям и инсценируют

Рассказывают о подготовке детей в Германии ко Дню матери.

ПК

СD

Ф,П,И

Умение вести разговор с продавцом в магазине

Отвечать на вопросы по подготовке к празднику





Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника

П:ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации

К: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных













Пишут приглашение на праздник.

Описывают различных персонажей в карнавальных костюмах.

Знают лексику по теме «Внешность». Имеют представление об образовании степеней сравнения прилагательных и употребляют их в речи.

ПК

СD Пр (18)

Г,И

Умение писать приглашение на праздник





Оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

П: обобщают изученный материал, формулируют несложные выводы К: контролируют действия партнера

Знают песенки и рифмовки Используют изученную лексику и грамматический материал. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунки по описанию.

ПК

СD ЭОР (2)

И,П,Г,Ф

Умение образовывать степени сравнения прилагательных





Используют знания на этапе закрепления изученного

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: ориентируются на разнообразие способов решения задач, используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: осознанно строят высказывания по теме урока

Знают песенки и рифмовки Используют изученную лексику и грамматический материал.

Читают текст с полным пониманием содержания и высказывают своё отношение к прочитанному.

ПК

СD ЭОР (7)

И,П,Ф

Лексико-грамматический материал темы





Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владеют лексикой и грамматикой по теме,

Умеют правильно писать слова, составлять предложения, отвечать на вопросы



И

Лексико-грамматический материал темы





Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Р: осуществляют взаимоконтроль

П: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: принимают участие в коллективном выполнении заданий

Работают со словарём.

Читают текст с полным пониманием содержания



ПК

СD

Ф,И,П

Навыки чтения с полным пониманием содержания и выполнения заданий к тексту









Используют знания на этапе закрепления изученного

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: ориентируются на разнообразие способов решения задач, используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: осознанно строят высказывания по теме урока























Знают песенки и рифмовки Используют изученную лексику и грамматический материал.

Читают текст с полным пониманием содержания и высказывают своё отношение к прочитанному.



ПК

СD

ЭОР (5)

ЭОР (8)

Ф,И,П,Г

Лексико-грамматический материал по изученным темам





Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им















Знают песенки и рифмовки Используют изученную лексику и грамматический материал.

Читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному.



ПК

СD

И,П

Лексико-грамматический материал, изученный за учебный год







Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 4 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 2 – 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку: Немецкий язык и авторской программы: Немецкий язык: 2-4 классы. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова.

Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. издательства «Просвещение».

Данная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений реализует личностно-ориентированную парадигму образования и воспитания, включающую наряду с личностно-ориентированным подходом к обучению иностранным языкам также деятельностный, коммуникативный, социокультурный (межкультурный, обеспечивающий диалог культур) подходы.

Материалы учебника даны в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебники 2–4 классов направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.


Цели и задачи обучения

Интегративной целью обучения немецкому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направленно на достижение следующих целей:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием немецкого языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической презентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.



Общая характеристика предмета


Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны;

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной мировой системе и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС 2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от познавательной парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

«Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение немецкого языка в начальной школе выделяется 210 ч. во 2, 3 и 4 классах (из расчета 2 часа в неделю, 35 рабочих недель в год)



Планируемые результаты освоения программы к концу 4 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • Положительная мотивация к изучению немецкого языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

  • Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • Осознание своей национальной принадлежности;

  • Восприятие языка, в том числе иностранного, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • Мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции, некоторые образцы детской художественной литературы);

  • Адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;

  • Понимание причин успешности/ неуспешности в учебе.


Учащиеся получат возможность для формирования:

  • осознания языка как основного средства мышления и общения людей;

  • понимания связи развития языка с развитием культуры народа;

  • способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

  • определения личного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

  • эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

  • понимание культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • произносить все буквы алфавита, основные буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии;

  • овладеют словарным запасом. Его объем – 125 лексических единиц, включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения;

  • называть наиболее популярные праздники, формы поздравления с этими праздниками (“Weihnachten”, “Muttertag”, “Ostern”, “der Maifeiertag”);

  • воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни;

  • владеть специальными учебными умениями: списыванием, выписыванием; элементарной работе с текстом: догадываться о содержании текста по заголовку, установлении логических связей в тексте;

  • использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами;

  • использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов;

  • грамматически оформлять свою речь в ходе решения как известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами простого немецкого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием;

  • получат представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например, о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных.


решать коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

  • приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий (Hallo! Guten Tag! Tag!);

  • давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

  • что-то утверждать, сообщать, подтверждать, возражать, выражать сомнение, переспрашивать;

  • запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Wo? Wohin?;

  • о чём-то просить (с помощью повелительных предложений);

  • выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа: Klasse! Toll! Ich denke/ Ich glaubeIch finde das interessant. Wie schön!;

  • соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

  • вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о празднике, о погоде и др.);

уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, говорить комплименты, рассказать о себе, своём друге, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам);

при установке на чтение с полным пониманием:

  • зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать текст;

  • догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;


при установке на чтение с пониманием основного понимания:

  • зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

независимо от вида чтения:

  • определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

  • находить в тексте необходимую информацию;

  • кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

  • понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

  • распознавать и полностью понимать речь своих одноклассников в ходе диалогического общения с ними;

  • распознавать и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом речевом материале;

  • понимать в целом основное содержание сообщение учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.


  • Учащиеся получат возможность научиться:

  • использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах;

  • преодолению психологического барьера в использовании немецкого языка как средства общения.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

  • Определять цели учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

  • Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

  • Намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;

  • Прогнозировать результаты;

  • Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

  • Осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

  • Выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

  • Оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

  • Осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

  • Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

  • Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • Ставить цель собственной познавательной деятельности ( в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее;

  • Осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

  • Планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своем учебном труде;

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

  • Вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

  • Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.


Познавательные

Учащиеся научатся:

  • Осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

  • Ориентироваться в соответствующих возрасту немецко-русских словарях, справочной литературе);

  • Ориентироваться по учебнику: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определенную задачу;

  • Дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

  • Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

  • Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

  • Выделять существенную информацию из читаемых текстов;

  • Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо, использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы, способы;

  • Преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

  • Находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

  • Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).


Учащиеся получат возможность научиться:

  • Обогащать свой общий лингвистический кругозор;

  • Сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

  • Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • Сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • Понимать на слух речь учителя, одноклассников; основное содержание облегчённых текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

  • Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию , вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • Описывать предмет, картинку;

  • Формулировать собственное мнение;

  • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

  • Задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;

  • Предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

  • Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • Соблюдать при общении с носителем языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

  • Адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



Учебный план по немецкому языку в 4 классе


Тема

Количество часов


Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем»

6

§1

«Как было летом?»

11

§2

«А что нового в школе?»

10

§3

«У меня дома»

11

§4

«Свободное время.Что мы делаем?»

10

§5

«Скоро наступят каникулы»

11


Повторение.

5


Итоговое тестирование.

6


Всего

70


Основные содержательные линии


В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомленность;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.





Содержание учебного предмета «Немецкий язык»


Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


В русле говорения

1. Диалогическая форма

Умение вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;

  • диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Умение пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).


В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.


В русле чтения

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).


В русле письма

Владеть:

  • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.


Языковые средства и формируемые навыки

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко - буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация ( - er -, -in-, -chen-, -lein-, -tion-, -ist-); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым(Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым(Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit). Побудительные предложения(Hilf mir bitte!).Предложения с оборотом Es gibt. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения:Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt.Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden.

Глагол - связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen, dürfen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным артиклем. Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.


Социокультурная осведомленность


В процессе обучения немецкому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.


Специальные учебные умения


Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться двуязычным словарем учебника(в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия


В процессе изучения курса «Немецкий язык» младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

  • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

  • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.





































Описание учебно-методического и материально технического обеспечения

образовательного процесса


  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • Примерная программа начального образования по иностранному языку: немецкий язык (серия «Стандарты второго поколения»);

  • Рабочие программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык . 2–4 классы. Бим И.Л.

  • Немецкий язык. Первые шаги. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях М: «Просвещение», 2014 г.

  • Две рабочие тетради Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch B для 4 класса, которые соотносятся с соответствующими частями учебника.

  • Электронное приложение с аудиокурсом для 4 класса

  • Книга для учителя. К ним прилагаются:

  1. Дополнительный материал для отработки произношения.

  2. Схемы из геометрических фигур с примерами к ним по аналогии с которыми ученики смогут составлять свои варианты предложений.

  3. Образцы карточек для парной работы.

  4. Один из возможных вариантов итогового теста для проверки уровня обученности учащихся 4 класса по всем видам речевой деятельности

  • Двуязычные словари.


Печатные пособия:

  • алфавит (настенная таблица);

  • касса букв и буквосочетаний;

  • политическая карта Европы;

  • физическая карта Германии;

  • политическая карта Германии;

  • грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения;

  • портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка;

  • набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.


Информационно-коммуникативные средства:

  • компьютерные словари ( Немецко-русский, русско-немецкий электронный словарь ABBYY Lingvo Tutor ×5)


Экранно-звуковые пособия:

  • электронное приложение с аудиокурсом для 4 класса D)

  • компьютерные презентации (Пр.):

1. Лето. Каникулы.

2. Домашние животные.

3. Фрукты. Овощи.

4. Рождество.

5. Новый год.

6. Классная комната. Что в ней?

7. Дом. В квартире.

8. В зоопарке.

9. Пасха.

10. Человек.

11. Схемы предложений: Какой…? Какая…? Она …. Он … .

12. Схемы предложений: Что делает/ют?

13. Спряжение глагола haben.

14. Отрицательное местоимение «kein(e

15. Perfekt.

16. Präteritum

17. Порядковые числительные.

18. Степени сравнения прилагательных.

19. Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными «е», «а», «аи».

20. Склонение имен существительных.

21. Спряжение модальных глаголов.


Технические средства обучения:


  • компьютер с колонками (ПК) (входит в материально-техническое обеспечение кабинета начальных классов)

  • мультимедийный проектор (входит в материально-техническое обеспечение кабинета начальных классов)


Литература для учителя:


  • Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения. Г.Н. Лебедева. М: «Глобус», 2008 г.

  • Игры на уроках немецкого языка в начальной школе. 2-4 классы. Ю.С. Райнеке М: «Астрель», 2006 г

  • Мы учим немецкий и играем. Е.Т. Дембицкая. Минск «Галаксиас», 2008 г

  • Современный урок немецкого языка. Г.Н. Лебедева. М: «Планета», 2011 г.

  • Весёлый немецкий. Т.Г. Коноплёва. Ростов – на – Дону, Феникс, 2008 г.

  • «Немецкий язык. Дидактический материал для дошкольников и младших школьников». О. В. Комбарова Волгоград «Учитель» 2007 г. 

  • Тесты по немецкому языку. А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников. М: «Лист», 2008 г.

  • Тесты по грамматике немецкого языка. Большакова Э.Н. Санкт-Петербург Изд. Дом «МиМ», 2009 г.

  • Журнал «Немецкий язык в школе» 1990 -2011 г.

  • Журнал «Deutsch kreativ» 2008 г.

  • Газета “Der Weg” 2000-2012 г.


Литература для учащихся:


  • Моя маленькая книга с картинками. Е.Н. Миллер. Ульяновск Изд. СЧП «Язык и литература», 2004 г.

  • Die schöne Welt um uns herum… Schützen wir sie! И.Л. Бим, Л.Я. Зеня М: «Материк Альфа», 2007 г.

  • Uljanowsk. Внешторгиздат.

  • Журнал “Lustiger Gnom” 2002-2003 гг.

  • Газета “Der Weg” 2000-2012 г.


ЭОР:

http://festival.1september.ru

2. http://english-german.ru

3. www.it-n.ru

4. http://www.kinderreimeseite.de

5. http://www.kleinkind-online.de

6. http://dw-world.de/russian

7. http://deutsch.net.ru

8. http://www.goethe.de

9. http://www.blinde-kuh.de

 10. http://www.kidsweb.de

 11. http://www.ard.de


Общая информация

Номер материала: ДВ-544772

Похожие материалы