Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку, 7 класс (М,М,Аверин "Горизонты")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку, 7 класс (М,М,Аверин "Горизонты")

библиотека
материалов

           МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №39»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей________________ ____________________________________



протокол №____

от «_____» ______________20___г.


«Утверждено»

Директор МБОУ «Школа-гимназия №39»

_________________


приказ №____

от «_____» ____________ 20___ г.





Рабочая программа

по немецкому языку

для 7 класса

на 2015-2016 учебный год


количество часов в неделю: 2

количество часов в год: 68



Составитель: Смикулис Л.Ю.,

Учитель немецкого языка,

I категория




г. Симферополь

2015 г.

 I. Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа учебного курса предназначена  для 7 класса общеобразовательных учреждений при  изучении немецкого языка  как  второго  после  английского и составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта  основного общего  образования на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам и на основе авторской программы Аверина М.М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2012 г.) Учебный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный подход.

При создании настоящей программы авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся.  Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Рабочая программа состоит из 9 разделов, в которых конкретизируются цели, место, результаты, содержание, тематическое планирование, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного курса:

- титульный лист

- пояснительная записка (цели, задачи предмета; общая характеристика предмета; место предмета)

- учебно-тематический план

- содержание учебного предмета, курса

- требования к уровню подготовки пятиклассников

- описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы

- приложение №1 (календарно-тематическое планирование)

- приложение №2 (контрольные работы)

- приложение №3 (критерии оценивания)

Цели обучения немецкому языку как второму иностранному

Основной целью курса является формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в     развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Изучение немецкого языка направлено на достижение следующих целей:

- развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации социальной адаптации;

- воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры;

Основное назначение программы состоит в том, чтобы предусмотреть такие условия и организацию процесса обучения, которые будут способствовать формированию коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие задачи:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

  • речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для среднего этапа; совершенствование у школьника навыков и умений рационального овладения неродным языком и культурой, сформированных в процессе обучения родному и первому иностранному языкам. К ним относятся навыки и умения:

- работать с языковым материалом (правильно осуществлять выбор необходимых языковых явлений;

- оптимизировать процессы усвоения языкового материала;

- совершенствовать работу памяти;

- планировать свою учебную деятельность;

- осуществлять контроль и оценку успешности своих результатов;

  • социокультурная компетенция: расширение своей индивидуальной картины мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей этого языка, к их духовному наследию, национально-специфическим способам достижения межкультурного взаимопонимания; получение обучающимся не только представления о новой для него стране, стиле и образе жизни населяющего ее народа/народов, но и осознание общности и различия различных национальных культур и на этой основе умение рефлектировать собственные культурные ценности при критическом и вместе с тем положительном отношении к культуре немецкоязычного народа. При этом в сознании учащегося осуществляется синтез знаний как о специфике родной культуры, культуры первого и второго иностранных языков, так и об общности знаний о культурах и коммуникации;

  • компенсаторная компетенция: развитие умений принимать независимые квалифицированные решения как в процессе изучения нового языкового кода и приобщения к новой национальной культуре, так и в ходе непосредственного и опосредованного общения; пользоваться справочным аппаратом учебника; двуязычным словарем; обходиться минимумом языковых и речевых средств немецкого языка для решения коммуникативных задач; пользоваться образцом в качестве опоры для написания собственного текста; просить партнера по общению повторить свое высказывание или перефразировать его; пользоваться иллюстрацией/серией иллюстраций для построения собственного рассказа/сообщения;

  • учебно-познавательная компетенция: дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

Общая характеристика курса

УМК «Горизонты» предназначен для изучения немецкого языка как второго после английского, ориентирован на европейские уровни языковых компетенций и с самого начала рассчитан на погружение в языковую среду. УМК разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования по иностранным языкам. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная, форум-работа, проекты, исследования. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учёт индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания, выделение в группе подвижных подгрупп учащихся с разным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей. Специфику данной программы составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обуславливает увеличение удельного веса чтения. Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор.

                                                                                 Место учебного курса в учебном плане

        Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в качестве второго иностранного в 7 классе в количестве 68  часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели), что  соответствует учебному плану УВК «Школа-гимназия» №39.


II.   Тематическое планирование

п/п

Название темы

Количество часов

Сроки проведения


1.

Как было на каникулах?

01.09-30.09

2.

Мои планы.

9 ч

03.10-31.10

3.

Дружба.

9 ч

13.11- 12.12

4

Картины и звуки.

18.12-29.01

5.

Взаимоотношения.

9ч.

30.01-27.02

6.

Это мне нравится.

9 ч

05.03-09.04

7.

Подробнее о себе.

9 ч

10.04-07.05

8.

Большая перемена.

5 ч

08.05-22.05

III.    Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.  

Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Социально-культурная сфера: Каникулы: где и с кем дети проводят каникулы; Чем дети занимаются на каникулах; погода летом. Путешествие: подготовка к путешествию; выбор места отдыха; Выбор одежды, покупка продуктов, досуг и увлечения, дружба, средства массовой информации, хобби

Учебно-трудовая сфера: Школа. Школьные будни; система образования в Германии и в России; типы школ в Германии; школьные предметы и оценки в Германии; изучение иностранных языков.

Речевые умения

Произносительная сторона речи

Активизируются фонетические навыки учащихся, систематизируются и совершенствуются приемы восприятия аудиотекста.

Лексическая сторона речи

Для продуктивного и рецептивного усвоения в 7 классе предлагаются около 80 лексических единиц. Большинство лексических единиц усваиваются учащимися рецептивно при чтении текстов. Продуктивное расширение словарного запаса происходит в рамках изучаемых тем, когда учащиеся учатся высказываться в устной и письменной формах, использовать языковой материал, соответствующий ситуации речевого общения, для информирования, выражения своего мнения, отношения к чему-либо.

Грамматическая сторона речи

Расширяются знания, усвоенные учащимися на начальном этапе, совершенствуются ранее приобретенные грамматические навыки, усваиваются более сложные грамматические явления.    Целью работы является развитие у учащихся умений корректно оформлять свои высказывания.     Учащиеся должны также уметь узнавать грамматические явления в тексте, владеть необходимой грамматической терминологией для работы с грамматическими справочниками.

Коммуникативные умения

Развитие коммуникативных умений, как и на первом этапе обучения немецкому языку, осуществляется в тесной взаимосвязи с овладением языковыми средствами, страноведческой и предметной информацией, необходимыми общеучебными и компенсационными умениями, а также в процессе дальнейшего развития социальной активности учащихся и более глубокого осознания ими творческого характера усвоения языка. Учащиеся должны уметь по окончании 7 класса в наиболее типичных ситуациях повседневного устного и письменного общения, используя простые предложения и языковые средства:

- вступать в социальные контакты и поддерживать их: обратиться к кому-либо с просьбой о чем-либо, представиться, поприветствовать кого-либо, спросить о самочувствии, поблагодарить кого-либо за что-либо; отреагировать на подобные высказывания в свой адрес;

- запрашивать или сообщать какую-либо информацию, касающуюся известных учащемуся тем (например, спросить о том, как зовут партнера по общению, о его семье и месте проживания и др.);

- высказать на элементарном уровне свое мнение, подтвердить или опровергнуть что-либо, выразить свое отношение (нравится/не нравится) и реагировать на высказанные чувства, эмоции партнеров по общению;

- побуждать кого-либо к чему-либо (попросить, разрешить, запретить, посоветовать, отсоветовать сделать что-либо) и реагировать на побуждение, высказанное в свой адрес;

- кратко описывать что-либо или рассказывать о чем-либо, давая на элементарном уровне оценку прочитанной/увиденной/прослушанной информации с точки зрения ее новизны или значимости для учащегося (например, интересно/не интересно, нравится/не нравится);

-делать небольшие краткие сообщения на знакомые темы, например, о своей семье, других людях, учебном заведении, будущей работе.  

Общеучебные и компенсаторные умения

- пользоваться ключевыми словами, планом, текстом, изобразительной наглядностью в качестве опор для построения собственных устных и письменных высказываний;

- делать несложные записи в процессе чтения или прослушивания текста и использовать их в процессе подготовки своих высказываний; сличать образец с написанным учащимся текстом;

-перефразировать высказывание, выразить сложную мысль простыми языковыми средствами; пользоваться словарями; строить логичное и последовательное высказывание.

Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля в 7 классе выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

В учебном курсе «Немецкий язык как второй иностранный» планируются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль проводится на каждом уроке. Основным объектом текущего контроля являются языковые и речевые умения и навыки. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме. Объектом контроля будут речевые умения по одному или двум видам речевой деятельности.  Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, соответствующие темам 7 класса.

Итоговый контроль проводится в 7 классе 1 раз в полугодие по 4 видам речевой деятельности. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.

Рецептивные виды речевой деятельности (аудирование, чтение)
Объектами контроля рецептивных видов речевой деятельности являются умения:

- понимать общее содержание текста, его функции и основную идею; находить в тексте необходимую информацию;

- использовать компенсационные умения для понимания содержания текста, содержащего незнакомые слова.

Рецептивные умения контролируются без опоры на продуктивные виды деятельности. В качестве контрольных заданий могут быть предложены: ответы на вопросы; соотнесение информации; установление соответствия утверждений содержанию текста; завершение незаконченных предложений.

Формат заданий: 1) множественный выбор; 2) соотнесение; 3) альтернативный выбор.  

Продуктивные виды речевой деятельности (говорение, письмо)

Объектами контроля выступают:

- успешность решения коммуникативной задачи,

- содержательный аспект порожденного речевого высказывания с точки зрения его новизны,

- степени сложности,

- наличие и реализации собственного коммуникативного намерения,

- нормативность используемых при этом языковых средств, их разнообразие,

- степень самостоятельности учащегося в ходе порождения письменного или устного текста.

В тесты и контрольные работы для проверки продуктивных умений включены такие задания, как, ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, составление поздравления, текста письма. т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.


                                                                                    IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Основная цель обучения учащихся в 7 классе заключается в создании у учащихся довольно прочной основы владения немецким языком, а также в формировании у них мотивов учения и общения на изучаемом втором иностранном языке.

В результате изучения немецкого языка ученик должен

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видов временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.




V. Учебно-методическое обеспечение рабочей программы

Для учащихся:

В состав учебно-методического комплекта для 7 класса входят:

  1. учебник (Lehrbuch — LB) Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык как второй иностранный» для 7 класса.;

  2. рабочая тетрадь (Arbeitsbuch — AB) Аверин М. М.,  Гуцулак. «Немецкий язык как второй иностранный» для 7 класса;

  3. аудиоприложение на диске;

  4. рабочие листы  Гуцулак Е.Ю., Харченко Е.Р.

Для учителя:

1. книга для учителя (Lehrerhandbuch ) Аверин М. М.,   Рорман Л. УМК «Немецкий язык как второй иностранный» для 7 класса.;

2. Е.Г.Носова, Н.А.Филиппова, Т.Я.Щеглова. Немецкая грамматика в таблицах с упражнениями – М.: «Айрис Пресс», 2004

3. Дьяконова Е.В., Жарова Р.Х. Тесты по немецкому языку.  К учебнику И.Л. Бим и др. «Шаги – 3» (7 класс). Учебно-методическое пособие. – М.: «Экзамен», 2008.

4.Семенцова Е.А.  Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. К учебнику И.Л. Бим и др. «Шаги – 3» (7 класс). Учебно-методическое пособие. – М.: «Экзамен», 2005.

5. А.В.Овчинникова. Учим немецкий – знакомимся с Германией. Самоучитель немецкого языка. М.: «Лист Нью», 2001


Интернет-поддержка

           http://www.goethe.de/

           http://grammade.ru/index.php

           http://www.deutschalsfremdsprache.de/

           http://www.vorlesen.de/

           http://www.schuelerwettbewerb-begegnung-osteuropa.nrw.de/

          








Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

7 класс (как 2-ой иностранный язык) – 2 часа в неделю (учебник «Горизонты» 7 класс

(Москва, Просвещение: Cornelsen, 2013)

1-е полугодие -32 час, 2-е полугодие -36 часов, за год – 68 часов


Наименование

Дата

Ч.

Тип урока

Элементы содержания. Грамматика.

Требования к уровню подготовки

Домашнее задание

План

Факт


ТЕМА 1

«Как прошло лето»






9 ч.





1.

Как прошло лето. Введение в тему.

7-а 7-б 7-в



03.09

02.09

01.09


1

Групповая работа

Введение и отработка лексического материала, аудирование.


Первичная активизация лексики, уметь понимать на слух речь учителя, тексты в аудиозаписи.

Р.т. упр. 1а,б,с , выучить новую лексику стр. 11 (р.т.)

2.

Где и с кем ты провел лето? Притяжательные местоимения в им. и дат. падежах.

7-а 7-б 7-в


07.09

04.09

03.09


2

Комбинированный урок

Активизация новой лексики, предлоги, употребляемые с дательным падежом, притяжательные местоимения, повторение темы Perfekt.

Уметь вести этикетный диалог в ситуации бытового общения в прошедшем времени, уметь вычленять детали при прослушивании аудиозаписей, употреблять в речи притяжательные местоимения и предлоги требующие дательного падежа.

Р.т. упр.2б, 3а.

3.

Погода летом.

7-а 7-б 7-в

10.09

09.09

08.09


3

Парная работа

Повторение названий месяцев и времён года, работа с речевыми образцами Es…(глагольное сказуемое), Es ist…(именное сказуемое), аудирование.

Оперировать активной лексикой в процессе общения, говорить о погоде, понимать на слух тексы аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

Р.т. упр. 4 с,е, Уч. Упр. 5, выучить новую лексику.

4.

Работа над портфолио «Каникулы моей мечты».

7-а 7-б 7-в

14.09

11.09

10.09


4

Комбинированный урок

Чтение текста страноведческого характера, устное монологическое высказывание на основе собственного письменного текста.

Уметь письменно описывать летние фотографии, читать и понимать текст страноведческого характера, оперировать активной лексикой в процессе общения.

Р.т. упр. 6 а,б.

Уч. Упр. 6а.

5.

Мои каникулы. Perfekt.

7-а 7-б 7-в

17.09

16.09

15.09


5

Проверка остаточных знаний.


Проверка остаточных знаний.


6.

Страноведение. Швейцария.

7-а 7-б 7-в

21.09

18.09

17.09


6

Комбинированный урок

Чтение, работа с материалом страноведческого характера, диалогическая речь на основе прочитанного текста.

Знать значения лексических единиц. Уметь понимать основное содержание несложных текстов страноведческого характера, уметь составлять к ним вопросы и отвечать на них.

Написать 10 вопросов к тексту.

7.

Летом. Повторение. Систематизация лексико-грамматического материала.

7-а 7-б 7-в

28.09

23.09

22.09


7

Групповая работа

Систематизация изученного лексико-грамматического материала.

Знать значения лексических единиц. Уметь понимать основное содержание несложных текстов страноведческого характера, уметь составлять к ним вопросы и отвечать на них.

Подготовить устный рассказ о летнем отдыхе.

Р.Т.8а.б.

8.

Любимые занятия летом. Повторение.

7-а 7-б 7-в

30.09

25.09

26.09


8

Фронтальный опрос.

Систематизация изученного лексико-грамматического материала.

Знать значения лексических единиц. Уметь понимать основное содержание несложных текстов страноведческого характера, уметь составлять к ним вопросы и отвечать на них. Контроль говорения.

Р.т. Meine Ecke а,б, повторить изученную лекику.


9.

Мои летние каникулы. Контроль говорения.

7-а 7-б 7-в

01.10

02.10

29.09


9

Комбинированный урок

Предлоги, употребляемые с дательным падежом, притяжательные местоимения, артикли в дательном падеже, Perfekt.

Употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения и предлоги требующие дательного падежа, Perfekt.



ТЕМА 2

«Планы на будущее»


9 ч.





10.

Планы на будущее. Введение новой лексики.

7-а 7-б 7-в

05.10

02.10

01.10


1

Комбинированный урок

Введение в тему «Планы на будущее», введение нового лексического материала, активизация лексики, развитие навыков аудирования, развитие навыков письменной речи. Конструкция ich mochtewеrden.

Первичная активизация лексики, уметь понимать на слух речь учителя, тексты в аудиозаписи, активно употреблять в речи конструкцию ich mochtewеrden, вести диалог расспрос.

Р.т. упр. 1а, б., 2 а,б

11.

Профессии.

7-а 7-б 7-в

08.10

07.10

06.10


2

Комбинированный урок

Активизация нового лексического материала в устной и письменной речи.

Уметь вести диалог-расспрос о различных профессиях, выражать надежды и желания, оперировать активной лексикой в процессе общения.

Р.т. упр. 4 а,с.

12.

Профессии. Придаточные предложения причины.

7-а 7-б 7-в

12.10

09.10

08.10


3

Комбинированный урок

Активизация изученной лексики по теме, аудирование, развитие навыков письменной речи при работе над портфолио, придаточные предложения причины.

Уметь вести диалог-расспрос о различных профессиях, выражать надежды и желания, оперировать активной лексикой в процессе общения, уметь употреблять придаточные предложения причины.

Р.т. упр.

6 а,б, 7а,б.


13.

Трудовая практика. Чтение, перевод. Контроль чтения.

7-а 7-б 7-в

15.10

14.10

13.10


4

Комбинированный урок

Развитие навыков детализированного чтения, аудирование, развитие навыков устной речи на основе заданных речевых образцов… sagt, dass…, weil

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, употреблять в речи речевые образцы… sagt, dass…, weil…, выражать свои желания, мнения, сообщать о чём-либо, предполагать что-либо.

Р.т. упр. 9

14.

Prateritum модальных глаголов.

7-а 7-б 7-в

19.10

16.10

15.10



5

Парная работа

Знакомство с новым грамматическим материалом, активизация спряжения модальных глаголов в Prateritum, аудирование.

Выражать свои желания, мнения, сообщать о чём-либо, предполагать что-либо, активно употреблять в речи новый грамматический материал.

Р.т. упр. 10 а-с.


15.

Стрессовые ситуации в школе. Контроль аудирования.

7-а 7-б 7-в

22.10

21.10

20.10


6

Групповая работа

Повторение спряжения модальных глаголов в Prasens и Prateritum, детализированное чтение аутентичного текста «Стрессовые ситуации в школе», аудирование.

Спрягать модальные глаголы в Prasens и Prateritum, понимать аутентичные тексты страноведческого характера, обсуждать и анализировать содержание, делать письменные и устные сообщения на основе прочитанного текста.

Р.т. упр. 11

Уч. упр. 12 а

16.

План достижения цели.

7-а 7-б 7-в

02.11

23.10

22.10


7

Комбинированный урок

Разработка плана достижения цели и его запись, ведение диалога о проблемах в учёбе, повторение форм образования повелительного наклонения.

Уметь давать советы и рекомендации, употреблять в речи формы повелительного наклонения.

Р.т. упр. 12,13.


17.

Профессии родителей. Повт. лекс-грам. материала.

7-а 7-б 7-в

05.11

06.11

03.11


8

Комбинированный урок

Повторение спряжения модальных глаголов в Prasens и Prateritum, повторение форм образования повелительного наклонения, придаточные предложения причины.

Активно употреблять в устной и письменной речи изученный лексико-грамматический материал.

Р.т. Meine Ecke а,б, повторить изученную лекику.


18.

Будущая профессия. Контроль письма.

7-а 7-б 7-в

09.11

11.11

05.11


9

Урок проверка знаний.

Контроль умений и навыков по пройденному материалу.

Контроль умений и навыков по пройденному материалу.



ТЕМА 3

«Дружба»


9 ч.





19.

Дружба.

7-а 7-б 7-в

12.11

13.11

10.11


1

Комбинированный урок

Введение в тему «Дружба», введение нового лексического материала, активизация в устной речи речевого образца Ich glaube..., dass…, аудирование, личные местоимения в дательном падеже.

Вести диалог о дружбе и своих друзьях, уметь сравнивать внешность, личные качества и черты характера, активно употреблять речевой образец Ich glaube..., dass…, понимать тексты аудиозаписей, построенных на изучаемом материале.

Р.т. упр. 1,2, выучить склонения личных местоимений в дательном падеже.

20.

Мои одноклассники. Лич.мест. в дат. падеже.

7-а 7-б 7-в

16.11

17.11

12.11


2

Парная работа

Активизация лексическо-грамматического материала по теме в устной речи.

Вести диалог о дружбе и своих друзьях, уметь сравнивать внешность, личные качества и черты характера, знать склонение личных местоимений в дательном падеже.

Р.т. упр. 3, 6а,б.

21.

Характеристика друзей. Контроль говорения.

7-а 7-б 7-в

19.11

18.11

12.11


3

Групповая работа.

Активизация качественных прилагательных в устной речи, обучение выбору лексических единиц для характеристики друг/друга.

Вести диалог друг о друге, описывать внешность и характер друг/друга.

Р.т. упр. 7а,б

22.

Мои друзья. .Сравнител. степень прилагательных.

7-а 7-б 7-в

23.11

20.11

19.11


4

Комбинированный урок

Презентация грамматической темы «Сравнительная степень имён прилагательных».

Сравнивать внешность, характер людей, используя новый грамматический материал.

Р.т. упр. 7 а,б

23.

Лучший друг. Сравнительная степень прилаг.

7-а 7-б 7-в

26.11

25.11

24.11


5

Парная работа

Активизация темы «Сравнительная степень прилагательных» в устной и письменной речи.

Сравнивать внешность, характер людей, используя новый грамматический материал.

Р.т. упр. 9, 10

24.

Комплименты.

7-а 7-б 7-в

30.11

27.11

26.11


6

Фронтальный опрос.

Активизация изученного грамматического и лексического материала, развитие навыков устной речи по образцам и ключевым словам, контроль аудирования.

Уметь делать комплименты, понимать на слух тексты аудиозаписей.

Р.т. упр. 12б

25.

Работа в чате.

7-а 7-б 7-в

03.12

02.12

01.12


7

Комбинированный урок

Развитие навыков селективного и детализированного чтения, развитие навыков письменной речи.

Чтение текста с пониманием запрашиваемой информации, умение отвечать на поставленные вопросы.

Повторить пройденный материал,

Уч.упр. 13с, принести фото по теме бружба.

26.

Проект «Что такое дружба». Контроль аудирования.

7-а 7-б 7-в

07.12

04.12

03.12


8

Урок-проект.

Систематизация и повторение лексико-грамматического материала, работа над проектом.

Оперировать лексикой главы, активно использовать в устной и письменной речи изученный грамматический материал главы.

Раздел Einen Schritt weiter-Was kann ich jetzt.

27.

Маленькая перемена. Контроль говорения.

7-а 7-б 7-в

10.12

09.12

08.12


9

Комбинированный урок

Грамматические и лексические игры, беседы на изученные темы, выполнение лексико-грамматических заданий.

Оперировать лексикой изученных глав, активно использовать в устной и письменной речи изученный грамматический материал.

Р.т. Meine Ecke а,б, повторить изученную лексику.

28.

Друзья. Контроль письма.

7-а 7-б 7-в

14.12

11.12

10.12


10

Урок проверка знаний.

Контроль умений и навыков по пройденному материалу.

Контроль умений и навыков по пройденному материалу.



ТЕМА №4

«Изображение и звук»


9 ч.





29.

Изображение и звук. Мод. Гл. durfen. Контроль чтения.

7-а 7-б 7-в

17.12

16.12

15.12


1

Парная работа

Введение в тему, введение нового лексического материала, систематизация и анализ грамматического материала: глагол durfen.

Вести диалог о средствах массовой информации, говорить, что можно и что нельзя делать, используя глагол durfen.

Р.т. упр. 1,2а,б, выучить спряжение глагола durfen.

30.

СМИ.

7-а 7-б 7-в

21.12

18.12

17.12


2

Комбинированный урок

Активизация нового лексическо-грамматического материала, развитие навыков аудирования, устной и письменной речи в ситуации «Интервью».

Вести диалог о средствах массовой информации, говорить, что можно и что нельзя делать, используя глагол durfen, инсценировать диалоги, давать указания, переспрашивать.

Р.т. упр. 3,4а,б.

31.

Телевидение, радио.

7-а 7-б 7-в

24.12

23.12

22.12


3

Парная работа

Развитие навыков аудирования, спряжение модальных глаголов, активизация грамматического явления в устной речи, развитие навыков детализированного чтения.

Давать указания, переспрашивать, комментировать другого человека.

Р.т. упр. 6б,7а (уч.)

32.

Телевидение, радио.

7-а 7-б 7-в

14.01

25.12

24.12


4

Групповая работа

Развитие навыков устной речи, Организация беседы по теме, работа над портфолио, модальный глагол sollen, активизация речевого образца выражения указания в диалогической речи.

Давать указания, переспрашивать, комментировать другого человека, писать sms-сообщения и электронные письма.

Р.т. упр. 8, 9 а,б.

33.

Советы и указания. Контроль чтения.

7-а 7-б 7-в

18.01

13.01

12.01


5

Комбинированный урок

Работа над произносительной стороной речи, активизация лексико-грамматических знаний в диалогической речи, развитие навыков селективного чтения, обучение умению давать советы.

Уметь давать советы и указания, инсценировать диалоги.

Р.т. упр. 10 а,б.

34.

Газеты и жуналы.Услов. придат. предложения.

7-а 7-б 7-в

21.01

15.01

14.01


6

Групповая работа

Введение в тему «Условные придаточные предложения», активизация грамматического явления на письме, подготовка к проектной работе «наша программа телепередач».

Употреблять в устной и письменной речи условные придаточные предложения.

Р.т. упр. 11а, б, выучить новую лексику, принести российскую телепрограмму.

35.

Наша программа передач.

7-а 7-б 7-в

25.01

20.01

19.01


7

Групповая работа.

Систематизация и повторение лексико-грамматического материала, организация групповой работы над проектом, развитие навыков чтения и аудирования.

Употреблять в речи условные придаточные предложения, оперировать лексикой в процессе общения, читать и понимать тексты содержащие статистические данные, понимать на слух тексты аудиозаписей, вербально реагировать на услышанное, составлять программу передач.

Повторить лексику главы, повторить грамматику главы.

36.

Работа над портфолио.

7-а 7-б 7-в

27.01

22.01

21.01


8

Групповая работа.

Систематизация и повторение лексико-грамматического материала главы, работа над портфолио, аудирование.

Давать указания, переспрашивать, комментировать другого человека, понимать на слух тексты аудиозаписей, вербально реагировать на услышанное.

Р.т. Meine Ecke а,б, повторить изученную лекику.


37.

Контроль говорения.

7-а 7-б 7-в

28.01

27.01

26.01


9

Урок проверка знаний.

Систематизация и повторение лексико-грамматического материала главы.

Весь материал изученной главы.



ТЕМА 5

«Взаимоотношения»


9 ч.

Парная работа

Введение новой лексики. Спряжение возвратных глаголов, аудирование, активизация нового лексико-грамматического материала.

Говорить о своих чувствах и ощущениях, воспринимать на слух речь учителя и тексты аудиозаписей, употреблять в речи возвратные глаголы.

Р.т. упр. 1,2.

38.

Взаимоотношения. Возвратные глаголы.

7-а 7-б 7-в

01.02

29.01

28.01


1

Групповая работа

Активизация речевых образцов в личностно ориентированной ситуации, развитие навыков детализированного чтения, обучение устному монологическому высказыванию на основе прочитанного текста.

Говорить о своих чувствах и ощущениях, рассказывать о ситуациях когда ученики злятся и радуются, определять на слух эмоциональное состояние говорящего.

Р.т. упр. 4с, выучить новую лексику.

39.

Взаимоотношения

7-а 7-б 7-в

04.02

03.02

02.02


2


Активизация речевых образцов в личностно ориентированной ситуации, развитие навыков детализированного чтения, обучение устному монологическому высказыванию на основе прочитанного текста.

Говорить о своих чувствах и ощущениях, рассказывать о ситуациях когда ученики злятся и радуются, определять на слух эмоциональное состояние говорящего.


40.

Гимназия для слепых детей. Чтение, перевод. Контроль чтения.

7-а 7-б 7-в

08.02

05.02

04.02


3

Комбинированный урок

Работа над произносительной стороной речи, чтение текста, развитие навыков аудирования, составление вопросов к тексту.

Оперировать активной лексикой, понимать тексы аудиозаписей, читать текст, составлять вопросы и отвечать на них.

Р.т. упр. 6б

41.

Чувства. Местоимения –welch- jed-, dies-.

7-а 7-б 7-в

11.02

10.02

09.02


4

Парная работа

Беседа о школе, аудирование, презентация и первичная активизация местоимений welch-, jed-, dies-.

Читать аутентичные тексты, находить нужную информацию, оперировать лексикой о школе, говорить о своих чувствах и ощущениях, понимать тексы аудиозаписей, употреблять местоимения welch-, jed-, dies-.

Р.т. упр. 8 а,б,с.

42.

Конфликты и пути их разрешения.

7-а 7-б 7-в

15.02

12.02

11.02


5

Комбинированный урок.

Развитие коммуникативной и речевой компетенций в игровой ситуации, повторение повелительного наклонения, аудирование, детализированное чтение текста.

Определять на слух эмоциональное состояние говорящего, предлагать компромиссы в споре, оперировать активной лексикой в процессе обучения, читать аутентичные тексты, находить нужную информацию.

Уч. Упр. 11б

Р.т. упр. 10а,б

43.

Конфликты и пути их разрешения.

7-а 7-б 7-в


18.02

17.02

12.02


6

Комбинированный урок.

Развитие коммуникативной и речевой компетенций в игровой ситуации, использование ассоциограмм и речевых образцов mussen и durfen + nicht.

Определять на слух эмоциональное состояние говорящего, предлагать компромиссы в споре, оперировать активной лексикой в процессе обучения, употребление речевых образцов mussen и durfen + nicht.

Р.т. упр. 12а,б.

44.

Компромиссы.

7-а 7-б 7-в

22.02

19.02

16.02


7

Групповая работа.

Повторение лексико-грамматического материала, аудирование, контроль письма.

Определять на слух эмоциональное состояние говорящего, предлагать компромиссы в споре, оперировать активной лексикой в процессе обучения, контроль письма.

Повторение лексикл-грамматического материала главы.

45.

Работа над портфолио.

7-а 7-б 7-в

25.02

24.02

18.02


8


Работа над портфолио, чтение текста, аудирование.

Рассказывать о себе, употребляя возвратные и модальные глаголы, читать аутентичные тексты, находить нужную информацию.


46.

Контроль письма.

7-а 7-б 7-в

29.02

26.02

25.02


9

Урок проверка знаний.

Систематизация и повторение лексико-грамматического материала главы.

Весь материал изученной главы.



ТЕМА №6

«Это мне нравится»


9 ч.





47.

Это мне нравится. Речевой образец gefallt/ gefallen…(D)

7-а 7-б 7-в

03.03

02.03

01.03


1

Парная работа

Введение новой лексики,подобрать картинки к текстам (глобальное чтение), аудирование. Презентация и систематизация грамматического материала: глагол gefallen, развитие навыков устной речи на текстовом и иллюстративном материале.

Рассказывать о том, что нравится или не нравится, описывать устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы, воспринемать на слух речь учителя, аудиотексты.

Р.т. упр. 1а, б

Выучить речевой образец gefallet/ gefallen…(D)

48.

Моя одежда. Склонение имён прилагательных.

7-а 7-б 7-в

10.03

04.03

03.03


2

Групповая работа

Повторение и активизация прилагательных, презентация новой темы «Склонение имён прилагательных после неопределённого артикля, притяжательного местоимения или отрицания kein в именительном и винительном падежах».

Сравнивать качества или характеристики при описании людей, животных и предметов.

Р.т. упр. 3б,с,д. выучить правила склонения имён прилагательных.

49.

Угадай, кто это? Склонение имён прилагательных.

7-а 7-б 7-в

14.03

09.03

10.03


3

Групповая работа

Работа над произносительной стороной речи, активизация склонения прилагательных, активизация грамматического материала в игровой ситуации.

Сравнивать качества или характеристики при описании людей, животных и предметов.

Р.т. упр. 4,6

50.

Внешность человека. Контроль аудирования.

7-а 7-б 7-в

17.03

11.03

15.03


4

Парная работа

Повторение и систематизация лексики по теме «Внешность человека», аудирование, описание человека (мини-сообщение).

Сравнивать качества или характеристики при описании людей, животных и предметов, говорить, что нравится ученикам в моде, дизайне одежды.

Р.т. упр. 8а,б.

51.

Описание внешности.

7-а 7-б 7-в

21.03

14.03

17.03


5

Комбинированный урок.

Повторение прилагательных, склонение имён прилагательных после определённого артикля в именительном и винительном падежах.

Сравнивать качества или характеристики при описании людей, животных и предметов.

Р.т. упр. 9а,б.

52.

Описание внешности. Статистика.

7-а 7-б 7-в

23.03

16.03

22.03


6

Парная работа

Работа над диалогами, систематизация изученного лексико-грамматического материала, работа со статистическим материалом, мини-сообщения.

Уметь читать и понимать статист. Информацию, уметь разыгрывать диалоги, говорить, что нравится ученикам в моде и дизайне одежды.

Р.т. упр. 10 а.б.

53.

Описание внешности.

7-а 7-б 7-в

24.03

18.03

24.03


7


Систематизация и повторение лексико-грамматических знаний.

Оперировать лексическим и грамматическим материалом главы.

Повторение.

54.

Работа над портфолио.

7-а 7-б 7-в

04.04

23.03

04.04


8


Работа над портфолио, чтение текста, аудирование.

Оперировать лексическим и грамматическим материалом главы.


55.

Контроль письма.

7-а 7-б 7-в

07.04

25.03

05.04


9

Урок проверка знаний.

Систематизация и повторение лексико-грамматического материала главы.

Весь материал изученной главы.



ТЕМА №7

«Подробнее о себе»


9 ч.





56.

Подробнее о себе.Порядковые числительные.

7-а 7-б 7-в

11.04

06.04

06.04


1

Комбинированный урок.

Введение нового лексического материала, описание персонажей иллюстраций (мини-сообщения), аудирование, систематизация и презентация грамматической темы «Порядковые числительные».

Высказывать предположения, оперировать новой лексикой, первичная активизация употребления порядковых числительных, воспринемать на слух речь учителя, одноклассников, тексты аудиозаписей.

Р.т. упр. 2а.б, 4.

57.

Знаменитые люди.

7-а 7-б 7-в

14.04

08.04

07.04


2

Парная работа

Активизация лексического материала, работа над произносительной стороной речи, презентация и активизация обозначения дат, чтение аутентичных текстов страноведческого характера, работа над мини проектами.

Рассказывать об известных людях, оперировать новой лексикой, чтение текстов с пониманием запрашиваемой информации, уметь отвечать на поставленные вопросы, называть даты.

Р.т. упр. 5а,б, составить кратное сообщение об известной личности.

58.

Знаменитые люди Германии. Контроль говорения.

5-а 5-б 5-в

18.04

13.04

12.04


3

Парная работа

Активизация лексического материала, контроль говорения, работа с песенным материалом.

Рассказывать об известных людях, оперировать новой лексикой, составлять загадки об известных людях и отгадывать их, говорить о времени, которое учащиеся проводят в школе, называть даты.

Р.т. упр. 6а.

59.

Мои шк. годы. Склонение прилагательных в дательном падеже.

7-а 7-б 7-в

21.04

15.04

14.04


4

Комбинированный урок.

Работа над произносительной стороной речи, работа с ассоциограммами, презентация и первичная активизация грамматического материала: «Склонение прилагательных в дательном падеже».

Оперировать новой лексикой, говорить о школе, оперировать новой грамматической темой.

Р.т. упр. 8 с.

60.

Я и моя жизнь.

7-а 7-б 7-в

25.04

20.04

19.04


5

Комбинированный урок.

Развитие навыков письменной речи с употребление прилагательных в дательном падеже, аудирование, употребление в устной и письменной речи речевого образца der/ die/ das/ wichtigste

Оперировать новой лексикой, оперировать новой грамматической темой.

Р.т. упр. 9а,б.

61.

Шк. жизнь. Работа над худ.текстом.

7-а 7-б 7-в

26.04

22.04

21.04


6,7

Комбинированный урок.

Повторение прошедшего времени Prateritum, развитие навыков глобального чтения, развитие навыков устной речи на основе прочитанного.

Читать текст с правильным фразовым и логическим ударение, понимать художественный текст большого объёма, составлять стратегию работы над текстом большого объёма, придумывать и записывать окончание текста.

Работа над текстом.

62.

Работа над портфолио. Повторение.

7-а 7-б 7-в

28.04

27.04

26.04


8

Комбинированный урок.

Повторение и систематизация изученного материала главы.

Оперировать лексико-грамматическим материалом главы.

Повт.ЛЕ, темы.

63.

Я и мои друзья.Контроль аудирования.

7-а 7-б 7-в

29.04

29.04

28.04


9

Урок проверки знаний.



Повт. ЛЕ, темы.

64.

Большая переменка.Контроль говорения.

7-а 7-б 7-в

05.05

04.05

05.05



Повторение

Систематизация и повторение лексико-грамматического материала главы.

Весь материал изученной главы.

Повт. ЛЕ, темы, грамматику.

65.

Друзья по переписке. Контроль письма.

7-а 7-б 7-в

12.05

06.05

10.05




Систематизация и повторение лексико-грамматического материала.

Весь материал, изученный за год.

Повт. ЛЕ, темы, грамматику.

66.

Выдающиеся люди. Контроль чтения.

7-а 7-б 7-в

16.05

11.05

12.05





Весь материал, изученный за год.


67.

Викторина «Лучший знаток немецкого»

7-а 7-б 7-в

19.05

13.05

17.05




Активизация лексического и грамматического материала в игровой ситуации.



68.

Итоговый урок.

7-а 7-б 7-в

23.05

18.05

19.05

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2139
Номер материала ДВ-156786
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх