Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Пригородная средняя школа»
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МС
Протокол № _1__
от «_27_» августа
2016г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_____________М.П.
Ярцев
от «_30_» августа
2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № 434
от «31» августа
2016г.
Директор
МБОУ «Пригородная СШ»
_________________В.Г. Семиленов
|
Рабочая программа
Наименование учебного предмета немецкий ЯЗЫК
Класс 3
Уровень общего образования: начальное
общее образование
Учитель: Семиленова Надежда
Ивановна
Срок реализации программы, учебный
год 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану:
Всего 68 часов в год; в
неделю 2 часа.
Планирование
составлено на основе Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников И.Л. Бим 2-4 классы. -М.:Просвещение, 2011 год.
Учебник Немецкий язык 3 класс.
Учебник для общеобразовательных организаций в 2х ч. И.Л. Бим, Л.И Рыжова.
М.:Просвещение, 2014.
Рабочую программу составил
(а)_____________________Семиленова Н.И.
подпись
расшифровка подписи
Содержание.
1.Планируемые результаты освоения
учебного предмета. 3
2.Содержание учебного предмета.
6
3.Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на освоение
темы.
7
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Данная рабочая программа по немецкому языку
для 3 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования( утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373), основной образовательной программой
начального общего образования МБОУ « Пригородная СШ на основе рабочей
программы :Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.
Бим 2-4 классы. М.: Просвещение, 2011 год с учетом учебного плана МБОУ «
Пригородная СШ». Для реализации рабочей программы используется следующий
учебно- методический комплекс:
-1.Учебник Немецкий язык 3 класс, учебник для
общеобразовательных организаций И.Л. Бим ,
М.:
Просвещение, 2014г.
- 2. Книга для учителя И.Л. Бим, Л.И. Рыжова .
М.: Просвещение, 2014г.
Целью обучения предмета «Немецкий язык» в 3
классе являются:
-формирование коммуникативной компетенции в 4
х видах речевой деятельности: в чтении, аудировании, говорении, письме;
- формирование у учащихся социальных умений
с использованием немецкого языка, укрепление мотивации в изучении языка.
Основными задачами обучения предмета
«Немецкий язык» в 3 классе являются:
-правильно произносить уже известные звукосочетания,
а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение
в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии;
- закрепить словарный запас, приобретенный
ранее и овладеть новым;
-более сознательно грамматически оформлять
свою речь в ходе решения коммуникативных задач, оперируя всеми основными
типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением,
восклицанием.
Цели и задачи обучения предмету «Немецкий
язык» в 3 классе соответствуют следующим
планируемым результатам.
Личностные
результаты:
-общее представление о мире как о многоязычном
и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как
основного средства общения между людьми;
-формировать дружелюбное отношение и толерантность
к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
немецкоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы; с традициями;
-развивать самостоятельность,
целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость,
понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;
-Понимать новую для школьника социальную роль
обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
-Развивать навыки сотрудничества с учителем,
другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе
совместной деятельности, в том числе проектной;
-Формировать установки на безопасный, здоровый
образ жизни.
Метапредметные
результаты:
-принимать задачи учебной и коммуникативной
деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения
задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на
немецком языке;
-планировать, выполнять и оценивать свои
учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
-понимать причины неуспеха учебной
деятельности действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью
достижения успеха;
-использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
-использовать речевые средства и средства
информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использовать различные способы поиска
информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
-анализировать, сравнивать, обобщать,
классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на
уровне буквы, звука, слова, предложения;
-владеть базовыми грамматическими понятиями,
отражающими существенные связи и отношения;
-передавать, фиксировать информацию в таблице;
-опираться на языковую догадку в процессе
чтения/восприятия на слух текстов на немецком языке;
-владеть умениями смыслового чтения текстов
разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с
пониманием основного содержания, с полным пониманием);
-осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме.
Предметные
результаты:
в процессе овладения познавательным (социокультурным)
аспектом ученик научится:
-находить на карте страны изучаемого
языка и континенты;
-узнавать достопримечательности стран
изучаемого языка/родной страны;
-понимать особенности национальных и семейных праздников
и традиций стран изучаемого языка;
-понимать особенности образа жизни своих
зарубежных сверстников;
-узнавать наиболее известных персонажей
иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для
детей.
В процессе овладения учебным аспектом у
учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности:
-в говорении ученик научится:
- вести и поддерживать диалог: этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
-кратко описывать и характеризовать предмет,
картину, персонаж;
-рассказывать о себе, своей семье, друге,
школе, родном крае, стране и т.д. (в пределах тематики основной школы);
-Ученик получит возможность научиться:
-воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора, рифмовки, стихотворения, песни;
-кратко передавать содержание прочитанного,
услышанного текста;
-выражать отношение к прочитанному,
услышанному.
-в аудировании научится:
-понимать на слух:
-речь учителя по ведению урока;
-связные высказывания учителя, построенные на
знакомом материале или содержание некоторые незнакомые слова;
-высказывания одноклассников;
-небольшие тексты и сообщения, построенные на
изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при
восприятии аудиозаписи;
-содержание текста на уровне значения (уметь
отвечать на вопросы по содержанию текста);
-понимать основную информацию услышанного;
-извлекать конкретную информацию из
услышанного;
-понимать детали текста.
Ученик получит возможность научиться:
-понимать на слух разные типы текстов,
соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания,
детские стихотворения и рифмовки), песни, загадки.
В чтении ученик научится читать:
-с помощью изученных правил чтения и с
правильным словесным ударением;
-с правильным логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения;
-основные коммуникативные типы предложений.
Ученик получит возможность научиться:
-читать и понимать тексты, написанные разными
типами шрифтов.
В письме научится:
-правильно списывать;
-выполнять лексико- грамматические упражнения;
-делать записи (выписки из текста);
-делать подписи к рисункам;
-отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки- поздравления с праздником;
-писать личные письма в рамках изучаемой тематики.
-Ученик получит
возможность научиться:
-писать русские имена, фамилии на русском
языке;
-заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст,
хобби), сообщать краткие сведения о себе;
-в личных письмах запрашивать интересующую
информацию.
2. Содержание
учебного предмета.
Предметное содержание устной и письменной речи
соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
1.Знакомство. С одноклассниками,
учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание
(с использованием типичных фраз речевого этикета).
2.Я и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты
питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество.
Подарки.
3.Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
4.Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,
характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
5.Моя школа. Классная комната, учебные
предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
6.Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа Дикие и
домашние животные. Любимое время года. Погода.
7.Страна/страны изучаемого языка и
родная страна.
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения
детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран
изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине).
|
№п/п
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.
Маленький курс повторения.
|
9
|
|
2.
|
Сабина любит ходить в школу. А вы?
|
10
|
|
3.
|
Наступила осень. Какая сейчас погода?
|
10
|
|
4.
|
А что приносит нам зима?
|
8
|
|
5.
|
В школе у нас много дел.
|
10
|
|
6.
|
Наступила весна. А также чудесные праздники.
Не так ли?
|
10
|
|
7.
|
День Рождения! Разве это не прекрасный день?
|
11
|
|
Итого:
|
|
68
|
3. Тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение темы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.