Рабочая программа по немецкому языку, учебник Вундеркинды ФГОС (5 класс)

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Кротовка муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Утверждаю:                                                 Согласовано:                                                         Рассмотрено

Директор ГБОУ СОШ «ОЦ»                       зам. директора по УР                                            на заседании МО

с. Кротовка                 

______________ / Кадырова С.Х.             _____________/ Кузнецова О.Д.                протокол № ___ от «___»__сентября___201 __ г.                              «___»_сентября___201 ___ г.                                 «___»__сентября___201 ___г.                                     

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет _____немецкий язык____________

Класс________5______________________

Количество часов__102____________________

Учитель_____Гайнулова Наталья Владимировна___

Программа, на основе которой составлено планирование:

Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Вундеркинды»: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / О. А. Радченко. – М.: Просвещение, 2012

Учебник: Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Г. В. Яцковская. – М.: Просвещение, 2013

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерных программ основного общего образования по немецкому языку и примерных рабочих программ О. А. Радченко  «Немецкий язык. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Вундеркинды».

Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по немецкому  языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

1.      Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В курсе это наиболее частотные коммуникативно-значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета. Лексика даётся на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение безэквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т.е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка.

2.      Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т.е. то, о чём мы говорим, читаем, пишем и т.д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой «Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.

3.      Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.

Цели изучения предмета

В процессе обучения немецкому языку  в 5 классах (учебник «Вундеркинды. 5 класс») реализуются следующие цели:

1.        Развивается коммуникативная компетенция на немецком  языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

·         речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

·         языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

·         социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на немецком  языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать немецкий  язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну,  ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

·         компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

·         учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2.        Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре

3.        Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения немецкому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ.

Достижение школьниками основной цели обучения немецкому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение немецким языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе — к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.

Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом плане в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по немецкому языку для основного общего образования.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов. Он ориентирован в большей степени на общеевропейские компетенции владения иностранным языком.

Все вышесказанное свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям основных федеральных документов.

Цели курса

Цели первого уровня можно представить в виде «иметь представление»:

·        о круге проблем данного курса,

·        об обязательных для изучения модулях (и возможностях выбора своего «пути»),

·        о современном состоянии данной дисциплины,

·        об основных сферах применения получаемых знаний,

·        о связи курса с другими дисциплинами.

  Цели второго уровня можно представить в виде «знать»:

·        объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,

·        понятие, определения, термины,

·        даты, факты, события,

·        правила, теории, законы,

·        методы, средства, алгоритмы, решения задач курса,

·        модели, схемы, структуры.

              Цели третьего уровня:

·        выбирать, выделять,

·        оформлять, описывать,

·        высказывать, формулировать,

·        обобщать, интерпретировать,

·        контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.

              Цели четвертого уровня:

·        сопоставить цели с учебными контролирующими заданиями,

·        сопоставить цели с видами деятельности,

·        контрольные задания.

Место предмета  в учебном плане образовательного учреждения

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение немецкого языка в 5 классе  на этапе основного общего образования (среднего (полного) общего образования)  в объеме 102 часа. В учебном плане на изучение немецкого языка отводится 102 часа, в неделю 3.

В УМК входят:

·        учебник «Вундеркинды. Немецкий язык.5 класс» Г. В. Яцковская, -  М., «Просвещение», 2013 г.

·        рабочая тетрадь «Вундеркинды. Немецкий язык.5 класс» Г. В. Яцковская, -  М., «Просвещение», 2013 г.

·        книга  для учителя. 5 класс. Г. В. Яцковская, -  М., «Просвещение», 2013 г.

·        аудиоприложение на CD (mp3)

·        раздаточный материал. Arbeitsblatter / Вундеркинды. Немецкий язык. 5 класс. Г. В. Яцковская, -  М., «Просвещение», 2010 г.

·        контрольные задания. Вундеркинды. Немецкий язык. 5 класс. Г. В. Яцковская, -  М., «Просвещение», 2010 г.

Универсальные учебные действия

 Учащиеся данного возраста характеризуются большой воспри­имчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся,

Деятелъностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе пятиклассника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает воз­можность осуществлять разнообразные межпредметные связи

Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:

·        межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть све­дения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·        многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, граммати­ческим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

·        многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим,  иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной   адаптации   к   условиям   постоянно   меняющегося   поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуника­тивной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

обучения немецкому языку в 5 классе

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность школьников к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

·    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·         формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·         тремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

·         готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

·    развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·     развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

·    формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

- прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого  специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации;

- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

- собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, пятиклассники должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

·  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

·  делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·  использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

·    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·    понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·    понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·    использовать переспрос, просьбу повторить;

     в области чтения

·    ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·    читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·    читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

·    читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

·    заполнять анкеты и формуляры;

·    писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·    составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения немецкого языка в 5 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

·    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·    особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·    признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·    основные различия систем немецкого и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

·    применять правила написания слов, изученных в основной школе;

·    адекватно произносить и различать на слух звуки немецкого языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

·    облюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

·    иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

·    владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

·    иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·    понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения предполагают следующее:

·    научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

·    научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию; научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

·    научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

·    овладеть необходимыми способами и приёмами для дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

·    сравнивать явления русского и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

·    освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

·    пользоваться ключевыми словами;

·    вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

·    догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

·    узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

·    при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

·    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·    представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

·  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·  стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·  развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

·  умение рационально планировать свой учебный труд;

·  умение работать в соответствии с намеченным планом;

·  стремление вести здоровый образ жизни.

Содержание учебного курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций, определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных немецкоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать немецкий язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, безусловно подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению на начальном этапе обучения. Они представляют собой отрывки из художественных произведений немецких и австрийских авторов, статьи из журналов, газет, различные инструкции, программы, списки, странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

·         речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

·         языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

·         социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

·         учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

·          компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Тематическое планирование учебного материала

№	Тема	Сроки	Контрольные работы
1	Друзья. Семья.	1-4 неделю (13 часов)	Контрольная работа
2	Дом. Квартира.	5 – 9 неделя (14 часов)	Контрольная работа
3	Школа. Свободное время.	10-12 неделя (7 часов)	Контрольная работа
4	Здоровый образ жизни. Спорт.	12-14 неделя (7 часов)	Контрольная работа
5	Праздники Германии.	14-16 неделя  (7 часов)	Контрольная работа
6	Роль иностранного языка в планах на будущее.	17-19 неделя (6 часов)	Контрольная работа
7	Климат, погода.	20-22 неделя (8 часов)	Контрольная работа
8	Путешествия.	22-24 неделя  (6 часов)	Контрольная работа
9	Досуг и увлечения	24-26 недель (10 часов)	Контрольная работа (2)
10	Здоровый образ жизни. Сбалансированное питание.	27-29 недель (8 часов)	Контрольная работа
11	Россия и Германия.	30-34 недели (16 часов)	Контрольная работа Административная контрольная работа
	Итого	102 часа	13

Календарно – тематическое планирование  уроков немецкого языка в 5 классе

№	Тема урока	Дата	Виды деятельности по формированию и развитию УУД					Примечание
			познавательных	коммуникативных	личностных		регулятивных
	ТЕМА:   Freunde. Familie. Цели: 1)     создание мотивации к изучению немецкого языка; 2)     развитие умения общаться; 3)     воспитание умения сотрудничать при решении общих задач Задачи: 1)     обучение устной речи в ситуации знакомства; 2)     активизация и расширение фоновых знаний о Германии.
1	Урок № 1 Введение в тему «Freunde. Familie.»	1 неделя сентября	Постановка и формулирование проблемы.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.		Осознание личностного смысла учения. Стремление к речевому совершенствованию.	Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.	Показ видеофрагментов страноведческого характера.
2	Урок № 2 Введение новой лексики по теме «Freunde. Familie.»	1 неделя	Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества		Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.	Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.	Работа с интерактивной доской.
3	Урок №3 Отработка лексики по теме «Freunde. Familie.»	1 неделя	Структурирование знаний.	Ориентация на партнера по общению.		Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.	Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
4	Урок №4 Развитие диалогической речи по теме «Freunde. Familie.»	2 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.		Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.	Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видео-диалогов.
5	Урок №5 Развитие монологической речи по теме «Freunde. Familie.»	2 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование моральной самооценки.	Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
6	Урок №6 Развитие навыков письма по теме «Freunde. Familie.»	2 неделя	Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая).	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов.	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
7	Урок №7 Грамматика. Прямой порядок слов.	3 неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов..	Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
8	Урок №8 Тренировка грамматики. Прямой порядок слов.	3 неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа с интерактивной доской.
9	Урок №9 Аудирование текстов по теме «Freunde. Familie.»	3 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.		Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
10	Урок №10 Развитие поискового чтения текстов по теме «Freunde. Familie.»	4 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Определение основной и второстепенной информации.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.		Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
11	Урок №11 Страноведение. Просмотр видеофрагментов по теме «Freunde. Familie.»  и обсуждение.	4 неделя	Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.		Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.	Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.	Просмотри видеофрагментов по страноведению.
12	Урок №12 Повторение изученного лексического и грамматического материала.	4 неделя	Структурировать полученные грамматические и лексические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.	Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Работа с интерактивной доской.
13	Урок №13 Контроль навыка аудирования и чтения.	5 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:   Haus. Wohnung. Цели: 1)     развитие мотивации к изучению немецкого языка; 2)     развитие умения общаться; 3)     воспитание умения сотрудничать при решении общих задач Задачи: 1)     обучение устной речи в ситуациях ориентирования в городе, селе; 2)     активизация и расширение фоновых знаний о Германии.
14	Урок №14 Введение новой лексики по теме «Haus. Wohnung.»	5 неделя	Поиск и выделение необходимой информации.	Умение слушать собеседника	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
15	Урок №15 Отработка лексики по теме «Haus. Wohnung.»	5 неделя	Структурирование знаний.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
16	Урок №16 Развитие диалогической речи по теме «Haus. Wohnung.»	6 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по страноведению.
17	Урок №17 Развитие монологической речи по теме «Haus. Wohnung.»	6 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
18	Урок №18 Развитие навыков письма по теме «Haus. Wohnung.»	6 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
19	Урок  19 аимопомощь по ходу выполнения задания.№19 Грамматика. Спряжение глаголов в настоящем времени.	7 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
20	Урок №20 Тренировка грамматики. Спряжение глаголов.	7 неделя	Структурирование знаний.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа с интерактивной доской.
21	Урок №21 Развитие навыков аудирования текстов по теме «Haus. Wohnung.»	7 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
22	Урок №22 Развитие навыка чтения текстов с полным пониманием содержания по теме «Haus. Wohnung.»	8 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
23	Урок №23 Словосложение существительных.	8 неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.	Работа с интерактивной доской.
24	Урок №24 Закрепление и систематизация способов словосложения.	8 неделя	Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа с интерактивной доской.
25	Урок №25 Отработка и систематизация лексики по теме «Haus. Wohnung.»	9 неделя	Структурирование знаний.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
26	Урок №26 Повторение пройденного материала по теме «Haus. Wohnung.»	9 неделя	Структурировать полученные грамматические и лексические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
27	Урок №27 Контрольная работа по говорению и письму.	9 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:   Schule. Freizeit. Цели: 1)     получить представление о школьном образовании в Германии; 2)     развитие умения общаться на изучаемую тему; 3)     воспитание умения сотрудничать при решении общих задач Задачи: 1)     обучение устной и письменной речи во время учебы; 2)     активизация и расширение фоновых знаний об образовании в Германии.
28	Урок №28 Введение лексики по теме «Schule. Freizeit.»	10 неделя	Поиск и выделение необходимой информации.	Умение слушать собеседника	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
29	Урок №29 Отработка лексики по теме «Schule. Freizeit.»	10 неделя	Структурирование знаний.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
30	Урок №30 Аудирование текстов по теме «Schule. Freizeit.»	10 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
31	Урок №31 Развитие диалогической речи по теме «Schule. Freizeit.»	11 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по теме
32	Урок №32 Развитие навыков чтения текстов по теме «Schule. Freizeit.»	11 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
33	Урок №33 Повторение пройденного материала по теме «Schule. Freizeit.»	11 неделя	Структурировать полученные грамматические и лексические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
34	Урок №34 Контрольная работа по говорению и письму.	12 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:   Sport Цели: 1)     получить представление о понятии режима труда и отдыха; 2)     развитие интереса к занятию спортом; 3)     воспитание у учащихся необходимости ведения здорового образа жизни. Задачи: 1)     обучение монологическим и диалогическим высказываниям на теме «Спорт»; 2)     активизация и расширение знаний о состоянии спорта в Германии.
35	Урок №35 Введение лексики по теме «Sport»	12 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа с интерактивной доской.
36	Урок №36 Отработка лексики по теме «Sport»	12 неделя	Структурирование знаний.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
37	Урок №37 Аудирование текстов по теме «Sport»	13 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
38	Урок №38 Грамматика. Спряжение глаголов.	13 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
39	Урок №39 Развитие навыков чтения текстов по теме «Sport»	13 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни и здоровья.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
40	Урок №40 Повторение пройденного материала по теме «Sport»	14 неделя	Структурировать полученные грамматические и лексические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
41	Урок №41 Контрольная работа по аудированию и чтению.	14 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:   Feste in Deutschland Цели: 1)     познакомиться с традиционными праздниками Германии; 2)     развитие интереса к культуре страны изучаемого языка; 3)     воспитание у учащихся толерантности и уважения истории и культуры всех народов. Задачи: 1)     обучение монологическим и диалогическим высказываниям на теме «Праздники в Германии»; 2)     активизация и расширение знаний о культуре  Германии.
42	Урок №42 Введение лексики по теме «Feste in Deutschland»	14 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа с интерактивной доской.
43	Урок №43 Отработка лексики по теме «Feste in Deutschland»	15 неделя	Структурирование знаний.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
44	Урок №44 Развитие диалогической речи  по теме «Feste in Deutschland»	15 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по теме
45	Урок №45 Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Feste in Deutschland»	15 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
46	Урок №46 Развитие навыков письма  по теме «Feste in Deutschland»	16 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
47	Урок №47 Повторение пройденного материала по теме «Feste in Deutschland»	16 неделя	Структурировать полученные  лексические и страноведческие знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
48	Урок №48 Контрольная работа по говорению и письму.	16 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:   Fremdsprachen Цели: 1)     дать учащимся представление о роли иностранного языка в жизни; 2)     развитие интереса изучаемому языку; 3)     воспитание у учащихся толерантности и уважения истории и культуры страны изучаемого языка. Задачи: 1)     на примере великих людей показать значение немецкого языка в будущем учеников; 2)     активизация и расширение знаний о формировании немецкого языка.
49	Урок №49 Введение лексики по теме «Fremdsprachen»	17 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа с интерактивной доской.
50	Урок №50 Отработка лексики по теме «Fremdsprachen»	17 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной доской.
51	Урок №51 Развитие монологической  речи  по теме «Fremdsprachen»	17 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
52	Урок №52 Аудирование с полным пониманием содержания по теме «Fremdsprachen»	18 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Свободное восприятие текстов для аудирования.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
53	Урок №53 Повторение и систематизация материала  по теме «Fremdsprachen»	18 неделя	Структурировать полученные  лексические и страноведческие знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
54	Урок №54 Контрольная работа по аудированию и чтению.	18 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:   Wetter Цели: 1)     познакомить учащихся с климатическими особенностями Германии и России; 2)     развитие интереса к страноведческим реалиям; 3)     воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка. Задачи: 1)     при помощи карты климата наглядно продемонстрировать общие черты и различия в климате Германии и России; 2)     развитие монологических  и диалогических способностей учащихся.
55	Урок 55 Введение лексики по теме «Wetter».	19 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Карта климата Германии и России
56	Урок 56 Отработка лексики по теме «Wetter».	19 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с картой
57	Урок №57 Развитие навыков чтения с полным пониманием  по теме «Wetter».	19 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (прогнозы погоды).	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа с газетами, видеофрагменты прогноза погоды на немецком языке.
58	Урок №58 Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Wetter».	20 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
59	Урок №59 Грамматика. Местоимение man в неопределенно-личных предложениях.	20 неделя	Подведение под понятие, выведение следствий.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
60	Урок №60 Развитие навыков письма  по теме «Wetter»	20 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
61	Урок №61 Повторение и систематизация материала  по теме «Wetter»	21 неделя	Структурировать полученные  лексические, страноведческие и географические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
62	Урок №62 Контрольная работа по аудированию и чтению.	21 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:   Reisen Цели: 1)     дать представление о немецкоговорящих странах; 2)     развитие интереса к путешествиям по немецкоговорящим странам; 3)     воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка. Задачи: 1)     разучить диалоги, встречающиеся в ситуациях путешествий; 2)     научить учащихся составлять маршрут путешествия с помощью сети Интернет.
63	Урок №63 Введение лексики по теме «Reisen».	21 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Интерактивная  карта Германии и России
64	Урок №64 Отработка лексики по теме «Reisen».	22 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Работа с интерактивной картой
65	Урок №65 Развитие навыков чтения с полным пониманием  по теме «Reisen».	22 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (рекламные проспекты в сети Интернет).	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа в сети Интернет
66	Урок № 66 Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Reisen».	22 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.	Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
67	Урок №67 Развитие диалогической речи по теме «Reisen».	23 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по теме
68	Урок №68 Контрольная работа по говорению и письму.	23 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа в сети Интернет
	ТЕМА:   Hobby Цели: 1)     определить основные виды увлечений и научить давать им краткую характеристику; 2)     воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка. Задачи: 1)     сравнить увлечения школьников в Германии и России, найти отличия и общие черты; 2)     развитие монологических навыков говорения;
69	Урок №69 Введение лексики по теме «Hobby».	23 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа с интерактивной доской
70	Урок №70 Отработка лексики по теме «Hobby».	24 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.		Способность к мобилизации сил и энергии.	Работа с интерактивной доской
71	Урок №71 Развитие навыков чтения с полным пониманием  по теме «Hobby».	24 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (рекламные проспекты в сети Интернет).	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
72	Урок №72 Аудирование с полным пониманием содержания по теме «Hobby».	24 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Свободное восприятие текстов для аудирования.	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
73	Урок №73 Развитие навыков письма  по теме «Hobby».	25 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
74	Урок №74 Грамматика. Модальные глаголы.	25 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
75	Урок №75 Развитие диалогической речи по теме «Hobby».	25 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по теме
76	Урок №76 Развитие навыков выборочного чтения  текстов по теме «Hobby».	26 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Определение основной и второстепенной информации.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
77	Урок №77 Повторение изученного лексического и грамматического материала.	26 неделя	Структурировать полученные  лексические и грамматические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
78	Урок №78 Контрольная работа по аудированию и чтению.	26 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:   Essen Цели: 1)     дать учащимся представление о сбалансированном питании; 2)     развитие у учащихся потребности вести здоровый образ жизни; 3)     воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка. Задачи: 1)     составлять диалоги в ситуации покупки еды и напитков; 2)     обобщать информацию в монологическом высказывании.
79	Урок №79 Введение лексики по теме «Essen».	27 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Работа с интерактивной доской
80	Урок №80 Отработка лексики по теме «Essen».	27 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.		Способность к мобилизации сил и энергии.	Работа с интерактивной доской
81	Урок №81 Развитие диалогической речи  по теме «Essen».	27 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по теме
82	Урок №82 Грамматика. Тренировка обратного порядка слов в предложении.	28 неделя	Построение логической цепи рассуждений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
83	Урок №83 Развитие монологической речи по теме «Essen».	28 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
84	Урок №84 Аудирование с выборочным пониманием содержания текстов по теме «Essen».	28 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
85	Урок №85 Повторение изученного лексического и грамматического материала.	29 неделя	Структурировать полученные  лексические и грамматические знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
86	Урок №86 Контрольная работа по говорению и письму.	29 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
	ТЕМА:  Russland und Deutschland Цели: 1)     дать учащимся сведения о традициях и обычаях России и Германии; 2)     развитие у учащихся чувства прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; 3)     воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка. Задачи: 1)     систематизировать знания учеников по страноведению; 2)     активизация и расширение фоновых знаний о Германии и России.
87	Урок №87 Введение в тему «Russland und Deutschland». Показ видеофильмов.	29 неделя	Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.	Просмотр видеофрагментов по теме
88	Урок №88 Введение новой лексики по теме «Russland und Deutschland»	30 неделя	Анализ объектов с целью выделения признаков.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
89	Урок №89 Отработка лексики по теме «Russland und Deutschland»	30 неделя	Структурирование знаний. Выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в зависимости от конкретных условий.	Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Способность к мобилизации сил и энергии.	Работа с интерактивной доской
90	Урок №90 Развитие диалогической речи по теме «Russland und Deutschland»	30 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.		Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Просмотр видеофрагментов по теме
91	Урок №91 Развитие монологической речи по теме «Russland und Deutschland»	31 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
92	Урок №92 Развитие навыков письма по теме «Russland und Deutschland»	31 неделя	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
93	Урок №93 Грамматика. Infinitiv с zu и без zu.	31 неделя	Построение логической цепи рассуждений.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
94	Урок №94 Тренировка грамматики. Infinitiv с zu и без zu.	32 неделя	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.	Умение слушать собеседника.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Работа с интерактивной доской.
95	Урок №95 Аудирование текстов по теме «Russland und Deutschland»	32 неделя	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
96	Урок №96 Развитие поискового чтения текстов по теме «Russland und Deutschland»	32 неделя	Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Определение основной и второстепенной информации.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.		Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
97	Урок №97 Страноведение. Просмотр видеофрагментов и обсуждение.	33 неделя	Анализ объектов с целью выделения признаков.	Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.	Формирование основ гражданской идентичности личности.		Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.	Просмотр видеофрагментов.
98	Урок №98 Проект «Russland und Deutschland»	33 неделя	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Умение договариваться, находить общее решение.	Формирование чувств прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.		Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.
99	Урок №99 Повторение изученного лексического, грамматического и страноведческого материала.	33 неделя	Структурировать полученные  лексические, грамматические и страноведческие знания.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.		Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
100	Урок №100 On-line тестирование по страноведению.	34 неделя	Применение методов информационного поиска с помощью компьютера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.	Формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Работа в сети Интернет
101	Урок №101 Контрольная работа по страноведению.	34 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
102	Урок №102 Административная контрольная работа.	34 неделя	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.		Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.