458205
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа по немецкому языку, учебник Вундеркинды ФГОС (5 класс)

Рабочая программа по немецкому языку, учебник Вундеркинды ФГОС (5 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Кротовка муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области





Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено

Директор ГБОУ СОШ «ОЦ» зам. директора по УР на заседании МО

с. Кротовка

______________ / Кадырова С.Х. _____________/ Кузнецова О.Д. протокол № ___ от «___»__сентября___201 __ г. «___»_сентября___201 ___ г. «___»__сентября___201 ___г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет _____немецкий язык____________


Класс________5______________________


Количество часов__102____________________


Учитель_____Гайнулова Наталья Владимировна___




Программа, на основе которой составлено планирование:

Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Вундеркинды»: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / О. А. Радченко. – М.: Просвещение, 2012



Учебник: Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Г. В. Яцковская. – М.: Просвещение, 2013










2013-2014 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерных программ основного общего образования по немецкому языку и примерных рабочих программ О. А. Радченко «Немецкий язык. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Вундеркинды».

Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по немецкому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.


Общая характеристика учебного предмета


  1. Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В курсе это наиболее частотные коммуникативно-значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета. Лексика даётся на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение безэквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т.е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка.

  2. Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т.е. то, о чём мы говорим, читаем, пишем и т.д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой «Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.

  3. Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.


Цели изучения предмета


В процессе обучения немецкому языку в 5 классах (учебник «Вундеркинды. 5 класс») реализуются следующие цели:

  1. Развивается коммуникативная компетенция на немецком языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

  • языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на немецком языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать немецкий язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

  • учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

  1. Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре

  2. Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения немецкому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ.

Достижение школьниками основной цели обучения немецкому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение немецким языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе — к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.

Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом плане в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по немецкому языку для основного общего образования.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов. Он ориентирован в большей степени на общеевропейские компетенции владения иностранным языком.

Все вышесказанное свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям основных федеральных документов.




Цели курса


Цели первого уровня можно представить в виде «иметь представление»:

  • о круге проблем данного курса,

  • об обязательных для изучения модулях (и возможностях выбора своего «пути»),

  • о современном состоянии данной дисциплины,

  • об основных сферах применения получаемых знаний,

  • о связи курса с другими дисциплинами.


Цели второго уровня можно представить в виде «знать»:

  • объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,

  • понятие, определения, термины,

  • даты, факты, события,

  • правила, теории, законы,

  • методы, средства, алгоритмы, решения задач курса,

  • модели, схемы, структуры.


Цели третьего уровня:

  • выбирать, выделять,

  • оформлять, описывать,

  • высказывать, формулировать,

  • обобщать, интерпретировать,

  • контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.


Цели четвертого уровня:

  • сопоставить цели с учебными контролирующими заданиями,

  • сопоставить цели с видами деятельности,

  • контрольные задания.


Место предмета в учебном плане образовательного учреждения


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение немецкого языка в 5 классе на этапе основного общего образования (среднего (полного) общего образования) в объеме 102 часа. В учебном плане на изучение немецкого языка отводится 102 часа, в неделю 3.


В УМК входят:

  • учебник «Вундеркинды. Немецкий язык.5 класс» Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2013 г.

  • рабочая тетрадь «Вундеркинды. Немецкий язык.5 класс» Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2013 г.

  • книга для учителя. 5 класс. Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2013 г.

  • аудиоприложение на CD (mp3)

  • раздаточный материал. Arbeitsblatter / Вундеркинды. Немецкий язык. 5 класс. Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2010 г.

  • контрольные задания. Вундеркинды. Немецкий язык. 5 класс. Г. В. Яцковская, - М., «Просвещение», 2010 г.






Универсальные учебные действия


Учащиеся данного возраста характеризуются большой воспри­имчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся,

Деятелъностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе пятиклассника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает воз­можность осуществлять разнообразные межпредметные связи


Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть све­дения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, граммати­ческим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуника­тивной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

обучения немецкому языку в 5 классе

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность школьников к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • тремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  •  развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

  • формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

- прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации;

- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

- собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, пятиклассники должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

  • ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

  • читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения немецкого языка в 5 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные различия систем немецкого и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

  • применять правила написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватно произносить и различать на слух звуки немецкого языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

  • облюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

  • иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

  • владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

  • иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения предполагают следующее:

  • научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

  • научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию; научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

  • научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

  • овладеть необходимыми способами и приёмами для дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

  • сравнивать явления русского и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

  • освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

  • пользоваться ключевыми словами;

  • вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

  • догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

  • узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

  • при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • стремление вести здоровый образ жизни.



Содержание учебного курса


В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций, определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных немецкоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать немецкий язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, безусловно подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению на начальном этапе обучения. Они представляют собой отрывки из художественных произведений немецких и австрийских авторов, статьи из журналов, газет, различные инструкции, программы, списки, странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

  • речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

  • языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

  • социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

  • учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

  •  компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).


Тематическое планирование учебного материала

Тема

Сроки

Контрольные работы

1

Друзья. Семья.

1-4 неделю

(13 часов)

Контрольная работа

2

Дом. Квартира.

5 – 9 неделя

(14 часов)

Контрольная работа

3

Школа. Свободное время.

10-12 неделя

(7 часов)

Контрольная работа

4

Здоровый образ жизни. Спорт.

12-14 неделя

(7 часов)

Контрольная работа

5

Праздники Германии.

14-16 неделя

(7 часов)

Контрольная работа

6

Роль иностранного языка в планах на будущее.

17-19 неделя

(6 часов)

Контрольная работа

7

Климат, погода.

20-22 неделя

(8 часов)

Контрольная работа

8

Путешествия.

22-24 неделя

(6 часов)

Контрольная работа

9

Досуг и увлечения

24-26 недель

(10 часов)

Контрольная работа (2)


10

Здоровый образ жизни. Сбалансированное питание.

27-29 недель

(8 часов)

Контрольная работа

11

Россия и Германия.

30-34 недели

(16 часов)

Контрольная работа

Административная

контрольная работа



Итого

102 часа

13


Календарно – тематическое планирование уроков немецкого языка в 5 классе

Тема урока

Дата

Виды деятельности по формированию и

развитию УУД

Примечание

познавательных

коммуникативных

личностных

регулятивных


ТЕМА: Freunde. Familie.

Цели:

  1. создание мотивации к изучению немецкого языка;

  2. развитие умения общаться;

  3. воспитание умения сотрудничать при решении общих задач

Задачи:

  1. обучение устной речи в ситуации знакомства;

  2. активизация и расширение фоновых знаний о Германии.

1

Урок № 1

Введение в тему «Freunde. Familie

1 неделя сентября

Постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.

Осознание личностного смысла учения. Стремление к речевому совершенствованию.

Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Показ видеофрагментов страноведческого характера.

2

Урок № 2

Введение новой лексики по теме «Freunde. Familie.»

1 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Работа с интерактивной доской.

3

Урок №3

Отработка лексики по теме «Freunde. Familie.»

1 неделя

Структурирование знаний.

Ориентация на партнера по общению.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.

Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.


4

Урок №4

Развитие диалогической речи по теме «Freunde. Familie.»

2 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видео-диалогов.

5

Урок №5

Развитие монологической речи по теме «Freunde. Familie.»

2 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование моральной самооценки.

Развивать умение выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.


6

Урок №6

Развитие навыков письма по теме «Freunde. Familie.»

2 неделя

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая).

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


7

Урок №7

Грамматика. Прямой порядок слов.

3 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса, учебных мотивов..

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

8

Урок №8

Тренировка грамматики. Прямой порядок слов.

3 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа с интерактивной доской.

9

Урок №9

Аудирование текстов по теме «Freunde. Familie.»

3 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


10

Урок №10

Развитие поискового чтения текстов по теме «Freunde. Familie.»

4 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Определение основной и второстепенной информации.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


11

Урок №11

Страноведение. Просмотр видеофрагментов по теме «Freunde. Familie.» и обсуждение.

4 неделя

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Просмотри видеофрагментов по страноведению.

12

Урок №12

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

4 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



Работа с интерактивной доской.

13

Урок №13

Контроль навыка аудирования и чтения.

5 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Haus. Wohnung.

Цели:

  1. развитие мотивации к изучению немецкого языка;

  2. развитие умения общаться;

  3. воспитание умения сотрудничать при решении общих задач

Задачи:

  1. обучение устной речи в ситуациях ориентирования в городе, селе;

  2. активизация и расширение фоновых знаний о Германии.

14

Урок №14

Введение новой лексики по теме «Haus. Wohnung.»

5 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать собеседника

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

15

Урок №15

Отработка лексики по теме «Haus. Wohnung

5 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

16

Урок №16

Развитие диалогической речи по теме «Haus. Wohnung.»

6 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по страноведению.

17

Урок №17

Развитие монологической речи по теме «Haus. Wohnung.»

6 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



18

Урок №18

Развитие навыков письма по теме «Haus. Wohnung.»

6 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


19

Урок 19 аимопомощь по ходу выполнения задания.№19

Грамматика. Спряжение глаголов в настоящем времени.

7 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

20

Урок №20

Тренировка грамматики. Спряжение глаголов.

7 неделя

Структурирование знаний.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа с интерактивной доской.

21

Урок №21

Развитие навыков аудирования текстов по теме «Haus. Wohnung.»

7 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


22

Урок №22

Развитие навыка чтения текстов с полным пониманием содержания по теме «Haus. Wohnung

8 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


23

Урок №23

Словосложение существительных.

8 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Работа с интерактивной доской.

24

Урок №24

Закрепление и систематизация способов словосложения.

8 неделя

Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа с интерактивной доской.

25

Урок №25

Отработка и систематизация лексики по теме «Haus. Wohnung.»

9 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

26

Урок №26

Повторение пройденного материала по теме «Haus. Wohnung.»

9 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




27

Урок №27

Контрольная работа по говорению и письму.

9 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Schule. Freizeit.

Цели:

  1. получить представление о школьном образовании в Германии;

  2. развитие умения общаться на изучаемую тему;

  3. воспитание умения сотрудничать при решении общих задач

Задачи:

  1. обучение устной и письменной речи во время учебы;

  2. активизация и расширение фоновых знаний об образовании в Германии.

28

Урок №28

Введение лексики по теме «Schule. Freizeit.»

10 неделя

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать собеседника

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

29

Урок №29

Отработка лексики по теме «Schule. Freizeit

10 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

30

Урок №30

Аудирование текстов по теме «Schule. Freizeit.»

10 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


31

Урок №31

Развитие диалогической речи по теме «Schule. Freizeit.»

11 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

32

Урок №32

Развитие навыков чтения текстов по теме «Schule. Freizeit.»

11 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


33

Урок №33

Повторение пройденного материала по теме «Schule. Freizeit.»

11 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




34

Урок №34

Контрольная работа по говорению и письму.

12 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Sport

Цели:

  1. получить представление о понятии режима труда и отдыха;

  2. развитие интереса к занятию спортом;

  3. воспитание у учащихся необходимости ведения здорового образа жизни.

Задачи:

  1. обучение монологическим и диалогическим высказываниям на теме «Спорт»;

  2. активизация и расширение знаний о состоянии спорта в Германии.

35

Урок №35

Введение лексики по теме «Sport»

12 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа с интерактивной доской.

36

Урок №36

Отработка лексики по теме «Sport»

12 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

37

Урок №37

Аудирование текстов по теме «Sport»

13 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


38

Урок №38

Грамматика. Спряжение глаголов.

13 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации грамматических явлений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

39

Урок №39

Развитие навыков чтения текстов по теме «Sport»


13 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни и здоровья.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


40

Урок №40

Повторение пройденного материала по теме «Sport»

14 неделя

Структурировать полученные грамматические и лексические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




41

Урок №41

Контрольная работа по аудированию и чтению.

14 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Feste in Deutschland

Цели:

  1. познакомиться с традиционными праздниками Германии;

  2. развитие интереса к культуре страны изучаемого языка;

  3. воспитание у учащихся толерантности и уважения истории и культуры всех народов.

Задачи:

  1. обучение монологическим и диалогическим высказываниям на теме «Праздники в Германии»;

  2. активизация и расширение знаний о культуре Германии.

42

Урок №42

Введение лексики по теме «Feste in Deutschland»

14 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа с интерактивной доской.

43

Урок №43

Отработка лексики по теме «Feste in Deutschland»

15 неделя

Структурирование знаний.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

44

Урок №44

Развитие диалогической речи по теме «Feste in Deutschland»

15 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

45

Урок №45

Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Feste in Deutschland»

15 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


46

Урок №46

Развитие навыков письма по теме «Feste in Deutschland»


16 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


47

Урок №47

Повторение пройденного материала по теме «Feste in Deutschland»

16 неделя

Структурировать полученные лексические и страноведческие знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




48

Урок №48

Контрольная работа по говорению и письму.

16 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Fremdsprachen

Цели:

  1. дать учащимся представление о роли иностранного языка в жизни;

  2. развитие интереса изучаемому языку;

  3. воспитание у учащихся толерантности и уважения истории и культуры страны изучаемого языка.

Задачи:

  1. на примере великих людей показать значение немецкого языка в будущем учеников;

  2. активизация и расширение знаний о формировании немецкого языка.

49

Урок №49

Введение лексики по теме «Fremdsprachen»

17 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа с интерактивной доской.

50

Урок №50

Отработка лексики по теме «Fremdsprachen»

17 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной доской.

51

Урок №51

Развитие монологической речи по теме «Fremdsprachen»

17 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



52

Урок №52

Аудирование с полным пониманием содержания по теме «Fremdsprachen»

18 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Свободное восприятие текстов для аудирования.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


53

Урок №53

Повторение и систематизация материала по теме «Fremdsprachen»

18 неделя

Структурировать полученные лексические и страноведческие знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




54

Урок №54

Контрольная работа по аудированию и чтению.

18 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Wetter

Цели:

  1. познакомить учащихся с климатическими особенностями Германии и России;

  2. развитие интереса к страноведческим реалиям;

  3. воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

  1. при помощи карты климата наглядно продемонстрировать общие черты и различия в климате Германии и России;

  2. развитие монологических и диалогических способностей учащихся.

55

Урок 55

Введение лексики по теме «Wetter».

19 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Карта климата Германии и России

56

Урок 56

Отработка лексики по теме «Wetter».

19 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с картой

57

Урок №57

Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Wetter».

19 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (прогнозы погоды).

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа с газетами, видеофрагменты прогноза погоды на немецком языке.

58

Урок №58

Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Wetter».

20 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


59

Урок №59

Грамматика. Местоимение man в неопределенно-личных предложениях.

20 неделя

Подведение под понятие, выведение следствий.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

60

Урок №60

Развитие навыков письма по теме «Wetter»

20 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


61

Урок №61

Повторение и систематизация материала по теме «Wetter»

21 неделя

Структурировать полученные лексические, страноведческие и географические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




62

Урок №62

Контрольная работа по аудированию и чтению.

21 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Reisen

Цели:

  1. дать представление о немецкоговорящих странах;

  2. развитие интереса к путешествиям по немецкоговорящим странам;

  3. воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

  1. разучить диалоги, встречающиеся в ситуациях путешествий;

  2. научить учащихся составлять маршрут путешествия с помощью сети Интернет.

63

Урок №63

Введение лексики по теме «Reisen».

21 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации при помощи географической карты.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Интерактивная карта Германии и России

64

Урок №64

Отработка лексики по теме «Reisen».

22 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работа с интерактивной картой

65

Урок №65

Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Reisen».

22 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (рекламные проспекты в сети Интернет).

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа в сети Интернет

66

Урок № 66

Аудирование с общим пониманием содержания по теме «Reisen».

22 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


67

Урок №67

Развитие диалогической речи по теме «Reisen».

23 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

68

Урок №68

Контрольная работа по говорению и письму.

23 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа в сети Интернет


ТЕМА: Hobby

Цели:

  1. определить основные виды увлечений и научить давать им краткую характеристику;

  2. воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

  1. сравнить увлечения школьников в Германии и России, найти отличия и общие черты;

  2. развитие монологических навыков говорения;


69

Урок №69

Введение лексики по теме «Hobby».

23 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа с интерактивной доской

70

Урок №70

Отработка лексики по теме «Hobby».

24 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Работа с интерактивной доской

71

Урок №71

Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Hobby».

24 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Свободная ориентация и восприятие языка средств массовой информации (рекламные проспекты в сети Интернет).

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


72

Урок №72

Аудирование с полным пониманием содержания по теме «Hobby».

24 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Свободное восприятие текстов для аудирования.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


73

Урок №73

Развитие навыков письма по теме «Hobby».

25 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


74

Урок №74

Грамматика. Модальные глаголы.

25 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

75

Урок №75

Развитие диалогической речи по теме «Hobby».

25 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

76

Урок №76

Развитие навыков выборочного чтения текстов по теме «Hobby».

26 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Определение основной и второстепенной информации.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


77

Урок №77

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

26 неделя

Структурировать полученные лексические и грамматические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




78

Урок №78

Контрольная работа по аудированию и чтению.

26 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Essen

Цели:

  1. дать учащимся представление о сбалансированном питании;

  2. развитие у учащихся потребности вести здоровый образ жизни;

  3. воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

  1. составлять диалоги в ситуации покупки еды и напитков;

  2. обобщать информацию в монологическом высказывании.


79

Урок №79

Введение лексики по теме «Essen».

27 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Работа с интерактивной доской

80

Урок №80

Отработка лексики по теме «Essen».

27 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Работа с интерактивной доской

81

Урок №81

Развитие диалогической речи по теме «Essen».

27 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

82

Урок №82

Грамматика. Тренировка обратного порядка слов в предложении.

28 неделя

Построение логической цепи рассуждений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

83

Урок №83

Развитие монологической речи по теме «Essen».

28 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



84

Урок №84

Аудирование с выборочным пониманием содержания текстов по теме «Essen».

28 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


85

Урок №85

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

29 неделя

Структурировать полученные лексические и грамматические знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




86

Урок №86

Контрольная работа по говорению и письму.

29 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



ТЕМА: Russland und Deutschland

Цели:

  1. дать учащимся сведения о традициях и обычаях России и Германии;

  2. развитие у учащихся чувства прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

  3. воспитание у учащихся толерантности и уважения истории, культуры и быта страны изучаемого языка.

Задачи:

  1. систематизировать знания учеников по страноведению;

  2. активизация и расширение фоновых знаний о Германии и России.

87

Урок №87

Введение в тему «Russland und Deutschland». Показ видеофильмов.

29 неделя

Формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Просмотр видеофрагментов по теме

88

Урок №88

Введение новой лексики по теме «Russland und Deutschland»

30 неделя

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


89

Урок №89

Отработка лексики по теме «Russland und Deutschland»

30 неделя

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Ориентация а позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Работа с интерактивной доской

90

Урок №90

Развитие диалогической речи по теме «Russland und Deutschland»

30 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Просмотр видеофрагментов по теме

91

Урок №91

Развитие монологической речи по теме «Russland und Deutschland»

31 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



92

Урок №92

Развитие навыков письма по теме «Russland und Deutschland»

31 неделя

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


93

Урок №93

Грамматика. Infinitiv с zu и без zu.

31 неделя

Построение логической цепи рассуждений.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

94

Урок №94

Тренировка грамматики. Infinitiv с zu и без zu.

32 неделя

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Работа с интерактивной доской.

95

Урок №95

Аудирование текстов по теме «Russland und Deutschland»

32 неделя

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


96

Урок №96

Развитие поискового чтения текстов по теме «Russland und Deutschland»

32 неделя

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Определение основной и второстепенной информации.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.


97

Урок №97

Страноведение. Просмотр видеофрагментов и обсуждение.

33 неделя

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Формирование основ гражданской идентичности личности.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Просмотр видеофрагментов.

98

Урок №98

Проект «Russland und Deutschland»

33 неделя

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование чувств прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.


99

Урок №99

Повторение изученного лексического, грамматического и страноведческого материала.

33 неделя

Структурировать полученные лексические, грамматические и страноведческие знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.




100

Урок №100

On-line тестирование по страноведению.

34 неделя

Применение методов информационного поиска с помощью компьютера.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Работа в сети Интернет

101

Урок №101

Контрольная работа по страноведению.

34 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


102

Урок №102

Административная контрольная работа.

34 неделя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.







Общая информация

Номер материала: ДВ-330191

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.