Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку в 7 классе (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку в 7 классе (ФГОС)

Выбранный для просмотра документ 1 четверть КТП.docx

библиотека
материалов

Развёрнутое календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 7 классе.

п/п

Наименование изучаемой темы

Дата проведения


Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)




Тема урока
(тип урока)


Элементы
содержания

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)



Вид
контроля и форма проведения





Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

Учащийся научится



Учащийся сможет научиться

Каникулы.


I четверть. После летних каникул (повторение). 3 часа


1.

Летние каникулы.

Урок обобщения и систематизации знаний.




Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления

Структура немецкого предложения.

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи- описание.

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение: понимать точку зрения собеседника.

текущий



Рассказ о летних каникулах.

С.4, упр.2b

2.

Летние каникулы в письмах. Урок обобщения и систематизации знаний.




Повторение временных форм: Präsens,

Perfekt, Präteritum.

Писать личное письмо с опорой на образец.

Создание письменных высказываний. Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

текущий



Личное письмо

о летних каникулах.

С.11, упр.10

3.

Где говорят по-немецки? Урок обобщения и систематизации знаний.



die Muttersprache, die Landessprache

Количественные и порядковые числительные.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий



Изучающее чтение текста.

С.15 упр.14

С.15, упр.15

Родная страна и страны изучаемого языка.

§1. Что называем мы нашей Родиной? 13 часов

4.

1. Что мы называем нашей Родиной?



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




die Heimat, geboren sein, aufgewachsen,

stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeisnam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich,

die Einheit,

die Gleichheit,

der Frieden.


Уметь читать сообщение с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного.

Уметь выражать своё согласие/несогласие, сформулировать основную мысль текста.

Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Ознакомительное чтение текста.

С.18-19 упр.2





С.21 упр.5

5.

2. Моя Родина-это

Комбинированный урок.



die Umgebung,

der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese,

der Gegend, mаlerisch

Артикли имён собственных.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.

Уметь составлять ассоциограмму «Моя Родина»

Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий



Ассоциограмма

«Моя Родина»






С. 20 упр.4

6.

3. Австрия и Швейцария.

Комбинированный урок.



Österreich, das Volkslied, ein ideales Land, das Mosaikland, der Kanton

Артикли имён собственных.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий



Изучающее чтение текста с.23. упр.6 (1)





С.45 упр.1

7.

4. Объединенная Европа – что это?

Комбинированный урок.

Комбинированный урок.



die Selbstständigkeit, die Europäische Gemeinschaft, die Ausländerfeindlichkeit

Слабое, сильное склонение имён прилагательных

Уметь воспринимать на слух текст со зрительной опорой.

Уметь делать краткое сообщение с опорой на ассоциограмму « Европа - наш общий дом»

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение: понимать точку зрения собеседника.

текущий











8.

5. Активизация лексики в речи

Комбинированный урок.



die Landschaft, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen.

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

Владение монологической речью. Умение вступать в речевое общение.

текущий







9.

6. Развитие навыков написания письма личного характера.





Структурировать письмо в соответствии с требованиями.

Ориентироваться в тексте; отвечать на вопросы; высказывать собственное мнение по теме.

текущий






10.

7. Развитие навыков аудирования.





Воспринимать на слух информацию (в рамках темы); извлекать запрашиваемую информацию.

Осуществлять прием активного слушания.







11.

8. Контроль навыков работы с текстом






Умение работать со словарем. Умение осуществлять поиск запрашиваемой информации в тексте.

тематический



12-13

9. Склонение прилагательных

Комбинированный урок.







Типы склонения прилагательных

Определять тип склонения прилагательных; определять роди существительного по прилагательному.

Употреблять в речи прилагательное в роли определения с правильным окончанием.

текущий


С. 46 упр.7

14

10. Склонение прилагательных

Комбинированный урок.









Прилагательные в роли определения к существительному.

Определять тип склонения прилагательных; определять роди существительного по прилагательному.

Употреблять в речи прилагательное в роли определения с правильным окончанием.

текущий




С.30 упр.11


15

11. Наша Родина - Россия Урок обобщения и систематизации знаний.




Прилагательные в роли определения к существительному.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.

текущий



Изучающее чтение текста

С.47 упр.8





С.48 упр.1

16

12. Контроль навыков говорения







Тематический

Рассказ «Россия - моя Родина»




§ 2. Лицо города – визитная карточка страны. 13 часов

17

1.Лицо города - визитная карточка страны.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



kann …sein, die Sehenswürdigkeit, auf dem Marktplatz, die Zahnradbahn

Составное именное сказуемое

Уметь распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках данной тематики.

Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий



Контроль усвоения лексики по теме урока.





Стр.61 упр.12/ РТ: стр.26 упр.1-3

18.

2. Москва- столица нашей Родины.

Комбинированный урок.



wurde..gegründet, man...nennt, hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, die Mauer, der Palast, die Messe, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, widerspiegeln,

Неопределённо-личное местоимение man.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий



19

3. Санкт-Петербург – музей под открытым небом.



Ehemalig, sinduntergebracht, verfügen über, die Rarität, Brücken werden hochgezogen

Неопределённо-личное местоимение man.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения

текущий


20.

4. Города Золотого кольца России.




Pokrowski-Kathedrale, Spasso-Jakowiewski-Kloster

Spasski-Kloster, der so genannte, gelten (D)

Неопределённо-личное местоимение man.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения

текущий


21

5.Лейпциг, Веймар Дрезден

Комбинированный урок.








der Handel, der Weltruf, der Ruf, der Marktplatz Europas, die Mustermesse, der Buchhandel, ebnen,

unter freiem Himmel, das Elb-Florenz, berühmt machen,

die Gemäldegalerie,

Неопределённо-личное местоимение man.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий



Изучающее чтение текстов с.52-55

Устное сообщение о немецком городе (на выбор) презентация




22.

6.Нюрнберг, Вена, Берн.



Комбинированный урок.






der Kunstschatz,

die Musikwerke komponieren, prunkvoll, der Baudenkmal, die Kumshochschule, die Hauptgasse, die Kunsthalle, der Brunnen,

Неопределённо-личное местоимение man.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий



Изучающее чтение текстов с.56 -57

Устное сообщение о немецком городе (на выбор)

Презентация/ РТ: стр.26-27 упр.4

23.

7. Активизация лексики в речи






Лексика по теме

Неопределённо-личное местоимение man.

Словообразование.

Употреблять вновь изученную и уже известную лексику в высказываниях по теме.

Образовывать название жителей городов от названия города или страны.

Составлять краткий рассказ о городе.

текущий





24.

8. Неопределённо-личное местоимение man.

Комбинированный урок.





Основные формы глаголов; спряжение глаголов в 3 л.ед.ч.

Определять тип предложения; составлять неопределенно-личные предложения.

Строить оценочные высказывания по теме.

текущий









25-26

9.Сложносочинённое предложение

Комбинированный урок.




unternehmen,

der Rasen,

der Hausmeister

Порядок слов в сложносочинённом предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen



текущий











27.

10. Контроль навыков аудирования.





Уметь воспринимать на слух текст, выделять главные факты.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания.

тематический

С.73 упр.2

РТ: стр.32-33 упр.4

28.

11. Контрольная работа по теме





Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность.


тематический





29.

12. Урок страноведения с ИКТ



Der Vergnügungspark, das Gemälde, die Hofleute, die Königliche Gemäldegalerie, der Auftrag, der Kurfürst

Неопределённо-личное местоимение man. сложносочиненное предложение.

Знать культурное наследие изучаемого языка.

Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий



















Выбранный для просмотра документ 2 четверть КТП.docx

библиотека
материалов

п/п

Наименование изучаемой темы


Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Тема урока
(тип урока)

Дата проведения

Элементы
содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся

Вид
контроля и форма проведения

Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться



II четверть

§ 3. Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы? 21 час

Городская среда проживания школьников.

30

1.Движение в большом городе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



die Haltestelle, halten an D., warten auf Akk., einsteigen, aussteigen,

Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen

Уметь распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.


Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Контроль усвоения лексики по теме урока.


31.

2.Виды транспорта.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




das Auto, der Bus, der Obus, die Straßenbahn, die U-Bahn, das Taxi

Неопределённо-личное местоимение man.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.

Уметь составлять ассоциограмму «Транспортные остановки»

Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Контроль усвоения лексики по теме урока.


32.

3.Движение транспорта.

Комбинированный урок.



regeln, der Verkehrsampel, der Straβenübergang, die Kreuzung,

das Licht, die Ecke,

die Nähe,

das Auskunftsbüro,

Неопределённо-личное местоимение man.

Уметь вести диалог-расспрос.

Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Ведение диалога-расспроса по теме.


33.

4.Как спросить дорогу? Ситуативное общение Комбинированный урок.



Wie komme ich…?

entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk.), stehenbleiben,

sich bewegen, verlaufen

Управление глаголов gehen, überqueren, biegen.

Неопределённо-личное местоимение man.

Уметь вести диалог-расспрос о дороге в незнакомом городе.

Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Ведение диалога-расспроса по теме.


34

5. Развитие навыков аудирования.

Комбинированный урок.



Auf den Türknopf drücken, die Türen gehen auf, das Ticket entwerten, Steck dein Ticken hinein! So viele Geräusche! Unsere zweites Gedächtnis, schwarzfahren, retten, mitfahren, ernst, der Ehrengast.


Воспринимать на слух немецкую речь; вычленять запрашиваемую информацию из услышанного.

Осуществлять прием активного слушания.

текущий








35.

6. Из истории автомобиля. Комбинированный урок.



träumen, das Fahrzeug, gelten, ungewohnt, am Steuer, hocken, der Kraftstoff, verändern

Придаточные дополнительные предложения.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий



(доп.материал учебника «Шаги»)


36.

7. Дорожные знаки. Неопределенно-личное местоимение man + мод.глагол

Комбинированный урок.



Die Verkehrsampel, regeln, man muss, man kann, man darf, man darf nicht, man soll, der Verkehrspolizist, das rote Licht, das gelbe Licht, das grüne Licht

Неопределённо-личное местоимение man с модальными глаголами.

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

Владение монологической речью.

текущий







37

8. Первая молодежная улица в Берлине.

Комбинированный урок.



Pflastern, umbauen, der Rasen, die Durchfahrt

Partizip II, пассивные конструкции.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания: выбирать главные факты из текста.

Осознанное беглое чтение текста. Использование ознакомительного вида чтения. проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий









38

9.Работа с текстом «Путь Улли в школу».

Комбинированный урок.




Неопределённо-личное местоимение man

Уметь читать текст с пониманием основного содержания: выбирать главные факты из текста.

Осознанное беглое чтение текста. Использование ознакомительного вида чтения. проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий





39.

10. Придаточные дополнительные предложения

Комбинированный урок




Подчинительные союзы ob, dass, союзные слова wie, welche; порядок слов в придаточном предложении

Различать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; строить высказывание, используя придаточное дополнительное предложение.

Приводить аргументы, выражать свое мнение, используя придаточные дополнительные предложения.

текущий






40

11. Систематизация модальных глаголов. Комбинированный урок.



Mächtig, ernst, wetten, dass…, schief gehen

Неопределённо-личное местоимение man с модальными глаголами.

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

Владение монологической речью.

текущий





41.

12.Активизация лексики по теме в устной речи

Комбинированный урок.




Drängeln, älteren Menschen den Platz anbieten, gebrauchen, voll, mit dem Auto, mit dem Bus, mit der Straßenbahn.

Неопределённо-личное местоимение man с модальными глаголами.

Уметь вести диалог-расспрос о дороге в незнакомом городе.

Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение.

текущий









42

13. Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме.

Урок комплексного применения ЗУН




Неопределённо-личное местоимение man с модальными глаголами.

Отвечать на вопросы, используя изученную по теме лексику; аргументировать свое высказывание

Различать дорожные знаки; знать правила дорожного движения; вести диалог-расспрос на улице города.

тематический







43

14. Контроль навыков аудирования.







тематический



44.

15.На улице.

Урок комплексного применения ЗУН




Неопределённо-личное местоимение man с модальными глаголами.


Уметь вести диалог этикетного характера.

Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение. Соблюдение норм поведения в окружающей среде.

текущий



Диалог этикетного характера и диалог-расспрос.





Составить диалог «На улице»










45

16.Контроль навыков работы с текстом.







тематический



46

17.Обучение письму личного характера.



Комбинированный урок.





Уметь писать личное письмо о транспорте посёлка, используя материал данной тематики, употребляя формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Создание письменных высказываний. Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

текущий



личное письмо другу.


47.

18.Берлинское метро и автомобиль будущего.

Урок страноведения.




Неопределённо-личное местоимение man с модальными глаголами. Придаточные дополнительные предложения.

Читать текст с полным пониманием содержания. Уметь выделять основную мысль текста.

Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий



Изучающее чтение текста.


48

19.Контрольная работа «Движение в городе»



Лексика по теме

Грамматика по теме


Самостоятельно организовывать свой рабочий процесс

тематический



49.

20.«Улицы нашего города»

Защита проекта






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Творческое решение учебных и практических задач: участие в проектной деятельности.

текущий



Контроль проектной деятельности учащихся.








презентации проектов

50

21.Домашнее чтение














Выбранный для просмотра документ 3 четверть ктп.docx

библиотека
материалов

п/п

Наименование изучаемой темы


Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Тема урока
(тип урока)

Дата проведения

Элементы
содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся

Вид
контроля и форма проведения

Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться



III четверть


§ 4. В селе тоже есть много интересного. 16 часов
Сельская среда проживания школьников


51

1.Жизнь в селе имеет свои прелести.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Auf dem Lande, das Dorf,

Множественное число существительных.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.


Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Контроль знания лексики по теме урока: устный опрос





Стр.114 лексика/ РТ: стр.52 упр.1,2

52

2.Домашние птицы и животные.

Комбинированный урок.



Das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Ente, die Gans Das Vieh, die Kuh, das Pferd, das Schwein, die Ziege, das Schaff,

Множественное число существительных.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.


Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Контроль знания лексики по теме урока: устный опрос





РТ: стр.38-39 упр.12-5

53

3.Работа в селе.

Комбинированный урок.



Das Vieh züchten, den Boden pflügen, das Getreide säen, die Ernte einbringen, das Gemüse jäten, Kühe melken, das Getreide mähen und dreschen

Будущее время Futurum

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

Владение монологической речью. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Говорение по теме «Работа в селе»










С.118 упр.2b

54

4.Всё под одной крышей.

Комбинированный урок.



Unter einem Dach, der Wagen, das Gerät, der Stall

Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-71смыслового анализа текста.

текущий

Изучающее чтение текстов с.52-55



Стр.116 упр.1 (а,д)

55

5.Чудесная жизнь в селе.

Комбинированный урок.



Der Bauernhof, die Geflügelfarm, die Viehzucht, die Quelle, die Weide, klauen, könnte sich nicht vorstellen

Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий



Ознакомительное чтение текста с. 126 упр.2



С.141 упр.6

56

6.Посещение лошадиной фермы

Комбинированный урок.



Der Mähdrescher, der Pflug, der Traktor, die Sämaschine

Alles wissen, bescheid

Сложноподчинённое предложение с придаточным условия.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.


Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий

Изучающее чтение текстов с.127 упр.3



РТ: стр.54 упр.2,3

57

7.Контроль навыков письменной речи







тематический

Сочинение «Жизнь в селе»

РТ: стр.55-56 упр.4

58

8.Жизнь в селе и в городе. Преимущества и недостатки.

Комбинированный урок.



Der Landwirt, auf dem Hof, der Lehrling, der Kaninchen, drauβen im Hof

Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий

Ознакомительное чтение текста с. 128-129 упр.4

РТ: стр.56-57 упр.2

59

9.Хохлома. знаменитые деревни России.

Комбинированный урок.



Das Geschirr, die Chochloma-Malerei, zum Verkauf bringen, schnitzen, bemalen, in Gold, Silber, Rot, Schwarz

Сложноподчинённое предложение с придаточным причины

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий



Изучающее чтение текст с.130 упр.6





РТ: стр.56 упр.1

60

10. Мечты о лете. Будущее время.

Комбинированный урок.




Ringsumher

Будущее время Futurum Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий


Письмо другу о жизни в деревне.

61-62

11. Придаточные предложения причины.

Комбинированный урок



Weil, da

СПП с придаточным предложением причины

Строить свое высказывание с использованием придаточного причины; знать порядок слов в СПП.


текущий




63

12. Развитие навыков аудирования.

Комбинированный урок.





Уметь воспринимать на слух текст.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания.

текущий




С.139 упр.1.1

64

13.Праздник урожая в Германии.

Комбинированный урок.



Vor allem, Ostern, Pfingsten, das Ernte ß dankfest, der Umzug

Будущее время Futurum Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

Пассив.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий




РТ: стр.57-58 упр.1, стр.63 упр.2

65

14. Жизнь в селе и в городе.

Контроль навыков чтения.








Тематический



66

15.Контрольная работа «Жизнь в селе»











Тематический


не задано



Защита окружающей среды.

§ 5. Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня. 16 часов

67

1.Позаботимся вместе о нашей планете Земля! Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



in Gefahr sein, verschmutzen, verschmutzt sein, das Klima

Структура простого предложения.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.

Уметь составлять ассоциограмму

«Die Natur»

Ра67бота со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Контроль усвоения лексики по теме урока.


Рассказ РТ: стр.65 упр.1 стр.147 упр.12

68

2. Лес в опасности!

Комбинированный урок.



vor Kälte schützen, die grünen Lungen des Landes, das Zuhause für die Tiere, Holz geben

Структура сложноподчинённых

предложений с придаточными дополнительными.

Уметь кратко высказываться о фактах с опорой на таблицу, используя тип речи – характеристика эмоциональные и оценочные суждения.

Владение монологической речью. Умение вступать в речевое общение: понимать точку зрения собеседника.

текущий



69

3.Загрязнение воздуха и воды.

Комбинированный урок.



die Luft, die Luftverschmutzung, das Wasser, die Wasserverschmutzung, das Grundwasser

Структура простого предложения.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование ознакомительного вида чтения.

текущий

ознакомительное чтение текста

Стр.143-144 упр.5

70


4.Кислотные дожди и озоновые дыры.

Комбинированный урок.



der Saurer Regen (saurer Regen), zerstören, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht

Структура простого предложения.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование ознакомительного вида чтения.

текущий

ознакомительное чтение текста

Дополнительный материал («Шаги 3»

71

5.Наша экологическая система.

Комбинированный урок.



giftig, aussterben, sich um Akk. kümmern,

Структура сложносочинённых предложений с сочинительными союзами.

Уметь кратко высказываться о фактах с опорой на таблицу, используя тип речи – характеристика эмоциональные и оценочные суждения.

Владение монологической речью. Умение вступать в речевое общение: понимать точку зрения собеседника.

текущий

говорение по теме «Экологическая система»



Дополнительный материал

(«Шаги 3»)

72

6.Почему немцы сортируют мусор?

Комбинированный урок.



der Müll, der Becher, die Alufolie, die Dose, die Mülltonne, die Büchse

Структура сложносочинённых предложений с сочинительными союзами.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий






РТ: стр.65-66 упр.2,3

73

7. Откуда на морях появляется нефть?

Комбинированный урок.




Vorübergehen, abreiβen, Zweige abbrechen, seinen Namen einschneiden, das Taschenmesser

Структура сложносочинённых предложений с сочинительными союзами.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

текущий



Изучающее чтение текста с.164 упр. 13





РТ: стр.66-67 упр.4

74

8.Активизация лексических навыков.

Комбинированный урок.



Das Streifenhörnchen, beibringen, beitragen

Структура сложноподчинённых

предложений с придаточными причины.

Отвечать на вопросы об экологической ситуации на планете, используя изученную лексику; описывать фотографии экологических катастроф.

Аргументировать мнение

текущий







75-76

9.Систематизация простых предложений, ССП и СПП.

Урок обобщения и систематизации знаний.




Структура сложноподчинённых

предложений с придаточными условными.

Читать, переводить, определять тип предложения


текущий





77

10.Развитие навыков ситуативного общения.

Комбинированный урок.






Die Thesen, Was fehlt dir denn? Fieber haben, frische Luft schnappen, Kopfschmerzen haben

Структура сложноподчинённых

предложений.

Уметь строить высказывание о защите окружающей среды, используя материал данной тематики, употребляя формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


Текущий







78

11. Участие немецкой молодежи в защите окружающей среды.




Sich engagieren bei…, die Biene, die Bestäubung, die Ursache


Осуществлять чтение с общим пониманием прочитанного; отвечать на вопросы по тексту

Работать со словарем; отвечать на вопросы

текущий


79

12. Контроль навыков аудирования.





Воспринимать на слух немецкую речь; извлекать необходимую информацию из услышанного.

Осуществлять прием активного слушания

текущий


80

13. Урок – повторение по теме.



Лексика по теме

Грамматика по теме

Отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, читать тексты с общим пониманием прочитанного.


тематический


81

14. Контроль навыков устной речи «Защита окружающей среды» Защита проекта.





Самостоятельно строить монологическое высказывание, опираясь на изученный материал по теме.

Высказывать собственное мнение по вопросу экологии. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Тематический

Контроль проектной деятельности учащихся.


82

15. Урок страноведения.










Выбранный для просмотра документ 4 четверть.docx

библиотека
материалов

п/п

Наименование изучаемой темы


Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Тема урока
(тип урока)

Дата проведения

Элементы
содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся



Вид
контроля и форма проведения





Домашнее задание

план

факт

лексика

грамматика

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться



IV четверть


§ 6. В здоровом теле – здоровый дух. 20 часов

Здоровье и личная гигиена.


83

1.В здоровом теле – здоровый дух. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Im gesunden Körper-gesunder Geist, Sport treiben, trainieren,

die Sportart, der Sportfreund,

sich bewegen,

Предлоги с Dativ.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.


Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Контроль знания лексики по теме урока: устный опрос



Стр.174 лексика/ РТ: стр.79 упр.2

84

2.Режим дня. В кабинете школьного врача.



Комбинированный урок.



Morgengymnastik machen, aufstehen, sich waschen, der Schularzt, Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, Husten, Schnupfen, Tabletten schlucken, die beste Arznei.

Предлоги с Dativ, Akkusativ

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.


Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Говорение по теме «Мой режим дня»




Рассказ «Мой режим дня»

85

3. Футбол. Летние виды спорта.

Комбинированный урок.



Der Radsport, der Fuβball, der Basketball,

Предлоги с Dativ.

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

Владение монологической речью. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Говорение по теме «Летние виды спорта»

РТ: стр.81-83 упр.1,2

86

4.Хоккей. Зимние виды спорта.

Комбинированный урок.



Schi laufen, Schlittschuh laufen, Hockey spielen,

Предлоги с Akkusativ

Уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

Владение монологической речью. Умение вступать в речевое общение.

текущий

Говорение по теме «Зимние виды спорта»





РТ: стр.84 упр.3,4

87

5.История Олимпийских игр

Комбинированный урок.



die Olympischen Spiele, das Nationalfest, fünf Ringe, das olympische Feuer, die Olympiaflagge, das olympische Gelöbnis

Предлоги с двойным управлением

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.


Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий








РТ: стр81 упр.5

88

6.Всемирные игры. Неолимпийские виды спорта.

Комбинированный урок.



Der Sportverband, die World Games, nicht als Vertreter ihres Landes

Предлоги с Akkusativ

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий

.





89

7. Контроль навыков работы с текстом







тематический



90

8 Двойная победа. Обучение пересказу

Комбинированный урок.



ein doppelter Sieg, der Hinderlauf, der Hindernis, der Graben, der Läufer, annehnen

Предлоги с двойным управлением.

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.


Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий





91

9.Мы занимаемся спортом, чтобы быть … Активизация лексики в речи.

Комбинированный урок.



, um …gesund zu sein, zielbewusst, regelmäβig, einen starken Willen, mit Erfolg

Предлоги с двойным управлением.

Уметь кратко высказываться о фактах, используя тип речи-описание, эмоциональные и оценочные суждения с опорой на ассоциограмму «Sport treiben»

Владение монологической речью. Умение вступать в беседу.

текущий

говорение по теме урока.







92

10. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Работа с таблицей.

Комбинированный урок




Die Ausdauer


Составлять монологическое высказывание с опорой на таблицу; аргументировать свою точку зрения по данному вопросу.

Рассуждать на тему пользы занятия спортом.

текущий


93

11. Здоровое питание школьников

Комбинированный урок






Lecker, die Mohnschnecke, das Vollkornbrot, Schulbuffet, überzeugen

Сложносочиненные предложения

Читать с общим понимание текста, аргументировать собственное мнение, отвечать на вопросы по теме.

Выражать собственное мнение по вопросу здорового питания школьников



94

12.Развитие навыков аудирования. Комбинированный урок.



trainieren, der Sportplatz, im Stadion,

Предлоги с двойным управлением.

Уметь воспринимать на слух текст, выделять главные факты.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания.

текущий

Контроль аудирования




95

13.Систематизация изученного грамматического материала (предлогов, ССП, СПП) Комбинированный урок.



zweifeln

Предлоги Dativ, Akkusativ, Dativ und Akkusativ, dass – Sätze, da- und weil Sätze, wenn- Sätze

Знать склонение артиклей, существительных; управление глаголов.

трансформировать прямую речь в косвенную.

Трансформировать прямую речь в косвенную; строить логическое высказывание, аргументировать собственную точку зрения.

текущий







96

14. Контроль письменной речи.



Лексика по теме

Предлоги Dativ, Akkusativ, Dativ und Akkusativ, dass – Sätze, da- und weil Sätze, wenn- Sätze

Писать мини-сочинение «Спорт в моей жизни»


тематический



97

15.Активизация лексических навыков

Урок комплексного применения знаний




Лексика по теме


Уметь воспринимать на слух речь собеседника, умение реагировать на вопрос по ситуации, знать написание ЛЕ по теме

Работа со словарем, владение монологической и диалогической речью, умение ориентироваться в материале темы.

текущий


98

16 Контрольная работа «В здоровом теле – здоровый дух»

Урок контроля знаний










Лексика по теме

Грамматика по теме

Уметь применять полученные знания на практике.

Уметь применять полученные знания на практике.

итоговый



99

17 Домашнее чтение. Работа с текстом.





Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

текущий



100

18. Итоговый тест за курс 7 класса









101

19 Обучение работе с текстом (формат ГИА)

Комбинированный урок







текущий









102

20. Викторина по страноведению с ИКТ.

Урок комплексного применения знаний





Отвечать на вопросы по страноведению


тематический



Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 7 класс немецкий передел. 17 апреля - копия.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Целью реализации рабочей программы является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования:

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Данная рабочая программа по немецкому языку составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по немецкому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа составлена с учетом авторской программы И.Л. Бим Немецкий язык 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. – 62с.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Deutsch (Немецкий язык. Академический школьный учебник) и включает в себя:

  • Бим И.Л. Немецкий язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций. И.Л. Бим, Л.В. Садомова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014г. – 152 с. (Академический школьный учебник).

  • И.Л. Бим, Л.И.Рыжова / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014.

  • Немецкий язык: книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В Садомова, Р.Х. Жарова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 95с. – (Академический школьный учебник).

  • Бим, И. Л., Садомова Л. В., Санникова Л.М. Аудиокурс к учебнику "Немецкий язык." для 7 класса общеобразовательных учреждений. (1 CD MP3) М.: Просвещение, 2011.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.



Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качествопрактического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих основную школу (страноведение, НРК и т.д.). При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате, что даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Задачи воспитания

и социализации учащихся

Ценности

Воспитание

гражданственности,

патриотизма,

уважения к правам,

свободам и

обязанностям

человека

  • любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному

языку;

  • закон и правопорядок; свобода и ответственность;

  • любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу,

России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • осознание своей культуры через контекст культуры немецкоязычных

стран;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • первоначальные представления о правах человека; самосознание;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к

невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

  • нравственный выбор;

  • справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание

родителей; забота о старших и младших

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к собеседнику, его взглядам;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать

нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;

  • стремление избегать совершения плохих поступков;

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, к

семейным ценностям и традициям;

  • уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к

младшим;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • способность/стремление к рефлексии; умение признавать свои ошибки;

  • представление о дружбе и друзьях,

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на

взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения;

  • способность оценивать свои умения в различных видах речевой

деятельности;

  • снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении

 Воспитание

трудолюбия,

творческого

отношения к

учению, труду, жизни

  • трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

  • уважение к чужому труду, труду и творчеству старших и сверстников;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать), в

том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность и

стремление к коллективному творчеству, потребность считаться с мнением членов коллектива;

  • умение работать в паре;

  • осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного

сотрудничества;

  • положительное отношение к учебному процессу;

  • познавательные потребности; потребность расширять кругозор;

любознательность;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность,

целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания,

за совместную работу;

  • стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем

месте;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, к

небережливому отношению к результатам труда людей

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

  • здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и

школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни, понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение

здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в

спортивных соревнованиях;

  • потребность в здоровом образе жизни.

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

  • жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

  • развитие интереса и ценностного отношения к природе;

  • бережное отношение к животным.

Воспитание

Ценностного

отношения к

прекрасному,

формирование

представлений об

эстетических

идеалах и ценностях

(эстетическое

воспитание)

  • красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

  • умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведе-

нии и поступках людей;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям,

концертам, выставкам;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

  • стремление к опрятному внешнему виду.

Воспитание

уважения к

культуре народов

немецкоязычных

стран

  • культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность;

интернационализм, интерес и уважительное отношение к НЯ и культуре народов немецкоязычных стран (к традициям и достижениям, выдающимся личностям);

  • потребность в приобщении к культуре страны изучаемого языка через

чтение;

  • элементарные представления о художественных и эстетических

ценностях чужой культуры;

  • стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных

сверстников, людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • стремление вести себя соответственно принятым в стране изучаемого

языка нормам;

Информации о количестве учебных часов


Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 17 контрольных работ.


При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарному стилю приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Виды и формы текущего, тематического, промежуточного, итогового контроля


Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольные работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность.


Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам


Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

  • формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

  • существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

  • достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме, самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык» ;

  • осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

  • более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религиям, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в начальной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знакомство с образцами художественной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

Методическая литература для учителя

Основная

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Программа общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.

Автор И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 2007.

  • Бим И.Л. Немецкий язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций. И.Л. Бим, Л.В. Садомова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011г. – 152 с.

(Академический школьный учебник).

  • И.Л. Бим, Л.И.Рыжова / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014.

  • Немецкий язык: книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В Садомова, Р.Х. Жарова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 95с. – (Академический школьный учебник).

Дополнительная

  1. Бим И.Л. Немецкий язык. Сборник упражнений по грамматике для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим, О.В. Каплина. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007. – 206 с.

  2. Книга для чтения: 7 – 9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ (авт.-сост. И.Л. Бим и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 125 с.: ил. (Академический школьный учебник)

Литература для учащихся

Основная

  • Бим И.Л. Немецкий язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций. И.Л. Бим, Л.В. Садомова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».– М.: Просвещение, 2011г. – 152 с.

(Академический школьный учебник).

  • И.Л. Бим, Л.И.Рыжова / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная

  1. Книга для чтения: 7 – 9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ (авт.-сост. И.Л. Бим и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 125 с.: ил. (Академический школьный учебник)

  2. Бим И.Л. Немецкий язык. Сборник упражнений по грамматике для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим, О.В. Каплина. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007. – 206 с.

Электронные ресурсы

  • Курс немецкого языка „Deutsch platinum

  • Обучающая программа «Учите слова. Немецкий язык»

  • «Болек и Лёлек учат немецкий»

  • «Дракоша. Занимательный немецкий»

  • «Несерьезные уроки. Немецкий язык»

  • «Баба Яга изучает немецкий язык»

Интернет ресурсы

  • Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru

  • Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su

  • Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

  • Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru

  • Учебно-методический портал www.drd.ru (Taxi)

  • Учебно-методический портал www.vitaminde.de




Выбранный для просмотра документ титульный лист.docx

библиотека
материалов

hello_html_4d57b6ea.gif



Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14 муниципального образования

город Ноябрьск»

«Рассмотрено»

на заседании методического объединения учителей иностранных языков

Протокол № 1

от «__» августа 2014 года

Руководитель методического объединения:

_________________________

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

___________________

от «__» августа 2014 года


«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №14 _______________________

от «__» августа 2014года




Рабочая программа

по немецкому языку

для 7 класса

3 часа в неделю (всего 105 часов)



Автор-составитель:



учитель немецкого языка

Чафонова Божена Александровна



2014 - 2015 учебный год



Выбранный для просмотра документ учебно-тематический план.docx

библиотека
материалов

Учебно-тематический план

Тема

Кол-во часов

Контрольные работы

1.

После летних каникул.

3


2.

Что называем мы нашей Родиной?

13

1.Контроль навыков работы с текстом.

2.Контроль навыков говорения «Моя Родина - Россия».

3.

Лицо города – визитная карточка страны.

13

3.Контроль навыков аудирования.

4.Контрольная работа по теме.

4.

Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?

21

5. Контроль навыков аудирования.

6.Контроль навыков работы с текстом.

7.Контрольная работа «Движение в городе»

5.

В селе тоже есть много интересного.

16

8.Контроль навыков письменной речи

9.Контроль навыков чтения.

10.Контрольная работа «Жизнь в селе»

6.

Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня.

16

11.Контроль навыков аудирования

12.Контроль навыков устной речи.

7.

В здоровом теле – здоровый дух.

20

13.Контроль навыков работы с текстом.

14.Контроль письменной речи.

15.Контрольная работа по теме.

16.Контроль навыков устной речи.

17. Итоговый тест за курс 7 класса.


Итог

102 часа




Выбранный для просмотра документ т.л.7.docx

библиотека
материалов

G:\титульн. лист\тл3 001.jpg

Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров350
Номер материала ДВ-240072
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх