Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку в 6 классе в условиях реализации ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку в 6 классе в условиях реализации ФГОС

Выбранный для просмотра документ Календарно тематическое планирование 6кл нов.doc

библиотека
материалов

Календарно тематическое планирование


ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!

№ п/п

Наименование раздела, темы

Количество

часов

Дата

Планируемые результаты

Предметные

метапредметные

личностные

1

Здравствуй школа!

1

2.09.15

начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование:

- мотивации изучения немецкого языка;


2

Германия

1

3.09.15

расспрашивать собеседника

— развитие коммуникативной компетенции

осознание эстетической ценности иностранного языка


3

Люди и их профессии

1

7.09.15

отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

умение взаимодействовать с окружающими,

умения смыслового чтения;



4


В городе

1

9.09.15

- делать краткие сообщения

выполнять разные социальные роли

Формирование:

-проектных умений

НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА

5

Везде ли он одинаков?

1

10.09.15

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

поиск и выделение нужной информации

стремление к речевому самосовершенствованию

6

Поздравляем с началом нового учебного года

1

14.09.15

читать несложные аутентичные тексты разных стилей

развитие исследовательских учебных действий,

стремление к самореализации

7-

Начало учебного года в Германии

1

16.09.15

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

развитие исследовательских учебных действий,

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

8

Начало учебного года в разных странах

1

17.09.15

поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

поиск и выделение нужной информации

Действие нравственно-этического оценивания содержания

9

Чем мы занима­лись летом?

1

21.09

делать краткие сообщения

обобщение и фиксация информации;


Достижение взаимопонимания в процессе устного иобщения

10-

Моя первая учительница

1

23.09

владение монологической и диалогической формами речи

Умение слушать и вступать в диалог

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами

11

Мы внимательно слушаем

1

24.09

делать краткие сообщения

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое

структурирование знаний


12

Повторяем то, что знаем

1

28.09

, постановка вопросов (общих и специальных);


Развитие умения планировать свое речевое поведение

Формирование:

умения смыслового чтения

13

Домашнее чтение

1

30.09

читать несложные аутентичные тексты

развитие смыслового чтения

Формирование

уважительного отношения к языку

14

Защита проекта «Начало учебно­го года»

1

1.10

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

развитие коммуникативной компетенции

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

15

По­вторе­ние слов по теме


1

5.10

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами

развитие исследовательских учебных действий

Учет позиции других людей

16

Повторение лексич. выраже­ний

1

7.10

оценивать полученную информацию

вычленять культурные реалии при работе с текстом

Понимание роли изучения иностранного языка

За окнами листопад

17

За окнами листопад.

1

8.10

уметь определять тему текста, выделять главные факты

развитие смыслового чтения

стремление к речевому самосовершенствованию

18

Погода осенью Введение лексики по теме.

1

12.10

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

прогнозировать содержание текста по заголовку

нравственно-этическая ориентация

19

Времена года.

1

14.10

высказывая свое мнение, просьбу,

умение определять тему

способность к самооценке

20-



Стихотворение «Осень».Птицы и звери осенью

1

15.10

отвечать на предложения собеседника согласием, отказом

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

стремление к речевому самосовершенствованию

21

к/работа

Текст. «Погода и дела осенью»

1

19.10

Уметь выделять главные факты

осуществление регулятивных действий

нравственно-этическая ориентация

22-


23

В гостях у доброй феи

В гостях у Щелкунчика

1


1

21.10


22.10

Формирование умения составлять диалог

Умение работать с информацией

стремление к речевому самосовершенствованию

24-



В овощном магазине

1

26.10

вести беседу на выбранную тему

прогнозировать содержание текста по заголовку

Формирование:

- мотивации изучения немецкого языка

25

Подготовка сообщения «Любимое время года»


1

28.10

- уметь определять тему текста,

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

оценивание роли иностранного языка

26

Интервью «Любимое время года»

1

29.10

Уметь выделять главные факты, опуская второстепенные

осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки

Достижение взаимопонимания в процессе общения

27-




Сказка «Год»





1

9.11

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Достижение взаимопонимания в процессе устного общения

28


Идём за покупками

1

11.11

Составлять тезисы устного сообщения;

участвовать в коллективном обсуждении проблем

научиться пользоваться справочным материалом

29-




В магазине



1

12.11

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

составление плана и последовательности действий;


стремление к речевому самосовершенствованию

30


Повторяем то, что знаем



1

16.11

кратко излагать результаты проектной работы

Инициативное сотрудничество в сборе информации

Инициативное сотрудничество в сборе информации

31

Страноведение


18.11

делать краткие сообщения

развитие коммуникативной компетенции

устанавливать причинно-следственные связи

32

Практикум

1

19.11

расспрашивать собеседника

распределение обязанностей

стремление к речевому самообразованию

33-

Практикум

1

23.11

отвечать на вопросы, высказывая свое мнение

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами

умения планировать свое речевое поведение

34

Самостоятель­ная работа

1

25.11

понимать основные значения изученных лексических единиц

умение вступать в диалог.

Умение выделять то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

35

Подготовка проекта


1

26.11

читать текст с выборочным пониманием значимой информации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

выделение информации и ее структурирование

36-


За­щита проектов

1

30.11

читать текст с выборочным пониманием значимой информации

умение взаимодействовать с окружающими

иметь представление об особенностях культуре стран изучаемого языка,

НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ?

37

Школьное зда­ние

1

2.12

читать текст с выборочным пониманием значимой информации

развитие коммуникативной компетенции

Стремление к самореализации

38-

Классная комна­та

1

3.12

научиться действовать по образцу или аналогии

— развитие исследовательских учебных действий


иметь представление о реалиях изучаемого языка

39

Школа

1

7.12

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

планирование работы,

умение взаимодействовать с окружающими,

40-






Грамматика -крепкий орешек

.





1

9.12

умение использовать различные приемы смысловой переработки текста



постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

научиться пользоваться справочным материалом

41


Контрольная работа


1

10.12

уметь определять тему текста, выделять главные факты

постановка учебной задачи

Умение пользоваться справочным материалом

42-

Анализ к/работы


1

14.12

научиться выполнять проектные задания в составе группы учащихся

-сбор материала

 научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями

43

Немецкие школы

Какие немецкие школы?

1

16.12

писать личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах

оформление результаты в виде материального продукта

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств

44

Моя школа




1

17.12

сообщать о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета

- создание электронной презентации

Готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете

45-





к/работа


1



21.12

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

развитие коммуникативной компетенции,

прогнозирование поведения собеседника

46

Анализ к/работы


1

23.12

Совершенствование фонетических умений и навыков


развитие исследовательских учебных действий


способность

- к мобилизации сил


47

Повторяем то, что знаем



1

24.12

Совершенствование фонетических умений и навыков


развитие исследовательских учебных действий



Готовность взаимодействовать с окружающими,


48


Защита проектов


1

28.12


научиться выполнять проектные задания индивидуально


распределение обязанностей среди участников проекта


способность

- к мобилизации сил

Что делают наши друзья в школе?

49-


50




Расписание занятий


Определение времени

по часам

1



1

11.01.16


13.01.16

уметь определять тему текста,


уметь выделять главные факты,

сбор материала с помощью анкетирования


внесение необходимых дополнений и корректив в план

развитие смыслового чтения


развитие смыслового чтения

51

Режим дня

1

14.01.16

Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

прогнозирование поведения собеседника

52


53



Делу время -потехе час

2

18.01.16

20.01.16

Обмениваться в группах информацией о прочитанном.

планировать свое речевое и неречевое поведение

выражать свое отношение к прочитанному, услышанному,

54

Собираем портфель



1

21.01.16

Усвоение грамматического материала.


развитие исследовательских учебных действий


Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;


55


56


Грамматика -крепкий орешек


2

25.01.16

27.01.16

Умение рассказывать о погоде в любое время года.

развитие коммуникативной компетенции

владение монологической и диалогической формами речи

57

Мы читаем

1

28.01

писать личные письма

Развитие способности к самооценке

способность к самооценке

58



Мы дискутируем


1

1.02

Повторить всё, что уже знают о праздниках в Германии и учить делать высказывания об этом

оформление результатов

групповой деятельности

умение взаимодействовать с окружающими

59


Мы внимательно слушаем

1

3.02

Развитие навыков и умения аудирования

выделение нужной информации

Развитие умения инсценировать диалоги

60

Домашнее чтение

1

4.02

Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания

— развитие коммуникативной компетенции

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

61

Защита проектов

1

8.02

Умение читать аутентичные тексты

развитие коммуникативной компетенции

использование полученной информации

62

Повторяем то, что знаем

1

10.02

Умение рассказывать о любом времени года, описывать погоду

Развитие умения планировать речевое поведение

Умение работать в группах

63-


Мы читаем и пишем


1

11.02

Усвоение лексического материала по подтеме

Развитие умения планировать речевое поведение

Умение работать над диалогами в группах

64

Поговорим, чем заняты ученики в кружках?

1

15.02.

Развитие умения диалогической речи


способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

осознание эстетической ценности иностранного языка

Один день нашей жизни. Какой он?»

65-­


Распорядок дня

1

17.02

умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

развитие умения взаимодействовать с окружающими

Умение работать над диалогами в группах

66

Человек и режим дня

1

18.02

Умение читать лёгкие ауентичные тексты

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

использование полученной информации

67

Внешность человека


1

22.02

Усвоение лексического материала по теме.


умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами

Продолжить работу над проектом.



68


Описание внешности

1

24.02

Умение вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.


Развитие коммуникативной компетенции

осознание эстетической ценности иностранного языка

69-



Хобби

1

25.02

Умение читать тексты, осуществляя выбор значимой информации

вычленять культурные реалии при работе с текстом

использование полученной информации

70

71


Грамматика -крепкий орешек

2

29.02

2.03

Совершенствование фонетических умений и навыков

вычленять культурные реалии при работе с текстом

стремление к речевому самосовершенствованию

72-

Обобщения знаний по теме

1

3.03

владение монологической и формой речи

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами

нравственно-этическая ориентация

73

Мы читаем и пишем


1

7.03

Расширить словарный запас учащихся

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Умение решать коммуникативные задачи

74-


Мы дискутируем

1

9.03

Умение ауентичные тексты с общим охватом содержания

способность к самооценке

Умение решать коммуникативные задачи,

75

Мы внимательно слушаем


1

10.03

владение монологической и формой речи в соответствии с нормами языка

развитие смыслового чтения

Составлять план, тезисы устного или сообщения

76


Защита проекта

1

14.03

Развитие умения отвечать на вопросы, высказывая свое мнение

, развитие умения давать оценку

стремление к речевому самосовершенствованию

ПОЕЗДКА С КЛАССОМ ПО ГЕРМАНИИ

77

Подготовка к поездке в Германию

1

16.03

Владение синтаксическими нормами языка

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Развитие творческих способностей

78


Путешествие в Берлин

1

17.03

умение читать тексты описательного характера

развитие смыслового чтения

осознание эстетической ценности иностранного языка

79

К/работа

Поездка во Франкфурт-на-Майне

1

21.03

описывать события, явления, передавать основное содержание прочитанного

определять тему, прогнозировать содержание текста

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания

80


Анализ к/работы

Поездка в Бремен

1

23.03

умение читать тексты описательного характера

умение определять тему, прогнозировать содержание текста

построение логической цепи рассуждений

81-

Путешествие- это классно

1

24.03

Усвоение лексического материала по теме.


выявлять сходства и различия с реалиями родной культуры

Развитие творческих способностей и моральных качеств личности

82

Обобщающее повторение


1

4.04

делать краткие сообщения, проекты

Умение слушать и вступать в диалог

нравственно-этическая ориентация

83


-84



Грамматика -крепкий орешек


2

6.04


7.04

Владение формами речи в соответствии с грамматическими и нормами языка

выделение нужной информации

умение четко выражать свои мысли

85-

86

Ориентируемся в незнакомом городе

2

11.04

13.04

Развитие навыков и умения аудирования

развитие коммуникативной компетенции

Умение выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение

87

Мы читаем

1

14.04

Владение монологической формой речи

вычленять культурные реалии при работе с текстом

соблюдать нормы речевого этикета;

88



Мы дискутируем

1

18.04

поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Формирование:

- мотивации изучения немецкого языка;


89

Защита проектов

1

20.04

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

структурирование знаний, рефлексия

Формирование:

смыслового чтения;

-проектных умений

90-

91



Домашнее чте­ние

2

21.04

25.04

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Познавательный информационный поиск

осознание эстетической ценности иностранного языка;



92





Страна изучае­мого языка


1

27.04

кратко излагать результаты проектной работы

развитие исследовательских учебных действий

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов


93


Страноведение

1

28.04

читать аутентичные тексты, используя различные приемы смысловой переработки текста

поиск и выделение нужной информации

стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию

В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА - ВЕСЁЛЫЙ КАРНАВАЛ

94

Готовимся к карнавалу

1

2.05

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

развитие исследовательских учебных действий

-Формирование коммуника-

тивной компетенции;

- свое речевое поведение;

-.


95-



Мой карнавал

1

4.05

- знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц

развитие смыслового чтения

Формирование:

- мотивации изучения немецкого языка

96


Празднование карнавала в Германии

1

5.05

читать текст с выборочным пониманием

Формирование умения планировать ответ

стремление к речевому самосовершенствованию

97

Читаем и дискутируем по теме «Одежда

1

11.05

Умение ориентироваться в иноязычном тексте прогнозировать его содержание

установление причинно-следственных связей

Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран

98-



Подготовка к к/работе

1

12.05

употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

развитие умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку

Формирование смыслового чтения;

-проектных умений

99

Контрольная работа

1

16.05.

знать основные значения изученных грамматических явлений

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

развитие интеллектуальных, способностей

100-

Анализ к/работы

1

18.05

знать основные значения изученных грамматических явлений

осуществление регулятивных действий самонаблюдения,

развитие интеллектуальных, способностей

101

Что мы читаем

1

19.05

знать:

- основные значения изученных лексических единиц

осуществление регулятивных действий

развитие творческих способностей

102-

Обобщение за курс 6 класса

1

23.05

понимать:

- основные значения изученных лексических единиц

осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

развитие моральных качеств личности

103

Повторение за курс 6 класса

1

25.05

понимать:

- основные значения изученных лексических единиц

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию

104-105

Итоговые уроки «Поездка классом по Германии»

2

26.05

30.05

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

осознание эстетической ценности иностранного языка



Выбранный для просмотра документ Описание учебно.doc

библиотека
материалов

Описание учебно-методического материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.- М.: Просвещение, 2013

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы.- М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Бим И.Л., Рыжова Л.И. немецкий язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

4. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

5. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя. 6 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

6. Бим И.Л., Рыжова Л.И. немецкий язык. 6 класс: Аудиокурс к учебнику (1 CD MP3)). – М.: Просвещение, 2010.

7. Школьный немецко-русский словарь.- М.: Юнвест, 2006.

8. Бим И. Л., Каплина О. В. „Übung macht den Meister“. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2002.
9. Большакова Э.Н. Тесты по грамматике 5-11 классы. С.-Петербург: Паритет, 2001.





Выбранный для просмотра документ Пояснительная записк6.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644); Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы - М. : Просвещение, 2010.; Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим. – М.: просвещение, 2011.

Учебно-методический комплект по немецкому языку И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 6 - «Немецкий язык» Класс 6 является продолжением серии УМК по немецкому языку “Dеutsch . Klasse 5 ” общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 6 класса второй ступени общего образования, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе.

УМК ориентирован на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в 6 классе уровня коммуникативной компетенции.

Данный УМК реализует личностно-ориентированный подход как новую парадигму образования и воспитания, имеет выра­женную коммуникативно-когнитивную и в целом деятельностную социокультурную направленность.

Иностранный язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология»

В процессе обучения немецкому языку в 6 классах (учебник «Deutsch 5 » реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на немецком языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на немецком языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать немецкий язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения немецкому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ.

Достижение школьниками основной цели обучения немецкому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение немецким языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе — к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.

Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом плане в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по немецкому языку для основного общего образования.

Все вышесказанное свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям основных федеральных документов.


Цели первого уровня можно представить в виде «иметь представление»:

  • о круге проблем данного курса,

  • об обязательных для изучения модулях (и возможностях выбора своего «пути»),

  • о современном состоянии данной дисциплины,

  • об основных сферах применения получаемых знаний,

  • о связи курса с другими дисциплинами.


Цели второго уровня можно представить в виде «знать»:

  • объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,

  • понятие, определения, термины,

  • даты, факты, события,

  • правила, теории, законы,

  • методы, средства, алгоритмы, решения задач курса,

  • модели, схемы, структуры.


Цели третьего уровня:

  • выбирать, выделять,

  • оформлять, описывать,

  • высказывать, формулировать,

  • обобщать, интерпретировать,

  • контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.

Цели четвертого уровня:

  • сопоставить цели с учебными контролирующими заданиями,

  • сопоставить цели с видами деятельности,

  • контрольные задания.


. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и обществ.






Рабочая программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный, при этом учитываются индивидуальные особенности данной группы учащихся 56го класса, изучающих немецкий язык.

Основная масса обучающихся группы – это учащиеся со средним уровнем способностей и мотивацией обучения. С точки зрения своих индивидных особенностей( памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента) –группа разноуровневая. Это обуславливает необходимость использования в работе различных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. 

В данной группе обучается ученик, который проявляет желание и возможность изучать язык  на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания, как на этапе отработки учебного материала, так и на этапе контроля. В организации работы с ним учтен и тот факт, что он отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешен в выполнении заданий творческого характера.

Данная программа полностью соответствует тематике, объёму учебного времени (количеству учебных часов, предусмотренных Примерной программой по предмету), целям и задачам курса.





































Общая характеристика учебного предмета


. Вторая ступень общего образования характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

Усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета «Иностранный язык» таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Так как образовательный процесс реализуется как целостный учебно-воспитательный процесс, имеющий общую структуру и функции. Взаимосвязь иностранного языка с другими дисциплинами (прежде всего – русский язык) помогает решать важные образовательные и воспитательные задачи.

Межпредметные связи дают возможность связать все знания, получаемые по различным учебным предметам и фоновые знания в единую систему. Урок согласуется с современной точкой зрения на необходимость не только приобретать практические умения, но и развивать потребность учиться самостоятельно добывать знания, воспитывать самостоятельную познавательную активность.


Взаимосвязи с другими учебными дисциплинами разнообразны и многофункциональны. Пути реализации – совершенствование плана учебного предмета и его процессуальной стороны.


Межпредметные связи рассматриваются как один из путей развивающего обучения, который ведёт к формированию качественно новых образований в учебной деятельности школьников – межпредметных понятий и межпредметных умений.


Возможны три дидактических варианта перестройки учебного материала:


Уроки, реализующие межпредметные связи, могут быть трёх видов:


1) фрагментарные – с элементами межпредметных связей


2) «узловые» - включающие межпредметные связи в качестве органической составной части всего содержания темы урока;


3) синтезированные – специально организуемые, повторительно-обобщающие, на которых концентрируются знания учащихся из разных предметов с целью раскрытия всеобщих законов и принципов.


4) В развитии идеи межпредметных связей выделяются две взаимосвязанные тенденции – интеграция и координация предметных знаний. Интеграция есть процесс и результат создания неразрывно связанного, единого, цельного. Координация – согласование учебных программ по родственным предметам в трактовке общих понятий, во времени их изучения.


В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой дея­тельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).



Описание места учебного предмета в учебном плане


Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит525 ч.( из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего ) образования.


На весь курс обучения в 6 классе отводится 105 учебных часа, по 3 часа в неделю.

Основной курс разбит на 10 глав/параграфов. Каждая глава разбита на блоки, объединенные тематически. Учитель может комбинировать материал бло­ков по своему усмотрению, если сочтет это целесообразным. Каждая серия, включая материал рабо­чей тетради, рассчитана на 10- 11 учебных часов (уроков)




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, немецкий язык как иностранный, уделяет большое внимание при изучении предмета

личностным результатам:

  • формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


метапредметным результатам:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

  • формирование проектных умений.


предметным результатам:


В 6 классе коммуникативная цель предполагает овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении, так и исходными умениями и навыками чтения и письма. Это предусматривает умения:

Понять собеседника, используя переспрос, запрос дополнительной информации;

Прочитать и понять все тексты учебника;

Написать письмо, опираясь на образцы, данные в учебнике, а также использовать письмо как средство фиксации нужной информации

К концу обучения в 6классе учащиеся должны

1


в области говорения

Диалогическая речь

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога — 5-6 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.(3-4 реплики с каждой стороны)

Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.(4-5 реплик)

Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие.(2-3 реплики)

Монологическая речь

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Составление небольших монологических высказываний

Объем высказывания — 8—10 фраз.

в области аудирования

В 6 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

в области устной речи

Вести несложную беседу с речевым партнером;

Адекватно реагировать на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора. Высказывание должно содержать 4-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении, объем высказывания – не менее 6-10 фраз;

Уметь читать вслух и про себя с пониманием впервые представленные тексты, построенные на программном языковом материале;

По контексту и словообразовательным элементам догадываться о значении незнакомых слов при чтении, при восприятии текста на слух;

Делить текст на смысловые части, выявлять основную мысль, определять тему;

Делать выписки из текста;

Пользоваться словарем, если это необходимо;

Вычленить наиболее существенную информацию.

В области письма:

Овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи в 6 классе;

Уметь составлять и записывать план прочитанного текста и делать из него необходимые выписки;

Написать короткое поздравление с праздником или днем рождения.

Выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов.

Написание вопросов и ответов к тексту. Заполнение анкет и формуляров; научиться писать поздравления, личные письма с опорой на образец объемом – до 50 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

В области чтения

      Школьникам предоставляется возможность научиться:
      1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения      2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
      3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
      4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
      5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение)

 6.ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

7 читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-8.читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

-9.читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Чтение вслух

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения и интонации в предложениях и небольших текстах; понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих  незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).

Объем текстов — до 500 слов без учета артиклей.

Формы контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Предусмотрены следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность. Основным объектом текущего контроля выступают языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности (монолог, диалог). В процессе текущего контроля используются следующие виды контроля: беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Формами промежуточного контроля являются тесты, которые проводятся в форме заданий со свободно конструируемым ответом. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.


Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях.

Для этой цели могут быть использованы контрольно-измерительные материалы, которые представлены в учебнике И.Л. Бим, Л.И.Рыжова «Немецкий язык. 5 класс» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста.


Все виды контроля используются дифференцировано.

Для сильных учеников контролирующие задания представляют собой тесты на владение языком на продвинутом уровне. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/трансформация; ответ на вопрос; перефразирование и т.д..































Выбранный для просмотра документ содержан курса 6 класс.doc

библиотека
материалов



Содержание тем учебного предмета



п/п

Название раздела



Количество часов

Контрольные работы


«Здравствуй, школа»

4


1

«Начало учебного года»

12


2

«За окнами листопад»

19

1

3

«Немецкие школы Какие они?»

12

1

4

«Что наши друзья в школе делают?»

16


5

«Один день нашей жизни. Какой он?»

12


6

«Поездка с классом по Германии»

17

1

7

«В конце учебного года веселый карнавал

12

1



























«Здравствуй, школа»

Курс повторения. – 4часа



Основное содержание темы

1«Снова за учебу»

2Немецкий город.

3Описание города по схеме. Страноведческая викторина.



1.Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? – 12 часов

1Первое сентября.

2Каникулы закончились.

3.Начало учебного года. Радует это или огорчает детей?

4.Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки.

5.Как начинается учебный год в разных странах.

6.Страноведческие сведения о начале учебного года в Германии.













2.«За окнами листопад» - 19 часов

1.Осень. Изменчивая осенняя погода.

2.Подготовка сообщения «Любимое время года»

3.Осень – время уборки урожая. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные

4.Стихотворение «Осень».

5.Времена года.

6.Текст. «Погода и дела осенью»

7.Интервью «Любимое время года»

8.Сказка «Год»

9.Страноведение.

3.«Немецкие школы Какие они?» - 12 часов

1.Немецкие друзья о своей школе.

2.Описание класса в немецкой школе.

3.«Типы школ в Германии».

4.Расписание уроков в немецкой и русской школе

5.Школа в Диснейленде





4.«Что наши друзья в школе делают?» -16 часов

1.Расписание в немецкой школе.

2.Чтение текстов о распорядке дня в немецкой школе.

3.Школьные предметы.

4.Расписание уроков в немецкой школе.

5.Время.

6.Текст. Немецкие друзья о своей школе.

7.Описание класса в немецкой школе.

8.Текст. «Школа мечты» Текст «Сочинение Ёрга»

5.«Один день нашей жизни. Какой он?» - 12 часов

1.Распорядок дня».

2.Сообщение «Занятия по интересам

3.Письмо Эльки.

4.Текст «Распорядок дня».

5.Распорядок дня. Как правильно планировать время.

6.Проблема свободного времени.

7Хобби. Описание внешности.

8.Стихотворение Я. Крюса





9.Письмо Штеффи

10Текст «Клуб любителей природы «Фауна»

6.«Поездка по Германии» - 17 часов

1.Достопримечательности Германии

2.Текст «Экскурсия по Франкфурту на Майне»

3.Описание городов (по прочитанному тексту)

4.Klassenfahrt”: что это такое?

5. Советы тем, кто собирается путешествовать.

6. Виртуальные экскурсии по городам Германии.

7. Как ориентироваться в незнакомом городе?

8 Питание во время поездок и в повседневной жизни.

7.«В конце учебного года веселый карнавал» - 12 часов

1.Описание литературного персонажа

2.Подготовка высказывания «Любимая книга

3.Одежда.

4.Описание нарядов сказочных персонажей.

5. Знакомство с некоторыми литературными произведениями и их героями



Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров209
Номер материала ДВ-222241
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх