Рабочая программа по немецкому языку в 12 классе вечерней школы (Воронина, Карелина)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по немецкому языку для учащихся 12 класса

на 2016-2017 учебный год

(вечерняя школа)

                                                    Составитель: Доронина В.М., учитель иностранных языков,

                                                                                   первая квалификационная категория

2016 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

-Закона РФ «Об образовании»

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного МО и НРФ от 5 марта 2004 г. №1089;

-авторской программы  общеобразовательных учреждений «Немецкий язык. 10-11 классы » под редакцией Г.И.Ворониной , 2005 год и с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

-Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, реализующих программы общего образования.

Учебник «Deutsch. Kontakte - Немецкий язык. Контакты» состоит из 4 самостоятельных разделов. Каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки (на изучение которых отводится приблизительно 7-8 учебных часов), в рамках которых представлены разнообразные темы. Так как учебно-методический комплект рассчитан на два года обучения (10-11 классы), в 11 классе предлагается изучение разделов 3 и 4, на которые уделяется 48-54 часа учебного времени.

Основной характеристикой учебника является его коммуникативная направленность: обучение учащихся новому средству общения на функционально-ситуативной основе при постоянной опоре на знания о культуре немецкоязычных стран и России. Формирование способностей к коммуникации предлагается осуществлять в парной, групповой, коллективной формах работы. При этом объем высказываний увеличивается, учащиеся приводят аргументы и дают оценку обсуждаемым ситуациям.

Цель курса:

•         обеспечить достижение учащимися государственных стандартов во владении немецким языком;

•         овладение речевыми навыками в опосредованной (на основе учебного материала) и непосредственной (активное использование языковых и речевых средств в ситуациях общения) формах;

•         обогащение новыми страноведческими, культуроведческими и социокультурными знаниями о немецкоговорящих странах;

•         воспитание и развитие коммуникативно-ориентированной личности, способной участвовать в межкультурной коммуникации.

В учебно-методическом комплекте по немецкому языку для 11 классов Г. И. Ворониной, И. В. Карелиной «Deutsch. Kontakte» - «Немецкий язык. Контакты» дана широкая информация о молодежной культуре, которая является важной частью общенациональной культуры Германии. Предлагаемые проблемные задачи и проектные задания помогут дальнейшему развитию коммуникативной культуры и духовного потенциала учащихся.

Данный УМК предназначен для учащихся завершающей ступени обучения общеобразовательной школы. Все методические рекомендации отражают концепцию УМК, исходными позициями которой являются:

•         обеспечение высокой мотивации к изучению и использованию иностранного языка в разнообразных формах общения;

•         развитие коммуникативно-речевой и социокультурной компетенции у учащихся старших  классов путём:

•         обучения осмысленному восприятию ценностно-значимой информации из области молодежной культуры;

•         формирования сознательного подхода к овладению речевыми и языковыми средствами общения;

•         организации систематического повторения пройденного материала наряду с усвоением новых языковых и речевых явлений;

•         целенаправленного формирования ценностно-ориентационных представлений о национально-культурной среде зарубежных сверстников;

•         сопоставления социокультурных особенностей своей страны и страны изучаемого языка.

2.Основное содержание тем

Обязательный минимум содержания  основных образовательных программ

Речевые умения

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.  Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности.                                                                                                                                                                                                                                                                                         Научно – технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.                                                                                                                      Страна/страны  изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.                                                                       Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения  ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос  информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах,  обосновывая свои  намерения/поступки; рассуждать о  фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,  делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и  диалогического характера – теле-и  радиопередач на актуальные темы;                                                                                                                                                                                                                                                   - выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);                                                                                                                             - относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.                                                                                                                                                                                                                                      Развитие умений:                                                                                                                                                                                                                                                                                      отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;                                                                                                                                               определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей:

публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений,репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;                                                                                                                                                                                                                       - изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);                                                                                                                                                                                                                                                 - просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста СТАТЬИ, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;                                                                                                                                    предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами;  понимать аргументацию;                                                                      извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать  сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.                                                               Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.                                                                                                                                                                                         Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.                                                                  Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения                                                                                                                                                                                                                                                       Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие  особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

•         Раздел 1: «Литература»

Расширение кругозора учащихся, их представлений о классической немецкоязычной литературе; знакомство с произведениями современной немецкой литературы; развитие литературного вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих литературных предпочтений, мыслей и чувств по поводу прочитанного; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык конструкции haben/sein + zu + Infinitiv».

•         Раздел 2: «Музыка»

Расширения кругозора учащихся, их представлений о классической музыке и немецкоязычных композиторах, а также о музыкальной жизни подростков современной Германии; развитие музыкального вкуса учащихся; обучение использованию лексики по теме для решения коммуникативных задач – умения оценивать роль музыки в своей жизни и рассказывать о своих музыкальных предпочтениях, умения выражать свои мысли и чувства относительно прослушанных музыкальных произведений, умения давать им оценку; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык придаточных предложений места».

•         Раздел 3: «Изобразительное искусство»

Расширение кругозора учащихся; знакомство с творчеством выдающихся немецкоязычных и русских художников, с наиболее известными картинными галереями и музеями мира; развитие художественного вкуса учащихся; обучение использования лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих мыслей и чувств относительно представленных картин; тренировка употребления парных союзов entweder … oder, sowohl … als auch.

•         Раздел 4: «Кино»

Расширение кругозора учащихся; знакомство с наиболее известными представителями и фильмами немецкого кино; развитие эстетического вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своих предпочтений в области кино, своих мыслей и чувств относительно просмотренного фильма; повторение грамматической темы «Порядок слов в сложном предложении».

•         Раздел 5: «Работа на каникулах»

Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; знакомство с жизнью молодежи современной Германии, ее проблемами, способами зарабатывания денег, сопоставление с подобными проблемами в России; побуждение учащихся к самостоятельности, размышлениям относительно работы вообще и работы своей мечты; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – рассуждений о своей работе на каникулах, в свободное время и о профессии своей мечты; практика употребления и перевода на русский язык грамматической конструкции haben/sein + zu + Infinitiv, союзов trotzdem, deshalb, außerdem.

•         Раздел 6: «Учеба»

Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о школьной жизни немецких сверстников, их проблемах, ожиданиях от учебы; расширение представлений учащихся о роли знания иностранных языков в профессиональной сфере; побуждение учащихся к размышлениям о необходимости получения хорошего образования для будущей жизни, в том числе профессиональной; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своего отношения к процессу обучения, своих ожиданий от него; ознакомление с образованием, значением и переводом на русский язык Partizip I и II. 

•         Раздел 7: «Профессия»

Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о жизни современной Германии, о профессиональных предпочтениях ее жителей, о системе трудоустройства в Германии, сравнение с ситуацией в России; побуждение учащихся к серьезным размышлениям о выборе своей будущей профессии, объяснение значимости этого выбора для всей дальнейшей жизни; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражение своего отношения к будущей профессии, о предпосылках для ее выбора; повторение образования действительной и страдательной форм глагола; практика употребления в речи конструкции haben/sein + zu + Infinitiv.

3.Требования к уровню подготовки выпускников 12 класса

В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

•         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•         особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•         роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

•         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,  уточняя;

•         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, выборе профессии, сообщать сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•         использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•         понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•         понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•         использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•         ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•         читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•         читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

письменная речь

•         заполнять анкеты и формуляры;

•         писать поздравления, личные письма: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•         социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

4.Учебно- тематический план

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Проект	Контрольные работы
	I. ТВОРЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К КУЛЬТУРЕ:	17 часов:
1	ЛИТЕРАТУРА	5 часов
2	МУЗЫКА	4 часа	1
3	ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО	4 часа	1
4	КИНЕМАТОГРАФ	4 часа		1
	II. В ПОТОКЕ ВРЕМЕНИ:	17 часов:
5	ЛЕТНЯЯ ПОДРАБОТКА	4 часа	1
6	УЧЁБА	6 часов
7	ПРОФЕССИЯ	7 часов		1
	всего	34 часа	3	2

5. Материально-техническое обеспечение

•         Экранно – звуковые пособия, аудиодиски, аудиокассеты.

•         Компьютер.

•         Грамматические, тематические таблицы и предметные картинки

•         Раздаточный материал

•         Обучающие игры.

•         Двуязычные словари.

6.Список литературы

•         Учебник: Г.И. Воронина, И.В. Карелина.„Deutsch, Kontakte“. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений - Москва: Просвещение, 2012.

•         Книга учителя: Г.И. Воронина. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 10-11 классов „Deutsch, Kontakte“ – Москва, Просвещение, 2006.

•         Тесты по немецкому языку: О.С. Клейменова. Тесты по немецкому языкук учебнику „Deutsch, Kontakte“ 11 класс -  Москва: Экзамен, 2007

7. Дополнительная литература по предмету

•         Лемякина О.В. Поурочные планы по учебнику Г.И. Ворониной, И.В. Карелиной  – Волгоград: Учитель, 2012

•         Наумова Н.А. Немецкие предлоги: краткий справочник – Москва: Айрис-пресс, 2014

•         Петроченкова М.А. Новая немецкая орфография. – Москва: Издательство НЦ ЭНАС, 2007

•         Григорьева О.А. Грамматика немецкого языка в таблицах – Санкт-Петербург: Виктория плюс, 2013

•         Физическая карта Германии. Москва: Просвещение, 2015

•         Е.В. Суркова, Г.Н. Леонтьева. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах для 10-11 кл. Карты, задания, тесты – Волгоград: Учитель, 2006

•         А.В. Горбачева. Темы и переводы к ним. Краткий грамматический справочник. Для учащихся 11 класса и поступающих в ВУЗы – Волгоград: Учитель, 2014

8. Интернет ресурсы

www.1september.ru

wwwHYPERLINK "http://www.abcd.3dn.ru/".abcd.3dn.rHYPERLINK "http://www.abcd.3dn.ru/"u

wwwHYPERLINK "http://www.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://www.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.edu.ru/"ru

wwwHYPERLINK "http://www.nemuch.ucoz.ru/".HYPERLINK "http://www.nemuch.ucoz.ru/"nemuchHYPERLINK "http://www.nemuch.ucoz.ru/".HYPERLINK "http://www.nemuch.ucoz.ru/"ucozHYPERLINK "http://www.nemuch.ucoz.ru/".HYPERLINK "http://www.nemuch.ucoz.ru/"ru

wwwHYPERLINK "http://www.goethe.de/".HYPERLINK "http://www.goethe.de/"goetheHYPERLINK "http://www.goethe.de/".HYPERLINK "http://www.goethe.de/"de

wwwHYPERLINK "http://www.schulen-ans-netz.de/".HYPERLINK "http://www.schulen-ans-netz.de/"schulenHYPERLINK "http://www.schulen-ans-netz.de/"-HYPERLINK "http://www.schulen-ans-netz.de/"ansHYPERLINK "http://www.schulen-ans-netz.de/"-HYPERLINK "http://www.schulen-ans-netz.de/"netzHYPERLINK "http://www.schulen-ans-netz.de/".HYPERLINK "http://www.schulen-ans-netz.de/"de

wwwHYPERLINK "http://www.deutschland.de/".HYPERLINK "http://www.deutschland.de/"deutschlandHYPERLINK "http://www.deutschland.de/".HYPERLINK "http://www.deutschland.de/"de