Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку в 9 классе заочно-индивидуальной формы обучения

Рабочая программа по немецкому языку в 9 классе заочно-индивидуальной формы обучения



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по немецкому языку в 9 классе (заочная и индивидуальная форма обучения)

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа к учебному курсу И.Л. Бим, Л.В. Садомова

«Немецкий язык. Шаги 5.» для 9 класса разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам, примерной образовательной программы по немецкому языку иавторской программы И.Л. Бим Немецкий язык 5-9 классы.

Учебно-методический комплект по немецкому языку для 9 класса И.Л

Бим «Немецкий язык» предназначен для базового курса обучения и

обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в

овладении немецким языком. Рабочая программа рассчитана на 36 учебных часов из расчета 1 час в

неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для

общеобразовательных учреждений заочного обучения. Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к

формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на

начальном этапе обучения немецкому языку и включает в себя компоненты

федерального государственного стандарта общего образования по

иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф

«Допущено Министерством образования РФ».

Контрольные работы: 2,I-е полугодие:1,II-е полугодие:1.

Зачёты: 2.I-е полугодие:1 «Проблемы молодёжи» ,II-е полугодие:1 «Моя будущая профессия».

В учебно-методический комплект входят:

1) Учебник: И.Л. Бим, Л.В. Садомова«Шаги 5» учебник немецкого языка для

9 класса общеобразовательных учреждений.

2) Немецкий язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для

9 класса общеобразоват. учрежд.

3) Аудиокассета к учебнику немецкого языка.

4) И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для учителя к учебнику немецкого языка

для 9 класса общеобразовательных учреждений «Шаги 5».

5) Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов.

И.Л. Бим, О.В. Каплина.

Данный курс изучения немецкого языка направлен на приведение

содержания образования в соответствие с возрастными особенностями

учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности,

познанию мира. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую

очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить

мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности,

возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет

«Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения немецкому языку как

одному из языков международного общения.

Изучение немецкого языка на данной ступени образования направлено

на достижение следующих целей:

Образовательная:

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её

составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,

учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает :

развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой

деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция :

овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими,

лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с

тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для

основной школы,

расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных

способах выражения мысли на родном и немецким языках.

Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными

сведениями о Германии:

исторически сложившиеся части страны, их народонаселение,

столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности;

элементы детского фольклора, герои сказок и литературных

произведений, пословицы и поговорки;

отдельные исторические личности, известные люди;

некоторые особенности быта немцев, их еда досуг;

Лингвострановедческая компетенцияпредполагает знакомство с

этикетом во время приветствия и прощания, основными

формулами вежливости;

правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования

имен и фамилий, правилами обозначения дат, различными способами

обозначения времени суток;

спецификой употребления местоимений.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из

положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при

получении и передаче информации

умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов для

решения речевой задачи говорения;

умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае

непонимания в процессе аудирования;

умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для

понимания значений лексических единиц при чтении и аудировании.

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся срациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром

темпе в процессе фронтальной работы группы;

работать в парах;

работать в малых группах;

работать с аудиозаписью;

работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для

использования в процессе общения на уроке;

принимать участие в разнообразных играх, направленных на

овладение речевым и языковым материалом;

инсценировать диалог, с использованием элементарного реквизита для

создания речевой ситуации.

Развивающая:

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитательная:

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального

самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных

сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения иностранному языку :

1 . По видам речевой деятельности:

Говорение:

Формирование элементарной коммуникативной компетенции в

говорении и письме:

1) Способность и готовность варьировать и комбинировать

материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных

задач

в наиболее распространенных ситуациях общения.

2) Уметь что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать

комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и

обоснуй его» или «Сообщи партнеру о… и вырази свое отношение к

услышанному от него» и т. д.

3) Вести групповое обсуждение: включаться в беседу; поддерживать ее;

проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец

или без него).

4) Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения,

используя речевой этикет (если необходимо с опорой на разговорник,

словарь).

Монологическая речь:

1) Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения:

семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей

стране, стране изучаемого языка (о распорядке дня, любимых занятиях,

природе, спорте, охране окружающей среды).

2) Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише.

3) Строить рассуждения по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то

охарактеризовать, обосновать.

4) Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные

коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и

характеризовать с опорой на текст.

Аудирование:

1) Воспринимать на слух и понимать монологическое высказывание,

относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание,

сообщение, рассказа), содержащие отдельные незнакомые слова, о

значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с

родным языком.

2) Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную

мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т.д.).

3) Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов

(интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь (для учеников VII вида только понимать).

Чтение:

1)Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных

текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно

догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным

языком, а так же опуская те новые слова, которые не мешают

пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).

2)Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста,

разграничить существенные и второстепенные факты в содержании

текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее,

сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых

аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное

количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь

(изучающее чтение).Для учеников VII вида чтение со словарём. 3) Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим

комментарием к тексту и грамматическим справочником.

4) Посмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в

поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами

просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку,

владение наиболее значимой для читающего информации).

Письмо:

1) Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой

на текст.

2)Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

2. По языковому материалу:

Графика и орфография :

Сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания,

навыки и умения.

Лексическая сторона речи:

Распознавание структуры производного и сложного слова: выделять

знакомые компоненты в незнакомом окружении (корни слов,

аффиксы), по формальным признакам определять принадлежность

незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов

(существительное, прилагательное, глагол).

Овладение устойчивыми словосочетаниями и репликами – клише,

словами, обозначающими:

- способы проведения немецкими школьниками летних каникул;

- излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;

- впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после

летнего отдыха;

- мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;

- представление об учителе, каким хотят видеть его подростки;

- проблемы, связанные с международными обменами школьниками;

- подготовку к поездку а Германию (изучение карты, заказ билетов,

покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов);

- веяние моды;

- правила для путешествующих;

- подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;

- встречу на вокзале;

- экскурсию по Берлину;

- впечатления о городах Германии, их достопримечательностях.

Грамматическая сторона речи:

- Активное использование речи придаточных предложений времени с

союзами als, wenn;

- Узнавание в тексте и понимание значения временных придаточных

предложений с союзами nachdem, während;

- Определенные придаточные предложения с относительными

местоимениями der, die, dasв качестве союзных слов;

- Узнавание и понимание значение глагольных форм в Passiv;

- Значение отдельных глагольных форм в Konjuktiv.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик должензнать:

значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения;

значение изученных грамматических явлений (видовременные формы

глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источников;

Уметь:

Говорение:

вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях

официального и неофициального общения в бытовой и учебно-трудовой

сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой

прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать

факты, делать сообщения;

создавать словесный социокультурный портрет своей страны и

стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой

и культуроведческой информации;

аудирование

понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на

изучаемом языке в различных ситуациях общения;

понимать основное содержание аутентичных аудио- или

видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными

интересами, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

оценивать важность/новизну информации, определять своё

отношение к ней;

чтение

читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические), используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,

просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной цели;

письменная речь

описывать явления, события, излагать факты в письме личного и

делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения

о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять

письменные материалы, необходимые для презентации результатов

проектной деятельности;

использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения;

соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

расширения возможностей в использовании новых информационных

технологий в профессионально-ориентированных целях;

расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и

иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Содержание тем учебного курса

1. Ferien , ade ! ( Kleiner Wiederholungskurs )

Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в

Германии. Что ты делал этим летом? Школа в Германии. Международная

школа. Немецкоговорящие страны.

2. Bücher und Ferien . Gehören sie zusammen ?

Что читает немецкая молодежь? Стихотворение Г.Гессе «Книги». Отрывок из

романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы». Стихотворения Гете,

Шиллера, Гейне. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад».

Комиксы. В книжной лавке. Книголюбы. Книжные каталоги. Литературные

жанры. Серии картинок Г.Бидструпа. Книги, которые я охотно читаю.

Последняя книга. Украденные часы. Книги по экономике.

3. Die heutige Jugendlichen . Welche Probleme haben sie ?

Расслоение молодежи на подкультуры. Что сегодня важно для молодежи?

Проблемы молодежи. Молодежь и общество. Стремление к

индивидуальности. Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чего

боится современная молодежь? Отношения с родителями. Проблемы

насилия. Телефон доверия. Взрослые о молодежи. Советы психолога.

Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад».

4. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht ’ s mit Berufswahl ?

Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в

школах Германии. Двойственная система профессиональной

подготовки в Германии. Требования к профессиональной подготовке.

Перспективные профессии. Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии.

100 крупнейших предприятий Германии. Сельскохозяйственные профессии.

Поворот в судьбе благодаря другу. Что важно при выборе профессии? Твои

планы на будущее. Профессии немцев. Революция в повседневной жизни. О

профессии стюардессы мечтают многие. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн

и его мечта о Трое.

5. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы.

Немецкиегазеты“Die Zeit”, “Rheinischer Merkur”. Программа телепередач. О

вредных пристрастиях. Как Денис проводит свое свободное время? Школа и

интернет. Радио «Немецкая волна». Проект «Газета в школе». Что думают

члены одной семьи о СМИ? Телевидение: за и против. Компьютер. Письмо

психологу.

Список литературы

Литература для учителя:

1. Бим И.Л. Шаги 5: Учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват.

учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для чтения/Авт.-сост. О.В.

Каплина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 272 с.

2. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь. 9

класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учрежд. – М.:

Просвещение,2009.

3. Немецкий язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику И.Л. Бим,

Л.В. Садомовой/ авт.-сост. О.Л. Лемякина. – Волгоград: Учитель, 2006.

127с.

4. Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х. Немецкий язык. Книга для

учителя. 9 класс: Пособие для общеобразоват. учреждений. - – М.:

Просвещение, 2001г.

5. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.

5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

6. Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия

учебников И.Л. Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.

учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова. – М.: Просвещение, 2011. – 125

с.

Литература для учащихся:

1. Бим И.Л. Шаги 5: Учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват.

учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для чтения/Авт.-сост. О.В.

Каплина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 272 с.

2. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь. 9

класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учрежд. – М.:

Просвещение,2009.


Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дата по плану

Дата по факту

Лексика

Грамматика

КАНИКУЛЫ, ПОКА! (ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС) (2часа); сентябрь

1

Где и как немецкая

молодежь

проводит

каникулы?

1

Ade = leb wohl = auf

Wiedersehen, in den

Sommerferien, im Ferienlager,

auf dem Lande, am Meer, in

den Bergen, in der Stadt, im

Wald, am Fluss, in einer

Jugendherberge


Уметь читать подписи к

рисункам, составлять

высказывания по теме урока

Фронтальный

опрос лексики

по теме урока



2


Каникулы в

Германии

Мои летние

каникулы

1


Pfalz, die Rhön, Bayern,

Schwaben, nach dem Fal! der

Mauer, der Baggersee, tanken

Sport treiben, sich erholen,

Rad fahren, Kunstschätze

bewundern, Radtouren

machen, reiten, surfen, segeln,

baden, sich sonnen, die Natur

genieЯen, übernachten,

Повторение,

прошедшее время

Präteritum, Perfekt

Уметь читать текст с

пониманием основного

содержания, определять

вид/жанр текста

Уметь рассказать по опорам

о своих каникулах,

понимать речь своих

одноклассников по теме

урока

Контроль

чтения текста с

пониманием

основного

содержания

Контроль

монологической речи,

рассказ о

летних

каникулах




I. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ? (20часа); сентябрь - ноябрь

3

Чтение на

летних

каникулах.

1

Das Sachbuch, die

Sciencefiction-Literatur, der

Liebesroman, der historische

Roman, das Abenteuerbuch,


Уметь сообщать о

прочитанных летом книгах.

Сообщение о

чтении на

каникулах



4

Какие книги

читают

немецкие

школьники

во время

летних

каникул?

1

spannend, der Witz, das

Gedicht, Stellung nehmen,

gleichgültig, das Suje


Высказывать своё мнение о

роли книг в жизни людей

Словарный

диктант



5

Роль книги

в жизни

человека

1

Das Bücherregal, auf

Entdeckungen gehen,

entdecken, die Verwendung,

die Kerze, schildern

Повторение:

предлоги с

дательным и

винительным

падежами

Уметь читать отрывок из

романа Г. Фаллады с

предварительно снятыми

трудностями. Понимать

содержание прочитанного и

уметь дать анализ

Чтение и

понимание

текста с

предварительн

о снятыми

трудностями,

ответы на

вопросы



6

Творчество

немецких

писателей:

Гейне,

Шиллера.

Гете

1

Der Sinn, leuchtend, fein,

lyrisch, ausdrucksvoll, an ein

Volkslied erinnern, die

Sprache, einfach, bildhaft, die

Natur personifizieren


Уметь воспринимать на слух

произведения немецких

писателей, читать,

сравнивать с литературным

переводом стихотворения

Контроль

навыков

аудирования,

умения

сравнивать с

литературным

переводом



7

«Горький

шоколад» М.

Преслера

1

Die Kraft finden, die Isolation,

durchbrechen, sich

akzeptieren, allmählich, doof =

blöd = dumm, die Bedienung,

einstecken, der Flur = der

Korridor, sich verhalten


Уметь читать

художественный текст с

пониманием основного

содержания, выражать свое

отношение к прочитанному,

определять жанр отрывка,

коротко рассказать, о чем в

нем говорится

Контроль

техники

чтения и

перевода



8

Немецкие

каталоги

детской и

юношеской

литературы

как

помощники

в поисках

нужной

книги

1

Die Rede, schnüffeln,

mitfühlen, etwas mit den

Augen überfliegen, sich gedanken machen, das Lesezeichen,

die Ansicht, kompliziert, das

Taschenbuch, ab 14, die

Clique, deutscher Jugendliteraturpreis, Lady-Punk, sich

etwas vornehmen, aufspüren


Читать и понимать с опорой

на рисунки и сноски. Уметь

работать с каталогом, его

содержанием, разделами.

Знать тематику каталогов

для детей

Контроль

умения

работать с

аннотациями



9

Знакомство

с

различными

жанрами не-мецкой

литературы

1

Der Drehbuchautor, das

Drehbuch, die HorrorGeschichte, das Sachbuch, die

Sciencefiction-Literatur, der

Liebesroman, der historische

Roman, das Abenteuerbuch,

spannend, der Witz, das

Gedicht, aktuell, lehrreich,

inhaltsreich, informativ


Уметь использовать

оценочную лексику при

характеристике книги, её

персонажей. Знать и

понимать различные

литературные жанры: новеллы, рассказы, романы,

сказки и т.д

Контроль

оценочной

лексики, ис-пользуемой

при описании

книги, её

персонажей



10

Книги,

которые я

читаю


1

Spaß machen, der

Lieblingsschriftsteller, das

Werk, wahrheitsgetreu, realistisch, das Leben mit all seinen

Widersprüchen widerspiegeln,

einen großen Eindruck

machen, niemanden kaltlassen,

zum Nachdenken anregen


Уметь рассказать о

любимых книгах, о

прочитанных книгах,

рассказать и написать

своему другу о прочитанной

книге, её персонажах

Монологичес

кое

высказывание

с опорой на

таблицу по

теме «Моя

любимая

книга»



11


Как

создаются

книги'? Кто

принимает

участие в их

создании?

Зачем мы

читаем

книги?

1


Verbrauchen, der Umfang, die

Menge, gefallen, die Hälfte,

stammen

Bewegen, sich an die Arbeit

machen

Perfekt Passiv,

Plusqumperfekt Passiv,

Futurum Passiv.

Страдательный

зало

Придаточные

предложения цели с

союзом damit.

Инфинитивный

оборот um ...zu +

Infinitiv

Уметь распознавать

страдательный залог

настоящего, простого прошедшего и будущего

времен, употреблять

страдательный залог в устной речи {монолог, диалог)

по теме урока

Уметь употреблять

придаточные предложения

цели с союзом damit и

инфинитивным оборотом

um ... zu Infinitiv в устной и

письменной речи

Грамматичес

кие задания на

употребление

страдательного

залога

Грамматичес

кие задания с

придаточным

цели и

инфинитивным

оборотом




II. СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? (23 часа); ноябрь - декабрь


12

Молодежные

субкультуры

1

Zersplitterung in Subkulturen,

junge Christen, Techno-Freaks,

Punks, Sportbesessene,

Bodybuilder, Neonazis,

Autonome, Hippies,

Computerkids,

Umweltschьtzer, Einzelgänge


Уметь читать отрывок из

журнальной статьи с опорой

на фонограмму с

пониманием основного

содержания, рассказать о

субкультурах молодежи

Контроль

чтения.с целью

понимания

основного

содержания



13

Стремление

к

индивидуаль

ности

1

Die Sehnsucht, die

Individualität, leiden an/ unter

Dativ


Уметь читать текст под

фонограмму для

совершенствования техники

чтения, сделать анализ

стремления подростков к

подражанию. Знать

особенности менталитета

молодых немцев

Контроль

техники

чтения и

понимания

основного

содержания

текста



14

Проблемы, с

которыми в

наши дни

сталкивается

молодежь


Abhauen von Zuhause, der

Liebeskummer, die Gewalt, die

Schlägerei, die Droge, die

Geduld, die Weltanschauung,

der Verlust von Gemeinsinn,

der Rückzug ins Private, sich

engagieren, enttäuschen,

geschlossen sein


Уметь рассказать о

современной немецкой

молодежи, о себе, своих

друзьях

План к

проекту

«Проблемы

молодёжи»



15

Насилие

1

Intelligent, stehlen,

heimkehren, der Angriff,

schützen, wehren

Инфинитивные

обороты um, statt,

ohne ...zu + Infinitiv

Уметь читать мини-тексты к

рисункам, содержащие

новые инфинитивные

обороты, составлять

предложения по образцу

Грамматичес

кие

задания,употреб

ление

инфинитивных

оборотов



16

Телефон

доверия для

молодежи в

Германии. Подготовка к к/р.

1

DasUnglück, hassen, das

Gefängnis, wählen, lauschen,

dieStimme, derTelefonhörer,

anstarren, dasSorgentelefon,

sich melden, hindern, Schluss

machen


Уметь понимать на слух

информацию о телефоне

доверия для молодежи в

Германии

Аудирование:

сообщения по

телефону доверия для

молодёжи



17

Контрольная работа: Придаточные цели. Инфинитивный оборот umzu +Infinitiv.

1



Уметь применять

полученные знания, умения,

навыки

Контроль

усвоения ЗУН




18

Анализ к/р. Работа над ошибками Конфликты

между

детьми и

родителями

1

Dem Einfluss von den Anderen

verfallen, das Egal-Gefühl, in

der Lehrerkonferenz


Уметь воспроизводить

сцену беседы группы

немецкой молодежи о том,

что их волнует, что для них

важно; уметь выразить

согласие / несогласие

Контроль

усвоения ЗУН





III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ?

(24часа); январь – февраль,март.


19

Система

образования

в Германии.

Типы школ

1

Die Orientierungsstufe, die

Erprobungsstufe, die Stufe, die

Primarstufe, die Sekundarstufe,

die Reife


Уметь читать схему

школьного образования

Контроль

чтения и

комментария к

схеме

(контроль

парной

работы)



20

Где и когда

начинается

профессиона

льное

обучение?

1

Die Fachoberschulreife, der

Abschluss, das Abitur, die

Ausbildung, der Betrieb,

betrieblich


Когда и где в немецкой

школе начинается про-фессиональная подготовка.

Знать лексический материал

по теме урока




21

Организация

производст

венной

практики в

школе:

двойственная

система

профессио-нальной

подготовки

в Германии

1

Duales System, abwählen, der

Auszubildende, der Lehrling,

die Grundlage, das

Berufsbildungsgesetzt,

Schulgesetze der Länder, in

Einrichtungen, im Wechsel.


Уметь читать информацию с

опорой на комментарий и

сноски и понимать её

Ответы на

вопросы



22

Наиболее

популярные

профессии в

Германии

Крупнейшие

индустриаль

ные

предприятия

в Германии

1

Der Berufszweig, wachsen,

schrumpfen, die Fachleute, die

Berufswelt, in Bewegung sein,

Blickpunkt Beruf, weit

auseinander gehen,

bevorzugen, die Werkstatt

Das (Transportunternehmen,

der Arbeitgeber, die Hitliste,

der Job, die Branche, der

Umsatz, der Gewinn


Уметь читать диаграмму с

опорой на языковую догадку

и словарь. Знать о наиболее

популярных профессиях в

Германии

Знать о крупнейших

концернах и предприятиях

Германии. Уметь работать с

таблицей, искать заданную

информацию, вычленять

интернационализмы

Работа со

словарём

Контроль

умения работы

со словарем



23

Планы

школьников

на будущее

1

Entsprechen, erreichen, sich

informieren über, sich

interessieren für, die Stellung,

vorsehen, der Besitzer, kaufmännisch, die Beratung der

Kunden

Управление

глаголовerreichen,

sich informieren über,

sich interessieren für,

употребление

местоименных

наречийwovon, worauf, worum.

Инфинитивные

оборотыum, statt,

ohne ...zu + Infinitiv

Уметь вычленять глаголы и

определять их управление.

Уметь составить план к

проектной работе

Планирование

проектной

работы



24

Сельскохозяй

ственные

профессии

1

Die Lebensbedingung, der

Landwirt, die Landwirtin, der

Tierarzt, besitzen, die

anstrengende Arbeit


Уметь воспринимать текст

на слух и понимать его

детально

Контроль

навыков

аудирования



25

Управление

глаголов

(предложное,

беспредлож

ное)

1



Уметь задать вопрос,

используя предлог.




26

Местоимен

ные наречия

1



Уметь образовывать

местоименные наречия от

указательного местоимения

da.





IV. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? (28часов);

апрель - май


27

СМИ: какие

задачи стоят

перед ними в обществе?

1

Das Massenmedium,

Entscheidungen der politischen

Institutionen kontrollieren, das Verhalten der Amtsinhaber

kontrollieren

Повторение

предлогов с Gen. и

Dat

Уметь читать под

фонограмму учебный текст,

вводящий в проблему, коротко формулировать, о

чем идет речь

Воспроизведе

ние

информации с опорой на

ассоциограмму



28

Газеты и

журналы,

которые

издаются в

Германии

1

Die Anzeige, unschlagbar,

unbesiegbar, trist


Уметь читать тексты с

полным пониманием

содержания

Тесты по

контролю

понимания

содержания

текста



29

Телевидение

как самое

популярное

средство

массовой

информации

Телевидение:

«за» и

«против»

1

DasFernsehen, gleichzeitig,

dieSendung, derSpielfilm, der

Filmfan, das

Fernsehprogramm, vorziehen,

die leichte Unterhaltung, der

Bildschirm, ablenken

Pro, contra, zur

Meinungsbildung beitragen,

politische Probleme einsichtig

machen, Informationen

verbreiten, politische Probleme

und politische Ereignisse

kommentieren


Уметь читать

телевизионную программу с

выборочным пониманием

Уметь вести дискуссию о

значении телевидения в

нашей жизни. Позитивные и

негативные стороны теле-видения

Составить

телепрограмму на

неделю

Фронтальный

опрос лексики

по теме

«СМИ»



30

Компьютер

и его место в

жизни

молодежи

Интернет

как

помощник в

учебе


Die Computerkids, die Sucht,

beherrschen, cool, alles

schaffen, sauer sein, die

Ahnung haben

Das Netz, der Erwerbstätiger,

erwerben, unterstützen, nutzen

Употребление

союзов «когда»,

«если»

Уметь выразить свое мнение

на основе прочитанного,

вести беседу о месте

компьютера в жизни молодёжи

Понимать статьи об

Интернете и формулировать

основную мысль статьи

Контроль

монологического

высказывания

Контроль

чтения текста

с опорой на

словарь



31


Радио.

СМИ в

Школе и в нашей

Жизни. Повторение: Предлоги с Gen.

1


Der Hörer, vermitteln, der

Sender, sich wenden, der

Bericht, unterhaltsam, senden,

das Mittel, treffen, halten

Der Stand, der Samstag,

samstags, die Klamotten,

aufpassen, der Babysitter,

babysitten

Повторение

предлогов.


Знать о немецком радио.

Рассказать об одной из

передач

Уметь вести диалог-расспрос о

школьных СМИ

Уметь вести беседу по теме

урока.


Чтение текста

с

вычленением

новой лексики

Контроль

навыков

аудирования

Статья по теме

на выбор



Die Erfindung, die

Meinungsbildung, die

Aktualität, die Reaktion,,

verdrängen


32

Культура

чтения в

Германии и

России. Подготовка

к к/р.


1

Die Vorliebe, widmen,

audiovisuell, sich gönnen.

Употребление союзов «когда», «если».


Уметь выражать свое

мнение о чтении книг, газет,

журналов, сравнивать

культуру чтения в Германии

и России

Монологичес

кое

высказывание

по теме урока



33

Контрольная работа:Употребле ние союзов когда,если. Предлоги с GenDat,Akk.

1




Усвоение грамматики



34

Анализ к/р. Работа над ошибками.

Обобщающее повторение.

1







35

Роль СМИ в нашей жизни. Мнения людей о них.

1



Чтение статьи по теме на выбор. Диалогическая речь.




36

Домашнее чтение. Итоговый урок.

1




Контроль чтения и понимания текста







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДВ-062307
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх