Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку (второму иностранному) для 8 класса. М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по немецкому языку (второму иностранному) для 8 класса. М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 8 класс

библиотека
материалов

Приложение к

ООП ООО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 г. Майского»
























8 класс


2016 - 2017 учебный год








Хан Л.Е.,

учитель немецкого языка.











Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО, на основе программы по немецкому языку УМК «Горизонты», основной образовательной программы МКОУ «Гимназия №1 г. Майского», положения о рабочей программе педагога гимназии.

Рабочая программа составлена для учебника М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 8 класс ,издательство «Просвещение», 2014г.

Предполагает использование электронного приложения к данному УМК, электронных образовательных ресурсов.

В соответствии с учебным планом  программа составлена по программе авторов М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год.

1 четверть- 18 ч

2 четверть-14 ч

3 четверть-22 ч

4 четверть-16 ч

Проектная деятельность учащихся предусмотрена 3 часа за учебный год.

Содержание образования по учебному предмету

Глава 1. Фитнес и спорт.(9ч)

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Спорт. Питание.

Спряжение модальных глаголов

Глава 2. Школьные обмен.(10ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.

Глава 3. Наши праздники.(8ч)

Культурные особенности страны изучаемого языка - национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.

Маленькая перемена.(2ч)

Повторение.

Глава 4. Атмосфера Берлина.(6)

Выдающиеся люди Берлина.

Глава 5. Мир и окружающая среда.(10ч)

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды, климат, погода.

Глава 6. Путешествие по Рейну.(8ч)

Досуг и увлечения. Чтение. Кино. Театр. Виды отдыха. Путешествия. Транспорт. Покупки.

Глава 7. Прощальная вечеринка.(6ч)

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия. Транспорт.

Большая перемена.(3ч)

Повторение.

Глава 9. Страноведение.(8ч)

Страноведческий материал.


Основные виды учебной деятельности

Ведение диалогов этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Построение связных высказываний о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

Восприятие и понимание на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение и понимание аутентичные текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение.

Написание коротких поздравлений с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес); заполнение несложные анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); написание личного письма зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.).

Адекватное произношение и различие на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка.

Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций, грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Организация самостоятельной, парно-групповой работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия.


Планируемые результаты

изучения курса "Немецкий язык", 8 класс

Личностные

Учащийся научится:

  • ответственно относиться к учению, готовности и способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

•​ личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

•​ умению сотрудничать с взрослыми и сверстниками, находить выходы из спорных ситуаций;

•​ работе с ориентацией на результат.

Учащийся получит возможность научиться:

•​ иметь представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

•​ уважению к культурным ценностям англоговорящих народов через знакомство с художественными произведениями, участие в проводимых праздниках;

•​ владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы.


Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

  • планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • смысловому чтению текстов различных стилей и жанров, осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом коммуникативных потребностей и возрастных, речевых возможностей учащегося.

Учащийся получит возможность научиться:

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных и условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Познавательные

Учащийся научится:

  • создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

  • планировать и регулировать свою деятельность.

Учашийся получит возможность научиться:

  • владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

  • формировать и развивать экологическое мышление, применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Учащийся научится:

•​ распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•​ ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

•​ отличать факты от суждений, мнений и оценок.

Учащийся получит возможность научиться:

•​ самостоятельно определять тему, планировать и выполнять учебный проект;

•​ осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;

•​ целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Предметные результаты

Говорение

Учащийся научится:

  • в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения вести элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос и диалог-побуждение, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах.

Учащийся получит возможность научиться:

  • делать устные монологические высказывания (объемом не менее пяти предложений), выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания и пользуясь основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом, характеристикой).

Аудирование

Учащийся научится:

  • понимать содержание учебных, а также небольших аудиотекстов, содержащих изученный языковой материал и соответствующих уровню развития детей и их интересам.

Учащийся получит возможность научиться:

  • при непосредственном общении понимать просьбы и указания учителя и одноклассников, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке, и вербально/невербально реагировать на них.

Чтение

Учащийся научится:

  • выразительно читать вслух простые и небольшие по объему тексты, построенные преимущественно на знакомом языковом материале;

  • читать про себя с пониманием основного содержания короткие, простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;

  • читать про себя с извлекать полною информацию из текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале.

Письмо

Учащийся научится:

  • владеть техникой письма.

Учащийся получит возможность научиться:

  • писать короткое личное письмо или поздравление с праздником с опорой на образец.

Языковая компетенциязыковые представления и речевые навыки):

Учащийся научится:

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Cоциокультурные знания, навыки, умения

•​ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•​ представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

•​ представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

•​ представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

•​ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•​ умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

•​ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•​ умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

•​ готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

•​ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•​ владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

•​ умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•​ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•​ умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•​ владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

•​ осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•​ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•​ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•​ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках;

•​ представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

•​ стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

•​ уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

•​ эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

•​ стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения.

В эстетической сфере:

•​ представление об эстетических идеалах и ценностях;

•​ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•​ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

•​ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•​ умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

В трудовой сфере:

•​ ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

•​ навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

•​ умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

•​ умение рационально планировать свой учебный труд;

•​ умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

•​ ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

​ потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

​ знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

​ стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.




Тематическое планирование учебного материала.

Распределение часов по разделам.

Тема

кол-во

часов

кол-во

контрольных работ

кол-во проектов

1

Фитнес и спорт.



2

Школьный обмен.

10ч.

1


3

Наши праздники.

8 ч.


1

4

Маленькая перемена.

2ч.

1


5

Атмосфера Берлина.

6ч.


1

6

Мир и окружающая среда.

10ч.


1

7

Путешествие по Рейну

1


8

Прощальная вечеринка.

6ч.



9

Большая перемена.



10

Страноведение.

1



Итого

70

4

3



















Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

8 класс

Тема урока


К-во час

Дата план

Дата факт

I четверть


Фитнес и спорт9ч.




1

Как я провел лето? Вводный урок. Составление сообщения. Образование прошедшего времени глаголов немецкого языка. (перфект).

1



2

О спорте. Введение лексики по теме

1



3

Важен ли спорт? Совершенствование навыков говорения.

1



4

Спортсмены из Германии, Австрии и Швейцарии. Работа с текстами.

1



5

Диалоги. Развитие навыков диалогической речи. Составление диалогов по аналогии.

1



6

Спортивные травмы. Модальные глаголы: mussen, konnen, wollen

1



7

Как избежать травм в спорте? Развитие навыков монологической речи.

1



8

Учись учиться. Йога для мозга- другой спорт. Вопросительные слова Wann, wo. Was ist passiert?

1



9

Учимся извиняться и переспрашивать. Формулировки вежливого обращения. Sie-Form.

1




Школьный обмен.10ч.




10

Германия и Россия. Введение новой лексики.

1



11

Сравним: транспорт, проживание, еда, школа. Совершенствование навыков говорения и извлечения главной информации из текста.

1



12

Линда едет за границу. Заполнение анкеты. Формирование культуры письма.

1



13

Линда в Шанхае. Квартира гостевой семьи. Употребление предлогов места, глаголов:stellen, stehen, hangen, legen, liegen

1



14

Распаковка вещей. Предлоги двойного управления.

1



15

Визит Элины в Германию. Развитие навыков диалогической речи.

1



16

Ежедневники. Работа с текстами по осуществлению поисковой деятельности

1



17

Контрольная работа по теме «Школьный обмен» (Лексико-грамматический тест, аудирование)

1



18

Работа над ошибками. Обобщение материала по теме «Обмен школьниками»

1



Итого 18ч. К/р.-1ч.

II четверть

19

Повторение лексики и грамматики по теме «Школьный обмен» Составление сообщений по теме

1




Наши праздники.8 ч.




20

Введение лексики по теме в Р.О. Активизация употребления лексики по теме.

1



21

Главный праздник. Правила оформления личного письма. Вопросительные предложения.

1



22

Обзорная экскурсия в немецкие праздники. Монологическая речь.

1



23

Подготовка к защите проекта «Праздники в Германии, Австрии и Щвейцарии.» Работа с текстами и изображениями.

1



24

Праздники у нас. Составление сообщений.

1



25

Сообщения о праздниках. Аудирование Работа с текстом.

1



26

Праздники в районе Рейна. Работа с интернет-ресурсами.

1



27

Проект «Праздники России». Развитие навыков монологической речи.

1




Маленькая перемена.2ч.




28

Контрольная работа по теме «Наши праздники»(Лексико-грамматический тест, аудирование)

1



29

Работа над ошибками.

Где расположены вещи? Употребление предлогов двойного управления.

1



30

Ситуации. Составление диалогов по образцу.

1




Атмосфера Берлина.6ч.




31

Введение лексики по теме. Употребление лексики в Р.О.

1



32

По дороге в Берлин. Склонение существительных в дательном и винительном падежах.

1



Итого 14ч. К/р.-1ч.

III четверть

33

Посещение музея. Аудирование текста.

1



34

По дороге в Берлин. Составление маршрута движения

1



35

Программа Берлина. Работа с текстом.

1



36

Проект «Представление города»

1




Мир и окружающая среда.10ч.




37

Афиша. Работа с текстами. Пересказ.

1



38

Введение лексики по теме в Р.О.

1



39

Места и ландшафты. Работа в группах. Диалогическая речь.

1



40

Где и как вы хотели бы жить? Аудирование текста.

1



41

Погода. Придаточные условия.

1



42

Природные катаклизмы. Аудирование с полным пониманием.

1



43

Форум «Окружающая среда». Поисковое чтение.

1



44

Проект «Экономия энергии и

охрана окружающей среды в школе и дома»

1



45

Презентация проектов

1




Путешествие по Рейну 8ч




46

Ведение лексики по теме. Активизация употребления лексики.

1



47

Рейн. Работа с текстом. Совершенствование навыков произношения. Образование субстантивированных глаголов.

1



48

Планы путешествий. Аудирование текста.

1



49

Покупка билетов. Образование вежливой формы.

1



50

Запрос информации. Составление диалогов «У окна кассы»

1



51

Контрольная работа по теме «Достопримечательности Германии»(Лексико-грамматический тест, аудирование)

1



52

Работа над ошибками. Работа над проектом «План путешествий»

1



53

Проект «План путешествий»

1




Прощальная вечеринка.6ч.




54

Введение лексики по теме. Употребление лексики в диалогических ситуациях. Повторение предлогов.

1



Итого 22ч. К/р.-1ч.

IV четверть

55

С родителями за границу. Составление диалогов.

1



56

Идеи подарков. Составление сообщения по теме.

1



57

Что я должен ей подарить? Аудирование текста

1



58

Что нам надо для вечеринки? Развитие навыков монологической речи.

1



59

Прощание. Развитие навыков письменной речи.

1




Большая перемена3ч.




60

Истории Обыгрывание диалогических ситуаций

1



61

Тренировка экзаменационного поведения. Работа с текстом.

1



62

Моя любимая грамматика. Закрепление грамматических конструкций.

1




Страноведение 8ч.




63

Распространенные виды спорта в \России

Поисковое чтение.

1



64

Блог Евы. Чтение с общим охватом содержания.

1



65

9 Мая – День Победы. Развитие навыков монологической речи.

1



66

Итоговая контрольная работа. Комплексное тестирование.

1



67

Работа над ошибками.

Москва. Развитие навыков диалогической речи.

1



68

Прогноз погоды в России. Работа с текстом.

1



69

На Волге. Активизация употребления лексики по теме.

1



70

Урок-обобщение. Тренировочное тестирование.

1



Итого 16ч. К/р.-1ч.

Итого70ч. К/р.-4ч.


Общая информация

Номер материала: ДБ-239510

Похожие материалы