Рабочая программа по немецкому языку (второй иностранный язык) для 5-9 классов

Муниципальное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с. Красная Зорька»

Муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

Утверждена

Директор

 МОУ ООШ с. Красная Зорька

МО Барышский район

---------------Е.А.Емелина

Рабочая программа

по немецкому языку (второй иностранный язык)

для учащихся 5-9 классов

Составитель; Затонская Антонина Вавиловна

учитель высшей категории

Согласована

Заместитель директора по УВР

-----------М.В.Агильдина

29 августа 2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского и составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования, с учѐтом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

       Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в 5—9 классах общеобразовательных учреждений и рассчитана на 68 часов в 5, 6, 7, 8 и 9 классах (2 часа в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).

        Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 5-9 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, с авторской программой «Немецкий язык» 5-6 классы М. Аверина, Ф. Джин, Л. Рорман, Москва, Просвещение, 2012 год. а также со следующими документами:

·          Авторская программа: Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников М. Аверин 5 - 9 классы. Пособие для учителей ФГОС. – М.: Просвещение, 2012г.;

·          Материалов УМК для 5-9 классов.

В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Настоящая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·         формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое от-ношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать инди-видуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции).

Предметные результаты:

·         формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников

·         в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учѐтом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

·         формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

·         достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

·         создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

·         В коммуникативной сфере (то есть владение вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

·         умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·         сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

·         описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

чтении

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации; письменной речи

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

·         применение правил написания изученных слов;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,

·         артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетенция

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распро-стран.нной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

·         представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков. Компенсаторная компетенция

·         Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приѐмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Настоящая программа по второму иностранному языку составлена из расчѐта часов, указанных в БОП образовательных учреждений общего среднего образования (340 часов в 5—9 классах). Указанные выше особенности овладения вторым иностранным языком позволяют учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы) в чтении и говорении, а в аудировании и в письменной речи приблизиться к пороговому уровню.

.

Виды речевой деятельности

Коммуникативные умения

Говорение

 Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Объём диалога от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога 1,5—2 минуты (9 класс).

Монологическая речь

Умение строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность

Объём монологического высказывания от 7—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога 1 — 1,5 минуты (9 класс).

Аудирование

·         Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

·         Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.

·         Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

·         Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова. Время звучания текста — до 1 минуты.

·         Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.

·         Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.

Чтение

·         Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение).

·         Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

·         Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, песня и др.

·         Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

·         Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

·         Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 600—700 слов.

·         Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

·         Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Письменная речь

 уметь:

·         делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;

·         писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

·         заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

·         писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес.

Языковые знания и навыки

·         Орфография

·         Правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико- грамматического материала.

·         Фонетическая сторона речи

·         Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка. Соблюдение уда-рения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

·         Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме около 1000 единиц. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

·         существительныхссуффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -er (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

·         прилагательныхссуффиксами -ig (wichtig); -lich (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar

·         существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

·         существительныхиглаголовспрефиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

·         глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen.

словосложение:

·         существительное + существительное (das Arbeitszimmer);

·         прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);

·         прилагательное + существительное (die Fremdsprache);

·         глагол + существительное (die Schwimmhalle);

·         конверсия (переход одной части речи в другую):

·         образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge);

·         образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen).

·         Интернациональные слова (der Globus, der Computer). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи.

·         Знакомство с новыми грамматическими явлениями.

·         Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности учащихся» в Тематическом планировании.

·         Нераспространѐнные и распространѐнные предложения:

·         безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer);

·         предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при отве-те на вопрос Wohin?. (Ich hänge das Bild an die Wand);

·         предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;

·         побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!;

·         все типы вопросительных предложений;

·         предложения с неопределѐнно-личным местоимением man (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten);

·         предложениясинфинитивнойгруппой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen);

·         сложносочинѐнныепредложенияссоюзами denn, darum, deshalb (Ihm gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen).

·         сложноподчинѐнные предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist);

·         сложноподчинѐнныепредложенияпричиныссоюзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss);

·         сложноподчинѐнныепредложениясусловнымсоюзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch);

·         сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem);

·         сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen);

·         сложноподчинѐнные предложения с придаточными цели (с союзом damit);

·         распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию/отсутствию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv);

·         слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

·         сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen);

·         Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

·         глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur (anfangen, beschreiben);

·         временные формы в Passiv (Präsens, Präteritum);

·         местоименныенаречия (worüber, darüber, womit, damit);

·         возвратныеглаголывосновныхвременныхформах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen);

·         распознавание и употребление в речи определѐнного, неопределѐнного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;

·         местоимения: личные, притяжательные, неопределѐнные jemand, niemand);

·         Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён;

·         количественные числительные и порядковые числительные.

Социокультурные знания и умения

·         Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках второго иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

·         знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;

·         сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом иностранном языке, их символике и культурном наследии;

·         употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространѐнными образцами фольклора;

·         представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран, говорящих на втором иностранном языке; об особен-ностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую куль-туру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

·         умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распростран.нную оценочную лексику);

·         умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

·         переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·         использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь ит. д.;

·         прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·         использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

·         работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·         работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

·         работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

·         самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·         семантизировать слова на основе языковой догадки;

·         осуществлять словообразовательный анализ слов;

·         выборочно использовать перевод;

·         пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Тематическое планирование

Тематическое планирование. Немецкий язык. 5 класс

№ темы	Название темы		Количество часов
1	Знакомство.		9 часов
2	Мой класс		9 часов
3	Животные		9 часов
4	Маленькая перемена (повторение)		2 часа
5	Мой день в школе.		9 часов
6	Хобби		9 часов
7	Моя семья		9 часов
8	Сколько это стоит?		9 часов
9	Маленькая перемена (повторение).		3 часа
10	Итоговый тест за 5 класс.		2 часа

Итого 70 часов

Календарно- тематическое планирование курса «Второй иностранный язык» (немецкий) 5 класс

№ урока	Тема урока	Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
	1.      Знакомство
1	Знакомство с предметом, учебником.
2	Как тебя зовут?
3	Алфавит.
4	Что ты любишь делать?
5	Приветствуем друг друга.
6	Личные местоимения.
7	Много городов- много хобби.
8	Вопросы с вопросительным словом.
9	Спряжение глаголов.
	2.Мой класс
10	Новенькая в классе.
11	Мои друзья.
12	Школьные предметы и принадлежности.
13	Тренировка лексики в упражнениях.
14	Цифры до20.
15	Счёт до 1000.
16	Мои друзья и моя школа.
17	Учимся заполнять анкету.
18	Артикль в немецком языке
	2.      Животные
19	Введение лексики по теме «Животные».
20	Животные и континенты.
21	Любимое ивотное.
22	Множественное число.
23	Учимся брать интервью.
24	Животные и цвета.
25	Животные Германии.
26	Животные России.
27	Винительный падеж.
	3.      Маленькая перемена.
28	Повторение пройденного лексического  материала.
29	Повторение грамматического материала.
	4.Мой день в школе.
30	Активизация новой лексики.
31	Время суток.
32	Мой день в школе.
33	Расписание уроков.
35	Любимые предметы.
36	Вопросы с вопросительным словом.
37	Тренировка  лексики.
38	Школьный день в России и Германии.
39	Школьный день в России и Германии.
	5.Хобби
40	Активизация лексики по теме «Хобби»
41	Свободное время.
42	Моё хобби.
43	Что ты любишь делать?
44	Глаголы с отделяемыми приставками.
45	Это я умею.
46	Что делают немецкие дети в свободное время?
47	Работа с диалогами.
48	Что делают дети в России в свободное время?
	6.Моя семья.
49	Введение лексики по теме «Семья».
50	Описание семьи.
51	Притяжательные местоимения.
52	Семейные фотографии.
53	Монологическое высказывание по теме.
54	Семьи в Германии.
55	Профессии.
56	Тренировка лексического материала.
57	Обучение диалогической речи.
58	Семьи России.
	7.Сколько это стоит?
59	Введение новой лексики.
60	Называние цены.
61	Пожелания.
62	Покупки в киоске.
63 64 65 66 67	Карманные деньги. Зарабатывать деньги. Но как? Подарки ко дню рождения. Спряжение сильных глаголов. Подготовка к контрольной работе.
68 69 70	Итоговый тест за 5 класс. Повторение. Повторение.

Тематическое планирование. Немецкий язык. 6 класс

№ темы	Название темы	Количество часов
1	Мой дом.	9 часов
2	Это вкусно!	9 часов
3	Моё свободное время.	9 часов
4	Маленькая перемена. Повторение изученного материала.	2 часа
5	Смотрится отлично!	9 часов
6	Вечеринки.	9 часов
7	Мой город.	9 часов
8	Каникулы.	9 часов
9	Большая перемена. Повторение изученного.	3 часа
10	Итоговая контрольная работа. итого	2 часа 70 часов

Календарно- тематическое планирование курса «Второй иностранный язык» (немецкий) 6 класс

№ урока	Тема урока	Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
	1.Мой дом
1	Введение в тему. Новая лексика.
2	Местоположение предметов в комнате.
3	Описание своей комнаты.
4	Предлоги, требующие дательный падеж.
5	Тренировка грамматического материала.
6	Повелительное наклонение.
7	Твои обязанности дома.
8	Подготовка к проекту «Дом моей мечты»
9	Проект «Дом моей мечты».
	2. Это вкусно.
10	Введение в тему. Новая лексика.
11	Работа с диалогами.
12	Спряжение слабых глаголов в наст. времени в ед. числе.
13	Что я ем в школьной столовой?
14	Монологическое высказывание по теме.
15	Моё любимое меню. Речевой образец es gibt.
16	Национальная кухня Германии
17	Традиционные блюда нашей семьи.
18	Грамматика. Нулевой артикль.
	3.Моё свободное время.
19	Введение лексики по теме «Свободное время».
20	Времена года и месяцы.
21	Знакомство со структурой электронного письма.
22	Глагол wollen. Интервью «Наше свободное время».
23	Как проводим выходные.
24	Пишем электронное письмо.
25	Отрицание nicht u kein.
26	Повторение и обобщение грамматических и лексических знаний по теме.
27	Контрольная работа по пройденной теме.
	4.      Смотрится отлично.
28	Смотрится отлично. Новая лексика.
29	Части тела.
30	Тренировка лексики в упражнениях.
31	Одежда и мода.
32	Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда».
33	Личные местоимения в винительном падеже.
34	Описание человека по фотографии.
35	Анкета « Важна ли для тебя мода?»
36	Контрольная работа по пройденной теме.
	5.      Вечеринки.
37	Введение лексики по теме « Вечеринки».
38	Приглашения и пожелания.
39	День рождения.
40	Предложения с союзом deshalb.
41	Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку».
42	Обучение диалогической речи.
43	Прошедшее время Präteritum.
44	Проект «Мы планируем вечеринку».
45	Контрольная работа.
	6.      Мой город.
46	Введение лексики.
47	Экскурсия по Франкфурту.
48	Мой дом.
49	Как живут немецкие дети.
50	Предлоги, требующие дательного падежа.
51	Как ориентироваться в чужом городе?
52	Сложное разговорное прошедшее время Perfekt.
53	Повторение грамматического материала.
54	Проект «Наш город».
	7.      Каникулы.
55	Введение лексики. Мы собираем чемодан в дорогу.
56	Что ты делаешь на каникулах?
57	Упаковываем чемодан.
58	Распорядок дня на отдыхе.
59	Экскурсия в Штутгард.
60	Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt. Открытки с места отдыха.
61	Монологическое высказывание по теме.
62	Повторение и обобщение лексико-грамматического материала.
63	Итоговая контрольная работа по пройденной теме.
	8.      Большая перемена
64	Повторение грамматического материала.
65	Повторение лексического материала.
66	Говорение по пройденным темам.
67	Подготовка к контрольной работе.
68	Итоговая контрольная работа за год.
69-70	Повторение изученного материала за год.

Тематическое планирование. Немецкий язык. 7 класс

№ темы	Название темы	Количество часов
1	Как прошло лето	9
2	Планы на будущее	9
3 .	Дружба	9
4	Маленькая перемена.  Повторение	2
5 6 7 8	Изображение и звук Взаимоотношения Это мне нравится! Подробнее о себе.	9 9 9 9
9	Большая перемена	3
10	Итоговая контрольная работа Итого 70 часов	2

Календарно- тематическое планирование курса «Второй иностранный язык» (немецкий) 7 класс

№ урока	Название темы урока	Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
	1.      Как прошло лето?
1	Рассказываем о каникулах
2	Притяжательные местоимения в именительном и дательном падежах.
3	Погода
4	Твои каникулы
5	Гора Мёнх, Швейцария. Обучение чтению.
6	Читаем о летнем отдыхе.
7	Причастия.
8	«Как прошло мое лето». Контроль монологической речи.
9	«Каникулы». Контрольная работа по теме.
	Тема 2. Мои планы на будущее. 9 часов
10	Мечты
11	Профессии. Новая лексика.
12	Кем я хотел бы стать.
13	Диалоги о профессиях.
14	Придаточные предложения с союзами dass и weil.
15	Профессиональное образование.
16	Чтение и аудирование текста «Стресс».
17	«Мои планы на будущее». Контроль монологической речи по теме.
18	Контрольная работа по теме.
	Тема 3. Дружба. 9 часов
19	Дружба, внешность, черты характера. Новая лексика.
20	Качества личности
21	Хороший друг, какой он?
22	Сравнительная степень прилагательных и наречий
23	Тренировка грамматического материала.
24	«Комплименты». Контроль монологического высказывания.
25	Чат на тему: «Дружба»
26	Песня и проект: Друзья
27	«Дружба». Лексико-грамматический тест.
	Маленькая перемена. 2 часа
28	Повторение прида­точных предложений.
29	Написание и инсценировка диалогов.
	Тема 4: Изображение и звук. (9ч)
30	Электрические приборы. Новая лексика.
31	Средства коммуникации.
32	Интервью с Лизой.
33	Модальный глагол dürfen
34	Телеканалы и радиостанции.
35	Модальные глаголы dürfen и sollen. Условные придаточные и придаточные предложения времени с союзом wenn.
36	Служба доверия.
37	Интернет-проект: Ваша телепрограмма на немецком языке
38	Изображение и звуки Контрольная работа по теме.
	Тема 5: Взаимоотношения (9ч)
39	Самочувствие. Новая лексика.
40	Я радуюсь/сержусь, если …
41	Обучение аудированию текста.
42	Интервью с ученицей.
43	Ориентация и способность к передвижению.
44	Взаимоотношения в интернате.
45	Школа, семья, друзья. Контроль устной речи по теме.
46	Уладить спор – найти компромисс.
47	Взаимоотношения. Контрольная работа по теме.
	Тема 6: Это мне нравится (9ч)
48	Что кому нравится? Новая лексика.
49	Мне нравится /не нравится …
50	Прилагательное перед существительным после неопределенного артикля.
51	Тренировка грамматического материала.
52	Описываем внешность.
53	Прилагательное перед существительным после определенного артикля.
54	Покупки. Диалог « В магазине»
55	«По одежке встречают». Контроль монологической речи по теме.
56	Это мне нравится. Контрольная работа по теме.
	Тема 7: Подробнее о себе (9 ч)
57	Ваши предположения - описываем подростка.
58	Какое сегодня число?
59	Важные дни. Даты.
60	Школьная жизнь.
61	Важные этапы в (школьной) жизни.
62	Карин ушла. Обучение чтению текста с полным пониманием.
63	Составление  и разыгрывание диалогов на основе  прочитанного текста.
64	Подробнее о себе. Контрольная работа по теме
65	Я и моё портфолио. Контроль устной речи по теме.
	Большая перемена. (3 часа)
66	Чтение, понимание комикса и разыгрывание похожей ситуации.
67	Повторение окончаний прилагательных.
68	Повторение лексического и грамматического материала.
69	Итоговая контрольная работа. Контроль чтения, аудирования.
70	Контроль говорения.

Тематическое планирование. Немецкий язык. 8 класс

№ темы	Название темы	Количество часов
1.	Фитнес и спорт	9 часов
2	. Школьный обмен	9 часов
3.	Наши праздники	9 часов
4	Маленькая перемена (повторение)	2 часа
5	Воздух Берлина	9 часов
6	Мир и окружающая среда.	9 часов
7	Путешествие по Рейну	9 часов
8	Прощальная вечеринка	9 часов
9	Большая перемена	3 часа
10	Итоговая контрольная работа	2 часа Итого: 70 часов

Календарно- тематическое планирование курса «Второй иностранный язык» (немецкий) 8 класс

№ урока	Тема урока	Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
	1.      Фитнес и спорт.
1	Как я провёл лето.
2	О спорте. Введение лексики по теме
3	Важен ли спорт для тебя?
4	Спортсмены Германии, Австрии и Швейцарии.
5	Развитие навыков диалогической речи.
6	Спортивные травмы. Модальные глаголы: müssen, können, wollen
7	Как избежать травм в спорте?
8	Йога для мозга- другой спорт.
9	Учимся извиняться и переспрашивать.
	2.      Школьный обмен.
10	Германия и Россия. Введение новой лексики.
11	Транспорт, проживание, еда, школа в сравнении.
12	Линда едет за границу. Заполнение анкеты.
13	Линда в Шанхае. Квартира гостевой семьи.
14	Распаковка вещей.  Предлоги двойного управления.
15	Визит Элины в Германию. Развитие навыков диалогической речи. деятельности
16	Ежедневники. Работа с текстами по осуществлению поисковой деятельности
17	Контрольная работа по теме «Школьный обмен» (Лексико-грамматический тест, аудирование)
18	Работа над ошибками. Обобщение материала по теме «Обмен школьниками»
	3.Наши праздники.
19	Активизация употребления лексики по теме.
20	Главный праздник. Правила оформления личного письма.
21	Обзорная экскурсия в немецкие праздники.
22	Подготовка к защите проекта «Праздники в Германии, Австрии и Щвейцарии.»
23	Праздники в России. Составление сообщений.
24	Монологическое высказывание о праздниках.  Работа с текстом.
25	Праздники в районе Рейна. Работа с интернет-ресурсами.
26	Проект «Праздники России».
27	Работа с грамматикой.
	3.      Маленькая перемена.( повторение)
28	Контрольная работа по теме «Наши праздники»(Лексико-грамматический тест, аудирование)
29	Работа над ошибками. Где расположены вещи? Употребление предлогов двойного  управления.
	4.      Воздух Берлина.
30	Ситуации. Составление диалогов по образцу.
31	Введение лексики по теме. Употребление лексики в Р.О.
32	По дороге в Берлин.
33	Составление маршрута движения.
34	Склонение существительных в дательном и винительном падежах.
35	Посещение музея. Аудирование текста.
36	Программа Берлина. Работа с текстом.
37	Проект « Представление города».
38	Контрольная работа по пройденной теме.
	5.Мир и окружающая среда.
39	Афиша. Работа с текстами.
40	Введение лексики по теме.
41	Места и ландшафты. Работа в группах
42	Где и как вы хотели бы жить?
43	Погода. Придаточные условия.
44	Природные катаклизмы. Аудирование с полным пониманием.
45	Форум «Окружающая среда». Поисковое чтение.
46	Проект «Экономия энергии и охрана окруающей среды в школе и дома».
47	Презентация проектов
	5.      Путешествие по Рейну.
48	Ведение лексики по теме. Активизация употребления лексики.
49	Рейн. Работа с текстом.
50	Планы путешествий. Аудирование  текста.
51	Покупка билетов.
52	Запрос информации. Составление диалогов «У окна кассы»
53	Контрольная работа по теме «Достопримечательности Германии»(Лексико-грамматический тест, аудирование)
54	Работа над ошибками.
55	Работа над проектом «План путешествий»
56	Проект «План путешествий»
	6. Прощальная вечеринка.
57	Введение лексики по теме. Повторение предлогов.
58	С родителями за границу. Составление диалогов.
59	Идеи подарков. Составление сообщений по теме.
60	Что я должен ей  подарить? Аудирование текста
61	Что нам надо для вечеринки?
62	Глаголы с двойным управлением.
63	Прощание. Развитие навыков письменной речи.
64	Повторение изученного материала.
65	Контрольная работа по пройденной теме.
	7.Большая перемена.
66	Истории. Обыгрывание диалогических ситуаций
67	Тренировка экзаменационного поведения. Работа с текстом.
68	Моя любимая грамматика. Закрепление грамматических конструкций.
69	Итоговая контрольная работа. Комплексное тестирование.
70	Работа над ошибками.

Тематическое планирование. Немецкий язык. 9 класс

№ темы	Название темы	Количество часов
1	Профессии.	6часов
2	Место проживания	6 часов
3	Будущее	6 часов
4	Еда	6 часов
5	Здоровый образ жизни.	7 часов.
6	Политика и я	8 часов
7	Планета Земля	6 часов.
8	Красота	6 часов
9	Досуг и увлечения	6 часов
10	Техника	6 часов
11	Из истории Германии	5 часов
12	Итоговая контрольная работа за II полугодие	2 часа
		Итого: 70 часов

Календарно- тематическое планирование курса «Второй иностранный язык» (немецкий) 9 класс

№ урока	Название темы урока	Дата  проведения (План)	Дата проведения (факт)
	1.       Профессии
1	Профессии. Повторение. Ведение лексики
2	Мир профессий. Работа с текстом
3	Придаточные относительные предложения
4	Входная контрольная работа
5	Проблемы выбора профессий. Развитие навыков  устной речи.
6	Роль иностранного языка в планах на будущее.
	2.      Место проживания
7	Место проживания. Введение новой лексики.
8	Придаточные относительные предложения с союзами.
9	Музей деревянного зодчества в Суздале. Ознакомительное чтение.
10	Грамматическая конструкция Infinitiv + zu
11	Лексико-грамматические упражнени
12	Переписка с зарубежными сверстниками.
	3.      Будущее
13	Будущее. Введение лексики
14	Будущее время Futurum
15	Города будущего. Ознакомительное чтение
16	Активизация лексики и грамматики.
17	Проект «Город будущего»
18	Грамматический тест
	4.       Еда. Продукты
19	Еда. Продукты. Введение новой лексики.
20	Местоименные наречия.
21	Проблемы питания у подростков. Изучающее чтение.
22	Превосходная степень прилагательных и наречий.
23	В кафе. Развитие навыков диалогической речи.
24	Кухня народов мира. Ознакомительное чтение
	5.Здоровый образ жизни
25	Здоровый образ жизни. Введение лексики.
26	Возвратные местоимения в дательном падеже
27	Проблемы со здоровьем. Развитие навыков устной речи.
28	Придаточные предложения цели с союзом damit.
29	У врача. Развитие навыков диалогической речи.
30	Лекарства. Учимся понимать инструкцию к применению. Работа со словарем
31	Активизация лексико-грамматического  материала
	6.Политика и я.
32	Политика и я. Политическая система ФРГ. Ознакомительное чтение.
33	Прошедшее время Präteritum.  Развитие языковой догадки.
34	Политическая система России. Работа с текстом
35	Оборот um…zu + Infinitiv
36	Активизация лексико-грамматического  материала
37	Избирательное право молодежи. Высказываем мнения  и аргументтруем
38	Проект о политической жизни Германии, Австрии и Швейцарии
39	Развитие навыков говорения. Контроль говорения.
	7.Планета Земля
40	Планета Земля. Проблемы экологии. Расширение словарного запаса
41	Мое отношение к проблемам экологии. Анкета
42	Родительный падеж. Предлоги родительного падежа
43	Сибирский тигр. Работа с текстом
44	Сортировка мусора. Развитие навыков аудирования
45	Эффект лотоса. Контроль чтения
	8.Красота
46	Красота. Введение в тему.
47	Склонение прилагательных. Лексико-грамматические упражнения
48	Красота и успех. Изучающее чтение
49	Указательные местоимения. Национальная одежда
50	В универмаге. Диалоги
51	Контроль говорения
	9.Досуг и увлечения
52	Необычные виды спорта. Изучающее чтение
53	Работа с текстом песни. Развитие языковой догадки
54	Как я провожу свободное время. Письмо по аналогии
55	Косвенные вопросы. Активизация лексико-грамматического материала
56	Занятия в свободное время. Работа с диаграммой
57	Культурная жизнь Москвы. Ознакомительное чтение
	10.Техника
58	Роботы в нашей жизни. Введение лексики
59	Страдательный залог.
60	Школа нового типа. Изучающее чтение
61	Употребление глагола lassen
62	Систематизация лексического и грамматического материала
63	Итоговая контрольная работа
	11. Из истории Германии
64	Введение в тему.  Исторические даты. Повто
65	История Германии. Работа с текстом
66	Предпрошедшее время. Согласование времен. Союзы придаточных времени.
67	Проект «Выдающиеся люди Германии»
68	Молодежь и история. Изучающее чтение
69	Систематизация лексического и грамматического материала
70	Итоговая контрольная работа

Нормы и критерии оценивания основных видов деятельности

Чтение

Оценка «5» ставится ученику, если он понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленный.

Оценка «3» ставится ученику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» ставится  ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию, догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи.

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Монологическая речь

Оценка «5» - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. 

Оценка «4» -  Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. 

Оценка «3» - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. 

Оценка «2» - Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая речь

Оценка «5» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Оценка «4» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Оценка «3» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки   не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Оценка «2» - Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонетических ошибок.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ____немецкому языку______________

предмет

Класс   5а, б,в

Учитель _Климашина Г.П.

Количество часов

Всего _68___ часов; в неделю __2__ час.

Плановых административных контрольных уроков  __7__;

Планирование составлено на основе  Программы курса немецкого языка «Горизонты» «Horizonte»  для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением немецкого языка.

·           Авторы-составители : Аверин М.

·            Сведения об учебниках  УМК: Аверин М. Немецкий язык. 5 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013;

№	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты	Форма проведения урока
Знакомство ( 9 часов)
1	Введение. Знакомство с учебником.	1	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартныхситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;	Урок-практикум
2	Немецкоязычные страны	1	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).	Урок-путешествие
3	Правила написания и чтения. Звуки.	1	М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П: Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.	Урок-практикум
4	Алфавит. Личные местоимения ich/du. Приветствие.	1	М. формирование умения работать индивидуально и в группе: П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода,языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов	Урок-практикум
5	Анкета. Правила чтения. Звуки.	1	М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П: Заполняют анкету.	Комбинированный урок
6	Специальные вопросы. Модальный глагол mögen		П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации  Употребляют глаголы heiЯen, wohnen, mцgen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме.	Урок-практикум
7	Города немецкоязычных стран	1	Знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.	Урок-путешествие
8	Контрольная работа по теме "Знакомство"	1	Контрольная работа по языковому и речевому материалу раздела 1 Уметь применять полученные знания, приобретенные навыки и умения в ситуации контроля	Урок - смотр знаний
9	Коррекция знаний по теме "Знакомство".	1	Повторение грамматического материала.	Урок-анализ контрольной работы
Мой класс ( 9 часов)
10	Введение в тему "Мой класс". Семантизация лексики по теме.	1	Фонетичская отработка новой лексики, устно	Урок-практикум
11	Настоящее время ( 3 лицо)	1	Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях	Урок - исследование
12	Глагол-связка. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.	1	Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях	Урок-практикум
13	Я и мои друзья. Счет до 20.	1	Вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух и произносят цифры или группы цифр; называют телефонные номера; произносят имена и фамилии по буквам;	Урок - практикум
14	Счет от 20 до 1000.	1	понимают на слух и произносят цифры или группы цифр; называют телефонные номера;	Урок-практикум
15	Школьные принадлежности. Артикль.	1	Ведут диалог-распрос ( о том, какие школьные предметы нравятся, а какие нет); оперируют активной лексикой в процессе общения;	Урок- диалог
16	Притяжательные местоимения.	1	Ведут диалог-расспрос; рассказывают о своем друге/своей подруге; воспроизводят наизусть тексты рифмовок	Урок практикум
17	Контрольная работа по теме "Мой класс"	1	Контрольная работа по языковому и речевому материалу раздела 2 Уметь применять полученные знания, приобретенные навыки и умения в ситуации контроля	Урок-смотр знаний
18	Коррекция знаний по теме "Мой класс"	1	Контроль и самоконтроль знания изученной  лексики и грамматики	Урок-анализ контрольной работы
Животные ( 9 часов)
19	Животные. Семантизация лексики по теме.	1	Знакомятся с новыми словами.	Урок-практикум
20	Глагол "иметь". Винительный падеж.	1	Знакомятся с правилом употребления винительного падежа; отрабатывают новое правило в упражнениях; Закрепление грамматического материала в упражнениях	Урок-практикум
21	Интервью в классе. Отрицание с существительным	1	Ведут диалог-расспрос ( о животных); оперируют активной лексикой в процессе общения; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала;	Урок-интервью
22	Спряжение глаголов. Личные местоимения 3 лица.	1	Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи.	Урок-практикум
23	Цвета. Множественное число	1	Учиться называть цвета; описывают животных; употребляют винительный падеж и множественное число.	Урок-практикум
24	Животные в Германии.	1	Вести диалог-расспрос ( о животных); оперируют активной лексикой в процессе общения; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала;	Урок-диалог
25	Животные в России.	1	Оперировать активной лексикой в процессе общения; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, что они умеют делать с опорой на образец развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации	Урок-практикум
26	Контрольная работа по теме "Животные"	1	Контрольная работа по языковому и речевому материалу раздела 2 Уметь применять полученные знания, приобретенные навыки и умения в ситуации контроля	Урок - смотр знаний
27	Коррекция знаний по теме "Животные"	1	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики и грамматики	Урок- анализ контрольной работы
Маленькая перемена ( 2 ч)
28-29	Актуализация знаний  за 1 полугодие.	2	Делают учебные плакаты; Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения; читают и воспроизводят стихотоворение; играют в грамматические игры.	Урок-проект
Мой день в школе ( 9 ч)
30	Мой день в школе. Семантизация лексики  по теме.	1	Учится называть дни недели; понимать тексты о школе.	Урок-практикум
31	Единая школа в Германии	1	Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах; понимают на слух тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.	Комбинированный урок.
32	Расписание уроков	1	Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени; читают, понимают и составляют свое расписание урокво с указанием дней недели и времени.	Урок- практикум
33	Предлоги времени	1	Слушают и выразительно читают стихотворение; потребляют предложения с указанием времени, соблюдая  правильный порядок слов и временные предлоги.	Урок-практикум
34	Время суток	1	Учатся называть время суток, оперируют активной лексикой в процессе общения, вербально или невербально реагируют на услышанное.	Урок-практикум
35	W-вопросы. Мой день в школе.	1	Оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по образцу.	Урок-практикум
36	Школьный день в России и в Германии.	1	Знакомятся со страноведческой информацие о школе в Германии.	Урок-путешествие
37	Контрольная работа по теме "Мой день в школе"	1	Контрольная работа по языковому и речевому материалу раздела 4 Уметь применять полученные знания, приобретенные навыки и умения в ситуации контроля	Урок -смотр знаний
38	Коррекция знаний по теме "Мой день в школе"	1	Контроль и самоконтроль полученных знаний и умений	Урок -анализ контрольной работы
Хобби ( 9 часов)
39	Хобби. Семантизация лексики по теме.	1	Рассказывают о своем хобби, оперируют активной лексикой.	Проблемный урок
40	Свободное время	1	Ведут диалоги о своем свободном времени, что умеют делать и что нет.	Урок-практикум
41	Спряжение глаголов с отделяемой приставкой	1	Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.	Урок-практикум
42	Что ты любишь делать?	1	Читают и описывают статистическую информацию.	Урок-устный опрос
43	Встреча. Настоящее время сильных глаголов. Интервью.	1	Читают предложения с правильным фразовым ударением, оперируют активной лексикой.	Урок -практикум
44	Это я умею. Модальный глагол уметь.	1	Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы, понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.	Комбинированный урок
45	Сообщение "Мои увлечения"	1	Монологическое высказывание по теме.	Урок-творческий отчет
46	Контрольная работа по теме "Хобби".	1	Контрольная работа по языковому и речевому материалу § 5 Уметь применять полученные знания, приобретенные навыки и умения в ситуации контроля	Урок-смотр знаний
47	Коррекция знаний по теме "Хобби".	1	Контроль и самоконтрольполученых знаний и умений	Урок- анализ контрольной работы
Моя семья ( 9 часов)
48	Семантизация лексических единиц по теме "Моя семья".	1	Составляют мини-диалоги о семье по образцу, читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном материале.	Урок-практикум
49	Наречия места. Описание семьи.	1	Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий, описывают картинки.	Урок -практикум
50	Притяжательные местоимения	1	Знакомятся с правилом употребления притяжательных местоимений.	Урок-лекция
51	Притяжательный падеж имен собственных.	1	Знакомятся с правилом употребления притяжательного падежа имен собственных.	Урок-лекция
52	Семья в Германии.	1	Читают и описывают статистическую информацию, знакомятся со страноведческой информацией о семьях.	Урок-беседа
53	Профессии. Профессия моей мечты.	1	Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий.	Урок-диалог
54	Сообщение "Моя семья". Семьи России.	1	Монологическое высказывание на тему семьи.	Урок-творческий ответ
55	Контрольная работа по теме "Моя семья".	1	Контрольная работа по языковому и речевому материалу § 6 Уметь применять полученные знания, приобретенные навыки и умения в ситуации контроля	Урок - смотр знаний
56	Коррекция знаний по теме "Моя семья".	1	Контроль и самоконтроль полученных знаний и умений	Урок- анализ контрольной работы
Сколько это стоит? ( 9 ч)
57	Семантизация лексических единиц по теме "Сколько это стоит?"	1	Ведут диалоги на основе изученного языкового материала ( называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, чтобы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы).	Урок-новое знание
58	Пожелания. Вежливая форма модального глагола mögen.	1	Знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки; обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей.	Урок-практикум
59	Покупки в киоске.	1	Читают тексты и находят запрашиваемую информацию, читают тексты с полным пониманием, используя словарь.	Урок-практикум
60	Диалог в магазине.	1	Ведут диалоги на основе изученного языкового материала ( называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, чтобы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы).	Урок-беседа
61	Карманные деньги.	1	Ведут диалоги на основе изученного языкового материала ( называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, чтобы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы).	Урок-диалог
62	Зарабатывать, но как?	1	Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода,языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов.	Урок-практикум
63	Подарки ко дню рождения.	1	Знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки; обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей.	Урок-практикум
64	Контрольная работа по теме "Сколько это стоит?"	1	Контрольная работа по языковому и речевому материалу § 7 Уметь применять полученные знания, приобретенные навыки и умения в ситуации контроля	Урок-смотр знаний
65	Коррекция знаний по теме "Сколько это стоит?"	1	Контроль и самоконтроль полученных знаний и умений	Урок -анализ контрольной работы
Большая перемена ( 3 часа)
65-68	Большая перемена.	3	Повторение грамматического, лексического и фонетического материала за год. Актуализация знаний по всем темам.	Повторительно-обобщающий урок

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ____немецкому языку______________

предмет

Класс   6 а, б,в

Учитель _Бооль В.В.

Количество часов

Всего _68___ часов; в неделю __2__ час.

Плановых административных контрольных уроков  __7__;

Планирование составлено на основе  Программы курса немецкого языка «Горизонты» «Horizonte»  для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением немецкого языка.

·           Авторы-составители : Аверин М.

·            Сведения об учебниках  УМК: Аверин М. Немецкий язык. 6 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013;

№	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты	Форма проведения урока
Мой дом ( 9 часов)
1	Мой дом.Семантизация лексических единиц.	1	Учить вести диалог. Познакомить с  произносительными особенностями немецкой речи; учить чтению, пониманию на слух в мини-диалогах и их воспроизведение.Воспитание вежливости при приветствии и прощании	Урок-новое знание
2	Местоположение предметов в комнате.	1	Учить описывать картинки, используя предлоги, управляющие дательным и винительным падежами Развивать у учащихся навык говорения: называть предметы, место их нахождения, расспрашивать об этом собеседника Воспитание познавательной активности	Урок-практикум
3	Предлоги места.	1	Учить говорить о домашней работе.  Развивать умение соотносить аудиотекст и визуальную информацию . Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах	Урок-практикум
4	Подготовка к проекту «Дом моей мечты».	1	Учить устно и письменно описывать свою комнату. Развивать внимание и память, фонематический слух и чувство ритма.  Воспитание чувства самоуважения на основе уже сформированных умений при изучении первого иностранного языка	Урок-исследование
5	Проект «Дом моей мечты».	1	Учить читать и понимать страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту. Развивать общекультурные умения ведения беседы; навыки составления проекта	Урок-проект
6	Повелительное наклонение.	1	Учить давать указания в единственном и множественном числе и вежливой форме. Развивать умения при описании жилища	Урок-новое знание
7	Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.	1	Систематизировать полученные знания. Развивать умения применения полученных знаний	Повторительно-обобщительный урок
8	Контрольная  работа по теме "Мой дом".	1	Научить реализовывать полученные умения на практике. Научить систематизировать и обобщать.	Урок-смотр знаний
9	Коррекция знаний по теме "Мой дом	1	Контроль и самоконтроль полученных знаний и умений	Урок - анализ контрольной работы
Это вкусно ( 9 часов)
10	Это вкусно.Семантизация лексики по теме.	1	Учить говорить, что учащиеся едят на завтрак, обед и ужин. Развивать внимание и память при запоминании новых лексических единиц.Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении со сверстниками других национальностей.	Урок - новое знание
11	Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе.	1	Учить вести диалог-расспрос. учить спрягать известные глаголы и употреблять их в утвердительных и вопросительных предложениях.Развивать логическое мышление, умение речевого взаимодействия. .Воспитание внимательного отношения к собеседнику.	Урок- диалог
12	Моё любимое меню. Речевой образец esgibt	1	Учить оперировать активной лексикой в процессе общения.ьНаучить анализировать и систематизировать языковые явления. Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах	Урок-практикум
13	Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи.	1	Учить читать тексты и находить заданную информацию. Составлять идеальное меню для школьной столовой (проект).Развивать память и внимание, навыки учебного труда..Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации ведения беседы по телефону.	Урок-путешествие
14	Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка.	1	Читать текст страноведческого характера об особенностях национальной кухни, понимать его содержание с помощью картинок и вопросов. .Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. .Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.	Урок-практикум
15	В школьном кафе.	1	Учить составлять собственные диалоги. .Развивать память и внимание. .Воспитание аккуратности и ответственности при работе с лексикой.	Урок-практикум
16	Обобщение знаний, актуализация пройденного материала.	1	Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой.  Учить внимательно читать, развивать умение речевого взаимодействия. Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи при работе в парах.	Повторительно-обобщающий урок
17	Контрольная работа по теме "Это вкусно".	1	Научить реализовывать полученные умения на практике. Научить систематизировать и обобщать	Урок-смотр знаний
18	Коррекция знаний по теме "Это вкусно".	1	Контроль и самоконтроль полученных знаний и умений.	Урок - анализ контрольной работы
Мое свободное время ( 9 часов)
19	Моё свободное время. Семантизация лексики по теме.	1	Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме.Развивать память, внимание при запоминании новых лексических единиц..	Урок - практикум
20	Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen.	1	Учить письменной речи с употреблением новой лексики..Развивать логическое мышление, умение речевого взаимодействия. .Воспитание внимательного отношения к собеседнику.	Урок-практикум
21	Интервью «Наше свободное время».	1	Активизировать лексический и грамматический материал в устной и письменной речи. Научить анализировать и систематизировать языковые явления. .Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.	Урок - беседа
22	Пишем электронное письмо.	1	Учить читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправляь ошибки, содержащиеся в тексте. .Научить анализировать и систематизировать языковые явления. Воспитание аккуратности и ответственности при работе с лексическим и грамматическим материалом.	Урок-практикум
23	Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и  НАО.	1	Учить читать и понимать текст страноведческого характера об учебном годе в Германии, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию. Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.	Урок -путешествие
24	Сообщение по теме "Мое свободное время".	1	Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.	Урок - защита проекта
25	Актуализация грамматических и лексических знаний по теме "Мое свободное время".	1	Учить употреблять отрицание nicht/kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол. Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. .Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.	Повторительно-обобщащий урок
26	Контрольная  работа по теме "Мое свободное время".	1	Научить реализовывать полученные умения на практике. Научить систематизировать и обобщать.	Урок-смотр знаний
27	Коррекция знаний по теме "Мое свободное время".	1	Контроль и самоконтроль полученных знаний и умений.	Урок-анализ контрольной работы
Маленькая перемена (2 часа)
28-29	Маленькая перемена.	2	Учить составлять диалоги, оперировать лексикой. Научить систематизировать и обобщать полученные знания и умения, совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании.	Комбинированый урок
Смотрится отлично ( 9 часов)
30	Смотритсяотлично. Семантизация новой лексики.	1	Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме. Развивать память, внимание при запоминании новых лексических единиц. Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении друг с другом и со взрослыми.	Урок-новое знание
31	Части тела.	1	Учить читать, находить нужную информацию в тексте, описывать людей, используя информацию из текста. Развивать память, внимание, навыки учебного труда. Воспитание аккуратности и ответственности при работе с текстами.	Урок-практикум
32	Одежда и мода.	1	Учить рассказывать о моде, одежде. Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.	Урок- диалог
33	Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном падеже.		Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания. Развивать память, внимание, навыки учебного труда. .Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.	Урок-практикум
34	Систематизация образования множественного числа имен существительных.	1	Учить употреблять в речи существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже. Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.	Урок-практикум
35	Описание человека по фотографии.	1	Учить описывать человека, включая в описание внешность, одежду и отношение к моде, описывать себя. Учить описывать фотографии известных людей и догадываться о чем идет речь. Развивать навык письменной речи, селективного чтения и аудирования.	Урок - практикум
36	Работа над портфолио.	1	Учить аудированию. Развивать навык аудирования. Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.	Урок-практикум
37	Контрольная работа по теме "Смотрится отлично".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
38	Коррекция знаний по теме "Смотрится отлично".	1	Контроль и самоконтроль полученных знаний.	Урок-анализ контрольной работы
Вечеринки ( 9 часов)
39	Вечеринки. Семантизация лексических единиц.	1	Тренировать учащихся в употреблении новой лексики.Освоить употребление глаголов. Учить распознавать речь со слуха развивающие: ознакомление с новой страноведческой информацией развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные, развивать наблюдательность.	Урок - новое знание
40	Приглашение к празднованию дня рождения.	1	Тренировать учащихся в употреблении новой лексики, освоить употребление глаголов, учить распознавать речь со слуха, ознакомление с новой страноведческой информацией, развивать умения систематизировать новые знания.	Урок-практикум
41	Мы приглашаем и поздравляем.	1	Учащихся в употреблении новой лексики, освоить употребление глаголов, учить распознавать речь со слуха. Ознакомление с новой страноведческой информацией, развивать умения систематизировать новые знания.	Урок -инсценировка
42	Предложения с союзом deshalb. Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку».	1	Освоить употребление глаголов,учить распознавать речь со слуха.	Урок -практикум
43	Проект «Мы планируем вечеринку»	1	Тренировать учащихся в употреблении новой лексики , ознакомление с новой страноведческой информацией.	Урок-защита проекта
44	Простое прошедшее время глаголов haben и sein.	1	Познакомить с новой грамматической структурой.	Урок-новое знание
45	Говорим и поём. Актуализация пройденного материала по теме "Вечеринки".	1	Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. .Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.	Повторительно-обобщающий урок
46	Контрольная работа по теме "Вечеринки".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
47	Коррекция знаний по теме "Вечеринки".	1	Контроль и самоконтроль полученных знаний.	Урок - анализ контрольной работы
Мой город ( 9 часов)
48	Мой город. Семантизация лексических единиц по теме.	1	Тренировать учащихся в употреблении новой лексики по теме "Город"	Урок - новое знание
49	Мой путь в школу.	1	Учить распознавать речь со слуха, ознакомление с новой страноведческой информацией.	Урок-практикум
50	Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение.	1	Научить учащихся вести диалог в ситуации «Ориентирование в городе» и употреблять в речи предлоги с дательным падежом. Проверить умения диалогической речи учащихся.	Урок-практикум
51	Подготовка к проекту «Наш город».	1	Развитие навыков селективного и детализированного чтения. Развитие навыков подготовленной монологической речи по теме «Мой город». Активизация речевого образца mit ... fahren и речевого оборота zu Fuß gehen в устной речи по ключевым словам.	Урок-исследование
52	Проект «Наш город».	1	Научить учащихся рассказывать о месте своего проживания, описывать свою дорогу в школу, научить понимать детали в прочитанном тексте и находить нужную информацию.	Урок - защита проекта
53	Сложное разговорное прошедшее время Perfekt.	1	Научить учащихся понимать прочитанный текст письма и беседовать по его содержанию, используя прошедшее время Perfekt.	Урок- новое знание
54	Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritumи Perfekt.	1	Научить учащихся применять свои языковые умения в новой речевой ситуации, научить систематизировать и обобщать приобретённые знания на основе материала главы.	Урок-практикум
55	Контрольная работа по теме "Мой город".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме	Урок-смотр знаний
56	Коррекция знаний по теме "Мой город".	1	Научить учащихся рефлексии и саморефлексии в рамках повторения пройденной темы.	Урок - анализ контрольной работы
Каникулы ( 9 часов)
57	Каникулы. Семантизация лексических единиц по теме.	1	Научить учащихся пользоваться компенсаторными умениями при введении в тему, основываясь на текстовом,аудио- и иллюстративном материале. Презентация и первичная активизация лексики в устной речи и на письме	Урок-новое знание
58	Мы собираем чемодан в дорогу.	1	Научить учащихся вести диалог-расспрос в ситуации «Интервью»,научить учащихся краткой монологической речи при обобщении собранных сведений.	Урок - практикум
59	Подготовка к проекту «Пять дней в …».	1	Развивать компенсаторные умения,научить собирать информацию, систематизировать и делать выводы на её основе,развивать умение речевого взаимодействия, развивать логику краткого высказывания, развивать творческие способности при работе над проектом.	Урок - исследование
60	Проект «Пять дней в …».	1	Научить учащихся высказывать своё мнение относительно прочитанной информации о распорядке дня в молодёжном лагере в Германии, _ проверить умения и навыки в подготовленной монологической речи.	Урок - защита проекта
61	Распорядок дня на отдыхе.	1	Научить учащихся высказывать своё мнение относительно прочитанной информации о распорядке дня в молодёжном лагере в Германии, проверить умения и навыки в подготовленной монологической речи.	Урок-практикум
62	Учиться во время каникул: за или против	1	Научить выражать собственное суждение,научить аргументировать, научить понимать прочитанный текст и беседовать по его содержанию.	Урок - диалог
63	Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt. Моя самая интересная поездка.	1	Семантизация грамматического материала. Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt Активизация грамматического материала в устной и письменной речи	Урок-практикум
64	Актуализация  лексико-грамматического материала.	1	Организация повторения лексико-грамматического материала главы. Развитие навыков глобального чтения. Обучение письменной речи. Написание открытки с места отдыха.	Повторительно-обобщающийурок
65	Итоговая контрольная работа.	1	Контроль умений и навыков по пройденному материалу.	Урок-смотр знаний
66	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.	1	Совершенствовать навыки рефлексии и саморефлексии в рамках работы над портфолио, _ проверить уровень сформированности языковой и речевой компетенций по чтению.	Урок-анализ контрольной работы
67-68	Большая перемена. Каникулы в России.	1	Повторение и углубление лексического и грамматического материала.Изучение немецкого языка в игровой форме.Дифференциация и целенаправленная тренировка отдельных областей языка.	Урок-актуализация знаний

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ____немецкому языку______________

предмет

Класс   7 а, б,в

Учитель _Климашина Г.П..

Количество часов

Всего _68___ часов; в неделю __2__ час.

Плановых административных контрольных уроков  __7__;

Планирование составлено на основе  Программы курса немецкого языка «Горизонты» «Horizonte»  для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением немецкого языка.

·           Авторы-составители : Аверин М.

·            Сведения об учебниках  УМК: Аверин М. Немецкий язык. 7 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013;

№	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты	Форма проведения урока
Как прошло лето ( 9 часов)
1	Как прошло лето? Рассказываем о каникулах.	1	Научить учащихся понимать на слух в кратких монологических и диалогических высказываниях и употреблять в речи новый лексический материал по теме «Как прошло лето?».	Урок-новое знание
2	С кем? С кем? Предположения.	1	Презентация грамматического материала: притяжательные местоимения в дательном падеженаучить учащихся отвечать на вопросы по теме, высказывать предположения на основе услышанного,используя в речи новый грамматический материал.	Урок -практикум
3	Погода.	1	Научить учащихся использовать новый лексико-грамматический материал в монологе и диалоге о погоде.	Урок-практикум
4	Твои каникулы.	1	Научить учащихся устному монологическому высказыванию на основе собственного письменного текста и читать незнакомый текст страноведческого содержания.	Урок-практикум
5	Гора Мёнх, Швейцария.	1	Научить учащихся разным видам чтения и обсуждению прочитанного.	Урок-исследование
6	Причастия.	1	Развивать умение систематизировать и обобщать полученные знания и умения, 6 совершенствовать речевую компетенцию в устной и письменной речи.	Урок-практикум
7	Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.	1	Учить учащихся рефлексии и саморефлексии при повторении пройденного материала.	Повторительно-обобщающий урок
8	Контрольная  работа по теме "Как прошло лето".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
9	Коррекция знаний по теме "Как прошло лето".	1	Совершенствовать навыки учащихся рефлексии и саморефлексии в рамках работы над портфолио.	Урок - анализ контрольной работы
Планы на будущее ( 9 часов)
10	Планы на будущее. Мои мечты.	1	Научить учащихся пользоваться компенсаторными умениями при введении в тему, опираясь на текстовый и визуальный материал.	Урок- новое знание
11	Профессии.	1	Научить учащихся называть и характеризовать профессии.	Урок-практикум
12	Я хотел бы стать…	1	Научить учащихся рассказывать о своей будущей профессии и будущей профессии своего друга.	Урок-диалог
13	Профессиональнаяя практика.	1	Научить учащихся аргументировать своё высказывание о будущей профессии; читать, понимать и обсуждать текст страноведческого характера по этой теме.	Урок-беседа
14	Профессиональное образование.	1	Научить учащихся понимать аутентичный текст страноведческого характера, обсуждать и анализировать содержание, делать устные и письменные сообщения на его основе.	Урок-практикум
15	Придаточное предложение с союзом weil.	1	Научить учащихся анализировать языковое грамматическое явление. Научить понимать прослушанный и прочитанный текстовой материал в деталях.	Урок-практикум
16	Обобщение знаний, актуализация пройденного материала.	1	Совершенствовать навыки рефлексии и саморефлексии учащихся в рамках работы над языковым портфелем.	Повторительно-обобщающий урок
17	Контрольная работа по теме "Планы на будущее".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
18	Коррекция знаний по теме "Планы на будущее".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок -анализ контрольной работы
Дружба ( 9 часов)
19	Дружба. Друзья и подруги.	1	Научить учащихся читать, слушать и понимать краткие монологические и диалогические высказывания, употреблять в речи новый лексический и грамматический материал по теме «Дружба».	Урок-новое знание
20	Качества личности.	1	Научить учащихся работе с лексикой в группе, используя словарь; проверить знание грамматического материала и умение применять его на практике.	Урок-практикум
21	Хороший друг, какой он?	1	Научить учащихся подбирать адекватные лексические единицы при трансформации знаний и умений в новой речевой ситуации при работе в группе.	Урок - работа в группах
22	Сравнительная степень.	1	Научить учащихся анализировать грамматическое явление и использовать жесты как способ запоминания. Научить сравнивать признаки и качества объекта на немецком языке в устной и письменной речи.	Урок - новое знание
23	Сравнения.	1	Научить сравнивать предметы, людей и явления на немецком языке устно и письменно, используя известные речевые образцы.	Урок-практикум
24	Комплименты. Контроль монологического высказывания.	1	Научить учащихся делать комплименты на немецком языке, проверить знания грамматического материала и умение применять его на практике.	Урок-смотр знания
25	Актуализация грамматических и лексических знаний по теме "Дружба".	1	Научить учащихся читать и понимать в деталях и находить нужную информацию в сообщениях чата. Научить учащихся особенностям написания сообщений в чате.	Повторительно-обобщающий урок
26	Контрольная  работа по теме "Дружба".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
27	Коррекция знаний по теме "Дружба".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Маленькая перемена ( 2 часа)
28-29	Маленькая перемена. Что мы умеем.	2	Повторение и углубление лексического и грамматического материала. Целенаправленное развитие отдельных аспектов языка. Внутренняя дифференциация.	Повторительно-обобщающий урок
Изображение и звук ( 9 часов)
30	Изображение и звуки. Электрические приборы.	1	Научить учащихся читать и понимать комиксы, краткие монологические и диалогические высказывания и употреблять в кратком монологичсеском высказывании новый лексический и грамматический материал по теме «Изображение и звук».	Урок - консультация
31	Средства коммуникации.	1	Научить учащихся проводить интервьюирование друг друга на основе прослушанного и прочитанного материала.	Урок - диалог
32	Интервью с Лизой.	1	Научить учащихся беседовать друг с другом, понимать аудиозаписи, а также читать и понимать текст страноведческого характера о программах передач радио- и телевещания.	Комбинированный урок
33	Модальный глагол   "dürfen".	1	Научить учащихся написанию кратких сообщений о теле- и радиовещании в России на основе прочитанного текста, систематизации и употреблению грамматического явления по аналогии с уже известными.	Урок-практикум
34	Телеканалы и радиостанции.	1	Научить учащихся давать указания и советы, применять свои умения и навыки устной речи в новой речевой ситуации.	Урок-практикум
35	Ты должен…	1	Научить учащихся анализировать языковое грамматическое явление. Научить понимать в деталях прослушанный текст.	Урок-новое знание
36	Служба доверия.	1	Научить учащихся активизировать умения и навыки при работе над проектом.	Урок-защита проекта
37	Контрольная работа по теме "Изображение и звук".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме	Урок - смотр знаний
38	Коррекция знаний по теме "Изображение и звук"		Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок - анализ контрольной работы
Взаимоотношения ( 9 часов)
39	Взаимоотношения. Самочувствие.	1	Научить учащихся понимать краткие устные и письменные монологические и диалогические высказывания о своих чувствах и эмоциях и описывать эмоции с опорой на новые речевые образцы.	Комбинированный урок
40	Школа К. Штреля в Марбурге.	1	Научить учащихся говорить о своих чувствах и эмоциях, используя мимику, жесты и новый грамматический материал: возвратные глаголы.	Урок-беседа
41	Я радуюсь/ сержусь, если...	1	Научить учащихся читать и понимать текст, составлять рассказ по образцу.	Урок-консультация
42	Интервью с ученицей.	1	Научить учащихся беседовать по прочитанному и прослушанному тексту, задавать вопросы и отвечать на них, используя новый грамматический материал.	Урок-практикум
43	Взаимоотношения в интернате.	1	Научить учащихся слушать и реагировать вербально и невербально в игровой ситуации.	Урок-диалог
44	Уладить спор – найти компромисс.	1	Научить учащихся беседовать друг с другом на тему «Взаимоотношения в коллективе: конфликты и пути их разрешения» с опорой на иллюстрации и ассоциограммы.	Урок- игра
45	Актуализация пройденного материала по теме "Взаимоотношения".	1	Промежуточный контроль письменной речи. Повторение лексико-грамматического материала	Урок-практикум
46	Контрольная работа по теме "Взаимоотношения".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме	Урок-смотр знаний
47	Коррекция знаний по теме "Взаимоотношения".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Это мне нравится ( 9 часов)
48	Это мне нравится. Что кому нравится?	1	Научить учащихся понимать краткие устные и письменные монологические и диалогические высказывания о любимых вещах и животных. Научить рассказывать с опорой на текстовой и иллюстративный материал о том, что нравится.	Урок- новое знание
49	Мне нравится /не нравится …	1	Научить учащихся характеризовать объекты или явления, используя прилагательные.	Урок-практикум
50	Прилагательное перед существительным после неопределенного артикля.	1	Научить учащихся применять знания и умения в игровой ситуации.	Урок-игра
51	Прилагательные перед существительным после определенного артикля.	1	Научить учащихся описывать человека: его внешность, одежду, аксессуары, используя полученные грамматические знания.	Урок-практикум
52	Описываем внешность.	1	Научить учащихся тактично описывать своего друга/свою подругу, его/её внешность, одежду, аксессуары, используя известный лексический и грамматический материал.	Урок-защита проекта
53	Прилагательное перед существительным после нулевого артикля.	1	Научить учащихся слушать и реагировать вербально и невербально в игровой ситуации.	Урок -практикум
54	Покупки	1	Научить учащихся систематизировать свои лексико-грамматические знания и речевые умения.	Урок-консультация
55	Контрольная работа по теме "Это мне нравится"	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме	Урок- смотр знаний
56	Коррекция знаний по теме "Это мне нравится"	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Подробнее о себе ( 9 часов)
57	Подробнее о себе. Ваши предположения - описываем подростка.	1	Презентация и систематизация грамматического материала: порядковые числительные и даты. Первичная активизация лексико-грамматического материала	Урок-новое знание
58	Какое сегодня число?	1	Научить учащихся употреблять в речи порядковые числительные и даты.	Урок-практикум
59	Школьная жизнь	1	Научить учащихся применять языковые умения и навыки на практике, проявлять творческие способности при подготовке мини-проектов.	Урок-проект
60	Важные дни. Даты.	1	Научить учащихся работать с песенным материалом и строить письменное  высказывание, опираясь на изученный лексико-грамматический материал.	Урок-практикум
61	Важные этапы в (школьной) жизни.	1	Научить учащихся работать с ассоциограммой при повторении лексики, готовить устное и письменное высказывания о школьной жизни с использованием прилагательных в дательном падеже.	Комбинированный урок
62	Карин ушла. Читаем отрывок большого текста.	1	Научить учащихся работать с аутентичным текстом большого объёма.	Урок - практикум
63	Карин ушла.	1	Научить учащихся работать с аутентичным текстом большого объёма.	Урок-практикум
64	Актуализация  лексико-грамматического материала.	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Обобщающий урок
65	Итоговая контрольная работа.	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
Большая перемена ( 3 часа)
66	Большая перемена. Коррекция знаний.	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок - анализ контрольной работы.
67	Большая перемена. Что мы можем?	1	Повторение и углубление лексического и грамматического материала.	Повторительно-обобщающий урок
68	Большая перемена.Актуализация пройденного материала за год.	1	Целенаправленное развитие отдельных аспектов языка.	Повторительно-обобщающий урок

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ____немецкому языку______________

предмет

Класс   8 а, б,в

Учитель _Климашина Г.П..

Количество часов

Всего _68___ часов; в неделю __2__ час.

Плановых административных контрольных уроков  __7__;

Планирование составлено на основе  Программы курса немецкого языка «Горизонты» «Horizonte»  для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением немецкого языка.

·           Авторы-составители : Аверин М.

·            Сведения об учебниках  УМК: Аверин М. Немецкий язык. 8 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013;

№	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты	Форма проведения урока
Фитнес и спорт ( 9 часов)
1	Фитнес и спорт.Введение в тему.	1	Научить учащися понимать на слух в кратих монологических и диалогических высказываниях и употреблять в отдельных предложениях новый лексический материал по теме "Фитнес и спорт".	Урок-новое знание
2	Развитие навыков устной речи. Важен ли спорт?	1	Научить учащихся задавать вопросы и отвечать на них.	Урок-практикум
3	Развитие чтения. Спортсмены в Германии.	1	Научить учащихся говорить об известной личности по образцу прочитанного текста.	Урок- практикум
4	Аудирование. Разговор по телефону.	1	Научить учащихся понимать и вести диалоги, используя упреки и извинения.	Комбинированный урок
5	Говорение. Несчастный случай на уроке физкультуры.	1	Семантизация грамматического материала- модальные глаголы в прошедшем времени.	Комбинированный урок
6	Беседа по теме "Спорт".	1	Научить говорить учащихся о травмах и насчастных случаях, используя при этом модальные глаголы в прошедшем времени.	Урок-беседа
7	Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Повторительно-обобщающий урок
8	Контрольная  работа по теме "Фитнес и спорт"	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
9	Коррекция знаний по теме "Фитнес и спорт".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Школьный обмен ( 9 часов)
10	Школьный обмен. Введение в тему. Диалогическая речь.	1	Научить учащихся пользоваться компенсаторными умениями при введении в тему, основываясь на текстовом и иллюстративном материале.	Урок-новое знание
11	Страноведение. Германия и Россия	1	Научить учащихся слушать и понимать в деталях тексты, сравнивать полученную информацию с уже известной в рамках темы.	Урок - практикум
12	Развитие навыков письма. Заполнение анкеты.	1	Научить учащихся обсуждать друг с другом возможные трудности в непривычных ситуациях при путешествии  в другие страны, заполнять формуляр.	Комбинированный урок
13	Аудирование. Линда в Шанхае.	1	Научить учащихся комментировать друг друга, используя новый грамматический материал.	Урок-практикум
14	Упаковка чемодана. Грамматика. Описание картины. Куда? Где?	1	Научить учащихся называть свое местонахождение и направление движения, анализировать языковое и грамматическое явления и использовать их в устной и письменной речи.	Урок-игра
15	Развитие навыков аудирования. Поход в кино.	1	Научить учащихся переспрашивать или объяснять какое-либо слово на немецком языке.	Урок - практикум
16	Обобщение знаний, актуализация пройденного материала.	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Повторительно-обобщающий урок
17	Контрольная работа по теме "Школьный обмен".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
18	Коррекция знаний по теме "Школьный обмен"	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Наши праздники ( 9 часов)
19	Наши праздники. Семантизация лексики по теме.	1	Научить учащихся слушать и понимать, читать понимать краткие монологические и диалогические высказывания по теме "Наши праздники".	Урок-новое знание
20	Развитие навыков чтения. Блог учащихся по обмену.	1	Научить учащихся выражению вежливого вопроса в устной и письменной речи.	Урок-практикум
21	Аудирование.  Игра "Верно-неверно".	1	Научить учащихся выражать несогласие в разных языковых ситуациях.	Комбинированный урок
22	Говорение. Сообщение о праздниках.	1	Научить учащихся писать ответ на электронное письмо о празднике.	Урок-беседа
23	Проект "Праздники в Германии, Австрии, Швейцарии"	1	Научить учащихся активизировать свои навыки и умения в работе над проектом.	Урок-защита проекта
24	Говорение. Куда идет молодежь? И когда?	1	Научить учащихся читать и находить нужную информацию.	Урок-практикум
25	Актуализация грамматических и лексических знаний по теме "Наши праздники".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Повторительно-обобщающий урок
26	Контрольная  работа по теме "Наши праздники".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
27	Коррекция знаний по теме "Наши праздники".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
	Маленькая перемена ( 2 часа)
28-29	Маленькая перемена	1	Повторение и углубление грамматического и лексического материала. Целенаправленное развитие отдельных аспектов языка.	Комбинированный урок
Воздух Берлина ( 9 часов)
30	Воздух Берлина. Семантизация новой лексики.	1	Научить учащихся воспринимать на слух, читатьи понимать названия достопримечательностей, краткие вычказывания, новый лексический материал по теме "Воздух Берлина".	Урок-новое знание
31	Развитие навыков чтения. Страноведение. Берлин.	1	Научить учащихся высказывать свое мнение о прослушанном и прочитанном материале.	Урок-практикум
32	Берлинские блоги. Чтение.	1	Научить учащихся понимать описание дороги на слух, опираясь уже на известный лексический и грамматический материал.	Комбинированный урок
33	Проект "По Берлину".	1	Научить учащихся использовать свои навыки и умения в работе над проектом.	Урок-защита проекта
34	Говорение. Транспорт в Берлине.	1	Научить учащихся давать указания и советы, применять свои умения и навыки устной речи в новой речевой ситуации.	Урок- практикум
35	Чтение. Программа экскурсий по Берлину.	1	Научить учащися использовать технику селективного чтения, вежливо задавать вопрос в ситуации покупки билетов.	Комбинированный урок
36	Актуализация и систематизация материала по пройденной  теме.	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Повторительно-обобщающий урок
37	Контрольная работа по теме "Воздух Берлина".		Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
38	Коррекция знаний по теме "Воздух Берлина"		Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Мир и окружающий мир ( 9 часов)
39	Мир и окружающая среда. Семантизация лексических единиц.	1	Научить учащихся читать и понимать краткие высказывания о разных местах пребывания сверстников, работать с ассоциациями, известными речевыми образцами.	Комбинированный урок
40	Развитие навыков говорения. Природа.	1	Научить учащихся говорить о преимуществах и недостатках проживания в городе, деревне, у моря,в горах, пустыне, арументировать свое мнение.	Урок - практикум
41	Развитие навыков чтения. Погода.	1	Научить учащихся слушать,писать, и говорить о погоде, употребляя придаточные предложения с союзом wenn.	Комбинированный урок
42	Развитие навыков говорения. Природные катаклизмы.	1	Научить учащихся слушать, читать и писать о погоде, о климатических и природных катаклизмах.	Урок-практикум
43	Последствия природных катаклизмов.	1	Научить учащихся выражать условия с помощью придаточных предложений.	Урок-практикум.
44	Проект "Энергосбережение в школе и дома".	1	Научить учащихся активизировать свои языковые умения и проявлять творческие способности при выполнении проектной работы.	Урок-проект
45	Актуализация пройденного материала по теме "Мир и окружающая среда".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Повторительно-обобщающий урок
46	Контрольная работа по теме "Мир и окражающая среда"	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
47	Коррекция знаний по теме "Мир и окружающая среда".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Путешествие по Рейну ( 9 часов)
48	Путешествие по Рейну. Семантизация лексических единиц по теме.	1	Научить учащихся читать и понимать текст,письменно составлять вопросы к тексту и отвечать на них.	Урок-новое знание
49	Развитие навыков монологической речи. Загадочные города.	1	Научить учащихся письменно составлять небольшие высказывания о месте своего проживания и представлять их в устной форме.	Урок -практикум
50	Типы склонения прилагательных.	1	Научить учащихся читать и понимать объявления в Интернете и письменно отвечать на него.	Комбинированный урок
51	Аудирование "План поездки".	1	Научить учащихся слушать, понимать тексты и составлять диалоги.	Урок-практикум
52	Сложные слова. Словообразование.	1	Научить учащихся разыгрывать диалоги, систематизировать свои знания по грамматике.	Урок-практикум
53	Проект "План путеществия".	1	Научить учащихся представлять свои творческие работы, слушать, читать и инсценировать диалоги.	Урок-проект
54	Актуализация и систематизация знаний по теме "Путешествие по Рейну".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Повторительно-обобщающий урок
55	Контрольная работа по теме "Путешествие по Рейну".	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
56	Коррекция знаний по теме "Путешествие по Рейну".	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Прощальная вечеринка ( 9 часов)
57	Прощальная вечеринка. Семантизация лексических единиц по теме.	1	Научить учащихся слушатьи понимать, обсуждать услышанное и высказывать аргументированное мнениеза и против переезда за границу, в том числе и письменно.	Урок-новое знание
58	Подарки на память. Актуализация грамматических правил.	1	Научить учащихся анализировать языковое грамматическое явлениеи употреблять его в новой языковой ситуации.	Урок-практикум
59	Проект "Идеи с подарками".	1	Научить учащихся активизировать свои умения и навыки при работе над проектом, ставить вопросы, используя модальные глаголы, письменно и устно.	Урок-проект
60	Работа с песней "Что мне подарить принцессе?"	1	Научить работать с песенным материалом.	Урок-практикум
61	Развитие навыков говорения. Подготовка к вечеринке.	1	Научить учащихся читать и понимать, слушать и понимать, инсценировать диалоги.	Комбинированный урок
62	Чтение. Украшение зала и сцены.	1	Научить учащихся читать текст и анализировать прочитанное.	Урок-практикум
63	Аудирование. Прощальная вечеринка.	1	Научить учащихся активизировать свои навыки и умения в новой речевой ситуации "Прощание".	Урок-практикум
64	Актуализация  лексико-грамматического материала.	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Повторительно-обобщающий урок
65	Итоговая контрольная работа	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
Большая перемена ( 3 часа)
66	Большая перемена. Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения	Урок-анализ контрольной работы
67	Большая перемена. Уроки немецкого языка.	1	Повторение и углубление лексического и грамматического материала.	Повторительно-обобщающий урок
68	Большая перемена. Актуализация пройденного материала за год.	1	Целенаправленное развитие отдельных аспектов языка.	Повторительно-обобщающий урок

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ____немецкому языку______________

предмет

Класс   9 а, б,

Учитель _Климашина Г.П..

Количество часов

Всего _34  часа; в неделю __1__ час.

Плановых административных контрольных уроков  __2 _;

Планирование составлено на основе  Программы курса немецкого языка «Горизонты» «Horizonte»  для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением немецкого языка.

·           Авторы-составители : Аверин М.

·            Сведения об учебниках  УМК: Аверин М. Немецкий язык. 9 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013;

№	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты	Форма проведения урока
Будущая профессия ( 3 часа)
1	Будущая профессия. Образование. Семантизация лексики по теме.	1	Научить описывать профессии, используя лексические единицы по теме "Beruf".	Урок-новое знание
2	Особенные профессии. Заполнение анкеты.	1	Учить давать характеристику самому себе, говорить о достоинствах и недостатках,давать советы по выбору профессии.	Урок-практикум
3	Грамматика. Относительные местоимения.	1	Учить говорить о том, кем учащиеся планируют стать в будущем и характеризовать будущую профессию, используя  придаточные определительные предложения.	Комбинированный урок
Где мы живем? ( 3 часа)
4	Где мы живем? Введение в тему. Описание любимых мест.	1	Научить описывать свое любимое место в доме, используя придаточные определительные предложения с вопросительными словами.	Урок -новое знание
5	Уборка квартиры. Мнения читателей.	1	Научить формулировать свои проблемы, используя для этого определенные речевые структуры.	Урок-практикум
6	Поиск квартиры в Гамбурге.	1	Научить читать и понимать объявления об аренде квартир.	Урок-практикум
Будущее ( 3 часа)
7	Будущее. Грамматика. Употребление глагола werden.Введение в тему.	1	Научить формулировать предложения о будущем, используя конструкцию werden + Infinitiv.	Урок-новое знание
8	Проект "Города будущего".	1	Научить работать над проектом в мини-группе и устно представлять результаты проекта.	Урок - проект
9	Жизнь в городе сегодня.	1	Научить говорить о развитии общества в будущем, выдвигать  и обсуждать прогнозы.	Урок-дискуссия
Еда ( 3 часа)
10	Еда. Семантизация лексики по теме.	1	Научить систематизировать и анализировать  лексику по теме "Essen".	Урок-новое знание
11	Развитие навыков говорения. В кафе,ресторане.	1	Научить делать заказ, используя при этом соотвествующие клише.	Урок-практикум
12	Чтение. Здоровая пища.	1	Научить читать текст с полным пониманием и извлекать из него информацию.	Урок-практикум
Выздоравливай ( 2 часа)
13	Выздоравливай. Семантизация лексики по теме.	1	Научить обобщать и систематизировать лексику по теме.	Урок- новое знание
14	Аудирование. У врача.	1	Научить действовать в стандартной ситуации общения "У врача"	Урок - практикум
Итоговая контрольная работа за I полугодие
15	Итоговая контрольная работа за I полугодие.	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
16	Итоговая контрольная работа за I полугодие. Коррекция знаний	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок-анализ контрольной работы
Мое место в политической жизни ( 2 часа)
17	Мое место в политической жизни. Семантизация лексики по теме.	1	Научить говорить оцели своего действия, используя конструкцию um..zu + Infinitiv, научить подкреплять свое мнение аргументами.	Урок-практикум
18	Политические дебаты. Обсуждение.	1	Научить аргументированно высказывать свое мнение  и писать текст рассуждение.	Комбинированный урок
Планета Земля ( 3 часа)
19	Планета Земля.	1	Научить обобщать и систематизировать лексику по теме "Окружающая среда", научить описывать фото по теме урока.	Урок-новое знание
20	Охрана окружающей среды. Групповая работа.	1	Научить высказывать свое мнение по теме разделения мусора.	Урок-дискуссия
21	Чтение "Учиться у природы".	1	Научить читать научно-популярный текст, научить искать в интернете запрашиваемую инофрмацию.	Урок - практикум
Что такое красота? ( 3 часа)
22	Что такое красота? Семантизация лексики	1	Научить описывать фото, употребляя при этом как можно больше прилагательных, научить систематизировать лексику по теме "Красота".	Урок-новое знание
23	Идеалы красоты. Говорение.	1	Научить высказывать свое отношение к прочитанному тексту.	Урок-практикум
24	Конкурс красоты. Презентации.	1	Научить работать над проектом по прочитанному тексту и устно представлять результаты.	Урок-проект
Получай удовольствие ( 3 часа)
25	Получай удовльствие. Экстремальные виды спорта.	1	Научить говорить об экстремальных видах спорта.	Урок-новое знание
26	Молодежь в Германии. Свободное время.	1	Развивать умение диалогического общения.	Урок-практикум
27	Аудирование. Работа с песней.	1	Работа с песенным материалом.	Комбинированный урок
Техника ( 3 часа)
28	Техника. Чтение. Роботы. Первые роботы.	1	Научить описывать действия, которые могут выполнять роботы, используя при этом PassivPräsens.	Урок -новое знание
29	Дискуссия. Учеба или учение.	1	Научить давать характеристику школе прошлого и будущего, участвовать в дискуссии.	Урок-дискуссия
30	Проект "Самообразование"	1	Научить работать над проектом.	Урок-проект
Стена - граница - зеленый пояс ( 2 часа)
31	Стена-граница-зеленый пояс.	1	Научить описывать события из истории Германии с опорой на факты и документальные свидетельства, используя новые слова и выражения.	Урок-новое знание
32	История в Европе.	1	Научить высказывать собственное мнение о том, как история одной страны связана с другой.	Урок -беседа
Итоговая контрольная работа ( 2 часа)
33	Итоговая контрольная работа за II полугодие.	1	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.	Урок-смотр знаний
34	Коррекция знаний.	1	Развивать способности систематизировать и анализировать свои знания и умения.	Урок - анализ контрольной работы

\

Краткое описание документа:

Рабочая программа по немецкому языку (второй иностранный язык) составлена для учащихся 5-9 классов и соответствует требованиям ФГОС.

Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в 5-9 классах ( 68-70 часов, 2 часа в неделю). Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

.