Рабочая программа по немецкому языку (14класс)

Планируемые результаты учебного предмета

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Личностные:  общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, осознание своей роли школьника, ученика, одноклассника. Формирование индивидуальных операций, как анализ, сравнение, смысловой памяти.

Метапредметные:  

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные  языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации  к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение  находить и сравнивать такие  языковые единицы как звук, буква, слово.

I.

1.      Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2.      Закрепить  словарный запас первого года обучения и овладеть новым.  Его объем – 175 лексических единиц , включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 375 ЛЕ за первый и второй год обучения.

3.      Учиться грамматически правильно оформлять свою речь  в ходе решения как уже известных , так и новых  коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждения, вопросом, возражением, восклицанием.

4.      Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок слов в немецком предложении, наличие глагола-связки, артикли, слабые и некоторые сильные глаголы в  Präsens и Perfekt.

II.

1.      Закрепить умения  решать уже известные  коммуникативные задачи, а также новые  в русле говорения:

а) - приветствовать  сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

-  давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

-  что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

 - запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo?;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа       Toll! Klasse! Das klingt gut! Ich denke… . Ich glaube … . Ich finde das interessant. Wieschön!;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать,  как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку),  «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

      Объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также выражать своё мнение  (по опорам).   

     Объём монологического высказывания – 6-7 фраз.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле  чтения с полным пониманием читаемого:

    а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические  явления, и полностью понимать его;

    б) догадываться при этом о значении  отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

    в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

    г) находить в тексте требуемую информацию;

    д) кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

     Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

   а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

   б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

   в) распознавать на слух и полностью понимать  монологическое высказывание соученика построенное на знакомом материале;

   г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными  приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

     Время звучания текста для аудирования – до 1,5  минуты.

4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

- уметь написать поздравительную открытку, приглашение  (по образцу).

III.

1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (Weihnachten, Neujahr, Fasching, Muttertag, Ostern).

2. Несколько расширить представления о  персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV.

1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом – и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

2. Овладеть новыми специальными учебными умениями: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для  семантизации незнакомых слов.

Содержание учебного предмета

1	Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем». Я и моя школа. Я и моя семья. Я и мои друзья
2	«Как прошли летние каникулы?». Жизнь в городе или селе. Страна изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке.
3	«Что нового в школе?». Моя школа. Жизнь в городе и селе. Подготовка к новогоднему празднику. Страна изучаемого языка.
4	«У меня дома». Жизнь в городе или селе. Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных детских книг. Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.
5	«Что делают дети в свободное время?». Я и мои друзья. Животные. Мир моих увлечений. Я и моя семья. Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке. Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.
6	«Скоро каникулы!» Жизнь в городе или селе. Жизнь в городе или селе. Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке. Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.
7	Повторение. Итоговый тест за курс 4 класса

Тематическое планирование учебного материала

№№ пп	Тема урока	Кол-во часов
1-8	Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем»	6
1	«Как прошли летние каникулы?»	12
2	«Что нового в школе?»	12
3	«У меня дома».	12
4	«Что делают дети в свободное время?».	12
5	«Скоро каникулы!»	11
	Повторение. Итоговый тест за курс 4 класса	5
	Всего	70

 Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 4 класса

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Планируемые результаты освоения материала

Элементы содержания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем» (6 часов)

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1

1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение. 2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них. 3. Знать  спряжение глаголов. 4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.

1)регулятивные: ориентироваться в прописи: «слева, справа»; формировать и удерживать учеб-ную задачу. 2)познавательные: использовать общие приемы решения задач. 3)коммуник-ые: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Изученный лексический и грамматический материал

2.

Что мы можем рассказать о себе? Входное тестирование

1

1. Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки. 2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е». 3. Рассказывать о себе и своей семье.

1)регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации. 2)познавательные: поиск и выделение необходимой информации 3)коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Изученный лексический и грамматический материал

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1

1. Рассказывать о начале учебного года. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. 3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии. 4. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательнеы: использование общих приемов  написания элементов Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор

Усвоить науку общения. Учиться уважению к окружающим.

Изученный лексический и грамматический материал

4.

Что бы вы еще хотели повторить? Повторение употребления глагола haden

1

1. Рассказывать о начале учебного года. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. 3. Знать спряжение глаголов.

Р. освоение способов ориентировки в пространстве. П.освоение элементов письменных букв. К.формирование умения объяснить свой выбор

Работать самостоятельно на основе простейших заданий.

Изученный лексический и грамматический материал

5.

Я и мои друзья

1

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Р. освоение способов ориентировки в пространстве. П.освоение элементов письменных букв. К.формирование умения объяснить свой выбор

Развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.

Изученный лексический и грамматический материал

6.

Чтение доставляет удовольствие

1

1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

Р: освоение способов ориен-тировки в прос-транстве (тетрадь) П: освоение эле-ментов пис.букв К: умение объяснять свои действия

Работать самостоятельно, индивидуально

Изученный лексический и грамматический материал

Как прошли летние каникулы? (12 часов).

7.

Что обычно делают наши немецкие друзья в летние каникулы?

1

1. Знать лексику по теме «Лето». 2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. 3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов. 4. Читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки

Р: освоение способов написания письменных букв П: выделение нужной информации К: умение включаться в диалог

Работать самостоятельно на основе простейших знаний

Лексическийматериал: gewöhnlich, pflücken, das Beet, gießen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge mit dem Auto machen

8.

Здесь  еще одно летнее письмо

1

1. Использовать лексику по подтеме. 2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения. 3. Знать речевой образец с дательным падежом. 4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Р: освоение способов написания письменных букв П: выделение нужной информации К: умение включаться в диалог

формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Изученная лексика. Грамматический материал: речевой образец с Dativ

9.

У животных тоже есть летние каникулы?

1

1. Знать лексику по теме «Животные». 2. Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное». 3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

Р: освоение способов соединения букв П: осмысление соответ. Звука букве К: формирование умения объяснять свой выбор

формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Лексическийматериал: das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, Angst haben/ keine Angst haben

10.

Может быть погода летом и плохой.

1

1.Знать лексику по теме «Летние каникулы». 2. Рассказывать о каникулах. 3.Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом. 4. описывать погоду летом. 5. Иметь представление о Perfekt слабых  глаголов со вспомогательным глаголом haben.

Р: освоение способов соединения букв П: осмысление соответ. Звука букве К: формирование умения объяснять свой выбор

Перевод внешней речи на внутренний план. Освоить роли ученика; формировать интерес (мотивацию) к  учению.

Изученный лексический и грамматический материал. Грамматический материал: Perfekt    слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.

11.

Летом у многих детей день рождения

1

1. Знать песенку о дне рождения. 2. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения. 3. Читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии. 4. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог. 5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию. 6. Рассказывать о дне рождения Энди.

Регул.: формировать и удерживать учебную задачу Позн: Поиск нужной информации К: Обращаться за помощью

Формирование алгоритма действий

Лексическийматериал: das Würstchen, das Brot, der Kuchen, heiß, wenn, Würstchen grillen, das Zauberwort, zaubern

12.

Мы играем и поём Словарный диктант

1

1. Знать изученные песенки. 2. Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов.

Регул.: формировать и удерживатьб учебную задачу Позн: Поиск нужной информации К: Обращаться за помощью

Положительная мотивация учебной деятельности

Изученный лексический и грамматический материал

13.

Мы играем и поём  Что бы вы хотели еще повторить? Контроль навыков письма.

1

1. Знать количественные числительные. 2. Знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. 3. Уметь выражать просьбу, используя выражение Gibmirbitte!

Р: выбирать действия в соот. С поставленной задачей П: выделение нужной информации К: обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Изученный лексический и грамматический материал

14

Что бы вы хотели повторить? Образование перфект слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

1

1/Уметь употреблять перфект слабых глаголов.

Р: освоение способов соединения букв. П: осмысление соответ. Звука букве. К: формирование умения объяснять свой выбор.

Перевод внешней речи на внутренний план. Освоить роли ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению

Изученный лексический и грамматический материал

15.

Домашнее чтение. Погода летом. Контроль чтения.

1

1. Знать лексику по теме. 2. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом  haben.

Р: освоение способов соединения букв П: осмысление соответствия звука букве К: формирование умения объяснять свой выбор

Формирование алгоритма своего действия

Изученный лексический и грамматический материал

16.

Контроль устной речи.

1

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Р: выбирать действия в соот. С поставленной задачей П: выделение нужной информации К: обращаться за помощью

Осознание алгоритма действия

Изученный лексический и грамматический материал

17.

Что нового в школе? Словарный диктант. Контроль аудирования.

1

1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

Р: освоение способов написания букв П: выделение нужной информации К: умение включаться в диалог

Мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы

Изученный лексический и грамматический материал

18.

Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж».

1

1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. 3. Инсценировать сказку.

Р: освоение способов написания букв П: выделение нужной информации К: умение включаться в диалог

Мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы

Изученный лексический и грамматический материал

А что нового в школе? ( 12 часов)

19.

У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?

1

1. Описывать классную комнату, используя лексику по теме. 2. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. 3. Иметь представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи

Р: выбирать действия в соот. С поставленной задачей П: выделение нужной информации К: обращаться за помощью

Мотивировать школьников учиться писать изученные буквы, употреблять изученную лексику

Изученный лексический материал

20.

Что мы делаем в нашей классной комнате?

1

1. Знать рифмовки о школе. 2. Читать текст с пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя. 3. Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до 100. 4. Беседовать о летних каникулах, употребляя Perfekt. 5. Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст.

Умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать

Учить школьников писать данные буквосочентания, новые слова

Изученный лексический материал Грамматический материал: образование количественных числительных до 100

21.

У Сабины и Свена также новое расписание уроков

1

1. Знать названия дней недели. 2. Использовать названия учебных предметов. 3. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст. 4. Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи

Умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать

Осознание алгоритма чтения букв Работать самостоятельно, индивидуально.употреблять изученную лексику

Изученный лексический материал Грамматический материал: образование количественных числительных до 100, Perfekt

22.

Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас?

1

1. Знать изученный языковой материал, тренироваться в его употреблении. 2. Использовать в речи порядковые числительные. 3. Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания. 4. Читать под фонограмму описание погоды осенью.

Р: освоение способов написания букв П: выделение н К: формирование умения объяснять свой выбор

Работать самостоятельно, индивидуально.употреблять изученную лексику

Лексическийматериал: das Fach, die Mathematik, die Kunst, die Religion, die Textilarbeit, das Werken, die Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan Грамматический материал: образование порядковых числительных

23.

Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?

1

1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью). 2. Читать диалог по ролям. 3. Отвечать на вопросы. 4. Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию.

Р: освоение способов написания  букв П: выделение нужной информации К: умение включаться в диалог

Осознание алгоритма чтения букв. Развитие умения быстро находить  в словах изученные буквосочетания.

Изученный лексический материал

24-25

Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику

2

1. Знать изученные рифмовки. 2. Находить подписи к рисункам. 3. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки.

Освоение способов написания и соединения письменных букв. Освоение способов ориентировки в пространстве тетради. Способы сравнения, освоение элементов письменных букв

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия. Осознание алгоритма написания и чтения нового буквосочетания.

Изученный лексический и грамматический материал

26

Мы играем и поём и  готовимся к Новогоднему празднику . Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов

1

1. Употреблять Perfekt слабых глаголов с haben. 2. Иметь представление об образовании Perfekt  некоторых сильных глаголов.

Освоение способов написания и соединения письменных букв. Освоение способов ориентировки в пространстве тетради. Способы сравнения, освоение элементов письменных букв

Мотивировать школьников учиться писать и читать    слоги и слова на языке Осознание алгоритма написания букв..

Изученный лексический материал. Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов и некоторых сильных глаголов

27.

Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы. Контроль аудирования.

1

1. Уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

Р: выбирать действия в соот. С поставленной задачей П: выделение нужной информации К: обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Изученный лексический и грамматический материал

28.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить? Повторение постановки вопросов к рисункам. Контроль письма.

1

1. Распрашивать и отвечать на вопросы к рисункам. 2. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки. 3. Знать лексику по теме «Одежда».

Р: выбирать действия в соот. С поставленной задачей П: выделение нужной информации К: обращаться за помощью

. Адекватное отношение к своим способностям

Изученный лексический и грамматический материал

29.

Контрольная работа за вторую четверть. Контроль лексики и грамматики и устной речи.

1

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Р: выбирать действия в соот. С поставленной задачей П: выделение нужной информации К: обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Изученный лексический и грамматический материал

30.

Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках.

1

1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

Р: освоение способов написания букв П: выделение нужной информации К: умение включаться в диалог

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Изученный лексический и грамматический материал

У меня дома ( 12 часов).

31

Сабина рассказывает о своём доме. А мы?

1

1. Семантизировать новые слова по контексту. 2. Расспрашивать о том,кто где живёт. 3. Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту. 4. Иметь представление об элементах словообразования.

Усвоение элементов письменных букв. Сравнивать звуки. Работать самостоятельно, обращаться за помощью.

Формирование алгоритма своего действия

Лексическийматериал:gemütlich, sorgen für…, deshalb, fit, die Wohnung, das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette Грамматический материал: элементы словообразования

32.

Где живут Свен и Кевин? А мы?

1

1. Использовать лексику предыдущего урока,  знать изученную рифмовку. 2. Отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки. 3. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу. 4. Находить в тексте интернациональные слова. 5. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире.

Усвоение новых лексических единиц. Освоение способов написания письменных букв. Выделение нужной информации. Умение объяснять свои действия.

Осознание алгоритма спряжения глагола «быть», осознание важности данного глагола.

Изученный лексический и грамматический материал

33.

В квартире. Что где стоит?

1

1. Знать изученные рифмовки. 2. Употреблять лексику по теме «В квартире». 3. Воспринимать на слух, читать небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. 4. Иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов.

Освоение значения суффиксов. Выделение нужной информации. Умение выделять и объяснять свои действия. Обращаться за помощью.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания.

Лексическийматериал: vor, auf, in, an, die Möbel, das Sofa, der Sessel, der Fernseher, das Bett Грамматический материал: употребление существительных в  Dativ после предлогов in, auf, an, vor

34.

Сабина рисует детскую комнату

1

1. Употреблять лексику по теме «В квартире». 2. Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию. 3. Описывать комнату. 4. Воспринимать на слух телефонный разговор.

Ориентирование в рабочей тетради. Использование общих приёмов написания элементов. Умение задавать вопросы.

Формирование алгоритма своего действия

Изученный лексический и грамматический материал

35.

Марлиз в гостях у Сандры

1

1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Понимать диалог на слух и читать его по ролям. 3. Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного. 4. Иметь представление об употребленииотрицательного местоимения  kein перед существительными, употреблять его в речи.

Р: освоение способов написания букв П: выделение нужной информации К: умение включаться в диалог

Формирование алгоритма своего действия

Лексическийматериал: der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!, überhaupt, das Erdgeschoss, die Garage Грамматическийматериал: отрицательноеместоимение kein передсуществительными

36.

Мы играем и поём. Закрепление изученного. Употребление существительных после предлогов в дательном падеже при ответе на вопрос «Где?»

1

1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Писать письмо по образцу.

Формировать и удерживать учебную задачу. Поиск нужной информации. Обращаться за помощью

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.

Изученный лексический и грамматический материал

37.

Мы играем и поём. Закрепление  лексики по теме «Квартира»

1

1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.

Изученный лексический и грамматический материал

38-39

Вы хотите ещё что-нибудь повторить? Употребления отрицания в нем. языке. Контроль чтения.

2

1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия

Изученный лексический и грамматический материал

40.

Обобщающее повторение по теме «У меня дома» Контроль аудирования.

1

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

*Регулятив. Формировать и удерживать учеб задачу *Познават.      Использовать общие приемы написания букв. Коммуникат. Умение задавать вопросы

Формирование алгоритма своего действия

Изученный лексический и грамматический материал

41.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша». Контроль письма и лексики.

1

1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия

42.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша». Контроль устной речи.

1

1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

Р: освоение способов написания букв П: выделение нужной информации К: умение включаться в диалог

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

Изученный лексический и грамматический материал

«Что делают дети в свободное время?» (12 часов)

43.

Что наши немецкие друзья делают в конце недели

1

1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях. 2. Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий. 3. Иметь представление о новом речевом образце, обозначающем локальную направленность действия.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания.

Изученный лексический материал Грамматический материал: РО, обозначающий локальную направленность действия

44.

А что делают в конце недели домашние жи-вотные?

1

1. Воспринимать на слух и читать текст песни. 2. Тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры. 3. Воспринимать на слух и читать

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.

Изученный лексический и грамматический материал

45.

Что делает семья Свена в выходные дни? Закрепление лексики по теме «Животные»

1

1. Знать лексику по теме «Свободное время». 2. Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные». 3. Читать с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Формирование алгоритма своего действия

Лексическийматериал: das Frühstück, beim Frühstück, der Käfig, der Affe, der Tiger, der Löwe, der Elefant, die Giraffe, das Krokodil, die Schlange

46.

Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы?

1

1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях. 2. Отвечать на вопросы по теме «Животные». 3. Воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тестов. 4. Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя. 5. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Изученный лексический и грамматический материал

47.

Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?

1

1. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. 2. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. 3. Использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища».

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Лексическийматериал: der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz

48-49

Мы играем и поём

2

1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Использовать лексико-грамматический материал темы. 3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего

Изученный лексический и грамматический материал

50-51

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

2

1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Использовать лексико-грамматический материал темы. 3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Формирование алгоритма своего

Изученный лексический и грамматический материал

52-53

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за третью четверть. (Контроль лексики и грамматики, устной речи, аудирования, письма.)

2

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

Изученный лексический и грамматический материал

54.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка»

1

1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Формирование алгоритма своего

Изученный лексический и грамматический материал

Скоро большие каникулы ( 11 уроков).

55.

Мы говорим о погоде и рисуем

1

1. Отвечать на вопросы по теме «Весна». 2. Использовать новую лексику по теме «Внешность».

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

Лексическийматериал: der Kopf, das Gesicht, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel

56.

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!

1

1. Описывать погоду весной. 2. Отвечать на вопросы по теме. 3. Воспринимать на слух диалог, читать его. 4. Использовать лексику предыдущего урока. 5. Использовать в речи модальные глаголы.

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

Изученный лексический материал. Грамматический материал: модальные глаголы wollen, können, müssen

57.

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

1

1. Семантизировать новую лексику по контексту. 2. Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы. 3. Отвечать на вопросы по теме. 4. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

Лексическийматериал: der Körper, der Arm, die Hand, der Fuß, das Bein

58.

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

1

1. Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 2. Отвечать на вопросы по теме. 3. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и  инсценировать. 4. Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Формирование алгоритма своего

Изученный лексический и грамматический материал

59.

Что мы ещё делаем к нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность»

1

1. Писать приглашение на праздник. 2. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. 3.Знать лексику по теме «Внешность».

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Формирование алгоритма своего

Лексическийматериал: sich verkleiden, vergleichen, krumm

60.

Мы играем и поём Степени сравнения прилагательных

1

1. Иметь представление об образовании степеней сравнения прилагательных и употреблять их в речи. 2. . Знать песенки и рифмовки предыдущих уроков

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

Изученный лексический материал Грамматический материал: степени сравнения имён прилагательных

61.

Мы играем и поём

1

1. Знать песенки и рифмовки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 2. Использовать изученную лексику и грамматический материал.

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Изученный лексический и грамматический материал

62-63.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить? Повторение спряжения модальных глаголов. Описание погоды.

2

1. Читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному. 2. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунки по описанию.

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки. П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.  К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

Адекватная мотивация учебной деятельности

Изученный лексический и грамматический материал

64.

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы»

1

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Изученный лексический и грамматический материал

65.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят»

1

1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия

Изученный лексический и грамматический материал

Повторение ( 5 уроков )

66-67

Итоговая контрольная работа  за год

2

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Адекватная мотивация учебной деятельности

Изученный лексический и грамматический материал

68.

Работа над ошибками

1

1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. П: умение выделять необходимую информацию. К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия

Изученный лексический и грамматический материал

69.

Мы празднуем наш праздник

1

1. Смотр достигнутого в форме праздника.

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания

70

Обобщающее повторение

1

1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал.

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П: умение выделять необходимую информацию из текстов. К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Адекватная мотивация учебной деятельности

Изученный лексический и грамматический материал