Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по немецкому языку (3 класс)

Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 3 кл. кал-тем. планирование-2020.docx

Календарно-тематическое планирование 

 

п/п

Дата

 

Тема урока

Кол-во часов

план

факт

1.      Привет, 3. класс. Встреча с друзьями (курс повторения)

1

07.09

 

Привет, друзья! Мы снова здесь.

Активизация употребления лексики по теме «Семья».

1

2

07.09

 

Лето. Это самое лучшее время года.

Активизация употребления ЛЕ по теме «Летние каникулы».

1

3

14.09

 

Наши летние фото. Какие они?

Развитие навыков говорения по теме «Летние каникулы».

1

4

 

14.09

 

Что любит делать семья Свена летом?

Знакомство и автоматизация употребления новых ЛЕ по теме «В парке».

1

5

21.09

 

Мы играем и поём.

Систематизация ЛЕ по темам «Лето.», «В парке.»

1

6

21.09

 

Мы играем и поём.

Развитие навыков говорения по теме «Что я люблю делать летом».

1

7-

8

28.09

28.09

 

Хотите ли вы что-нибудь повторить?              

 Контрольная работа на повторение за курс 2 класса.

2

2.       Сабина охотно идет в школу, а вы?

9

05.10

 

Наши друзья снова идут в школу. Знакомство с новой лексикой по теме.

1

10

05.10

 

Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе? Автоматизация употребления лексики предыдущего урока.

1

11

12.10

 

Первый школьный день Марии.

Знакомство с новой лексикой по теме.

1

12

12.10

 

Какой сегодня день недели?

Знакомство с названиями дней недели. Развитие навыков чтения.

1

13

19.10

 

Что мы делаем в субботу и воскресенье? Развитие навыков говорения.

1

14

19.10

 

Что делает наш Храбрый портняжка? Развитие навыков чтения с полным пониманием.

1

15

02.11

 

Что делает наш Храбрый портняжка? Спряжение глагола haben.

1

16

02.11

 

Контрольная работа на повторение за 1 четверть.

1

3.     Осень. Какая сейчас погода?

17

09.11

 

Прогулка в парк. Как там сейчас осенью?

Знакомство с новой лексикой.

1

18.

09.11

 

А что сейчас делают Сабина и Свен?

 Развитие навыков говорения «Погода осенью».

1

19

16.11

 

Хорошо осенью в деревне у бабушки!

Знакомство с новой лексикой.

1

20

16.11

 

Осенью всё спелое.

Развитие навыков чтения и умений аудирования.

1

21

23.11

 

А что едят лесные животные? 

Развитие навыков чтения и умений аудирования. Знакомство с новой лексикой.

1

22

23.11

 

Свен и Сабина говорят об их любимых животных.

Развитие навыков чтения и умений аудирования.

1

23

30.11

 

Мы играем и поём.

Автоматизация употребления лексики предыдущих уроков.

1

24-

25

30.11

07.12

 

Хотите ли вы ещё что-нибудь повторить? Развитие навыков говорения.           

Совершенствование навыков чтения.

2

4.       Что приносит нам зима?

26

07.12

 

Какая погода зимой?

Знакомство с новой лексикой.

1

27

14.12

 

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

Автоматизация употребления лексики предыдущего урока.

1

28

14.12

 

Что видит Храбрый портняжка в лесу?      

Знакомство с новой лексикой.

1

29

21.12

 

Почему дети радуются зиме?

Тренировка в употреблении лексики «Зима».

1

30

21.12

 

Контрольная работа на повторение за 2 четверть (промежуточная аттестация).

1

5.       У нас в школе много дел.

31

28.12

 

Что любят делать Сабина и Свен в школе?

Тренировка в употреблении речевых образцов. Знакомство с новой лексикой по теме.

1

32

28.12

 

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Автоматизация употребления лексики предыдущего урока.

1

33

18.01

 

Что делают наши немецкие друзья сегодня?                 

Знакомство с новой лексикой.

1

34

18.01

 

Что могут делать ученики в уголке для игр.    Автоматизация употребления лексики предыдущего урока.

1

35

25.01

 

Карнавал в школе. Развитие навыков просмотрового чтения.

1

36

25.01

 

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

Автоматизация употребления лексики в речи.

1

37

01.02

 

Мы играем и поём.                          

Разучивание песни «Мы раскачиваемся».

1

38

01.02

 

Хотите ли вы ещё что-нибудь повторить?

Автоматизация употребления лексики «Одежда».

1

39

08.02

 

Совершенствование навыков чтения.

1

40

08.02

 

Повторение лексики по теме.

1

41

15.02

 

Повторение грамматики.

1

42

15.02

 

Весна. Какая сейчас погода?

Знакомство с новой лексикой.

1

6.      Наступила весна. А также праздники.

43

22.02

 

Весна, весна… Я люблю тебя.

Автоматизация употребления лексики.

1

44-

45

22.02

01.03

 

Мы поздравляем наших мам с праздником.

Развитие навыков чтения и умений аудирования. Знакомство и тренировка в употреблении новых глаголов.

2

46

01.03

 

Кого мы ещё поздравляем с женским днём? Развитие навыков чтения.

1

47

15.03

 

Написание поздравительной открытки по образцу.

1

48

15.03

 

Семья Мюллер празднует Пасху. Знакомство с новой лексикой.

1

49

05.04

 

Развитие навыков чтения с извлечением основной информации.

1

50

05.04

 

Контрольная работа на повторение за 3 четверть.

1

51

12.04

 

Мы играем и поём. Автоматизация употребления лексики предыдущих уроков.

1

52

12.04

 

Хотите ли вы ещё что-нибудь повторить? Тренировка в употреблении глаголов в перфект.

1

53-54

19.04

 

Совершенствование навыков чтения.

Контрольная работа (итоговая аттестация).

1

 

7.      День рождения. Разве это не праздник?

55-56

19.04

 

О чём говорят Сабина и её мама?

 Знакомство с новой лексикой.

1

57-58

26.04

 

Сабина пишет приглашение ко дню рождения.

Развитие навыков чтения и умений аудирования.

1

59-60

26.04

 

Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?

Знакомство с новой лексикой.

1

61-62

17.05

 

Подготовка ко дню рождения.

Автоматизация употребления лексики. Развитие навыков чтения.

1

63-64

17.05

 

А какая подготовка ведётся у Сабины дома? Развитие навыков чтения.

Знакомство с ноТвой лексикой.

1

65-66

24.05

 

Тренировка в употреблении глаголов в перфект.

Сабина празднует день рождения. Развитие умений аудирования.

1

67-68

24.05

 

Инсценирование сценки «Свен поздравляет Сабину».

Мы играем и поём.

1

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ 3 класс.docx

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

 

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

 

Говорение

Обучающийся 3-го класса научится:

·      осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

·      порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

·      приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

·      прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

·      описывать человека, животное, предмет, картину;

·      рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

Ø представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

Ø просить о помощи или предложить свою помощь;

Ø запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

Ø приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

Ø обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

    Обучающийся 3-го класса научится:

·      понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

·      понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

·    понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

·      полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

Ø догадываться о значении некоторых слов по контексту;

Ø догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству

звучания со словами родного языка;

Ø «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

Ø переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse meи т.д.

Чтение

Обучающийся 3-го класса научится:

·      выразительно читать вслух;

·      читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

·      читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

·      читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

 

Письмо

Обучающийся 3-го класса научится:

·      писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

·      составлять и записывать план прочитанного;

·      составлять и записывать рассказ на определенную тему;

·      списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

·      самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

·      составлять подписи к картинкам.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

Ø письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

Ø составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

Ø писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита;

-пользоваться немецким алфавитом;

-списывать текст;

-восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю;

-использовать перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

-различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-различать коммуникативные типы предложений по интонации;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку haben, глаголы в Presens, личные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Обучающийся получит возможность научиться:

           -использовать в речи безличные предложения;

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые глаголы).

 

 

 

 

 

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         и составлять тексты в устной и письменной формах;

     Коммуникативные УУД:

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

      Познавательные УУД:

·         развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах, доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

·         формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

·         усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос  сформированных умений, а также универсальных познавательных действий  на новые учебные ситуации.

   

 

 

Содержание учебного предмета

 

1.     Место предмета в Учебном плане.

 

По календарно-учебному графику в 3 классе – 60 часов.

1 четверть- 14 часов, 2 четверть- 18 часов, 3 четверть- 16 часов, 4 четверть- 12 часов.

По Учебному плану- 68 часов (2 часа в неделю): 1 четверть- 16 часов, 2 четверть- 16 часов,

3 четверть- 20 часов, 4 четверть- 16 часов.

  Праздничные дни: 08.03, 03.05, 10.05.

 

 

2.     Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности.

 

 

1.      Thema 1 « Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden»

«Привет, 3 класс! Встреча с друзьями». (8 часов)

Основное содержание темы.

Вспомнить имена некоторых немецких персонажей, охарактеризовать их, используя известные РО. Повторить лексику по теме «Семья», «Летом в парке», рассказывая о развлечениях детей летом. Группировать слова по их тематической принадлежности. Играть в лексические и грамматические игры. Воспроизводить наизусть тексты известных песенок, стишков, рифмовок. Воспринимать на слух и понимать тексты разных жанров (диалог и рассказ) о летних каникулах Саши и Ани, используя для понимания содержания рисунков и сноски на плашке. Читать тексты, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Использовать навык работы со словарём при работе с текстом. Описывать картинки по теме. Рассказывать о своих летних каникулах.

Лексическая сторона речи.

Der Sommer, die Schule, die Ferien, vorbei, das Schuljahr, viel Spaß! Baden, die schönste Zeit, einen Brief bekommen, im Fluss schwimmen, schaukeln, die Puppe, die Sonne, schauen, hell, Automodelle bauen, Eichhörnchen füttern, Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen. Es ist lustig/ warm/ kalt, das Dorf, der Garten, froh sein.   

Грамматиче-ская сторона речи.

Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens.

Спряжение глагола sein в Präsens.

Известные РО.

2.      Thema 2 „Sabine geht in die Schule. Und ihr?“

               «Сабина идёт в школу. А вы?» (8 часов)

Основное содержание темы.

Каникулы закончились, дети идут в школу. В классе есть новенькие, Сабина показывает школьные фотографии. Первый учебный день в Германии, подарок первоклассникам – кулек со сладостями. Что дети делают в школе? А что они делают в выходные дни? Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в школе.  Вписывать пропущенные буквы и

буквосочетания. Правильно вписывать в таблицу, учитывая род и число существительного. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и воспринимать на слух текст песни “Guten Tag”.

Лексическая сторона речи.

Der Schüler, der Abc-Schütze, die erste Klasse, der Hof, beginnen, Gratuliere! Das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy, das Spielzeug, der Gast, der Montag/ Dienstag/ Mittwoch/ Donnerstag/ Freitag/ Sonnabend/ Sonntag/ Samstag, die Woche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, die Schultasche, das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, haben. Welcher Tag ist heute?

Грамматиче-ская сторона речи.

РО 3 и РО4 с новым лексическим наполнением (глаголы).

Спряжение глагола haben в Präsens.

Образование прилагательных женского рода с помощью суффикса –in.

 

3.      Thema 3 „Es ist Herbst. Wie ist das Wetter?“

                                                  «Осень. Какая погода?» (9 часов)

Основное содержание темы.

Осенью в парке. Дети идут в парк гулять. Берлинский зоопарк – один из самых больших в мире. Поспевает урожай овощей и фруктов, овощи спорят, кто самый красивый и вкусный. А чем питаются лесные зверушки? Любимые животные. Учимся их описывать: какие они, где живут, чем питаются, что умеют делать. Повторить лексику по теме. Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога, воспринимать на слух диалог, понимать, а затем читать его по ролям. Составлять сообщения по теме «Осень», «Прогулки в парке осенью». Высказывать своё мнение о погоде осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой. Составлять сложные слова по теме, отвечать на вопросы по теме «Погода осенью». Повторить количественные числительные до 20. Вписывать в слова пропущенные буквы

Лексическая сторона речи.

Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Himmel, der Wind, das Blatt, wehen, fallen, fliegen, der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss, die Birne, der Apfel, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt, das Wasser, das Gras, der Honig, schlau.

Грамматиче-ская сторона речи.

Повторение числительных от 13 до 20.

Отрицательное местоимение kein/ keine.

Образование сложных слов.

Повторение Akkusativ существительных после глагола nehmen.

4.      Thema 4 „Und was bringt uns der Winter?“

                                                  «А что приносит нам зима?» (5 часов)

Основное содержание темы.

Погода зимой, зимний пейзаж. Парк зимой. Почему все так радуются приходу зимы? Чем занимаются дети зимой? Животные зимой. Рождество в Германии – традиции празднования этого праздника. Читаем подписи к картинкам. Подготовка к празднику Рождества / Нового года.  Повторить изученные песенки и рифмовки о зиме. Выучить новую песенку о зиме. Работать с двуязычным словарём учебника. Читать текст о занятиях детей в парке с полным пониманием содержания, семантизируя  новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашках. Выполнять упражнения по прочитанному тексту. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя. Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной. Соотносить существительные с глаголами по теме «Зима»

Лексическая сторона речи.

Was ist los? Der Winter, es schneit, überall liegt Schnee, alles ist weiß, die Schneeflocke, spazieren gehen, der Winterschlaf, stören, einschlafen, der Feiertag, das Fest, die Weihnachten, das Neujahr, kaufen, Schi laufen, die Eisbahn, rodeln, Schlittschuh laufen, eine Schneeballschlacht machen, basteln selbst, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide, die Kerze, wünschen, der Verwandte, einen Schneemann bauen.

Грамматиче-ская сторона речи.

Безличные предложения: Es ist kalt/ warm/ Winter. Es schneit.

Изменение корневой гласной (аu –  äu) в глаголе  laufen.

Употребление Akkusativ существительных после глаголов типа bauen.

 

 

 

5.      Thema 5 „In der Schule haben wir viel zu tun.“

                                                 «В школе у нас много дел». (12 часов)

Основное содержание темы.

Что Сабина и Свен делают в школе? Описание классной комнаты. Наши немецкие друзья наводят порядок в игровом уголке. Праздник карнавала в школе. Одежда и карнавальные костюмы. Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной ин­формации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рису­нок. Читать текст и соотносить русские предложе­ния с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочета­ния.  Различать ед. и мн. число имён существительных.

Лексическая сторона речи.

Das Klassenzimmer, rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Tisch, der Stuhl, der Schrank, Ordnung machen, die Ecke, die Wand, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, der Gast, um 12 Uhr, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze, als was gehst du zum Maskenball?

Грамматиче-ская сторона речи.

Глаголы malen, machen в Perfekt (рецептивно, т.е. на узнавание).

Употребление глаголов möchten, müssen на основе схемы из геометрических фигур.

6.      Thema 6 „Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage.“

                                       «Наступила весна. А также праздники». (11 часов)

Основное содержание темы.

Весна, какая теперь погода? Мы поздравляем наших мам с 8 Марта. День Матери в Германии. Семья Мюллер празднует Пасху. Подготовка к этому празднику. Скоро наступят весенние каникулы. Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Читать и воспринимать на слух текст о праздновании Пасхи в Германии, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках   на плашках. Рассматривать картинки о подготовке к Пасхе семьи Мюллер и находить подписи к ним.  Раскрашивать картинки в РТ.

Лексическая сторона речи.

Der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März/ April/ Mai/ Juni/ Juli/ August/ September/ Oktober/ November/ Dezember/ Januar/ Februar, es taut, das Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose, das Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen

Грамматиче-ская сторона речи.

Речевой образец с Dativ и Akkusativ

Некоторое обобщение Perfekt:

 Haben + get (слабые глаголы), haben + gen (сильные глаголы).

Словосложение.

7.      Thema 7 „Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag?“

                                     «День Рождения. Разве это не замечательный день?»

                                               (15 часов)

Основное содержание темы.

Сабина и ее мама готовятся к дню рождения Сабины. Приглашение на день рождения. Друзья готовятся тоже, у них много идей. Какие подарки желают дети ко дню рождения? Приводим квартиру в порядок. Что покупают к праздничному столу? Прием гостей, вручение подарка. Что делают гости на дне рождения? Повторять названия известных обучающимся месяцев. Воспринимать на слух и читать текст рифмовки «День рождения». Познакомиться с названиями месяцев года. Воспринимать на слух и читать диалог мамы и Сабины о предстоящем дне рождения, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. Вставлять пропущенные буквы в слова. Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, и интонацию в целом. Вписывать в календарь пропущенные месяцы. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вести этикетный диалог в ситуации бытового обращения (приглашать на день рождения).

Лексическая сторона речи.

Der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, morgen, bekommen, sich wünschen, der Rock, die Bluse, kaufen, der Verkäufer, die Verkäuferin, die Flasche, der Euro, was kostet..?

Грамматиче-ская сторона речи.

Глагол sich wünschen, особенности спряжения.

Употребление Perfekt при ответах на вопросы.

 

Итого: 68 часов

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 522 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.09.2020 94
    • RAR 739.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Заяц Ирина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Заяц Ирина Алексеевна
    Заяц Ирина Алексеевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 25346
    • Всего материалов: 115

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой