Рабочая программа по немецкому языку

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку во 2 классе на 2020 -2021 учебный год составлена на основе:

- Общеобразовательной программы «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Раздел «Иностранный язык.» – М.: «Просвещение», допущенной Министерством образования и науки РФ

–Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29декабря 2012 г. No273ФЗ

-Закона Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 г. No 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;

–Приказа Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. No 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования»;

–Приказа Министерства образования РФ No 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

–Приказа Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года No 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014 -2015учебный год»

–Приказа МО РФ от 09.03.2004 г. No 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного и среднего (полного) и среднего (полного) общего образования»;

- Учебного плана ГБОУ СОШ №75 с углубленным изучением немецкого языка Петроградского района Санкт-Петербурга от 21.05.2020г. пр №7;

-Годового календарного учебного графика ГБОУ СОШ №75 с углубленным изучением немецкого языка Петроградского района Санкт-Петербурга от 21.05.2020 г. пр №7.

Место учебного предмета «немецкий язык» в учебном плане

Настоящая программа составлена на основе рабочей программы О.Л. Захаровой (Рабочие программы. Немецкий язык. Предметная линия учебников «Вундеркинды плюс». 2-4 классы). В учебном плане ГБОУ СОШ № 75 на изучение немецкого языка во 2 классе отводится 3 часа в неделю, что составляет 102 часа в 2020/2021 учебном году.

Учебно-методический комплект

· учебник

· рабочая тетрадь

· аудиоприложение

· книга для учителя

· портфолио

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Иностранный язык традиционно играет важную роль в всех системах образования. Значимость этого предмета определяется его ролью в развитии поликультурного мира, его ролью в развитии языковых, познавательных и коммуникативных способностей каждой отдельной личности. Увеличение объёма и роли международных контактов в разных областях, роль России в этих контактах, значительно возросшие международные обмены в области образования привели и к изменению роли иностранного языка вообще, и немецкого в частности, в системе базовых образовательных категорий. Владение иностранным языком стало одной из базовых характеристик современной личности, владение немецким языком – одной из базовых характеристик личности в системе российского образования на всех этапах его развития. В течение последних десятилетий наблюдается активное введение иностранного языка в начальной школе в системах образования европейских стран. В частности, решением Конференции Министров Культов Германии введение обучения иностранному языку в начальной школе обосновывается исключительной ролью этого предмета в процессе формирования поликультурной личности, а также тесной взаимосвязью компетенций в области родного и иностранного языка в процессе получения образования в течение всей жизни.

Отечественная методика обучения немецкому языку имеет богатую историю и огромный опыт успешного обучения. Особенно важен этот опыт в начальной школе, где отечественный опыт уникален. Дальнейшее развитие этого опыта с учётом новой образовательной парадигмы России, основанной на системно-деятельностном подходе и предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности,3 требует и столь же современных практических подходов. Речь идёт об ориентации на достижение метапредметных и личностных результатов, об ориентации на выстраивание индивидуальной образовательной траектории, о формировании и развитии универсальных учебных действий, конкретизированных в отношении возрастных особенностей учащихся.

Наряду с особенностями развития и огромным позитивным опытом отечественной методики обучения немецкому языку в начальной школе необходимо и учитывать тот факт, что немецкоговорящие страны, особенно Германия, являются исторически значимыми партнёрами России во всех сферах. Сегодня мотивирующими факторами изучения немецкого языка является не только присутствие немецких фирм в Росси или их немаловажная роль на рынке труда. Значительно возросший обмен в области культуры и образования становится естественным стимулом в процессе мотивации к изучению именно немецкого языка. Подтверждением тому являются, например, российско-германские молодёжные обмены, которые осуществляется в соответствии с Соглашением между Правительством Российской Федерации и Правительством Федеративной Республики Германия в области молодёжного сотрудничества от 21 декабря 2004 года. Огромные возможности таких обменов поддерживаются и ориентацией на политику многоязычия.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Данная программа обеспечивает в соответствие с Примерной программой начального общего образования реализацию следующих целей:

– формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности на немецком языке в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника;

– формирование основ коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

– общее развитие речевой культуры учащихся;

– расширение лингвистического кругозора, в процессе чего учащиеся получат получено общее представление о строе немецкого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

– формирование начальной положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Немецкий язык»

– социализация, реализуемая в процессе свободной, спонтанной активности, свободного общения, творчества и игры;

– воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре в процессе осознания особенностей других языков и культур на примере немецкоговорящих стран;

– воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами немецкого языка;

– формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках немецкого языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества;

– формирование способности к духовному развитию на основе на основе нравственных установок и моральных норм, таких как уважение к представителям иной культуры, чувство взаимопомощи, уважительное отношение к родителям, забота о младших;

– ориентация на роль знания и интеллектуальной деятельности в качестве важных общественных ориентиров;

– формирование первоначальных представлений о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;

– реализации творческого потенциала в учебно-игровой и предметно-продуктивной деятельности

– формирование умения пользоваться немецким языком как инструментом познания как в процессе работы с определёнными типами текстов, так и во внеурочное

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Настоящий курс «Вундеркинды плюс» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

В области ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ у учащегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на

содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные

И внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Учащийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

В области РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ учащийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с

учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,

родном и иностранном языках.

Учащийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,

актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

В области ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ учащийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном

пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем

мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы

(включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную

информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приёмов решения задач.

Учащийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

В области КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учащийся получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

В области коммуникативных умений

ГОВОРЕНИЕ

Учащийся научится:

– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

– рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащийся получит возможность научиться:

– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

– составлять краткую характеристику персонажа;

– кратко излагать содержание прочитанного текста.

АУДИРОВАНИЕ

Учащийся научится:

– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально

реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,

сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащийся получит возможность научиться:

– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих

некоторые незнакомые слова.

ЧТЕНИЕ

Учащийся научится:

– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном

языковом материале;

– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Учащийся получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

ПИСЬМО

Учащийся научится:

– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

– писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Учащийся получит возможность научиться:

– в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

– составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

– заполнять простую анкету;

– правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

В области языковых средств и навыков и оперирования ими

ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ, ОРФОГРАФИЯ

Учащийся научится:

– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное

написание букв, буквосочетаний, слов);

– пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

– списывать текст;

– восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

– соотносить фонемы с их графическим отображением.

Учащийся получит возможность научиться:

– сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их звучание;

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю.

ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Учащийся научится:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения

звуков;

– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

– различать коммуникативные типы предложений по интонации;

– корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащийся получит возможность научиться:

– соблюдать интонацию перечисления;

– соблюдать правила произнесения;

– ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

– читать сложные составные слова без предварительно прослушиваний.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Учащийся научится:

– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в

пределах тематики на уровне начального образования;

– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

– узнавать простые словообразовательные элементы;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

– узнавать в речи порядковые числительные до 30;

ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Учащийся научится:

– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку sein; глаголы в Präsens, Präteritum, Perfekt; модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen; личные и притяжательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения

временных и пространственных отношений.

Учащийся получит возможность научиться:

– узнавать сложносочинённые предложения с союзами und и aber;

– использовать в речи безличные предложения (Es ist kalt. Es ist fünf Uhr.), предложения с конструкцией es gibt;

– вычленять в речи и массиве текста форму Futur

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием

типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок

дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные

праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день

(в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле ГОВОРЕНИЯ

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

– диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);

– диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле АУДИРОВАНИЯ

Воспринимать на слух и понимать:

– речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле ЧТЕНИЯ

Читать:

– вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

– про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле ПИСЬМА

Владеть:

– умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

В области языковых средств и навыков и оперирования ими:

– Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

– Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

– Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (er, in, chen, lein, tion, ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).

– Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное,

вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок

слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным

сказуемым

(Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne

Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Пред

ложения

с оборотом Es gibt … . Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Сложносочинённые предложения с союзами und, aber

– Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы.

Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол-связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen.

Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

– Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным и нулевым артиклем. Склонение существительных.

– Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам, и исключения.

– Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

– Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

– Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

- Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

Тема

Задачи

Лексика

Грамматика (речевые образцы)

Речевая компетенция

Контроль

Вводный курс

Овладение навыками правильного написания заглавных и строчных букв немецкого алфавита.

1. Das sind wir! Это мы!

Учащийся умеет:

повторить речевые модели; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; анализировать при поддержке учителя состав сложносоставных слов; действовать по образцу; назвать самостоятельно выполненные на уроке задачи; назвать себя и других; спросить, как их зовут; приветствовать и прощаться; воспроизводить фразы, произнесённые диктором, с опорой на рисунки; произносить имена героев учебника с опорой на рисунки; вычленять отдельные смысловые фразы; вычленять на слух и визуально слоги слов; писать отдельные буквы и слова с этими буквами; вести краткий диалог-расспрос с опорой на ключевые слова; воспроизводить фразы, произнесённые диктором, с опорой на рисунки; вычленять на слух отдельные фразы.

Учащийся знает: названия немецко-говорящих стран; имена героев учебника; заимствования из немецкого языка в русском; речевые клише приветствия и прощания.

Книга для учителя стр. 24

Формы глагола sein в 1 и 2-м лице ед. числа, в 1 лице мн. числа;

Личные местоимения ich, du, wir;

Указательные номинативные предложения:

Das ist/sind ... .; Das bin …;

Предложения с вопросительным словом Wer? – Wer ist das?;

Предложения без вопросительного слова: Ist das …? Bist du …?

Вычленять на слух имена героев, речевые обороты приветствия и прощания.

Воспроизводить за диктором услышанные имена героев, речевые обороты приветствия и прощания, короткие фразы.

Писать отдельные буквы/слова.

Читать отдельные фразы типовых речевых моделей.

Уметь читать слова с опорой на иллюстрации

Контроль выполнения домашнего задания.

Проверочная работа

2. Ich bin groß und du bist klein!

Я большой, а ты – маленький!

Учащийся умеет: приветствовать и прощаться по-немецки; представить себя и других; охарактеризовать героев учебника и себя; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; анализировать при поддержке учителя грамматические и фонетические явления; действовать по образцу; назвать самостоятельно выполненные на уроке задачи.

приветствовать и прощаться по-немецки; охарактеризовать героев учебника и себя; вести краткий диалог-расспрос;

воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации;

назвать животных; вести краткий диалог-расспрос; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; назвать по слогам слова; анализировать при поддержке учителя грамматические явления; визуально вычленять слова с разными артиклями, выделяя их цветом; декламировать короткие рифмовки и стихи; рассказать, что делаешь в школе и в свободное время; понимать на слух короткие реплики с общим охватом содержания; писать новые буквы, буквосочетания и слова; приветствовать и прощаться по-немецки; представить себя и других; рассказать, что можно/умеешь делать; назвать членов своей семьи; декламировать короткие стихи; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации;

Учащийся знает: речевые клише приветствия и прощания; формы глагола sein в Präsens; отрицание nein и подтверждение ja; указательные номинативные предложения, личные местоимения ich, du, wir; структурe утвердительного и вопросительного предложения (с и без вопросительного слова); ЛЕ, обозначающие качества; определённый артикль изученных существительных; рецептивно порядок слов в простых повествовательных и вопросительных предложениях;

восходящую и нисходящую интонацию для соответствующих коммуникативных речевых моделей

Книга для

учителя

стр. 45-46

Модальный глагол können – 1, 2, 3 лицо ед.числа, 1, 2 лицо множественного числа;

Притяжательные местоимения mein/meine;

Определённый артикль der, die, das;

Указательные номинативные предложения: Das ist/sind ...; Das bin…;

Личные местоимения ich, du, wir;

Структура утвердительного и вопросительного предложения (с и без вопросительного слова)

Понимать с общим охватом содержания короткие фразы из изученных речевых моделей и уметь определять их последовательность в звучащей речи.

Рассказать о том, что ты умеешь делать.

Спросить и рассказать о том, что умеют делать герои книги и твои друзья.

Назвать то, что тебе нравится.

Представить членов своей семьи.

Назвать свои качества.

Кратко описать животных.

Сказать, из какой ты страны родом.

Сказать, из какой страны пришли герои сказок.

Контроль выполнения домашнего задания.

Проверочная работа.

3. Ich und meine Welt. Я и мой мир.

Учащийся умеет: сказать, что умеешь делать в школе и в свободное время; декламировать небольшие стихи; соблюдать восходящую и нисходящую интонацию в базовых коммуникативных моделях высказываний; понимать на слух реплики диалогов с общим охватом содержания; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; анализировать при поддержке учителя различия в значениях ЛЕ, действовать по образцу; назвать самостоятельно выполненные на уроке задачи; кратко описывать иллюстрации; рассказать, что любит делать; понимать на слух реплики диалогов с общим охватом содержания; вести диалог-расспрос по теме; представить свои увлечения с опорой на рисунки и фотографии; писать слова и фразы активного словаря; самостоятельно читать слова и фразы активного словаря;

рассказать о том, что нравится делать в свободное время; рассказать о том, что нравится делать героям учебника и друзьям в свободное время; писать диктант с изученными ЛЕ; назвать цвета; самостоятельно читать фразы с изученными ЛЕ; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; действовать по образцу; пользоваться визуальными средствами для семантизации ЛЕ; ориентироваться на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; осуществлять контроль, коррекцию действий и оценки успешности усвоения при поддержке учителя.

Учащийся знает:

названия цветов; речевые клише приветствия и прощания; спряжение изученных глаголов в Präsens; порядок слов в простых повествовательных и вопросительных предложениях; интонацию в базовых речевых моделях в процессе коммуникации;

названия цифр от 1 до 10; речевые клише приветствия и прощания; названия предметов одежды;

Книга для учителя стр. 82

Глагол mögen в 1, 3 лице ед. числа.

Präsens изученных глаголов – 1, 2, 3 лицо ед.числа, 3 лицо мн. число.

Вычленять на слух имена героев, речевые обороты приветствия и прощания.

Воспроизводить за диктором услышанные имена героев, речевые обороты приветствия, прощания.

Воспроизводить базовые типы интонации (восходящую и нисходящую) в процессе репродукции коммуникативных типов высказываний.

Воспроизводить интонационное оформление эмоционально окрашенной речи.

Вычленять слоги в словах, произнесённых диктором.

Вычленять слоги в словах, произнесённых диктором, произносить слова по слогам.

Визуально фиксировать буквосочетания, читать слова с ними произносить соответствующие фонемы. Самостоятельно писать новые слова и фразы.

Писать отдельные буквы/слова.

Читать с опорой на иллюстрации отдельные слова и фразы.

Читать слова и фразы, написание которых было пройдено в прописях

Самостоятельно читать отдельные слова и фразы, в том числе с новыми ЛЕ.

Контроль выполнения домашнего задания.

Проверочная работа

4. Mein Wunderkinder-ABC. Мой чудесный букварь.

Учащийся умеет: назвать животного и его имя; спросить, что умеет делать животное, и ответить на этот вопрос; декламировать рифмовки и стихи; спросить о том, кто изображён на рисунке, назвать номер рисунка и ответить на вопрос; писать фразы с изученными ЛЕ; читать фразы с изученными ЛЕ; понять смысл продиктованных фраз и записать их в тетрадь (диктант); воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; планировать свои действия в соответствии с правилом и осуществлять контроль результата; действовать по образцу; осуществлять взаимодействие в процессе совместной работы.

спросить, как зовут, и ответить на вопрос; спросить, что умеют делать герои учебника, и ответить на вопрос; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; понимать основное содержание звучащих реплик; самостоятельно читать фразы и формулировки заданий в учебнике; самостоятельно формулировать предложения и записывать их; назвать самостоятельно выполненные на уроке задачи.

рассказать, что ты охотно делаешь в свободное время; понимать текст с общим охватом содержания и с опорой на иллюстрации;

назвать слова по буквам; декламировать рифмовки и стихи, соблюдая при этом основные интонационные модели; назвать свой возраст; описать рисунки, называя изображённых на них героев и действия; рассказать, что умеешь делать в разном возрасте (мини-биография); читать небольшие тексты вслух; назвать имена мальчиков и девочек в Германии; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; действовать по образцу; назвать буквы алфавита.

Учащийся знает: названия цифр 1–10; названия животных; глаголы, обозначающие деятельность в школе и в свободное время; порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.

названия букв немецкого алфавита; формы глагола können в Präsens; порядок слов в предложениях с модальным глаголом (рамочная конструкция); личные местоимения er/sie/es и их соответствия артиклю; формы глагола heißen в Präsens.

Книга для учителя

стр. 117-118

Личные местоимения er – sie –es.

Глагол heißen в 3 лице ед. числа.

Порядок слов в утвердительных и вопросительных предложениях.

Глагол mögen в 1 лице ед. числа. Präsens изученных глаголов 1,2,3 лицо ед. числа, 3 лицо мн. Число.

Определённый артикль/притяжательное местоимение (притяжательный артикль) mein в Nominativ.

Нулевой артикль у существительных во множественном числе

Множественное число существительных.

Понимать реплики героев учебника в коротких диалогах с общим охватом содержания.

Понимать разговоры героев учебника с полным охватом содержания

Назвать свой возраст.

Сказать, что умеют делать животные.

Рассказать, что ты умел/умела делать до школы и что умеешь делать сейчас.

Кратко представить себя с опорой на выполненный коллаж.

Петь песню о немецком алфавите

Рассказать о своих бабушке и дедушке.

Понимать содержания коротких текстов с опорой на иллюстрации и с общим охватом содержания.

Представить себя и членов своей семьи с опорой на выполненный коллаж.

Контроль выполнения домашнего задания.

Проверочная работа.

5. Meine Freunde. Мои друзья.

Учащийся умеет: назвать буквы немецкого алфавита; назвать цвета изображённых предметов; рассказать о своих игрушках; пользоваться разными речевыми вариантами для того, чтобы назвать себя и своих друзей; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; действовать по образцу; читать вслух короткие тексты, расставляя логическое (фразовое) ударение после прослушивания аудиозаписи; читать тексты с общим и выборочным охватом содержания; строить сообщения в устной форме; выделять ключевые слова в тексте и пользоваться ими для выполнения заданий; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; пользоваться словарём учебника; понимать звучащий текст с общим охватом содержания; рассказать о своих друзьях; рассказать о своих игрушках; понимать звучащий текст с общим охватом содержания; самостоятельно работать с аудиотекстом на основе ранее выработанного алгоритма.

Учащийся знает: буквы немецкого алфавита; песенку с немецким алфавитом; названия цветов; цифры 1–10; названия игрушек; спряжение глагола heißen;

названия предметов одежды; множественное число изученных ЛЕ (предметы одежды); формы притяжательных местоимений mein, dein и определённых артиклей с существительными разных родов в Nominativ; формы неопределённого артикля с существительными разных родов в Nominativ; нулевой артикль с существительными во мн. числе; особенности употребления определённого и неопределённого артиклей; спряжение глагола haben Präsens

Книга для учителя

стр. 143-144

Личные окончания глагола в 1, 2, 3 лице ед. числа и в 1, 3 лице мн. Числа.

Определённый и неопределённый артикль в Nominativ у имён существительных.

Притяжательные артикли mein и dein в Nominativ.

Нулевой артикль в Nominativ у имён существительных во множественном числе.

Множественное число изученных ЛЕ (предметы одежды) - рецептивные навыки.

Спряжение глагола heißen в 1,2, 3 лице ед. числа.

Спряжение глагола haben в 1,2, 3 лице ед. числа и в 1, 3 лице мн. числа.

Спряжение глагола mögen в 1,2, 3 лице ед. числа и в 1 лице мн. числа.

Порядок слов в повествовательном предложении и в вопросительном предложении без вопросительного слова, в том числе в предложениях с рамочной конструкцией с модальными глаголами können, mögen.

Множественное число изученных ЛЕ – продуктивные навыки.

Имена собственные в Genitiv.

Понимать разговоры героев книги с полным охватом содержания.

Передать кратко основное содержание прочитанного текста.

Представить себя и своих друзей (назвать имя, происхождение, место жительства, увлечения).

Рассказать о своих игрушках (развёрнутое монологическое высказывание).

Рассказать о странах, где говорят по-немецки.

Рассказать о городах России.

Рассказать о своём городе.

Рассказать о праздниках Рождества в Германии и Нового года в России.

Понимать короткие тексты с опорой на иллюстрации, с общим и выборочным охватом содержания.

Написать поздравительную открытку к Рождеству и Новому году с опорой на данные речевые средства и структуру высказывания.

Самостоятельно читать незнакомые слова и фразы.

Самостоятельно вычленять слоги в словах.

Читать вслух тексты, самостоятельно расставляя логическое и фразовое ударение.

Самостоятельно писать фразы и предложения с новыми ЛЕ.

Читать вслух отдельные слова, предложения и короткие тексты с изученными и новыми ЛЕ.

Контроль выполнения домашнего задания.

Контроль навыков чтения.

Проверочная работа.

6. Mein Kalender.

Мой календарь c интегрированным разделом Wanderland.

Учащийся умеет: назвать дни недели; спросить, в какой день недели происходит одно из событий, и ответить на этот вопрос; рассказать о том, что ты делаешь в разные дни недели; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; писать открытку или короткое письмо; анализировать при поддержке учителя грамматические явления (личные окончания глаголов); действовать по образцу; вести диалог-расспрос по теме; читать короткие тексты с выборочным охватом содержания; пользоваться словарём учебника; понимать звучащие тексты с общим охватом содержания; читать вслух слова и фразы с изученными ЛЕ; анализировать при поддержке учителя грамматические явления (личные окончания глаголов); действовать по образцу; пользоваться словарём учебника.

писать открытку с опорой на заданную структуру.

описать иллюстрацию (назвать изображённых героев, высказать предположения об их действиях, назвать цвет предметов, охарактеризовать героев); спросить, для кого предназначен подарок и ответить на этот вопрос;

поздравить с днём рождения и поблагодарить за поздравление; рассказать, что ты делаешь в день рождения; назвать (свой)

возраст.

Учащийся знает: спряжение изученных глаголов в Präsens; репродуктивное употребление предлога an в Dativ с названиями дней недели; ЛЕ тематического поля «Занятия в школе, дома и в свободное время»; названия дней недели; порядок слов в повествовательных и вопросительных предложениях.

спряжение изученных глаголов в Präsens; ЛЕ тематического поля «Занятия в школе, дома и в свободное время»;

; речевые клише для написания открытки/письма, принятые в немецкоговорящих странах; структуру написания письма и открытки, принятую в немецкоговорящих странах.

ЛЕ тематического поля «Посещение гостей/Подарки»; предлог für; личные местоимения ich/du в Akkusativ (репродуктивное употребление в речевых моделях); порядок слов в повествовательных и вопросительных предложениях; речевые клише для написания открытки/письма.

спряжение изученных глаголов в Präsens; цифры 1–10; ЛЕ тематического поля «Посещение гостей/Подарки»; предлог für; личные местоимения ich/du в Akkusativ; артикль изученных ЛЕ и связанные с родом существительного личные местоимения.

Книга для учителя

стр. 176-177

Множественное число изученных существительных.

Личные окончания активных глаголов в Präsens.

Личные окончания глагола sein в Präsens в 1, 2, 3 лице ед. и мн. числа.

Предлог an (времени) в Dativ,

предлог für

Личные местоимения Ich/Du в Akkusativ (mich/dich)

Предлог mit с именами собственными (mit Mascha)

Продуктивные грамматические навыки с указанными явлениями.

Порядок слов в предложениях разного типа, умение задавать вопрос к разным членам предложения.

Вопросительные слова Wer? Wie? Was? Wen? Wann?

Понимать высказывания героев с общим, выборочным и полным охватом содержания.

Рассказать о том, что ты делаешь в разные дни недели.

Рассказать о том, какие подарки ты подаришь свои друзьям.

Самостоятельно вести диалог-расспрос.

Рассказать о своих увлечения и занятиях в свободное время (развёрнутое высказывание)

Понимать текст с общим, выборочным и полным охватом содержания

Самостоятельно писать открытку, короткое письмо.

Написать короткий текст с опорой на ключевые слова о том, что любят делать твои друзья и члены семьи.

Соотносить графический образ слова с его звучанием.

Называть новые слова по буквам.

Воспроизводить за диктором.

Самостоятельно вычленять слоги в словах, произнесённых диктором.

Вычленять на слух отдельные слова и их части.

Реализовывать в речи базовые мелодические модели, типы интонации – восходящую и нисходящую для коммуникативных высказываний разных типов.

Реализовывать в речи интонационное оформление эмоционально окрашенной речи.

Самостоятельно читать фразы и короткие тексты, содержащие в том числе незнакомые слова.

Контроль выполнения домашнего задания.

Проверочная работа.

7. Auf Reisen

В путешествии

Учащийся умеет: назвать времена года и месяцы; назвать явления погоды с опорой на иллюстрации; действовать по образцу; воспроизводить речевые модели с опорой на иллюстрации; вычленять на слух конструкции с безличным местоимением es; писать диктант; вести дневник погоды; понимать описания погоды на слух с общим охватом содержания; создавать карту памяти и пользоваться ею для запоминания слов.

читать вслух текст, соблюдая интонацию базовых коммуникативных моделей; рассказать, что ты делаешь в разные дни недели; написать короткое письмо; назвать цвета; описать животного на иллюстрации; рассказать о своём домашнем питомце; рассказать о празднике в своём городе; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; действовать по образцу; описать костюм на празднике карнавала; декламировать короткие стихи; читать текст с полным пониманием содержания; соотносить рисунки с описаниями рисунков.

Учащийся знает: названия времён года и месяцев; ЛЕ, обозначающие явления погоды; конструкции с безличным местоимением es; значение предлога im с временами года; порядок слов в предложениях с вопросительными словами.

названия времён года; названия предметов одежды; речевые клише описания своего настроения; модальный глагол können в Präsens; рецептивно структуру предложения (рамочная конструкция) с модальными глаголами.

Книга для учителя

стр. 205-206

Спряжение правильных (слабых) глаголов в Präsens.

Спряжение глаголов с изменением корневой гласной (tragen) в Präsens.

Спряжение глаголов с изменением корневой гласной (fahren) в Präsens.

Спряжение модального глагола können.

Безличные предложения с местоимением Es.

Склонение определённого и неопределенного артикля в Akkusativ.

Личные местоимения ich, du, Sie (вежливая форма) в Dativ.

Значение предлога in в Dativ при употреблении с временами года.

Структура утвердительного и вопросительного предложения, в том числе с рамочной конструкцией (с и без вопросительного слова).

Понимать с общим охватом содержания короткие фразы из изученных речевых моделей и уметь определять их последовательность в звучащей речи

Назвать времена года, месяцы, явления погоды.

Рассказать о том, какая погода на улице.

Спросить других, как дела, и рассказать, как дела у тебя.

Рассказать о том, какие предметы одежды у тебя есть и какие ты носишь.

Рассказать о своём домашнем животном.

Сказать, сколько лет тебе и твоим друзьям.

Рассказать о том, что ты умеешь делать.

Спросить и рассказать о том, что умеют делать герои книги и твои друзья.

Назвать дни недели, предметы одежды, цвета

Понимать короткие тексты с опорой на иллюстрации, с общим и выборочным охватом содержания

Рассказать о своём городе/городе, в котором ты побывал.

Контроль выполнения домашнего задания.

Контроль монологического высказывания.

Проверочная работа.

8. Das kann ich! Das schaffe ich! Это я умею! Это я сделаю!

Учащийся умеет: сказать, что умеет делать в школе и в свободное время; назвать дни недели; соблюдать восходящую и нисходящую интонацию в базовых коммуникативных моделях высказываний; понимать на слух реплики диалогов с общим охватом содержания; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; восстанавливать логическую последовательность фраз; анализировать грамматическое явление с опорой на справочный материал учебника; понимать на слух реплики диалогов с общим охватом содержания; воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; обобщать ранее изученные грамматические явления с опорой на справочный материал учебника; назвать школьные принадлежности; назвать уроки в своём расписании; рассказать, что делают ученики в школе на уроках по разным предметам; сказать, какие учебные предметы в школе нравятся; охватом содержания; сказать, какие школьные принадлежности нужно положить в портфель для разных предметов; назвать школьные принадлежности в своём портфеле; вести

диалог-расспрос по теме; писать диктант;.спросить, как дела, и ответить на этот вопрос.

Учащийся знает: названия дней недели; спряжение изученных глаголов в Präsens; порядок слов в повествовательном и вопросительном предложении; предлог an в Dativ с днями недели.

названия дней недели; ЛЕ по теме «Школа»; спряжение изученных глаголов в Präsens; спряжение глаголов lesen, sprechen, tragen, fahren в Präsens; порядок слов в повествовательном предложении с сочинительным союзом und; глагол brauchen;

образование сложных составных существительных

Книга для учителя

стр. 228-229

Спряжение слабых глаголов в Präsens.

Спряжение глаголов с изменением корневой гласной lesen, sprechen в Präsens.

Безличные предложения с местоимением Es.

Склонение определённого и неопределённого артикля в Akkusativ.

Предлог in в Akkusativ (в значении места – in die Tasche).

Значение предлога in в Dativ при употреблении с названиями предметов без артикля (In Mathe).

Образование порядковых числительных до 7.

Структура утвердительного и вопросительного предложения, в том числе с рамочной конструкцией (с и без вопросительного слова)

Рассказывать о том, что делают члены твоей семьи в течение недели.

Рассказывать, в какие дни у тебя есть занятия по разным предметам и что ты делаешь на этих занятиях.

Рассказывать о своём любимом предмете

Понимать короткие тексты с опорой на иллюстрации, с общим и выборочным охватом содержания

Контроль выполнения домашнего задания.

9. Das macht mir Spaß! Это мне нравится!

Учащийся умеет: рассказать, что ему нравится делать; рассказать, что нравится делать героям учебника; назвать предметы одежды; назвать количество предметов до 30; анализировать лексическое явление с опорой на справочный материал учебник; рассказать, что ему нравится делать; назвать предметы одежды; описать погоду; рассказать, что можно делать в разную погоду; назвать продукты питания; назвать животных; описать иллюстрации; воспроизводить услышанные речевые модели; действовать по образцу; читать текст с выборочным, полным охватом содержания; рассказать, где живут разные животные;

рассказать, что делают школьники на занятиях по разным предметам.

Учащийся знает: названия предметов одежды; цифры до 30; названия игрушек; спряжение ранее изученных глаголов в Präsens; изученные звуко-буквенные соответствия; сложных составных существительных; ЛЕ по теме «Еда»; спряжение глаголов mögen, haben в Präsens; неопределённый артикль в Nominativ и Akkusativ в значении количества.

Книга для учителя

стр. 251-252

Повторение пройденного материала

Понимать разговоры героев книги с полным охватом содержания.

Передать кратко основное содержание прочитанного текста.

Понимать короткие тексты с опорой на иллюстрации, с общим и выборочным охватом содержания.

Контроль выполнения домашнего задания.

Итоговый контроль.

Требования к уровню владения немецким языком на первом этапе

АУДИРОВАНИЕ

По окончании первого этапа обучения должны уметь:

1. Отличать звучащую иностранную речь от родной:

· Различать звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка и произносить их;

· Повторять и запоминать речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи);

· Различать интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску;

· Узнавать в новом контексте известные слова и выражения.

2. Понимать с опорой на наглядность, жесты, мимику, эмоции содержание небольших стихов, песен, рифмовок, сказок, рассказов, соответствующих интересам и возрасту учащихся.

3. Понимать простые установки по организации уроков, игры.

ГОВОРЕНИЕ

По окончании первого этапа обучения учащиеся должны уметь:

Воспроизводить знакомые стихи, песни, рифмовки, считалки, инсценировки и игры, соблюдая произносительные нормы немецкого языка.
В условиях непосредственного общения:

· Поприветствовать кого-либо и ответить на приветствие;

· Попрощаться с кем-либо;

· Представиться и представить кого-либо;

· Поблагодарить кого-либо;

· Выразить согласие/несогласие;

· Пригласить кого-либо что-либо сделать;

· Выразить желание/нежелание что-либо делать и запросить соответствующую информацию;

· Ответить на вопросы, касающиеся какого-либо лица: имя, возраст, что умеет/любит делать, что и как делает, день рождения;

· Ответить на вопросы о себе;

· Ответить на вопросы о названии, качестве, месторасположении предмета.

Сделать элементарное сообщение (на уровне 2-3фраз) о себе, члене семьи, животном , своем доме.

ЧТЕНИЕ

По окончании первого этапа обучения немецкому языку учащиеся должны уметь:

Называть буквы алфавита немецкого языка, знать алфавит:

· Прочитать буквы, назвать звуки, которые они передают;

· Назвать по буквам свое имя;

· Правильно озвучивать графический образ знакомого слова (в изолированной позиции и в предложении) и соотносить его со значением (т.е. понять читаемое);

· Узнавать знакомый текст(стихи, тексты песен) в печатном варианте, читать его вслух и про себя с полным понимание содержания;

· Ориентироваться в книге/тексте: видеть заголовок и прогнозировать содержание (на родном языке); видеть подписи и понимать их смысл;

· Узнавать разновидности текста: стихи, проза, комиксы.

· Понимать с опорой на изобразительную наглядность содержание небольших, несложных текстов, имеющих ясную логическую структуру и соответствующих интересам учащихся (короткие сказки, комиксы), и реагировать на содержание (преимущественно невербально):

Найти что-либо на иллюстрации и показать;
Нарисовать рисунок;
Выбрать нужную картинку/иллюстрацию;
Расположить картинки/предметы в необходимой последовательности;
Разыграть пантомиму (изобразить героя, сцену);
Передать содержание на родном языке

ПИСЬМО

По окончании первого этапа обучения немецкому языку учащиеся должны уметь:

· Графически правильно писать буквы и буквосочетания иностранного языка и соотносить их со звуками и звукосочетаниями данного языка;

· Списывать слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую слову придать целостность;

· Списывать прописи букв, буквосочетаний;

· Орфографически правильно писать наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока (количество часов)

Вид урока

Основные элементы содержания

Виды контроля,

измерители

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

Дата проведения

познавательные

коммуникативные

регулятивные

план

факт

Вводный курс

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с новым учебным предметом. Знакомство с буквами I, T, O, N.

Индивидуальный

Знакомство с новым учебным предметом. Познакомиться с правилами чтения и написания букв I, T, O,N

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками

Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Формировать и удерживать учебную задачу.

Формируется общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Урок ознакомления с новым материалом

Обучение письму. Знакомство с буквами E, A, P, D.

Индивидуальный

Познакомиться с правилами чтения и написания букв E, A, P, D.

Читать буквосочетания и слова.

Овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; правилами ведения словарной тетради.

Умение оценить прогресс в усвоении своих знаний по иностранному языку

Развивать умение соотносить свои действия с планируемыми результата-

ми

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Урок ознакомления с новым материалом

Обучение письму. Знакомство с буквами U, S, H, M.

Индивидуальный

Познакомиться с правилами чтения и написания букв U, S, H, M.

Читать буквосочетания и слова

Умение оценить прогресс в усвоении своих знаний по иностранному языку

Развивать умение соотносить свои действия с планируемыми результата-

ми

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Тема 1

Das sind wir!

Это мы!

8 уч. часов

Урок ознакомления с новым материалом

Названия немецкоговорящих стран.

Знакомство с буквами B, S.

Фронтальный

Названия немецко-говорящих стран; имена героев учебника; ЛЕ прощания и приветствия.

Формулировки заданий УМК.

Отработка навыков работы с новым учебником. Знакомство с правилами чтения и написания букв B, S.

Вести диалог-знакомство.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Слушать и понимать речь других.

Здороваться и прощаться.

Развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Принимать и

сохранять

учебную задачу.

Учитывать

Выделенные

учителем

ориентиры

действия в

новом учебном

материале в

сотрудничестве

с учителем

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Урок ознакомления с новым материалом

Заимствования из немецкого языка в русском. Знакомство с буквами C, R.

Фронтальный

Заимствования из немецкого языка в русском. Знакомство с правилами чтения и написания букв C,R.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям (уметь выделять части в составных словах немецкого языка с опорой на значение частей этих слов на русском языке).

Произносить слова вместе с диктором.

Развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Урок ознакомления с новым материалом

Обучение грамматике.

Спряжение глагола sein в Präsens. Знакомство с буквами F, G.

Фронтальный

Спряжение глагола sein в Präsens.

Личные местоимения wir, ich, du.

Указательные номинативные предложения: Das ist/sind.

Знакомство с правилами чтения и написания букв F, G.

Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач. Правила ведения словарной тетради

Представить/называть себя и своих друзей, спросить, как зовут твоих новых знакомых.

Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения, использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Развитие способности к оценке своей учебной деятельности.

Комбинированный урок

Обучение аудированию. Песенка Вундеркиндов. Знакомство с буквами K, V.

Фронтальный

Вычленение на слух базовых ЛЕ и имён героев.

Визуальное восприятие латиницы, вычленение слов по их визуальному образу. Знакомство с правилами чтения и написания букв K, V.

Освоить написание элементов письменных букв, выделять необходимую информацию из текстов, составлять осознанные и произвольные высказывания в устной форме.

Вычленять и узнавать немецкие слова и фразы на слух.

Слушать в соответствии с целевой установкой; работать по предложенному учителем плану, осуществлять взаимоконтроль.

Формирование адекватной оценки своей учебной деятельности; осознание границы собственного знания и «незнания», самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и учебные результаты.

Комбинированный урок

Обучение чтению. Знакомство с буквами Q, W.

Фронтальный

Визуальная фиксация сочетания фонемы/графемы: scha – ch– Ju – Ph – St – l – ö.

Знакомство с правилами чтения и написания букв Q, W.

Действовать по образцу

Узнавать героев по изображению и называть их.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями ее реализации.

Формировать

мотивационную основу учебной деятельности

Урок ознакомления с новым материалом

Структура повествовательного и вопросительного предложения.

Знакомство с буквами J, Z.

Фронтальный

Структура повествовательного и вопросительного предложения (с вопросительным словом и без него), с модальными глаголами. Знакомство с правилами чтения и написания букв J, Z.

Воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации; вести краткий диалог-расспрос с опорой на ключевые слова

Уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Назвать самостоя-тельно выполнен-ные на уроке задачи

Уметь анализировать грамматические явления при поддержке учителя

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверочная работа

Индиви-дуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Уметь выделять

нужную информацию, составлять осознанные речевые высказывания в устной форме; умение осознанно строить речевое высказыва-ние по образцу

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формировать первичные навыки самооценивания

Урок применения знаний и умений

Мини-проект «Моё любимое слово»

Индиви-дуальный

Немецкоязычные заимствования в русском языке

Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

Взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Тема 2

Ich bin groß und du bist klein!

Я большой, а ты маленький!

13 уч.часов

Урок ознакомления с новым материалом

Введение в тему «Я большой, а ты маленький». Обучение устной речи.

Знакомство с буквами X, Y, ß.

Фронтальный

Представить себя и других; охарактеризовать героев учебника и себя. Знакомство с правилами чтения и написания букв X, Y, ß.

Осмысление соответствия звука букве,

совершенствование произносительных навыков.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определять цель, функции участников, способы взаимодействия в решении поставленных задач.

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

определять границы своего знания и незнания;

учиться работать самостоятельно на основе простейших заданий.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Комбинированный урок

Обучение аудированию.

Вопросительные предложения с вопросительными словами.

Знакомство с буквами Ä, Ö, Ü.

Парный

Вычленение на слух базовых ЛЕ. Вести краткий диалог-расспрос.

Знакомство с правилами чтения и написания букв Ä, Ö, Ü.

Вычленять на слух фразы и слова.

Слушать и понимать речь других

Принимать и сохранять учебную задачу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок ознакомления с новым материалом

Введение нового лексического материала

по теме «Занятия в школе и в свободное время»

Модальный глагол können.

Фронтальный

Рассказать, что можно/умеешь делать.

Ориентироваться в учебнике

Развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок закрепления изученного

Обучение устной речи

Фронтальный

Воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации.

Действовать по образцу

Уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу

Уметь анализировать грамматические явления при поддержке учителя

Комбинированный

Обучение аудированию

Фронтальный

Воспроизвести речевые модели в новой коммуникативной ситуации

Вычленять на слух фразы и слова.

Слушать и понимать речь других

Принимать и сохранять учебную задачу.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Комбинированный

Обучение грамматике. Притяжательное местоимение mein

Фронтальный

ЛЕ, обозначающие членов семьи

Действовать по образцу

Развивать умение взаимодействовать с окружающими

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Анализировать при поддержке учителя новые грамматические явления (формы притяжательного местоимения mein).

Комбинированный

Обучение устной речи

Групповой

Называть членов своей семьи

Совершенствование произносительных навыков

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Учиться работать самостоятельно на основе простейших заданий.

Формировать

мотивационную основу учебной деятельности

Комбинированный

Обучение устной речи

Групповой

Рассказать о своём происхождении

Воспроизводить речевые модели в новой коммуникативной ситуации

Вести краткий диалог-расспрос

Принимать и сохранять учебную задачу

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Комбинированный

Герои немецких сказок

Фронтальный

Познакомиться с героями немецких сказок

Действовать по образцу

Уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок ознакомления с новым материалом

Введение лексики по теме «Мир животных»

Индивидуальный

Читать новые слова.

Назвать и описывать животных

Выделение нужной информации, уметь ориентироваться в учебнике, уметь осмысленно читать

Планировать учебное сотрудничеств-во с учителем и сверстниками: определять цель, функции

Выражение положительного отношения к процессу познания; адекватная оценка учебной деятельности

Адекватная мотивация учебной деятельности

Комбинированный

Обучение грамматике. Род существительных.

Определённый артикль в единственном числе

Фронтальный

Читать новые слова.

Назвать и описывать животных

Действовать по образцу

Уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Применение правила делового сотрудничества; понимание причины успеха в своей учебной деятельности

Формирование алгоритма своего действия

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Моя семья»

Индивидуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверочная работа

Индиви-дуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Уметь выделять

нужную информацию, составлять осознанные речевые высказывания в устной форме; умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Формировать первичные навыки самооценивания

Тема 3

Ich und meine Welt

Я и мой мир

10 уч.часов

Урок ознакомления с новым материалом

Введение нового лексического материала по теме «Любимые занятия».

Модальный глагол können

Фронталь-ный

Называть то, что умеешь/ любишь делать.

Воспроизводить фразы и слова с опорой на рисунки.

Уметь выделять

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

Комбинированный урок

Обучение грамматике. Порядок слов в простых повествовательных и вопросительных предложениях. Глагол mögen.

Парный

Спряжение изученных глаголов в Präsens – 1, 2, 3 лицо ед. числа и 1, 3 лицо мн. числа.

Вести краткий диалог-расспрос по теме.

Действовать по образцу

Уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Применение правила делового сотрудничества; понимание причины успеха в своей учебной деятельности

Формирование алгоритма своего действия

Комбинированный урок

Обучение аудированию

Фронталь-ный

Развивать навыки аудрования.

Вычленять на слух фразы и слова.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Слушать и понимать речь других.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Комбинированный урок

Количественные числительные 1-10

Индиви-дуальный

Называть предметы мебели, игрушки, цвета.

Количественные числительные.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой).

Выбирать действия в соответст-вии с поставлен-ной задачей

Использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного.

Комбинированный урок

Обучение грамматике. Определённый артикль в ед. и мн. числе в Nominativ.

Фронталь-ный

Называть знакомые слова с опорой на визуализацию.

Называть предметы одежды, цвета.

Отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, работать с этой информацией

Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Комбинированный урок

Обучение грамматике. Притяжательное местоимение mein.

Фронтальный

Формы притяжательного местоимения mein для существительных разных родов

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Владеть диалогической формой коммуникации в рамках изученного материала, используя в качестве опор иллюстрации, ключевые слова и аудиосредства.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Развитие способности к оценке своей учебной деятельности.

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Моё любимое слово»

Индивидуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Проводить сравнение по заданным критериям

Уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Мои увлечения»

Групповой

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Уметь выделять

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Мои увлечения»

Фронтальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Уметь выделять

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Развивать творческие способности детей, интерес к изучению иностранного языка; развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверочная работа

Индиви-дуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Уметь выделять

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

Тема 4

Mein Wunderkinder-ABC

Мой чудесный букварь

9 уч. часов

Комбинированный урок

Актуализация ранее пройдённой лексики в новых коммуникативных ситуациях.

Фронтальный

Повторить и систематизировать лексику по теме «Занятия в свободное время и в школе», «Мир животных»

Тренировать в употреблении лексики по теме. Работать с картинками, высказывать предположения об их содержании по опорам

Овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

Развивать умение взаимодействовать с окружающими

Развивать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование готовности к сотрудничеству, оказанию

помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха

Урок применения знаний и умений

Тренировка разных типов предложения. Порядок слов в предложениях с модальным глаголом (рамочная конструкция) Отрицание с nicht.

Фронтальный

Понимать разговоры героев учебника с полным охватом содержания

Читать и воспринимать на слух лексику по

теме, произносить слова, соблюдая правильное ударение и правила чтения,

уметь

составлять с ними предложения.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Комбинированный урок

Обучение грамматике. Личные местоимения er, sie, es.

Группо-вой

Личные местоимения er, sie, es.

Овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

Уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе выполнения; оценивать правильность его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; уметь участвовать в распределение ролей для проекта

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Комбинированный урок

Проектная работа «Я. Моя биография»

Группо-вой

Кратко представить себя с опорой на выполненный коллаж

Овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

Умение осуществлять взаимо-помощь- в совместном решении поставлен-ных задач;

восприни-мать адекватно различные мнения других людей

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей

Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

Комбинированный урок

Повторение. Буквы, буквосочетания. Цвета

Фронтальный

Называть все буквы алфавита,

называть изученные слова по буквам.

Писать отдельные буквы, слова.

Читать буквосочетания, слова и предложения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения и письма.

Применение нужной информации, правил написания изученных слов

Уметь обращаться за помощью;

формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельно-сти.

Лучшее осознание своей собственной культуры; развитие стремления к

овладению основами мировой культуры средствами ИЯ

Комбинированный

урок

Обучение аудированию. Песня немецкого алфавита

Фронтальный

Повторить немецкий алфавит и буквосочетания; разучить песенку алфавита

Повторить алфавит и буквосочетания.

Развивать навыки аудирования и чтения

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Адекватная мотивация учебной деятельности; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Комбинированный

Проектная работа «Мои любимые буквы и слова»

Групповой

Повторить немецкий алфавит и буквосочетания

Проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве.

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления

Развивать способность к оценке своей учебной деятельности.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверочная работа

Индиви-дуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Уметь выделять

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

Комбинированный

Праздник алфавита

Фронтальный

Уметь инсценировать, читать стихи, петь песни на немецком языке.

Совершенствовать произноси-тельные навыки; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Планировать и согласованно выполнять совместную игровую деятельность, распределять роли для ролевой сценки и их импровизированном выразитель-ном воплощении, радоваться всем общим успехам.

Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

развивать творческий опыт учащихся

Показать свои умения и навыки; конкретизировать знания о звуках и буквах, развивать орфографическую зоркость.

Подвести итоги работы на начальном этапе изучения немецкого языка.

Тема 5

раздел Wanderland

3 уч. часа

Комбинированный урок

Города в России и Германии. Контроль навыков чтения

Фронтальный

Читать тексты с общим и выборочным охватом содержания

Проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его визуальной поддержкой)

Учитывать

выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Комбинированный урок

Праздник Рождества и Нового года

Фронтальный

Кратко рассказать о праздниках Нового Года в России и Рождества в Германии

Формировать умения осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме; уметь действовать по образцу /аналогии/ при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики.

Уметь объяснять свои действия, оформлять свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушать и понимать речь других; уметь контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, находить средства их осуществления

Проявление познавательного интереса к изучению предмета, оценка своей учебной деятельности, применение правила делового сотрудничества

Урок применения знаний и умений

Закрепление письма

Фронтальный

Закрепление навыков письма

Умение оценить прогресс в усвоении своих знаний по иностранному языку

Развивать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Определять границы своего знания и незнания

Тема 5

Meine Freunde

Мои друзья 13 уч. часов

Комбинированный урок

Обучение чтению с выборочным охватом содержания

Фронтальный

Читать тексты с выборочным охватом содержания

Развивать умение взаимодействовать с окружающими

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Комбинированный урок

Обучение грамматике. Спряжение глагола heißen

Фронтальный

Спряжение глагола heißen.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, признании индивидуальности каждого ребенка

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Прививать самостоятельность в выполнении заданий.

Давать образцы и ориентиры морального поведения, а также осуществлять контроль за их выполнением

Комбинированный урок

Обучение диалогической речи

Парный

Рассказать, о своих друзьях.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, находить средства их осуществления

Комбинированный урок

Обучение чтению с общим охватом содержания

Фронталь-ный

Читать слова и предложения,

соблюдая интонационные правила, знать

изученные грамматические особенности изучаемого

языка

Уметь ориентироваться в учебнике, уметь осмысленно читать

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определять цель, функции участников, способы взаимодействия в решении поставленных задач

Выражение положительного от-ношения к процессу познания; адекватная оценка учебной деятельности; применение правила делового сотрудничества; понимание причины успеха в своей учебной деятельности

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Комбинированный

урок

Обучение грамматике. Определённый и неопределённый артикль в Nominativ у имён существительных

Фронтальный

Определённый и неопределённый артикль в Nominativ у имён существительных.

Уметь выделять

нужную информацию, составлять осознанные речевые высказывания в устной форме; умение осознанно строить речевое высказыва-ние по образцу.

Уметь объяснять свои действия, оформлять свои мысли в устной форме (на уровне небольшого высказывания); слушать и понимать речь других.

Умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

Урок применения знаний и умений

Обучение диалогической речи

Индивидуальный

Назвать принадлежащие себе вещи/предметы; вести диалог-расспрос по теме; описать иллюстрацию.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Развивать умение обращаться за помощью; умение оценить прогресс в усвоении своих знаний по иностранному языку

Развивать умение соотно-сить свои действия с планируе-мыми результата-ми, осуществлять контроль своей деятельно-сти в процессе достиже-ния результата, выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей

Формирование готовности к сотрудничеству, оказанию

помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха

Урок применения знаний и умений

Повторение лексики. Спряжение глагола haben.

Индивидуальный

Повторить усвоенную лексику; развивать навыки чтения; уметь выполнять задания по усвоенному образцу.

Осваивать правила контроля за своими действиями, уметь работать по предложен-ному учителем плану; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Контролировать свои действия по точному и оператив-ному ориентированию в данном задании

Определять границы своего знания и незнания;

обретать уверенность в своих силах и способностях

Комбинированный урок

Лексические упражнения

Индивидуальный

Повторить усвоенную лексику; развивать навыки чтения; уметь выполнять задания по усвоенному образцу.

Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/нез-нания)

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Выделение и осознание обучаю-щимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального

самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных

сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

Урок применения знаний и умений

Закрепление грамматики

Фронтальный

Повторить пройденный материал

Освоение способов составлять предложения с опорой на схемы

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Определять и формулировать цель деятельно-сти на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

Развивать интерес к изучению иностранного языка; развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр

Урок применения знаний и умений

Закрепление письма

Фронтальный

Закрепление навыков письма

Умение оценить прогресс в усвоении своих знаний по иностранному языку

Развивать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Определять границы своего знания и незнания

Урок применения знаний и умений

Обучение чтению

Фронтальный

Читать тексты,

соблюдая интонационные правила, знать

изученные грамматические особенности изучаемого

языка

Уметь ориентироваться в учебнике, уметь осмысленно читать

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Урок применения знаний и умений

Закрепление грамматики

Фронтальный

Повторить пройденный материал

Освоение способов составлять предложения с опорой на схемы

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Проверочная работа

Урок закрепления изученного

Индиви-дуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Уметь выделять

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

Тема 6

Mein Kalender

12 уч. часов

Урок ознакомления с новым материалом

Обучение чтению с извлечением информации.

Фронтальный

Читать с извлечением информации

Познакомиться с графикой и правилами чтения новых слов.

Развивать умение взаимодействовать с окружающими

Принимать и сохранять цели и задачи учебной

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Комбинированный урок

Знакомство с днями недели. Составление микро-диалогов

Парный

Знакомство с новыми словами (дни недели) и речевыми образцами.

Понимание на слух диалогической речи.

Составление микро-диалогов.

Знать новые слова (дни недели) и речевые образцы.

Уметь понимать на слух диалогическую речь,

составлять микро-диалоги.

Уметь употреблять новые речевые конструкции

Уметь правильно выражать свои мысли в диалогической речи.

Уметь анализировать собственную работу

Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека;

уметь оценивать прогресс в усвоении знаний

Комбинированный урок

Обучение устной речи

Групповой

Строить

сообщения в устной и письменной форме.

Рассказывать о занятиях в каникулы/в течение недели.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Уметь анализировать собственную работу

Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека;

уметь оценивать прогресс в усвоении знаний

Комбинированный урок

Лексические упражнения.

Фронтальный

Повторить пройденный материал

Уметь понимать речь учителя .

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Положительно относиться к процессу познания.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Комбинированный урок

Обучение письму. Составление простых предложений.

Фронтальный

Тренировать навыки письма

Овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; правилами построения простых предложе-ний.

Развивать умение соотносить свои действия с планируе-мыми результата-ми, осуществлять контроль своей деятельно-сти в процессе достижения результата, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование готовности к сотрудничеству, оказанию

помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха

Комбинированный урок

Лексические упражнения.

Фронтальный

Повторить пройденный материал

Уметь понимать речь учителя

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Положительно относиться к процессу познания.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Урок ознакомления с новым материалом

Введение ЛЕ по теме «Посещение гостей/Подарки»

Фронтальный

Знать слова по теме ««Посещение гостей/Подарки»

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Урок закрепления изученного

Повторение грамматики

Фронтальный

Повторить пройденный материал

Освоение способов составлять предложения с опорой на схемы

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

Урок закрепления изученного

Повторение грамматики

Фронтальный

Повторить пройденный материал

Освоение способов составлять предложения с опорой на схемы

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Урок ознакомления с новым материалом

Количественные числительные до 20.

Фронтальный

Называть количественные числительные до 20.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей

Использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного

Комбинированный урок

Обучение аудированию с пониманием основного содержания.

Фронтальный

Развивать навыки аудирования.

Воспринимать на слух небольшие тексты; читать слова и предложения,

соблюдая интонации.

Выделять основную информацию из аудио текстов, Познакомить с графикой и правилами чтения.

Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; входить в коммуникативную учебную ситуацию; уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника

Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверочная работа

Индиви-дуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Уметь выделять

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

В путешествии

12 уч. часов

Урок ознакомления с новым материалом

Лексика по теме «Времена года и месяцы»,

«Явления погоды»

Фронтальный

Назвать времена года, месяцы, явления погоды. Рассказать о том, какая погода.

Читать новые слова и предложения с ними.

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Комбинированный урок

Обучение диалогической речи

Парный

Научить вести элементарный диалог, уточняя или переспрашивая информацию; записывать предложения под знакомыми схемами.

Комбинированный урок

Лексические упражнения

Фронтальный

Назвать времена года и месяцы; описать погоду с опорой на иллюстрации.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Прививать самостоятельность в выполнении заданий.

Давать образцы и ориентиры морального поведения, а также осуществлять контроль за их выполнением

Комбинированный урок

Обучение чтению

Индивидуальный

Выразительно читать стихотворение

Осознано учиться читать выразительно

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля

Формирование общекультурной и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности

Комбинированный урок

Обучение письму

Индивидуальный

Тренировать навыки письма. Написать короткое личное письмо с опорой на ключевые слова и структуру высказывания

Овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; правилами написания письма.

Формирование готовности к сотрудничеству, оказанию

помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха

Комбинированный урок

Обучение чтению с извлечением информации

Фронтальный

Читать текст с извлечением информации

Тренировать навыки чтения; выделение нужной информации, умение ориентироваться в учебнике, уметь осмысленно читать

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определять цель, функции участников, способы взаимодействия в решении поставлен-ных задач

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Комбинированный урок

Обучение устной речи

Парный

Строить

сообщения в устной и письменной форме.

Описать животного на иллюстрации

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Уметь анализировать собственную работу

Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека;

уметь оценивать прогресс в усвоении знаний

Комбинированный урок

Обучение чтению выборочным охватом содержания

Фронтальный

Читать с выборочным охватом содержания

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Комбинированный урок

Обучение чтению с полным охватом понимания

Фронтальный

Читать с полным охватом понимания

Тренировать навыки чтения; умение ориентироваться в учебнике, уметь осмысленно читать

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Комбинированный урок

Обучение грамматике.

Определённый и неопределенный артикль в Akkusativ

Фронтальный

Анализировать грамматическое явление

Умение осознанно строить речевое высказыва-ние по образцу.

Умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

Комбинированный урок

Обучение грамматике.

Спряжение глаголов с изменением корневой

гласной в Präsens

Фронтальный

Знать систему спряжения глаголов с изменением корневой

гласной в Präsens: a-ä (fahren, tragen).

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Формирование адекватного позитивного самовоспри-ятия;

обеспечить коммуника-тивно-психологиче-скую адаптацию школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что еще неизвестно

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками; освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Комбинированный урок

Проектная работа «Моё домашнее животное». Контроль монологического высказывания

Групповой

Рассказать о своем домашнем животном

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления

Развивать способность к оценке своей учебной деятельности.

Тема 7

Раздел Wanderland

3 уч. часа

Урок применения знаний и умений

Лексико-грамматические упражнения

Фронтальный

Повторить, обобщить и систематизировать языковой и речевой материал.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Прививать самостоятельность в выполнении заданий.

Давать образцы и ориентиры морального поведения, а также осуществлять контроль за их выполнением

Урок применения знаний и умений

Обобщающее повторение

Фронтальный

Повторить, обобщить и систематизировать языковой и речевой материал.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Прививать самостоятельность в выполнении заданий.

Давать образцы и ориентиры морального поведения, а также осуществлять контроль за их выполнением

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверочная работа

Индиви-дуальный

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

Формировать первичные навыки самооценивания

Тема 8

Das kann ich! Das mache ich!

Это я умею! Это я сделаю!

8 уч. часов

Комбинированный урок

Обучение монологической речи

Фронталь-ный

Повторить

слова по теме: «Дни недели».

Рассказывать о том, чем занят течение недели.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Урок ознакомления с новым материалом

Введение нового лексического материала

Фронтальный

Познакомить с новыми словами по теме.

Читать слова и предложения,

соблюдая интонацию.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Комбинированный урок

Обучение грамматике.

Спряжение глаголов с изменением корневой гласной.

Фронтальный

Знать систему спряжения глаголов с изменением корневой гласной в Präsens: e-i/ie (lesen, sprechen)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Формирование адекватного позитивного самовоспри-ятия;

Комбинированный урок

Обучение устной речи

Фронтальный

Знать названия учебных предметов.

Называть уроки в расписании по порядку.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок закрепления изученного

Лексико-грамматические упражнения

Фронталь-ный

Повторить, обобщить и систематизировать языковой и речевой материал.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконт-роля

Формирование общекультурной и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности

Урок применения знаний и умений

Обучение чтению с извлечением информации

Фронтальный

Повторить пройденный материал;

читать небольшой текст с извлечением информации

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Урок ознакомления с новым материалом

Порядковые числительные 1-5.

Фронтальный

Познакомить с порядковыми числительными.

Читать слова и предложения,

соблюдая интонацию.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Урок закрепления изученного

Повторение грамматики. Лексико-грамматические упражнения.

Фронтальный

Повторить пройденный материал

Освоение способов составлять предложения с опорой на схемы

Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Тема 9

Das macht mir Spaß!

Это мне нравится!

8 уч. часов

Урок ознакомления с новым материалом

Обучение монологической речи

Индивидуальный

Рассказывать о любимом занятии

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

Урок ознакомления с новым материалом

Количественные числительные до 30

Индиви-дуальный

Знать количественные числительные до 30

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)

Выбирать действия в соответст-вии с поставлен-ной задачей

Использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного.

Комбинированный урок

Лексико-грамматические упражнения

Фронтальный

Рассказывать, что можно делать в школе на занятиях конкретными предметами.

Формиро-вать умения осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме; уметь действовать по образцу /аналогии/ при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики

Умение осуществлять взаимопо-мощь в совмест-ном решении поставлен-ных задач;

восприни-мать адекватно различные мнения других людей

Умение проговари-вать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

Комбинированный урок

Лексические упражнения

Парный

Повторить, обобщить и систематизировать языковой и речевой материал.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Формирование общекультурной и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Итоговый контроль

Индивидуальный

Использовать различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формировать умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяю-щейся ситуацией

Уметь обращаться за помощью;

формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образователь-ной деятельности.

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, развивать такие качества, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность

Объяснение самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

100

Комбинированный урок

Анализ итогового контроля.

Индивидуальный

Анализировать, делать выводы и исправлять ошибки

Развивать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно воспринимать оценку учителя и использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Формирование ответственного отношения к учению, развитие

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

на основе

представлений о нравственных нормах

101

Комбинированный урок

Обучение пересказу несложного текста

Индивидуальный

Научить передавать содержание небольшого текста

Уметь выделять

Умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом

Понимать цели изучения иностранного языка;

почувствовать гордость, что я уже могу рассказать о себе на немецком языке.

102

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Заключительный урок

Фронталь-ный

Анализировать, делать выводы и исправлять ошибки

Развивать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Формирование ответственного отношения к учению, развитие

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

на основе

представлений о нравственных нормах

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1) Учебно-методический комплект «Вундеркинды плюс» для 2 класса:

· Учебник

· Рабочая тетрадь

· Книга для учителя

· Аудиокурс (mp3) на сайте

· Портфолио

2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2016.

3) Захарова О.Л. Рабочие программы. Немецкий язык. Предметная линия учебников «Вундеркинды плюс». 2-4 классы.

4) Двуязычные словари.

Печатные пособия:

1) алфавит (настенная таблица);

2) касса букв и буквосочетаний;

3) карты на немецком языке:

- географическая карта стран изучаемого языка,

- географическая карта Европы,

а также:

4) куклы, мягкие игрушки, мячи др.,

5) настольные игры на немецком языке (лото, кости и др.).

Оборудование и ТСО:

1. аудиоплеер

2. компьютер с выходом в Интернет;

3. мультимедийный проектор;

4. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок;

5. стенд для размещения творческих работ учащихся;

6. стол учительский с тумбой;

7. ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по немецкому языку"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 189 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Немецкий язык (в 2 частях)», Захарова О.Л., Цойнер К.Р.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по ИЗО

28.09.2020
169
0

docx

Рабочая программа, 3 класс. Русский родной язык.

28.09.2020
122
1

docx

Рабочая программа по литературному чтению

28.09.2020
118
0

docx

Рабочая программа по математике

28.09.2020
118
1

docx

Рабочая программа по музыке

28.09.2020
103
0

docx

Рабочая программа по окружающему миру

28.09.2020
102
0

docx

Рабочая программа по математике 5-9 класс 8 вида ФГОС

28.09.2020
574
27

docx

Рабочая программа по технологии

28.09.2020
91
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.09.2020 140
- DOCX 134.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Краснокутская Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Краснокутская Юлия Александровна
- На сайте: 3 года и 7 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 2840
- Всего материалов: 5