1. Пояснительная записка
Рабочая программа по иностранному (немецкому) языку для 5 класса соответствует требованиям федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и разработана на
основе:
- Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897,
- основной образовательной программы основного
общего образования МБОУ «Сукромлянская основная школа»,
- учебного плана на 2018-2019 учебный год МБОУ
«Сукромлянская основная школа»,
- авторской программы И.Л. Бим
Немецкий язык 5– 9 классы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,
2014г.
-Рабочей программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9
классы:пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим. – М.:
просвещение, 2014.
Данная рабочая программа предназначена для организации процесса
обучения немецкому языку в 5-м классе, второй ступени общего образования и ориентирована на использование учебно-методического
комплекта по немецкому языку «Немецкий язык 5-9 классы».
В состав УМК входит:
1. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий
язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.
– М.: Просвещение, 2015., Бим И.Л.,
Рыжова Л.И. Немецкий язык.
2.Рабочая тетрадь. 5 класс: Пособие
для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2017., Бим И.Л., Рыжова Л.И. немецкий
язык. 5 класс
3.Аудиокурс к учебнику (1 CD MP3) (четвертый
год обучения). – М.: Просвещение, 2014.
4. Книга
для учителя к учебнику Немецкий язык 5кл. общеобраз. учрежд. – М.:
Просвещение,2014.
Программа рассчитана на 105 учебных часов из
расчёта 3 часа в неделю
Изучение иностранного языка в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
Развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а
именно:
-
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном иностранном
языках;
-
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения;
-
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными
учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных технологий;
Задачи:
Развитие
личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка;
-
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном, полиэтическом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и
познания в современном мире;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее
осознание своей собственной культуры;
-
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка;
-
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости
отказа от вредных привычек.
2.Планируемые результаты образования
В процессе овладения познавательным (социокультурным)
аспектом ученик научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и
континенты;
- узнавать достопримечательности стран
изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности национальных и семейных
праздников и традиций стран изучаемого языка;
-понимать особенности образа жизни своих
зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей
иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для
детей;
Пятиклассник получит возможность:
- сопоставлять реалии стран изучаемого
языка и родной страны;
- представлять реалии своей страны
средствами иностранного языка.
- познакомиться и выучить наизусть популярные
детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у
учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой
деятельности.
В говорении научится:
·
вести и поддерживать
элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог-обмен мнениями;
·
кратко описывать и
характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать о себе, своей
семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной
школы).
Пятиклассник получит возможность научиться:
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
·
кратко передавать
содержание прочитанного/услышанного текста;
·
выражать отношение к
прочитанному/услышанному.
В аудировании научится:
·
понимать на слух:
- речь учителя по
ведению урока;
- связные
высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие
некоторые незнакомые слова;
- выказывания
одноклассников;
- небольшие тексты
и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста
на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать основную информацию услышанного;
·
извлекать конкретную информацию из услышанного;
·
понимать детали текста;
·
вербально или невербально реагировать на
услышанное;
Пятиклассник получит возможность научиться:
·
понимать на слух разные типы текстов,
соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания,
детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
·
использовать контекстуальную или языковую
догадку;
·
не обращать внимание на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении овладеет
техникой чтения, т.е. научится читать:
- по транскрипции;
- с помощью
(изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- написанные
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
·
с правильным логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения; основные
коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,
побудительные, восклицательные);
- с определенной
скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:
- читать небольшие
различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
- читать и
понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе
понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на
вопросы по содержанию текста;
- определять
значения незнакомых слов по:
- знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с
родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной
наглядности;
· пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции;
Пятиклассник получит возможность научиться:
- читать и
понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать с
соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные
предложения с однородными членами;
- понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
-
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
·
читать и понимать содержание текста на уровне
смысла и:
- делать выводы
из прочитанного;
- выражать
собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать
суждение относительно поступков героев;
- соотносить
события в тексте с личным опытом;
В письме научится:
- правильно
списывать,
- выполнять
лексико-грамматические упражнения,
- делать записи
(выписки из текста),
- делать подписи к
рисункам,
- отвечать
письменно на вопросы,
- писать открытки -
поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
- писать личные
письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Пятиклассник
получит возможность научиться:
- писать русские
имена и фамилии на иностранном языке,
- заполнять
анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных
письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать
короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые
слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять
конверт (с опорой на образец)
Специальные
учебные умения:
Учащиеся 5 класса
овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
·
пользоваться двуязычным словарем;
·
пользоваться справочным материалом,
представленным в виде таблиц, схем, правил;
·
вести словарь (словарную тетрадь);
·
систематизировать слова, например, по тематическому
принципу;
·
пользоваться языковой догадкой, например, при
опознавании интернационализмов;
·
находить ключевые слова и социокультурные реалии
при работе с текстом;
·
делать обобщения на основе структурно -
функциональных схем простого предложения;
·
участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
Языковые средства
Графика,
каллиграфия, орфография.
Правила чтения и
написания новых слови навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая
сторона речи.
Различение на слух всех
звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона
речи
Овладение лексическими
единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах
тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной
школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого
языка.
Основные способы
словообразования:
1) аффиксация:
• существительныхссуффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die
Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das
Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der
Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
• прилагательныхссуффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los
(arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
• существительных и прилагательных с префиксом un- (dasUnglück, unglücklich);
• существительныхиглаголовспрефиксами: vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die
Mitverantwortung, mitspielen);
• глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и
другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;
2) словосложение: существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);
прилагательное + существительное (dieFremdsprache); глагол + существительное (dieSchwimmhalle);
Представления о синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона
речи
Дальнейшее расширение
объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми
грамматическими явлениями.
Нераспространенные и
распространенные предложения.
Безличные предложения (Esistwarm.EsistSommer).
Предложения с глаголами legen, stellen, hängen,
требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).
Побудительные предложения
типа Lesenwir! Wollenwirlesen!
Все типы вопросительных
предложений.
Предложениясинфинитивнойгруппой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu
lesen).
Распознавание структуры
предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv,
statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).
Слабые глаголы со
вспомогательным глаголом haben в Perfekt.
Глаголы с отделяемыми и
неотделяемыми приставками в Präsens(anfangen, beschreiben).
Распознавание и
употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей,
склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление,
предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
Местоимения: личные,
притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).
Количественные
числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus
der vierten Klasse? (курс повторения) – 8 часов
Основное содержание темы
1. Первый школьный день в новом учебном
году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.
2. На страницах учебника появляется новый
персонаж — Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.
3. Ребята вспоминают о лете. Что они обычно
делают летом?
4. А чем занимались летом Сабина, Свен и
другие?
5. Ребята обмениваются впечатлениями об
ушедшем лете. А мы?
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer,
eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau,
überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem
Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die
Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!
Грамматический материал:
1. Возвратные местоимения и их употребление в
речи.
2. Систематизация грамматических знаний о
спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.
3. Повторение: Образование степеней сравнения
прилагательных.
Контроль орфографических умений и навыков.
Письмо другу.
I.
Eine
alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (9 ч)
Основное содержание темы
1. Маленькие немецкие города имеют много
общего: их архитектура, достопримечательности.
2. Кот в сапогах рассказывает о том, что
можно увидеть в старом немецком городе.
3. А о чем беседуют прохожие на улицах
города?
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das
Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg
(die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs),
modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer),
fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).
Грамматический материал:
1. Типы образования множественного числа имен
существительных.
2. Отрицание „kein“, употребление отрицаний
„kein“ и „nicht“.
Экскурсия по старому немецкому городу.
(заочное путешествие) – внеурочное занятие.
Контроль устно-речевых умений и навыков.
II.
In
der Stadt…Wer wohnt hier? (10 ч)
Основное содержание темы
1. В городе живет много людей: женщины и
мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть
и много животных, особенно в зоопарке.
2. А что нам рассказывают о жителях города
привидения?
3. Отношение жителей к своему городу, какое
оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von
Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die
Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure),
der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das
Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die
Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?
Грамматический материал:
1. Указательные местоимения „dieser, diese,
dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.
2. Словосложение как
один из распространенных в немецком языке способов словообразования.
У каждого жителя – своя точка зрения
(мини-дебаты) – внеурочное занятие.
(умение вести в парах диалог-расспрос,
отстаивать свою точку зрения).
Контроль
усвоения лексического, грамматического материала по теме главы.
III.
Die
Straßen der Stadt. Wie sind sie? (10 ч)
Основное содержание темы
1. Как выглядят улицы немецких городов. Что и
кого можно здесь увидеть?
2. Маркус и Габи видят, как приземляется
летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из
космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.
3. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой
город.
4. Роби задает вопросы о видах транспорта,
которые он видит на улицах города.
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der
Fußgänger (die Fußgänger), die Fußgängerzone
(die Fußgängerzonen), einkaufen (gehen), die
Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaßsäule (die Litfaßsäulen),
still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der
Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die
Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen,
nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die
Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen
bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.
Грамматический материал:
Повторение:
1. Спряжение сильных глаголов в Präsens.
2. Выражение принадлежности с помощью притяжательных
местоимений.
3. Модальные глаголы „wollen, können,
mögen, müssen, sollen, dürfen“.
Текст для аудирования „Robi
interessiert sich für die Verkehrsregeln“
Что можешь ты рассказать о своей улице?
(защита мини-проекта «Улица, на которой живу я»).
Контроль
лексико-грамматических УН. (тест) по теме главы.
IV.
Wo
und wie wohnen hier die Menschen? (11 ч)
Основное содержание темы
1. У Габи в городе можно увидеть разные типы
домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).
2. А где расположены многие городские
объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.
3. Но жителей города, так же как Габи и Косми,
волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался
чистым?
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
das Hochhaus (die Hochhäuser), das
Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch,
niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt
(die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die
Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.
Грамматический материал:
Употребление существительных в Dativ после
предлогов „in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen“ при ответе на вопрос
„Wo?“.
Что можешь ты рассказать о своей улице?
(защита мини-проекта «Улица, на которой живу
я»)
Что рассказал бы ты о своём доме Роби?
( мини-проект)
Подготовка к игре «Поле чудес».
«Поле чудес». Знакомы ли вам эти
достопримечательности города? – внеурочные занятия
Контроль лексико-грамматических у.н. по теме
«Где и как живут люди?»
тест
V.
Bei
Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (11 ч)
Основное содержание темы
1. Габи. Что нам уже известно о ней? Она —
кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии.
2. Семья Габи. Какая она? Где работают ее
родители? Есть ли у нее братья и сестры?
3. А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все
необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее дом.
Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen),
der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen),
führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die
Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die
Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich,
hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das
Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen,
pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.
Грамматический материал:
Повторение:
1. Спряжение глагола „helfen“ в Präsens.
2. Употребление существительных после глагола
„helfen“ в Dativ.
3. Личные местоимения в Dativ.
Помогаешь ли ты по дому?
(блиц-турнир «Я самый-самый…» - внеурочное
занятие.
Контроль лексико-грамматических УН. По теме
«Дома у Габи» (тест)
VI.
Wie
sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (10 ч)
Основное содержание темы
1. Как выглядит город в разное время года? Как
меняется погода в зависимости от времени года?
2. О чем нам рассказывает календарь?
3. Каждое время года имеет свои праздники.
Какие праздники широко известны в Германии? А в России?
4. Все мальчики и девочки в Германии ждут с
нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?
Наша подготовка к празднику.
Контроль умений и навыков чтения с основным
пониманием содержания прочитанного (тест).
Контроль навыков и умения аудирования.
VII.
Großes
Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…(11 ч)
Основное содержание темы
1. Планета Земля в опасности. Окружающая среда
загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды —
международная проблема.
2. Косми предлагает организовать большую
уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые
парки.
3. Но чтобы заложить новый парк и сделать
город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе
школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и
архитекторов.
4. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют,
клеят, строят макет города.
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
erfahren, in Gefahr sein, schmutzig,
verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die
Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die
Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal
(die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis),
das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel
(die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die
Überschriften), ohne.
Грамматический материал:
1. Повторение существительных в Akkusativ
после глаголов „nehmen“, „sehen“, „brauchen“.
2. Повторение степеней сравнения
прилагательных.
3. Модальные глаголы „müssen“ и „sollen“.
4. Ознакомление с употреблением предлогов
„mit, nach, aus, zu, von, bei“ + Dativ.
Представляем наш архитектурный проект –
внеурочное занятие.
VIII. Wieder
kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (10 ч)
Основное содержание темы
1. Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают
над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его
видеть? Что в нем будет?
2. Роби очень печален. Почему? Он не может
заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус
хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.
3. Космические друзья Роби узнают, что он
печален, и прилетают к нему.
4. Друзья играют важную роль в нашей жизни.
Не так ли?
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
das Feld (die Felder), das Geld, das
Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von
dir/Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die
Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.),
Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten),
Wohin? — Dorthin.
Грамматический материал:
1. Повторение глагола „haben“ в
самостоятельном значении.
2. Инфинитивный оборот „um ... zu + Inf.“.
3. Предлоги с Akkusativ и Dativ.
Контроль лексико-грамматических УН. (тест)
IX.
Unsere
deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Und wir? (10 ч +5ч повторение)
Основное содержание темы
1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса,
улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с
собой Роби.
2. Школьники рассказывают о построенных ими
городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им
городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.
3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку
по городу.
4. А школьники готовятся к заключительному
празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.
Языковой и речевой материал, подлежащий
усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
der Abschied, Abschied nehmen von,
vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das
Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken,
die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die
Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die
Messer).
Грамматический материал:
Предлоги с Akkusativ „durch, für, ohne, um“.
Как готовятся к прощальному празднику наши
друзья?
Репетиция – внеурочное занятие.Косми и Роби
спешат к нам.
(мини-спектакль) – внеурочное занятие.
Контроль у.н.поискового чтения (тест).
Итоговый тест за курс 5 класса.
4.Календарно-тематическое
планирование по иностранному языку( немецкому)
5 класс
|
№п/п
|
Тема занятия.
|
Кол-во часов
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
|
|
5-й класс, привет!
(курс повторения)
|
10
|
|
|
|
|
1
|
Первый школьный день в новом учебном году. Как дети знакомятся?
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Родители новых учеников тоже знакомятся.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Мы знакомимся с новыми сказочными персонажами
|
1
|
|
|
|
|
4-5
|
Что обычно делают дети на летних каникулах?
|
2
|
|
|
|
|
6
|
А что делали Забина, Свен и другие летом?
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Дети рассказывают о их летних каникулах. (Перфект)
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Проверочная работа. Тема: «5-й класс, привет!»
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Анализ проверочной
работы.Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Урок страноведения.
|
1
|
|
|
|
|
|
Старый немецкий город. Что в нём?
|
10
|
|
|
|
|
11-12
|
Старый немецкий город .Что в нем?
|
2
|
|
|
|
|
13-14
|
Мы читаем и пишем: кот в сапогах рассказывает.
|
2
|
|
|
|
|
15-16
|
Мы беседуем: На
улицах города.
|
2
|
|
|
|
|
17
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Проверочная
работа.Тема: «Старый немецкий город. Что в нём?»
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Анализ проверочной
работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Урок страноведения.
|
1
|
|
|
|
|
|
В городе. Кто здесь живёт?
|
10
|
|
|
|
|
21-22
|
В городе …кто живет
здесь?
|
2
|
|
|
|
|
23-24
|
Мы читаем и пишем:
Что горожане думают о своем городе?
|
2
|
|
|
|
|
25-26
|
Мы беседуем: Мнения
оптимистов и пессимистов.
|
2
|
|
|
|
|
27
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Проверочная работа.
Тема: «В городе. Кто здесь живёт?»
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Анализ проверочной
работы.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Урок страноведения
|
1
|
|
|
|
|
|
Улицы города. Какие они?
|
10
|
|
|
|
31-32
|
Улицы города. Какие
они?
|
2
|
|
|
|
33-34
|
Мы читаем и пишем:
Габи, Маркус и Дитер встретили незнакомое живое существо.
|
2
|
|
|
|
35-36
|
Мы беседуем:
Незнакомые живые существа-гости нашей планеты.
|
2
|
|
|
|
37
|
Повторение.
|
1
|
|
|
|
38
|
Проверочная работа.
Тема: «Улицы города. Какие они?»
|
1
|
|
|
|
39
|
Анализ проверочной
работы.
|
1
|
|
|
|
40
|
Урок страноведения.
|
1
|
|
|
|
|
Где и как
живут здесь люди?
|
10
|
|
|
|
41-42
|
Где и как живут в
городе люди?
|
2
|
|
|
|
43-44
|
Мы читаем и пишем:
Габи рассказывает Косми о городе.
|
2
|
|
|
|
45-46
|
Мы беседуем:
Габи,Маркус, Косми и Роби идут гулять.
|
2
|
|
|
|
47
|
Повторение.
|
1
|
|
|
|
48
|
Проверочная
работа.Тема: «Где и как живут здесь люди?»
|
1
|
|
|
|
49
|
Анализ проверочной
работы
|
1
|
|
|
|
50
|
Урок страноведения
|
1
|
|
|
|
|
Дома у Габи. Что мы видим там?
|
10
|
|
|
|
51-52
|
У Габи дома. Что мы
видим там?
|
2
|
|
|
|
53-54
|
Мы читаем и пишем: Что показывает Габи своим гостям?
|
2
|
|
|
|
55-56
|
Мы беседуем: Что мы узнали о семье Рихтер?
|
2
|
|
|
|
57
|
Повторение.
|
1
|
|
|
|
58
|
Проверочная
работа.Тема: « Дома у Габи. Что мы видим там?»
|
1
|
|
|
|
59
|
Анализ проверочной
работы
|
1
|
|
|
|
60
|
Урок страноведения.
|
1
|
|
|
|
|
Как выглядит город Габи в разные времена года ?
|
10
|
|
|
|
61-62
|
Как выглядит город Габи в разные времена года?
|
2
|
|
|
|
63-64
|
Мы читаем и пишем:
Праздничный календарь .
|
2
|
|
|
|
65-66
|
Мы беседуем: Где
живет пасхальный заяц?
|
2
|
|
|
|
67
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
68
|
Проверочная работа.
Тема: «Как выглядит город Габи в разные времена года ?»
|
1
|
|
|
|
69
|
Анализ проверочной
работы
|
1
|
|
|
|
70
|
Урок страноведения
|
1
|
|
|
|
|
Большая уборка в городе
|
10
|
|
|
|
71-72
|
Охрана окружающей
среды – международная проблема.
|
2
|
|
|
|
73-74
|
Мы читаем и пишем
:Горожане об охране окружающей среды.
|
2
|
|
|
|
75-76
|
Мы беседуем : Что
умеют мастерить дети?
|
2
|
|
|
|
77
|
Повторение .
|
1
|
|
|
|
78
|
Проверочная работа.
Тема: «Большая уборка в городе»
|
1
|
|
|
|
79
|
Анализ проверочной
работы
|
1
|
|
|
|
80
|
Урок страноведения.
|
1
|
|
|
|
|
Снова гости в городе.
|
10
|
|
|
|
81-82
|
Гости прибывают в
город.
|
2
|
|
|
|
83-84
|
Мы читаем и пишем :
Роби разговаривает с Маркусом ?
|
2
|
|
|
|
85-86
|
Мы беседуем : Снова
гости в городе .
|
2
|
|
|
|
87
|
Повторение.
|
1
|
|
|
|
88
|
Проверочная
работа.Тема: «Снова гости в городе.»
|
1
|
|
|
|
89
|
Анализ проверочной
работы.
|
1
|
|
|
|
90
|
Урок страноведения
|
1
|
|
|
|
|
Наши немецкие друзья готовят прощальный
праздник.А мы?
|
12
|
|
|
|
91-92
|
Наши немецкие
друзья готовят прощальный праздник для Косми и Роби.
|
2
|
|
|
|
93-94
|
Мы читаем и пишем:
Что готовят дети к празднику?
|
2
|
|
|
|
95-96
|
Мы беседуем:
Прощальный праздник начинается.
|
2
|
|
|
|
97
|
Обобщающее
повторение
|
1
|
|
|
|
98
|
Итоговый тест за
курс 5 класса
|
1
|
|
|
|
99
|
Анализ итогового
теста.
|
1
|
|
|
|
100
|
Повторение
грамматики.(указательные, отрицательные местоимения).
|
1
|
|
|
|
101
|
Повторение
грамматики. (дополнение в Д.п., В.п.,порядковые числительные).
|
1
|
|
|
|
102
|
Обобщающий урок.
«Прощай 5-класс!»
|
1
|
|
|
|
103-105
|
Резервный урок
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.