Рабочая программа по немецкому языку 5 класс к УМК "Горизонты"

Беловская основная общеобразовательная школа – филиал                                         муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Алтайская  средняя общеобразовательная школа № 5

Алтайского района  Алтайского края

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета  Беловской ООШ Протокол № ____ от «___» ___________2020 г _____________ Т.А. Коровина

СОГЛАСОВАНО  Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________И.С.Леушина    «___» ____________ 2020 г

УТВЕРЖДАЮ  директор  МБОУ Алтайская  СОШ № 5 ______________  О.В.Саначина Приказ № ____ от «___» ____________2020 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По  немецкому языку для 5 класса

    Рабочая программа составлена  на основе авторской  программы  М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Москва, «Просвещение» 2019 г.

Срок реализации программы:2020-2021  учебный год

Составила : Шелепова Н.Н.

Белое 2020

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому  языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ»,

- Федеральный  государственный  образовательный стандарт основного общего образования, (2011г.).

-        Авторская  программа  М.М. Аверина Е.Ю., Гуцалюк, Е.Р. Харченко «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2019 г.)

В состав УМК входит:

-  Рабочая программа М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко «Рабочие программы предметной линии учебников   «Горизонты» для учащихся 5-9классов общеобразовательных учреждений. (Москва,  «Просвещение» 2019 г.)

-   Учебник «Немецкий язык 5 класс» авторов М.М.Аверин, Ф.Джин, Л.Рормран, М.Збранкова

-   Книга для учителя. Аверин М.М., Гуцалюк Е.Ю., Харченко Е.Р.: Немецкий язык. «Горизонты». Москва, «Просвещение».

-   Контрольные задания. Аверин М.М., Гуцалюк Е.Ю., Харченко Е.Р. (5-6 классы).

-   Аудиоприложение к учебнику

Место учебного предмета

Учебный предмет изучается в 5 классе, авторами программы рассчитан на  68 часов. Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения и сроки её реализации:

✔             проведение учебных занятий 2 часа в неделю;

✔             общее количество учебных недель – 35;

✔             общее количество учебных занятий – 70 часов;

В соответствии с расписанием уроков на 2020-2021 учебный год общее количество часов немецкого языка в год  в 5 классе составляет 70 часов.

С целью реализации программы добавлено  в раздел   «Повторение» 3 часа для систематизации изученного материала, резерв 4 часа.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

- Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты, идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему, ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности).

- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения, обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач, составлять план решения проблемы, планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию).

- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности, отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата, работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно).

- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи, оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности, фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов).

- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности (наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы, самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха, ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности).

- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства, объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать, строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки, излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи, вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником, делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными).

- Умения смыслового чтения (находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности), ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст, резюмировать главную идею текста, преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, критически оценивать содержание и форму текста).

- Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем (определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы, осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями).

- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции) (целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ, использовать информацию с учетом этических и правовых норм, создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности).

Предметные результаты

Говорение. Диалогическая и монологическая речь

Ученик научится:

·        вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

·        строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики (о каникулах, о климате и погоде, о планах на будущее и профессиях, о школе, о дружбе, о внешности и одежде, о средствах массовой информации, об отношениях в обществе, об известных личностях из России и немецкоязычных стран, о себе и других людях);

·        описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·        давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·        описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/ вопросы;

·        передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

Ученик получит возможность научиться:

·        вести диалог-обмен мнениями;

·        брать и давать интервью;

·        вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста;

·        кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

·        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·        комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

·        кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и др.).

Аудирование

Ученик научится:

·        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·        воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

·        выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

·        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·        читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном виде;

·        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·        выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

            Ученик получит возможность научиться:

·      устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·      восстанавливать текст из разрозненных абзацев.

Письменная речь

Ученик научится:

·      писать приглашение на праздник и короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

·      создавать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Ученик получит возможность научиться:

·      заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;

·      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

·                писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);

·      писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

·      кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

·        правильно писать изученные слова;

·        правильно расставлять знаки препинания в создаваемых письменных продуктах.

·        расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

·      сравнивать и анализировать буквосочетания изучаемых языков.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

·      различать на слух и адекватно, без фонетических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова немецкого языка;

·      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·      адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

·      выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

·      распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах следующей тематики: «Межличностные взаимоотношения», «Мой лучший друг / подруга», «Животные», «Школьная жизнь», «Досуг и увлечения», «Моя семья», «Поход по магазинам», «Мой дом», «Это вкусно», «Свободное время», «Внешность и мода», «Праздники», «Мой город», «Каникулы». «Каникулы», «Погода, климат», «Выбор профессии», «Дружба», «Средства массовой информации», «Жизнь в обществе», «Внешность и мода», «Школьная жизнь», «Известные личности».

·      соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей:

- имена существительные при помощи суффиксов -er, -in, -schaft, -ik, -tät, -tion, -chen, -ung, -keit, -heit, -nis, -ei, -um, приставок ge-, un-, субстантивации глаголов, прилагательных, словосочетаний (das Sprechen, das Äußere, das Zähneputzen, das Zusammenleben); безаффиксального сокращения глагола (der Streit, der Vortrag);

- имена прилагательные при помощи суффиксов -ig, -isch, -lich, -iv, -bar, -ös, приставки un-;

- наречия при помощи суффикса -lich, -ig, приставок un-, super-;

- причастия с помощью суффикса -t.

Ученик получит возможность научиться:

·      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы, образованные с помощью отделяемых и неотделяемых приставок;

·      распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·      знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·      распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst, dann, zum Schluss, deshalb, also);

·      распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы.

Грамматика

Ученик научится:

·      оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·      распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·      распознавать и употреблять в речи:

- предложения с именным сказуемым типа: Das ist Uli/ ein Junge. Er ist klein;

- предложения с простым глагольным сказуемым: Er malt;

- предложения со сложным глагольным сказуемым: Er kann gut malen;

- предложения с неопределенно-личным местоимением man;

- безличные предложения (Es regnet. Es schneit. etc.);

- сложноподчиненные предложения с придаточным дополнительным с союзом dass;

- сложноподчиненные предложения с придаточным причины с союзом weil;

- сложноподчиненные предложения c придаточными условия и времени с союзом wenn;

- существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем;

- имена существительные в единственном числе и во множественном числе;

- имена существительные в именительном, винительном и дательном падежах;

- глаголы в настоящем времени (Präsens), в т.ч. глаголы с изменяемой корневой гласной и отделяемой приставкой, модальные глаголы;

- глаголы haben и sein в прошедшем времени Präteritum;

- слабые, сильные и некоторые неправильные глаголы в прошедшем времени Perfekt;

- глаголы в повелительном наклонении (Imperativ) в формальной и неформальной ситуациях общения;

- личные и притяжательные местоимения;

- личные местоимения в винительном падеже (в качестве прямого дополнения и косвенного дополнения после предлога für), в дательном падеже;

- указательные местоимения (dies-, jen-);

- количественные и порядковые числительные от 1 до 1000;

- отрицание nicht, kein;

- предлоги места и направления (in, aus), времени (um, von … bis, am)

- простые повествовательные предложения с прямым и обратным порядком слов.

- наречие gern в сравнительной и превосходной степени (lieber, am liebsten);

- отрицание nicht, kein, nein, doch;

- предлоги времени (im, am, um, ab, von, bis);

- предлоги направления (aus, nach);

- предлоги места (in, auf, unter, zwischen, neben, über, hinter, vor, an).

Ученик получит возможность научиться

·      распознавать и употреблять в речи:

·        - предлоги, слившиеся с артиклем в дательном падеже (im, am, vom, zum);

·        - предлоги, слившиеся с артиклем в дательном падеже (ins, ans, aufs);

·        - отрицание nichts;

·        - имена существительные с предлогами, требующими дательный падеж (seit, bei, aus, nach, zu, bei, von, mit);

·        - сложносочиненные предложения с союзами aber, deshalb;

·        - глаголы с отделяемыми приставками в прошедшем времени Perfekt.

- имена прилагательные в превосходной степени (der wichtigste Tag);

- глаголы в прошедшем времени Präteritum;

- сравнительные обороты с союзами als и wie.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

· употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в Германии;

· представлять свою семью, школу, своих друзей, свое отношение к моде и к средствам массовой информации, Россию, ее климат и традиции на немецком языке;

· понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Ученик получит возможность научиться:

· использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

· находить сходство и различие в традициях России и Германии.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

· переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

· использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

· выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

· прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

· догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

Ученик получит возможность научиться:

·      использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета

1.        Знакомство. Краткий  рассказ о себе и вопросы  собеседнику. Любимые занятия. Внешность человека и черты характера .Страна второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение.

2.        Мой класс. Школьные принадлежности. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в разное время года.

3.         Животные. Дикие животные. Домашние животные. Рассказ о своем питомце. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Маленькая перемена. Повторение. Создание страноведческих проектов.

4.         Моя школа. Описание школы и  друзей из своего класса. Расписание уроков Школьные будни. Любимые предметы.

5.        Хобби. Моя семья. Описание семьи. Досуг и увлечения. Транспорт и покупки.

6.        Моя семья. Межличностные взаимоотношения в семье, Внешность и черты характера человека. Мир профессии. Выбор профессии.

7.        Сколько это стоит. Любимое занятие. Достопримечательности, культурные особенности. Выдающиеся люди. Вклад в науку и мировую культуру.

Большая перемена. Повторение.

Тематическое планирование

№ раздела	Тема раздела	Кол-во часов	Из них конт. работ
1	«Знакомство»	9	1
2	«Мой класс»	9	1
3	«Животные »	9	1
	Маленькая перемена (Повторение)	2
4	«Моя школа»	9	1
5	«Хобби »	9	1
6	«Моя семья»	9	1
7	Что сколько стоит?	7	1
	Большая перемена (Повторение)	3
	Резерв	4
	Итого	70	7

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
Раздел 1 «Знакомство» (9 часов)
1	Введение новых слов и букв алфавита.	1	03.09
2	Развитие устной речи «Знакомство»	1	04.09
3	Развитие умений сообщать о себе.	1	10.09
4	Обучение говорению «Любимые занятия»	1	11.09
5	Обучение монологическому  высказыванию.	1	17.09
6	Обучение аудированию и письму.	1	18.09
7	Систематизация материала.	1	24.09
8	Контрольная работа.	1	25.09
9	Составление портфолио «Рассказ о себе».	1	01.10
Раздел 2. «Мой класс» (9 часов)
10	Введение новой лексики «Мой класс»	1	02.10
11	Употребление слабых глаголов	1	08.10
12	Обучение диалогической речи	1	09.10
13	Разговор по телефону. Цифры до20	1	15.10
14	Числительные до 1000	1	16.10
15	Введение новой лексики	1	22.10
16	Работа с текстом. Обучение чтению	1	23.10
17	Употребление глаголов. Артикли	1	05.11
18	Контрольная работа «Мой класс».	1	06.11
Раздел 3. «Животные» (9 часов)
19	Введение новой лексики «Животные»	1	12.11
20	Употребление глагола haben	1	13.11
21	Беседа о домашних животных .Развитие навыков устной речи	1	19.11
22	Множественное число имен существительных	1	20.11
23	Обучение устной речи «Интервью»	1	26.11
24	Рассказ о любимом животном	1	27.11
25	Спряжение глаголов haben, sein	1	03.12
26	Склонение существительных в винительном падеже	1	04.12
27	Контрольная работа «Животные»	1	10.12
Повторение
28	Обобщение и систематизация пройденного	1	11.12
29	Обобщение и систематизация пройденного	1	17.12
Раздел 4. «Моя школа» (9 часов)
30	Введение новой лексики по теме «Мой день»	1	18.12
31	Обучение чтению разного вида	1	24.12
32	Порядок слов в немецком предложении	1	25.12
33	Рассказ о своем распорядке дня	1	14.01
34	Чтение аутентичного текста	1	15.01
35	Расписание уроков на неделю	1	21.01
36	Беседа о любимых учебных предметах	1	22.01
37	Знакомство с песенным материалом	1	28.01
38	Контрольная работа по теме «Мой день»	1	29.01
Раздел 5. «Хобби» (9 часов)
39	Введение новой лексики по теме «Хобби»	1	04.02
40	Употребление глаголов с отдел. приставками	1	05.02
41	Обучение диалогической речи	1	11.02
42	Спряжение сильных глаголов в наст. времени	1	12.02
43	Развитие устной речи в ситуации «Интервью»	1	18.02
44	Обучение беседе в ситуации «Статистика».	1	19.02
45	Спряжение модальных глаголов	1	25.02
46	Контроль навыков чтения	1	26.02
47	Контрольная работа по теме «Хобби»	1	04.03
Раздел 6. «Моя семья» (9 часов)
48	Введение новой лексики по теме «Моя семья»	1	05.03
49	Обучение работе со словарем	1	11.03
50	Употребление притяжательных  местоимений	1	12.03
51	Выражение принадлежности	1	18.03
52	Обучение аудированию текста	1	19.03
53	Семья в России и Германии	1	01.04
54	Профессии близких родственников	1	02.04
55	Чтение аутентичных текстов	1	08.04
56	Контрольная работа по теме «Моя семья»	1	09.04
Раздел 7. «В магазине» (7 часов)
57	Введение новой лексики по теме «В магазине»	1	15.04
58	Подарок ко дню рождения	1	16.04
59	Обучение аудированию текста	1	22.04
60	Карманные деньги у подростков	1	23.04
61	Развитие навыков устной речи	1	29.04
62	Обучение чтению разного вида	1	30.04
63	Итоговая контрольная работа	1	06.05
Повторение .Большая перемена(6 часов).
64	Повторение и систематизация изученного	1	07.05
65	Повторение и систематизация изученного	1	13.05
66	Повторение и систематизация изученного	1	14.05
Резерв
67	Повторение и систематизация изученного	1	20.05
68	Повторение и систематизация изученного	1	21.05
69	Повторение и систематизация изученного	1	27.05
70	Повторение и систематизация изученного		28.05
	Итого: Из них контр.раб.	70 7

Лист внесения изменений и дополнений

п/п	Номер урока по календарно- тематическому планированию	Тема урока	На основании какого нормативного документа внесены изменения