Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
В соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта общего образования к результатам
иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные,
метапредметные и предметные.
Личностные результаты:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты
Метапредметные результаты должны
отражать:
умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ —
компетенции);
формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметные
результаты
Изучение
предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить:
приобщение к культурному
наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения
к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания
между людьми и народами;
осознание тесной связи между
овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным
ростом;
формирование коммуникативной
иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой
для успешной социализации и самореализации;
обогащение активного и
потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения
иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной
речи, правилами речевого этикета.
Предметные результаты изучения
предметной области "Иностранные языки" должны отражать:
1) формирование дружелюбного и
толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности;
2) формирование и
совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и
систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и
лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового
уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для
формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять
свои знания в других предметных областях.
Предметными
результатами
изучения иностранного, в том числе немецкого, языка на начальном этапе
являются:
А. В коммуникативной сфере (т. е. во
владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности:
говорении, диалогической речи
Выпускник научится:
-вести диалог (элементарный диалог этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
-вести диалог-обмен мнениями, отвечать на просьбу, предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
-брать и давать интервью;
-вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,
диаграммы и т. д.).
говорении, монологической речи
Выпускник научится:
- строить связное монологическое
высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики (рассказ о себе,
своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщение кратких
сведений о своём городе, стране и странах изучаемого языка);
-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
-давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
-описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы, расписание и т. п.);
-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
аудировании
Выпускник научится:
-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах (прогноз погоды, объявления на вокзале/в
аэропорту и др.), содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
-выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте, выделять
главные факты в тексте, опуская второстепенные;
-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
чтении
Выпускник научится:
-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в неявном виде;
-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров, построенные на изученном языковом материале, использовать различные
приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного
перевода), уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
-восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления выпущенных фрагментов.
письменной речи
Выпускник научится:
-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
-писать короткие поздравления с днём рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого
языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о
друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и
т. д. (объёмом 100–120 слов, включая адрес);
-писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/план.
Выпускник получит возможность научиться:
-делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
- писать электронное письмо (E-Mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
-составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
-кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности;
-писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковая компетенция (владение языковыми
средствами и действиями с ними):
- применение правил написания немецких слов, изученных в основной
школе;
-адекватное произношение и различение на слух всех звуков
немецкого языка;
- соблюдение правильного ударения;
-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
-распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
-знание основных способов словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
-понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
-распознавание и употребление в речи основных морфологических форм
и синтаксических конструкций немецкого языка;
-знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-знание основных различий систем немецкого и русского/ родного
языков;
Социокультурная компетенция:
-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной
лексики), принятых в немецкоязычных странах;
-знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого
языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной и научно-популярной
литературы;
-понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
-представление об особенностях образа жизни, быта, культуры
немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и
немецкоязычных стран.
Компенсаторная компетенция:
-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики;
в познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на
уровне отдельных грамматических явлений,
слов, словосочетаний, предложений;
-владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться
определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений
и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
-владение умением пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
-владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного
изучения немецкого и других иностранных языков;
в ценностно-мотивационной сфере:
-представление о языке как основе культуры мышления, средства
выражения мыслей, чувств, эмоций;
-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов и в доступных пределах;
-представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом
мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
в трудовой сфере:
-умение рационально планировать свой учебный труд и работать в
соответствии с намеченным планом;
в эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
немецком языке и средствами немецкого языка;
-развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи,
музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.
в физической сфере:
-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес).
Содержание
учебного предмета
|
№
п\п
|
Тема
раздела
|
Всего часов
по
плану
|
Формы организации учебных
часов
|
|
Контроль-ные
диктанты
Промежуточная
аттестац.
(к\р)
|
Проекты
|
Контрольные задания
|
|
чтение
|
письмо
|
говорение
|
|
1.
|
Знакомство
|
9
|
1(№ 1)
|
|
|
|
1
|
|
2.
|
Мой
класс
|
9
|
1(№ 2)
|
1
|
1
|
|
|
|
3.
|
Животные
|
10
|
1(№ 3)
|
1
|
|
1
|
|
|
4.
|
Маленькая переменка
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Мой день в школе
|
7
|
1(№ 4)
|
1
|
|
|
1
|
|
6.
|
Хобби
|
7
|
1(№ 5)
|
1
|
1
|
|
|
|
7.
|
Моя
семья
|
8
|
1(№ 6)
|
1
|
|
|
1
|
|
8.
|
Сколько это стоит?
|
8
|
1(№ 7)
|
1
|
|
1
|
|
|
9.
|
Большая
перемена
|
6
|
1(ПА(к\р)
|
|
|
|
|
Итого: |
68
|
7\1
|
6
|
2
|
2
|
3
|
В начале учебного
года (сентябрь) не проводится входная контрольная работа, так как
изучение учебного предмета начинается в 5 классе, в конце учебного года (4
четверть) – промежуточная аттестация в форме контрольной работы.
Формы
обучения:
- индивидуальные
(консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск
решения проблемы);
- групповые
(творческие группы, динамические группы);
- коллективные
(соревнования, поисковые)
- дидактические и
ролевые игры;
-песни, стихи, рифмовки
Методы
обучения:
- репродуктивный;
- частично-поисковый;
- исследовательский;
- проблемный.
Виды
и формы контроля:
Рабочая
программа для 5 класса рассчитана на обязательное изучение предмета
«Иностранный язык» в школах, относящегося к образовательной области
«Филология». На изучение предмета отводится по Федеральному базисному учебному
плану — 2 часа в неделю (68 часов в год), 34 учебные недели, из них: 1
контрольная работа (промежуточная аттестация в форме контрольной работы), контрольных
диктантов после каждого раздела учебника (7) и контрольных заданий (7) по
различным видам речевой деятельности в течение или в конце четверти (чтение,
говорение, письмо), проектных работ - 6.
■
Каждая
глава — это новая лексическая тема. Она содержит не более 9 уроков, последний
из них запланирован для проведения диктанта, выполнения контрольных заданий и
заданий языкового портфеля, возможных индивидуальных бесед по портфолио.
■
Диктанты
■
В УМК используется такая классическая
форма проверки навыков речевой компетенции в области письма, как диктанты.
Диктант проверяет навык детализированного аудирования, умения в распознавании и
применении лексико-грамматических знаний, навыки орфографии, развитие речевых
умений.
■
Интересной формой иноязычной коммуникации
является партнёрский диктант.
Проверяются не только умения в аудировании, письме, навыки орфографии, но и
уровень сформированности общих компетенций учебной деятельности, парной работы,
правильной артикуляционной деятельности, которая важна для успешного общения с
носителями языка. Учащиеся диктуют друг другу разные тексты. Можно привлечь
навык взаимопроверки и попросить учащихся проверить работу друг друга.
■
Контрольные задания после каждой главы
■
Это
лексико-грамматические задания по контролю
сформированности навыков в аудировании, чтении, письме, разработанные на
материале данной главы. Количество заданий может варьироваться.
Содержание
курса
Предметное
содержание речи:
1. Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и
увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт.
Покупки.
3. Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.
4. Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессий.
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
6.
Климат,
погода.
7.
Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8.
Страна/страны
второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой
деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая
речь
Умение
вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к
действию, диалог — обмен мнениями. Объём диалога от 3 реплик (5—7 классы) до
4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога
1,5—2 минуты (9 класс).
Монологическая
речь
Умение
строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на
прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную
наглядность.
Объём
монологического высказывания от 7—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9
классы). Продолжительность монолога 1—1,5 минуты (9 класс).
Аудирование
Умение
воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной
глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры
текстов: прагматические, публицистические.
Типы
текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и
иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с
полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и
одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на
полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые
незнакомые слова. Время звучания текста — до 1 минуты.
Аудирование
с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.
Аудирование
с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,
опуская избыточную информацию. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.
Чтение
Умение
читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от
коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры
текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы
текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект,
реклама, песня и др.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся,
иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Независимо
от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение
с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное
содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для
чтения — 600—700 слов.
Чтение
с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием
различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500
слов.
Чтение
с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или
несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объём текста для
чтения — около 350 слов.
Письменная
речь умение:
-делать
выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;
-писать
короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания
(объёмом 30—40 слов, включая адрес);
-заполнять
несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя,
фамилию, пол, гражданство, адрес);
-писать
личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения
о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т.
д.). Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес.
5
класс
Kennenlernen
(Учимся выполнять действия)
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность человека и черты характера.
Страна/страны
второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение,
столицы и крупные города.
Meine Klasse (Мой
класс)
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года
Tiere (Животные)
Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Mein Schultag (Мой
день в школе)
Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Hobbys (Хобби)
Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха,
путешествия. Транспорт. Покупки.
Meine Familie (Моя
семья)
Межличностные
взаимоотношения в семье, со
сверстниками. Внешность и черты характера человека. Мир профессий.
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Was kostet das?
(Сколько это стоит? Покупки.)
Транспорт.
Покупки. Страна/ страны второго иностранного языка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Тематическое
планирование с определением основных видов
учебной
деятельности обучающихся
|
№
п\п
|
Тема раздела
|
Основные виды учебной
деятельности
|
|
1. 1
|
Знакомство
(9 часов)
|
- Приветствовать людей.
- Представляться, называть адрес
проживания.
- Заполнять анкету.
- Произносить имя по буквам.
- Говорить, что нравится.
- Вести этикетный диалог.
- Воспроизводить корректно все буквы немецкого
алфавита.
- Различать на слух, адекватно произносить все
звуки немецкого языка.
- Соблюдать ударение в словах, фразах, интонацию.
- Употреблять глаголы: быть, иметь, нравиться,
жить в вопросительных предложениях и повествовании в 1, 2 лицах, вежливой
форме.
- Читать и писать по образцу сообщение в чат.
- Читать и воспринимать на слух названия
достопримечательностей.
|
|
2.
|
Мой
класс
(9 часов)
|
- Вести диалог-расспрос.
- Рассказывать о своем друге.
- Говорить, что нравится, что не нравится.
- Оперировать активной лексикой в процессе
общения.
- Воспроизводить наизусть тексты рифмовок.
- Понимать на слух речь, построенную на изученном
материале.
(Краткие диалоги, рифмовки, песни, несложные
тексты.)
- Вербально или невербально реагировать на услышанное.
- Понимать на слух и произносить цифры и группы
цифр.
- Называть телефонные номера.
- Произносить фамилии по буквам.
- Выразительно читать небольшие тексты.
- Писать небольшой рассказ о себе, своем друге.
- Соблюдать ударение в словах, фразах, интонацию.
Употреблять известные глаголы в правильной форме.
- Знать количественные числительные от 1 до 1000.
|
|
3.
|
Животные
(9
часов)
|
- Вести диалог-расспрос.
- Рассказывать о своем животном.
- Оперировать активной лексикой в процессе
общения.
- Описывать животных.
- Воспроизводить наизусть тексты рифмовок.
- Понимать на слух речь и аудиозаписи,
построенные на изученном материале. (Краткие диалоги, рифмовки, песни,
несложные тексты.)
- Вербально или невербально реагировать на услышанное.
- Выразительно читать небольшие тексты вслух.
- Понимать текст о животных.
- Писать небольшой рассказ о себе с опорой на
образец, о своем друге, о том, что умеешь делать.
- Называть цвета.
- Соблюдать ударение в словах, фразах, интонацию.
- Проводить интервью о любимых животных.
- Употреблять в речи существительные во
множественном числе, местоимения в винительном падеже.
|
|
4.
|
Маленькая переменка
(3 часа)
|
- Делать учебные плакаты.
- Составлять диалоги. Оперировать активной лексикой в процессе общения.
- Читать и воспринимать наизусть
стихотворение.
- Играть в грамматические игры.
- Произносить слова и предложения
с эмоциональной окрашенностью.
- Воспринимать на слух тексты аудиозаписей. Вербально или
невербально реагировать на услышанное.
- Создавать страноведческий
проект.
|
|
5.
|
Мой
день в школе
(8 часов)
|
- Называть время и дни недели.
- Рассказать о своем школьном расписании с учетом
школьных предметов.
- Оперировать активной лексикой в процессе
общения.
- Писать о себе электронное письмо по образцу.
Читать, понимать и составлять свое расписание
уроков.
- Понимать на слух речь и аудиозаписи,
построенные на изученном материале, находить запрашиваемую информацию.
- Вербально или невербально реагировать на
услышанное.
- Соблюдать ударение в словах, фразах, интонацию.
- Воспринимать на слух и выразительно читать
стихотворение.
- Составлять предложения, называть правильно
время, соблюдать правильный порядок слов. Использовать предлоги времени.
- Рассказать о своем распорядке дня.
- Читать страноведческую информацию, воспринимать
на слух.
|
|
6.
|
Хобби
(8 часов)
|
- Вести диалоги о своем хобби.
- Рассказывать о своем хобии, использовать
активную лексику по теме.
- Говорить, что умеют, что не умеют.
- Договариваться о встрече.
- Спрашивать разрешения с использованием
модальных глаголов.
- Понимать на слух речь учителя, одноклассников.
- Читать предложения с правильным логическим и
фразовым ударением.
- Соблюдать ударение в словах, фразах, интонацию.
Правильно употреблять глаголы.
- Читать и анализировать статистическую
информацию.
|
|
7.
|
Моя
семья
(8 часов)
|
- Рассказывать о своей семье, использовать
названия профессий.
- Описывать иллюстрации.
- Вести и составлять диалоги.
- Читать и понимать небольшие тексты на основе изученного
материала.
- Употреблять притяжательные местоимения.
- Читать предложения с правильным логическим и
фразовым ударением.
- Понимать на слух речь и аудиозаписи,
построенные на основе изученного материала.
- Читать и анализировать статистическую информацию.
- Читать и понимать страноведческие тексты о
семьях в Германии.
|
|
8.
|
Сколько
это стоит?
(8 часов)
|
- Вести диалоги на основе изученного языкового
материала.
- Знакомиться с традицией в Германии составлять
поздравления и пожелания. Писать самому аналогичны пожелания.
- Обсуждать подарки друзьям, учитывая их
стоимость и пожелания друзей.
- Читать тексты и находить запрашиваемую
информацию.
- Читать тексты с полным пониманием, используя
словарь.
|
|
9.
|
Большая
перемена
(6 часов)
|
- Читать, воспринимать на слух, понимать комикс,
разыгрывать похожие ситуации.
- Быстро произносить слова и предложения.
- Применять знания грамматики в игре.
Читать открытку с места отдыха. Писать самому
подобные открытки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.