Рабочая программа по немецкому языку

  Предметное содержание речи

9 класс

Wiederholungskurs. Ferien, ade! Каникулы, пока!

Где и как немецкая молодёжь проводит каникулы?

Каникулы в Германии.  Придаточные предложения. Мои летние каникулы. Präsens Passiv.  Система школьного образования в Германии. Текст «Новая ученица». Что мы знаем о Германии.

Kapitel I. Ferien und Bücher. Gehören sie zusammen? Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?

Каникулы и книги. Какие книги читают немецкие школьники. Роль книги в жизни человека.  Хобби. «Горький шоколад» М. Преслер.  Поэзия Гёте, Шиллера, Гейне. Сравнительный перевод стихотворений. Практика перевода. Немецкие книжные каталоги. Комиксы. Беседа по картинкам. Составление комиксов. Знакомство с различными жанрами немецкой литературы. Составление диалогов по теме «В книжном магазине». Страдательный залог. Книги, которые я охотно читаю. Аннотация на книгу.  «Инфинитивный оборот и придаточное предложение цели». Мои прочитанные книги. Чтение анекдотов о Гете, Гейне, Хейзе, Фонтане. Как создаётся книга. Немецкие каталоги. Моя любимая книга. Текст «Последняя книга». О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны. Придаточные предложения. Страдательный залог. Рецензия на прочитанную книгу.

II. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben Siе? Сегодняшняя молодёжь. Какие у неё проблемы?    

Новая лексика по теме «Сегодняшняя молодёжь». Молодёжные субкультуры. О чём мечтают молодые люди. Что их волнует? Стремление к индивидуальности.

Проблемы, с которыми сталкивается молодёжь.  Какие у тебя проблемы?

Инфинитивные обороты statt… zu +Infinitiv; ohne…zu + Infinitiv.  Что важно для современной молодёжи? Современная молодёжь, какая она?  Конфликты между родителями и детьми.  Мои проблемы.  Проблемы Евы. Работа с отрывком из книги «Горький шоколад» М. Преслер. Конфликты между родителями и детьми. Составление диалогов, микротекстов по теме «Проблемы молодёжи и как их решать?». Настоящий друг. Советы психологов. Телефон доверия. Тема «Чего боится современная молодёжь?»  Словообразование: гнёзда слов.

III.   Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit der Berufswahl?   

Будущее начинается сегодня. Типы школ. Двойственная система профессионального образования.  Профессия моей мечты.

Поиск рабочего места выпускниками школ. Крупнейшие учебные заведения в Германии и России.100 крупнейших индустриальных предприятий   Германии. Управление глаголов. Наиболее популярные профессии в Германии. Выбор профессии. Как готовятся немецкие школы к этому? Местоимённые наречия.

Иностранный язык и будущая профессия. Мои планы на будущее.

Планы школьников на будущее. Что важно при выборе профессии?

Мой образец для подражания. Нелёгкий путь в мир взрослых. Рынок труда. Домашнее чтение. Текст «Ничего не дается даром». Инфинитивные обороты statt… zu +Infinitiv; ohne…zu + Infinitiv». Великие исследователи и изобретатели Германии. Генрих Шлиман.

IV. Massenmedien. Ist es wirklich vierte Macht?

Средства массовой информации. Новая лексика. СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?  Журналы и газеты Германии. Составление резюме.

Радио и телевидение как одно из самых популярных средств массовой информации. Профессия журналиста.  Телевидение: «за» и «против». Компьютер и его место в жизни молодёжи: «за» и «против». Интернет как помощник в учёбе. Друзья по переписке. Составляем письмо. Мнения различных людей о СМИ. Предлоги дательного падежа. Предлоги винительного падежа.

Предлоги дательного и винительного падежей. Предлоги родительного падежа.

Придаточное условия. Поиск партнёра по объявлению. Средства массовой информации и их роль в жизни человека. Домашнее чтение. Текст «Когда мы однажды станем большими». Карикатура, её смысл. Культура чтения в Германии и России.

3. Тематическое планирование предмета «Иностранный язык»

 (немецкий язык)

9 класс

№п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Контрольные работы
1	0. Курс повторения. Каникулы, пока!	8 часов
2	I. Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?	24 часа	4
3	II. Современная молодёжь, какие у неё проблемы?	21 час	4
4	III. Будущее начинается уже сегодня.	21час	4
5	IV. Средства массовой информации. Действительно ли это 4-я власть?	25 часов	4 + 1 промежут.
Всего		99 часа	17

Формы организации образовательного процесса

Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, коллективная.

Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный урок.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, проектный.

Рабочая программа предусматривает наряду с традиционными и нетрадиционные формы организации образовательного процесса: презентации, игровые технологии и др.; предусматривает использование различных современных технологий обучения (интерактивное обучение с использованием ИКТ), что способствует развитию коммуникативных навыков, развитию критического мышления.

Учащиеся осуществляют следующие виды работ:

работу с источниками социальной информации с использованием    современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.

    Основные виды учебной деятельности.

Учащиеся осуществляют следующие виды работ:

составляют диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию;

описывают иллюстрацию;

высказываются на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

делают краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

передают содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;

дают характеристику героям прочитанного / прослушанного текста;

составляют вопросы к тексту и отвечают на них;

заполняют формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,

пишут поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

пишут личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета;

делают краткие выписки из текста с целью их использования в собственных    высказываниях;

 воспринимают на слух живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной понимания основного содержания и

пользуются сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

читают несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

выбирают необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких;

составляют предложения, различные по цели высказывания и по интонации;

моделируют предложения;

выполняют коммуникативно-речевые упражнения.

дидактические игры;

находят в тексте придаточные предложения и переводят их;

читают и переводят предложения, содержащие новую лексику, и отвечают на вопросы;

распознают в речи формы прошедшего времени;

распознают пассив и переводят с ним предложения;

работают с ассоциограммами;

оценивают события;

семантизируют новую лексику;

читают тексты с пропусками;

оценивают события.