Инфоурок Немецкий язык Рабочие программыРабочая программа по немецкому языку

Рабочая программа по немецкому языку

Скачать материал

 


 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.

 

Примерное тематическое планирование составлено согласно из расчѐта 2 часа в неделю, 34 учебные недели (68 часов в год).

Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младших школьников на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учѐтом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, даѐт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учѐтом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счѐт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;


 

 

 

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта, умением работать в паре, группе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное

взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Примерное тематическое планирование составлено согласно базисному образовательному плану из расчѐта 2 часа в неделю, 34 учебные недели во 2, 3, 4 классах (68 часов в каждом классе).

Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, нового федерального базисного учебного плана, примерной программы по немецкому языку для начального общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Курс базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности еѐ составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;


 

 

 

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

овладение навьжами смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учѐтом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение работать в группе n определять общую цель и пути еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);


 

 

 

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребѐнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объѐма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объѐма);

социокультурная осведомлѐнность (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на, задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными. Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать еѐ задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;


 

 

 

готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день зоопарке, в цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке.


 

 

 

Тематическое планирование учебного материала по немецкому языку во 2 классе

урока

Тема урока

Количество часов

1-31

Вводный курс

31

§1

Основный курс:

«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»

7

§2

«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»

6

§3

«Что Сабина и Свен делают дома?»

6

§4

«И что мы только не делаем?»

6

§5

«И чего я только не умею?»

6

§6

«Добро пожаловать на наш праздник»

6

 

Всего

68

Тесты, контрольные работы

 

 

Виды проверочных работ

1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Контрольные работы

-

1

1

1

3


 

 

 

Поурочно-тематическое планирование

 

Тема урока

Кол-

во часо

в

Характеристика видов деятельности

Дата п/ф

Вводный курс (31 час)

Содержание курса: Выражения классного обихода. Нормы поведения при знакомстве, принятые в Германии. Знакомство. Прощание. Представление себя и других лиц. Вопросительные предложения. Просьба. Числительные. Названия городов. Выражение просьбы. Имена собственные и нарицательные.

Местоимения . герои немецких сказок. Этикетные нормы Германии. Карта Германии.

Грамматический материал: переспрос, положительный и отрицательный ответ, специальные вопросы Wer? Woher? Wie?, личные местоимения ед.ч и мн.ч. Зл.

1.

Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

Знать цели обучения иностранным языкам.

Иметь представление о стране изучаемого языка.

Узнавать персонажей учебника.

 

 

2.

Давайте познакомимся!

1

Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы

Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

 

 

3.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

1

Воспроизводить и употреблять в речи лексику речевого этикета.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

 

 

4.

О чѐм говорят пальчиковые куклы?

1

Задавать и отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

 

 

5-6

Поиграем? Споѐм?

2

Задавать и отвечать на вопросы в ситуации «Знакомство».

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы нем. яз.

Различать на слух и произносить звуки немецкого языка.

 

 

7.

А всѐ ли мы успели повторить?

1

Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации

«Знакомство».

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы

 

 

8.

Как при знакомстве представить других

1 -

представлять при знакомстве других.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы

 

 


 

9.

Как уточнить, переспросить?

1

Тренировать в ведении диалога «Знакомства».

Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить звуки нем. языка.

 

 

10.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ

1

Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.

Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением.

Воспроизводить графически буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать на слух и произносить звуки немецкого языка.

 

 

11-

12.

Поиграем? Споѐм?

2

Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

Различать на слух и произносить звуки немецкого языка

Читать диалоги.

Воспроизводить коммуникативные типы предложений.

 

 

13.

А всѐ ли мы успели повторить?

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать на слух и произносить звуки немецкого языка

 

 

14.

Как выяснить, кто это?

1

Давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.

Тренировать в ведении диалога с представлением других людей.

Воспроизводить буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

 

 

15.

Итак, как спросить, кто это?

1

Оперировать вопросительными словами в речи.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать и адекватно произносить звуки немецкого языка

 

 

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

1

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство»

 

 


 

17-

18.

Поиграем? Споѐм?

2

Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

Воспроизводить графически буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Читать диалоги.

Воспроизводить коммуникативные типы предложений.

 

 

19.

А всѐ ли мы успели повторить?

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать и адекватно произносить звуки немецкого языка

Воспроизводить коммуникативные типы предложений.

 

 

20.

Спросим, кто откуда

1

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

 

 

21.

Как спросить о возрасте?

1

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить звуки языка

 

 

22.

Что мы уже можем сообщить о себе?

1

Уметь делать краткое сообщение о себе.

Иметь представление о карте Германии, знать название этой страны на немецком языке, названия немецких городов.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

 

 

23-

24.

Поиграем? Споѐм?

2

Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

 

 


 

25.

А всѐ ли мы успели повторить? Тест №1

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы по уроку.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить звуки нем. языка.

Читать диалоги.

Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

 

 

26.

Итак, кто придѐт на «Праздник алфавита»?

1

Употреблять в РО 1 имена существительные нарицательные.

Иметь представление об употреблении определѐнного и неопределѐнного артиклей.

Уметь заменять существительные всех трѐх родов в единственном числе личными местоимениями.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

 

 

27.

Как сказать, кто какой?

1

Употреблять определѐнный и неопределѐнный артикли.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить звуки нем. языка.

Характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.

 

 

28.

Итак, кто какой?

1

Знать алфавит и известные буквосочетания.

Читать мини-тексты.

Уметь характеризовать людей и животных.

 

 

29.

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

Уметь характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя РО с прилагательными.

Говорить         друг другу комплименты.

Представлять себя в роли сказочных персонажей.

 

 

30.

Поиграем? Споѐм? Контрольная работа №1

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений

 

 

31.

«Праздник алфавита»

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

Воспроизводить основные типы предложений на основе РО.

 

 

 


 

Основный курс: «Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» (7 часов)

Содержание: Знакомство с персонажами детских сказок, новые друзья из Германии. Переписка с немецкими школьниками. А что можно получить по почте из Германии?

Грамматический материал: спряжение глагола sein в Prasens.

32.

Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли?

1

Читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, по сноскам.

Рассказывать о персонажах немецких книг.

 

 

33.

А вот новые персонажи учебника

1

Понимать со слуха и читать рифмовки.

Употреблять в речи глагол-связку sein в настоящем времени.

Читать письма сверстников из Германии.

 

 

34.

Почта пришла!

1

Употреблять в речи глагол-связку sein в Prasens.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме «Почта», а также названия красок.

Читать небольшие по объѐму тексты вслух.

Писать поздравительную открытку.

 

 

35.

Повторение

1

Употреблять изученную лексику по подтеме.

Употреблять глагол-связку sein в Prasens.

 

 

36-

37.

Мы играем и поѐм

2

Употреблять в речи глагол-связку sein в Prasens.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.

Читать «рассказы-загадки» и составлять свои по аналогии.

 

 

38.

А всѐ ли мы успели повторить?

1

Употреблять в речи глагол-связку sein в Prasens.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.

 

 

«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» (6 часов)

Содержание: Чьи это фотографии? Это семейные фотографии Сабины: ее папа, мама, братья и сестры. Какие они? Чем занимаются? А какая семья у Джона? Она очень большая. Это не только папа, мама, но ещѐ бабушка, дедушка, тѐтя, дядя и другие родственники. Ученики 2-го класса получают письма из Берлина по E-mail и отвечают на них. Школьники рассказывают о своих семьях и вклеивают фотографии с подписями в «Книгу о себе». Грамматика:

притяжательные местоимения mein(e), dein(e); родительный падеж имѐн собственных.

39.

Семейные фотографии из Германии

1

Узнавать и употреблять в речи новые JIE по теме «Семья».

Читать небольшие тексты с полным пониманием.

Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно»

 

 


 

40.

А это чьи семейные фотографии?

1

Тренировать в употреблении известной лексики по теме «Семья», знакомство с новой лексикой.

Работать с картинкой: высказывать предположения о еѐ содержании, используя речевые клише.

Воспринимать на слух и читать тексты.

Иметь представление о притяжательных местоимениях.

 

 

41.

Письмо от Свена

1

Систематизировать лексику по теме «Семья».

Писать по образцу краткое письмо зарубежному сверстнику.

Употреблять вопросительные слова.

 

 

42-

43.

Мы играем и поѐм

2

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

Употреблять притяжательные местоимения.

Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».

 

 

44.

А всѐ ли мы успели повторить? Тест №2

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

Употреблять притяжательные местоимения.

Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».

 

 

«Что Сабина и Свен делают дома?» (6 часов)

СОДЕРЖАНИЕ: Мы узнаѐм многое о семье Свена. Его мама работает в аптеке. Его отец - шофѐр. Брат любит играть в лего, а сестрѐнка охотно рисует. У него есть собака и кошка. А что мы знаем о семье Сабины? Информация о членах еѐ семьи, еѐ любимых животных: кошке и попугае. А чем любят заниматься дома Сабина и Свен и их друзья? Что они делают охотно, а что не очень? А ты? Что ты можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях?

Грамматика: притяжательные местоимения sein, ihr, вопрос Wessen?, спряжение глаголов в 3 л. ед. ч.

45.

О чѐм рассказывают семейные фотографии Свена?

1

Понимать со слуха небольшие тексты.

Читать, семантизируя новую лексику с опорой на сноски.

Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.

Употреблять притяжательные местоимения и вопросы «Чей? Чья?

 

 

46.

Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

1

Читать мини-тексты.

Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.

Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы

«Чей? Чья? Чьѐ? Чьи?».

 

 

47.

А что не любят делать Сабина и Свен?

1

Читать мини-тексты.

Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом.

Называть действия, используя глагол в 3-м л ед ч в наст вр.

 

 


 

48-

49.

Мы играем и поѐм

2

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

Уметь называть свои действия и действия других лиц.

Рассказывать о Сабине и Свене.

Рассказывать о себе и своей семье.

Беседовать по телефону.

 

 

50.

А всѐ ли мы успели повторить? Контрольная работа №2

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

Уметь называть свои действия и действия других лиц.

Рассказывать о Сабине и Свене.

 

 

«И что мы только не делаем?» (6 часов)

Содержание: все ребята готовятся к празднику «Прощай, 2-й класс!». Как они это делают? Учат немецкий язык, поют немецкие песни, собирают письма и фотографии из Германии. А ещѐ делают видеофильм о спорте во 2 классе. А о чѐм они говорят на уроке немецкого языка? Они составляют программу концерта и распределяют роли. О подготовке к празднику они пишут и своим друзьям из Германии. Но самый большой вопрос вызывает у всех участие в инсценировке сказки «Золотой гусь».

Грамматика: спряжение глаголов в Prasens, спряжение сильных глаголов с корневыми гласными «е». «а», и «аи».

51.

Аня и Саша играют в репортѐров

1

Называть различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м л ед ч настоящего времени.

Иметь представление о парадигме спряжения глаголов в настоящем

времени.

 

 

52.

О чѐм разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка?

1

Использовать известные глаголы в настоящем времени.

Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».

Обсуждать программу проведения праздника.

 

 

53.

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

1

Искать информацию в тексте.

Правильно оформлять письмо на немецком языке.

Участвовать в беседе по вопросам.

Иметь представление об особенностях спряжения глаголов с «а».

 

 

54-

55.

Мы играем и поѐм

2

Иметь представление о спряжении сильных глаголов с «а», «аи".

Рассказывать о своем друге ИЛИ подруге.

Читать текст сказки по ролям.

 

 

56.

А всѐ ли мы успели повторить? Тест №3

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

Читать текст сказки по ролям.

 

 

«И чего я только не умею?» (6 ч      а          с           о          в          )           .           .           .

Содержание: Касперле рассказывает, что он умеет и хочет делать. Школьники читают сказку «Золотой гусь». Касперле хочет развеселить


 

принцессу. Он играет в цирк. Полным ходом идѐт подготовка к празднику.

Грамматика: спряжение модальных глаголов konnen, wollen в настоящем времени; повелительная форма известных глаголов (Imperativ).

57.

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!»

1

Рассказывать о том, кто что может и хочет делать.

Иметь представление об особенностях употребления модальных глаголов.

Читать сказку по ролям, используя сноски для понимания.

 

 

58.

Как Касперле хочет развеселить принцессу?

1

Выражать желание и уметь рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов.

Отдавать команды, выражать просьбу или приказание.

Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания.

 

 

59.

Кто однажды пришѐл к королю?

1

Отдавать команды, выражать просьбу или приказание, понимать их на слух и выполнять.

Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания.

Инсценировать сказку.

 

 

60-

61.

Мы играем и поѐм

2

Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.

 

 

62.

А всѐ ли мы успели повторить?

1

Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

Читать текст с полным пониманием, находить ответы.

 

 

«Добро пожаловать на наш праздник» (6 часов)

Содержание: Скоро будет праздник. В нѐм примут участие все. Сказка заканчивается. Праздник «Прощай, 2-й класс!»

63.

Скоро классный праздник

1

1 .Читать объявление о празднике и обсуждать его.

 

 

64.

Итоговая контрольная работа за второй класс

1

1. Проверить уровень сформированное™ знаний и умений по изученному материалу

 

 

65.

Как заканчивается сказка?

1

1.  Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

2.  Воспринимать текст на слух.

3.  Читать с полным пониманием содержания.

 

 

66.

Как заканчивается сказка?

1

1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с

пропусками.

 

 

67.

Наш классный праздник «До свидания, второй класс!»

1

Смотр достигнутого в форме праздника.

 

 

68.

Итоговое повторение

1

Обобщение и систематизация полученных знаний

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 112 775 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.03.2022 76
    • DOCX 69.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Оборок Валентина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Оборок Валентина Михайловна
    Оборок Валентина Михайловна
    • На сайте: 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 43492
    • Всего материалов: 479

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой