Рабочая программа по немецкому языку (8 класс)

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

·      вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

·      вести диалог-обмен мнениями;

·      брать и давать интервью;

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

·      строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·         формировать дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур, оптимизм и выраженную личностную позицию в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

·          формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию; расширять и систематизировать знания о языке, расширять лингвистический кругозор и лексический запас, овладевать общей речевой культурой;

·      описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·      давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·      передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·      описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

·           делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·           комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·           кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·           кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

·      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

·      выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·      использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

·      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·      читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·       выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик получит возможность научиться:

·      устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·      восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

·      заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·      писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

·      писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик получит возможность научиться:

·      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·      писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·      составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·      кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

·      правильно писать изученные слова;

·      правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·      расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

·      сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

·      различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·      различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·      членить предложение на смысловые группы;

Выпускник получит возможность научиться:

·      выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

·      узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·      употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      соблюдать существующие в языке нормы лексической сочетаемости;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

·      распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·      знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·      распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·      распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности, использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

·      оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·      распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·      распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·      использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·      распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

·      распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·      распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах, распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы, распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

Ученик получит возможность научиться:

·      распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени; цели; условия; с определительными союзами;

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения;

·      распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы, распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

·      употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·      представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

·      понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Ученик получит возможность научиться:

·      использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·      находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·      определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·      обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·      определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную деятельность;

·      осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;

·      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·      самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

·      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·      находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·      ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·      устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·      обосновывать главную идею текста;

·      критически оценивать содержание и форму текста.

·         определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·         осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·           соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

·      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·      представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·      принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·      создавать письменные клише и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·      делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

·      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·      выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·      выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·      использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·      использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Содержание учебного предмета

1. Место предмета в Учебном плане

По календарно-учебному графику в 8 классе – 85 часов (2,5 часа в неделю).

                 1 четверть- 20 часов, 2 четверть- 19 часов, 3 четверть- 25 часов, 4 четверть- 21 час.

По Учебному плану-85 часов: 1 четверть- 20 часов, 2 четверть- 20 часов, 3 четверть- 25 часов,

                  4 четверть- 20 часов.

                 Праздничные дни: 04.11.

2.     Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности.

«Хорошо было летом!» (22 часа)	Беседовать с одноклассником о летних каникулах с опорой на вопросы; выражать свои мысли и чувства по поводу конца летних каникул и начала учебного года; использовать в своих ответах прошедшее разговорное время: Perfekt и прошедшее повествовательное время: Präteritum; использовать формы знакомства.
«А теперь снова школа» (21 час)	Расширить лексический запас по теме «Школа. Предметы. Расписание уроков»; вести беседу по теме; тренировать в употреблении придаточных определительных; тренировать в употреблении будущего времени; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
«Мы готовимся к поездке» (21 час)	Познакомить с ЛЕ по теме «Подготовка к поездке»; тренировать в употреблении придаточных определительных; тренировать в употреблении неопределенно – личных предложений; развивать и совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования и письма; систематизировать страноведческие знания.
«Путешествие по Германии» (21 час)	Расширить лексический запас по теме «На вокзале»; учить работать с картой Германии; овладеть формулами речевого этикета по теме; тренировать в употреблении придаточных определительных с относительными местоимениями в косвенных падежах с предлогами; развивать и совершенствовать навыки чтения, говорения, аудирования и письма.

Итого: 85 часов

3.     Направления проектной деятельности обучающихся

№ п/п	Название проекта	Характеристика основных видов деятельности
1.	«Достопримечательности немецких городов».	- Выбор темы, позволяющей выявить одну или несколько проблем; - Выдвижение гипотез решения поставленной проблемы («мозговой штурм»), обсуждение и обоснование каждой из гипотез; - Обсуждение и обоснование методов проверки принятых гипотез в малых группах, возможных источников информации для проверки выдвинутой гипотезы; оформление результатов) -Работа в группах над поиском фактов, аргументов, подтверждающих или опровергающих гипотезу; - Защита проектов каждой из групп с оппонированием со стороны всех присутствующих.

Календарно - тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Дата			Кол-во часов
		План	Факт
«Хорошо было летом!» (22 часа)
1	Беседа по теме «Летние каникулы». Повторение лексического материала за 7 класс.	02.09			1
2	Знакомство и тренировка в употреблении новой лексики по теме.	03.09			1
3	Развитие навыков говорения по теме «Где немецкие дети проводят каникулы».	03.09			1
4	Знакомство и тренировка в употреблении новых лексических единиц по теме. Повторение грамматики за 7 класс.	10.09			1
5	Развитие навыков говорения по теме «Чем занимаются немецкие дети на каникулах?» Повторение за 7 класс.	10.09			1
6	Контрольная работа на повторение за курс 7 класса.	16.09			1
7	Развитие навыков чтения с поиском определенной информации в тексте.	17.09			1
8	Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.	17.09			1
9	Развитие орфографических навыков. Написание письма.	24.09			1
10	Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.	24.09			1
11	Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.	30.09			1
12	Развитие навыков и умений аудирования.	01.10			1
13	Употребление форм прошедшего времени перфект и претеритум.	01.10			1
14	Знакомство с употреблением формы прошедшего времени плюсквамперфект.	08.10			1
15	Употребление придаточных предложений времени.	08.10			1
16	Употребление придаточных предложений времени.	14.10			1
17	Развитие навыков говорения. Ведение беседы по аналогии.	15.10			1
18	Развитие навыков диалогической речи.	15.10			1
19	Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.	22.10			1
20	Беседа по теме «Где и как проводят лето немецкие дети».	22.10			1
21	Монолог- высказывание по теме «Где и как проводят лето немецкие дети».	05.11			1
22	Контрольная работа по лексике.	05.11			1
«А теперь снова школа» (21 час)
23	Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания с использованием словаря, сносок, комментариев.	12.11			1
24	Развитие навыков говорения по теме: «Школа в Германии».	12.11			1
25	Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания. Беседа по тексту.	18.11			1
26	Беседа по теме: «Школьный учитель, каким его хотят видеть дети?».	19.11			1
27	Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.	19.11			1
28	Развитие навыков чтения с поиском информации в тексте.	26.11			1
29	Развитие навыков говорения по теме: «Вальдорфские школы».	26.11			1
30	Дискуссия по теме: «Система школьного образования в России и Германии».	02.12			1
31	Беседа по теме «Школьные предметы».	03.12			1
32	Знакомство и тренировка в употреблении новой лексики по теме «Школьный обмен».	03.12			1
33	Беседа по теме: «Значение иностранного языка в жизни человека».	10.12			1
34	Контрольная работа на повторение за 1-ое полугодие (промежуточная аттестация).	10.12			1
35	Тренировка в употреблении будущего времени.	16.12			1
36	Употребление придаточных определительных предложений.	17.12			1
37	Развитие навыков диалогической речи.	17.12			1
38	Развитие навыков говорения по теме «Расписание уроков».	24.12			1
39	Развитие навыков говорения по теме: «Школа в Германии».	24.12			1
40	Монологическое высказывание по теме: «Школа в Германии».	13.01			1
41	Повторение лексики по теме.	14.01			1
42	Контроль домашнего чтения.	14.01			1
43	Обобщающий урок по теме. Страноведение.	21.01			1
«Мы готовимся к поездке в Германию» (21 час)
44	Знакомство и тренировка в употреблении новых ЛЕ по теме: «Подготовка к поездке».	21.01		1
45	Развитие навыков говорения по теме: «Карта Германии».	27.01		1
46	Тренировка в употреблении лексики по темам: «Одежда», «В магазине».	28.01		1
47	Тренировка в употреблении лексики по теме: «Еда».	28.01		1
48	Развитие навыков диалогической речи по теме: «В магазине».	04.02		1
49	Развитие навыков говорения по теме: «Подготовка к поездке».	04.02		1
50	Развитие навыков чтения. Поиск информации в тексте.	10.02		1
51	Чтение с пониманием общего содержания.	11.02		1
52	Дискуссия по теме: «Как нужно правильно путешествовать».	11.02		1
53	Контрольная работа по грамматике.	18.02		1
54	Тренировка в употреблении неопределенно-личного местоимения.	18.02		1
55	Тренировка в употреблении придаточных определительных предложений.	24.02		1
56	Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями.	25.02		1
57	Развитие навыков диалогической речи. Составление диалогов по аналогии.	25.02		1
58	Беседа «Подготовка к встрече гостей».	04.03		1
59	Беседа «Программа пребывания для гостей».	04.03		1
60	Развитие навыков диалогической речи: «В продуктовом магазине».	10.03			1
61	Развитие навыков говорения по теме: «Подготовка к путешествию».	11.03			1
62	Немецкие классики. Б. Брехт.	11.03			1
63	Контроль техники чтения.	18.03			1
64	Повторение изученной грамматики.	18.03			1

       «Путешествие по Германии» (20 часов)

65	Знакомство и тренировка в употреблении новой лексики по теме: «На вокзале».	31.03			1
66	Активизация употребления лексики по теме в речи.	01.04			1
67	Знакомство и тренировка в употреблении новой лексики по теме.	01.04			1
68	Развитие навыков говорения по теме: «Мы путешествуем».	08.04			1
69	Беседа по теме: «Германия как цель путешествия для туристов».	08.04			1
70	Развитие навыков говорения по теме: «Достопримечательности Берлина».	14.04			1
71	Контрольная работа (итоговая аттестация).	15.04			1
72	Чтение с пониманием общего содержания.	15.04			1
73	Беседа по теме: «Мюнхен».	22.04			1
74	Развитие навыков говорения по теме: «Рейн».	28.04			1
75	Тренировка в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями в дательном и родительном падежах с предлогами.	29.04			1
76	Пассивный залог.	29.04			1
77	Тренировка в употреблении пассива.	06.05		1
78	Развитие навыков говорения по теме: «Кёльн».	06.05		1
79	Развитие навыков диалогической речи «В кафе, закусочной».	12.05		1
80	Развитие навыков говорения по теме: «Достопримечательности немецких городов».	13.05		1
81	Защита проектов «Достопримечательности немецких городов».	13.05		1
82	Повторение пройденного лексического материала.	20.05		1
83	Повторение грамматического материала.	26.05		1
84- 85	Обобщение изученного материала. Отработка навыков чтения.	27.05 27.05		2