Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыРабочая программа по немецкому языку 9 класс

Рабочая программа по немецкому языку 9 класс

Скачать материал

 

Утверждена

 Протокол  педсовета №  

 от,

  приказ МАОУ СШ №3

от №

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по учебному предмету

«Немецкий язык»

 9 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для  9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897(с изменениями), на основе дополнения к Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СШ № 3, утвержденной приказом МАОУ СШ № 3 от 22.10.2020  №234, на основе программы основного общего образования «Немецкий язык. Второй иностранный язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Горизонты». 5—11 классы. Предметная линия учебных пособий «Горизонты». 10-11 классы. Базовый и углубленный уровни: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций/ М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченков и др. — М.: Просвещение, 2019. - 176 с. , на основе учебного пособия «Немецкий язык: 9 класс: учебное пособие / сост. И.В. Матвеева. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2020.- 107 с.»

 Данная рабочая программа ориентирована на использование  учебного пособия «Немецкий язык: 9 класс: учебное пособие / сост. И.В. Матвеева. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2020.- 107 с.»

 Рабочая программа предусматривает обучение немецкому языку:

- 9 класс – в объеме 1 час в неделю, итого 34 часа в год.

 

Планируемые  результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

Личностные результаты.   9 класс

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспи­тание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире про­фессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчи­вых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, мировоз­зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто­рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са­моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирова­ние нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-формирование ценности здорового и безопасного образа жиз­ни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасно­го поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здо­ровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимо­сти ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботли­вое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.

Метапредметные результаты 9 класс

 Регулятивные УУД

1.         Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

     анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

     определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

     идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;

     выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;

     ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

     обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов.

2.         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

     определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

     обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

     определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

     выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

     выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

     составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);

     определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

     описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач;

     планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

     различать результаты и способы действий при достижении результатов;

     определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

     систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;

     отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

     оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

     находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

     работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;

     устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;

     соотносить свои действия с целью обучения.

4.         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

     определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

     анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

     свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;

     оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

     обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

     фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

     анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

     соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;

     принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;

     определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

     демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.

Познавательные УУД

6.         Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

     подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

     выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

     выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;

     объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

     различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

     выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;

     строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

     строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;

     излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

     самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

     объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

     выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

     делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.         Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

     обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

     определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

     создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

     строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

     создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

     переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

     строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

     строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

     анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.

8.         Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

     находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

     ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

     устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

     резюмировать главную идею текста;

     преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);

     критически оценивать содержание и форму текста.

9.         Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

     определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;

     анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

     проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;

     прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;

     распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.

10.     Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем. Обучающийся сможет:

     определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

     осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

     формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;

     соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.

Коммуникативные УУД

11.     Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

     определять возможные роли в совместной деятельности;

     играть определенную роль в совместной деятельности;

     принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

     критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;

     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

     выделять общую точку зрения в дискуссии;

     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

     организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

     устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.     Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

     определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;

     представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

     соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

     высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

     принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

     создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

     использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;

     использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

     оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.

13.     Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:

     целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

     использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

     оперировать данными при решении задачи;

     выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

     использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

     создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

 

Предметные результаты освоения учебного предмета.

«Немецкий язык»  9 класс

 Основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть обучающиеся в процессе изучения немецкого языка как второго иностранного языка:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

-вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник  получит возможность научиться:

-вести диалог-обмен мнениями;

-брать и давать интервью;

-вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

 Выпускник научится:

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

-описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник  получит возможность научиться:

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. П.)

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы. 

Аудирование

Выпускник научится:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник  получит возможность научиться:

-выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник  научится:

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

-восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. Д.);

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка,выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. Д. (объемом 120 слов, включая адрес);

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник  получит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

-составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

-кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

-писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. П.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник  научится:

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

-членить предложение на смысловые группы;

-адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

-распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

-распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

-распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности;

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник  научится:

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

-распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

-распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами;

-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами;

-использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

-распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные;

-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия; наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залога;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы, глаголы с не/ отделяемыми приставками, возвратные глаголы;

-распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными предложениями: времени; условия; цели; определительные;

-распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями umzu + Infinitiv, stattzu + Infinitiv, ohnezu + Infinitiv;

-распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в сложных временных формах действительного и страдательного залога;

-распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

Социокультурные знания и умения

Выпускник  научится:

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на немецком языке;

-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Выпускник   получит возможность научиться:

-использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

-находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник  научится:

-выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

Содержание учебного предмета «Немецкий язык». 9 класс (1  час в неделю, 34 часа в год)

Kennenlernen Знакомство  (4ч.) Знакомство с предметом. Приветствие, прощание. Ситуация «Знакомство». Рассказ о себе. Немецкий алфавит. Беседа о любимых занятиях.      Рассказ о себе и о своём друге.   Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen,sein. Вопросы с вопросительным словом(wie, was, wo, woher) и ответы на

них .Порядок слов; интонация простого предложения.

  Meine Schule (Моя школа)  (4 ч.) Введение лексики по теме. Беседа о расписании уроков на неделю.  Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе. Употребление слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе в диалогической речи. Знакомство с числительными до 20.   Знакомство с числительными до 1000. Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности». Личные местоимения: er/sie, wir, ihr.Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein.Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine.Притяжательные местоимения: mein, dein. Предлоги: in, auf. Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов. Ударение в предложении; интонация  вопросительного предложения; словарное ударение.

Hobbys. Хобби (4ч.)  Лексика по теме «Хобби»,  Глагол können Контроль навыков чтения.   Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen.Модальный глагол können.  Рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная.

Meine Familie. Моя семья (4 ч.)  Лексика по темам «Моя семья», «Профессии», . Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний –er, -e.

Was kostet das? Сколько это стоит? (4 ч.) Лексика по теме «Покупки. Деньги»,    Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au, eu.

 Hier wohne ich (Здесь я живу)  (4 ч.)   Введение в лексику. Местоположение предметов в комнате. Рассказ о своем доме, о своей комнате. дательный падеж (определенный артикль).

Das schmeckt gut/ Это вкусно  (4 ч.) Введение в тему.  Моё любимое меню. Речевой образец es gibt, Меню на завтрак, обед, ужин . Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе. Традиционные блюда Нулевой артикль: Magst du Kartoffeln? Ich esse gern Käse.Речевые образцы в ответах с ja — nein — doch.Неопределённо-личное местоимение man. Предлоги in, aus.

Meine Freizeit   (3 ч.) (Мое свободное время) Введение лексики. Досуг и увлечение. Глагол wollen. Виды отдыха, путешествия. Выходной день. Планирование свободного времени.

Wie läuft dein Tag ab? (Как проходит ваш день?)   (3 ч.) Распорядок дня, глаголы с отделяемыми приставками. Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von … bis, am. Краткая и долгая гласная.

 

Тематическое планирование. Немецкий язык.  9 класс.

 

 

Раздел. Тема.

Количество часов

Немецкий язык  9  класс (34 ч., 1 ч. в неделю)

Kennenlernen. (Знакомство)

4 ч.

Meine  Schule (Моя школа)   

4ч.

Hobbys. (Хобби)

4 ч.

Meine Familie. (Моя семья)

   4ч.

Was kostet das? Сколько это стоит)

4ч.

Hier wohne ich  (Здесь я живу)   

4 ч.

Das schmeckt gut ( Это вкусно )

4 ч.

Meine Freizeit    (Мое свободное время)

3 ч.

Wie läuft dein Tag ab? (Как проходит ваш день?)   

3ч.

Итого :

34 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по немецкому языку 9 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по выставочной деятельности

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 796 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.12.2021 161
    • DOCX 45.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Евстигнеева Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Евстигнеева Ольга Ивановна
    Евстигнеева Ольга Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 60589
    • Всего материалов: 33

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Современные методы развития навыков эффективного и уверенного общения на английском языке у старших школьников

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 132 человека из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности билингвального обучения иностранным языкам

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 200 человек из 47 регионов

Мини-курс

Этапы развития речи: от первых звуков до полноценной коммуникации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 116 человек из 45 регионов

Мини-курс

Психологическая экспертиза в юридической сфере: теоретические аспекты

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе