Утверждена
Протокол педсовета
№
от,
приказ МАОУ СШ
№3
от №
Рабочая
программа
по
учебному предмету
«Немецкий
язык»
9
класс
Рабочая
программа учебного предмета «Немецкий язык» для 9 класса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897(с изменениями),
на основе дополнения к Основной образовательной программы основного общего
образования МАОУ СШ № 3, утвержденной приказом МАОУ СШ № 3 от 22.10.2020 №234,
на основе программы основного общего образования «Немецкий язык. Второй иностранный язык. Сборник примерных
рабочих программ. Предметные линии учебников «Горизонты». 5—11 классы. Предметная
линия учебных пособий «Горизонты». 10-11 классы. Базовый и углубленный уровни:
учеб. Пособие для общеобразоват. организаций/ М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р.
Харченков и др. — М.: Просвещение, 2019. - 176 с. , на основе учебного пособия
«Немецкий язык: 9 класс: учебное пособие / сост. И.В. Матвеева. – Н.Новгород:
Нижегородский институт развития образования, 2020.- 107 с.»
Данная
рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия «Немецкий язык: 9 класс: учебное пособие / сост. И.В. Матвеева. –
Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2020.- 107 с.»
Рабочая
программа предусматривает обучение немецкому языку:
-
9 класс – в объеме 1 час в неделю, итого 34 часа в год.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»
Личностные
результаты. 9 класс
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
-формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
-освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении
и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
-
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
-осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты 9 класс
Регулятивные УУД
1.
Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
● анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
● определять
совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;
● идентифицировать
препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных
образовательных результатов;
● выдвигать
версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях —
прогнозировать конечный результат;
● ставить
цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом
выявленных затруднений и существующих возможностей;
● обосновывать
выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных
результатов.
2.
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
● определять
необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
● обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
● определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
● выстраивать
жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры,
формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
● выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
● составлять
план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм
проведения исследования);
● определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
● описывать
свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения
практических задач;
● планировать
и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3.
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
● различать
результаты и способы действий при достижении результатов;
● определять
совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии
оценки своей учебной деятельности;
● систематизировать
(в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов
и оценки своей деятельности;
● отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
● оценивать
свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
● находить
необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации;
● работая по
своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей
результата;
● устанавливать
связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик результата;
● соотносить
свои действия с целью обучения.
4.
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет:
● определять
критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
● анализировать
и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи;
● свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств;
● оценивать
продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности;
● обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов
и доступных внешних ресурсов;
● фиксировать
и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5.
Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
● анализировать
собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки;
● соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или
неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;
● принимать
решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;
● определять,
какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к
получению имеющегося продукта учебной деятельности;
● демонстрировать
приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.
Познавательные УУД
6.
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы. Обучающийся сможет:
● подбирать
слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
● выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
● выделять
общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство или отличия;
● объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
● различать/выделять
явление из общего ряда других явлений;
● выделять
причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины
возникновения наблюдаемых явлений или событий;
● строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
● строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие
признаки и различия;
● излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
● самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
● объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности;
● выявлять и
называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный
анализ;
● делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7.
Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
● обозначать
символом и знаком предмет и/или явление;
● определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические
связи с помощью знаков в схеме;
● создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
● строить
модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
● создавать
вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных
характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с
ситуацией;
● переводить
сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;
● строить
схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
● строить
доказательство: прямое, косвенное, от противного;
● анализировать/рефлексировать
опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,
эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения
поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки
продукта/результата.
8.
Смысловое
чтение. Обучающийся сможет:
● находить в
тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
● ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
● устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
● резюмировать
главную идею текста;
● преобразовывать
текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую
установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный —
учебный, научно-популярный, информационный);
● критически
оценивать содержание и форму текста.
9.
Формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся
сможет:
● определять
свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;
● анализировать
влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
● проводить
причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;
● прогнозировать
изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;
● распространять
экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите
окружающей среды.
10. Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников,
открытых источников информации и электронных поисковых систем. Обучающийся
сможет:
● определять
необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые
запросы;
● осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний,
справочниками;
● формировать
множественную выборку из различных источников информации для объективизации
результатов поиска;
● соотносить
полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.
Коммуникативные УУД
11. Умение
организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с
педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
● определять
возможные роли в совместной деятельности;
● играть
определенную роль в совместной деятельности;
● принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение
(точку зрения), доказательства (аргументы);
● определять
свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
● строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
● корректно
и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль;
● критически
относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения
(если оно ошибочно) и корректировать его;
● предлагать
альтернативное решение в конфликтной ситуации;
● выделять
общую точку зрения в дискуссии;
● договариваться
о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед
группой задачей;
● организовывать
эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
● устранять
в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием
со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12. Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
● определять
задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые
средства;
● представлять
в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
● соблюдать
нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
● высказывать
и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках
диалога;
● принимать
решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
● создавать
письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;
● использовать
средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;
● использовать
вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;
● оценивать
эффективность коммуникации после ее завершения.
13. Формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:
● целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
● использовать
для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с
условиями коммуникации;
● оперировать
данными при решении задачи;
● выбирать
адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для
решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений,
докладов, рефератов, создания презентаций и др.;
● использовать
информацию с учетом этических и правовых норм;
● создавать
цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты освоения учебного предмета.
«Немецкий язык» 9 класс
Основные знания, умения и навыки, которыми
должны овладеть обучающиеся в процессе изучения немецкого языка как второго
иностранного языка:
Коммуникативные
умения
Говорение.
Диалогическая речь
Выпускник
научится:
-вести
диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
-вести
диалог-обмен мнениями;
-брать
и давать интервью;
-вести
диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)
Говорение.
Монологическая речь
Выпускник
научится:
-строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
-описывать
события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы);
-давать
краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
-передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/план/вопросы;
-описывать
картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник
получит возможность научиться:
-делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
-комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/прослушанному;
-кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
-кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.
П.)
-кратко
излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник
научится:
-воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-воспринимать
на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
-выделять
основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
-использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Чтение
Выпускник
научится:
-читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
-читать
и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде;
-читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале;
-выразительно
читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник
получит возможность научиться:
-устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
-восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная
речь
Выпускник
научится:
-заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес и т. Д.);
-писать
короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка,выражать пожелания
(объемом 30–40 слов, включая адрес);
-писать
личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. Д. (объемом 120 слов,
включая адрес);
-писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Выпускник
получит возможность научиться:
-делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
-писать
электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
-составлять
план/тезисы устного или письменного сообщения;
-кратко
излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
-писать
небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы и т. П.).
Языковые
навыки и средства оперирования ими
Орфография
и пунктуация
Выпускник
научится:
-правильно
писать изученные слова;
-правильно
ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
-расставлять
в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
-сравнивать
и анализировать буквосочетания немецкого языка.
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
-различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
-соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
-различать
коммуникативные типы предложений по их интонации;
-членить
предложение на смысловые группы;
-адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник
получит возможность научиться:
-выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
-узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
-употреблять
в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные,
в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
-соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
-распознавать
и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
-распознавать
и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник
получит возможность научиться:
-распознавать
и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы;
-знать
различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные
синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
-распознавать
и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
-распознавать
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
-распознавать
и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности;
-использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам).
Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
-оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте:
-распознавать
и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
(общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
-распознавать
и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
-распознавать
и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами;
-распознавать
и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами;
-использовать
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
-распознавать
и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
-распознавать
и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым
артиклем;
-распознавать
и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, возвратные,
указательные, неопределенные, относительные, вопросительные;
-распознавать
и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
-распознавать
и употреблять в речи наречия времени и образа действия; наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и
исключения;
-распознавать
и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного и страдательного залога;
-распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы, глаголы с не/ отделяемыми приставками,
возвратные глаголы;
-распознавать
и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
Выпускник
получит возможность научиться:
-распознавать
сложноподчиненные предложения с придаточными предложениями: времени; условия;
цели; определительные;
-распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями um … zu
+ Infinitiv, statt
… zu + Infinitiv,
ohne … zu
+ Infinitiv;
-распознавать
и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном
порядке их следования;
-распознавать
и употреблять в речи глаголы в сложных временных формах действительного и
страдательного залога;
-распознавать
по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива,
причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в
речи;
Социокультурные
знания и умения
Выпускник
научится:
-употреблять
в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-представлять
родную страну и культуру на немецком языке;
-понимать
социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала
Выпускник
получит возможность научиться:
-использовать
социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
-находить
сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные
умения
Выпускник
научится:
-выходить
из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
говорении.
Выпускник
получит возможность научиться:
-использовать
перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
-пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Содержание учебного предмета «Немецкий язык». 9 класс
(1 час в неделю, 34 часа в год)
Kennenlernen Знакомство
(4ч.) Знакомство с предметом. Приветствие, прощание. Ситуация «Знакомство».
Рассказ о себе. Немецкий алфавит. Беседа о любимых занятиях. Рассказ о
себе и о своём друге. Личные
местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen,
wohnen, mögen,sein. Вопросы с вопросительным словом(wie, was, wo, woher) и
ответы на
них .Порядок слов;
интонация простого предложения.
Meine Schule (Моя школа) (4 ч.)
Введение
лексики по теме. Беседа о расписании уроков на неделю. Спряжение слабых
глаголов в настоящем времени в ед. числе. Употребление слабых глаголов в
настоящем времени в ед. числе в диалогической речи. Знакомство с числительными
до 20. Знакомство с числительными до 1000. Знакомство с лексикой по теме
«Школьные принадлежности». Личные местоимения: er/sie, wir, ihr.Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein.Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine.Притяжательные местоимения: mein, dein. Предлоги: in,
auf. Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов.
Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное
ударение.
Hobbys.
Хобби (4ч.) Лексика по теме «Хобби», Глагол
können Контроль навыков чтения. Глаголы с изменяемой
корневой гласной: fahren,
lesen,
sehen.Модальный
глагол können.
Рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная.
Meine Familie. Моя
семья (4
ч.)
Лексика
по темам «Моя семья», «Профессии», . Притяжательные
местоимения sein, ihr, unser. Профессии мужского и женского рода, слова,
обозначающие родство. Произношение окончаний –er, -e.
Was kostet das?
Сколько это стоит? (4 ч.) Лексика по теме «Покупки.
Деньги», Спряжение глаголов essen, treffen,
möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания,
дифтонги ei, au, eu.
Hier wohne ich
(Здесь я живу) (4 ч.) Введение в лексику. Местоположение предметов в комнате. Рассказ
о своем доме, о своей комнате. дательный
падеж (определенный артикль).
Das
schmeckt gut/ Это вкусно (4 ч.)
Введение
в тему. Моё любимое меню. Речевой
образец es gibt, Меню
на завтрак, обед, ужин . Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед.
числе. Традиционные блюда Нулевой
артикль:
Magst du Kartoffeln? Ich esse gern Käse.Речевые
образцы
в
ответах
с
ja — nein — doch.Неопределённо-личное
местоимение man. Предлоги in, aus.
Meine Freizeit (3
ч.) (Мое свободное время) Введение лексики. Досуг и увлечение. Глагол wollen. Виды отдыха, путешествия. Выходной
день. Планирование свободного времени.
Wie läuft dein Tag ab?
(Как проходит ваш день?) (3 ч.) Распорядок
дня, глаголы с отделяемыми приставками. Порядок слов в
предложениях с указанием времени. Предлоги:
um, von … bis, am. Краткая
и долгая гласная.
Тематическое
планирование. Немецкий язык. 9 класс.
Раздел.
Тема.
|
Количество
часов
|
Немецкий
язык 9 класс (34 ч., 1 ч. в неделю)
|
Kennenlernen. (Знакомство)
|
4 ч.
|
Meine Schule (Моя школа)
|
4ч.
|
Hobbys.
(Хобби)
|
4 ч.
|
Meine
Familie.
(Моя семья)
|
4ч.
|
Was
kostet
das?
Сколько это стоит)
|
4ч.
|
Hier
wohne
ich
(Здесь я живу)
|
4 ч.
|
Das schmeckt gut ( Это вкусно
)
|
4 ч.
|
Meine Freizeit (Мое
свободное время)
|
3 ч.
|
Wie läuft dein
Tag ab? (Как проходит ваш день?)
|
3ч.
|
Итого :
|
34 ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.