Рабочая программа по немецкому языку (как второму иностранному языку) к учебнику М. М. Аверина "Горизонты"

 

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по немецкому языку разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 7а классе  муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа №111 Советского района Волгограда» для обучающихся, изучающих немецкий язык как второй иностранный язык после английского языка.

 Содержательный статус программы – базовая. Она определяет минимальный объем содержания курса немецкого языка для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС к условиям и результату образования учащихся основной школы по немецкому языку как второму иностранному языку согласно учебному плану общеобразовательного учреждения МОУ СШ №111.

Данная рабочая программа по немецкому языку – «Немецкий язык. 7класс» построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий учащихся для общего образования, соблюдается преемственность с авторской рабочей программой для общеобразовательных организаций «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы» (составитель М. М. Аверин, Е. Ю. Гацалюк, Е. Р. Харченко, М.: изд-во Просвещение, 4-е издание, 2019г. к УМК «Горизонты. Немецкий язык. 7 класс» под редакцией М. М. Аверина, Ф. Джин, Л. Рорман, Москва, Просвещение, 2019г.) Данная программа ориентирована на европейские уровни языковых компетенций и с самого начала рассчитана на погружение в языковую среду.

Перечень нормативных документов:

Рабочая программа по немецкому языку для 7а  класса разработана на основе:

1.                   Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

2.                   Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность".

3.                   Авторской программы по немецкому языку для    общеобразовательных организаций «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы», составитель М. М. Аверин, Е. Ю. Гацалюк, Е. Р. Харченко. – М.: Просвещение, 2019 г.

4.Основной общеобразовательной программы основного общего образования. 5. Учебного плана МОУ СШ № 111 на 2020-2021 учебный год.

6. Локального акта МОУ СШ № 111 «Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, модуля, дисциплины» № 175 от 25.05.2019 г.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в средней школе (5-9классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов в 5, 6, 7, 8, 9 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Срок реализации программы учебного предмета «Горизонты. Немецкий язык. 7 класс» – один

учебный год (68 часа, 2 часа в неделю).

В состав УМК для 7 класса входят:

•              Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы (авторы: М.М, Аверин, Е.Ю. Гацалюк, Е.Р. Харченко);

•              Учебник «Горизонты. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 7 класс.» под редакцией

М.М. Аверина, Ф. Джин, Л.Рорман;

•              Рабочая тетрадь к учебнику с приложением на электронном носителе;

•              Контрольные задания. 7-8 классы;    Книга для учителя;

•              Рабочие листы.

Цели и задачи обучения немецкому языку как второму иностранному языку

Особенностью изучения второго иностранного языка является то, что его изучение проходит в условиях контактирования трех языков -  родного, первого иностранного языка и второго иностранного языка, что улучшает результаты в изучении немецкого языка как второго после английского и обуславливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно сказывается на образовательном процессе. 

При изучении второго языка в 7 классе речь идёт о дальнейшем развитии общих компетенций, о формировании коммуникативной, языковой и речевой компетенции, о развитии межкультурной компетенции уже с учётом взаимодействия английского и немецкого языков.

Изучение второго иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

•              речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

•              языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими и грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языке;

•              социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающим опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях международного общения;

•              компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита   языковых средств при получении и передачи информации;

•              учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, универсальных учебных действий; ознакомление с доступными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка:

•              формирование потребности изучения и овладения немецким языком как средством общения, познавания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтическом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

•              формирование общекультурной и этической идентичности личности как составляющей гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

•              развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;  осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Применительно 7 курсу для 6класса следует говорить о развивающих, воспитательных и практических задачах:

-    способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка;

-    развивать его память и воображение;

-    создавать условия для творческого развития ребёнка;

-    прививать навыки рефлексии и саморефлексии;

-    развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;

-    создавать ситуации для самореализации личности ребёнка;

-    воспитывать в ребёнка самоуважение;

-    воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно;

-    формировать чувство успешности;

-    учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и разрабатывать план для их достижения;

-    развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенности жизни в немецкоговорящих странах;

-    раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Основная цель обучения немецкому языку в 7  классе— дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко всё ещё очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Практические цели соответствуют тем требованиям, которые заложены в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и определены европейскими уровнями языковых компетенций.

Отбор содержания в программе проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса немецкого языка согласно УМК «Немецкий язык. 7 класс» серии «Горизонты» под редакцией М. М. Аверина и др. осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов. 

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить опросы и анкетирование, делать выводы, приводить аргументы «за» и «протии», объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты должны отражать:

•      освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

•      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•      формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

•      Метапредметные результаты должны отражать:

•      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

•      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

•      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 

•      работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

•      планирование и регуляцию своей деятельности;

•      владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•      формирование и развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

•      формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения программы по второму иностранному языку состоят в следующем:

А. В коммуникативной сфере (то есть владении вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорение:

•      умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•      умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•      рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;  сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•      описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. аудирование:

•      воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

•      воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации.

чтение:

•      читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

•      6 читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;

•      читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

письменная речь:

•      заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

•      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

•      применение правил написания изученных слов;

•      адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•      соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•      распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);  знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•      понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•      распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•      знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•      знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•      распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•      знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка;  знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•      понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;

•      представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

•      представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция:

•      умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

•      умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•      6 владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•      умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

•      готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

•      владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•      представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•      представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•      приобщение к ценностям мировой культуры  через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные;

•      достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах. Г. В эстетической сфере:

•      владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;

•      стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языки средствами изучаемого второго иностранного языка;

•      развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков. Д. В трудовой сфере:  умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

•      стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Обучая учащихся немецкому языку как второму иностранному по УМК «Горизонты», учитель должен

учитывать требования Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

1.  Формировать у учащихся общеучебные умения и навыки, а именно:

совершенствовать приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); осуществлять самоконтроль и самооценку — задания в формате портфолио; самостоятельно выполнять задания c использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения). В 7 классе продолжается работа учащихся в рамках проектной деятельности с использованием Интернета. 

2.  Развивать специальные учебные умения при обучении второму иностранному языку (немецкому), учитывая, что их формирование уже было начато при изучении первого иностранного языка (английского), а именно: овладение разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст, а также опираясь на знания первого иностранного языка (английского).

3.  Развивать коммуникативную и социокультурную компетенцию:

 умение начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая, а также иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, знать различия употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, чему служит

рубрика Land undLeute/О стране и людях в каждой главе, а также разнообразные задания в рубрике Leseecke.

Таким образом, в УМК «Горизонты» представлен широкий спектр заданий, направленных на развитие различных умений и навыков, соответствующих современным требованиям, что ни в коей мере не мешает  творчески подходить к использованию данных заданий либо дополнять учебный процесс собственными разработками. 

УМК для 7—9 классов позволяют выйти на уровень А2 европейских языковых компетенций. Основные принципы и особенности обучения немецкому языку как второму иностранному языку по УМК  «Горизонты» в 7 классе: -  личностно-ориетированный принцип обучения;

-  коммуникативная  и межкультурная направленность обучения;

-  изучение немецкого языка как творческий процесс;

-  дифференцированный подход в обучении немецкому языку, работа с мотивированными и слабомотивированными учащимися.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык. 7 класс»

Главной содержательной линией является формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности с речевой и языковой компетенцией. Уровень развития коммуникативной компетенции выявляет уровень овладения речевыми навыками и языковыми средствами второго иностранного языка на данном этапе обучения, а также уровень развития компенсаторных навыков, необходимых при овладении вторым иностранным языком. В свою очередь, развитие коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью учащихся. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи и единстве учебного предмета «Немецкий язык».

            Предметное содержание строится с учетом следующих тем:

1.                  Межличностные взаимоотношения  со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

2.                  Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия, транспорт. Покупки.

3.                  Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.

4.                  Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.                  Страна/страны второго изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности. 

6.                  Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Учебник содержит 7 глав, две главы для повторения – «Маленькая перемена» и «Большая перемена», страноведческий блок о России, немецко-русский словарь:

Глава 1. Как прошло лето/Wie war’s in den Ferien?

Глава 2. Планы на будущее/Meine Pläne

Глава 3. Дружба/Freundschaft

Маленькая перемена/Kleine Pause

Глава 4. Изображение и звук/Bilder und Töne

Глава 5. Взаимоотношения/Zusammenleben

Глава 6. Это мне нравится/Das gefällt mir

Глава 7. Подробнее о себе/Mehr über mich

Большая перемена/Große Pause

LANDESKUNDE|RU (Страноведение России для учащихся)

Немецко-русский словарь/Deutsch-russisches Wörterbuch

Основное содержание учебного курса

 «Горизонты. Немецкий язык. 7 класс» автора М.М. Аверина и др.

Глава 1. Как прошло лето/Wie war’s in den Ferien? Глава 2. Планы на будущее/Meine Pläne

Глава 3. Дружба/Freundschaft

Глава 4. Изображение и звук/Bilder und Töne

Глава 5. Взаимоотношения/Zusammenleben

Глава 6. Это мне нравится/Das gefällt mir

Глава 7. Подробнее о себе/Mehr über mich

Темы практических, лабораторных и контрольных работ:

1.      Входной контроль;

2.      Контрольная работа по теме «Как прошло лето?»;

3.      Контроль чтения текста «Трудовая практика»;

4.      Контроль аудирования «Стрессовые ситуации в школе»;

5.      Контроль письма по теме «Планы на будущее»;

6.      Характеристика друзей. Контроль говорения;

7.      Контроль лексики и грамматики по теме «Дружба»;

8.      Контроль говорения по теме «Изображение и звук»;

9.      Написание личного письма;

10.  Лексико-грамматическая контрольная работа по теме «Это мне нравится»; 

11.  Знаменитые люди. Контроль говорения;

12.  Контроль лексико-грамматических знаний за 7 класс.

Темы творческих и практических заданий. 

1. Проект «Что такое дружба»; 2. Работа над портфолио по главам № 1, № 4, № 5, № 6, № 7.

Тематическое планирование курса

№ п/п	Тема занятия	Содержание	Характеристика видов деятельности учащихся
1.	Как прошло лето/Wie war’s in den Ferien?  9 часов	Притяжательные местоимения в именительном и дательном падежах. Артикли в дательном падеже. Прошедшее разговорное время Perfekt — Partizip II	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (рассказывают о проведённых каникулах и впечатлениях). Говорят о погоде на каникулах. Беседуют о лете, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Соотносят аудио- и визуальную информацию. Произносят названия стран на немецком языке.

			Учат слова с помощью карточек и ритма. Письменно описывают летние фотографии. Читают и понимают текст страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составляют к нему вопросы и отвечают на них.
2.	Планы на будущее/Meine Pläne 9 часов	Придаточные предложения с союзами dass и weil. Модальные глаголы в Präteritum	Ведут диалог-расспрос (о разных профессиях). Проводят интервью о своих планах на будущее и делают сообщения на основе результатов опроса в классе. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выражают свои желания и мнение на немецком языке. Составляют загадки о профессиях и отгадывают их. Рассказывают о своих мечтах и аргументируют своё высказывание. Беседуют о трудовой практике. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Ведут диалог о проблемах в учёбе. Разрабатывают план достижения цели и записывают его. Читают тексты и находят запрашиваемую информацию. Соотносят аудио- и визуальную информацию. Составляют и разыгрывают диалоги. Рассказывают о своей будущей профессии. Соблюдают правильное ударение в словах и

			предложениях, интонацию в целом. Употребляют модальные глаголы и придаточные предложения причины и дополнительные придаточные. Воспринимают на слух, читают и инсценируют диалоги
3.	Дружба/Freundschaft  (10 часов)	Личные местоимения в датель- ном падеже. Сравнительная степень прилага- тельных и наречий. Союзы als/wie	Ведут диалоги о дружбе и своих друзьях. Сравнивают внешность, качества и черты характера людей. Выражают просьбу о помощи и предлагают её. Говорят комплименты на немецком языке. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. Описывают внешность людей. Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Слушают и инсценируют диалоги о планировании свободного времени. Работают над произношением, используя жесты. Читают и понимают чат, письменно отвечают на сообщения. Пишут текст с опорой на образец о своём друге/своей подруге. Читают и понимают текст песни о дружбе, воспроизводят её под аудиозапись. Играют в лексические и грамматические игры,

			работают в группах и парах. Составляют диалоги по иллюстрациям, оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают аутентичные тексты, понимают их с помощью иллюстраций и языковой догадки. Пишут ответ на объявление в газете. Воспринимают на слух и понимают текст аудиозаписи, находят необходимую информацию. Читают текст с пропусками и заполняют их, используя модальные глаголы. Проходят психологический тест о дружбе.
4.	Изображение и звук/Bilder und Töne (9 часов)	Модальные глаголы dürfen и sollen. Условные придаточные и при- даточные предложения времени с союзом wenn. Придаточные предложения в начале сложного предложения	Ведут диалоги об использовании средств массовой информации. Инсценируют минидиалоги. Дают указания, переспрашивают и комментируют действия другого человека. Устно и письменно дают советы. Употребляют в речи условные придаточные предложения. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают и понимают комиксы. Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные. Читают и понимают текст страноведческого характера и беседуют по его содержанию. Пишут текст по образцу Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на

			изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию. Вербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Составляют программу телепередач
5.	Взаимоотношения/Zusammenleben. (9 часов)	Возвратные глаголы; склонение местоимений welch-, jed- , dies-.	Говорят о своих чувствах и ощущениях. Рассказывают о ситуациях, когда они злятся или радуются. Определяют на слух эмоциональное состояние говорящего. Предлагают компромиссы в споре. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Слушают, читают и воспроизводят диалоги. Понимают на слух речь учителя, выcказывания одноклассников, тексты аудиозаписей. Читают аутентичные тексты, находят нужную информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Беседуют по содержанию текста о слепых и слабовидящих детях, употребляя местоимения welch-, jed-, dies-. Рассказывают о себе, употребляя возвратные и модальные глаголы
6.	Это мне нравится/Das gefällt mir (10 часов)	Прилагательные перед су- ществительными в качестве определения в именительном и винительном падежах после определённого и	Рассказывают о том, что им нравится или не нравится. Описывают устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы. Сравнивают качества или характеристики при

		неопределён- ного артиклей, притяжательных местоимений и отрицания kein	описании людей, животных или предметов. Воспринимают на слух, читают, составляют и разыгрывают собственные диа- логи. Читают и описывают статистические данные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением. Употребляют прилагательные в именительном и винительном падежах при описании иллюстраций и в игровых ситуациях. Анализируют грамматическое явление и выводят правило
7.	Подробнее о себе/Mehr über mich (12 часов)	Порядковые числительные. Окончания прилагательных в дательном падеже	Высказывают предположения. Рассказывают об известных людях. Составляют загадку об известном человеке и отгадывают её. Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Говорят о времени, которое учащиеся проводят в школе. Называют даты. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Читают тексты с правильным фразовым и
			логическим ударением. Читают и понимают отрывок художественного текста большого объёма. Составляют стратегию работы с текстом большого объёма. Составляют, записывают и разыгрывают диалоги на основе текста. Придумывают и записывают своё окончание текста. Анализируют грамматическое явление и выводят правило. Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Употребляют в речи прилагательные и числительные в дательном падеже Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации. Повторяют грамматические правила в игре. Составляют и разыгрывают диалоги с опорой на иллюстрации. Знакомятся с особенностями написания кратких стихотворений эльфхен и пи- шут собственные по образцу. Строят письменное высказывание на основе ассоциограммы

Планируемые результаты изучения немецкого языка как второго иностранного языка  в 7 классе

•              В результате обучения немецкому языку в 7 классе ученик научится:

•              говорить о том, как прошли каникулы; 

•              рассказывать о своих впечатлениях;

•              говорить о погоде; 

•              говорить о событиях в прошлом;

•              выражать надежды и желания;

•              говорить о профессиях;

•              предполагать что-либо, сообщать о чём-либо; 

•              разрабатывать план достижения цели; 

•              говорить о дружбе; 

•              просить о помощи/предлагать помощь; называть и сравнивать черты характера и внешность людей;

•              говорить комплименты;

•              говорить об электронных средствах коммуникации и информации; 

•              говорить, что можно и что нельзя делать;

•              передавать указания; 

•              писать СМС-сообщения и электронные письма; 

•              употреблять в речи придаточные предложения с союзом wenn;

•              говорить о чувствах; 

•              -описывать школу; 

•              формулировать правила; 

•              спорить и находить компромиссы;

•              говорить, что им нравится в моде и дизайне одежды;

•              описывать вещи и людей;

•              обсуждать покупаемую одежду; 

•              комментировать статистические данные высказывать предположения;

•              называть дату; 

•              говорить о школе;

•              понимать художественный текст большого объёма.

Ученик получит возможность учиться:

•  соблюдать правила работы в кабинете немецкого языка, с ноутбуком и проектором, с географической картой Европы;

•  осознанно соблюдать основные принципы и правила поведения в школе и на уроке;

•  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей к одноклассникам, культуре и традициям стран изучаемого языка;

•  находить страноведческую информацию онемецкоязычных странах в научно-популярной литературе, справочниках, интернете;

•  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку (второй иностранный язык) на 7а класс

№  урока п/п	Тема урока	Количество часов	Дата план	Дата факт	Примечания
	I. Wie war’s in den Ferien? Как прошло лето?  9 часов
1.	Как прошло лето?  Введение в тему.	1
2.	Притяжательные местоимения в именительном и дательном падежах.	1
3.	Погода.	1
4.	Работа над портфолио «Каникулы моей мечты».	1
5.	Входной контроль.	1
6.	Страноведение.	1
7.	Повторение. Систематизация лексикограмматического материала.	1
8.	Контрольная работа по теме.	1
9.	Анализ и исправление ошибок. Презентация портфолио.	1
	II. Планы на будущее/Meine Pläne (9 часов)
10.	Планы на будущее. Введение новой лексики.	1
11.	Профессии.	1
12.	Профессии. Придаточное предложение причины.	1
13.	Трудовая практика. Чтение, перевод. Контроль чтения.	1
14.	Prateritum модальных глаголов.	1
15.	Стрессовые ситуации в школе. Контроль аудирования.	1
16.	Повторение лексико-грамматического материала.	1
17.	Контроль письма.	1
18.	План достижения цели. Анализ и исправление ошибок.	1
	III. Дружба/Freundschaft (10 часов)
19.	Дружба.	1
20.	Личные местоимения в дательном падеже.	1
21.	Характеристика друзей. Контроль говорения.	1
22.	Сравнительная степень прилагательных.	1
23.	Употребление сравнительной степени прилагательных.	1

24.	Комплименты.	1
25.	Работа в чате.	1
26.	Проект «Что такое дружба».	1
27.	Маленькая перемена. Повторение.	1
28.	Контроль лексики и грамматики.	1
	IV. Изображение и звук/Bilder und Töne 9 часов
29.	Анализ и исправление ошибок. Телевидение, радио.	1
30.	Телевидение, или радио?	1
31.	Модальный глагол durfen.	1
32.	СМИ.  Средства массовой информации.	1
33.	Советы и указания.	1
34.	Условные придаточные предложения.	1
35.	Наша программа передач.	1
36.	Работа над портфолио.	1
37.	Контроль говорения.	1
	V. Взаимоотношения/Zusammenleben. (9 часов)
38.	Взаимоотношения. Возвратные глаголы.	1
39.	Взаимоотношения.	1
40.	Гимназия для слепых детей. Чтение, перевод.	1
41.	Местоимения –welch-, jed-, dies-.	1
42.	Конфликты и пути их разрешения.	1
43.	Как решить конфликт?	1
44.	Компромиссы.	1
45.	Работа над портфолио.	1
46.	Написание личного письма.	1
	V I. Это мне нравится/Das gefällt mir (10 часов)
47.	Это мне нравится. Речевой образец gefallt/ gefallen…(D)	1
48.	Склонение имён прилагательных.	1
49.	Склонение имён прилагательных. Тренировка в употреблении.	1
50.	Внешность человека.	1
51.	Описание внешности	1
52.	Описание внешности. Статистика.	1
53.	Внешность. Повторение	1
54.	Работа над портфолио. Повторение.	1
55.	Лексико-грамматическая контрольная работа.	1
56.	Анализ и исправление ошибок. Презентация портфолио.	1
	VII. Подробнее о себе/Mehr über mich (12 часов)
57.	Подробнее  о себе.	1
58.	Порядковые числительные.	1
59.	Знаменитые люди.	1
60.	Знаменитые люди. Контроль говорения.	1
61.	Склонение прилагательных в дательном падеже	1
62.	Я и моя жизнь.	1
63.	Работа над художественным текстом.	1
64.	Работа над портфолио. Повторение.	1
65.	Контроль лексико-грамматических знаний	1
66.	Анализ        и        исправление         ошибок. Презентация портфолио.	1
67.	Большая переменка.	1
68.	Большая переменка.	1

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по немецкому языку – «Немецкий язык. 7класс» построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий учащихся для общего образования, соблюдается преемственность с авторской рабочей программой для общеобразовательных организаций «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы» (составитель М. М. Аверин, Е. Ю. Гацалюк, Е. Р. Харченко, М.: изд-во Просвещение, 4-е издание, 2019г. к УМК «Горизонты. Немецкий язык. 7 класс» под редакцией М. М. Аверина, Ф. Джин, Л. Рорман, Москва, Просвещение, 2019г.) Данная программа ориентирована на европейские уровни языковых компетенций и с самого начала рассчитана на погружение в языковую среду.