Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по нглийскому языку для 8 класса

Рабочая программа по нглийскому языку для 8 класса

Скачать материал
Скачать тест к материалу

  

Приложение к основной образовательной программе  основного общего образования,

утверждённой приказом от 31.08.2022г. № 786, протоколом педсовета №1 от 31.08.2022г

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя школа № 42»

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Иностранный (английский язык)»

8 классы

2022-2023 учебный год

 

 

 

 

 

Подготовила: Ляхова Юлия Михайловна, учитель английского

 

 

 

 

2022 год

 

 

 

 

 

Оглавление

 

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.. 5

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. 8

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,  ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ... 11

Приложение. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                          1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе:

 

1)                         Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2)                         Приказ  Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями  Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»);

3)                         Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

4)                         Авторская программа   «Английский в  фокусе» (для   5-9 классов),  авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. 

5)                          Учебный план МБОУ «СШ № 42» на 2022-2023 уч. год.

 

Рабочая программа  по английскому языку в 8-х классах  рассчитана  на 102 часа (из расчёта 3 урока в неделю) -34 учебных недели.

     Рабочая программа обеспечивает социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья через реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и выполнение требований федерального государственного образовательного стандарта  образования

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):

            - развитие речевой компетенции совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,аудировании, чтении, письме);

            - развитие языковой компетенции систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

            - развитие социокультурной компетенции приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 57 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

- обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,

-создать условия для  коммуникативно-психологической адаптации школьников к  изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

 -формировать лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;

 -воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Задачи:

1) изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка, здоровье и гигиена;

2)изучитьграмматическоевремя Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальныеглаголы;

3)совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;

 4)совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;

 5)совершенствовать техники чтения учащихся.

 Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

Развитие языковых навыков

В основной школе осуществляется формирование и развитие языковых знаний школьников, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

· аффиксация:

- глаголы с префиксом re- (rewrite);

- существительныессуффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

- прилагательныессуффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом -un (unusual);

- наречия с суффиксом -ly (quickly);

- числительныессуффиксами -teen (nineteen), -ty (twenty), -th (fifth);

· словосложение: существительное + существительное (football);

· конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола – tochange – a change);

· распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

·аффиксами:

- глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

- существительных -sion/tion (impression/information),-ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

- прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

· словосложением:

- прилагательное + прилагательное ( well-known);

- прилагательное + существительное ( blackboard);

· конверсией:

- прилагательными, образованными от существительных (coldcoldwinter).

Грамматическая сторона речи

В 8-9 классах предполагается расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear.); предложения с начальным It и с начальным There+ tobe (Itscold.Itsfiveoclock.Itsinteresting.Itwaswinter.Thereare a lotoftreesinthepark.); сложносочинительных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинительных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that,who, if, because, thatswhy, then, so; условных предложений реального (Conditional I – If I seeJim, Illinvitehimtotheschoolparty.) и нереального характера (Conditional II – IfIwereyou, I wouldstartlearningFrench.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Dontworry!) формах.

Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Future, PastSimple; модальных глаголов и их эквивалентов (may/can/beableto/must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writingstudent/a writtenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (goodbetterthebest); личных местоимений в именительном (my) и объектном падежах (me), а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных выше 100, порядковых числительных выше 20.

В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями asas, notso ….as, eitheror, neithernor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Пониманиепричтениисложноподчинённыхпредложенийссоюзамиwhoever, whatever, however, whenever; условныхпредложенийнереальногохарактераConditionalIII (IfPetehadreviewedgrammar, hewouldhavewrittenthetestbetter.); конструкцийсинфинитивомтипаIsawPetercross/crossingthestreet. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (PastContinuous, PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, FutureSimpleinPassiveVoice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в FutureContinuous, PastPerfectPassive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределённых местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

В 8-9 классах количество реплик обучающихся должно увеличится до 5-7 реплик. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

 

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое чтение. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-9 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 5–9 классах. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

- выражать своё мнение по прочитанному;

- оценивать полученную информацию, выразить своё мнение (8–9 классы);

- прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте (8–9 классы).

Если в 5–7 классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов, то в 8–9 классах объём текста не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

 

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками (объёмом 30–40 слов, включая адрес), выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы). Объём личного письма – 50–60 слов, включая адрес.

 

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

- с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

- с оригинальными или адаптированными материалами детской прозы и поэзии;

- с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

- с государственной символикой (с флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

- со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка;

- социокультурным портретом стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

- речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается овладение умениями:

- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

- описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники;

- представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Предмет предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся данной возрастной группы и способствующих самостоятельному изучению английского языка, а также развитие специальных учебных умений таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, умение пользоваться двуязычными словарями, участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

 

 

Тема 1 «Общение» (13ч)

Вводный урок. Растопить лёд, прилагательные описывающие характер. Знакомство. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Описание внешности. Степени сравнения прилагательных и наречий. Устойчивые выражения, словообразование, фразовый глагол get. Нормы этикета. Конфликты.

Тема 2 «Продукты питания и покупки» (13ч)

Способы приготовления пищи. Покупки. Виды магазинов. Настоящее завершенное и настоящее завершено-длительное время. Определенный и неопределенный артикль. Выражение значений количества. Вкусовые привычки. Личное письмо. Порядок прилагательных. Фразеологический глагол go, словообразование (прилагательные с противоположным значением). Благотворительность. Особенности русской национальной кухни. Проблемы экологии (пластиковая и бумажная упаковка).

Тема 3 «Великие умы человечества» (12ч)

История создания воздушного шара. Работа и профессии. Прошедшее время. Мария Кюри (биографии великих людей). Рассказ. Необычная галерея. Словообразование (образование глаголов), фразеологический глагол bring. Английские банкноты. Пионеры космоса.

Тема 4 «Будь самим собой» (11ч)

Внешность. Одежда и мода. Конструкции с too и enough. Страдательный залог. Каузативная форма. Фразеологический глагол put, словообразование. Национальные костюмы. Эко-одежда.

Тема 5 «Проблемы экологии» (13ч)

Цунами. Мировые проблемы. Герундий / инфинитив. Структуры used to, be used, get used to. Погода. Словообразование, фразеологический глагол call. Шотландские коровы. Ландыши.Торнадо.

Тема 6 «Культурные обмены» (13ч)

Путешествия и виды отдыха. Проблемы на отдыхе. Косвенная речь. Виды транспорта. Словообразование, фразеологический глагол set. Темза. Кижи. Памятники мировой культуры

Тема 7 «Образование» (13ч)

Современные средства коммуникации. Школа. Модальные глаголы. Словообразование, фразеологический глагол give. СМИ. Профессии в СМИ. Тринити – колледж. Российская система школьного образования. Использование компьютерных сетей.

Тема 8 «На досуге» (14ч)

Интересы и увлечения. Виды спорта. Условные предложения 0,1,2,3 типов. Спортивный инвентарь. Словообразование, фразеологический глагол take. Талисманы. Праздник Севера. Экологический проект A.W.A.R.E.

 

Контроль уровня освоения учебного материала и сформированности умений и навыков проводится в форме лексико-грамматических тестов, тестов на чтение и аудирование по окончании изучения каждого модуля, а также в форме промежуточных самостоятельных работ и зачетов по лексическому материалу.

По окончании изучения каждой темы проводится урок, направленный на освоение алгоритмов выполнения заданий в формате ОГЭ

 

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,  ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

 

№, п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1.

Тема 1 «Общение»

13

 

2.

Тема 2 «Продукты питания и покупки»

13

 

3.

Тема 3 «Великие умы человечества»

12

 

4.

Тема 4 «Будь самим собой»

11

 

5.

Тема 5 «Проблемы экологии»

13

 

6.

Тема 6 «Культурные обмены»

13

 

7.

Тема 7 «Образование»

13

 

8.

Тема 8 «На досуге»

14

 

 

Всего

102

 

 


 


ПРИЛОЖЕНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Дата

          Тема урока

Виды деятельности

Понятия

Планируемые результаты

Личностные УУД

Предметные

Метапредметные УУД

план

факт

Тема 1: «Общение»

 1.                                                    

2.09

2.9

Вводный урок. Черты характера

Обзорное повторение лексических и грамматических структур.

 

Уметь рассказать о летних каникулах.

К: запрашивать и давать необходимую информацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2.

4.09

4.9

Личная информация

Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики. Развитие навыков изучающего чтения.

Лексика по теме

«Черты характера»

Уметь употреблять лексику по теме.

К: использовать в речи изученные лексические  структуры в соответствии с ситуацией общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

 

3.

7.09

7.9

Настоящее время глагола

Повторение настоящих времен английского глагола.

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous.

Уметь употреблять в речи глаголы в настоящих временах.

 

К:  использовать в речи изученные грамматические  структуры в соответствии с ситуацией общения.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

 

Развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

 

4.

9.09

9.9

Описание человека

Развитие умений диалогической речи, умений аудирования с пониманием основного содержания.

Лексика по теме «Знакомство»

 

Уметь употреблять лексику по теме. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р:  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осуществлять логические действия  сравнения и установления аналогий.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

 

5.

11.

09

11.9

Наречия степени

Повторение степеней сравнения

прилагательных.

Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации..

Степени сравнения прилагательных и наречий. Лексика по теме «Внешность».

Уметь употреблять в речи степени сравнения прилагательных и наречий. Уметь описать внешность человека. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию

К: запрашивать и давать необходимую информацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

 

6.

14

.09

14.9

Поздравительные открытки

Развитие умений изучающего чтения, умений написания поздравительной открытки.

 

Уметь написать поздравительную открытку.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.

 

7.

16

09

16.9

Неформальный стиль письма

Развитие умений изучающего чтения, умений написания неформального письма.

 

Уметь написать поздравительную открытку.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу.

 

8.

18.

09

18.9

Словообразование.

Знакомство с суффиксами для образования прилагательных от глаголов и существительных.

 

Суффиксы прилагательных. Зависимые предлоги.

 

Уметь употреблять в речи суффиксы для образования прилагательных.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу.

9.

21.

09

21.9

Фразовый глагол get

Знакомство  с фразовым глаголом get, Развитие умений поискового, прогнозируемого,

изучающего чтения.

Фразовыйглагол get.

Лексика: small talk, marital status, host, reserved.

Уметь употреблять в речи фразовый глагол get, Уметь передавать содержание с опорой на текст;

уметь выбирать необходимую информацию из прочитанного текста.

К: понимать содержание текста, находить необходимую информацию

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: находить нужную информацию в  тексте

Развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу.

10.

23.

09

23.9

Социализация в Великобритании

Развитие навыков ознакомительного чтения.

Лексика: blame, accuse, show up, frustrated, annoyed, disappointed, resolve, boss around.

Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию.

К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические  единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

11.

25.

09

25.9

Советы иностранцам в России

Повторение языкового и грамматического материала

Лексико-грамматический материал модуля.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

12.

28.

09

28.9

Решение конфликтов

Повторение языкового и грамматического материала

Лексико-грамматический материал модуля.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

13.

30.

09

30.9

Вводная контрольная работа

Проверка усвоения языкового материала Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

 

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа и

самоконтроля

 

Тема 2: «Продукты питания и покупки».

 

14(1)

2.10

2.10

Традиционные японские блюда

Знакомство с новой лексикой, развитие навыков поискового чтения.

Лексика: scrambled, pickled, poached, mashed, raw, overcooked.

Употреблять в речи изученные лексические единицы, уметь рассказывать о любимом блюде.

 

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

 

15(2)

5.10

5.10

Покупки.   Магазины.

Знакомство с новой лексикой  и повторение лексики по теме «Покупки», аудирование с выборочным извлечением информации.

Лексика: flea market, car boot sale, fishmonger’s.

Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические  единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно­

познавательного интереса к новому учебному материалу.

 

16(3)

7.10

7.10

Настоящее завершенное/ настоящее завершённо-длительное время.

 

Present Perfect/ Present Perfect Continuous.

Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Структуры have been to/in, have gone to.

Уметь употреблять изученные грамматические структуры в речи.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

17(4)

9.10

9.10

Артикль.

Повторение правил употребления артиклей, способов передачи значения количества.

Определенный и неопределенный артикль.

 

Уметь употреблять изученные грамматические структуры в речи.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

18(5)

12.10

12.10

Количественные наречия

Развитие навыков диалогической речи, навыков аудирования. Повторение наречий, знакомство с идиомами.

Количественные наречия, идиомы

Уметь употреблять изученные грамматические и лексические структуры в речи.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

 

19(6)

14.

10

14.10

Пищевые привычки

Развитие навыков прогнозируемого, поискового чтения, навыков монологической речи.

Порядок прилагательных.

Понять и передать содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

20(7)

16.10

16.10

Заказ еды и напитков

Развитие навыков диалогической речи, навыков аудирования.

Лексика: sturgeon, horseradish, nourish.

Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21(8)

19.

10

19.10

Неформальные письма

Развитие умений написания личного и электронного письма.

 

Количественные наречия, идиомы

Уметь писать личное и электронное письмо.

К: понимать содержание текста, использовать в речи изученные лексические  единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

22/9

21.

10

21.10

Фразовый глагол go

Знакомство  с фразовым глаголом go, приставками для образования отрицательных прилагательных

Приставки для образования отрицательных прилагательных при помощи приставок dis-, mis-. Зависимые предлоги. Фразовый глагол  togo.

Уметь употреблять в речи фразовый глагол  togo, образовывать прилагательные при помощи суффиксов.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу

23(10)

23.10

23.10

Благотворительные магазины в Великобритании

 

Развитие навыков изучающего чтения.

Лексика: bargain, run charity shops, thrifting.

Уметь употреблять изученные  лексические структуры в речи.

К: понимать содержание текста, использовать в речи изученные лексические  единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Осознание своей этнической принадлежности,  основ культурного наследия народов России и человечества.

 

 

 

 

 

 

24(15)

9.11

9.11

Рестораны в России

Развитие навыков изучающего чтения, обсуждение прочитанного текста

 

Строить высказывание на основе прочитанного текста.

К: запрашивать и давать необходимую информацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

25(12)

11.

11

11.11

Бумажная и пластиковая упаковка

Повторение языкового и грамматического материала

Лесика: landfill, pulp, bleach, break down, decompose, get rid of..

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

26(13)

13.11

13.11

Обобщение пройденного материала

Проверка усвоения языкового материала.

Лексико-грамматический материал модуля

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: самостоятельно  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

27(14)

16.

11

16.11

Полёт на воздушном шаре

Развитие навыков изучающего чтения, обсуждение прочитанного текста

Лексика: capture, safe and sound, lift, applied science.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа и

Самоконтроля.

Тема 3: «Великие умы человечества».

28(15)

18.

11

18.11

Области науки

Знакомство с новыми словами. Развитие навыков поискового чтения, монологической речи.

Лексика: capture, safe and sound, lift, applied science.

Уметь употреблять изученные  лексические структуры в речи.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

 

29(16)

20.

11

20.11

Работа и профессии.

Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики. Развитие навыков аудирования.

Лексика:traffic warden, accountant, graphic designer, freelancer, shift, overtime.

Уметь применять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

30(17)

23.

11

23.11

Прошедшее время английского глагола.

Повторение простого прошедшего и прошедшего длительного времени. Изучение форм прошедшего завершенного и прошедшего завершенно-длительного времени.

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous.

Уметь употреблять в речи изученные грамматические структуры.

К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

31(18)

25.

11

25.11

Великие изобретатели: Мария Кюри.

Развитие навыков поискового чтения, навыков монологической речи, навыков аудирования.

Лексика: all in all, on and on, round and round, again and again, step by step.

Понять и передать содержание текста. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

32(19)

27.

11

27.11

Правила написания рассказа.

Развитие навыков поискового чтения. Обсуждение правил написания рассказа.

Выражение

последовательности

событий в

сложноподчинённых

предложениях.

Понять содержание текста, ответить на вопросы. Знать правила написания рассказа.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

33(20)

30.

11

30.11

Соединительные союзы

Знакомство  с соединительными союзами, формами образования глаголов от существительных.

 

Уметь употреблять в речи фразовый глагол  bring, образовывать глаголы при помощи суффиксов.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

34(21)

2.12

2.12

Редактирование написанного

Развитие навыков прогнозируемого, поискового, изучающего чтения.

Лексика: humming bird, governor, prison.

Понять и передать содержание текста,  ответить на вопросы. Знать правила написания рассказа.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

35(22)

4.12

4.12

Фразовый глагол bring

Знакомство  с фразовым глаголом bring, формами образования глаголов от существительных

Фразовый глагол tobring. Суффиксы –ise, -ize для образования глаголов.Лексика: breakthrough, thruster, airlock, probe.

Понять и передать содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

36(23)

7.12

7.12

Английский банкноты

Развитие навыков изучающего чтения, навыков монологической речи.

 

Понять и передать содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

37(24)

9.12

9.12

Пионеры космоса

Повторение языкового и грамматического материала

Лексико-грамматический материал модуля

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории  своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

38(25)

11.12

11.12

Френсис Дрейк

Развитие навыков изучающего чтения, навыков монологической речи.

Лексика: violent, harbor, hind.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: самостоятельно  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

39(26)

14.

12

14.12

Контрольная работа

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

Лексико-грамматический материал модуля

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа и

самоконтроля.

Тема 4: «Будь самим собой»

40(27)

16.

12

16.12

Внешность.

Знакомство с новой лексикой и повторение лексики по теме «Внешность», развитие навыков прогнозируемого, изучающего чтения.

Лексика по теме «Внешность»

 

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, передать содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательно-го отношения к другому человеку.

41(28)

18.

12

18.12

Одежда и мода.

Знакомство с новой лексикой и повторение лексики по теме «Одежда», развитие навыков поискового чтения, навыков аудирования.

Структура too/enough + inf. Лексика: fit, match, suit, try, go with.

Уметь употреблять в речи изученные грамматические структуры. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

42(29)

21.

12

21.12

Выражение одобрения и неодобрения

Ознакомление и освоение в речи новой лексики

 

 Уметь употреблять в речи изученные грамматические структуры.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

43(30)

23.

12

23.12

Страдательный залог

Ознакомление и освоение в речи форм страдательного залога.

Страдательный залог.

Уметь употреблять в речи глаголы в страдательном

залоге.

 

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу.

44(31)

25.12

25.12

Каузативный оборот

Ознакомление и освоение в речи каузативной формы страдательного залога. Развитие навыков изучающего чтения.

Каузативная форма страдательного залога.

Уметь употреблять в речи каузативную форму страдательного

залога.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

 

III четверть

45(32)

11.

01

11.1.21

Письма-советы

Обсуждение правил написания письма-совета, развитие навыков поискового чтения.

Правила написания письма-совета.

Уметь писать письмо-совет.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

46(33)

13.

01

13.1

Фразовый глагол put

Знакомство  с фразовым глаголом put. Развитие навыков поискового  и изучающего чтения, навыков монологической речи.

Фразовый глагол toput.

Уметь употреблять в речи фразовый глагол  put.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

 

47/34

15.

01

15.1

Зависимые предлоги

Развитие навыков поискового  и изучающего чтения, навыков слово-

образования.

fabrics: denim, nylon, cashmere etc. give sth a try

Понять содержание текста, обсудить прочитанное.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

 

48(35)

18.

01

18.1

Словообразование

Знакомство  с формами образования прилагательных с отрицательным значением.

 

Приставки il-, im-,in-, ir-.для образования прилагательных с отрицательным значением

Уметь образовывать прилагательные с отрицательным значением.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

49/36

20.01

20.1

Традиционные костюмы жителей Британских островов

Развитие навыков поискового  и изучающего чтения, навыков слово-

образования. Повторение языкового и грамматического материала

Лексика: pleated, lace cap, apron, pad of bells.

Понять и передать содержание текста. Развитие навыков поискового  и изучающего чтения

 

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование доброжелательного отношения, уважения к традициям других стран и народов.

Тема 5: «Проблемы экологии»

50(1)

22.

01

22.1

Национальный русский костюм

Знакомство с новой лексикой. Развитие навыков ознако-

мительного

и изучающего

чтения.

 

Уметь применять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществ-

ления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

51(2)

25.

01

25.1

Экологичная одежда

Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения, навыков аудирования  с выборочным извлечением информации.

 

Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

52(3)

27.

01

27.1

Обобщение пройденного материала

Проверка усвоения языкового материала.

 

Уметь распознавать, употреблять изученные грамматические структуры в речи

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: самостоятельно  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

 

53(4

29.

01

29.1

Цунами

 Развитие навыков поискового чтения.

Лексика: drought, flood, cyclone, avalanche.

Уметь распознавать, употреблять изученные грамматические структуры в речи. Понять содержание текста

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами.

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

54(5

1.02

1.2

Природные катастрофы

Ознакомление и усвоение употребления форм инфинитива и герундия в речи. Развитие навыков поискового чтения.

Лексика: drought, flood, cyclone, avalanche.

Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

55(6)

3.02

3.2

Глобальные проблемы

 

Повторение правил использование в речи конструкции usedto. Ознакомление и усвоение правил использования конструкций be/getusedto.

Лексика: famine, poverty. Used to – be used to – get used to

Уметь различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур.

К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

56(7)

5.02

5.2

Инфинитив, герундий, причастие

Ознакомление и усвоение употребления форм инфинитива и герундия в речи.

Инфинитив/-ing forms.

 

Уметь различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

57(8)

8.02

8.2

Погода

Развитие навыков поискового чтения, использования в речи лексики по теме, аудирования с выборочным извлечением информации, монологической речи.

Лексикапотеме «Погода». Идиомы:feel under the weather, save up for a rainy day, be on cloud nine, see which way the wind blows. be a bolt from the blue.

Употреблять в речи лексику по теме в заданной ситуации коммуникации. Уметь воспринимать на слух и извлекать запрашиваемую информацию

 

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

58(9)

10.

02

10.2

Эссе «Решение проблемы»

Обсуждение правил написания эссе о проблеме, развитие навыков поискового чтения.

Структура и порядок написания эссе о проблеме. Сложные союзы

Знать

структуру и порядок написания эссе о проблеме. Уметь употреблять в речи сложные союзы для связи однородных членов.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

59(10)

12.02

12.2

Словообразование

Знакомство с формами образования существительных от глаголов.

Образование существительных от глаголов при помощи суффиксов –(t)ion, -ance, -ence

Уметь образовывать прилагательные с отрицательным значением.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу

60(11)

15.02

15.2

Фразовый глагол call

Знакомство  с фразовым глаголом call

Фразовый глагол call..

 

Уметь употреблять в речи фразовый глагол  call, Понять содержание текста. Обсудить прочитанное.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

61(12)

17.

02

17.2

Зависимые предлоги

 

Зависимыепредлоги

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические  единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

62(13)

19.

02

19.2

Шотландские коровы

Развитие навыков прогнозирующего, поискового и изучающего чтения, монологической речи.Повторение языкового и грамматического материала

breed, fringe, grazing, grounds, legend has it

Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать запрашиваемую информацию.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование основ эколо-

гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

63 (14)

22.

02

22.2

Цветы России. Ландыш

 

Лексика:lily-of-the-valley, dense, petals, remedy, kidney, peasant, surrounding.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: самостоятельно  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование основ эколо-

гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

64 \15

 

24.

02

 

24.2

Торнадо.

 

 

Лексика: lump, poke, slippery, spin, swirl, toss, uproot, whirl, waterproof.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу

65/16

26.

02

26.2

Обобщение пройденного материала.

Контроль

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ. Проверка усвоения языкового материала.

Лексико-грамматический материал модуля

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Формирование навыков самоанализа и

самоконтроля.

Тема 6: «Культурные обмены»

66(17)

1.

03

1.3

Культурный обмен

Знакомство с новой и повторение лексики по теме «Путешествие, отдых, каникулы» . Развитие навыков прогнозируемого, поискового чтения.

Лексика: varied, majestic, unspoilt, native, beneath, backpacking, afterwards, breathtaking, cuisine, snap, wonder, guided tour

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, передать содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществ-

ления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

67(18)

3.03

3.3

Международные путешествия

Развитие навыков поискового чтения, навыков аудирования  с выборочным извлечением информации.

Лексика: get sunstroke, lose way, have a flat tyre, wallet gets stolen, car breaks down. Интонация при эмоционально-оценочных высказываниях. Логическое ударение.

Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

68(19)

5.03

5.3

Занятия на каникулах

Развитие навыков прогнозируемого, поискового чтения.

 

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу.

69(20)

10.03

10.3

Проблемный отпуск

Развитие навыков поискового чтения, навыков аудирования  с выборочным извлечением информации.

Интонация при эмоционально-оценочных высказываниях.

Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

70/21

12.

03

12.3

Косвенная речь

Ознакомление и освоение правил передачи высказывания в косвенной речи

Косвенная речь. Прямая речь. Особенности употребления said/told в косвенной речи.

Уметь передавать высказывание в косвенной речи. Знать правила перевода  из прямой речи в косвенную

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу.

71(22)

15.

03

15.3

Повелительное наклонение в косвенной речи

Ознакомление с особенностями и освоение  правил передачи вопросов, приказов в косвенной речи.

Приказы, указания, просьбы, вопросы.в косвенной речи. Особенности употребления said/told в косвенной речи.

Знать особенности передачи вопросов, указаний, приказов в косвенной речи Уметь передавать просьбы, указания, приказы в косвенной речи.

К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические  единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

72(23)

17.03

17.3

Средства транспорта

Развитие навыков поискового, изучающего чтения, аудирования с пониманием основного содержания, выборочным извлечением информации. Освоение идиоматических выражений.

Лексикапотеме «Транспорт». Идиомы: drive smb up the wall, stay off the beaten track, hit the road, be in the same road. Предлоги at/on в выражениях по теме «Транспорт»

Употреблять в речи лексику по теме в заданной ситуации коммуникации. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

 

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

73(24)

19.03

19.3

Полуформальные благодарственные письма

Обсуждение правил написания полуофициального письма благодарственного характера, развитие навыков поискового чтения, развитие навыков проверки письменного текста.

Структура и порядок написания полуофициального письма. Вычитка текста

Знать

структуру и порядок написания полуофициального письма. Овладеть навыками проверки письменного текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

IV четверть

74

31.3

 

Фразовый глагол set

Знакомство  с фразовым глаголом call, формами образования существительных от прилагательных и глаголов.Развитие навыков прогнозирующего, поискового и изучающего чтения, монологической речи.

Фразовый глагол set. Суффикс –ness, -ment для образования существительных от глаголов и прилагательных. Зависимые предлоги.

Уметь употреблять в речи фразовый глагол  set, образовывать существительные от прилагательных и глаголов при помощи суффиксов –ness, -ment.Понять основную идею текста, найти запрашиваемую информацию, передать содержание прочитанного.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

 

75

2.4

 

Темза

Развитие навыков изучающего чтения.

Лексика: liquid, stroll, waterway, mouth, thirst.

Понять и передать содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование доброжелатель-

ного отношения, уважения  к культуре, истории других стран.

76

5.4

 

Всемирное наследие. Кижи

Развитие навыков изучающего чтения, обсуждения текста. Освоение навыков понимания незнакомых слов на основе контекста.

Лексика: Transfiguration, Intercession, preserve, mill, forge, stable, glimpse, craftsmanship.

Уметь работать с контекстом для понимания незнакомых слов. Строить высказывание на основе прочитанного текста.

К: запрашивать и давать необходимую информацию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории  своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.

77

7.4

 

Мировые памятники в опасности

Повторение языкового и грамматического материала

Лексика: particles, fossil fuel, Statue of Liberty, erosion, Контекст.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к памятникам культуре, мировому наследию

78

9.4

 

Контрольная работа

Проверка усвоения языкового материала. Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

Лексико-грамматический материал модуля

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: самостоятельно  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

79

12.4

 

Поколение М

Повторение старой и освоение новой лексики по теме «Технологии», «Средства коммуникации»

Лексика: occasionally, affect, complete, edit, fast-paced, gain, simultaneously, come to a head, tell off, deal with, impact, extension, install, download, connect, @-at, dot, dash(-), /-forward slash

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Тема 7: «Образование»

80

14.4

 

Школа

Развитие навыков поискового, прогнозируемого, изучающего чтения, навыков чтения диаграммы.

 

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку,  находить в тексте запрашиваемую информацию. Употреблять в речи изученные лексические единицы. Передать запрашиваемую информации на основе чтения текста-диаграммы.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществ-

ления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

81

16.4

 

Экзамены

Развитие навыков аудированияс понимаем основного содержания, с выборочным извлечением информации. Развитие навыков диалогической речи.

certificate, degree, report card, timetable, revise, mess up, thatäs the spirit, retake an examination, let smb down, obliged, oversleep, wide range, cheat, forbidden, ordinary, opportunity, headmaster.

TestvsExam

Фразы для запроса\предоставления совета. Логическое ударение.

Уметь воспринимать на слух, понимать основное содержание аудиотекста, извлекать запрашиваемую информацию . Уметь вести диалог в заданной ситуации коммуникации (запрос совета).

К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические  единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

82

19.4

 

Модальные глаголы

Повторение значений и правил употребления модальных глаголов. Ознакомление и освоение правил использования модальных глаголов для выражения логического заключения, предположения, вывода.

Модальныеглаголы may, should, need, must, can, have to, positive/negative deduction, criticism, negative obligation.

Could/might/would + Simple/Perfect/Perfect Continuous Infinitive

Знать значения и уметь употреблять в речи модальные глаголы. Знать правила и особенности употребления модальных глаголов с инфинитивом, перфектным инфинитивом.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

83

21.4

 

Коалы

Развитие навыков поискового чтения.

 

Уметь находить запрашиваемую информацию в тексте.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

84

23.4

 

Эссе «За и против»

Обсуждение правил написания полуофициального письма сочинения-рассуждения с аргументацией «за» и «против»

Структура и порядок написания сочинения-рассуждения с аргументацией за и против.

Знать

структуру и порядок написания сочинения-рассуждения с аргументацией за и против

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

85

26.4

 

Средства связи частей текста

 

Средства логической связи. Тематическое предложение.

 Знать особенности использования в письменном тексте тематических предложений. Уметь использовать средства логической связи.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

86

28.4

 

Фразовый глагол give. Образование сложных существительных.

Знакомство  с фразовым глаголом give, сложными существительными.

 

Фразовый глагол give. Зависимые предлоги. Существительные, образованные путем словосложения.

Уметь употреблять в речи фразовый глагол  give, образовывать существительные путем сложения слов.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

87)

30.4

 

Зависимые предлоги

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.

 

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре, истории других стран и народов

88

3.5

 

Тринити колледж в Дублине

Развитие навыков изучающего чтения, навыков монологической речи

Лексика: found, reply, humanities

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку,  находить в тексте запрашиваемую информацию. Уметь строить монологическое высказывание по иллюстрациям.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу. Осознание своей знание истории  своего народа, традиций, основ культурного наследия России

89

5.5

 

Российская система образования

Развитие навыков изучающего чтения, навыков монологической речи.

Лексика: consequence, copyrighted, handle, hardware, network, overuse, plagiarism, software.

Понять основное содержание текста. Уметь находить запрашиваемую информацию,  строить монологическое высказывание на основе прочитанного.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

90

7.5

 

Пользование компьютерными сетями

Развитие навыков изучающего, ознакомительного чтения. Освоение идиоматических выражений.. Развитие навыков монологической речи.

Лексика: chipped, roam, coverage, director, presenter, reporter, sound engineer, newsreader, coax, prime time, on air, rush hour, drain. Идиомы: hit the headlines, be bad news, get this show on the road, hear sth on/through the grapevine

Понять и передать содержание текста.

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

91

10.5

 

Обобщение пройденного материала

Проверка усвоения языкового материала.

 

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: самостоятельно  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

92

12.5

 

Необычный досуг

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

 

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной  рефлексии

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Тема 8: На досуге

93

14.5

 

Спорт

Знакомство с новыми словами. Развитие навыков поискового,  чтения, монологической речи.

Лексика: whizz, strap, entrants, bounce, bizarre, originate, addicted, slide, opposing, zorbing.

Уметь употреблять изученные  лексические структуры в речи.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

94

17.5

 

Внеурочная деятельность

Развитие навыков аудирования с  пониманием основного содержания. Развитие навыков диалогической речи в ситуации общения (принятие/отклонение приглашения)

Лексика по теме «Виды спорта». Лексические единицы для принятия\отклонения приглашения. Интонация в разговорной речи.

Уметь употреблять лексику по теме в диалогической речи. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические  единицы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

95

19.5

 

Условные предложения 0, 1 типов

Повторение правил использования придаточных условных предложений 0,1 типов. Знакомство с правилами и освоение навыков использования придаточных условных предложений 2,3 типов.

Придаточные условные предложения 0, 1 типов для выражения общепринятых фактов, реальной, вероятной ситуации в будущем. Придаточные условные предложения 2,3 типов для выражения маловероятной ситуации в настоящем, будущем и нереальной ситуации в прошлом.

Уметь использовать в речи изученные грамматические единицы.

К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

96

21.5

 

Кубок ФИФА

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.

Лексика: pitch, court, courde, rink.

Лексические единицы по теме «Спорт». Идиомы: the ball is in your court, get off the hook, get the ball rolling, saved the bell, throe the towel

Понять содержание текста, ответить на вопросы. Использовать в речи лексические единицы

К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

97

24.5

 

Официальные письма

Обсуждение правил написания электронного письма-запроса.

Правила написания электронного письма-запроса.

Уметь писать электронное письмо-запрос.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

98

26.5

 

Фразовый глагол take.

Знакомство  с фразовым глаголом take

Фразовый глагол take. Зависимые предлоги.

Уметь употреблять в речи фразовый глагол  take

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

99

28.5

 

Образование сложных прилагательных

Знакомство  со сложными прилагательными.

 

Прилагательные, образованные путем словосложения. Зависимые предлоги.

Уметь образовывать прилагательные путем сложения слов.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Развитие учебно-познава-

тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

100

31.5

 

Талисманы.

Развитие навыков прогнозирующего, поискового и изучающего чтения, монологической речи.

Лексика: mascot, cuddly, wander, make appearance, pay a fee, take place, annual, get a chance

Понять основную идею текста, найти запрашиваемую информацию, передать содержание прочитанного.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование доброжелатель-

ного отношения, уважения и толерантности к культуре, традициям других стран.

101

 

 

Контрольная работа

Проверка усвоения языкового материала.

 

Понять и передать содержание текста.

К: использовать в речи изученные лексические  и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории  своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.

102

 

 

Итоговый урок

Развитие навыков изучающего чтения.

 

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:  осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: самостоятельно  планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации

П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 523 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

rar