Рабочая программа по новой истории (всеобщая история) для 8 класса

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 с. Возжаевки филиал №1

Белогорского района Амурской области

Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол № _1__ От «_29_» августа 2014 г. Чинбель Т. А.	Согласовано Заместитель директора школы по УВР «_01_» сентября 2014 г. __________________ Бондаренко Н. В.	Утверждаю Зам. директора МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки филиал №1 Приказ №___ от «_01__» сентября 2014 г.
		________________________
		Степанюк Е. А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по новой истории (всеобщая история)
для 8 класса
Рева Веры Сергеевны первая квалификационная категория
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.) на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история» 8 класс под редакцией А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиной. – М.: Просвещение, 2006 г.
Учебник	Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1900:  учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Используемый учебно-методический комплект: 1) Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1900:  учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011. 2) Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история. 1800-1900». - М.: Просвещение, 2011.Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2002 3) Рабочая тетрадь:  Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М.

2 часа в неделю                                                       

70 часов в год

                                                           2014 – 2015 учебный год                                                          

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

1)                      Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2)                      Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3)                      Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4)                      Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

5)                      Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки филиал №1 на 2014-2015 учебный год.

Годовой календарный график общеобразовательного учреждения МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки филиал №1 на 2014-2015 учебный год.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено

на достижение следующих целей и задач:

· воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

· овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

· формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

  Форма организации образовательного процесса – классно-урочная. Но групповая, парная формы работы занимают определённое место в отработке применения знаний, закреплении знаний дат, терминов, фактов.

Программа разработана с учетом современных образовательных требований, которые отражены:

·  В формах и методах: дифференцированные, конкурсы, игры, практические задания, самостоятельная работа с рабочими тетрадями

·  В принципах: индивидуальность, доступность, преемственность

·  В методах мониторинга, контроля, управления: тестирование, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности каждого ученика.

Используемые технологии: личностно – ориентированное обучение, технология традиционного обучения, технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, технология сотрудничества, игровая технология, дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Ведущий вид деятельности восьмиклассника – самостоятельная учебная деятельность.

В классах обучается 32 человека. Из них имеют:

· оптимальный уровень знаний _53__%;

· допустимый уровень знаний __35_%;

· ниже допустимого уровня знаний _6__ %

· критический уровень знаний __6_ %

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане предусмотрено на новой истории в 8 классе 24 часа, 2 часа в неделю. Авторская программа рассчитана на такое же количество учебных часов. Данная программа содержит также 24 часа, структура не изменена.

1 триместр – 16 часов.

2 триместр – 8 часов.

За год – 24 часа.

II. Учебно-тематический план

№ п/п	№	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	из них (количество часов)
				Теоретических	Практических (контрольных, самостоятельных)
I триместр (16 часов)
		Становление индустриального общества	5
1	1	Индустриальные революции	1	1
2	2	Человек в изменившемся мире	1	0,5	0,5
3	3	Наука. Литература	1	0,5	0,5
4	4	Искусство	1	0,5	0,5
5	5	Либералы. Консерваторы. Социалисты	1		1
		Строительство новой Европы	7
6-7	1-2	Наполеоновская империя	2	1	1
8	3	Великобритания	1	0,5	0,5
9-10	4-5	Франция	2	1	1
11	6	Германия	1	0,5	0,5
12	7	Война, изменившая карту Европы	1	0,5	0,5
		Страны Западной Европы в конце XIX в.	5
13	1	Германская империя	1	1
14	2	Великобритания	1	0,5	0,5
15	3	Франция	1	0,5	0,5
16	4	Италия	1	0,5	0,5
Итого в триместре			16	8,5	7,5
II триместр (8 часов)
17	5	От Австрийской империи к Австро-Венгрии	1	0,5	0,5
		Две  Америки	2
18	1	США	1	1
19	2	Латинская Америка	1	0,5	0,5
		Традиционные общества в XIX в.	4
20	1	Япония	1	0,5	0,5
21	2	Китай	1	0,5	0,5
22	3	Индия	1	0,5	0,5
23	4	Африка	1	0,5	0,5
		Международные отношения	1
24	1	Международные отношения	1	1
Итого в триместре			8	5	3
Итого за год			24	13,5	10,5

III. Содержание тем учебного курса

Становление индустриального общества (5 часов)

Основные черты капитализма, причины и последствия экономических кризисов перепроизводства, новая научная картина мира, особенности консервативных и радикальных учений в обществе, причины их возникновения.

Строительство новой Европы (7 часов)

Причины завоевательных войн Наполеона, ослабление империи Наполеона, решения Венского конгресса.

Причины европейских революций, общие черты и различия. Последствия франко-прусской войны.

Страны Западной Европы в конце XIX в. (5 часов)

Особенности индустриализации, особенности развития капитализма. Колониальная политика государств.

Две Америки (2 часа)

Особенности развития, причины успешного развития США, причины освободительного движения в колониях.

Традиционные общества в XIX в. (4 часа)

Особенности экономического развития,

Международные отношения (1 час)

Основные международные противоречия.

Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные.

Личностные:

 В результате изучения истории ученик должен:

1)уметь в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложе­нии учителя;

4)уметь  раскрыть содержание иллюстрации; -

3)знать ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

4)умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

Метапредметые:

 В результате изучения истории ученик должен:

1)уметь сравнивать исторические явления в различных странах, вы­деляя сходство и различия;

2)уметь использовать содержание карты при анализе причин и след­ствий исторических событий;

3)уметь сравнивать однотипные процессы, изученные в курсах оте­чественной и всеобщей истории, их причины и следствия;

умения самостоятельно изучать параграф учебника или историче­ский документ, ориентируясь на поставленные вопросы;

4)уметь обобщенно излагать материал из нескольких параграфов учебника (закрепощение крестьян, процесс образования Россий­ского централизованного государства и др.);

5)уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные сужде­ния;

6)уметь спорить и отстаивать свои взгляды;

7)уметь анализировать исторический источник;

8)уметь читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Предметные:

В результате изучения истории ученик должен:

1) знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XVI - XVIII в. и выдающихся деятелей истории;

2) знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

3) знать изученные виды исторических источников;

4) уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

5) уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

6) уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

7) владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

8) уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

9) использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

10) выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

11) объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

12) уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

13) группировать исторические явления и события по заданному признаку;

14) уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

15) выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

16) определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

17) объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XVI - XVIII в., достижениям культуры;

18) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

Система оценки планируемых результатов, выраженная в видах контроля.

Ставится оценка:

«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.

«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок

«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов

IV. Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории мира с начала XIX в. до 1913 г., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ­ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории государств,  центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя стран мира XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение исторических понятий;

Сравнивать развитие России и стран мира в XIX в ; Излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

V. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1900: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

Методическое пособие для учителя:

К. А. Соловьев Поурочные разработки по новой истории 1800-1900 гг.

Пособия для учащихся:

Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. История нового времени. Рабочая тетрадь. Часть 1-2 Тырин С.В., Симонова Е. В. Рабочая тетрадь

Паспорт календарно-тематического планирования

Учебный предмет__История нового времени__________________________________

Количество часов в неделю по учебному плану___2________

Всего количество часов в году по плану ___24______

Класс (параллель классов) __8а, 8б_________

Учитель __Рева Вера Сергеевна____________________________________________________

______________________________________________________________

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования

20 _04__ г.

Программа по курсу_История нового времени_______________________________________

утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «__29__» _августа_ 2014__ г.)

Количество обязательных контрольных работ________________________

Количество обязательных практических работ _______________________

Количество обязательных лабораторных работ_______________________

Количество обязательных уроков по развитию речи___________________

Учебное пособие для учащихся_ Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1900: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011._________________________________

 (допущено Министерством образования и науки РФ).

VI. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Термины, понятия		Требования к уровню подготовки учащихся: знать, уметь	Дата
						план	факт
I триместр 24ч
Становление индустриального общества 5ч
1/1	Индустриальные революции	изучение нового материала	Промышленный переворот, капитализм, империализм		Называть осн. черты капитализма. Объяснять причины и последствия экон. кризисов перепроизводства
2/2	Человек в изменившемся мире	комбинированный	Миграция, эмиграция, иммиграция		Называть изменения в положении соц. слоев, излагать суждения о причинах изменения соц. структуры общ-ва
3/3	Наука. Литература	комбинированный	Радиоактивность, микрочастица, романтизм, критический реализм, импрессионизм		Называть осн. черты новой науч. картины мира, представителей науки
4/4	Искусство	комбинированный	Постимпрессионизм		Называть осн. направления худ. культуры, представителей культуры
5/5	Либералы. Консерваторы. Социалисты	комбинированный	Либерализм, консерватизм, марксизм, анархизм		Называть особенности консерв. и радикальных учений в обществе, указывать причины их возникновения
Строительство новой Европы 7ч
6/6 7/7	Наполеоновская империя	комбинированный	Плебисцит, авторитарный режим, рекрутский набор, Венский конгресс		Знать осн. черты режима Наполеона. Называть причины завоеват. войн (показывать на карте), осн. военные сражения. Уметь работать с документами
8/8	Великобритания	комбинированный	Хартия, чартизм, тред-юнион, «мастерская мира»		Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте осн. направления внеш. политики
9/9 10/10	Франция	комбинированный	Финансовая аристократия, луидор, дублон		Определять хар-р полит. устройства, объяснять причины полит. кризиса
11/11	Германия	комбинированный	Канцлер, северо-германский союз		Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии. уметь устанавливать причинно-следственные связи
12/12	Война, изменившая карту Европы	комбинированный	Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш		Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом
Страны Западной Европы в конце XIX в. 5ч
13/13	Германская империя	изучение нового материала		Милитаризация, пангерманизм, шовинизм	Знать особенности индустриализации, осн. черты национализма, хар-р внеш. политики
14/14	Великобритания	комбинированный		Гомруль, лейбористская партия, джингоизм, Антанта	Называть особенности развития капитализма в Англии, уметь показывать на карте колонии
15/15	Франция	комбинированный		Радикал, коррупция, атташе	Называть особенности развития капитализма во Франции, уметь показывать на карте колонии
16/16	Италия	комбинированный		Национальное возрождение	Называть особенности развития Италии, уметь составлять таблицу
17/17	От Австрийской империи к Австро-Венгрии	комбинированный		Двуединая монархия	Называть особенности развития Австро-Венгрии, уметь показывать на карте колонии
Две Америки 2ч
18/18	США	изучение нового материала		Акр, гомстед, расизм, аболиционизм	Называть особенности пром. переворота, основу хоз-ва Юга, осн. этапы и итоги гражданской войны
19/19	Латинская Америка	комбинированный		Каудильо, клан, гаучо, «плавильный котел»	Объяснять причины освободительного движения в колониях, особенности развития экономики региона
Традиционные общества в XIX в. 4ч
20/20	Япония	комбинированный		Экстериториальность, сегун	Называть причины реформ и их последствия, объяснять особенности экон. развития
21/21	Китай	комбинированный		тайпины, ихэтуани, политика самоусиления	Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию
22/22	Индия	комбинированный		Индийский национальный конгресс	Называть особенности развития
23/23	Африка	комбинированный		Гереро, готтентоты	Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы
Международные отношения 1ч
24/24	Международные отношения	изучение нового материала		Тройственный союз, Антанта, концентрационный лагерь	Называть осн. международные противоречия