Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Общеобразовательный Лицей№7»

Рабочая программа

По РОБОТОТЕХНИКЕ

Ступень обучения, класс (классы) – __основное общее,_5 класс____

Уровень – ___базовый_____

Срок реализации программы          0,5 года         

Количество часов в неделю – 1 часа, всего        17  часов, в том числе лабораторных занятий –  _____ , практических – ___ , экскурсий – _____ , контрольных работ _____.

Автор(ы) Новикова А. М.,

Стаж работы, квалификационная категория:

Новикова А.М.. – 7 лет, первая квалификационная категория

Год составления программы –  2014

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Общеобразовательный Лицей№7»

Рабочая программа учебного курса

“_____Робототехника________”

для 5 классов

Составитель: учителя информатики

МОУ лицей №7

Железнодорожного района

Новикова А.М.

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

        Основным содержанием данного курса являются постепенное усложнение занятий программирования роботов с использованием материалов книги С.А. Филиппова «Робототехника для детей и родителей» , образовательных наборов MINDSTORMS NXT 2.0,  компьютеров.

        На уроках используются конструктор  серии LEGO MINDSTORMS NXT 2.0 с программным обеспечением ПервоРобот (CD-R диск с визуальной средой программирования NXT-G).

        Используя персональный компьютер, либо нетбук или ноутбук с ПО NXT-G, LEGO-элементы из конструктора ученики могут конструировать управляемые модели роботов.  Загружая управляющую программу в специальный LEGO-компьютер NXT и присоединяя его к модели робота, робот функционирует автономно. NXT работает независимо от настольного компьютера, на котором была написана управляющая программа; получая информацию от различных датчиков и обрабатывая ее, он управляет работой моторов.

         Итоги изученных тем подводятся учениками написанием собственных программ, ориентированных на виртуальные модели, которые должны будут реализоваться на следующей ступени обучения.

Цель:

·        Научить использовать средства информационных технологий, чтобы проводить исследования и решать задачи в межпредметной деятельности.

Задачи:

·        Знакомство со средой программирования NXT-G;

·        Усвоение основ программирования, получить умения составления алгоритмов;

·        Умение использовать системы регистрации сигналов датчиков, понимание принципов обратной связи;

·        Умение учеников работать в группах.

В основу представляемого вводного курса  для 5 классов положены следующие принципы:

v Целостность и непрерывность;

v Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения;

v Практико – ориентированность;

v Принцип дидактической спирали;

v Принцип развивающего обучения.

Согласно действующему в лицее учебному плану календарно-тематический план предусматривает  в 5 классе  обучение в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нес­тандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому.

 С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учеб­ную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотно­шения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

Для реализации данного календарно тематического плана система информационно - методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:

v методического пособия для учителя под редакцией Филиппова;

v текстового процессора Word;

v пакета презентационной графики PowerPoint;

v  программное обеспечение LEGO MINDSTORMS NXT-G, язык интерфейса русский и английский;

v  сайт с инструкциями и уроками: http://www.prorobot.ru/lego.php

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

         Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными или тестовых заданиями.

       При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

       Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

       Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•   грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•   погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•    недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•   мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

       Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

       Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-  «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

       Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

       Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-   отказался отвечать на вопросы учителя.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Список используемой литературы

Список используемой литературы

Для педагогов:

1.     Гаазе-Рапопопорт М.Г. От амебы до робота: модели поведения / М.Г. Гаазе-Рапопопорт, Д.А. Поспелов. – М., 1987.

2.     Кривич М. Машины учатся ходить / М.Кривич. – М., 1988.

3.     Русецкий А.Ю. В мире роботов / А.Ю. Русецкий. – М., 1990.

4.     Бабич А.В., Баранов А.Г., Калабин И.В. и др. Промышленная робототехника: Под редакцией Шифрина Я.А. – М.: Машиностроение, 2002.

5.     Богатырев А.Н.  Электрорадиотехника. Учебник для 8-9 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008.

6.     Гордин А.Б. Занимательная кибернетика. – М.: Радио и связь, 2007.

7.     Громов СВ., Родина Н.А. Физика. учебник для учащихся общеобразовательной школы. 8 класс. – М.: Дрофа, 2008.

8.     Громов СВ., Родина Н.А. Физика. учебник для учащихся общеобразовательной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008.

9.     Скотт Питер. Промышленные роботы – переворот в производстве. – М.: Экономика, 2007.

10. http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego

11. http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs

12. http://www.lego.com/education/

13. http://www.wroboto.org/

14. http://www.roboclub.ru/

15. http://robosport.ru/

16. http://lego.rkc-74.ru/

17. http://legoclab.pbwiki.com/

18. http://www.int-edu.ru/

Для учащихся:    

1.     Фу К., Гансалес Ф., Лик К. Робототехника: Перевод с англ. – М. Мир, 2010.

2.     Шахинпур М. Курс робототехники: Пер. с англ. – М.; Мир, 2002.

3.      Юревич Ю.Е. Основы робототехники. Учебное пособие. Санкт-Петербург: БВХ-Петербург, 2005.  

4.     Громов СВ., Родина Н.А. Физика. учебник для учащихся общеобразовательной школы. 8 класс. – М.: Дрофа, 2008.

5.     Громов СВ., Родина Н.А. Физика. учебник для учащихся общеобразовательной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008.

6.     http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17

7.     http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13

8.     http://robotclubchel.blogspot.com/

9.     http://legomet.blogspot.com/

10. http://httpwwwbloggercomprofile179964.blogspot.com/