Административный (территориальный округ)
|
Иркутская область
Ангарское муниципальное образование
|
образовательная организация
|
Государственное
бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение Иркутской области
«Ангарский
педагогический колледж»
Отделение учебно-консультационных пунктов
|
«Согласовано»
________________
Чебыкина Т.А.,
руководитель МО
протокол№ ____
« 31
» августа 2016г.
|
|
«Согласовано»
________________
О.М. Прыткова,
зам. директора по
УР
«____» ___________
2016г.
|
«Утверждено»
________________
Л.З. Сидорова, директор
№ приказа -ОД
« 01 » сентября 2016г.
|
|
Рабочая программа
|
учебный предмет
|
Обществознание
|
|
|
уровень образования
|
среднее
общее образование
|
количество часов на ступень
|
71 ч.
|
12 класс
|
35 ч.
|
класс(ы)/ УКП:
|
12 (УКП№8)
|
уровень
|
базовый
|
форма обучения
|
очно-заочная
|
учитель:
|
Дмитриева
Елена Владимировна
|
примерная (авторская) программа, на основе которой
разработана рабочая программа
|
примерная
программа: Кравченко А.И. Примерная программа основного общего образования,
2010г.
|
учебный год
|
2016/17
|
Пояснительная записка
Исходными
документами для составления адаптированной рабочей программы учебного предмета «Обществознания»
являются:
-
Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г.;
-
Федеральный компонент государственных
образовательных стандартов общего образования, утверждённый Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
-
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержден приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004;
-
Рекомендации Службы по контролю и надзору в сфере
образования по формированию учебного плана образовательными организациями на
2016/17 учебный год от 22.07.2016 № 75-37-1405/16 и Министерства образования Иркутской
области от 22.07.2016 № 55-37-7456/16;
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/2015 учебный год, утверждены приказом Минобрнауки РФ от 31
марта 2014г № 253;
-
Требования к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
-
Требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленные в
федеральном государственном образовательном стандарте;
-
Примерная
программа для общеобразовательных учреждений по учебному предмету Кравченко А.И.
Примерная программа основного общего образования, 2010г.
-
Концепции духовно- нравственного развития и
воспитания личности;
Механизм
и условия реализации программы:
Адресат программы:
осужденные, находящиеся в исправительных учреждениях, с сохранным интеллектом и
нормальным коэффициентом умственного развития.
Возраст учащихся: 18-50 лет.
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В результате
изучения учебного предмета «Обществознания» выпускник должен научится:
· описывать основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и
человеке, выявлять их общие черты и различия;
· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
· приводить примеры социальных объектов определенного
типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм; деятельности людей в различных сферах;
· оценивать поведение людей с точки зрения социальных
норм, экономической рациональности;
· решать познавательные и практические задачи в рамках
изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека
· осуществлять поиск социальной информации по заданной
теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники);
×
различать в социальной информации факты и мнения;
· самостоятельно составлять простейшие виды правовых
документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Предметные результаты включают в себя:
освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для
данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
-
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
-
формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
-
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных;
-
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Метапредметные результаты – освоенные
учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
Метапредметные
результаты изучения обществознания
выпускниками основной школы проявляются в:
-
умении сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
-
умении объяснять явления и
процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
-
умении анализировать реальные
социальные ситуации, выбирать адекватные способы и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей;
-
умении овладеть различными
видами публичных выступлений и следовании эстетическим нормам и правилам
ведения диалога;
-
умении выполнять познавательные
и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на
уроках и в доступной социальной практике.
-
опыт принятия решений и управления объектами
(исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
-
владение основными универсальными учебными
действиями:
Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать
и обобщать понятия; воспринимать и перерабатывать информацию; воспроизводить
информации в устной и письменной форме;
составлять схемы, таблицы изучаемого материала, пользоваться ими как средством
систематизации знаний по теме; проникать в сущность изучаемого предмета;
вступать в диалог на учебном материале; составление конспекта изучаемого
материала, пользование ими как средства систематизации знаний по теме; обобщать
изученное; применять полученные знания на практике.
Регулятивные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний
и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
находить ресурсы и средства для выполнения действия; выстраивать приоритеты; распределять выполнение действия
во времени; обобщать
изученное и выделять связи; воспринимать образец и действовать по алгоритму
Коммуникативные: умение сопоставлять информацию, получаемую из разных источников;
сознательное распределение, отслеживание и контроль функции, ответственности;
Личностные: оценка информации и действия относительно общепринятых взглядов,
проявление интереса к действиям других учащихся;
-
постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного
информационного пространства.
Личностные
результаты – осознание своей
идентичности как гражданина страны, этнической и религиозной группы, локальной
и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей
современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к
культуре мира своего и других народов, толерантность.
2. Содержание
учебного предмета
Раздел
I. Духовная сфера общества- 7 ч.
Философия, её роль
в жизни общества Два направления в философии Материя, формы и виды её
существования Диалектика. Основные законы Этические основы культуры
Нравственность и моральные нормы Счастье, справедливость и равенство
Раздел
II. Основы экономики- 8 ч.
Основы рыночной
экономики Необходимые условия организации бизнеса Отношения между трудом и
капиталом Производитель на рынке Предпринимательство и бизнес Инфраструктура
рыночной экономики Роль государства в экономике Рыночная экономика в условиях
современной России
Раздел
III. Основы социологии – 12 ч.
Социальная
стратификация Социальная мобильность Семья и брак Социальное взаимодействие
Конфликт и протестное движение Социальный контроль Отклоняющееся и
противоправное поведение Структура человеческой психики Элементы человеческой
психики и сознание Влияние общества на личность
Раздел
IV. Политико-правовая система общества – 8 ч.
Политическая власть
Сущность и организация государства Местное самоуправление Условие политической
жизни Формы управления политической жизнью Участие в политической жизни граждан
Субъекты политической жизни. Правосудие в современной России. Юридическая
ответственность Политико-правовая система общества
3. Тематическое
планирование
наименование разделов
|
наименование тем
|
объём часов
|
формы текущего контроля
|
Раздел
I. Духовная сфера общества
|
Тема 1.1. Основы философии
|
4
|
Стартовая
диагностика – контрольная работа
практическая
работа
|
Тема 1.2. Этические основы культуры
|
3
|
Раздел
II. Основы экономики
|
Тема 2.1. Основы рыночной
экономики
|
7
|
Тема 2.2. Рыночная экономика в
России
|
1
|
Раздел
III. Основы социологии
|
Тема 3.1. Социальная
стратификация и мобильность
|
2
|
Промежуточная
диагностика – контрольная работа.
|
Тема 3.2. Социальное взаимодействие
|
5
|
Тема 3.3. Структура человеческой психики
|
2
|
Тема 3.4. Влияние общества на психику
человека
|
3
|
Раздел
IV. Политико-правовая система общества
|
Тема 4.1. Политическая власть
|
1
|
Итоговая
диагностика – контрольная работа
|
Тема 4.2. Государство
|
1
|
Тема 4.3. Политическая жизнь граждан
|
4
|
Тема 4.4. Правосудие в России
|
2
|
|
Итого
|
35
|
|
Контроль уровня
обученности
№ п/п
|
сроки приема зачета
|
темы зачетных блоков (модулей) промежуточной
аттестации учащихся
|
1
|
ноябрь
|
Духовная сфера общества
|
2
|
январь
|
Основы экономики
|
3
|
апрель
|
Основы социологии
|
4
|
май
|
Политико-правовая система общества
|
Перечень информационных источников
Основная литература
Учебники:
1. Кравченко А.И. Обществознание.11 класс. [Текст] /А.И. Кравченко - М.:
Русское слово, 2007
2. Кравченко А.И. Обществознание.10 класс. [Текст] / А.И. Кравченко - М.:
Русское слово, 2007
Дополнительная
литература:
1.
Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст].
- М.: Просвещение, 2013.-126с.
2.
Базисный учебный план общеобразовательных
учреждений РФ [Текст], 2010.
3.
Обязательный минимум содержания основного общего
образования. [Текст] // Вестник образования. - 2011. - № 9.
4.
Примерные программы по обществознанию. [Текст] / М.: Просвещение, 2010.
5.
Рабочие программы по обществознанию, экономике и
праву 10-11 классы, [Текст] / Москва
«Глобус», 2009
Средства
обучения для учителя и учащихся (ЭОР):
1. Обществознание экспресс-подготовка к ЕГЭ. Просвещение 2007 г.
2. Фильм DVD. Происхождение человека. С точки зрения
науки. Величайшие загадки и нераскрытые тайны планеты.2007 г.
3. Дух времени.
4. Победная поступь ЛДПР. 20 лет ЛДПР.
Приложение 1
«Согласовано»
________________ Т.А. Чебыкина,
руководитель МО учителей социально-гуманитарных
дисциплин
протокол № _______
«____» ___________ 2016г.
|
«Утверждено»
________________ А.Н. Зябликов,
заведующий отделением УКП
«____» ____________ 2016г.
|
Календарно-тематический
план учебного предмета
учитель
|
Дмитриева Елена
Владимировна
|
предмет
|
УКП
|
класс
|
кол-во часов по УП
|
в т.ч. лаб/практич/разв. речи
|
№ и дата приказа утверждения РП
|
Обществознание
|
8
|
12
|
35
|
1
|
|
раздел
|
№ часа
|
календарные сроки
|
тема урока
|
дидактические единицы (термины, понятия)
|
дата
|
корректировка
|
Раздел I. Духовная сфера общества 7
|
1
|
|
|
Философия, её роль
в жизни общества
|
Философия,
мифология, религия
|
2
|
|
|
Два направления в
философии
|
Материя, атом,
идеализм, субъективный идеализм
|
3
|
|
|
Материя, формы и
виды её существования
|
Материя, движение,
покой, время, пространство
|
4
|
|
|
Диалектика.
Основные законы
|
Закон, единство и
борьба противоположностей, отрицания отрицания, количество, качество, скачок
|
5
|
|
|
Этические основы
культуры
|
Материальная
культура, духовная культура, моральные ценности жизни
|
6
|
|
|
Нравственность и
моральные нормы
|
Мораль, функции
морали, добро, зло, совесть, достоинство, честь
|
7
|
|
|
Счастье,
справедливость и равенство
|
Счастье,
справедливость, равенство
|
Раздел II. Основы экономики 8
|
8
|
|
|
Основы рыночной
экономики
|
Спрос, предложение,
товар, товарное производство, конкуренция, ценообразование, монополия,
картели, синдикаты, тресты, концерны, инфляция, безработицы
|
9
|
|
|
Необходимые условия
организации бизнеса
|
Начальный капитал,
средства производства, орудия труда, предметы труда
|
10
|
|
|
Отношения между
трудом и капиталом
|
Производственные
отношения, рабочая сила, базис, надстройка
|
11
|
|
|
Производитель на
рынке
|
Товар, простое
товарное производство
|
12
|
|
|
Предпринимательство
и бизнес
|
Бизнес,
предприниматель, работодатель, налоги
|
13
|
|
|
Инфраструктура
рыночной экономики
|
Конкуренция,
ценообразование, регулирование экономикой, дохоы, закон спроса и предложения
|
14
|
|
|
Роль государства в
экономике
|
Регулирование
налогов, контроль за качеством услуг, законодательная база, регулирование
использования природных ресурсов, охрана собственности граждан
|
15
|
|
|
Рыночная экономика
в условиях современной России
|
Рыночный механизм,
спрос, предложение, цена и ценообразования
|
Раздел III. Основы социологии 10
|
16
|
|
|
Социальная
стратификация
|
Социальные группы
общества, социализация, ресоциализация, десоциализация
|
17
|
|
|
Социальная
мобильность
|
Горизонтальная
мобильность, вертикальная мобильность, социальный лифт, социальная
неравенство
|
18
|
|
|
Семья и брак
|
Семья, брак,
моногамная традиционная семья, нуклеарная семья, полигамия, многодетная
семья, неполная семья
|
19
|
|
|
Социальное
взаимодействие
|
Группы, классы,
сословия, социальная дифферинциация
|
20
|
|
|
Конфликт и
протестное движение
|
Конфликт,
типы конфликтов, соперничество, протестное движения, стачки, забастовки,
демонстрации, голодовки
|
21
|
|
|
Социальный контроль
|
Виды социального
контроля: формальные, неформальные; негативные санкции
|
22
|
|
|
Отклоняющееся и
противоправное поведение
|
Дозволенное
поведение, предписанное поведение, запрет, дивиантное поведение
|
23
|
|
|
Структура
человеческой психики
|
Потребности,
сознание, речь, нервная система, социального окружения
|
24
|
|
|
Элементы
человеческой психики и сознание
|
25
|
|
|
Влияние общества на
личность
|
Детский сад, школа,
колледж, ВУЗ, общественное мнение
|
Раздел IV. Политико-правовая система общества 10
|
26
|
|
|
Политическая власть
|
Власть, сила,
армия, легитимность
|
27
|
|
|
Сущность и
организация государства
|
Государство,
власть, государственный аппарат
|
28
|
|
|
Местное
самоуправление
|
Выборные органы,
общественные организации, земство, городские думы,, депутапы
|
29
|
|
|
Условие
политической жизни
|
Избирательные системы, электорат, структура органов МСУ,
муниципальные органы власти, местный бюджет,
СМИ, выборы
|
30
|
|
|
Формы управления
политической жизнью
|
31
|
|
|
Участие в
политической жизни граждан
|
32
|
|
|
Субъекты
политической жизни
|
Гражданин, кандидат
в депутаты, депутат.
|
33
|
|
|
Правосудие в
современной России
|
Верховный
Суд, Арбитражный Суд, Конституционный Суд
|
34
|
|
|
Юридическая
ответственность
|
Отрасль права,
нормы права, ГПП, УПП, правовые нормы, нормативно – правовые акты, закон,,
проступок, преступление, виды юридической ответственности.
|
35
|
|
|
Политико-правовая
система общества
|
Итого часов
|
35
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.