Рабочая программа по обществознанию.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена  на основе федерального компонента государственного стандарта  основного общего образования,  Примерной программы по обществознанию5- 9 класс, с учетом авторской программы по обществознанию Н. Н. Черноивановой, ориентированной для работы по учебникам А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой  (М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС» 2011) и на основе учебного плана МБОУ «Попелёвской ООШ» на2013 – 2014 учебный год.

Учебник: Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса – М.:ООО  «Русское слово – учебник», 2012. 

Общая характеристика курса.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.Не менее важным элементом содержания учебного предмета является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

 Изучение курса позволит заложить у обучающихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести обучающихся в мир общественных отношений и научиться жить в этом мире; будет способствовать определению обучающимися своего места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у обучающихся представления о себе как гражданине общества.

Изучение обществознания в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 – 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношении; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско – общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В процессе учебы будут решаться следующие задачи: 
• Познакомить учащихся с понятием «подросток», «подростковый возраст», «коллектив», «личность». 
• Почувствовать себя частью общества и его будущим. 
• Научить выявлять отличительные черты характера. 
• Использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности. 
• Использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности. 
• Понять, что они не одни, что вокруг них есть люди, которые тоже хотят уважительного отношения к себе. 
• Дать знания о здоровом взаимоотношении между людьми. 
• Выработать патриотические чувства. 

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Обществознание» в 7 классе отводится 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

- мотивированность и направленность  на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;  на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании своей ответственности за судьбу страны перед нынешним и грядущим поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели  до получения и оценки результата);

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умениивыполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике, направленном:

- на использование причинно- следственного анализа;

- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и об областях общественной жизни, о механизмах и регуляторах деятельности людей;

-  знание отдельных научных понятий, отражающие наиболее важные социальные объекты, умение с этих позиций оценивать явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые  для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей  в пределах  своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиции одобряемых  в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и жизни общества;

          коммуникативной

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.

Содержание курса

ГЛАВА 1.

Личность подростка.

В этой главе пойдет разговор о личности подростка — его физическом, психологическом и гражданском станов­лении. Речь идет о тех трудностях и задачах, которые при­ходится ему решать, вступая в общество, о том риске, ко­торому он может подвергнуться в течение жизни, о тех последствиях, к которым приводят его поступки. Автор учит преодолевать барьеры общения, разбираться в са­мом себе.

Переходный возраст.

Определение возраста. Понятие «тинэйджер», «подро­сток». Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возра­сты человека: юность, зрелость, старость.

Задачи и трудности подросткового возраста.

Определение подросткового возраста. Задачи подро­сткового периода. Принятие своей внешности. Формиро­вание более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской или женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подго­товка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути пре­одоления трудностей подросткового периода.

Взросление и физические изменения у подростков..

Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. От­личие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альт­руизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Осо­бенности воспитания подростков.

Физические изменения в подростковом периоде. Уси­ление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность раз­вития подростков. Внешняя привлекательность, ее влия­ние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.

Психологический портрет личности.

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.

Самооценка подростка.

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, её причины и последствия. Высокая самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.

Выдающаяся личность.

Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одарённые дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.

Как стать лидером

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, талант, решимость, жёсткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.

Обобщающе -повторительный урок

     ГЛАВА 2.   Подросток в социальной среде.

Социальная среда подростка

Понятие социальной среды, её составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.

Юношеский пессимизм

Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, причины его. Пути преодоления пессимистических настроений.

Подросток в группе

Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияние группы.

Межличностные отношения

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание- основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.

 «Мы» и «они»

Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они».  Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «чужие». «Ненормальное» или аномальное поведение. Различие между «своими» и «чужими».

Мир знакомых и незнакомых людей.

Знакомые и незнакомые; различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужие» и «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность.

Социальный портрет молодёжи.

Понятие «большой группы». Молодёжь как большая группа. Проблемы молодёжи в современном обществе: снижение общественной роли, улучшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодёжи. Российская молодёжь в обществе контрастов.

Юридическая граница подросткового возраста.

Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребёнка. «Конвенция ООН о правах ребёнка». Законные представители прав ребёнка. Ответственность за нарушение прав.

Подросток как гражданин.

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.

Подросток и его права.

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.

Опасный путь преступной жизни

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних. Их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.

Заброшенные, одинокие, непонятые

Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном мире. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.

Подросток в обществе риска.

Современное общество как источник опасности. Пове­дение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркома­ния, негативное влияние фильмов.

Подростковая культура.

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее осо­бенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увле­чения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе.

Образ жизни.

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.

Досуг и отдых.

Досуг и отдых — часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: про­должительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.

Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Куль­турный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.

Развитие спорта.

Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры (история). Спорт в XX в.: про­фессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Со­временные популярные виды спорта молодежи: спортив­ный велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия.

Речевое поведение

Значение речевого поведения. Пять жанров речевого поведения подростков. Хвастовство. Осуждение. Оскорб­ление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого по­ведения.

Обобщающе-повторительный урок

Структура курса

№ п/п.	Название темы	Количество часов
1	Введение	1
2	Личность подростка	9 ч
3	Подросток в социальной среде	8 ч
4	Подросток и закон	7 ч
5	Образ жизни подростков	7 ч
6	Подросток и его жилая среда	3ч
	Итого	35

ТЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать

•  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

•  сущность общества как формы совместной деятельности людей;

•  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

•  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

•  описывать основные социальные объекты,    выделяя их существенные признаки;    человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

•  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

•  объяснять       взаимосвязи изученных социальных объектов  (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

•  приводить примеры    социальных объектов определенного типа, социальных отношений;    ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

•  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

•  решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

•  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

•  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

•  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации;

сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Литература:

Кравченко А.И., Певцова Е.А.

Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.-10-е изд.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2008.-224

№ урока	Тема  урока	Кол-во часов	ЗУН(ы),ОУУН(ы), формируемые в теме	Дата урока
1	Введение	1	Объяснять цели и задачи изучения обществознания в школе. Характеризовать структуру учебника.
	Глава 1. Личность подростка
2	Переходный возраст.	1	Давать общую характеристику подросткового возраста
3	Задачи и трудности подросткового возраста	1	Знать задачи и трудности переходного возраста и научиться с ними справляться
4	Взросление и физические изменения у подростков	1	Уметь на примерах из фильмов и книг  описывать характерные черты личности подростка Знать физические изменения, происходящие в подростковом возрасте
5	Психологический портрет личности. Темперамент, характер	1	Давать  характеристику положительных и отрицательных черт характера человека
6	Психологический портрет личности. Способности, чувства, эмоции.	1	Научить справляться со стрессовыми ситуациями Формировать собственное мировоззрение
7	Самооценка подростка	1	Формировать объективное отношение к самооценке, самокритичности, самоконтролю
8	Выдающиеся личности	1	Использовать приобретённые знания для самосовершенствования личности (самообразование, самовоспитание)
9	Лидер и его качества	1	Объяснять, какие качества необходимы лидеру
10	Повторение и обобщение.	1	Проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать.
	Глава 2. Подросток в социальной среде
11	Социальная среда подростка	1	Уметь приводить примеры влияния на подростка ближнего и дальнего окружения Объяснять смысл понятий
12	Подросток в группе	1	Научить  анализировать, моделировать различные жизненные ситуации/
13	Межличностные отношения	1	Уметь принимать индивидуальные и коллективные решение Делать выбор в конкретной ситуации
14	«Мы» и «они»	1	Уметь приводить примеры различных жизненных ситуаций из истории
15	Мир знакомых и незнакомых людей	1	Объяснять , каких людей можно назвать «своими» и «чужими»
16	Социальный портрет молодёжи	1	Уметь делать правильный выбор Анализировать полученную информацию, выделять в ней главное, делать выводы
17	Повторительно-обобщающий урок	1	Проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать.
	Глава3. Подросток и закон
18	Юридические границы подросткового возраста	1	Уметь объяснять понятие юридических границ подросткового возраста Формировать основы правовой культуры
19	Подросток - как гражданин	1	Знать основные права подростка Научить принимать ответственность за совершаемые действия
20	Права, свободы и  обязанности гражданина.	1	Характеризовать способы участия человека в политической жизни страны, конституционные обязанности гражданина РФ
21	Подросток и его права	1	Уметь анализировать и классифицировать информацию из правовых текстов, документов, таблиц
22	Конвенция о правах ребенка	1	Определять социально-экономические и социальные права ребенка
23	Опасный путь преступной жизни	1	Формировать навыки самостоятельного принятия ответственного решения
24	Повторительно-обобщающий урок	1	Проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать.
	Глава3. Образ жизни подростков
25	Подросток в обществе риска	1	Формировать навык критического анализа сложных ситуаций
26	Проблема одиночества	1	Характеризовать отрицательные и положительные стороны одиночества
27	Подростковая культура	1	Определять  критерии сравнения культуры подростков и взрослых
28	Образ жизни	1	Формировать критическое и ответственное отношение к своему образу жизни
29	Досуг и отдых	1	Объяснять смысл понятий Уметь приводить примеры досуга в древности и современном мире
30	Спорт	1	Знать, как развивался спорт с древнейших времён до наших дней Знать почему необходимы занятия физкультурой и спортом
31	Повторительно-обобщающий урок	1
	Глава4. Подросток и его жилая среда
32	Город и село	1	Характеризовать условия жизни в городе, условия жизни в селе
33	Мой дом, моё жилище		Определять свою  жилую среду
34	Итоговое повторение	1
35	Резервный урок	1

Контрольная работа № 1

по теме: «Личность подростка»

1. В психологии и педагогике принято под подростковым возрастом понимать возраст

1)      от 10 до 15 лет

2)      от 12 до 16 лет

3)      от 14 до 18 лет

4)      от 10 до 18 лет

2. Противоположное слово к слову «эгоизм»

1)      самолюбование

2)      альтруизм

3)      атеизм

4)      дружелюбие

3. Выбери из  списка характерные черты подростка. Выпиши цифры в порядке возрастания.

1)      стремление поскорее занять своё место в сообществе взрослых

2)      внимание легко переключается с одного объекта на другой

3)      экономическая независимость

4)      полная дееспособность

5)      противоречивость в поступках

     4. Самооценка - это

      1)  оценка человеком самого себя

      2)  оценка поступков окружающих со своей точки зрения

      3) устойчивое ощущение своей ущербности

   4) внешняя привлекательность

      5 . Комплекс неполноценности - это

      1)  оценка человеком самого себя

      2)  оценка поступков окружающих со своей точки зрения

      3) устойчивое ощущение своей ущербности

   4) внешняя привлекательность

     6. Движение, развитие, внутренняя энергия – это

     1) альтруизм

     2) эгоизм

     3) динамизм

     4) акселерация

     7. Расположи в правильной последовательности и запиши ответ цифрами:

     1) младенчество

     2) юность

     3) старость

     4) зрелость

     5) отрочество

     8. Убери «лишнее» слово

     1) мужчина

     2) старик

     3) тинейджер

     4) взрослый

9. К какому типу ты относишь свой темперамент? Почему? Напиши основные черты этого темперамента.

10. Что такое характер? Перечисли положительные и отрицательные черты характера.

11. Кого называют лидером? Какие качества должны быть у лидера?

Контрольная работа № 2

по теме «Подросток в социальной среде»

Вариант 1

1.Средства массовой информации являются:

а) ближайшей социальной средой подростка;

б) дальней социальной средой подростка;

в) не входят в социальную среду подростка.

 2.Известные мыслители древности Сократ и Гесиод:

а) видели в молодежи опору и надежду общества;

б) считали молодежь наиболее послушной частью обще­ства;

в) критиковали молодежь за плохое воспитание

3. Баскетбольный кружок является:

а) малой социальной группой;

б) большой социальной группой;

 в) политической группой.

4. Понятие «конформизм» означает:

а) отстаивание своей собственной точки зрения;

б) изменение своего мнения или поведения под влияни­ем другого человека или группы;

в) противопоставление своего мнения или поведения группе.

5.Обязательным условием существования любой малой группы является:

а) принадлежность к одному поколению;

б) одинаковый тип темперамента;

в)взаимопонимание.

6. Какое понятие исторически появилось раньше дру­гих?

а) «Они»; б) «я»; в) «мы».

7. Примером толерантного поведения является:

а) конфликт на национальной почве;

б) переход из одной религии в другую;

в) совместная мирная поездка на футбольный матч фа­натов разных клубов

8. Доверительные   личные   отношения   складываются между:

а) незнакомыми людьми;

б) малознакомыми людьми;

в) близкими знакомыми.

9. Полной дееспособностью не обладают представители:

а) младшей группы молодежи;

б) средней группы молодежи;

в) старшей группы молодежи

 10. Изменения, происходящие в современном российском обществе:

а) не влияют на взгляды молодежи и ее характерные черты;

б)влияют на взгляды и характерные черты молодежи;

в) способствуют росту инфантилизма среди молодежи.

Вариант 2

1.Определите пример косвенного влияния на подростка:

а) родители из-за плохих оценок не отпустили подрост­ка на дачу с друзьями;

б) другу подростка за хорошее окончание учебного года купили новый компьютер;

в) после победы подростка в велогонке друзья стали от­ носиться к нему более уважительно.

2.Количество социальных групп на Земле:

а) меньше численности живущих людей;

б) превышает численность живущих людей;

в) совпадает с численностью населения Земли.

3.В составе социальной группы у человека:
а) формируются определенные ценности;

б) вырабатываются правила и нормы поведения;

в) формируется речь; г) верно все перечисленное.

4.Межличностные отношения характерны для:

а) большой социальной группы; б) малой социальной группы; в) национальной группы.

5. Определите, в каких ситуациях можно говорить о межличностных отношениях:

а) одноклассники отмечают день рождения товарища по классу;

б) зрители на стадионе болеют за футбольную команду;

в)  люди в метро ждут прибытия поезда.

6. Какое понятие исторически появилось позднее дру­гих?  а)«Они»;  б) «я»; в) «мы».

7. Толерантность предполагает:

а) терпимость к чужому образу жизни, поведению, мне­ниям, вере;

б) навязывание  своего образа жизни и идей;

в) нетерпимость к чужому образу жизни, поведению, ве­ре;

г)  подчинение чужому образу жизни.

8. Исключительно деловые или формальные отношения характеризуют (определите неверную категорию):  а) близких знакомых;

б) малознакомых; в)  незнакомых.

9. Молодежный возраст имеет границы:

а) с 10 до 19 лет; б) с 7 до 25 лет; в) с 14 до 30 лет.

10. Определите инфантильное поведение:

а)  молодой человек подрабатывает на почте в свободное от учебы время;

б) молодой человек отказывается от выбора профессии, предоставив принять решение родителям;

в)  юноша берет на себя заботу о больной матери;

г) молодой человек занимается  предпринимательской деятельностью;

д) девушка после окончания школы не желает ни рабо­тать, ни учиться.

Контрольная работа № 3

по теме « Подросток и закон»
1. Под большой социальной группой понимают:
А) группы людей одного возраста
Б) группы людей одного пола
В) группы людей одной национальности
Г) всё вышеперечисленное

2. Возрастными границами молодёжи принято считать интервал:
А) 15-25 лет
Б) 16-30 лет
В) 14-30 лет
Г) 18-30 лет

3. Перечислите четыре проблемы молодёжи в современном обществе.

4. А) Малолетними называют детей от ____ до _____ лет
Б) Несовершеннолетние - это лица в возрасте от ____ до ____ лет

5. Способность приобретать и реализовывать права и обязанности – это:
А) правоспособность Б) дееспособность
В) законность Г) деликтоспособность

6. Уголовная ответственность в РФ наступает:
А) с 16 лет Б) с 18 лет
В) с 15 лет Г) с 13 лет

7. Система обязательных правил поведения, которые выражены в источниках, установлены государством, охраняются им , это :
А) указ Б) постановление
В) право Г) закон

8. Принадлежность лица к данному государству называется:
А) подданством Б) почётом
В) национальностью Г) гражданством

9. Соотнесите понятия и определения:
А) Собрание 1) Публичное шествие людей с плакатами,
транспарантами.
Б) Митинг 2) Это совместное присутствие группы
граждан в определенном месте
для обсуждения или решения
определенной проблемы.
В) Демонстрация 3)массовое собрание граждан,
форма публичного выражения
требований по конкретному вопросу.
10. Соотнесите права с их конкретным содержанием:
А) гражданские (личные) права 1) право избирать и быть избранными;
2) право на участие в управлении делами государства;
Б) политические права 3) право на неприкосновенность жилища;
4) право на свободу передвижения и выбор места
жительства
5) право на свободу и личную неприкосновенность;
6) право на объединение для защиты своих интересов

11. Соотнесите права и ответственность детей с их возрастом:
А) 14 лет 1) обращаться в суд
Б) 16 лет 2) заниматься предпринимательской деятельностью
3) получить паспорт
4) административная ответственность
5) участвовать в общественных организациях

12. Назовите обязанности граждан РФ.

Контрольная работа № 4

по теме «Подросток и закон»

1  вариант

1. Источники риска    в жизни современных подростков     :                                             

а) городские дороги                                                                                                            

б) шум                                                                                                                                 

 в) спорт                                                                                                                                                                  

2. Верны ли суждения ?                                                                                                                 

А. Одиночество – это иногда встречающееся острое ощущение беспокойства и напряжения, связанное со стремлением иметь дружеские отношения                           

Б.  Одиночество может способствовать развитию тяжелого расстройства личности.         

а) верно только А                  

б) верно только Б                              

в) верно и А и Б                                                                                                                               

г) оба суждения неверны                                                                                                                                                                                                                                                                          

3. К формальным подростковым обществам относят:                                                               

а) подростков, живущих на одной улице и общающихся вместе                                         

б) группу учащихся одного класса                                                                                                  

в) группу учащихся одной школы                                                                                                                                                                                                                                                            

4. «На работу житель этого района ездит на метро. Живет он в многоэтажном доме. В квартире есть холодильник и телевизор, изношенные, но работающие. Есть своя старая машина. В пище нет недостатка». Об образе жизни какой группы  американцев идет речь в данном отрывке?                                                                                                                                                  

5. Даны определения понятий. Вам надо написать сами понятия.                                            

а) Это учреждения, где собираются и хранятся фонды печатной продукции, производится ее специальная обработка и организация доступа к ней читателей.                          

б) Часть внерабочего времени, которое включает время на домашний труд и самообслуживание, сон и еду, воспитание детей, отдых.                                                                                                                                                                                                                                      

6. Составьте два предложения, используя понятие «подростковая культура».                                                                                                                                                                                              

2  вариант

1. Источники риска  в жизни современных подростков:

            а) шум                                                                                                                                   б) влияние телевидения                                                                                                  в) школа                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

2. Верны ли суждения?                                                                                                                 

А. Одиночество впервые появляется в юности.                                                                              

Б.  Одиночество – сложное явление, по одинаковому воспринимаемое разными людьми.                                                                                                                                                           

а) верно только А                                                                                                                            

б) верно только Б                                                                                                                

в) верно и А и Б                                                                                                                               

г) оба суждения неверны                                                                                                                                                                                                                                                              

3. Неформальная группа подростков:                                                                                         

а) подростки, живущих на одной улице и общающиеся между собой                                 

б) группу учащихся одного класса                                                                                                  

в) группу учащихся одной школы                                                                                                                                                                                                                                                

4. «Они предпочитают питаться в ресторанах. Недоеденные блюда, как правило,забирают собой.. Живут они в пригороде, в двухэтажном доме, на верхнем этаже которого 3-4 спальни, на нижнем – гостиная, столовая и кухня. В доме гараж на две машины». Об образе жизни какой группы  американцев идет речь в данном отрывке?                                                                                                                                                                            

5. Даны определения понятий. Вам надо написать сами понятия                                             

а) Это та часть свободного времени, которым человек располагает по своему усмотрению

б) Это научные, исследовательские и просветительские учреждения, которые создают, хранят, изучают памятники материальной и духовной культуры                                          

6. Составьте два предложения, используя понятие «молодежная культура».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Итоговая контрольная работа  № 5

за курс обществознания, 7

Общее число заданий в работе - 20. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 (А) содержит 14 заданий с выбором ответа (один верный ответ из предложенных). С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки. Оценка каждого задания этой группы - 1 балл.

Часть 2 (В) состоит из 6 заданий с открытым кратким ответом: слово, название документа. Эти задания позволяют проверить умения извлекать информацию из источника, классифицировать и систематизировать факты, решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.

Все задания этой группы оцениваются в соответствии с уровнем сложности: 2 задания - по 1 баллу каждое, 3 задания - по 2 балла.

Часть 1 (А) №1. Совесть - это:

• способность делать выбор в пользу решения одобряемого моралью
• ценности и идеалы, усвоенные индивидом
• “Внутренний голос”, подсказывающий человеку решение проблем
• совокупность общечеловеческих ценностей

№2. “Золотое правило морали” провозглашает принцип:

• разумного эгоизма
• живи сам - давай жить другим
• поступай по отношению к другому так, как ты хочешь, чтобы он поступал с тобой
• поступай по отношению к другому так, как он поступает с тобой

№ 3. Личность - это

• неповторимое сочетание психологических особенностей человека, наиболее значимых социальных качеств
• индивидуальные черты человека
• цвет нации
• набор способностей

№ 4. Ребенком в РФ считается человек в возрасте:

• до 16 лет
• до 18 лет
• до 14 лет
• до 20 лет

№ 5. Гражданин РФ обладает основными правами и свободами по достижению:

• 7 лет
• 16 лет
• 18 лет
• с рождения

№ 6. При совершении особо тяжких преступлений уголовная ответственность наступает в возрасте:

• 14 лет
• 18 лет
• 16 лет
• 20 лет

№ 7. Парламент в России называется:

• Федеральное Собрание
• Сейм
• Государственная Дума
• Конституционный суд

№ 8. Основной закон государства - это:

• Конституция,
• Уголовный кодекс,
• Семейный кодекс,
• Конвенция о правах ребенка

№ 9. Старшеклассник совершил хулиганский поступок. Он является правонарушением. Найдите три признака, которые подтверждают данный вывод.

• Это противоправное действие
• Это виновное действие.
• Это общественно опасное действие.
• Это малозначительный проступок

№10. Презумпция невиновности означает, что

• вина обвиняемого (подсудимого) не доказана в судебном порядке;
• преступником не рождаются, а становятся;
• преступление совершено нечаянно;
• преступление совершено по небрежности.

№11. “Организатор, сообщник, пособник, исполнитель - это участники преступления”.

1) группового;

2) рецидивного;

3) случайного;

4) самостоятельного.

№12. Садизм - это:

• стремление к жестокости, наслаждение чужими страданиями;
• помощь бедным;
• стремление принести пользу окружающим;
• причинение боли самому себе.

№13. Вандализм - это:

• умение приспосабливаться;
• это моральное поведение;
• бессмысленное уничтожение культурных и материальных ценностей;
• вид танца у древних племен вандалов.

№14. Выпишите явления, относящиеся к духовной сфере деятельности:

• монархия
• физика
• семья
• библиотека
• церковь
• поликлиника

Часть 2 (В)

В 1. По действующим лицам определите название процесса:

Адвокат, прокурор, присяжные заседатели, секретарь, свидетели, зрители, охрана

В 2. В квартиру, где находились супруги и их сын, ворвались три бандита. Они требовали денег, угрожая зарезать женщину и ребенка. Муж схватил охотничье ружье и одним выстрелом убил одного бандита. Двое других убежали. Совершил ли муж преступление?

• нет - это не преступление;
• совершил, но в состоянии необходимой обороны;
• не совершил, так как это была необходимая оборона;

В 3. Расставьте в логичной последовательности название одного и того же человека, совершившего преступление.

• преступник;
• подследственный;
• обвиняемый;
• задержанный;
• подсудимый;
• подозреваемый.

В 4. Какие качества человека могут: 1-удержать его от употребления наркотиков 2 - какие приблизить:

а) малодушие,

б) зависть,

в) мужество,

г) любопытство,

д) жизнерадостность,

е) стыдливость,

ж) трусость,

з) ум.

В 5. В Санкт-Петербурге было совершено одно из самых аморальных преступлений на Земле - был украден из музея блокадный кусочек хлеба. Возмущению ленинградцев не было предела. Какой вид преступления был совершен?

• кража;
• вандализм;
• грабеж;
• мошенничество.

В 6. Сопоставьте понятия и их словесную расшифровку:

общество,

А) биологический вид

индивид,

Б) отдельно взятый человек человек.

В) материальная часть мира, отделившаяся от природы, но тесно связанная с ней, включающая в себя формы объединения людей и способы их взаимодействия