Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа по обществознанию

Рабочая программа по обществознанию

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Варшавская средняя общеобразовательная школа» « УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ ВСОШ

______ Баева Л.В.

Приказ №__ от «____» __________2017_г.


ПРОГРАММА

учебного курса

«Обществознание»

для учащихся 5-9 классов


(базовый уровень)







Разработала:

Сергазинова Р.П.

Учитель истории и обществознания

























Содержание

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание»……….2

  2. Содержание предмета «Обществознание» в рамках обязательной предметной области « Общественно- научные предметы»…………………………………………5

  3. Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы……………………………………………………………………………..9



















































1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:

• основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

• основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

• готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

В частности, формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования способствуют:

• целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности, педагогическая поддержка любознательности и избирательности интересов;

• реализация уровневого подхода как в преподавании(на основе дифференциации требований к освоению учебных программ и достижению планируемых результатов), так ив оценочных процедурах (на основе дифференциации содержания проверочных заданий и/или критериев оценки достижения планируемых результатов на базовом и повышенных уровнях);

• формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии на основе использования критериальной системы оценки;

• организация системы проб подростками своих возможностей (в том числе предпрофессиональных проб) за счёт использования дополнительных возможностей образовательного процесса, в том числе: факультативов, вводимых образовательным учреждением; программы формирования ИКТ-компетентности школьников; программы учебно-исследовательской и проектной деятельности;

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

• формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

• развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

• практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

• развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

• практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений;

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.

Они усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).

Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.

Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей

Моделирование и проектирование, управление

Выпускник научится:

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы.







2. Содержание предмета «Обществознание» в рамках обязательной предметной области « Общественно- научные предметы»

Социальная сущность личности

Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

Современное общество

Общество большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXIв.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государствен-ное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества.

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

Социальные нормы

Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества—долг и обязанность.

Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное разбирательство.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонаруше-ние.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолет-них.

Правоохранительные органы. Судебная система.

Экономика и социальные отношения

Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXIв. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постин-дустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональ-ных отношений в современной России. Понятие толерантности.

Политика. Культура

Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя поли-тика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические органи-зации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепара-тизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданс-кая активность. Патриотизм.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.



3. Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы.

п/п

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности учащихся

( на уровне учебных действий).

5 класс


Введение

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Ближайшее социальное окружение»

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, особенности России как многонационального государства описывать государственные символы; характеризовать основные обязанности граждан РФ;

• показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантности.

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства.

1

Человек:

  • Природа человека

  • Отрочество – особая пора в жизни человека

2

Семья:

  • Семья и семейные отношения

  • Семейное хозяйство

  • Свободное время

3

Школа:

  • Образование в жизни человека

  • Самообразование

  • Одноклассники, сверстники, друзья

4

Труд:

  • Труд – основа жизни

  • Труд и творчество

5

Родина:

  • Наша Родина – Россия

  • Государственные символы

  • Гражданин России


Итоговое повторение и обобщение

6 класс


Введение

Модуль «Человек в социальном измерении».

• характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Мир социальных отношений»

• описывать межличностные отношения и их отдельные виды, сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;

• характеризовать большие и малые, формальные и неформальные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• проводить несложные социологические исследования;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

1

Человек в социальном измерении:

  • Личность

  • Познание

  • Деятельность

  • Потребности

2

Человек среди людей:

  • Межличностные отношения

  • Человек в группе

  • Общение

  • Конфликты

3

Нравственные основы жизни:

  • Человек и мораль

  • Человек и человечность

  • Нравственные основы жизни


Итоговое повторение и обобщение

7 класс


Введение

Модуль «Регулирование поведения людей в обществе»

Выпускник научится:

  • характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Модуль «Человек в экономических отношениях».

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

1

Регулирование поведения людей в обществе:

  • Социальные нормы и правила общественной жизни

  • Права и обязанности граждан

  • Закон и правопорядок

  • Ответственность за нарушение законов

  • Правоохранительные органы

2

Человек в экономических отношениях:

  • Экономика и ее роль в жизни общества

  • Производство, затраты, выручка, прибыль

  • Виды и формы бизнеса

  • Обмен, торговля, реклама

  • Деньги и их функции

  • Экономика семьи

3

Человек и природа:

  • Человек – часть природы

  • Охрана природы

  • Закон на страже природы


Итоговое повторение и обобщение

8 класс.


Введение

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Общество большой «дом» человечества»

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Модуль «Человек в меняющемся обществе»

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Модуль «Общество, в котором мы живём»

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Модуль «Культурно-информационная среда общественной жизни».

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

Модуль «Мир экономики»

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

1

Личность и общество:

  • Что делает человека человеком

  • Человек, общество, природа

  • Общество как форма жизнедеятельности людей

  • Развитие общества

2

Сфера духовной жизни:

  • Сфера духовной жизни

  • Мораль, моральный выбор

  • Долг и совесть

  • Образование

  • Наука в современном обществе

3

Социальная сфера:

  • Социальная структура общества

  • Социальные статусы и роли

  • Нации и межнациональные отношения

  • Отклоняющееся поведение

4

Экономика:

  • Экономика и ее роль в жизни общества

  • Главные вопросы экономики

  • Собственность

  • Рыночная экономика

  • Производство – основа экономики

  • Предпринимательская деятельность

  • Роль государства в экономике

  • Распределение доходов

  • Безработица, ее причины и последствия

  • Мировое хозяйство и мировая торговля


Итоговое повторение и обобщение

9 класс


Введение

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации;

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Модуль «Основы российского законодательства».

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.





























Согласовано:

Зам. Директора по УВР

Уманец Г.А.

Приказ № _________

От _________2017г.

Утверждаю:

Директор МОУ Варшавская СОШ

Баева Л.В.

Приказ №___________

От___________2017 г.





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



уроков _обществознания__ на 2017 - 2018 учебный год

Учитель_Сергазинова Р.П.

Классы ______6______


Количество часов по школьному учебному плану __1


Количество часов по программе _______35_______


Количество часов по четвертям :


I

II

III

IV

год

Количество часов

8

8

10

9

35

Плановых контрольных работ

1

1

1

1

4

Зачетов






Тестовых работ






Творческих работ






Региональный компонент

1


2


3


Планирование составлено на основе:

Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию Министерства образования и науки Российской Федерации. Письмо «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 07.07.05 №03-1263, Письма Министерства образования и науки Челябинской области № 1213/5227 от 5.06.2017г « О преподавании учебных предметов история и обществознание в 2017-2018 уч. гг.».

Учебно-методический комплекс:


  1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 6 класс. /под редакцией Боголюбова Л.Н.— М., «Просвещение», 2015.


  1. Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 6 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2015.


  1. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 6 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2015.

Согласовано:

Зам. Директора по УВР

Уманец Г.А.

Приказ № _________

От _________2017г.

Утверждаю:

Директор МОУ Варшавская СОШ

Баева Л.В.

Приказ №___________

От___________2017 г.





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



уроков _обществознания__ на 2017 - 2018 учебный год

Учитель_Сергазинова Р.П.

Классы ______5_____


Количество часов по школьному учебному плану __1


Количество часов по программе _______35_______


Количество часов по четвертям :


I

II

III

IV

год

Количество часов

8

8

10

9

35

Плановых контрольных работ

1

1

1

1

4

Зачетов






Тестовых работ






Творческих работ






Региональный компонент

1

1


1

3


Планирование составлено на основе:

Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию Министерства образования и науки Российской Федерации. Письмо «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 07.07.05 №03-1263, Письма Министерства образования и науки Челябинской области № 1213/5227 от 5.06.2017г « О преподавании учебных предметов история и обществознание в 2017-2018 уч. гг.».

Учебно-методический комплекс:

  1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 5 класс. /под редакцией Боголюбова Л.Н.— М., «Просвещение», 2015.


  1. Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2015.


  1. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2015.

Согласовано:

Зам. Директора по УВР

Уманец Г.А.

Приказ № _________

От _________2017г.

Утверждаю:

Директор МОУ Варшавская СОШ

Баева Л.В.

Приказ №___________

От___________2017 г.







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



уроков _обществознания__ на 2017 - 2018 учебный год

Учитель_Сергазинова Р.П.

Классы ______7____


Количество часов по школьному учебному плану __1


Количество часов по программе _______35_______


Количество часов по четвертям :


I

II

III

IV

год

Количество часов

8

8

10

9

35

Плановых контрольных работ

1

1


2

4

Зачетов






Тестовых работ






Творческих работ






Региональный компонент


1

2

1

4


Планирование составлено на основе:

Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию Министерства образования и науки Российской Федерации. Письмо «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 07.07.05 №03-1263, Письма Министерства образования и науки Челябинской области № 1213/5227 от 5.06.2017г « О преподавании учебных предметов история и обществознание в 2017-2018 уч. гг.».

Учебно-методический комплекс:

  1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 5 класс. /под редакцией Боголюбова Л.Н.— М., «Просвещение», 2015.


  1. Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2015.


  1. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2015.










































Календарно-тематическое планирование по обществознанию - 5 класс

Составлено на основе учебника Обществознание. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2015 г.

урока

Тема и тип урока

Элемент содержания и форма контроля

Планируемые результаты

Домашнее задание

Образовательные ресурсы









предметные

метапредметные

УУД

личностные УУД





Дата

Кор-ка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Глава I. Человек (5 часов)



1-3

Введение. Загадка человека

(ознакомление с новым материалом)

1. Введение в предмет.

2. Зачем человек рождается?

3. Что такое наследственность.

4. Наследственность - биологическая сущность всех людей.

5. Можно ли влиять на наследственность

Фронт. опрос

Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: определяют цели и лич-ностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

§ 1; задания рубрики «В классе и дома»,

с. 14-15. Рабочая тетрадь, № 6, с. 7

Презентация «Человек родился». Режим доступа: www. proshkolu. ru/user/ rizingelena/ file/586150

5.09

12.09

19.09


4- 5

Отрочество - особая пора жизни (комбинированный)

1. Легко ли быть подростком?

2. Отрочество -пора мечтаний.

3. Самостоятельность - показатель взрослости.

4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

Практические задания

Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

Получат возможности ь научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают сущее то вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм

Выражают свою позицию на уровне положительною отношения к учебному процессу

;проявляют учебно-познавательный интерес к новому мате риалу и способам решения новой задачи

§ 2; задания

рубрики

«В классе и дома», с. 21-23. Подготовка к выполнению индивидуальных проектов-

Индивидуальные презентации учащихся

26.09-4.10




Глава II. Семья (7 часов)



6-7


Семья и семейные отношения

(ознакомление с новым материалом)

НРЭО/ моя семья.

1. Зачем люди создают семьи.

2. Если семья не выполняет своих обязанностей.

3. Какие бывают семьи

Практические задания

Научатся: изучать историю своей семьи;определять ее функции; характеризовать семейно-право-вые отношения. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

§ 3; задания рубрики «В классе и дома», с. 32

Презентации: «Семья». Режим доступа: http:// www. rusedu. ru/detail 1761.html; «Родословная Пушкиных». Режим доступа: http:// ru.wikipedia. org>wiki/ Пушкины

11-18.10



8-9

Семейное хозяйство

(ознакомление с новым материалом)



1. Семейные заботы.

2. Каким должен быть хозяин дома.

3. Как хозяйствовать по правилам

Задания из раб. Тет.

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

§4.

Рабочая тетрадь, задание

8, с, 19

Презентация «Семейный бюджет». Режим доступа: http:// prezentacii. com/obsche stvoznanie/ 262-prezen taciya-semeynyy-byudzhet-konspekt. html

25.10-8.11






lO-ll

Свободное время

(ознакомление с новым материалом)

1. Что такое свободное время.

2. Свободное время и занятия физкультурой.

3. Свободное время и телевизор, компьютер и мобильный телефон.

4. Своими руками.

5. Что такое хобби

Задания из раб. Тет.

Научатся: организовывать свое свободное время.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

§5.

Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»

Презентация «Делу время, потехе час». Режим доступа: http:// nsportal.ru/ shkola/obsh chestvoznanie/ library/infor matsiya-dlya-uchitelei-obshchestvo znaniya

15-22.11


12


Обобщение и систематизация знаний по геме

II.я»

(обобщение и систематизация

знании)

1. ЭКОНОМИЯ семейных ресурсов.

2. Это должен уметь, каждый хозяин дома, . 3.Творчество своими руками.

проект

Поучатся: организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий

Придумать или подобрать познавательную игру-развлечение

Проволока, клубок ниток, бумага, пустая пластиковая бутылка, клей

(на каждую парту)

29.11

























Глава III. Школа (7 часов)









Образова-

1. Школьное

Научатся: определять мо-

Познавательные: ставят и формулируют

Определяют

§6.

Презента-




ние в жиз-

образование.

тивы обучения детей

цели и проблему урока; осознанно и про-

внутреннюю по-

Рабочая

ция «Про-

6-13.12



ни челове-

2. О чем расска-

в школе.

извольно строят сообщения в устной

зицию обучаю-

тетрадь,

фессия -




ка (озна-

зала бабушка.

Получат возможность

и письменной форме, в том числе творче-

щегося на уров-

задание

ученик».




комление

3. Чему учит

научиться: работать с

ского и исследовательского характера.

не положитель-

8,

Режим до-




с новым матери-

школа сегодня. 4. Учись

текстом учебника; высказывать собственное мне-

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного

ного отношения к образовательному процессу: понимают необ-

с. 33. Состав-

ступа: http:// festival, lsep



13-

алом)

НРЭО/чему учат в школе

Учиться

Задания из раб. Тет.

ние, суждения

решения разнообразных коммуникатив-



ление

tember.ru/



14




ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

ходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

рассказов

на тему «Школа моей мечты»

articles/ 576984/




Образова-

1. Формы само-

Научатся: организовы-

Познавательные: ставят и формулируют

Сохраняют мо-

§7.

Презен-

20.12-17.01



ние и са-

образования.

вать собственную учеб-

цели и проблему урока; осознанно и про-

тивацию к учеб-

Рабочая

тация




мообразо-

2. Испокон века

ную деятельность, позна-

извольно строят сообщения в устной

ной деятельно-

тетрадь,

«Профес-




вание

книга растит

комятся с формами само-

и письменной форме, в том числе творче-

сти; проявляют

задания

сия -уче-




(комбини-

человека.

образования.

ского и исследовательского характера.

интерес к ново-

2,3,

ник».




рованный)

3. Самообразо-

Получат возможность

Коммуникативные: адекватно исполь-

му учеоному ма-

с. 34-35

Режим до-



15-16


вание - путь к успеху. 4. Новые возможности.

научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия

териалу; выражают положительное отношение к процессу познания:адек-


ступа: http:// festival, lsep tember.ru/ articles/





5. Самообразо-


в соответствии с поставленной задачей

ватно понимают


576984/





вание и самоор-


и условиями её реализации, в том числе

причины успеш-







ганизация

Задания из раб. Тет.


во внутреннем плане

ности/неуспешности учебной деятельности





17-

18

Одноклассники, сверстники, друзья

(комбинированный)

1. Ты и другие ребята.

2. Слово не воробей.

3. Какой ты, Друг?

Мини-сочинение

Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют эм-патию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

§ 8. Рабочая тетрадь, задания № 6, 7, 8, с. 43, 45

Презентация «Одноклассники, сверстники, друзья». Режим доступа: http:// www.uchpor tal.ru/Ioad/ 143-1-0-21913

24-31.01


19

Обобщение и систематизация знаний по теме «Школа» (обобщение и систематизация знаний)

1. Отношения друзей и сверстников.

2. Организация свободного времени

тест

Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Подобрать и про-иллю-стриро-вать пословицы и поговорки о труде


7.02



Глава IV. Труд (5 часов)


20-

21

Груд ос нова жизни (ознакомление с новым материалом)

1. Каким бывает

ФУД.

2. Что создается

трудом.

3. Как оценивается труд.

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы-

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных

Выражакп устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам

§9.

Рабочая тетрадь, задания

3, 4, 8, с. 47-48,

Презента-

ция «Груд-основа жизни». Режим

14-21.02

























4. Богатство

вать собственное мнение.

гочек 1рения г. гом числе не совладеющих

решения шдач







и бедность.

суждения

с его собственной, и ориентируются на пози-



hllp://





5. Богатство


цию партнёра is общении и взаимодействии.



prezentacii.





Обязывает

Задания из раб. Тет.


Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий



com/obsche stvoznanie/ 1916-trud-osnova-zhizni. html




Труд

1. Трудовая дея-

Научатся: определять

Познавательные: самостоятельно со-

Выражают адек-

§ ю.

Презента-




и творче-

тельность чело-

значение труда в жизни

здают алгоритмы деятельности при ре-

ватное понима-

Рабочая

ция «Труд

28-7.03



ство (ком-

века.

человека.

шении проблем различного характера.

ние причин

тетрадь,

и творчест-




бинирован-

2. Мастер и ре-

Получат возможность

Коммуникативные: учитывают разные

успешности/

задание

во». Режим




ный)

месленник. 3. Что такое

научиться: работать с текстом учебника; выска-

мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; фор-

неуспешности учебной дея-

6,

с. 54-57

доступа: http://nsportal.



22-


творчество.

зывать собственное мне-

мулируют собственное мнение и пози-

тельности


ru/shkola/ob

shchestvozn

anie/library/

prezentatsiya-

k-uroku-ob

shchestvozn

aniya-v-6-



23


4. Творчество в искусстве

Мини-проект

ние, суждения

цию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль














klasse-trud-










i-tvorches




Обобщение

1. Труд в дея-

Научатся: организовы-

Познавательные: самостоятельно выде-

Проявляют доб-

Подго-


14.03



и система-

тельности чело-

вать свою трудовую дея-

ляют и формулируют познавательную

рожелательность

товить





тизация

века.

тельность; определять

цель; используют общие приёмы реше-

и эмоционально-

стихо-





знаний

2. Мир профес-

свои отношения с одно-

ния поставленных задач.

нравственную

творе-





по теме

сий

классниками.

Комнуникативные: участвуют в коллектив-

отзывчивость,

ния




24

«Труд»


Получат возможность

ном обсуждении проблем; проявляют актив-

эмпатию как по-

о Ро-





(обобщение и систематизация знаний)

тест

научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

нимание чувств других людей и сопереживание им

дине






Родина (9 часов)

25-26

Наша Родина -Россия

(ознакомление с новым материалом)

1. Российская Федерация.

2. Русский язык - государственный.

3. Что значит быть патриотом

Задания из раб. Тет.

Научатся: определять ПО нятие «федерация»: объ яснять, что значит бы i Ь патриотом.

Получат возможчин чпъ научиться: работам, с текстом учебника; выска зывать собственное мне ние, суждения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулируют познавательную цель используют общие приёмы решения задач

Коммуникативные: допускают возможно, и, существования у людей различных гочек зрения, в том числе не совпадающих с сю собственной, и ориентируются им позицию партнёра в общении и взаи-модействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме-лл точных целей с учётом конечного ре-зультата; составляют план и последова-гельность действий

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

§11-Рабочая тетрадь, задания № 7, 8, с. 62-63

Презентация «Что значит быть патриотом». Режим доступа: http:// nsportal.ru/ shkola/obsh chestvoznanie/ library/urok-chto-znachit-byt-patrio tom-0

21-4.04


27-28

Государственные

СИМВОЛЫ

России

(ознакомление с новым материалом)

НРЭО/символы Челябинской области.

1. Герб России.

2. ФлаТ- России.

3. Гимн России

сообщение

Научатся: определять государственные символы. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цс п.: используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллек-тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,народ и историю

§12; задания рубрики «В классе и дома», с. 106

Презентация «Госу-дарственная

СИМВОЛИК.а




29-

30

Гражданин России

(ознаком-

1. Гражданин.

2. Права и обязанности граж-

Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс

Выражают гражданскую идентичность в форме

§ 13.

Рабочая

тетрадь,

Презентация «Гражданин

11-18.04

-




















ление с но-

дан России.

Получат возможность

и результат деятельности.

осознания «Я»

.1 мнил





вым мате-

3. «Моя хата

научиться: работать с

Коммуникативные: договариваются

как гражданина

6, 7,

достойный




риалом)

с краю»

сочинение

текстом учебника; анали-

0 распределении функций и ролей в сов-

России, чувства

с. 70

сын». Ре-






зировать таблицы; решать

местной деятельности.

сопричастности


жим досту-






логические задачи; выска-

Регулятивные: адекватно воспринимают

и гордости


па: http://






зывать собственное мне-

предложения и оценку учителей, товари-

за свою Родину,


arbuzschool.






ние, суждения

щей, родителей и других людей

народ и историю


ucoz.ru/i ndex/0-19




Мы - мно-

1. Что говорит

Научатся: с уважением

Познавательные: ставят и формулируют

Осознают свою

§14.

Презента-




гонацио-

закон.

относиться к образу жизни

проолему урока; самостоятельно создают

этническую

Рабочая

ция «Мы -




нальный

2. Мы - дети

и культуре разных наро-

алгоритм деятельности при решении

принадлежность;

тетрадь,

многонаци-

25.04-2.05



народ

разных народов,

дов.

проблемы.

проявляют гума-

задание

ональный




(комбини-

мы - один

Получат возможность

Коммуникативные: проявляют актив-

нистическое со-

7,

народ». Ре-




рованный)

народ.

научиться: работать с

ность во взаимодействии для решения

знание, социаль-

с. 74

жим досту-





3. Многонацио-

текстом учебника; анали-

коммуникативных и познавательных за-

ную компетент-


па: http://



31-


нальная культу-

зировать таблицы; решать

дач (задают вопросы, формулируют свои

ность как готов-


nsportal.ru/



32


ра России.

логические задачи; выска-

затруднения; предлагают помощь и со-

ность


shkola/obsh






4. Что такое

зывать собственное мне-

трудничество).

к решению мо-


chestvoznanie/





Национальность

Задания из раб. Тет.

ние, суждения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

ральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам


library/preze ntatsiya-% 22mnogonat sionalnaya-rossiya%22. Карта субъектов РФ




Обобщение

1.Проверочная

Научатся: определять

Познавательные: ставят и формулируют

Осознают свою

Подго-





и система-

работа.

права и обязанности граж-

цели и проблему урока; осознанно и про-

этническую

товка


10.05



тизация

2. Групповые

данина Российской Феде-

извольно строят сообщения в устной

принадлежность;

презен-




33

знаний

задания

рации.

и письменной форме, в том числе творче-

проявляют гума-

таций





по теме


Получат возможность

ского и исследовательского характера.

нистическое со-

к защите





«Родина»


научиться: работать с тек-

Коммуникативные: адекватно исполь-

знание, социаль-

проек-





(обобщение


стом учебника; высказы-"

зуют речевые средства для эффективного

ную компе-

тов





и систематизация знаний)


вать собственное мнение, суждения

решения сообразных коммуникативных задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и УСЛОВИЯМИ ее реализации, в том числе во внутреннем плане

тентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

-




34-35

Человек и общество

(применение знаний и умений (защита проектов))

Защита проектов

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им


Индивидуальные презентации учащихся

16-23-30.05




















Календарно-тематическое планирование. 6 класс. Обществознание. ФГОС.

урока

Тема
и тип урока

Элемент
содержания

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

домаш нее задание

Образовательные
ресурсы

дата проведения

предметные

мета предметные
УУД

личностные
УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9


Глава I. Человек в социальном измерении (11 часов)

7-14.09

1–2

Человек – личность
(ознакомление с новым материалом)

1. Что такое личность.

2. Индивидуальность – плохо или хорошо?

3. Сильная личность – какая она?

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

§ 1. Индивидуальные творческие задания «Биографии исторических личностей»

Набор
карточек
с определениями.

Презентация «Человек, индивид, личность».

Режим
доступа:

www.pro
shkolu.ru/
user/rizin
gelena/
file/586150/

21-28.09

3–4

Познай самого себя (комбинированный)

1. Познание мира и себя.

2. Что такое самосознание.

3. На что ты способен

Научатся: характеризовать свои потребности
и способности; проявлять личностные свойства
в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обменивают-

ся мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий

всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности

§ 2. Задание рубрики «В классе и дома»,

с. 23–24

Е. В. Дома-
шеек. Школьный справочник по обществознанию.

Ростов н/Д.: Феникс, 2010

5-12.10

5–6

Человек
и его деятельность . НРЭО/ Деятели Южного Урала

(ознакомление с новым материалом)

1. «Птицу узнают по полету,
а человека –
по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)

Научатся: формировать представление о деятельности человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

§ 3. Задания рубрики «В классе и дома»,
с. 31–32.

Проект «Птицу узнают по полету,
а человека –
по работе».

Презентация «Человек и его деятельность».

Режим до-ступа: http://
www.pro
shkolu.ru/
user/galsto
nok/file/
651848/

19-26.10

7–8

Потребности человека (ознакомление
с новым материалом)

1. Какие бывают потребности.

2. Мир мыслей.

3. Мир чувств

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека.

Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения;

§ 4. Задания в рабочей тетради,

5, 6, с. 20–21

ное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Презентация «Что человек чувствует, о чем размышляет». Режим доступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obshchestvoznanie/library

9-16.11

9–
10

На пути
к жизненному успеху
(комбинированный)

1. Слагаемые жизненного успеха.

2. Привычка
к труду помогает успеху.

3. Готовимся выбирать профессию.

4. Поддержка близких – залог успеха.

5. Выбор жизненного пути

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий

§ 5. Задания рубрики «В классе и дома»,
с. 47–48.

Проект « Профессии всякие нужны»

Презентация «На пути к жизненному успеху». Режим доступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obshchestvoznanie/library/urok-na-puti-k-zhiznenno
mu-uspekhu

23.11

11

Обобщение и систематизация знаний
по теме «Человек
в социаль

1. Работа с дополнительным материалом.

2. Выполнение заданий рабочей тетради

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обменивают-

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к

§ 1–5. Повторение

Е. В. Селезнева Я познаю мир: Психология: дет. энциклопедия. М.: АСТ-



ном измерении»

(обобщение и систематизация знаний)


логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют

обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

учебной деятельности


Астрель, 2002


Глава II. Человек среди людей (9 часов)

30-7.12

12–13

Межличностные

отношения

(ознакомление с новым материалом)

1. Какие отношения называются межличностными.

2. Чувства – основа межличностных отношений.

3. Виды межличностных
отношений

Научатся: определять,
в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Сохраняют мотивацию к учеб-

ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности

§ 6. За-дание

в рабочей тетради,
№ 8,
с. 33

Презентация «Отно-

шения между людьми»: Режим
доступа: http://www.
rusedu.ru/
detail_10287. html

Карточки
с ситуациями по теме урока

14-21.12

14–15

Человек
в группе
(ознакомление с новым материалом)

1. Какие бывают группы.

2. Группы, кото

рые мы выбираем.

3. Кто может быть лидером.

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведе

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обменивают

Сравнивают разные точки зрения; оценивают

собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

§ 7. Вопросы,
с. 66.

Проект « С какой группой мне по пути»

Презентация «Ты
и твои

товарищи». Режим
доступа: http://




4. Что можно,
чего нельзя и что за это бывает.

5. О поощрениях и наказаниях.

6. С какой группой тебе по пути

ний в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала



www.uchportal.ru/load/143-1-0-3838

28.12-18.01

16–17

Общение (комбинированный)

1. Что такое общение.

2. Каковы цели общения.

3. Как люди общаются.

4. Особенности общения со сверстниками, старшими
и младшими.

5. «Слово – серебро, молчание – золото»

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности

§ 8. Задания в рабочей тетради,
№ 2, 7,
с. 37, 40

Презентация «Зачем люди общаются». Режим доступа: http://
festival.1september.ru/
articles/
571552/

25.01-1.02

18–19

Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление
с новым материалом)

1. Как возникает межличностный конфликт.

2. «Семь раз отмерь…».

3. Как не проиграть в конфликте

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

§ 9.
задания
в рабочей тетради,
№ 7, 8,
с. 47

Презентация «Почему нужно быть терпимым». Режим доступа: http://festival.1september.
ru/articles/
579564/

8.02

20

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Человек среди людей»
(обобщение и систематизация знаний)

1. Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации».

2. Практикум

Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».

Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную

учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

§ 6–9. Повторение

Е. В. Селезнева. Я познаю мир: Психоло-

гия: дет. энциклопедия. М.: АСТ-Аст-рель, 2002


Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)


21–22

Человек славен добрыми дела

Ми. НРЭО/ Наши добрые дела (озна-
комление
с новым матери-алом)

1. Что такое добро. Кого называют добрым.

2. Доброе – значит хорошее.

3. Главное правило доброго человека

Научатся: отличать добрые поступки от злых;
определять понятия

«нравственность» и «безнравственность».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность не только в

личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности

§ 10. Задания рубрики

«В классе и дома»,
с. 91

Презентация «Человек славен

15-22.02

добрыми делами». Режим доступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obshchestvoznanie/library/che
lovek-slaven-dobrom

1-9.03

23–24

Будь
смелым

(ознакомление с новым мате-

риалом)

1. Что такое страх.

2. Смелость города берет.

3. Имей смелость сказать злу «нет»

Научатся: определять, всегда ли страх является

плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Сохраняют мотивацию к учеб-

ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности

§ 11. Задания
в рабочей тетради,

5–7,
с. 53–54.

Проект «Смелые люди»

Е. В. Домашек.
Школьный справочник по общест-

вознанию. Р/нД.: Феникс, 2010

15.-22.03

25–26

Человек
и человечность. НРЭО/ Проявление внимания к окружающим нас людям

(ознакомление с новым материалом)

1. Что такое гуманизм.

2. Прояви внимание к старикам

Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.

Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют способность к решению моральных

дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

§ 12. Задания
в рабочей тетради,
№ 6–7,
с. 57

Презентация «Что такое чело-

вечность». Режим до-ступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obshchestvoznanie/library/
chto-takoe-chelovech
nost

5.04

27

Обобщение и систематизация знаний

по теме

«Нравственные
основы жизни»
(обобщение и систематизация знаний)

1. Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме.

2. Письменные задания по теме урока

Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личностную позицию; адекватную

дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности


Подготовка к уроку-конференции


Итоговое повторение (7 часов)

12-19.04

28–29

Обобщение и систематизация знаний

1. Зачетные вопросы.

2. Практические задания

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.


Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешти


Подготовка к защите проекта

26.04-3.05

30–31

Человек
в системе общественных отношений
(применение знаний и умений (защита проектов))

1. Защита индивидуальных проектов.

2. Обсуждение проектов

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им

Подготовка
к контрольной работе

Индивидуальные презентации
по темам

10.05

32

Итоговая контрольная работа (контроль и коррекция знаний и умений)

Выполнение тестовых заданий

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать

свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш-ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию

учения








17-24-31.05

33–34-35

Урок-кон-ференция «Человек
и общество»
(обобщение и систематизация знаний)


Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления.

Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности



.

























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ" 7 КЛАСС


урока

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности ученика

Домашнее задание

Дата

проведе

ния


предметные

метапредметные

личностные

Корректировка

1.

Введение. Курс обществознания:особенности и формы работы

Формирование устойчивого познавательного интереса

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать предмет

Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание»

Дают определения понятиям. Описывают основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, объясняют взаимосвязи изученных социальных объектов

введение

7.09


РАЗДЕЛ 1. Человек и закон ( 15 часов)


2-3

Что значит жить по правилам

относительно целостное представление об обществе и о человеке

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Вступают в дискуссию и определяют социальные нормы и правила общественной жизни. Приводят примеры индивидуальных и групповых привычек. Объясняют, зачем в обществе существуют правила этикета.

§1 подготовить пословицы и поговорки по теме, презентация

14-21.09


4-5

Понятие прав, свобод и обязанностей граждан.

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Характеризуют конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализируют несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находят и извлекают социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Делают выводы. Называют права ребёнка и характеризуют способы их защиты. Приводят примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывают особенности правового статуса несовершеннолетних. Вступают в диалог.

§2, вопросы к нему, сделать подборку статей из газетных материалов по теме.

28-5.10


6-7

Почему важно соблюдать законы?

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

2Раскрывают значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объясняют и конкретизируют факты социальной жизни, связь закона и правопорядка, закона и справедливости. Высказывают и аргументируют свою точку зрения

§3, вопросы к нему.

12-19.10


8-9

Защита Отечества

НРЭО

Гражданственность и патриотизм на примере боевых и трудовых подвигов южноуральцев

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Характеризуют защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводят примеры важности подготовки к исполнению военного долга. Вступают в диалог.

§4. ПРТ, презентация Нарисовать картинки по теме, создать презентации, подготовить сообщение.

26-9.11


10-11

Что такое дисциплина?

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Раскрывают значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризуют различные виды дисциплины. Моделируют несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины.

§5. привести примеры из литературных произведений. ПРТ, презентация

16-23.11


12-13

Виновен- отвечай.

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Характеризуют ответственность за нарушение законов. Определяют черты законопослушного поведения. Моделируют несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывают и иллюстрируют примерами проявления ответственности несовершеннолетних. Высказывают и аргументируют свою точку зрения.

§6.Сделать подборку из газетных статей. ПРТ, презентация

30-7.12


14-15

Кто стоит на страже закона?

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Называют правоохранительные органы Российского государства. Приводят примеры их деятельности. Исследуют несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.

§7. Составить словарик темы. ПРТ, презентация

14-21.12


16.

Повторительно-обобщающий урок

Контрольная работа №1 по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

обобщить и систематизировать знания по теме,

знание основных понятий


способность сознательно организовывать и регулировать деятельность – учебную и общественную;

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;

умение работать с тестовым материалом

научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы.



ПРТ, тест



28.12


РАЗДЕЛ 2. Человек и экономика ( 15 часов)


17-18

Экономика и ее основные участники


НРЭО

Экономика Челябинской области и её роль в экономической жизни РФ.

Ведущие предприятия Челябинской области

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества, знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Характеризуют роль потребителя и производителя в экономике. Приводят примеры их деятельности. Описывают различные формы организации хозяйственной жизни. Исследуют несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя. Высказывают и аргументируют свою точку зрения

§8 Творческие задания по теме ( рисунки, эссе, презентации) ПРТ, презентация

18-25.01


19-20.

Золотые руки работника

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Описывают составляющие квалификации работника. Характеризуют факторы, влияющие на размер заработной платы. Объясняют взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.

§9подобрать пословицы и поговорки о труде, сделать проект.

1-8.02


21-22

Производство, затраты, выручка, прибыль

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества, знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Раскрывают роль производства в удовлетворении потребностей общества. Вступают в диалог. Характеризуют факторы, влияющие на производительность труда. Объясняют значение разделения труда в развитии производства.

§10, вопросы к нему ПРТ, презентация

15-22.02


23-24

Виды и формы бизнеса


НРЭО

Законодательное обеспечение предпринимательской деятельности в регионе. Поддержка малого и среднего бизнеса.

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества, знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Разъясняют значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризуют особенности предпринимательской деятельности. Сравнивают формы организации бизнеса. Исследуют несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражают собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

§11, вопр ПРТ, презентация осы к нему

1-9.03


25-26

Обмен, торговля, реклама.

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества, знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Объясняют условия осуществления обмена в экономике. Характеризуют торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывают роль рекламы в развитии торговли. Выражают собственное отношение к рекламной информации. Оценивают своё поведение с точки зрения рационального покупателя. Высказывают и аргументируют свою точку зрения

§12. ПРОЕКТ, презентация

придумать и представить рекламу своего товара

.15-22.03


27-28

Деньги и их функции

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Описывают виды денег. Раскрывают на примерах функции денег.

§13 вопросы к нему. ПРТ, презентация

5-12.04


29-30

Экономика семьи

относительно целостное представление об обществе и о человеке

знания, умения и ценностные установки

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания;

Описывают закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризуют виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Вступают в диалог.

§14, составить семейный бюджет ПРОЕКТ, презентация на месяц.

19-26.04


31

Человек и экономика. Урок обобщения. Контрольная работа №2 по теме:

«Человек в экономических отношениях»

обобщить и систематизировать знания по теме,

знание основных понятий


способность сознательно организовывать и регулировать деятельность – учебную и общественную;

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;

умение работать с тестовым материалом

научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы.


Карточки с заданиями


3.05


ТЕМА3. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. (3часа)



32

Воздействие человека на природу.

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Объясняют значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризуют отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывают состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объясняют опасность загрязнения воды, почвы, атмосферы. Определяют собственное отношение к природе.

§15-17,Проект « Человек и природа»

10.05


33

Охрана природы. Законодательство по охране природы


НРЭО

Экологические проблемы нашего региона , района и микрорайона

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность,

умение выполнять познавательные и практические задания

сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания

Объясняют необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризуют смысл экологической морали. Высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Проект «Экологические проблемы нашего края»

17.05


34

Человек и природа. Урок обобщения.

Контрольная работа №3 по теме:

«Человек и природа»

обобщить и систематизировать знания по теме,

знание основных понятий


способность сознательно организовывать и регулировать деятельность – учебную и общественную;

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;

умение работать с тестовым материалом

научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы.

Характеризуют деятельность государства по охране природы. Называют наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрируют примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы. Вступают в диалог.


24.05


ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1час)


35

Человек и закон. Человек и экономика.

Человек и природа.

Итоговая контрольная работа № 4

обобщить и систематизировать знания по теме,

знание основных понятий


способность сознательно организовывать и регулировать деятельность – учебную и общественную;

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;

умение работать с тестовым материалом

научить определять для себя значимые личностные ценности;

формировать умение проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.

выполнять в повседневной жизни этические нормы.

Систематизируют наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливают причины актуальности тех или иных вопросов. Высказывают и аргументируют свою точку зрения.


31.05



















22

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: « Обществознание», Боголюбов Л.Н. и др.

Номер материала: ДБ-1275960

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.