Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по обществознанию

библиотека
материалов




МБОУ «Карагачская средняя общеобразовательная школа»

Беляевского района Оренбургской области



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании РМО зам. директора по УВР Директор школы

Руководитель РМО Калиева Ж.А. _______ Кострова Т.В._______

Полозов В.З.______



РАБОЧАЯ (учебная) ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ, 10-11 КЛАСС

(среднее(полное) общее образование)

(базовый уровень)

на 2014-2015 учебный год



Рабочая программа составлена на основе программ курса обществознания для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2007. Автор – Кравченко А.И.





Составитель Дроботов С.А.

учитель истории и обществознания









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая (учебная) программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования на базовом уровне по обществознанию, ФБУПа (2004 г.) и авторской программы курса для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений. М.:ООО«ТИД «Русское слово -РС»,2010г.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в год (2 час в неделю) в каждом классе. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме соответствуют примерной программе по предмету. Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения обществознания в каждом классе по 68 часов(2 час в неделю), содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК .

Курс «Обществознание» для средней школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Цели курса.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

  • объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

  • пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • анализ современных общественных явлений и событий;

  • освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

  • применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

  • написание творческих работ по социальным дисциплинам.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

  2. совершенствования собственной познавательной деятельности;

  3. критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

  4. решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  5. ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

  6. предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  7. оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  8. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  9. осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

В рабочую программу внесены авторские замены и дополнения.

По темам и разделам составлены презентации, таблицы и приготовлен раздаточный материал: схемы, таблицы, обучающие тексты, тесты.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

10 КЛАСС (68 часов)

Часть I. Общество и человек (24 часа)

Раздел I Научное познание общества

В первом разделе старшеклассникам предлагается ознакомиться с основами научного познания, разобраться в отличительных чертах тех дисциплин, которые входят в структуру социальных и гуманитарных наук, а именно с философией, экономикой, социологией, психологией, культурологией, антропологией, политологией и правом. Поскольку цель раздела — представить не просто принципы познания, но рассказать о научном познании общества, то во второй его половине речь идет уже о структуре, строении и организации человеческого общества, основываясь на последних данных науки.

При изложении основ научного познания надо руководствоваться тем, что само по себе оно не цель, но средство избавиться от предрассудков обыденного мышления, сформировать у учащихся всестороннее и правильное представление о социальном мире. Разговор о чувственном и рациональном, дедукции и индукции, интуиции и логике построения программы научного исследования нужен для того, чтобы вооружить будущего выпускника, хотя бы в самых общих чертах, теми инструментами познания, с которыми ему придется столкнуться в вузе.

Во второй части раздела речь пойдет о предмете обществознания — человеческом обществе. Она начинается с исторического обзора развития обществоведческой мысли с античности до наших дней. История вопроса обязательна для правильного и глубокого освоения материала, понимания современных достижений науки. Когда мы знакомимся с теорией социальной структуры Платона и Аристотеля, то с удивлением обнаруживаем, что современные воззрения ей ни в чем не противоречат, а во многом даже повторяют. Сегодня принято рассматривать общество в трех плоскостях: вертикальной — как социальную иерархию, горизонтальной — как систему социальных институтов, комплексной — как совокупность четырех сфер.

В заключении раздела предлагается рассмотреть взаимосвязь трех фундаментальных понятий — общество, культура и цивилизация. Кто-то их отождествляет, кто-то противопоставляет, но более правильно различать их как самостоятельные аспекты, как различные точки зрения на человеческий социум.

Тема 1.Познание окружающего мира

Цель познания, проблема истинности и ложности научных знаний. Понятие относительной истины. Практика как критерий истины. Инструменты познания. Чувственное и рациональное познание. Сенсуализм и рационализм. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования, его основные компоненты. Основные формы и элементы философского постижения мира.

Тема 2.История воззрений на общество

Воззрения на общество и государство Платона и Аристотеля. Вклад английских, немецких и французских философов XVIXVIII веков в развитие обществознания. Влияние идей А.Смита и Д.Рикардо на развитие экономики. Вклад Н.Макиавелли в развитие политической мысли. Сравнительные исследования культуры Э. Тайлора, Л. Моргана, Дж. Фрезера. О.Конт и зарождение социологии.

Тема 3.Строение общества

Понятие о биологических сверхорганизмах. Общество как высокоорганизованная форма совместной деятельности людей. Общество как социальная иерархия и как совокупность различных сфер. Общество как совокупность социальных институтов. Четыре главных института общества, их характеристики и роль в становлении человеческого общества. Институт как совокупность социальных организаций.

Тема 4.Цивилизация и общество

Цивилизация как интегральное понятие. Сходство и различие между культурой и цивилизацией. Взгляд на цивилизацию О.Шпенглера. Цивилизация как глобальная система ценностей. Роль религии как критерия выделения цивилизации. Цивилизация как степень социального и культурного развития страны. Важнейшие признаки цивилизации.

Теория культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского. Культурное своеобразие России. Основные концепции цивилизации в современной науке: теория стадиального развития цивилизации и теория локальных цивилизаций. Комплексный подход к пониманию цивилизации. Понятие менталитета.

Повторение. Формирование основ научного мышления в познании общества и социальных явлений.

РАЗДЕЛ II Развитие общества

Второй раздел логически вытекает из первого и продолжает повествование сначала об исторической динамике человеческого общества, а затем о природе, сущности и отличительных чертах современного общества. Поскольку любое из существующих ныне обществ является неразрывной частью более крупного, планетарного объединения, то продолжением разговора естественным образом становится мировое сообщество, его структура и органы управления. В конце раздела анализируются два стратегических пути развития современного общества — органическая модернизация, свойственная странам так называемого первого эшелона, той же Англии, и неорганическая модернизация, присущая странам второго эшелона или, как их еще именуют, обществам догоняющего развития.

Во втором разделе старшеклассникам предлагается вспомнить три стадии в истории человеческого общества: общество охотников и собирателей, аграрное общество и индустриальное, которое в наиболее развитых регионах мира перешло к четвертой стадии — постиндустриальному обществу. А затем уже, на основе восстановленного материала, более конкретно рассмотреть детали нынешнего состояния общества, его особенности и законы функционирования.

Два всемирно-исторических процесса, подготовивших современное общество, это урбанизация — расширение доли городского населения и распространение городского образа жизни на все слои населения, индустриализация — распространение массового производства, углубление специализации труда, превращение крестьянства в наемный класс рабочих. И лишь на этой базе появляется постиндустриальное общество, в которое вступили наиболее развитые страны, но еще не вступила Россия. Таким образом, современное общество охватывает два исторических типа обществ — индустриальное (появилось 250 лет назад) и постиндустриальное (к нему перешли в 70-е годы XX века).

Тема 5.

Современное общество

Три стадии в истории человеческого общества: общество охотников и собирателей, аграрное и индустриальное общества. Хронологические рамки и зарождение современного общества, его отличительные черты. Урбанизация и индустриализация как факторы изменения современного общества. Переход к постиндустриальному обществу и его характерные признаки.

Тема 6. Модернизация

Сущность теории модернизации. Понятие социального прогресса как стержня процесса модернизации. Роль технического прогресса в модернизации общества. Культурное своеобразие и универсальность в развитии различных стран. Особенности заимствования отставшими в своем развитии странами западных технологий и капиталовложений. Специфика органической и неорганической модернизации. Понятие о «догоняющем» развитии. Особенности модернизации в России.

Тема 7.

Глобализация человеческого общества

Постиндустриальное общество как над мировое сообщество. Наднациональные органы управления и союзы. Процесс глобального разделения труда. Процесс приобщения к единому культурному опыту. Международная миграция. Роль компьютерных технологий в глобализации общества. Воздействие телевидения на современное общество.

Тема 8. Мировая система

Понятие о мировой системе и мировом сообществе. Теория мировой системы И.Валлерштайна. Мировое разделение труда. Характеристика обществ, входящих в мировое ядро. Государства полупериферии и периферии. Социально-экономические и политические особенности стран «третьего» мира.

Новый подход к объяснению структуры мирового сообщества. Понятие о «транснациональном мире». Постиндустриальный Север, высокоиндустриальный Запад, развивающийся новый Восток, сырьевой Юг. Геополитическая перестройка мира. Характерные тенденции нового международного пространства.

Повторение. Особенности модернизации российского общества на современном этапе .

Часть II. Экономика (30 часов)

РАЗДЕЛ III Рыночная экономика

Учащиеся приобретают навыки самостоятельного анализа дискуссионных проблем экономического развития общества, рассматривая вопросы о сущности рыночной экономики и особенностях ее формирования в России. Капиталистическая экономика совершила то, чего не могла дать социалистическая: рост потребностей и рост производства одновременно, а не за счет друг друга. Оказалось, что можно быть очень расточительным и одновременно очень производительным. Можно тратить очень много и еще больше получать. Порочный круг плановой экономики был разорван.

Внедрение самой современной техники позволяет экономить усилия, деньги и время там, где раньше они неразумно тратились. Каждое новое поколение техники экономит все больше и больше ресурсов. Ее внедрение превращается в выгодный бизнес. Так происходит гармоничное слияние научно-технического прогресса и современной рыночной экономики.

Раскрывая историческую эволюцию капитализма, целесообразно обратить внимание на особенности развития России. Весь мир двигался от стадии торгового капитализма к промышленному. С Россией вначале происходило то же самое. Однако повторное строительство капитализма в конце XX века вернуло страну на стадию торгового капитализма. Вторая особенность: переход от плановой экономики к рыночной произошел у нас в тот период, когда другие страны от чистого капитализма переходили к смешанной модели (гибкое сочетание конкуренции и планирования, капитализма и социализма).

Тема 9.Рыночное общество

Влияние денег на потребности, желания и поведение потребителей. Плюсы и минусы рыночной экономики. Обмен — начало рыночной экономики, его зарождение и эволюция. Конкуренция и дефицит. Экономические блага и их распределение. Труд как дефицитный ресурс. Общественное производство в рыночном обществе.

Процесс и условия организации бизнеса. Закон убывающей доходности. Возрастание доходности и увеличение масштабов производства. Основные тенденции развития массового производства. Феномен массового потребителя и расширение потребностей.

Тема 10.Эволюция капитализма

Зарождение рыночного общества из института торговли. Обмен и торговля. Развитие торгового капитализма. Зарождение и развитие промышленного капитализма. Капитализм в сельском хозяйстве. Роль промышленности в накоплении капиталов.

Особенности капитализма в современной России и период первоначального накопления. Современный капитализм как тип смешанной экономики, ее структура и особенности. Современные формы капитализма. Понятие социально-ориентированной рыночной экономики. Интернационализация хозяйственной жизни и влияние международных экономических организаций на развитие российского общества.

Тема 11.Отношения между трудом и капиталом

Сущность капиталистического производства. Различие между работой, занятием и трудом: определение понятий. Основные параметры работы: субъект, объект, средства, рабочее место, рабочее время, задание, процесс труда. Наемные работники и наниматели. Труд как товар при капитализме. Вознаграждение и заработная плата. Цена рабочей силы и базис вознаграждения. Рынок труда и контроль рыночного предложения.

Определение квалификации и квалификационного разряда. Квалифицированный и неквалифицированный труд. Простой и сложный труд, характер задания. Оценка профессионализма работника, формальная и реальная квалификация. Качество работы. Интеллектуальное разделение труда между работниками преимущественно физического и умственного труда.

Повторение. Историческая эволюция капитализма и его черты в современном российском обществе .

РАЗДЕЛ IV Сфера производства

Раздел открывает для учителя большие возможности формирования у учащихся навыков взвешенного, аналитического подхода к современному производству, его развитию, структуре и особенностям функционирования.

Тема 12. Производитель на рынке

Материальное производство как процесс создания материальных благ и услуг. Отрасль промышленности, критерии ее выделения. Понятие валового национального продукта, его структура и роль в экономике. Добывающая и обрабатывающая отрасли. Производство средств производства и производство предметов потребления, их роль в экономике страны.

Предприятие как исходная клеточка отрасли и юридическое лицо. Государственные, акционерные и частные предприятия. Функции предприятия. Специализация внутри предприятия и производственные цеха. Фирма как экономический и юридический агент.

Тема 13. Предпринимательство и бизнес

Производство как техническое и экономическое понятие. Появление и сущность предпринимательства. Разграничение между предпринимательством и бизнесом. Понятие о малом бизнесе и его отличительные черты.

Роль малого бизнеса в решении проблем занятости и удовлетворении потребительского спроса. Малый бизнес как экономическая основа демократии. Преимущества малых предприятий над крупными. Проблемы малого бизнеса. Представление о семейном бизнесе.

Организационные особенности большого (корпорации) и малого бизнеса (предпринимательство). Формы организации бизнеса. Организационные, экономические и юридические особенности корпорации. Роль акционеров в корпорации, их права и возможности.

Тема 14.Инфраструктура рыночной экономики

Рынок, биржа и банк как основа финансовой инфраструктуры. Биржа как экономический институт, история ее развития. Биржа как канал концентрации рыночной информации. Задачи и функции банков в рыночной экономике. Банки в роли финансовых посредников. Коммерческие кредиты и ссуды. История формирования банковских институтов. Понятие о финансовом капитале. Банковский процент и банковские резервы. Покупка и продажа акций банками. Законные и незаконные формы поведения банков в экономике. Слияние банков.

Тема 15.Роль государства в экономике

Задачи государства по руководству экономикой. Основные экономические функции государства в современном обществе. Налогообложение и бюджет. Функции налогов. Основные виды налогов. Особенности налогообложения в России. Государственные и личные бюджеты как финансовые планы. Понятие о дефиците бюджета.

Внутренний и внешний государственный долг. Представление о государственном банкротстве. Российский государственный долг. Статьи государственных расходов. Повышение налогов как способ пополнения госбюджета. Субсидирование социальной сферы.

Повторение. Малый бизнес и предпринимательство, экономическая инфраструктура производства.

Часть III. Политика (13 часов)

РАЗДЕЛ V Политическая система общества

В этом разделе освещаются категории, понятия и проблемы, которые служат продолжением разговора о политической жизни общества, начатого в курсе обществознания для 8-9 классов. Если раньше анализировались три формы проявления влияния — сила, власть и авторитет, то теперь речь идет о классификациях политической власти, в основе которой лежит теория М.Вебера. Ее знание необходимо для понимания не только каждого отдельного типа власти — традиционного, харизматического и легального, но также их комбинации, которая лежит в основе всех современных политических систем.

Формы территориальной организации государства — вторая тема данного раздела. Главное внимание сосредоточено на федерации и конфедерации. Наша страна по определению относится к федеративному типу, а конфедерацией является СНГ (Содружество Независимых Государств). Соотношение центральных и местных органов власти — главная проблема, от решения которой зависит целостность российского государства и степень демократизации нашего общества.

Дальнейшим развитием демократии на низовом уровне выступает институт местного самоуправления. Это один из самых древнейших политических институтов. Сравнительный анализ его развития в России и за рубежом позволит учащимся более широко и правильно анализировать недостатки современного этапа его развития. Знание земства и земских реформ поможет им правильно ориентироваться в социальной истории России, сравнивать прошлое и настоящее, делать самостоятельные обобщения. Изложение современного состояния института местного самоуправления в России лучше всего проводить в сопоставлении с принципами самоуправления, изложенными в Европейской хартии о местном самоуправлении.

Тема 16. Политическая власть

Типология видов власти М.Вебера. Происхождение и особенности харизматической власти. Характер традиционной власти, многообразие форм проявления. Легальная власть и ее юридическая основа. Легальная власть и демократическое государство.

Тема 17.Сущность и организация государства

Государство как важнейший элемент политической системы общества. Французские просветители и договорная теория государства. Территориальная организация государства. Государство как политическая организация общества. Автономии, местные власти, политическое пространство.

Типология форм территориального устройства государства. Унитарная форма государства и однонациональная страна. Федеративное устройство и многонациональные страны. Нестабильность конфедерации, ее исторические формы.

Тема 18.Местное самоуправление

Исторические культурные варианты самоуправления. История самоуправления в России. Круг прав местного самоуправления, состав и структура руководящих органов. Функции местного самоуправления в демократическом обществе. Отличие местного самоуправления от государственного управления. Самоуправление и территориальная община в современной России.

Повторение. Федеративное устройство российского государства, его специфика и проблемы развития.

РАЗДЕЛ VIПолитическая жизнь общества

Политическая жизнь общества — это совокупность повседневных взаимодействий и взаимоотношений людей (индивидов, .группировок, партий) по поводу активного или пассивного участия в политической системе общества. Ее участниками и субъектами выступают рядовые граждане, политические партии и объединения, органы центральной и местной власти. Получение гражданства выступает важнейшим условием активизации участия в политической жизни граждан. К механизмам политического участия относят политические партии и движения, избирательное право и голосование, выдвижение кандидатов и баллотирование, институты представительства, институт гражданства, деятельность СМИ и др.

Важную роль в политической жизни общества принимают политические партии, которые выполняют функцию выражения и защиты интересов социальных групп. У каждой партии существует аппарат руководства, структура и организация, партийная программа и партийная философия и др. Партии не только борются за электораты, но и активно формируют взгляды избирателей.

Среди субъектов политической жизни общества необходимо выделить, кроме рядовых избирателей, которые, благодаря голосованию и референдумам, влияют на расстановку политических сил в стране, также группы давления, группы интересов, лобби и элиту. К организованным общественным группам относятся профсоюзы, союзы предпринимателей, инициативные движения. Учащиеся должны уметь проводить различие между группами давления и группами интересов, лоббистскими группами и элитой. Им полезно уметь анализировать особенности поведения этих групп в современной российской обстановке.

Тема 19.Условия политической жизни

Представление о политической жизни общества, ее участники и субъекты действия. Факторы, влияющие на участие граждан в политической жизни общества. Понятие о политическом режиме. Черты авторитарного режима. Современные разновидности тоталитарного государства.

Отличительные характеристики демократического режима. Политические права и свободы в демократическом обществе. Гражданство как обязательное условие участия в политической жизни общества. Всеобщая декларация прав человека. Политическая активность и пассивность.

Тема 20.Формы и механизмы политического участия

Понятие о механизмах политического участия и его формах. Политические партии и движения. Институт гражданства. Избирательное право и голосование. Процедура голосования. Альтернативная и безальтернативная формы выборов. Референдум как способ волеизъявления населения, механизм всенародного голосования.

Политическая партия как механизм выражения и защиты интересов социальных групп. Формы и виды партийной деятельности. Внутренняя организация и структура партии. Функции и признаки политической партии. Содержание и роль политической программы. Основные типы политической философии: коммунизм, либерализм, консерватизм и фашизм.

Тема 21.Субъекты политической жизни

Классификация субъектов политической жизни. Различие между группами давления и группами интересов. Функции группы интересов и способы их осуществления. Законные и незаконные формы деятельности групп интересов.

Прямые и непрямые формы давления на власть. Лобби как группы давления. Функции и формы деятельности лоббистских групп в России. Элементы лоббистской тактики. Элита и истеблишмент, их состав и функции. Различные виды элиты. Феномен «четвертой власти». Особенности российской элиты.

Повторение. Специфика партийной борьбы за власть в российском обществе.

11 КЛАСС (68 часов)

Часть IV. Социальные отношения (14 часов)

РАЗДЕЛ VIIСоциальная система общества

Социальная система общества представляет собой взаимосвязь социальных групп, классов и слоев, а также социальных институтов, важнейшее место среди которых занимают семья, производство, государство, образование и религия.

Социальная сфера общества охватывает повседневную жизнь граждан безотносительно к политике, экономике или духовной сфере. Здесь формируется социальная и классовая структура, происходит распределение статусов и ролей, протекает социальная мобильность, увеличиваются или снижаются бедность и богатство, возникает социальное неравенство, образуются и распадаются семьи, нарастает волна общественных движений.

Социальная структура — анатомический скелет общества. Под структурой в науке принято понимать совокупность взаимосвязанных элементов, составляющих внутреннее строение объекта. Если структуру общества уподобить жесткому каркасу здания, который придает ему жесткость и устойчивость, то в нем легко различить вертикальные опоры и горизонтальные перекрытия, тесно связанные между собой. Роль горизонтальных перекрытий выполняют статусы, роли и социальные группы, а вертикальных опор — слои (страты) и классы, входящие в социальную стратификацию.

Важное место при изучении социальной системы общества играет понятие социальной мобильности. Она касается каждого человека и дифференцируется на несколько видов: вертикальная и горизонтальная, индивидуальная и группповая, межклассовая и внутриклассовая.

Одним из каналов мобильности выступает семья. Она определяет социальное положение и статус детей.

Тема 22.Социальная стратификация

Социальная стратификация и социальное расслоение. Критерии стратификации. Статус как обобщенный показатель стратификации. Приписываемый и достигаемый статусы. Открытое и закрытое общества. Неравенство в доходах, власти, престиже и образовании. Исторические типы стратификации. Характеристики кастового строя. Сословная иерархия общества. Особенности классовой системы. Роль среднего класса в современном обществе, его отличительные черты в России.

Тема 23.Социальная мобильность

Статусный набор и смена статуса. Основные виды социальной мобильности. Причины групповой мобильности. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Динамика общества и изменение социальной мобильности. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной мобильности.

Тема 24. Семья и брак

Роль семьи в развитии общества. Функции семьи и брака. Семья как социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности. Особенности и роль добрачного поведения. Юридические и правовые основы брака. Брак как социальный институт, взаимные права и обязанности.

Состав и структура семьи. Представление о нуклеарной семье. Однокарьерная и двухкарьерная модели семьи. Распределение производственных и домашних нагрузок между мужем и женой. Расширенная и многопоколенная семья. Структура и иерархия системы родства. Кровная родня и родственники -позакону. Три степени родства.

Повторение.

Часть V. Культура и духовная жизнь (10 часов)

РАЗДЕЛ VIII Культура и духовная жизнь

Духовная сфера общества охватывает все области человеческой деятельности — от создания дворцов и храмов до создания научных теорий и отправления религиозных ритуалов. Стержнем духовной сферы общества считается культура. Под культурой надо понимать исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Понятие «культура» употребляется для характеристики определенных исторических эпох (античная культура), конкретных обществ, народностей и наций (культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (культура труда, политическая культура, художественная культура). В более узком смысле культура означает сферу духовной жизни людей.

Она включает в себя предметные результаты деятельности людей (машины, сооружения, результаты познания, произведения искусства, нормы морали и права и т. д.), а также человеческие силы и способности, реализуемые в деятельности (знания, умения, навыки, уровень интеллекта, нравственного и эстетического развития, мировоззрение, способы и формы общения людей).

Стержнем культуры, ее смыслообразующим центром выступают ценности. В таком случае культура понимается как «содержание», или «способ бытия», общества. Этот подход к определению культуры предлагают философы, он предполагает проникновение (с помощью мышления, понимания) в сущность явлений культуры. Ценность — положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений; критерии и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных принципах и нормах, идеалах, установках, целях. Различают материальные, общественно-политические и духовные ценности; положительные и отрицательные ценности. Ценности составляют основу человеческой этики, об основных категориях которой пойдет речь в данном разделе.

Тема 25.Этическая основа культуры

Ценности как стержень и ядро культуры и духовной жизни общества. Императивный характер нравственных ценностей. Классификация ценностей. Ценности как эталон и идеал поведения. Фундаментальные ценности. Мораль, нравственность и этика. Соотношение между моралью, культурой и духовной сферой. Воспитание моральных норм. Представление о духовном и духовности. Нравственное совершенство и воспитание. Основные признаки морали.

Тема 26.Нравственные чувства и моральное поведение

Подавление моральных пороков. Разумное и рассудочное начала в человеке. Разумное, чувственное и нравственное поведение. Искусство управления людьми. Компромиссы и конфликты в сфере морального поведения. Нацеленность человека на высшее благо. Абстрактность нравственной нормы и вариативность поведения. Моральное суждение и осуждение. Отличие морального познания от научного. Мораль как система взаимных обязанностей.

убийство и справедливость. Христианское понимание справедливости и запрещение кровной мести. Справедливость в сфере социальной политики. Понимание социальной справедливости в российском обществе.

Повторение. Свобода выбора человека и необходимость нравственных поступков.

Тема 27.Нравственные категории и добродетели

Система нравственных категорий. Позитивные и негативные нравственные категории. Нравственный мир человека и нравственный идеал. Добро и зло. Практическое утверждение добра. Добродетель и порок. Историческое изменение понимания добродетели.

Категория долга. Долг и моральный идеал. Стыд и совесть как моральные категории. Свобода совести и свобода выбора. Милосердие и справедливость как фундаментальные добродетели.

Тема 28.Счастье, удовольствие, гедонизм

Возникновение науки о морали. Различные трактовки счастья. Личное и всеобщее счастье. Счастье как удача и везение. Счастье как заслуженная награда. Способ обретения, источник и конечное состояние счастья. Утилитаристская этика и польза как критерий человеческих поступков. Счастье и удовольствие. Наслаждение и этика гедонизма. Мораль наслаждения и мораль насилия.

Тема 29.Справедливость и равенство

Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости. Идеи Аристотеля о справедливости как общественной добродетели. Относительность социальной справедливости. Справедливость как проблема равенства. Возмездное

РАЗДЕЛ IX Внутренний мир и социализация человека

Человек борется не только с природой, которая находится вне его, но и с той природой, которая находится внутри него. Современная наука исходит из того, что по своей сути человек — двухсоставное существо. Эволюция человека привела в конечном итоге к вытеснению природного (животного) начала в человеке социальным (культурным, цивилизованным). Она подразделяется на два крупных этапа — биологический и социальный (или культурный). Первый длиннее, второй короче.

Наиболее разработанной структура внутреннего мира является у З.Фрейда, психоаналитическую теорию которого признали во всем мире. Поскольку в ней недостаточно разработана проблема надсознательного (нравственный этап психики), в разделе приведены взгляды П.Сорокина. Завершает рассмотрение психического мира человека анализ того, что осталось вне поля зрения психоанализа: привычки, потребности, мотивы, воля, деятельность и др.

Раздел завершает процесс социализации и становления личности. В центре внимания — многообразие форм влияния общества на личность и формирование родительско -детских отношений.

Тема 30.Структура человеческой психики

Биологическое и социальное начало в человеке. Биологическая и культурная эволюция человека. Психика как свойство высокоорганизованной материи. Сознание — высшая форма психики. Психоаналитическая теория личности З.Фрейда, ее основные элементы и их функции. Сверхсознание как нравственное сознание индивида, область идеальных ценностей. Альтруизм и бескорыстная любовь к ближним.

Тема 31.Элементы человеческой психики и сознания

Современное понимание человеческой психики и ее компонентов. Роль инстинктов и рефлексов в организации психической жизни человека. Инстинкты и потребности. Роль привычек в формировании человеческого поведения. Мотивы как осмысленные побудители действия. Мир чувств и эмоций. Сила воли как концентрированное выражение мотивации к достижению. Структура деятельности и классификация ее видов.

Тема 32.Влияние общества на личность

Личность как продукт культурной эволюции. Роль родителей в воспитании детей. Детство — фундамент социализации. Различие детей и взрослых по физическим, психологическим и социальным признакам. Обучение нормам и ответственности в детстве. Играние роли. Родительско-детские отношения. Ответственность родителей перед детьми и ответственность детей перед родителями.

Юность как завершающий активную социализацию период. Психофизиологические и социокультурные особенности юношеского и подросткового возраста. Специфика «трудного возраста». Формирование мировоззрения. Гипертрофирование самостоятельности. Социально-экономическое положение тинэйджеров. Роль группы сверстников в социализации подростков.

Часть VI. Правовое регулирование социальных отношений (30 часов)

РАЗДЕЛ X Закон и право

Важную роль в обществе играют правовые нормы — юридические правила, закрепленные конституцией государства. В данном разделе рассматривается история вопроса — научные подходы к пониманию сущности права. Кроме того, учащиеся знакомятся с основополагающими принципами современного российского права и сравнивают их с ведущими правовыми системами других стран, а именно с англосаксонской правовой и романо-германской правовой системами.

Обязательным элементом правовой культуры нынешних старшеклассников должны быть четкие и ясные представления о том, что такое публичное и частное право, российское право, институт и отрасли права, источники права и иерархия нормативных документов, принципы и требования, регулирующие действие нормативных актов. Конкретизация общетеоретических знаний реализуется в совокупности конкретных представлений учащихся о том, что такое конституционное право, уголовное право, административное право, гражданское право, трудовое право, процессуальное право, прецедентное право, муниципальное право, налоговое право, предпринимательское право.

В понятие правовой культуры школьника входят также знания о единой системе судопроизводства в России, виды и функции судов (арбитражных, третейских, кассационных), практические навыки по разрешению конфликтной правовой ситуации, умение обратиться в суд, написать исковое заявление. Привлечение к суду подростка происходит только в случае совершения правонарушения, основным видом которого выступает преступление. В связи с этим в разделе рассматриваются категории юридической ответственности, обязательные признаки преступления.

Тема 33.Происхождение права, его формы и структура

История развития правовых норм. Основные научные подходы к пониманию сущности права. Основополагающие принципы современного российского права. Правовая система. Публичное и частное право. Многообразие форм и видов правовых норм. Институт права. Основные отрасли права. Источники права. Иерархия нормативных актов.

Тема 34. Правосудие в современной России

Субъекты, формы и методы осуществления правосудия. Представление о единой системе судопроизводства. Конституционный Суд, его развитие и функции. Верховный Суд и система арбитражных судов в современной России. Правовой статус судьи. Претензионный порядок урегулирования конфликта. Порядок обращения в суд и подготовка искового заявления. Истец и ответчик. Особенности и принципы осуществления правосудия в России.

Тема 35.Юридическая ответственность

Основные признаки юридической ответственности. Представление о государственном принуждении. Обязательные признаки преступления. Понятие о субъекте преступления и вменяемость. Возраст наступления уголовной ответственности и конкретные виды ответственности подростка.

Классификация видов преступлений. Формы выражения вины. Различие между прямым и косвенным умыслом. Этапы и процедура подготовки и осуществления преступления. Основные виды и назначение наказаний. Виды административного правонарушения и административные взыскания. Виды гражданских правонарушений.

РАЗДЕЛ XI Взаимодействие людей в обществе

Изучая материал раздела, посвященного одному из самых сложных и противоречивых явлений человеческого общества, учащиеся получают возможность освоить представление о природе социального взаимодействия и социального поведения, конфликтов, социального контроля, отклоняющегося поведения.

В повседневной жизни мы то и дело совершаем множество элементарных актов социального взаимодействия, даже не подозревая о том. Встречаясь, мы здороваемся за руку и говорим приветствие, входя в автобус, пропускаем вперед женщин, детей и пожилых людей. Все это — акты социального взаимодействия или социального поведения. Они могут быть индивидуальными и коллективными. Социальные действия, имеющие сложную внутреннюю структуру, ориентированы на других людей. Основными формами взаимодействия выступают кооперация, конкуренция, конфликт. Виды массовых действий подразделяются на слабо организованные (паника, погромы) и достаточно подготовленные и организованные (демонстрации, революции, войны). В разделе необходимо обратить также внимание на протестные и социальные движения. Раскрывая тему конфликтов в обществе, первостепенное значение целесообразно отводить сущности и механизму экономического конфликта как столкновения противоположных интересов собственников и наемных работников.

В завершение раздела следует рассмотреть формы отклоняющегося поведения в целом и у молодежи в частности, причины их возникновения и последствия, к которым они могут привести. Эта тема перекликается и продолжает проблемы, поставленные в теме 24 «Юридическая ответственность».

Тема 36.Конфликт и протестное движение

Сущность и предпосылки протестного движения в современном российском обществе. Источники и природа социальной напряженности. Основные понятия и виды конфликта. Конфликт и противоречие. Антагонизм как основа экономического конфликта. Формы группового давления. Массовое недовольство и протест. Формы протеста. Сопротивление и протест, как форма защиты своих интересов. Демонстрация как форма открытого активного протеста. Массовые демонстрации в России.

Протестные и социальные движения. Масштабы и продолжительность социальных движений. Классификация социальных движений: реформаторские, регрессивные, утопические, революционные движения.

Тема 37. Социальный контроль

Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем. Основные элементы социального контроля: нормы и санкции. Функции социального контроля. Классификация и функции социальных норм. Классификация социальных санкций. Внешний и внутренний контроль. Самоконтроль. Общественное мнение и его роль в обществе. Неформальный контроль и формальный контроль в разных типах общества. Институты формального контроля. Детальный контроль и надзор.

Тема 38.Социальное взаимодействие

Сущность социального взаимодействия. Основные формы взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социальное действие и поведение. Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Паника как форма нескоординированных действий. Страх и цепная реакция панических действий.

Тема 39.Отклоняющееся и противоправное поведение

Представление об отклоняющемся (девиантном) поведении. Борьба с девиациями, социальные и идеологические запреты. Различные степени и виды девиантного поведения. Делинквентное поведение. Роль общественного мнения в борьбе с отклоняющимся поведением. Криминогенные районы города и группы риска. Особенности отклоняющегося поведения молодежи в России. Организованная преступность подростков. Повторение. Отклоняющееся и противоправное поведение российской молодежи.

Повторение. Структура и система осуществления правосудия в Российской Федерации.


Календарно – тематическое планирование 10 класс.

п/п

Дата

проведения

Раздел,

тема урока.

Кол-во часов

Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования

НРК

Форма контроля

Тип

урока

Практическая часть

ИКТ на уроке

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1


Вводное занятие.

1

Актуализация и обобщение знаний учащихся об обществе, экономике, праве, социологии. Знакомство с программой курса.



Вводный урок – беседа.



Введение стр. 4-7

2/3


Глава Ι. Научное познание общества.


Познание окружающего мира.

2

Цель познания, проблема истинности и ложности научных знаний. понятие относительной истины. Инструменты познания. основные формы и элементы философского постижения мира.


Понятийный диктант

Урок – изучения нового материала

Работа с текстом учебника

ЦОР №6

Урок 21, 22, 23

§ 1, вопросы к параграфу

4/5


История воззрений на общество.

2

Воззрения на общество и государство Платона и Аристотеля. Вклад философов 16-17 вв. в развитие обществознания. Сравнительные исследования культуры и зарождение социологии.


Фронтальный опрос

Урок - лекция

Составление опорного конспекта


§ 2, практикум

6/7


Строение общества.

2

Общество как высокоорганизованная форма совместной деятельности людей. Общество как совокупность социальных институтов. Общество как совокупность социальных организаций.


Проверка письменного задания

Урок- проблемная беседа

Заполнение таблицы.

ЦОР №6

Урок 19

§ 3, задания к параграфу

8


Человек в условиях социальной и культурной жизни Южного Урала


1

Человек в условиях социальной и культурной жизни Южного Урала

НРК

Индивидуальный опрос

Урок семинар

Работа с дополнительной литературой.



Подготовить сообщения на тему «Древние цивилизации»

9/

10


Цивилизация и общество.

2

Цивилизация как интегральное понятие. Сходство и различие между культурой и цивилизацией. Роль религии как критерия выделения цивилизации. Культурное своеобразие России.


Проверка творческой работы

Урок - семинар

Заполнение таблицы «Черты древних цивилизация»

ЦОР №6

Урок 30, 31

§ 4, подготовка к обобщающему уроку

11/

12


Обобщающий урок по теме:


«Научное познание общества»

2

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме


Тестирование, практическая работа

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тестирование



_____

13/

14


Глава ΙΙ. Развитие общества.


Современное общество.

2

Три стадии в истории человеческого общества. Хронологические рамки и зарождение современного общества. Переход к постиндустриальному обществу и его характерные признаки.


Индивидуальный опрос

Урок- проблемная беседа

Работа с таблицами и схемами

ЦОР №6

Урок 33

§ 5, сообщение на тему «Экологические проблемы региона»

15


Экологические и демографические проблемы региона

1

Экологические и демографические проблемы региона. Мероприятия направленные на улучшение экологической обстановки.

НРК

Проверка творческой работы

Урок семинар

Работа с дополнительной литературой


Основные понятия предыдущего урока

16/

17


Модернизация.


2

Сущность теории модернизации. Понятие социального прогресса. Роль технического прогресса в модернизации общества.


Фронтальный опрос

Урок- лекция

Работа с текстом учебника


§ 6, практикум

18/

19


Глобализация человеческого общества.

2

Постиндустриальное общество как надмировое сообщество. Наднациональные органы управления и союзы. Процесс глобального разделения труда. Международная миграция. Роль компьютерных технологий в глобализации.


Проверка письменной работы

Урок проблемная беседа

Работа с учебником

ЦОР №6

Урок 32

§ 7, анализ текста ЕГЭ часть 3 «Средства массовой информации. Основные понятия»

20


Взаимоотношения общества и природы в условиях Южного Урала

1

Взаимоотношения общества и природы в условиях Южного Урала

НРК

Проверка письменной работы

Урок - семинар

Работа с дополнительной литературой



21/

22


Мировая система.

2

Понятие о мировой системе и мировом сообществе. Мировое разделение труда. Характеристика стран входящих в мировое ядро. геополитическая перестройка мира.


Тестирование, индивидуальный опрос

Урок изучения нового материала

Составление опорного конспекта по материалу параграфа


§ 8, подготовка к обобщающему уроку

23/

24


Обобщающий урок по теме:


«Развитие общества»

2

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме



Тестирование, понятийный диктант, анализ текста

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тестирование, работа с понятиями, текстом.




______

25/

26


Глава ΙΙΙ. Рыночная экономика.


Рыночное общество.


2

Влияние денег на потребности, желания, и поведение потребителей. Плюсы и минусы рыночной экономики. Экономические блага и их распределение. Труд как дефицитный ресурс.


Индивидуальный опрос

Урок- лекция

Работа с текстом учебника

ЦОР №6

Урок 34

§ 9, практикум, сообщения на тему «Экономика региона»

27


Экономика Южного Урала в условиях рыночных отношений

1

Экономика Южного Урала в условиях рыночных отношений

НРК

Проверка творческих работ учащихся

Урок- семинар

Работа с дополнительной литературой


Повторить основные положения параграфа 9

28/

29


Эволюция капитализма.


2

Зарождение рыночного общества из института торговли. Обмен и торговля. Развитие торгового капитализма. Роль промышленности в накоплении капиталов. Современные формы капитализма.


Фронтальный опрос

Урок лекция.

Составление опорного конспекта


§ 10, вопросы к параграфу

30/

31


Отношения между трудом и капиталом.

2

Сущность капиталистического производства. Наемные работники и наниматели. Труд как товар при капитализме. Квалифицированный и неквалифицированный труд. Качество работы.


Тестирование, индивидуальный опрос

Урок изучения нового материала

Работа с текстом учебника


§ 11, практикум 2, подготовка к обобщающему уроку

32/

33


Обобщающий урок по теме:


«Рыночная экономика»

2

Особенности развития мирового и российского капитализма: сходства и различия. Условия построения социально-ориентированной рыночной экономики в России.



Понятийный диктант, тестирование, работа по карточкам

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тестирование,

Работа с понятиями




____

34


Глава ΙV. Сфера производства.

Экономическая наука. Экономические блага.

1

Что изучает экономическая наука. Типы потребностей и их ранжирование. Основные элементы экономической деятельности



Урок лекция

Составление опорного конспекта


Конспект, задания к параграфу

35


Ограниченность ресурсов

1

Ограниченность ресурсов. Основные последствия ограниченности ресурсов. Мотивы поведения людей в сфере экономики. Граница производственных возможностей и факторы её изменения


Фронтальный опрос

Урок проблемная беседа

Работа с текстом учебника


Конспект, знать основные понятия

36


Экономическая система и её функции

1

Главные вопросы, решаемые человечеством в сфере экономики, Типы экономических систем. Сравнительный анализ экономических систем



Понятийный диктант

Урок изучения нового материала

Составление сравнительной таблицы


Характеристика эк. систем

37/

38


Закономерности формирования спроса

2

Понятие о спросе и величине спроса. Закон спроса.

Индивидуальный и рыночный спрос. Эластичность спроса. Товары заменители



Индивидуальный опрос

Урок- лекция

Работа со схемами и таблицами, решение задач


Решение задач

39/

40


Закономерности формирования предложения

2

Понятие о предложении и величине предложения. Закон предложения. Бухгалтерские и экономические затраты



Проверка решения задач, тестирование

Урок- лекция

Работа со схемами и таблицами, решение задач


Вопросы к параграфу

41/

42


Производитель на рынке.

2

Материальное производство как процесс создания материальных благ и услуг. Отрасль промышленности, критерии её выделения. Понятие ВНП, его структура и роль в экономике. Добывающая и обрабатывающая отрасли. Функции предприятия.


Индивидуальный опрос

Урок-лекция

Работа с основными понятиями урока


§ 12, вопросы к параграфу

43/

44


Предпринимательство и бизнес.



2

Производство как техническое и экономическое понятие. Понятие о малом бизнесе и его отличительные черты. Малый бизнес как основа демократии. Преимущества малых предприятий над большими.


Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

Работа с текстом учебника


§ 13, вопросы и задания к параграфу

45


Труд и трудовая деятельность в условиях Южного Урала

1

Труд и трудовая деятельность в условиях Южного Урала. Состояние рынка труда в регионе

НРК

Индивидуальный опрос

Урок семинар

Работа с дополнительной литературой


Сообщения «Предприниматели района, области»


46

47


Инфраструктура рыночной экономики.

2

Инфраструктура рыночной экономики. Виды бирж. Основные функции и операции современных банков. Обогащение банков. Рынок биржа и банк как основа финансовой инфраструктуры. Слияние банков.


Индивидуальный опрос

Урок лекция

Составление опорного конспекта


§ 14, повторить основные понятия

48/

49


Роль государства в экономике.

2

Задачи государства по управлению экономикой. Основные экономические функции государства в современное обществе. налогообложение и бюджет. Функции налогов. Основные виды налогов



Понятийный диктант, индивидуальный опрос

Урок изучение нового материала

Работа с текстом учебника

ЦОР №6

Урок 35

§ 15, подготовка к обобщающему уроку

50/

51


Обобщающий урок по теме:


«Сфера производства»

2

Повторение и обобщение знаний учащихся по теме урока



Тестирование, работа с ключевыми понятиями, решение задач

Урок - практикум.

Тестирование, анализ текста



____

52/

53


Глава V. Политическая система общества.


Политическая власть.

2

Типология видов власти М. Вебера. происхождение и особенности харизматической власти. Характер традиционной власти, многообразие форм проявления. Легальная власть и её юридическая основа.


Фронтальная беседа

Лекция - информация

Работа с материалом параграфа


§ 16, практикум

54/

55


Сущность и организация государства.


2




Государство как важнейший элемент политической системы общества. Автономии, местные власти, политическое пространство. Типология форм территориального устройства государства.


Проверка практической работы, индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Составление опорного конспекта

ЦОР №2

Урок 19

§ 17, практикум 1, инд. сообщения

56


Челябинская область – субъект РФ, часть УФО

1

Челябинская область – субъект РФ, часть УФО

НРК

Индивидуальный опрос

Урок - семинар

Работа с дополнительной литературой



____

57/

58


Местное самоуправление.

2

Исторические культурные варианты самоуправления. История самоуправления в России. Отличие местного самоуправления от государственного управления. Функции местного самоуправления.


Индивидуальный опрос


Урок- лекция

Работа с учебником

ЦОР №2

Урок 20



§ 18, зад.6 письменно

59


Органы власти и местное самоуправление в регионе

1

Органы власти и местное самоуправление в регионе

НРК

Проверка письменного задания

Урок семинар

Работа с дополнительной литературой


Подготовка к обобщающему уроку

60/

61


Обобщающий урок по теме:


«Политическая система общества»

2

Особенности территориальной организации российского государства. Местное самоуправление в России и за рубежом. Политический режим в советской и современной России.


Понятийный диктант, тестирование

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с понятиями, тестирование




_____

62/

63


Глава VΙII. Политическая жизнь общества.


Условия политической жизни.

2

Представление о политической жизни общества, её участники и субъекты действия. факторы влияющие на участие граждан в политической жизни общества. Черты авторитарного режима.


Индивидуальный опрос

Урок- лекция

Составление опорного конспекта

ЦОР №6

Урок 28

§ 19 вопросы и задания к параграфу

64/

65


Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан.


2

Голосование и выборы как механизм участия граждан в политической жизни общества. Политическая партия как институт общества. Проявление многопартийности в современной России.


Фронтальный опрос

Урок: изучения нового материала

Характеристика типов политической философии


§ 20, практикум

66/

67


Субъекты политической жизни.

2

Использование СМИ в политической борьбе. Движение солдатских матерей. Депутаты и сенаторы как российская элита.


Проверка выполнения практического задания

Урок лекция

Работа с учебником


§ 21, подготовка к обобщающему уроку

68/

69


Обобщающий урок по теме:


«Политическая жизнь общества»


2

Как голосуют россияне, мои наблюдения и выводы. Участие граждан в политической жизни общества. Политические режимы и демократическое общество.


Понятийный диктант, тестирование

Урок обобщения и систематизации знаний.

Тестирование, анализ текста


Подготовится к итоговому уроку

70


Итоговое занятие.

1

Основные институты общества. Моё понимание цивилизации. Противоречие и тупики экономических реформ в России.


Зачёт.

Деловая игра: «Политическая система».

Деловая игра



______




Всего:

70


7






Календарно-тематическое планирование 11 класс.

п/п

Дата

проведения

Раздел,

тема урока.

Кол-во часов

Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования

НРК

Форма контроля

Тип

урока

Практическая часть

ИКТ на уроке

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1


Вводное занятие.

1

Актуализация и обобщение знаний учащихся об обществе, экономике, праве, социологии. Знакомство с программой курса.



Вводный урок – беседа.




Учебник Кравченко А.И.

2\3


Глава Ι. Закон и право


Происхождение права, его формы и структура.

2

История развития правовых норм. Основные научные подходы к пониманию сущности права. Основополагающие принципы современного российского права.



Урок- лекция

Работа со схемами и таблицами

ЦОР №6

Урок 10

§ 1, вопросы к параграфу, практикум

4\5



Правосудие в современной России.

2

Суд, его развитие и функции. Верховный Суд и система арбитражных судов в современной России. Судебная система РФ. Основные принципы правосудия в России.


Тестирование (задание ЕГЭ часть А)

Урок лекция

Таблицы «Судебная система РФ»


§ 2, основные понятия

6\7


Правонарушения и юридическая ответственность.

2

Основные признаки юридической ответственности. Представление о государственном принуждении.


Правовой диктант, фронтальный опрос

Урок проблемная беседа

Работа с УК РФ

ЦОР №2

Урок 8, 9

§ 3, практические задания часть В

8\9


Частное право.

2

Юридическая характеристика физических лиц. Особенности правового регулирования трудовых отношений. Юридические нормы предпринимательства.


Проверка выполнения практических заданий

Урок лекция

Работа с материалом учебника


§ 4, подготовка к обобщающему уроку.

10


Обобщающий урок по теме


«Закон и право»

1

Обобщение и контроль знаний учащихся по теме


Выполнение заданий ЕГЭ

Урок обобщения и контроля знаний

Выполнение заданий ЕГЭ



11/

12


Глава ΙΙ. Социальная структура общества.


Социальная стратификация.

2

Социальная стратификация и социальное расслоение. Критерии стратификации. Статус как обобщенный показатель стратификации. Предписываемый и достигаемый статусы. Открытое и закрытое общество.



Урок- лекция

Работа с материалом учебника

ЦОР №6

Урок 36, 37

§ 5, анализ текста ЕГЭ часть 3 «Маргиналы»

13/

14


Социальная мобильность.


2

Основные виды социальной мобильности. Причины групповой мобильности. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Динамика общества и изменение социальной мобильности. Образование как фактор мобильности.


Проверка выполнения практического задания

Урок- проблемная беседа

Составление опорного конспекта

ЦОР №6

Урок 36, 37

§ 6, основные определения

15


Семья и брак

1

Семья как социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности. Особенности и роль добрачного поведения. Брак как социальный институт, взаимные права и обязанности.


Понятийный диктант

Урок- проблемная беседа

Работа с текстом учебника

ЦОР №6

Урок 5

§ 7, задание ЕГЭ В6 (стр. 43 пособия 3(11)

16


Обобщающий урок по теме:


«Социальная структура общества»

1

Контроль, систематизация и обобщение знаний учащихся по теме «Социальная структура общества»


Проверка практического задания

Урок обобщения и контроля знаний

Выполнение заданий ЕГЭ



_____

17\

18


Глава III. Взаимодействие людей в обществе.


Социальное взаимодействие.

2

Социальное действие и взаимодействие людей. Различие действий и поступков. Формы взаимодействия. Стихийные формы коллективных действий. Поступок при наличии свободы.



Урок лекция

Работа с материалом учебника


Сообщения на тему: « Межнациональные отношения в регионе»

19


Этнические общества и межнациональные отношения в регионе

1

Этнические общества и межнациональные отношения в регионе Южного Урала. Состав населения. Проблема толерантности

НРК

Проверка сообщений учащихся

Урок -семинар

Работа со статистическими данными


Вопросы и задания к параграфу 8

20\

21


Конфликт и протестное движение



2

Конфликт: объект, субъект, причины, повод и способы разрешения. Классификация конфликтов. Источники и природа социальной напряженности.


Фронтальный опрос (тестирование)

Урок- проблемная беседа

Составление опорного конспекта


§ 9, практикум

22\

23


Социальный контроль.

2

Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем. Основные элементы социального контроля: нормы и санкции. Функции социального контроля. Классификация и функции социальных норм. Классификация социальных санкций..


Проверка выполнение практического задания

Урок- лекция

Работа с материалом учебника


§ 10, практикум 1,2 стр.91-92

24\

25


Отклоняющееся и противоправное движение.

2

Разница между девиантным и делинквентным поведением. Следствия внешней диктатуры, ее методы и формы.


Проверка выполнение я практического задания

Урок- проблемная беседа

Работа с материалом учебника и доп. литературой


§ 11, сообщения на тему «Социальная политика региона»

26


Социальные процессы в регионе Южного Урала.

1

Социальные процессы в регионе Южного Урала. Социальная политика. Защита прав человека в области.

НРК

Проверка сообщений учащихся

Урок -семинар

Работа со СМИ


Подготовка к обобщающему уроку


27


Обобщающий урок по теме


«Взаимодействие людей в обществе

1

Обобщить и проконтролировать знания учащихся по теме «Взаимодействие людей в обществе»



Выполнение заданий из ЕГЭ

Урок обобщения и контроля знаний

Тестирование




______

28


Глава VII. Культура и духовная жизнь.


Этическая основа культуры.

1

Ценности как стержень и ядро культуры и духовной жизни общества. Ценности как эталон и идеал поведения. Фундаментальные ценности. Мораль, нравственность и этика. Соотношение между моралью, культурой и духовной сферой.




Урок размышление


Работа с материалом учебника


§ 12, сообщения на тему «Культурная жизнь в регионе»

29


Нравственные чувства и моральное поведение.

1

Мораль сугубо человеческое качество. Союз чувства и разума. Человек на пути нравственного совершенствования. Нравственные категории



Тестирование

Урок- проблемная беседа

Работа с материалом учебника

ЦОР №6

Урок 18, 25

§ 13- 14, практикум стр. 110

30


Счастье, удовольствие, гедонизм. Справедливость и равенство


1

Понятия: счастье, удовольствие, гедонизм, авантюризм, своеволие. Счастье как предмет изучения философии. Бывает ли счастье без добра. Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости. Относительность социальной справедливости.


Проверка практического задания





Урок размышление

Работа с материалом учебника


§ 15-16, материалы СМИ по теме «Социальная и культурная жизнь региона»

31


Человек в условиях социальной и культурной жизни Южного Урала

1

Человек в условиях социальной и культурной жизни Южного Урала. Культурная жизнь в регионе.

НРК

Сообщения учащихся

Урок- семинар

Работа со СМИ


Подготовка к обобщающему уроку

32


Обобщающий урок по теме .


«Культура и духовная жизнь»

1

Обобщение и контроль знаний по теме «Культурная и духовная жизнь»



Выполнение заданий ЕГЭ

Урок обобщения и контроля знаний


Тестирование, работа с определениями.



______

33


Глава VIII. Внутренний мир и социализация человека.

Структура человеческой психики.

1

Биологическое и социальное начало в человеке. Биологическая и культурная эволюция человека. Психика как свойство высокоорганизованной материи. Сознание – высшая форма психики.



Урок- лекция

Работа с материалом учебника


§ 17- 18, вопросы к параграфе

34


Влияние общества на личность.

1

Роль родителей в воспитании детей. Детство – фундамент социализации. Различие детей и взрослых по физическим, психологическим и социальным признакам. Обучение нормам и ответственности в детстве.





Проверка практической работы, индивидуальный опрос.

Урок- размышление

Работа с текстом учебника.


§ 19, вопросы к параграфу

35


Обобщающий урок по теме:

«Внутренний мир и социализация человека»

1

Обобщить и проконтролировать знания по теме «Внутренний мир и социализация человека»


Выполнение заданий ЕГЭ

Урок обобщения и контроля знаний

Выполнение заданий ЕГЭ


Учебник «Глобальный мир в 21 веке»

36


Введение в курс «Глобальный мир в 21 веке».

1

Знакомство с курсом и его основными особенностями; структура учебника и его построение; современное человечество на рубеже ХХ-ХХ1 вв.


Беседа

Вводный урок – беседа.




Введение

Тематическийблок 1. Общество и общественное сознание (2 часа)

37


Основные функции и подсистемы общества

1

Человек-существо общественное; функции и подсистемы общества; основные типы общества.



Индивидуальный опрос, беседа

Комбинированный урок

Задание №1,2 стр.12


§1, вопросы стр.11-12

38


Общественное сознание и его формы

1

Индивидуальное и общественное в сознании; формы общественного сознания, общественное сознание в обществах разных типов; глобальные и локальные элементы в постиндустриальном обществе



Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника


§2, задания 3,4 стр.20, инд. сообщения

Тематический блок 2. Образы человечества в культурных традициях и современных социально-политических теориях (3 часа)

39


Российская государственность и российская цивилизация

1

Влияние христианства на цивилизационные особенности страны; русские земли: от раздробленности к централизации; Россия при Петре 1; споры западников и славянофилов;


Проверка письменных заданий

Комбинированный урок

Задание 1,2 стр.32-33


§3,вопросы, стр.32

40


Единство в разнообразии: особые пути к новому мироустройству

1

Принципы ненасильственного сопротивления М.Ганди; факторы формирования китайской цивилизации; теология освобождения в Латинской Америке; возникновение исламской цивилизации; истоки западной цивилизации



Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Задание 4, стр.43


§4, вопросы, стр43-44

41


Западные теории мироустройства

1

Основные положения теории К.Маркса и Ф.Энгельса; концепция И.Валлерстайна; Ф.Фукуяма о «конце истории»; теория «столкновения цивилизаций» С.Хантинг-тона


Фронтальная беседа

Комбинированный урок

Задание 1,2 стр.49-50


§5,задание 5,6,7 стр 56-57

Тематический блок 3. Что нас разделяет (2 часа)

42


Культура: понятие, многообразие, форма

1

Виды культуры; культурная унификация в эпоху глобализации; государство и суверенитет; роль национального фактора в развитии государства



Проверка письменного задания.

Комбинированный урок

Задания 1-5 стр.63-64


§6, осн. понятия, зад.6, стр.64-65, вопросы стр.65

43


Религия и язык как явления культуры

1

Распространение религиозных убеждений среди людей; духовная и советская власть; языковые сообщества и их границы; языковая политика; причины современных «культурных» конфликтов



Индивидуальный опрос, беседа

Комбинированный урок

Задания 1-3 стр.72-73


§7, вопросы стр.72, задание 5-7 стр.77-78

Тематический блок 4. Мир после крупнейшей геополитической катастрофы 20в.(2 часа)

44


Мировое сообщество после «холодной войны»

1

Ялтинская система мироустройства, фактор ядерного оружия, страны «третьего мира» и их роль в «холодной войне», факторы складывания нового миропорядка.



Проверка письменного задания, фронтальный письменный опрос

Комбинированный урок

Задание 1, стр.86


§ 8, анализ текста стр.88-89, вопросы стр.89

45


Демократия и рынок в глобальной перспективе

1

Распад СССР и новая геополитическая ситуация, испытания демократии в современном мире, глобальная экономика, противоречия современного рынка, новые «центры силы» в современном мире



Фронтальная беседа

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника


§ 9, вопросы стр.95, работа со словарем ключевых понятий и терминов

Тематический блок 5. Учитесь мыслить глобально (4 часа)

46


Феномен мирового лидерства

1

США после «холодной войны», стратегия национальной безопасности, основные направления внешней политики США, геополитические конкуренты и союзники США


Письменная практическая работа зад.№ 6-7 стр.99

Комбинированный урок

Задание 2,5 стр.105


§10, вопросы стр.105

47


Россия в глобальной конкуренции

1

Понимание национальной безопасности и интересы России, основные задачи внутреннего развития, видение многополярности современного мира, политика на постсоветском пространстве, Россия как энергетическая сверхдержава


Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника, задание 1,2 стр.113


§11, вопросы стр.112-113, зад 3-4 стр.113

48


Европейский союз и его миссия

1

Цели создания Евросоюза, страны «новой» и «старой» Европы, потенциал стратегического партнерства России и Евросоюза, демографическая проблема и миграционные процессы



Фронтальная беседа

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника зад.3 стр.121


§12, вопросы стр.120, инд. доклады

49


Китай на пути к глобальной державе

1

Экономические ограничения и социальные проблемы, территориальное единство страны и угроза сепаратизма, основные задачи стратегии национальной безопасности, экологическая ситуация и экономическое развитие, приоритеты внешней политики Китая


Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Задания 1-4 стр.127-128


§13, работа с ключевыми понятиями, зад.4-7 стр.131-133

Тематический блок 6. Глобальная экономика (3 часа)

50


Становление единого мирового хозяйства

1

Экономические эксперименты в 20 в., общество массового потребления, экономические перемены эпохи глобализации, «штабная экономика», геоэкономическая конструкция


Фронтальная письменная работа

Комбинированный урок

Задания 1-3 стр.143


§14, вопросы стр.142

51


Россия в глобальной экономике

1

Противоречивость глобализации в экономической сфере, альтернативы экономического развития России, место России в структуре геокона, интеллектуальная экономика, задачи и опасности экономического развития России


Фронтальная беседа

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника


Сообщения на тему «Экономика Челябинской области»

52


Международные экономические связи Челябинской области

1

Экономика Южного Урала в условиях становления рыночных отношений. Международные экономические связи.

НРК

Проверка сообщений

Урок семинар

Работа с дополнительной литературой


§15, вопросы стр.150, зад.6-7 стр.156

Тематический блок 7. Глобальная безопасность: кто, кому и почему угрожает в современном мире (4 часа)

53


Сила оружия в современном мире

1

Гонка вооружений в современном мире, борьба за лидерство между странами, современные конфликты и их характер, миротворчество в глобальном мире


Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника


§16, зад.1,3,4 стр.163, вопросы стр.162

54


Экономика и экология, поиски равновесия

1

Экологическая ситуация в индустриальном и постиндустриальном обществах, экологическая ответственности и экологическая культура, глобальный характер экологических проблем.


Письменная работа, инд.опрос

Комбинированный урок

Задание 3 стр.170


§17, инд. доклады,

Вопросы стр.170

55


21 век и новые угрозы для человечества

1

Международный терроризм как глобальная угроза, новые виды терроризма, опасность глобального диктаторского режима, угроза войны в современном мире.


Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника


§18, задания 1-5 стр.177

56


Экологические проблемы Челябинской области и пути их решения.

1

Экологические проблемы Челябинской области и пути их решения. Законодательство в сфере экологии.

НРК


Урок-семинар

Работа с доп.лит-рой



Тематический блок 8. Власть в информационном обществе (4 часа)

57


Своеобразие информационного общества

1

Социальное своеобразие информационного общества, власть в информационную эпоху, источник социальных различий в информационном обществе, информация и демократия, технологии «жесткой» и «мягкой» силы


Фронтальная беседа, инд. письменное задание

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника


§19, вопросы стр.190, задание 4 стр.190-191

58


СМИ: между властью и гражданским обществом

1

СМИ и формирование мировоззрения современного человека, функции СМИ – теория и практика, формы контроля деятельности СМИ, информация в современном мире, Интернет в политической и экономической сферах жизни


Индивидуальный опрос, проверка письменного задания

Комбинированный урок

Задание 1 стр.197


§20, индивидуальные доклады, вопросы стр.197

59


Нетократия

1

Секторная структура информационного общества, политические институты индустриального общества и нетократы, власть и доминирование в информационном обществе, способы манипулирования общественным и индивидуальным сознанием


Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника


§21, инд. Задания, вопросы стр.204-205

60


СМИ и интернет- ресурсы Челябинской области

1

СМИ и интернет- ресурсы Челябинской области

НРК


Урок-семинар

Работа с доп.источниками


Доп.литература

Тематический блок 9. Россия и «русский мир» (4 часов)

61


Особенности русской политической культуры

1

Демократическая политическая культура в России, собирание русских земель и изменение политической культуры, авторитарная и патриархальная политическая культура.


Фронтальная работа с заданиями к главе стр.207-210

Комбинированный урок

Задание 1 стр.220


§22, вопросы стр.220, зад2, 4 стр220-222

62


Политическая система современной России

1

Структура политической системы, конституционные основы государственного устройства России, необходимость разделения властей в демократическом государстве, система местного самоуправления.


Проверка письменной работы

Комбинированный урок

Задание 1,4 стр.230-231


§23,

Сообщения на тему «Законодательство Челяб.обл»

63


Развитие гражданского общества в современной России

1

Составные элементы гражданского общества, общественная палата и её роль в жизни страны, гражданское общество и местное самоуправление, суверенная демократия


Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника


§24, вопросы стр.237, задания к параграфу стр.237-238

64


Россия – «ближний круг» и «русский мир»

1

Интересы и стратегия поведения России в ближнем зарубежье, экономическое сотрудничество России со странами СНГ, приоритеты внешней политики России.



Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Работа с ключевыми понятиями


§25, вопросы стр.246

Инд. сообщения

Тематический блок 10. Россия в глобальном мире: вызовы и задачи (6 часа)

65


Угрозы и вызовы для России в 21 веке

1

Факторы влияющие на будущее России, угрозы и вызовы, демографический вызов, экологический вызов


Фронтальная беседа

Комбинированный урок

Задание 1, стр. 262


§26, Вопросы и задания стр.262

66


Экономические, социальные и военные риски

1

Экономический вызов, социальный вызов, военный вызов, террористический вызов


Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Задание 3, стр.269


§27, вопросы стр.269

67


Решение национальных задач на основе эффективной демократии

1

Общенациональные приоритеты России, бедность-это несправедливость, ответственность национальной элиты, эффективная государственность, укрепление институтов гражданского общества


Индивидуальный опрос

Комбинированный урок

Задание 2 стр.276


§28, вопросы стр.276, задание 4,5 стр.276-277

68


Геополитическая и цивилизационная миссия России в 21веке

1

Суверенитет и геополитика справедливости, природные ресурсы и экономическая мощь России, сохранение, распространение и развитие русской культуры, уникальное природное многообразие России


Проверка письменного задания

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника, ключевыми понятиями


§29, вопросы стр.283

69


Челябинская область – субъект РФ



1

Характеристика Челябинской области как субъекта Федерации.

НРК





Подготовка к итоговому уроку.

70


Итоговое повторение




1







_______



Всего:

70


7








Преподавание осуществляется с использованием следующего УМК:

Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.- 7-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2007.

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 11 класса.- 8-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2007.

Программы курса обществознания для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2007. Автор – Кравченко А.И.

Ибрагимова Л.Д. Методические рекомендации по использованию учебников: А.И. Кравченко «Обществознание». –М: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2006.

Кочетов Н.С. Обществознание. 11 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко. Волгоград: Учитель, 2008.

Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание 10 класс» - М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2007.

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2003.

Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2003.

Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 10-11 класс. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2007.


ЛИСТОК ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров257
Номер материала ДA-045165
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх