Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию

Рабочая программа по обществознанию


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4f4d15dc.gifhello_html_477faa4b.gifhello_html_m3a9e1d51.gifhello_html_347c5946.gifhello_html_m130fd7f0.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1 села Кушнаренково

муниципального района Кушнаренковский район Республики Башкортостан


«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей

истории и географии

Протокол №1 от 25.08.2014 г.

__________ Н.Н. Авзалова

«СОГЛАСОВАНО»

зам. директора по УВР

_________ Р.М. Салахова

«___» ___________ 2014 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ №1

с.Кушнаренково

____________ Р.Р. Идрисов

Приказ №68 от 27.08. 2014 г.






Рабочая программа

по предмету «Обществознание» для 5 - 9 классов

на 2014-2019 учебный год



Составили: 1. Муратова Фарида Фаритовна,

учитель первой квалификационной категории;

2. Валеева Регина Фидатовна, учитель первой

квалификационной категории.










с. Кушнаренково, 2014 год






































1.Пояснительная записка.

   1.1.Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы (распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 163- р);

2. Федеральный закон от 29.12.2012г. 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство науки и образования Российской Федерации. М.: Просвещение,2011;

4. Региональный базисного учебного плана 5 - 9 классов, утвержденный приказом Министерства образования Республики Башкортостан от 06.05.2014 г.№ 824;

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2014/2015 учебный год»;

6. Авторская  программа, разработанная группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л.Н.Боголюбова, опубликованной издательством «Просвещение» в 2006 году. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2009».

7. Учебный план МБОУ СОШ №1 села Кушнаренково Муниципального района Кушнаренковский район Республики Башкортостан на 2014-2015 учебный год (Приказ МБОУ СОШ № 1 с. Кушнаренково МР Кушнаренковский район РБ от 27.08.2014г. № 68);

8. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов МБОУ СОШ №1

с. Кушнаренково МР Кушнаренковский район РБ (приказ № 68 от 27.08.2014г).

Рабочая  программа по обществознанию представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, описание материально технического обеспечения образовательного процесса, приложения к программе.


1.2.Предмет «Обществознание» принадлежит образовательной области «Гуманитарных наук».

1.3.Цели и задачи изучения предмета.

Цель: сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Задачи:

Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

Освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.


1.4.Концепция (основная идея) программы;

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которое существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

1.5.Обоснованность программы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

1.6.Структура и основные принципы отбора материала.

Современное обществознание как школьный предмет характеризуется интегрированным характером, опорой на педагогически отобранный материал целого ряда общественных наук. В школьный курс обществознания включены содержательные линии: общество, человек, познание, экономическая сфера, социальная сфера, политическая сфера, правовая сфера, духовная сфера.

Принципы разработки курса:

-непрерывность обществоведческого образования;

-поэтапное расширение и углубление проблематики курса с учетом возрастных особенностей и изменений социального статуса ученика;

-полнота освещения в курсе важнейших аспектов жизни человека и общества;

-сочетание в курсе теоретических знаний с конкретным материалом о современном обществе;

-ориентация курса на раскрытие системы национальных и общечеловеческих ценностей;

1.7. Результаты обучения.

Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т. д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

1.8.Сроки реализации программы – 5 лет (2014-2019 г.)

2. Общая характеристика учебного предмета.

2.1.Место и роль курса в обучении.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час в неделю.


2.2.Обшая характеристика учебного процесса.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, сюжетно-ролевые игры, дискуссии.

Методы и приёмы обучения предусмотренные программой: системно-деятельностный, наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана, проекта), видеометод. Используемые методы и технологии обучения: деятельностный, проектный, исследовательский, компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой

информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование;

- виды работы с учебником:

а) задания, связанные с поиском информации:

найти в тексте ответ на поставленный вопрос;

найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации;

б) задания, связанные с развитием устной речи:

прочитать и ответить на вопрос, требующий не простого нахождения ответа в тексте, а определенных мыслительных операций;

прочитать и рассказать друг другу о прочитанном; «сжать» и «развернуть» информацию;

почитав, рассказать о своих впечатлениях;

в) задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выявлять закономерности:

ознакомившись с текстом или слушая рассказ, выделить причины явления, события, повод к нему;

подобрать в тексте факты, доказывающие тезис;

прочитав текст, выполнить задание, требующее умения анализировать текст, сопоставлять два и более текста, проверить сравнение;

придумать к данному тексту вопросы;

составить схему.

- Виды работы с иллюстрациями:

провести элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении;

пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию;

составить описательный рассказ по картине;

- Другие виды работы:

подготовить монологический рассказ;

решить познавательные задачи;

проанализировать ответ товарища;

письменно оформить выводы по теме;

составить вопросы, задачи, тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме;

составить мини-рассуждение по данной теме;

подготовить сообщение,  «цитатник», реферат;

выполнить творческую работу.


2.3. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Познавательная деятельность:

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых современном российском обществе социальных ценностей;

Информационно-коммуникативная деятельность:

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Рефлексивная деятельность:

Владеет навыками контроля и оценки своей деятельности.

Ищет и устраняет причины возникших трудностей.

Оценивает свои учебные достижения, поведение.


2.4.Межпредметные связи предмета с другими предметами учебного плана.

Актуальность межпредметных связей обусловлена современным уровнем развития науки, на котором ярко выражена интеграция общественных, естественнонаучных и технических знаний. Межпредметные связи могут включаться в урок в виде фрагмента, отдельного этапа урока, на котором решается определенная познавательная задача, требующая привлечения знаний из других предметов. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы, психологии и др.

2.5.Требования к результатам обучения и освоению содержания курса.

В результате изучения обществознания ученик должен:

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации.

3.Место учебного предмета в учебном плане.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для обязательного изучения учебного предмета "Обществознание" на этапе основного общего образования. В том числе: в V, VI, VII, VIII, IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.


4.СОДЕРЖАНИЕтем учебного курса.

Содержание программы в 5 классе

Человек

Цели и ценность человеческой жизни. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости. Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Семья

Семья – ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребёнка. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Школа

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учёба – основной труд школьника. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Труд

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Родина

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриота. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Россия – федеративное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Добродетели

Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго человека. Учимся делать добро. Что такое страх. Смелость города берёт. Имей смелость сказать злу «нет».

В результате изучения обществознания в 5 классе ученик должен:

знать/понимать:

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

уметь:

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
- анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- первичного анализа и использования социальной информации.

- использовать знания для выхода из проблемной ситуации;

- находить доказательства;

- сравнивать свою и чужие точки зрения

-сознательного неприятия антиобщественного поведения.

- участвовать в совместной учебной деятельности, работать в группах и в парах

- использовать различные источники информации для характеристики общественных явлений

- получения и оценки экономической информации; составления семейного бюджета; оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина

- оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

- решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации, касающиеся правовых отношений

- осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках


Содержание программы в 6 классе

Человек

Цели и ценность человеческой жизни. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости. Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Семья

Семья – ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребёнка. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Школа

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учёба – основной труд школьника. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Труд

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Родина

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриота. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.

Гражданственность. Россия – федеративное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Добродетели

Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго человека. Учимся делать добро. Что такое страх. Смелость города берёт. Имей смелость сказать злу «нет».

В результате изучения обществознания в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

- свойства человека

- знать особенности и виды межличностных отношений;

- уяснить свое место в системе многообразных общественных связей;

-содержание и значение нравственных норм, регулирующих общественные отношения;

- содержание и значение экономики в жизни общества.

уметь:

- описывать человека как социально-деятельное существо;

- объяснять взаимодействия человека и общества;

-оценивать собственные действия и действия других людей с точки зрения нравственности

-использовать различные источники информации для характеристики общественных явлений

- оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- первичного анализа и использования социальной информации.

- использовать знания для выхода из проблемной ситуации;

- находить доказательства;

- сравнивать свою и чужие точки зрения

-сознательного неприятия антиобщественного поведения.

- участвовать в совместной учебной деятельности, работать в группах и в парах

- использовать различные источники информации для характеристики общественных явлений

- получения и оценки экономической информации; составления семейного бюджета; оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина

- оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

- решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации, касающиеся правовых отношений

- осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках


Содержание программы в 7 классе

Человек и другие люди

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт

Человек и закон

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и

правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба.

Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны. Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение Преступления и проступки Ответственность несовершеннолетних. Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Человек и экономика

Экономика и ее роль в жизни общества Натурально и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители и производители. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда. Факторы влияющие на производительность труда. Роль разделения и развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Человек и природа

Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды. Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

В результате изучения обществознания в 7 классе ученик должен:

Знать/ понимать:

- многообразие социальных норм, специфика правовых норм;

-основные права человека и их отражение в международных документах и Конституции РФ;

-необходимость неукоснительного соблюдения закона;

- различные виды ответственности за нарушение социальных норм;

-структура и функции правоохранительных органов;

-основы экономики и важнейшие средства удовлетворения потребностей человека;

-социально- экономическая роль предпринимательства;

-взаимосвязь между различными сферами экономики;

-основные понятия курса: права человека, свобода, закон, преступление, правопорядок, экономика, производство, предпринимательство, деньги, бюджет, экология, природные ресурсы.


Уметь:

- высказывать своё мнение,

- отвечать на поставленные вопросы,

- анализировать различные источники, делать выводы,

- самостоятельно моделировать заданную ситуацию,

- объяснять свою точку зрения,

- определять причинно-следственные связи, определять сущность изучаемых объектов и явлений; - находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа;

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Содержание программы в 8 классе

Личность и общество

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Сфера духовной культуры

Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Экономика

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно – правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Социальная сфера

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.

Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и

общества. Социальная значимость здорового образа жизни.


В результате изучения обществознания в 8 классе ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации;


Содержание программы в 9 классе

Политика и социальное управление

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические

партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Право

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства. Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Конституция — основной закон РФ.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты

прав человека и гражданина в РФ. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период

вооруженных конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования.


В результате изучения обществознания в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

  • уметь:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациона

  • решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.


Учебно-тематический план

5 класс

п/п

Раздел учебного курса

Количество
часов

Формы контроля

1

Введение

1

Беседа.

2

Человек в социальном измерении

11

Повторение и обобщение

3

Человек среди людей

9

Практикум. Зачет. Тест

4

Нравственные основы жизни

7

Практикум. Зачет.


Повторение

7

Практикум. Зачет.


Всего:

35



Учебно-тематический план

6 класс

п/п

Раздел учебного курса

Количество
часов

Формы контроля

1.

Введение

1

Беседа.

2

Человек

8

Повторение и обобщение

3

Семья

5

Практикум. Зачет. Тест

4

Школа

5

Практикум. Зачет.

5

Труд

5

Практикум. Зачет.

6

Родина

5

Беседа. Тест

7

Добродетели

6



Всего:

35


Учебно-тематический план

7 класс


Раздел учебного курса

Количество часов

Формы контроля

1

Введение


Беседа.

2

Человек среди людей.

5 часов

Повторение и обобщение

3

Человек и закон.

12 часов

Практикум. Зачет. Тест

4

Человек и экономика.

12 часов

Практикум. Зачет.

5

Человек и природа.

3 часа

Практикум. Зачет.

6

Итоговое повторение

3 часа

Беседа. Тест


Всего:

35



Учебно-тематический план

8 класс

Раздел учебного курса

Количество часов

Формы контроля

1

Введение.

1

Беседа

2

Личность и общество.

4

Повторение и обобщение

3

Сфера духовной жизни.

9

Практикум. Зачет.

4

Экономика.

14

Практикум. Зачет.

5

Социальная сфера.

6

Практикум. Зачет.

6

Итоговое повторение и обобщение.

1

Беседа.


Всего:

35




Учебно-тематический план

9 класс

Раздел учебного курса

Количество часов

Формы контроля

1

Введение.

1

Беседа.

2

Политика и власть.

12

Зачет.

3

Право.

19

Зачет.

4

Итоговое повторение и обобщение.

2

Беседа.


Всего:

34




4.4.Критерии И НОРМЫ оценки РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ УЧАЩИХСЯ.

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

 Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.

Общее количество баллов за тестовую работу (в %):

0-32% - «2»

33-49% - «3»

56-65% - «4»

Более 66% - «5».


5.Календарно-тематическое планирование (См. Приложение)


6. Описание материально-технического обеспечения учебного курса.


учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.


-Стандарт основного общего образования по обществознанию.

-Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение. 2010.

-Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой “Обществознание. 5–9 классы”. М: Просвещение. 2012.

-Учебно-методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5–9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа. 2012.

-Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2013

-Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2013

-Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012

-Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И.Городецкой. М: Просвещение 2012

-Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.И.Матвеева. М: Просвещение 2012


Методические пособия для учителя:

  • Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.

  • Вакуленко, В. А. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – Изд. 2-е / В. А. Вакуленко, Е. С. Королькова, И. Е. Уколова. – М.: Новый учебник, 2004.

  • Гордеева, В. В. Правовое воспитание: 9–11 классы: разработки организационно-деятельностных игр / В. В. Гордеева. – Волгоград: Учитель, 2007.

  • Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.

  • Мавлютова, Е. А. Основы правовых знаний. 8–11 классы. Интерактивные методы преподавания права / Е. А. Мавлютова. – Волгоград : Учитель, 2009.

  • Путь подростка в правовом лабиринте / сост. Е. Н. Сорокина. – М. : Экстремум, 2007.

  • Кравченко, А. И. Введение в социологию : учеб. пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / А. И. Кравченко. – М. : Просвещение, 1996.

  • Кацубо, С. П. Изучаем право : практическое пособие для классных руководителей, социальных педагогов, учителей школ / С. П. Кацубо, Н. А. Сивицкая. – М. : издательство деловой и учебной литературы, 2006.

  • Суворова, Н. Г. Основы правовых знаний: 8–9 классы. Ч. 2. Методическое пособие для учителя. – Изд. 3-е, перераб. / Н. Г. Суворова. – М.: Новый учебник, 2007.

  • Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2008.

  • Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М. : Просвещение, 2010.

  • Правовое воспитание школьников: 5–9 классы: конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. – Волгоград : Учитель, 2006.

  • Правоведение: 9 класс. Международное гуманитарное право. Человек имеет право. Система конспектов занятий с нетрадиционными формами контроля : элективные курсы / авт.-сост. Н. И. Чеботарева. – Волгоград.: Учитель, 2007.

  • Обществознание. Право. Экономика: сб. материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. – Волгоград : Учитель, 2006. – 123 с.

Дополнительная литература для учителя:

  • Гражданский кодекс Российской Федерации.

  • Кодекс об административных правонарушениях.

  • Конституция Российской Федерации.

  • Семейный кодекс РФ.

  • Трудовой кодекс РФ.

  • Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.

  • Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.

  • Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М.: Проспект, 2010.

  • Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы ; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.

  • Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М.: Дрофа, 1997.

  • Сычев, А. А. Обществознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

  • Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

  • Дыдко, С. Н. Обществознание. 8–11 классы : справ. материалы /
    С. Н. Дыдко. – М. : АСТ : Астрель : ПолиграфИздат, 2010.

  • Иоффе, А. Н. Обществознание. 9 класс : справ. материалы / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова. – М.: АСТ: Хорвест : Астрель, 2006.

  • Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.

  • Обществознание. 9 класс: тесты и тренировочные упражнения / авт.-сост. О. А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2008.

  • Лопухов, А. М. Словарь терминов и понятий по обществознанию / А. М. Лопухов. – М.: Айрис-Пресс, 2010.

  • Чернышева, О. А. Обществознание. 9 класс. Подготовка к ГИА-2010 / О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. – М.: Легион, 2009.

Цифровые образовательные ресурсы:

  • http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

  • http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации

  • http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федераци

  • http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации

  • http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам

  • http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО “Информация для всех” в России

  • http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация

  • http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание

  • http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение)

  • http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни

  • http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования)

  • http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал

  • http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к “Учительской газете”

  • http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике

  • http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов

  • http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс

  • hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю

  • http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ

  • http://www.businessvoc.ru  - Бизнес-словарь.

  • http://www.hpo.opg - Права человека в России

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение образовательного процесса.

  • Кабинет истории и обществознания.

  • Карточки-задания по темам курса.

  • Тестовые задания.

  • Компьютер.

  • Презентации по темам курса.

Демонстрационные таблицы:

  • Человек познает мир.

  • Внутренний мир и социализация человека.

  • Человек, природа, общество.

  • Рыночная экономика.

  • Развитие общества.

  • Политическая система общества.

  • Политическая жизнь общества.

  • Право.

  • Социальная система общества.

  • Взаимодействие людей в обществе.

  • Культура и духовная жизнь.






ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно – тематическое планирование по обществознанию в 5 классе составлено по учебнику: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 5 класс. М. «Просвещение», 2013.

п/п


Раздел, тема урока

Количество часов

Оборудование к уроку (ТСО, лабораторное оборудование, дидактические материалы и т.д.)

Дата проведения урока

по плану

Фактическая

1

Вводный урок

1


1 неделя


Глава 1 Человек

2

Загадка человека

1

Учебник. Презентация.

2 неделя


3

Загадка человека

1

Учебник. Презентация.

3 неделя


4

Отрочество - особая пора жизни

1

Учебник. Презентация.

4 неделя


5

Отрочество - особая пора жизни

1

Учебник. Презентация.

5 неделя


6

Практикум

1

Таблица, материал для практических занятий

6 неделя


7

Практикум

1

Таблица, материал для практических занятий

7 неделя


Глава 2 Семья

8

Семья и семейные отношения

1

Таблица, материал для практических занятий

8 неделя


9

Семейное хозяйство

1

Таблица, материал для практических занятий

9 неделя


10

Семейное хозяйство

1

Учебник. Презентация.

10 неделя


11

Свободное время

1

Учебник. Презентация.

11 неделя


12

Свободное время

1

Таблица, материал для практических занятий

12 неделя


13

Практикум

1

Таблица, материал для практических занятий

13 неделя


Глава 3. Школа.

14

Образование в жизни человека

1

Презентация, иллюстрации

14 неделя


15

Образование и самообразование

1

Презентация, иллюстрации

15 неделя


16

Образование и самообразование

1

Презентация, иллюстрации

16 неделя


17

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

Материалы учебника,схема

17 неделя


18

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

Таблица, материал для практических занятий

18 неделя


19

Практикум.

1

Таблица, материал для практических занятий

19 неделя


Глава 4. Труд.

20

Труд – основа жизни



1

Учебник. Презентация.

20 неделя


21

Труд – основа жизни



1

Учебник. Презентация.

21 неделя


22

Труд и творчество.

1

Учебник. Презентация.

22 неделя


23

Труд и творчество.

1

Презентация, иллюстрации

23 неделя


24

Практикум.

1

Таблица, материал для практических занятий

24 неделя


25

Практикум.

1

Таблица, материал для практических занятий

25 неделя


Глава 5.Родина

26

Наша Родина-Россия.



1

Учебник. Презентация.

26 неделя


27

Государственные символы России.



1

Учебник. Презентация.

27 неделя


28

Гражданин России

1

Учебник. Презентация.

28 неделя


29

Гражданин России

1

Таблица, материал для практических занятий

29 неделя


30

Мы – многонациональный народ.

1

Таблица, материал для практических занятий

30 неделя


31

Мы – многонациональный народ.

1

Учебник. Презентация.

31 неделя


32

Основы граждановедения



1

Учебник. Презентация.

32 неделя


33

Основы граждановедения



1

Учебник. Презентация.

33 неделя


34

Защита проекта



1

Учебник. Презентация.

34 неделя


35

Защита проекта



1

Учебник. Презентация.

35 неделя



Календарно – тематическое планирование по обществознанию в 6 классе составлено по учебнику: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 6 класс. М. «Просвещение», 2013.

п/п


Раздел, тема урока

Количество часов

Оборудование к уроку (ТСО, лабораторное оборудование, дидактические материалы и т.д.);

Дата проведения урока

по плану

Фактическая

Глава I. Человек в социальном измерении

1

Человек - личность

1

Учебник. Презентация.

1 неделя


2

Человек - личность

1

Учебник. Презентация.

2 неделя


3

Познай самого себя

1

Учебник. Презентация.

3 неделя


4

Познай самого себя

1

Учебник. Презентация.

4 неделя


5

Человек и его деятельность

1

Таблица, материал для практических занятий

5 неделя


6

Человек и его деятельность

1

Учебник. Презентация.

6 неделя


7

Потребности человека

1

Учебник. Презентация

7 неделя


8

Потребности человека

1

Таблица, материал для практических занятий

8 неделя


9

На пути к жизненному успеху

1

Учебник. Презентация.

9 неделя


10

На пути к жизненному успеху

1

Таблица, материал для практических занятий

10 неделя


11

Познай самого себя

1

Учебник. Презентация.

11 неделя


12

Практикум  по теме «Человек в социальном измерении»


1

Таблица, материал для практических занятий

12 неделя


Глава II Человек среди людей

13

Межличностные отношения


1

Презентация, иллюстрации



14

Межличностные отношения


1




15

Человек в группе

1

Презентация, иллюстрации



16

Человек в группе

1




17

Общение

1

Учебник. Презентация.

12 неделя


18

Общение

1




19

Конфликты в межличностных отношениях

1

Учебник. Презентация.

13 неделя


20

Конфликты в межличностных отношениях

1




21

Практикум по теме «Человек среди людей» 

1

Учебник. Презентация.

14 неделя


Глава II «Нравственные основы жизни»

22

Человек славен добрыми делами 

1

Учебник. Презентация.

15 неделя


23

Человек славен добрыми делами 

1

Учебник. Презентация.

16 неделя


24

Будь смелым

1

Учебник. Презентация.

17 неделя


25

Будь смелым

1




26

Человек и человечность


1

Таблица, материал для практических занятий

18 неделя


27

Человек и человечность


1




28

Практикум по теме «Нравственные основы жизни» 

1

Таблица, материал для практических занятий

19 неделя


34

Итоговая контрольная работа

1

Таблица, материал для практических занятий

34 неделя


35

Повторение

1

Материалы учебника

35 неделя









Календарно – тематическое планирование по обществознанию в 7 классе составлено по учебнику: Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Обществознание. 7 класс. М. «Просвещение», 2012.

п/п


Раздел, тема урока

Количество часов

Оборудование к уроку (ТСО, лабораторное оборудование, дидактические материалы и т.д.);

Дата проведения урока

по плану

Фактическая

1.

Вводный урок

1

Материалы учебника

1 неделя


Глава 1 «Человек среди людей» (4 часов)

2.

Отношение между людьми

1

презентация

2 неделя


3.

Ты и твои товарищи

1

схемы

3 неделя


4.

Зачем люди общаются

1

презентация

4 неделя


5.

Почему нужно быть терпимым

1

презентация

5 неделя


Глава II. «Человек и закон» (12 часов)

6.

Что значит жить по правилам

1

Таблица

презентация

6 неделя


7

Права и обязанности граждан

1

Конституция РФ

таблицы

7 неделя


8.

Права и обязанности граждан

1

Конституция РФ

таблицы

8 неделя


9.

Почему важно соблюдать законы

1

Конституция РФ

таблицы

9 неделя


10.

Защита Отечества

1

Конституция РФ

Таблицы, тест .

10 неделя


11.

Защита Отечества

1

Конституция РФ

Таблицы, тест .

11 неделя


12.

Что такое дисциплина

1

схемы

12 неделя


13.

Что такое дисциплина

1

схемы

13 неделя


14.

Виновен - отвечай

1

Презентация, иллюстрации

14 неделя


15.

Виновен - отвечай

1

Презентация, иллюстрации

15 неделя


16.

Кто стоит на страже закона

1

Схема «Органы власти РФ»

16 неделя


17.

Кто стоит на страже закона

1

Схема «Органы власти РФ»

17 неделя


Глава III. «Человек и экономика» (12 часов)

18.

Экономика и её основные участники

1

Презентация, иллюстрации

18 неделя


19.

Экономика и её основные участники

1

презентация

19 неделя


20.

Золотые руки работника

1

Репродукции картин к теме

20 неделя


21.

Производство, затраты, выручка, прибыль

1

презентация

21 неделя


22.

Виды и формы бизнеса

1

схемы

22 неделя


23.

Виды и формы бизнеса

1

презентация

23 неделя


24.

Обмен, торговля, реклама

1

презентация

24 неделя


25.

Обмен, торговля, реклама

1

презентация

25 неделя


26.

Деньги и их функции

1

презентация

26 неделя


27.

Деньги и их функции

1

презентация

27 неделя


28.

Экономика семьи

1

презентация

28 неделя


29.

Экономика семьи

1

таблицы

29 неделя


Глава IV. «Человек и природа» (3 часа)

30.

Воздействие человека на природу

1

презентация

30 неделя


31.

Охранять природу – значит охранять жизнь

1

презентация

31 неделя


32.

Закон на страже природы

1

схемы

32 неделя


Итоговое повторение (3 часа)

33.

Человек и общество


1

презентация

33 неделя


34.

Итоговое повторение

1

Материалы учебника

34 неделя


35.

Итоговая контрольная работа

1

Материалы учебника

35 неделя





Календарно – тематическое планирование по обществознанию в 8 классе составлено по учебнику: Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая. Обществознание. 8 класс. М. «Просвещение», 2012.

п/п

Раздел, тема урока

Количество часов

Оборудование к уроку (ТСО, лабораторное оборудование, дидактические материалы и т.д.)

Дата проведения


по плану

фактическая

1



Введение

1

Учебник.


1 неделя







Личность и общество. (4)


2

Быть личностью

1

Презентация. Учебник.

2 неделя






3

Общество как форма жизнедеятельности

1

Презентация, учебник.

3 неделя





4

Развитие общества

1

Презентация.

4 неделя






5

Обобщение «Личность и общество»

1

Учебник.

5 неделя


Сфера духовной жизни. (9)


6

Сфера духовной жизни

1

Материалы учебника.

6 неделя




7

Мораль


1

Видеоурок «Мораль»

7 неделя










8

Долг и совесть

1

Видеоролик.

8 неделя








9

Моральный выбор – это ответственность

1

Материалы учебника.

9 неделя



10

Образование

1

Видеоурок «Образование»

10 неделя



11

Наука в современном обществе

1

Презентация.

11 неделя







12

Религия как одна из форм культуры

1

Материалы учебника.

12 неделя



13

Практикум «Сфера духовной жизни»

1

Задачи (тесты) для практического решения.

13 неделя


14

Сфера духовной жизни. Зачет.

1

Вопросы к зачету.

14 неделя






Экономика (14)


15

Экономика и её роль в жизни общества

1

Презентация. Учебник.

15 неделя




16

Главные вопросы экономики

1

Презентация. Учебник.

16 неделя



17

Собственность.

1

Видеоурок «Собственность»


17 неделя






18

Рыночная экономика

1

Презентация. Учебник.


18 неделя






19

Производство – основа экономики.

1

Презентация. Учебник.


19 неделя







20

Предпринимательская деятельность.

1

Презентация. Учебник.


20 неделя



21

Роль государства в экономике

1

Презентация. Учебник.


21 неделя










22

Распределение доходов

1

Презентация. Учебник.


22 неделя




23

Потребление.

1

Презентация. Учебник.


23 неделя



24

Инфляция и семейная экономика

1

Презентация, учебник.

24 неделя


25

Безработица, её причины и последствия

1

Презентация, учебник.

25 неделя



26

Мировое хозяйство и международная торговля

1

Учебник.

26 неделя










27

Практикум. «Экономика»

1

Задачи (тесты) для практического выполнения.

27 неделя






28

Экономика. Зачет.

1

Вопросы к зачету.

28 неделя


Социальная сфера. (6)


29

Социальная структура общества

1

Презентация. Учебник.


29 неделя






30

Социальные статусы и роли

1

Презентация. Учебник.


30 неделя






31

Нации и межнациональные отношения

1

Презентация. Учебник.


31 неделя









32

Отклоняющееся поведение

1

Сообщения обучающихся. Учебник.


32 неделя




33

Практикум. Социальная сфера.

1

Задачи (тесты) практикума.

33 неделя


34

Социальная сфера. Зачет.

1

Вопросы к зачету.

34 неделя


35

Итоговое обобщение.

1

Учебник.

35 неделя



Календарно – тематическое планирование по обществознанию в 9 классе составлено по учебнику: Л.Н.Боголюбов, А.И.Матвеев. Обществознание. 9 класс. М., «Просвещение», 2012.


п/п

Раздел, тема урока

Количество часов

Оборудование к уроку (ТСО, лабораторное оборудование, дидактические материалы и т.д.)

Дата проведения

По плану

Фактическая

1

Введение

1

Учебник.

1 неделя







8.09-9б


Политика – 12 ч.

2

Политика и власть

1

Учебник. Презентация.

2 неделя



3

Власть и СМИ

1

Учебник. Презентация.

3 неделя


4

Государство

1

Учебник. Презентация.

4 неделя


5-6

Политические режимы

2

Учебник. Презентация.

5 неделя

6 неделя


7

Правовое государство

1

Учебник. Презентация.

7 неделя


8

Принципы правового государства

1

Учебник. Презентация.

8 неделя


9

Гражданское общество и государство

1

Учебник. Презентация.

9 неделя


10

Местное самоуправление

1

Учебник. Презентация.

10 неделя


11

Участие граждан в политической жизни

1

Учебник. Презентация.

11 неделя


12

Политические партии и движения

1

Учебник. Презентация.

12 неделя


13

Политика. Зачет.

1

Вопросы к зачету.

13 неделя


Право - 19 ч.

14

Право, его роль в жизни общества и государства

1

Учебник. Презентация.

14 неделя


15-16

Правоотношения и субъекты права

2


Презентация «Правоотношения»


15 неделя

16 неделя


17-18

Правонарушения и юридическая ответственность

2


Презентация. Учебник.


17 неделя

18 неделя


19

Правоохранительные органы

1


Учебник. Презентация.

19 неделя


20

Конституция РФ.

1


Конституция РФ.


20 неделя


21

Основы конституционного строя РФ

1


Конституция РФ. Учебник.


21 неделя


22-23

Права и свободы человека и гражданина

2


Конституция РФ. Учебник.


22 неделя

23 неделя


24

Гражданские правоотношения

1


Учебник. Презентация.

24 неделя


25

Право на труд. Трудовые правоотношения.

1


Учебник. Презентация.

25 неделя


26

Семейные правоотношения

1

Учебник. Презентация.

26 неделя


27

Административные правоотношения

1


Презентация «Административные правоотношения». Тесты.

27 неделя


28

Уголовно-правовые правоотношения

1

УК РФ, учебник.

28 неделя


29

Социальные права

1

Конституция РФ, учебник.

29 неделя


30

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

1

Учебник. Презентация.

30 неделя


31

Правовое регулирование отношений в сфере образования

1

Учебник. Презентация.

31 неделя


32

Право. Зачет.

1

Вопросы к зачету.

32 неделя


33-34

Итоговое обобщение

2

Материалы учебника

33 неделя

34 неделя






ПРИЛОЖЕНИЕ



Контрольно-измерительные материалы

6 класс.

Контрольная работа

А1. Под обществом понимается:

  1. Обособившаяся от природы часть материального мира;

  2. Весь окружающий человека мир;

  3. Природная среда;

  4. Отношения между большими группами людей.

А2.Сферу политики характеризует:
1.Создание произведений искусства;
2.Открытие в науке;
3.Организация управления в обществе;
4. Выступление на уроке истории с  сообщением;

А3.К числу наук об обществе относится:
1.История ;
2.Литературоведение;
3.Биология;
4.Математика.

А4. Конституция это:
1.Основной закон страны;
2.Свод правил;
3.Сборник документов;
4.Занимательная книга.

А5.Социальными можно считать отношения между: 
1.Человеком и природой;
2.Природными объектами;
3.Человеком и обществом;
4.Человеком и машиной.

А6.Верны ли следующие суждения об обществе?
А) общество представляет собой все формы взаимодействия людей;
Б) общество в широком смысле включает в себя весь материальный мир.
1. Верно только А;
2. Верно только Б;
3. Верны оба суждения;
4. Оба суждения неверны.

В1. Какое слово пропущено в схеме?

                  Сферы общественной жизни

экономическая    политическая    …………    духовная

С1. Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме:  «Современное общество».

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать  не менее четырех  пунктов, из которых два содержат подпункты

Ответы.
А1 .1;   А.2 .3;  А3. 1;  А4. 1;  А5. 3;  А6. 1

В1. Социальная.

С1. Примерный план может быть таким:
1. Современное производство 
а) механизмы и материалы;
б) технологии.
2.Современные средства транспорта и связи
а) водный транспорт;
б) воздушный транспорт;
в) наземный транспорт;
г) виды связи.
3. Состав современного общества.
4.Проблемы современного общества.

Контрольная работа по обществознанию (6 класс)

I вариант

Часть А

  1. Что отличает человека от животных?

  1. Воспитание потомства 3) объединение в группы

  2. способность к творчеству 4) использование природных материалов

  1. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

  1. Эмоции 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание

  1. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:

  1. способности 2) самооценка 3) самосознание 4) творчество

  1. К социальным потребностям человека относится:

1) потребность в отдыхе 3) потребность в общении

2) стремление познать окружающий мир 4) необходимость в воде и пище

5. Что является главным предназначением семьи как части общества?

1) физическое развитие человека 3) появление новых поколений

2) организация совместного труда 4) получение образования

6. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?

1) в Конституции РФ 3) в Трудовом Кодексе РФ

2) в гражданском Кодексе РФ 4) в Семейном кодексе РФ

7. Время, которое остается после выполнения основных дел:

1) свободное 2) каникулы 3) выходной 4) рабочее

8. Люди, близкие по возрасту:

1) друзья 2) родственники 3) однофамильцы 4) сверстники

9. Что является источником всякого богатства?

1) деньги 2) золото 3) труд 4) серебро

10. Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот – человек, который любит свою Родину; б) уважение к другим народам – черта патриота?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

11. В каком символе России есть двуглавый орел?

1) флаг 2) герб 3) гимн 4) знамя

12. Неповторимость и своеобразие каждого человека определяется понятием:

1) талант 2) личность 3) индивидуальность 4) нравственность

Часть В

В1. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина

  1. Платить налоги

  2. Защищать Родину

  3. Посещать театры и музеи

  4. Участвовать в митингах и демонстрациях

  5. Беречь природу

  6. Заниматься благотворительностью

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «Этапы жизни человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Детство 4. работоспособность

  2. Отрочество 5. старость

  3. зрелость

В3. Соотнесите:

1) Игра

А). Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата

2)Общение

Б). Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых

3)Учение

В). Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям

4)Труд

Г).Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний и умений


Контрольная работа по обществознанию (6 класс)

II вариант

Часть А

  1. Способность к интеллектуальной деятельности:

  1. Инстинкт 2) речь 3) разум 4) эмоция

  1. Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:

  1. Деятельность 2) сознание 3) самооценка 4) потребность

  1. На чем основаны действия животных?

  1. На сознании 2) на инстинкте 3) на мышлении 4) на разуме

  1. Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:

  1. Труд 2) игра 3) общение 4) работа

  1. Для государства и общества главной обязанностью семьи является:

  1. Совместный труд 3) объединение доходов

  2. проживание в одном городе 4) воспитание детей

  1. В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:

  1. На содержание семьи 3) на труд вместе с членами семьи

  2. На общение с обоими родителями 4) на получение образования

  1. Примером использования свободного времени может быть:

  1. Выполнение домашнего задания 3) уборка комнаты

  2. Занятие спортом 4) школьный урок

  1. Люди, родившиеся в один год:

  1. Одноклассники 2) сверстники 3) друзья 4) ровесники

  1. Продукт труда, выставленный на продажу:

  1. Заработная плата 2) товар 3) земля 4) премия

  1. Верны ли суждения л понятии «патриот»: а) черта патриота – уважение к другим народам; б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны?

1) Верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

11. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?

1) белый, красный, синий 3) белый, синий, красный

2) красный, белый, синий 4) синий, красный, белый

12. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример:

1) игры 2) общения 3) учения 4) труда

Часть В

В1. Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.

  1. Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим

  2. Подросток грубо ответил на замечание мамы

  3. Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки

  4. Солдат поднялся в атаку

  5. Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Школа 2. Религия 3. Урок 4. Знания 5. Умения

В3. Соотнесите:

1) Труд

А). деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей

2) творчество

Б). высокое природное дарование, выдающиеся способности к деятельности в какой-либо области – научной, художественной, практической

3) мастер

В).деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей

4) талант

Г).человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные

Ключ к контрольной работе по обществознанию для 6 класса

1-вариант

2-вариант

Часть А



1

2

3

2

4

3

3

1

2

4

3

3

5

3

4

6

4

2

7

1

2

8

4

4

9

3

2

10

3

3

11

2

3

12

3

2

Часть В



В1

125

134

В2

4

2

В3

БВГА

ВАГБ

Итоговая контрольная работа (6 класс)

1. Государство – это понятие:

а) политическое;
б) социальное;
в) географическое.

2. Патриоты – это:

а) люди, которые родились в одном месте;
б) те, кто любят свою родину;
в) граждане одной страны.

3. Молодой человек становится совершеннолетним в:

а) 14 лет; б) 16 лет; в) 18 лет;

4. Тот, кто предлагает работу, именуется:

а) работником;
б) менеджером;
в) работодателем.

5. Главой государства в Российской Федерации является:

а) Председатель Правительства;
б) Председатель Совета Федерации;
в) Президент РФ;
г) Председатель Государственной Думы.

6. Самой первое демократическое государство появилось в:

а) Древнем Египте;
б) Древней Греции;
г) Древнем Риме.

7. Наследственность – это:

а) качества, получаемые человеком от своих родителей, определённые биологические признаки;
б) это приобретаемые качества;
в) это сочетание приобретаемых и полученных от родителей качеств.

8. Какие из предложенных ниже слов и словосочетаний характеризуют понятие “нация”:

а) язык,
б) право,
в) культура,
г) армия,
д) экономические связи,
е) единая территория.

9. Индивидуальность – это:

а) самооценка;
б) отношение человека к миру;
в) неповторимые черты человека.

10. К отличительным чертам подросткового возраста относится:

а) физические изменения организма;
б) резкая смена настроений;
в) стремление к получению новых знаний.

11. Человек отличается от животного тем, что:

а) умеет изготовлять орудия труда;
б) заботится о потомстве;
в) живет инстинктами.

12. Самостоятельно распоряжаться полученными доходами можно с:

а) 18 лет; б) 14 лет; в) 16 лет.

13. Совершать мелкие бытовые сделки можно с:

а) 14 лет; б) 16 лет; в) 6 лет.

14. Образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений называется:

а) моралью;
б) ценностью;
в) идеалом.

15. Согласно закону, источником власти в РФ является:

а) многонациональный народ;
б) Президент РФ;
в) Федеральное Собрание;
г) Правительство РФ.

16. Большинство населения нашей страны составляют:

а) жители мегаполисов;
б) жители небольших городов;
в) жители сел.

17. В каких видах деятельности участвуют все люди?

18. Нужны ли особые условия для развития личности?

19. К какой из сфер жизни общества относятся:

а) покупка продуктов в магазине;
б) борьба партий на выборах;
в) обучение в школе;
д) премьера фильма.

20. Соотнесите понятия и их определения

1

Школа

А

Способность выполнять действия, приобретённая в результате обучения или жизненной практики

2

Одноклассники

Б

Учебно-воспитательное учреждение, имеющее целью дать учащимся систему знаний основ наук, а также умения и навыки, необходимые для получения профессионального образования

3

Умения

В

Понимание предмета, умение обращаться с ним, разбираться в нём, а так же использовать для достижения намеченных целей

4

Знания

Г

Целенаправленное формирование в целях подготовки к участию в общественной и культурной жизни

5

Класс

Д

Группа учеников, учащихся одного и того же года обучения

6

Воспитание

Е

Школьные товарищи по классу, учащиеся или учившиеся в одном классе с кем-нибудь.

21. Установите соответствие видов деятельности и определений. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

Виды деятельности:

а) игра;
б) труд;
в) учеба;
г) общение.

Определения:

  1. освоение опыта предшествующих поколений,

  2. преобразование предметов окружающего мира,

  3. преобразование информации в процессе взаимодействия,

  4. осуществление реального действия воображаемыми средствами.

1

2

3

4

 

 

 

 

22. Какие из предложенных ниже слов характеризуют понятие “гражданин”:

а) права;
б) семья;
в) обязанности;
г) патриот.

 

 

Контрольно-измерительные материалы

7 класс.

Контрольная работа


Тест 21. Обобщение темы «Человек и экономика» Вариант 1

А1. Наука об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека:

1) философия 2) обществознание 3) экономика 4) история

А2. Завод выпустил партию новых легковых автомобилей. Какое проявление экономики приведено?

1) производство 2) распределение 3) обмен 4) реклама

A3. Верны ли суждения о натуральном хозяйстве:

а) натуральное хозяйство существовало только в Средние века;

б) натуральное хозяйство существует при низкой производительности труда?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Кто рискует ради получения прибыли?

1) предприниматель 2) потребитель 3) акционер 4) рантье

А5. Верны ли суждения о мастере своего дела:

а) мастера характеризуют отточенность движений, спокойствие, уверенность,

отсутствие малейшего ненужного жеста;

б) мастера своего дела характеризуют гордость за свои изделия, уважение окружающих?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А 6. Верны ли суждения о заработной плате:

А) заработная плата — трудовое денежное вознаграждение;

б) заработная плата определяется временем, количеством и качеством затраченного труда?

1) верно только а 2) верно только 5 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7. Что поддается контролю со стороны производителя?
1) прибыль 2) доход 3) постоянные затраты 4) переменные затраты

А8. Верны ли суждения о переменных затратах:

а) к переменным затратам относятся расходы на транспорт, сырье, сдельную оплату труда;

б) переменные затраты независимы от изменения объема производства?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9. Количество продукции, произведенное за определенное время:

1) экономика 2) производительность труда 3) стоимость 4) затраты производства

А10. Верны ли суждения о меценатах:

а) меценат — это бизнесмен, оказывающий помощь учреждениям культуры, образования, здравоохранения;

б) меценатами называют людей, занимающихся благотворительностью?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «виды бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

  1. финансовая деятельность 2) страхование 3) торговля 4) акционерное общество 5) посредничество

В2. Что из перечисленного является заработной платой?

  1. пособие по безработице

  2. проценты по ценным бумагам

  3. проценты от стоимости выполненного заказа

  4. расчет за месяц работы

  5. вознаграждение за выполненную работу

  6. студенческая стипендия

Ответ:

В3.Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) акция

А) превышение доходов от продажи товаров или услуг над затратами на их производство и реализацию

2)бюджет

Б) специальные знания, умения, навыки, полученные работником для практической деятельности

3)прибыль

В) ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении

4)капитал

Г) план доходов и расходов на определенный период

5)квалификация

Д) имущество, способное приносить доход

С 1. Кого в экономике называют потребителем? Составьте два предложения, содержащие информацию

о потребителе.

Тест 21. Обобщение темы «Человек и экономика»

Вариант 2

А1. К основным проявлениям экономики не относится:

1) производство 2) распределение 3) обмен 4) реклама

А2. Дирекция завода приняла решение несколько новых легковых автомобилей подарить

ветеранам. Какое проявление экономики приведено?

1) производство 2) распределение 3) обмен 4)реклама

A3. Верны ли суждения о товарном хозяйстве:

а) товарное хозяйство господствует при рыночной экономике;

б) товарное хозяйство обеспечивает рынок товарами, услугами?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Стремление извлечь из покупки максимальную пользу:

1) предпринимательство 2) покупка в кредит 3) рациональное решение 4) эмоциональный мотив

А5. Верны ли суждения о высококвалифицированном труде:

а) высококвалифицированный труд — специальные знания, умения, навыки, опыт;

б) высококвалифицированный труд — высокая заработная плата, нормированный рабочий

день, отсутствие ответственности?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А 6. Верны ли суждения о заработной плате:

А) ее платят за то, что человек приходит на работу;

б) заработную плату получают только за качественно выполненную работу?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7. Что является основными вопросами экономики?

1) что, куда, кем 2) что, сколько, какого качества 3) где, когда, сколько 4) что,где, когда

А8. Верны ли суждения о постоянных затратах:

а) величина постоянных затрат зависит от объема выпущенной продукции;

б) величина постоянных затрат поддается контролю производителя?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9. Конвейер - это пример:

1) повышения творческой активности работников 2) разделения труда

3) безотходного метода производства 4) возможности увеличения капитала

А10. Верно ли, что:

а) индивидуальное предприятие, товарищество, акционерное общество — основные формы организации бизнеса;

б) индивидуальное предприятие, товарищество, акционерное общество — различные способы организации предприятий, собственности на используемые ресурсы?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «постоянные затраты». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

I) аренда 2) заработная плата управляющего аппарата 3) заработная плата наемных рабочих

4) постоянный процент за пользование кредитом 5) абонентская плата за телефон

Ответ:

В2. Что из перечисленного является примером предпринимательской деятельности?

  1. покупка телевизора в магазине 2)покупка и продажа акций на фондовой бирже

3)коллекционирование марок и значков 4) ремонт автомобиля перед поездкой на отдых

5)выращивание овощей на приусадебном участке и их реализация

6)посредничество при найме жилья

Ответ:

В3. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1 бартер

A) особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров

2.деньги

Б) целесообразная деятельность людей по созданию материальных и духовных благ, направленных на удовлетворение потребностей

3.номинал

B) экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли

4. труд

Г) натуральный обмен одного товара на другой

5. бизнес

Д) нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах, монетах

С 1. Кого в экономике называют производителем? Составьте два предложения, содержащие информацию о производителе.

Тест 21. Обобщение темы «Человек и экономика»

Ключи

Вариант 1 Вариант 2

А 1. 3 а 1. 4

А 2. 1 а 2. 2

А 3. 2 а 3. 3

А 4. 1 а 4. 3

А 5. 3 а 5. 1

А 6. 2 а 6. 3

А 7. 4 а 7. 2

А 8. 1 а 8. 4

А 9. 2 а 9. 2

А 10. 3 а 10. 3

В 1. 4 В 1. 3

В 2. 3 4 5 В 2. 2 5 6

В 3. 1В 2Г 3А 4Д 5Б В 3. 1Г 2А 3Д 4Б 5В



Тема 1. Отношения между людьми                                                                                                

Вариант 1.

А 1. Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают :

  1. Антипатию       2. Негатив       3. Симпатию    4. Отрицание

А 2. Наиболее распространенный вид межличностных отношений:

  1. Дружба  2. Знакомство  3. Приятельство   4. Товарищество

А 3. Верны ли суждения о стереотипах в межличностных отношениях?

      А. Стереотипы дают упрощенное или обобщенное представление о человеке или группе

      Б. попав в плен стереотипа,  легко заблудиться.

      1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

А 4. Верны ли суждения об антипатии?

     А. Обычно антипатия – следствие отрицательных чувств.

     Б. Антипатия противоположна  симпатии.

      1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

В 1.  Заполните схему.

                                                    Межличностные отношения

                 

                _____________          приятельство           товарищество               дружба

С 1. Межличностные отношения отличаются от всех иных контактов людей тем, что носят обоюдный характер. Приведите три примера этой особенности.

С 2. Назовите виды межличностных отношений. Дайте характеристику одного из видов.

Тема 1. Отношения между людьми                                                                                            

Вариант 2.

А 1.Под межличностными отношениями понимают особую связь человека

  1. С животными  2. С техникой  3. С окружающими людьми 4. С природой

А 2.Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений?

                     1. Знакомство      2. Приятельство      3. Дружба      4. Товарищество

А 3. Верно ли, что:

       А. Симпатия – внутренне расположение, привлекательность.

       Б. Человек, вызывающий симпатию, обладает положительными качествами.

       1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

А 4. Верно ли, что :

       А. Личные отношения ограничены заданными формальными правилами.

       Б. Официальные отношения связаны с соблюдением каких-либо формальностей.

       1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

В 1. Установите соответствие между видами отношений и их примерами. К каждой позиции, данной в  первом столбце, подберите соответствующую из второго столбца.

        1. личные                                    А. отношения директора и учителя                          

        2. официальные                        Б. отношения между двумя братьями                    

                                                             В. разговор друзей на улице

                                                             Г. обращение адвоката к судье

С 1. Межличностные отношения отличаются от всех иных контактов людей тем, что носят обоюдный характер. Приведите три примера этой особенности.

С 2. Назовите виды межличностных отношений. Дайте характеристику одного из видов.

Тема 1. Отношения между людьми                                                                                            

Ключ

Вариант 1.                              Вариант 2.

А.1. 3                                               А 1. 3

А 2. 2                                              А2 . 3

А 3. 3                                              А 3. 3

А 4. 3                                              А 4. 2

В 1. Знакомство                       В 1. 1 – А,В,Д    2 – Б,Г

   

Тема 2. Ты и твои товарищи                                                                                                                            

Ключ

Вариант 1                      Вариант 2.

А 1. 4                                        А 1. 1

А 2. 3                                       А 2. 3

А 3. 3                                       А 3. 2

А 4. 2                                      А 4.3

В 1. 3                                       В 1. 4, 5, 6

С 1. Групповые нормы – правила , по которым живет группа. Примеры: правила рыцарской чести: воинская отвага, гордость. Благородное отношение к женщине, внимание к нуждающимся в помощи.

С 2. Семья, класс, подразделение в армии, группа в вузе. Сами выбираем: друзья, кружок, спортивна команда.

Тема 3. Зачем люди общаются                                                                                                                                

Ключ

Вариант 1.                           Вариант 2.

А 1. 1                                             А 1. 2

А 2. 2                                            А 2. 4

А3. 3                                             А 3. 3

А 4. 3                                            А 4. 1

В 1. 2, 4, 6                                   В 1. 2, 3, 5

С 1. Общение – это взаимные дружеские и деловые отношения. Отношение к окружающему миру,  развитие как человека, учится взаимопониманию.

С 2. Взгляд, мимика, походка, жест, интонация.

Тема 2. Ты и твои товарищи                                                                                                                                

Вариант 1.

А 1. Правила, по которым живет группа:

  1. Законы        2. Моральные нормы        3. Правовые нормы         4. Групповые нормы

А 2. Человек, который берет руководство группой на себя:

  1. Отличник   2. Противник    3. Лидер    4. Спортсмен

А 3. Верно ли суждение о признаках группы?

       А У членов группы могут быть условные знаки принадлежности к группе.

       Б. Каждая группа имеет свои правила.

       1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

А 4. Верно ли суждение о поощрениях и наказаниях?

        А.   Поощрения и наказания должны быть формально оформлены.

        Б. За нарушение правил человека могут исключить из группы.

       1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «поощрение».  Укажите термин, относящийся к другому понятию.

  1. Похвала      2. Премия     3. Увольнение      4. Грамота     5. Повышение      6. Одобрение

С 1. Что такое групповые нормы? Приведите примеры групповых норм.

С 2. Приведите примеры групп, которые вы выбираете и в которые входите не по своему выбору.

Тема 2. Ты и твои товарищи                                                                                                                                

Вариант 2.

А 1. К какой социальной группе человек принадлежит с момента рождения?

  1. Семья        2. Класс       3. Коллектив        4. Группа детского сада

А 2. Правила, по которым живет группа:

  1. Закон         2. Кодекс      3. Норма              4. Регламент

А 3. Верны ли суждения о лидерстве?

      А. лидер заставляет младших делать то, что он хочет.

      Б. лидер помогает другим членам группы, дает полезные советы, ведет за собой.

1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

А 4. Верно ли, что:

      А. Противоправные групповые действия усугубляют вину отдельного  человека.

      Б. Ответственность за собственное поведение человека в любой группе всегда лежит на нем?

1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

В 1. Что характеризует лидера группы?

  1. Особая манера одеваться  2. Быстрая речь  3. Хорошая успеваемость  4. Умение вести за собой

 5. Способность отвечать за свои поступки      6. Готовность прийти на помощь

С 1. Что такое групповые нормы? Приведите примеры групповых норм.

С 2. Приведите примеры групп, которые вы выбираете и в которые входите не по своему выбору.

     

Тема 3. Зачем люди общаются                                                                                                                                

Вариант 1.

А 1. Взаимные   деловые или дружеские отношения людей:

  1. Общение  2. Ритуал   3. Деятельность   4. Нормы

А 2. Какие качества особенно ценятся в общении?

  1. Умение интересно рассказывать        2. Умение слушать         3. Умение рассмешить

 4. Умение сопровождать рассказ мимикой и жестами

А 3. Верны  ли  суждения об общении?

      А. Существует как речевое, так и неречевое общение.

      Б. даже общеизвестные вежливые слова могут оскорбить человека.

         1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

А 4. Верны ли суждения о целях общения?

       А. В  ходе общения люди  стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами.

      Б. Целью общения часто является само общение.

       1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

В 1. Найдите в приведенном ниже списке примеры неречевого общения:

  1. Приглашение в гости         2. Рукопожатие с приятелем      3. Беседа с учителем       4. Скучающий вид  

5. Письмо бабушке      6. Прощальный взмах рукой

С 1. Что такое общение? Какую роль играет общение в развитии человека?

С 2. Назовите виды неречевого общения.

  Тема 3. Зачем люди общаются                                                                                                                          

  Вариант 2.

А.1. выработанный обычаем или установленный порядок совершения чего-либо:

    1. общение     2. Ритуал     3. Традиция     4. Табу

А 2. Что из перечисленного осложняет отношения старших к младшим?

  1. Взаимное уважение        2. Стремление предостеречь от ошибок        3. Стремление передать свой жизненный опыт       4. Неумение понять друг друга

А 3. Верны ли суждения о средствах общении?

       А. В общении человека большую роль играет мимика.

       Б. Важное средство общения, передающее информацию – жест.

       1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

А 4. Верно ли, что:

       А. Часто в общении  является умение слушать собеседника.

       Б.  Общение не допускает конфликта между людьми.

       1. Верно только А        2. Верно только Б         3. Верны оба  суждения        4. Оба суждения неверны

В 1. Найдите в приведенном ниже списке примеры особенностей общения младших со старшими:

  1. Обязательное возникновение конфликта          2. Уважение к возрасту старших  

3. Склонность с пониманием относиться к фантазиям младших     4.Общение подразумевает полное равенство     5. Для родителей их дети всегда выступают в роли ребенка

С 1. Что такое общение? Какую роль играет общение в развитии человека?

С 2. Назовите виды неречевого общения.

Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

ЧАСТЬ А

1. К правам ребенка не относится право на:

1) выбор имени и фамилии 2) имущество родителей   3) жизнь и воспитание в семье 4) выражение своего мнения

2. Государство, признавая права и свободы человека обязуется:

1) принимать законы, гарантирующие каждому его права;

2) признавать Декларацию прав человека основным законом страны.

а) верно только 1;                       б) верно только 2;

в) верно и 1 , и 2;                       г) нет верного ответа.

3. Из приведенных ниже прав человека выделите, какое не является гражданским правом.

1) право на жизнь;   2) право на свободу; 3) право на неприкосновенность личности; 4) право на труд.

4. В чем проявляется свобода человека?

а) право каждого поступать так, как ему хочется; б) возможность пользоваться своими правами;

в) строгое соблюдшие законов в обществе всеми гражданами; г) обучение в юридическом институте

5.Угроза ядерной войны в современном мире является:
а) частной         б) внутренней;           в) региональной;     г) глобальной.

6. Кем обеспечиваются права человека.

1) город;   2) область;   3) правительство;   4) государство. 
7. Внешняя дисциплина бывает основана:

1) на самосознании и самоконтроле;

2) на страхе перед наказанием.

а) верно только 1;                        б) верно только 2;

в) верно 1 и 2

8. Закон относит к соучастникам преступления наряду с преступником:

1) человека, подстрекавшего к совершению преступления;
2) человека, не сообщившего об увиденном им преступлении,
а) верно только 1;     б) верно только 2;

в) верно и 1,и 2;         г) нет верного ответа.

9. Несовершеннолетний будет привлечен к уголовной ответственности с 14 лет за следующие преступления:

1) терроризм или ложное сообщение об акте терроризма, за приведение в негодность транспортных средств;

2) подделку документов, изготовление фальшивых денег, взяточничество.

а) верно только 1;                       б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2;                         г) нет верного ответа,

10.Какое утверждение является правильным?

1) к правоохранительным органам не относятся таможня, ФСБ, частные детективные агентства;

2) милиция в нашей стране делится на криминальную и милицию общественной безопасности.

а) верно только 1;                        б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2;                         г) нет верного ответа.

11. Деловые отношения отличаются от личных тем, что это

1)отношения людей, имеющих близкие взгляды 2) отношения, основанные на общей деятельности

3) отношения, связанные с соблюдением официальных правил 4) кратковременные отношения

12.Правильным утверждением о заработной плате будет:
1) она бывает сдельной и повременной;

2) это трудовое денежное вознаграждение
а) верно только 1; б) верно только 2;     в) верно и 1, и 2;        г) нет верного ответа.

13. Прибыль предприятия можно определить:

1) разницей между доходами и расходами;

2) умножением цены на количество.

а) верно только 1;                        б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2;                          г) нет верного ответа.

14. Менее опасные поступки людей называются:

1. преступлением     2. нарушением 3. проступками 4. хулиганством

15. Ответственность за совершённые преступления несёт:

1. только человек 2. только организация   3. только фирма 4. только группа людей

 

ЧАСТЬ Б

16. Найдите общее определение для перечисленных терминов.

1. Знакомство, приятельство, товарищество, дружба_________________

2. Мера стоимости, средство платежа, всеобщий эквивалент, средство обмена___________________

 

17. В логическом ряду перечислены проступки. Укажите пример, выпадающий из общего ряда:

Мелкое хулиганство, безбилетный проезд, проезд на красный свет, подделка денежных знаков.

 

18. Установите соответствие между видами норм и конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго:

  

     ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ                               ВИДЫ НОРМ

А) Все знакомые люди должны

     приветствовать друг друга при встрече

Б) Посещая Санкт-Петербург,                                                                          1) Этикет

   туристы стараются попасть на набережную

   Фонтанки и прикоснуться на удачу                                                              2) Обычаи

   к статуе Чижика-Пыжика

В) Мужчина при выходе пропускает

   даму впереди себя и придерживает дверь

Г) Друзья ежегодно отмечают день

   своего знакомства загородным пикником

 

19. Выберите номера, под которыми указаны факты экономической жизни общества? Запишите номера в порядке возрастания:

1) проведение научной конференции о международной торговле 
2) изучение экономической теории в университете 
3) разработка плана развития завода 
4) участие в митинге о повышении пенсий 
5) использование новой технологии в производстве

вариант 2.

1.Армия, имеющая правильную и постоянную организацию:

1) регулярная  2) ополчение    3) наёмная     4) войска специального назначения

2.С какого возраста наступает уголовная ответственность несовершеннолетних:

 1) с 12 лет   2) с 14 лет   3) с 16 лет    4) с 18 лет

3.К обязанностям граждан России относится:

 а) охрана природы     б) участие в управлении государством; в) приобщение к национальной культуре;     г) соблюдение моральных норм.

4.В чем проявляется свобода человека?

 а) право каждого поступать  так, как ему хочется;     б) возможность пользоваться своими правами; в) строгое соблюдение законов в обществе всеми гражданами;   г) обучение в юридическом институте

5.Угроза ядерной войны в современном мире является:
а) частной;    б) внутренней;        в) региональной;         г) глобальной.

6. К какому виду обязанностей относятся обязанности часового в армии?

 а) общие обязанности;    б) должностные обязанности;    в) военные обязанности;

7.Внешняя дисциплина бывает основана:

 1) на самосознании и самоконтроле;     2) на страхе перед наказанием.

а) верно только 1 ;    б) верно только 2;          в) верно 1 и 2

8.Закон относит к соучастникам преступления наряду с преступником:

 1) человека, подстрекавшего к совершению преступления;
2) человека, не сообщившего об увиденном им преступлении,
а) верно только 1;     б) верно только 2;      в) верно и 1,и 2;         г) нет  верного ответа.

9.Несовершеннолетний будет привлечен к уголовной ответственности с 14 лет за следующие преступления:

 1) терроризм или ложное сообщение об акте терроризма, за приведение в негодность транспортных средств; 2) подделку документов, изготовление фальшивых денег, взяточничество.

а) верно только 1;    б) верно только 2;       в) верно и 1, и 2;    г) нет верного ответа,

10.Какое утверждение является правильным?

 1) к правоохранительным органам не относятся таможня, ФСБ, частные детективные агентства; 2) милиция в нашей стране делится на криминальную и милицию общественной безопасности.

а) верно только 1;  б) верно только 2;   в) верно и 1, и 2;    г) нет верного ответа.

11.Кто является Верховным главнокомандующим Вооружённых сил России:

 1) министр обороны    2) начальник генштаба    3) Президент РФ    3) глава Правительства

12.Правильным утверждением о заработной плате будет:
1) она бывает сдельной и повременной;   2) это трудовое денежное вознаграждение

а) верно только 1;      б) верно только 2;     в) верно и 1, и 2;     г) нет верного ответа

13.Прибыль предприятия можно определить:

 1) разницей между доходами и расходами;     2) умножением цены на количество. 

а) верно только 1;   б) верно только 2;   в) верно и 1, и 2;  г) нет верного ответа.

14.Русских купцов и дворянство объединяет:

 1) тяга к предпринимательству;   2) меценатство и благотворительность.

а) верно только 1;        б) верно только 2;    в) верно и 1, и 2;  г) нет верного ответа.

15.Что из перечисленного относится к понятию «деньги»?

1) товар-посредник, выступающий в роли эквивалента;   2) возможность быть обмененным на любой другой товар,

а) верно только 1;        б) верно только 2;    в) верно и 1, и 2  г) нет верного ответа

16. Найдите общее.

1.Внешняя, оптовая, внутренняя, розничная.

2.Валюта, монета, ассигнация, банковская карта.

17. Что лишнее и почему?

 1. 1) финансовая деятельность   2) страхование   3) торговля   4) акционерное общество

2. 1) адвокат   2) нотариус    3) прокурор    4) судья

18. Прочитайте текст и выполните задания: «Жителям крупного российского города был задан вопрос «Как вы поступаете, когда по телевизору начинается реклама»? Результаты опроса представлены в виде таблицы.

ВАРИАНТ ОТВЕТА

КОЛИЧЕСТВО ОПРОШЕННЫХ В %

Переключаюсь на другой канал

35

Иду делать другие дела

27

Смотрю рекламные ролики от начала и до конца

8

Выключаю звук телевизора

23

Вообще выключаю телевизор

11

 

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы и запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания:

  1. Большинство опрошенных россиян не смотрят рекламу.

  2. Каждый второй россиянин смотрит рекламные ролики полностью.

  3. Телевизионная реклама не интересует основную массу опрошенных россиян.

Более половины опрошенных негативно относятся к рекламе и вообще выключают телевизор.

19. О каком виде правонарушения говорится в тексте? Укажите возраст, с достижением которого наступает частичная и полная юридическая ответственности по данному виду правонарушений?

«15-ти летний гражданин Петров вынес из магазина «Сотовая связь» дорогой смартфон. Пропажу обнаружили только спустя несколько часов, когда проверили полки с товаром. Вычислить похитителя помогли записи с камер наблюдения, расположенные в помещении магазина».


Ключи к тесту:

 А.1.1);  2.3);  3.а);  4.б);  5.1);  6.б);  7.а);  8.а);  9.в);  10.в);  11.3);  12.в);  13.1);  14.б);  15.в).

Б.1.торговля.    2.деньги

В.1.Акционерное общество – форма организации бизнеса, все остальное – виды бизнеса.

2.Нотариус – оформляет юридические документы, все остальные – участники судебного процесса.


Контрольно-измерительные материалы

8 класс

Вопросы к зачету по теме: Сфера духовной жизни. 8 класс.

1.Что включает в себя понятие культуры как достижения человека в преобразовании мира?

2.Что представляет собой духовная сфера?

3.Как связаны культура общества и культура отдельного человека?

4.Что такое мораль, нравственность?

5.Основные ценности и нормы морали.

6.Что такое долг? Что такое объективные обязанности?

7.Что такое моральный долг?

8.Кто контролирует и оценивает исполнение долга?

9.В чем выражается свобода выбора? Что такое моральный выбор? Как взаимосвязаны свобода и ответственность?

10.Что такое образование? Почему в информационном обществе возрастает значимость образования?

11.Образовательная система РФ. Почему непрерывное образование является ключевой задачей общества?

12.Наука. Какую роль играет наука в современном обществе?


8 класс

Практикум по теме: Сфера духовной жизни.

1. Сфера (область) духовной культуры, в рамках которой происходит получение и систематизация объективных знаний о явлениях и процессах окружающего мира, - это:

1) образование; 2) искусство; 3) наука; 4) мораль.

2. Что отличает искусство от других областей (сфер) духовной культуры?

1) опора на представления людей о добре и зле;

2) создание и использование художественных образов;

3) использование произведений в обыденной жизни людей;

4) изменение с течением времени.


3. Жрец зажёг огонь и обратился к духам предков. Он просил духов о хорошем урожае. Это пример деятельности в сфере:

1) образования; 2) науки; 3) искусства; 4) религии.


4. Восьмиклассник Иван после уроков посещает занятия бальными танцами и музыкальную школу. Студия бальных танцев и музыкальная школа – учреждения:

1) общего образования;

2) дошкольного образования;

3) профессионального образования;

4) дополнительного образования.


5.Верны ли следующие суждения о значимости образования для развития личности?

А. Успешность получения образования влияет на выбор профессии человеком.

Б. В процессе образования развивается интеллект и творческие способности человека.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.


6. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к видам изобразительного искусства.

1) Живопись; 2) литература; 3) скульптура; 4) графика; 5) декоративно-прикладное искусство.

Найдите и укажите номер термина , относящегося к другому понятию.


Ступени общего образования в Российской Федерации

7. Заполните пропуски в схеме.



Полное (среднее)






8. Сергей – ученик 9 класса, а его брат – студент университета. Сравните две ступени образования , упомянутые в условии задания – основное общее и высшее профессиональное . Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства , а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия основного общего образования от высшего профессионального.

1) обязательность образования;

2) изучение основ наук;

3) выбор специализации обучения;

4) прохождение аттестации.

Черты сходства

Черты отличия





9-10 . Проанализируйте статистические данные и выполните задания №9,10

В стране М. был проведен опрос совершеннолетних граждан о том, почему нужно посещать театры , концерты, музеи. Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.



9. Сформулируйте три вывода о результатах опроса.

______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


10.Поясните три наиболее распространенных ответа опрошенных.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


11. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Области (сферы) духовной культуры

Область (сферы) культуры

Характеристика


Основой является вера в возможность воздействия сверхъестественных сил на жизнь человека , общества , государства

Искусство


Связано с отображением мира и человека в художественных образов.



12. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

(А) Наука - особый способ познания мира.

(Б) Научное знание отличается логичностью, достоверностью.

(В) Научным поиском заняты миллионы людей.

(Г) Наверное, трудно переоценить роль науки и научного знания в современном мире.

Определите, какие положения текста:

1.Отражают факты

2.Выражают мнение.


Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

8 класс. Ответы

Практикум по теме: «Области духовной сферы».


ВАРИАНТ I

1

3

2

2

3

4

4

4

5

3

6

2

7

Начальное общее, основное общее

8

2413

9

1) Примерно одинаковое число опрошенных считают, что театры , концерты , музеи должен посещать каждый интеллигентный человек и что это важно для воспитания детей;

2) Примерно одинаковое число опрошенных получают эстетическое наслаждение и узнают много нового при посещении театров , концертов, музеев;

3) Доля опрошенных , которые считают, что это полезное время провождение больше, чем тех , которые получают эстетическое наслаждение

10

1)Принято считать, что посещение театров , концертов, музеев- непременный элемент досуга интеллигентного человека, поэтому это наиболее распространенный ответ;

2) Приобщение к культурным ценностям, получение новой информации , безусловно, необходимо для воспитания детей , полезное времяпровождение

11

Религия

12

1112


Вопросы к зачету по теме: Экономика. 8 класс.

1.Что такое экономика?

2.Потребности и ресурсы.

3.Свободные и экономические блага.

4.Экономический выбор и альтернативная стоимость.

5.Главные вопросы экономики.

6.Имущественные отношения.

7.Собственность. Формы собственности.

8.Защита прав собственности.

9.Рынок и условия его функционирования.

10.Спрос и предложение на рынке.

11.Рыночное равновесие. Равновесная цена.

12.Производство. Факторы производства.

13.Разделение труда и специализация.

14.Предпринимательская деятельность. Основные организационно-правовые формы.

15.Роль государства в экономике.

16.Неравенство доходов. Перераспределение доходов.

17.Реальные и номинальные доходы. Формы сбережения граждан.

18.Безработица, ее причины и последствия.

19.Мировое хозяйство и международная торговля.


Практикум по теме: Экономика. 8 класс

Часть А.

А1. К основным факторам (ресурсам) производства относится

1) капитал

2) цена

3) торговля

4) спрос

А2. Государственный бюджет — это планируемые государством на год

1) объемы промышленного производства

3) народнохозяйственные пропорции

2) расходы и доходы

4) показатели роста экономики

А3. Цены на товары указывают, где больше спрос. Туда и устремляются ресурсы производства. Такая ситуация характерна для экономики

1) традиционной

2) командной

3) кризисной

4) рыночной

А4. Верны ли следующие суждения об инфляции?

А. Потери от инфляции у средних слоев населения больше, чем у бедных.

Б. Инфляция предполагает рост цен на товары и услуги.

1) верно только А

3) верны оба суждения

2) верно только Б

4) оба суждения неверны

А5. Гражданин Ф. подарил своему сыну на 16-летие принадлежащий ему ноутбук. Этот пример, прежде всего, иллюстрирует право собственника:

1) владеть; 2) распоряжаться; 3) пользоваться; 4) наследовать.

А6. Преодолеть дефицит государственного бюджета может помочь

  1. снижение налога на прибыль

  2. увеличение размеров государственной пошлины

  3. расширение финансирования образования

  4. повышение зарплаты медицинским работникам

А7. Существуют различные значения понятия «экономика». Что относится к экономике как науке?

  1. производство косметических средств

  2. прогнозирование цен на энергоносители

  3. продажа объектов недвижимости

  4. постепенное обесценивание денег

А8. После проведения правительством экономической реформы повысился курс национальной денежной единицы по отношению к денежным единицам других стран. Данный пример отражает ситуацию на рынке

  1. ценных бумаг

  2. информации

  3. средств производства

  4. валют

А9.Правительство на своем заседании приняло решение повысить цены на мясо и мясопродукты в связи с их дефицитом. Эта ситуация характерна для экономики

1) рыночной

2) традиционной

3) командной

4) конкурентной

А 10. Главной проблемой экономики является:

  1. Взаимодействие спроса и предложения

  2. Низкий уровень экономических знаний

  3. Ограниченность ресурсов

  4. Высокая степень специализации в мировом хозяйстве


Часть В.

В1.В приведенном списке указаны черты сходства рыночной экономической системы с командной, а также черты отличия рыночной экономической системы от командной. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

  1. разрешение проблемы ограниченности ресурсов

  2. специализация отраслей хозяйства

  3. обеспечение свободной конкуренции товаропроизводителей

  4. директивное планирование выпуска товаров



В2. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.


(А) Представления молодёжи, граждан среднего возраста и граждан старшего возраста о будущем российской экономики заметно различаются. (Б) Ожидание положительных изменений у молодёжи традиционно выше, чем у других возрастных категорий. (В)Наверное, это связано с наивностью и недостатком жизненного опыта у молодых людей.

Определите, какие положения текста

1.отражают факты

2.выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.


А

Б

В



Часть С.


Пока в качестве денег использовались монеты из драгоценных металлов, цены на товары, как правило, оставались достаточно стабильными. Главной причиной обесценения денег были тогда действия правительств, стремящихся решать свои финансовые проблемы путем тайного уменьшения содержания золота или серебра в монетах. Когда в 18–19 вв. на смену полноценным деньгам пришли бумажные деньги, не имеющие собственной стоимости, инфляция стала наблюдаться гораздо чаще. В периоды политических и экономических катаклизмов правительства искали выход из финансовых трудностей, вбрасывая в оборот новые бумажные деньги, не обеспеченные товарами.

Обесценение денег можно объяснить либо изменениями платежеспособного спроса (инфляция спроса), либо изменениями производственных затрат (инфляция издержек). Инфляция спроса возникает, когда рост платежеспособного спроса обгоняет рост предложения товаров, если денежные доходы населения растут, например, в результате щедрой раздачи социальных пособий, в процессе разбухания военных расходов. Во 2-й

половине 20 в. в развитых странах инфляция стала возникать из-за правительственных мер по борьбе с безработицей. Если ответственность за раздувание инфляции спроса лежит в основном на правительстве, то инфляция издержек рождается чаще всего в самом производстве. Производственные затраты могут возрасти, например, в результате

увеличения цен на сырье. Именно так в 1973 г., когда нефтедобывающие страны согласованно и резко (в 4 раза) подняли цены на сырую нефть, во всех развитых странах взлетели цены практически на все товары.

Когда инфляция наблюдается в течение более или менее долгого времени, люди привыкают к ней, в результате чего инфляция начинает развиваться в самоподдерживающемся режиме. Ожидая в будущем роста цен, продавцы заранее назначают более высокие цены за свой товар, банки повышают процент для заемщиков, а рабочие «сегодня» требуют «завтрашней» зарплаты. Уверенность в росте цен – инфляционные ожидания – сама по себе рождает этот рост, даже если другие факторы и перестают действовать.

(По материалам энциклопедии «Кругосвет»)


C1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


C2.Какие конкретные причины инфляции приводятся в тексте? Укажите четыре причины.


Вопросы к зачету по теме: Социальная сфера. 8 класс.

1.Социальная структура общества. Страты.

2.Социальная мобильность.

3.Многообразие социальных групп.

4.Социальные конфликты и пути их разрешения.

5.Социальные статусы и роли.

6.Этнос. Нация. Национальная гордость. Национальные традиции.

7.В чем опасность межнациональных конфликтов?

8.Какие нормы по вопросам развития наций и национальных отношений содержатся в законах России?

9.Отклоняющееся поведение. Алкоголизм. Наркомания.


Практикум по теме: «Социальная сфера». 8 класс.


  1. Установите соответствие между примером социальной группы и признаком, по которому она выделена. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Примеры социальных групп Признаки выделения социальных групп

А) банковские служащие 1) территориальный

Б) петербуржцы 2) профессиональный

В) избиратели 3) политический

Г) африканцы

Д) демократы


  1. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Социальный статус- это положение человека в обществе, дающее ему права и обязанности.

Б. все социальные статусы люди приобретают от рождения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.


  1. Социальная структура общества- это…

  1. строение общества в целом

  2. совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом классов, социальных слоев и групп

  3. социальные связи; социальные институты, обеспечивающие социальные связи

  4. все перечисленное выше

4. Что из перечисленного относится к понятию «социальная группа»:

1. класс 2. социальный слой 3. семья 4. трудовой коллектив 5. все перечисленное


  1. Социальная стратификация- это…

  1. теория перемещения людей из одного социального слоя в другой

  2. система признаков, определяющих социальную структуру

  3. представление о стремлении граждан к наивысшим трудовым достижениям


  1. Что из перечисленного не относится к основным признакам нации:

1) национальный язык 2) национальность 3) общее гражданство

4) общие права и обязанности людей по отношению друг к другу


  1. Что из перечисленного характеризует прирожденный статус человека:

1) национальность, квалификация; 2) социальное происхождение, национальность;

3) образование, квалификация


8.Оценка обществом должности, профессии, деятельности- это …

1) авторитет 2) социальный статус 3) престиж

9. Какие из приведенных определений характеризуют понятие «социальная роль»:

1) совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус

2) модель поведения, ожидаемое поведение, ассоциируемое с определенным статусом

3) совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести

себя человек в соответствии со своим статусом.


10. Верны ли следующие суждения о социальных отношениях?

А. Участниками социальных отношений могут быть только отдельные личности.

Б. Социальные отношения устанавливаются между социальными группами и общностями.

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны


11. Общей социальной ролью ребенка и взрослого является роль

1) избирателя 2) военнослужащего по контракту 3) члена семьи 4) заемщика банка

12. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А. Социальные конфликты всегда оказывают негативное влияние на общество.

Б. Поводом для конфликта может послужить даже незначительное происшествие.

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.


  1. Отличительным признаком нации как этнической общности является

1) общность языка и духовной культуры 2) суверенность во внешней политике

3) наличие публичной власти 4) многообразие отношений собственности


14. Какие из перечисленных групп являются этническими?

  1. мужчины и женщины 2) менеджеры среднего звена 3) марийцы и удмурты 4)учителя и врачи


15. К этническим группам относятся:

    1. Подростки 2) народности 3) рабочие 4) фермеры


16. Одним из способов разрешения национального конфликта в демократическом обществе является:

1) предоставление компактно проживающим национальным меньшинством автономии и самоуправления

    1. переход к рыночным методам ведения хозяйства

    2. переход от многонациональных государств к однонациональным

    3. насильственное переселение народов в другие районы

  1. Социальный статус индивида, полученный от рождения, называется

1) Достигнутый 2) врожденный 3) предписанный 4) приобретенный


Вопросы к зачету по теме: Политика. 9 класс.

1. Что такое политика?

2. В чем сущность любой власти? В чем главные особенности политической власти?

3.Что такое средства массовой информации? Как они влияют на политическую жизнь?

4.Признаки государства.

5.Формы государства.

6.Гражданство.

7.Политические режимы.

8.Правовое государство. Признаки правового государства.

9.Гражданское общество и государство.

10.Выборы. Референдумы.

11.Пути влияния на власть.

12.Опасность политического экстремизма.

13.Политические партии и движения.


Вопросы к зачету по теме: Право. 9 класс.

1.Что такое право?

2.Мера свободы, справедливости и ответственности.

3.Норма права. Закон. Иерархическая лестница.

4.Право и закон.

5.Правоотношения и субъекты права.

6.Правонарушение и его признаки.

7.Виды правонарушений.

8.Виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

9.Правоохранительные органы.

10.Конституция – закон высшей юридической силы.

11.Главные задачи, стоящие перед Конституцией.

12.Основы государства.

13.Россия социальное и светское государство.

14.Принципы, составляющие основу конституционного строя. (10 принципов)

15.Права и свободы человека и гражданина.

16.Юридические гарантии и система защиты прав человека.

17.Права ребенка.

18.Гражданские правоотношения.

19.Правоспособность. Дееспособность. Виды договоров.

20.Защита прав потребителя.

21.Трудовые правоотношения.

22.Семейные правоотношения.

23.Административные правоотношения. Административное правонарушение.

24.Уголовно-правоовые отношения.

25.Социальные права.

26.Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

27.Правовое регулирование отношений в сфере образования.








Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДВ-273131
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх