Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Рабочая программа по обществознанию для 10-11 класс профильный уровень
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по обществознанию для 10-11 класс профильный уровень

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по обществознанию составлена на основе примерной программы по обществознанию, соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования. При составлении рабочей программы были использованы результаты ЕГЭ по обществознанию 2010- 2011 гг. Реализуется посредством УМК, включающем авторскую программу «Обществознание», 10 – 11 классы (Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Л. Ф. Иванова) Профильный уровень

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

В настоящее время, когда российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей, утверждения новых приоритетов в государственной политике и общественной деятельности, формирования основ правового государства и гражданского общества, российским гражданам предстоит осознанно определиться в обществе, в своем отношении к государству, осмыслить ,что только свободный и независимый человек, осознающий свою ответственность за совершаемые поступки, носитель современной системы знаний, принимающий ценности и принципы демократии, может стать истинным гражданином современной России. Представляется крайне важным для будущего развития страны преодоление правового нигилизма, общественной и политической пассивности, различных проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, расизма и шовинизма, духовной деградации личности. В первую очередь это касается подростковой среды, поколения будущих граждан России. Значительную роль в данном процессе может и должна играть школа. Именно она призвана воспитывать и образовывать молодое поколение россиян. В связи с этим большое значение приобретает курс обществознания.


Общая характеристика учебного предмета


Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право, с которыми осуществляется межпредметное взаимодействие.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Адресат

Программа адресована обучающимся 10 – 11 классов социально – экономического и социально – правового профилей.

Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе примерной программы по обществознанию, соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Определены государственным стандартом общего образования, продублированы Примерной программой среднего (полного) общего образования на профильном уровне, авторской программой «Обществознание», 10 – 11 классы (Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Л. Ф. Иванова)

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.


Целевая установка

Определена государственным стандартом общего образования, продублированы Примерной программой среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры и социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; развитие приемов критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

  • овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в типичных социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности;



Формы организации процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение лабораторных, практических занятий, семинаров, обобщающих уроков

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Итоговый контроль

Оценка знаний и умений обучающихся проводится при помощи тематических тестов и контрольных работ, а также итоговой контрольной работе по основным проблемам курса

Объем и сроки обучения

Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план социально – экономического и социально – правового профилей. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и XI классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. Примерная программа рассчитана на 210 учебных часов.

Учебно – методический

комплект

  • Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений (Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др.) – М.: Просвещение 2007 год

  • Обществознание: профильный уровень: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений (Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Примерной основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию Смирнова и др.) – М.: Просвещение 2007 год

  • Авторская программа «Обществознание», 10 – 11 классы (Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Л. Ф. Иванова)

Список литературы

Литература для учителя

  • Дидактические материалы по курсу «Обществознание» под редакцией Л. Н. Боголюбова

  • Школьный словарь по обществознанию

  • Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П. А, Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко

  • Е. Н. Сорокина «Поурочные разработки по обществознанию» 10 – 11 класс. Профильный уровень, Москва. «Вако» 2009 год

  • Обществознание. Решение сложных заданий. «Интеллект - Центр» 2010 год

  • Обществознание. Уроки учительского мастерства, составитель Т. А. Корнева, издательство «Учитель», Волгоград

Литература для ученика

  • Обществознание. Пособие – репетитор, издательство «Феникс», 2006 г.

  • Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П. А, Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко

  • Обществознание. Учебное пособие. Издательство Санкт – Петербургского университета, 2007

  • Школьный словарь по обществознанию

  • Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь, издательство «Экзамен», М. 2010 г.



Структура программы

Наименование разделов и тем

Количество часов

Формы контроля

10 класс

Всего

Уроки

Практические работы


102

40

50


Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность

18

6

10

Тестовая работа по теме «Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность» Контрольная работа № 1 «Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность»

Общество и человек

24

10

12

Тестовая работа по теме «Общество и человек»

Контрольная работа № 2 «Общество и человек»

Деятельность как способ существования людей

12

5

5

Тестовая работа по теме «Деятельность как способ существования людей» Контрольная работа № 3 «Деятельность как способ существования людей»

Сознание и познание

16

7

7

Тестовая работа по теме «Сознание и познание»

Контрольная работа № 4 «Сознание и познание»

Личность. Межличностные отношения

28

12

14

Тестовая работа по теме «Личность. Межличностные отношения» Контрольная работа № 5 «Личность. Межличностные отношения»

Итоговое повторение

4

-

2

Годовая контрольная работа


11 класс



102

46

49


Социальное развитие современного общества

37

15

19

Тестовая работа по теме «Социальное развитие современного общества» Контрольная работа № 6 «Социальное развитие современного общества»

Политическая жизнь современного общества

33

18

13

Тестовая работа по теме «Политическая жизнь современного общества» Контрольная работа № 7 «Политическая жизнь современного общества»

Духовная культура

19

8

9

Тестовая работа по теме «Духовная культура»

Контрольная работа № 8 «Духовная культура»

Современный этап мирового развития

10

5

5

Тестовая работа по теме «Современный этап мирового развития»

Итоговое повторение

3

-

3











Тематическое планирование курса "Обществознание". 10 класс. 102 часа.


п\п

Название разделов, тем урока, основные вопросы изучения нового материала

Основные понятия, термины

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

Тип урока

Вид контроля. Измерители

Практическая работа

Д\З

1.

Курс обществознания: цели, задачи, формы работы

а). Краткая характеристика изучаемого курса

б). Методика работы с учебным пособием


- знать понятие «социальные науки»

- развивать умение поиска нужной информации по заданной теме в источниках разного типа


Вводный урок

Работа над учебным пособием

Работа по составлению плана (блок С)

Введение

Тема 1. Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность – 16 часов



2 - 3

Естественно – научные и социально – гуманитарные знания, их общие черты и различия

а). Социальные науки и их классификация

б). Социология, политология, социальная психология как общественные науки

Социально – гуманитарные науки, социология, политология, социальная психология, предмет науки

Развивать умения: - определять сущностные характеристики изучаемого объекта, - извлекать необходимую информацию из источников


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний - практикум

Работа со словарем

Дискуссия: «Можно ли познать общество, в котором живешь?»

Составить сравнительную таблицу: «Естественно – научные и социально – гуманитарные знания»

Работа с документом

1 (п. 1 - 3), документ, подготовка к семинару

4 – 5 - 6

Философия и наука

а). Место философии в системе обществознания. Философия и наука

б). Специфика философского знания

в). Как философия позволяет постигать общество

Философский плюрализм, умозрительная деятельность

Развивать умения: - критически осмысливать разнородную информацию и формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний - практикум

Работа с источником (учебник, стр. 16 - 17)

Эссе, учебник, стр. 15, вопрос 1 (блок С)

1 (п. 4, 5) подготовка к семинару

7 -8 - 9

Основные этапы развития социально – гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.

а). Мифологическое сознание древнего человека

б). Древнеиндийская философия

в). Древнекитайская философия

г). Философия Древней Греции

Миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веда реинкарнация, йога, Дао, логос

Развивать умения: - перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу) - выступления с сообщениями


Семинарское занятие

Сообщения учащихся, работа с документами (учебник, стр. 25 - 26)


3

10 – 11 - 12

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху

а). Кризис средневековых представлений о человеке и обществе

б). Политика и государство: новый взгляд

в). Просвещение: вера в разум и прогресс

г). Становление общественных наук

д). Справедливое общество и пути к нему

е). Марксистское учение об обществе

ж). Социально – философская мысль ХХ века

Гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, марксизм, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика, теория общественного договора, гражданское общество, трудовая теория стоимости

Развивать умения:

- поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах


Семинарское занятие

Сообщения учащихся, работа с источниками

Работа с документом учебник, стр. 37 – 38, (блок С)

3

13 - 14

Русская философская мысль

а). Русская философская мысль XIXVIII вв.

б). Философские искания XIX века

в). Цивилизационный путь России: продолжение споров

Западники, славянофилы, ленинизм, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа

Развивать умения:

- поиска нужной информации по заданной теме


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний - практикум

Составить таблицу «Русская философская мысль XIXXX вв.»

Эссе, учебник, стр. 46, вопрос 3

4

15 - 16

Профессиональная деятельность в сфере социально – гуманитарного знания

а). Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля

б). Основные профессии социально-гуманитарного профиля

Профессии социально – гуманитарного профиля

Развивать умения:

- систематизации полученных знаний


Урок изучения нового материала – лекция



5, 6

17

Тестовая работа по теме «Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность»





18

Контрольная работа № 1 «Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность»





Тема 2. Общество и человек – 24 часа.





19 - 20

Происхождение человека и становление общества

а). Наука о происхождении человека

б). Становление общества

в). Человечество как результат биологической и социокультурной революции

г). Становление культуры как неотъемлемая часть становления человека и человечества

Человечество, антропогенез, социальная память, гоминид

Развивать умения:

- характеризовать с научной позиции основные явления

- критически осмысливать разнородную информацию и формулировать на этой основе собственные заключения


1. Урок изучения нового материала

2. Комб. урок

Составить таблицу «Теории происхождения человека»

Эссе, учебник, стр. 78 – 79, вопрос 2 (блок С)

Работа с документом, учебник, страница 79 – 80 (блок С)

7, эссе

21 – 22 - 23

Сущность человека как проблема философии

а). Великая тайна - человек

б). Человек – биосоциальная система

в). Социальная сущность деятельности

г). Мышление и деятельность

е). Соотношение мышления и языка

Деятельность, структура деятельности, язык, мышление, философская антропология, субъектность, субъективность

Развивать умения:

- сопоставления различных научных подходов

- поиска информации в источниках различного типа


Семинарское занятие

Составить таблицу «Взгляды философов на сущность человека»

Работа с документом, учебник, страница 89 – 90 (блок С)

8, документ

24 – 25 - 26

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения

а). Общество как форма совместной жизнедеятельности

б). Отличия общества от социума

в). Социум как особенная часть мира

Общество, социум, общественные отношения, культура

Развивать умения:

- объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов- устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями


1. Урок изучения нового материала

2. Комбинированный урок

3. Урок закрепления знаний - практикум

Составить словарик терминов

Работа с документом, учебник, страница 98 - 99 (блок С)

9

27 - 28

Системное строение общества

а). Системный подход к обществу

б). Системное строение общества

в). Сферы общественной жизни как подсистемы общества

г). Изменчивость и стабильность

Общество как система, общественный институт, сфера жизни общества

Развивать умения:

- систематизации изученных фактов

- ставить проблему и находить пути ее решения


1. Урок изучения нового материала – лекция

2 - 3. Урок закрепления знаний - практикум

Составить схему «Структура социальной системы общества»

Решение обществоведческих задач. Учебник, стр. 106 – 107, вопросы 2, 3 (блок В)

10

29 – 30- 31

Типология обществ

а). Уровни рассмотрения обществ

б). Современный мир в зеркале цивилизационного опыта

в). Восток и Запад

Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, индустриализация, экономическое и внеэкономическое принуждение, цивилизационный и формационный подход

Развивать умения:

- сопоставлять различные научные подходы


1. Урок изучения нового материала – лекция

2 - 3. Урок закрепления знаний - практикум

Составить таблицу «Типология общества»


11, 12

32 - 33

Смысл и направленность исторического развития


Формации и цивилизации, цивилизация и культура, понятие культуры

Развивать умения:

- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний - практикум

Работа с учебником (знаковый анализ)

Работа с таблицей, учебник стр. 134 - 135

13

34 – 35 - 36

Исторический процесс и его участники

а). Типы социальной динамики

б). Факторы изменения социума

в). Роль народа в историческом процессе

г). Социальные группы и общественные объединения

д). Исторические личности

Исторический процесс, субъекты исторического процесса, историческая альтернатива, эволюция, революция, реформа

Развивать умения:

- составлять классификацию и объяснять ее

- делать сравнительный анализ


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний - практикум

Мини – исследование «Кого считать историче ской личностью»


14

37 - 38

Общественный прогресс

а). Прогресс и регресс

б). Противоречивость прогресса

в). Критерии прогресса

г). Многообразие и неравномерность процессов общественного развития

Прогресс, регресс, критерии прогресса, прогрессивные силы, реакционные силы

Развивать умения:

- понимать закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний - практикум

Составление сравнительной таблицы «Прогресс и регресс», схемы «Критерии прогресса»



15

39 - 40

Свобода и необходимость в деятельности человека

а). Свобода и произвол

б). Свобода и ответственность

в). Свобода выбора

г). Свободное общество

Свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, самореализация

Развивать умения:

- владеть основными видами публичных выступлений


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – круглый стол

Круглый стол на тему «Это сладкое слово свобода»

Эссе, учебник, страница 163 – 164, вопрос 2 (блок С)

16, эссе

41

Тестовая работа по теме «Общество и человек»





42

Контрольная работа № 2 «Общество и человек»





Тема 3. Деятельность как способ существования людей – 12 часов.





43 - 44

Многообразие деятельности

а). Потребности и интересы

б). Типология деятельности

в). Природа творческой деятельности

Потребности и интересы, мотивы, цель, средства, действия, игра, труд, учеба

Развивать умения:

- выявлять проблему и искать пути ее решения

- проводить сравнительный анализ


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Составление сравнительной таблицы «Трудовая, игровая и учебная деятельность»

Работа с документом, учебник, страница 178 – 179 (блок С)

17, документ

45 - 46

Деятельность в сфере духовной культуры

а). Сохранение и распространение духовных ценностей

б). Освоение ценностей духовной культуры

Духовная культура, духовные ценности

Развивать умения:

- формирование развернутого плана ответа


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Составление развернутого плана ответа на вопрос: «Как создаются, сохраняются и потребляются духовные ценности»

Решение обществоведческих задач. Учебник, стр. 190, вопрос 4

18, ответ на вопрос

47 – 48 - 49

Трудовая деятельность

а). Труд как вид человеческой деятельности

б). Человеческий фактор производства

в). Социальное партнерство

Труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, условия труда, дисциплина труда, культура труда

Развивать умения:

- выявлять проблему и искать пути ее решения


1. Комбинированный урок

2 - 3. Урок - практикум

Работа в группах: мини-проект: «Перспективы развития социального партнерства в России»

Работа с документом, учебник, страница 202 – 203 (блок С)

19, документ

50 – 51 - 52

Политическая деятельность

а). Политика как деятельность

б). Цели и средства политической деятельности

в). Власть и политика

г). Типология властных отношений

д). Легитимность власти

Политика, власть, политическая власть, легитимность власти, политические действия, харизма

Развивать умения:

- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия


1 -2. Урок изучения нового материала – лекция

3. Урок закрепления знаний – практикум

Понятийный диктант

Решение обществоведческих задач. Учебник, стр. 215, вопрос 2 (блок В)

20

53

Тестовая работа по теме «Деятельность как способ существования людей»






54

Контрольная работа № 3 «Деятельность как способ существования людей»






Тема 4. Сознание и познание – 16 часов.






54 – 55 - 56

Онтология и теория познания

а). Познаваемость мира как философская проблема

б). Познание как деятельность

в). Чувственное познание: его возможности и границы

г). Сущность и формы рационального познания знание, проблема познаваемости мира,

Знание, проблема познаваемости мира, онтология, гносеология, чувственное и рациональное познание, агностики, рационалисты

Развивать умения:

- сопоставлять различные научные подходы

- объяснять изученные объекты на самостоятельно подобранных примерах


1. Урок изучения нового материала

2. Комбинированный урок

Составить таблицу «Этапы познания»


21

57 - 58

Истина и ее критерии

а). Понятие научной истины

б). Относительность истины

в). Истина и заблуждение

Истина, абсолютная и относительная истина, эмпиризм, рационализм, критерий

Развивать умения:

- формирование развернутого плана ответа


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Понятийный диктант


22

59 – 60 - 61

Виды и уровни человеческих знаний

а). Мифологическое и рационально – логическое знание

б). Жизненный опыт и здравый смысл

в). Познание средствами искусства

г). Паранаука

Виды и уровни человеческих знаний, жизненный опыт и здравый смысл, гносеология, эсхатология


Развивать умения:

- сопоставления различных научных подходов

- поиска информации в источниках различного типа


Семинарское занятие

Сообщения учащихся, работа с источниками

Работа с документом, учебник, страница 247 – 248 (блок С)

23

62 - 63

Научное познание

а). Особенности методологии научного мышления

б). Два уровня научного познания

в). Методы научного познания

г). Дифференциация и интеграция научного знания

Научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент, научная революция, моделирование

Развивать умения:

- формирование развернутого плана ответа


Комбинированные уроки

Составление развернутого плана ответа на вопрос: «Основные особенности методологии научного мышления»


24

64 - 65

Социальное познание и его особенности

а). Научное познание природы и общества

б). Основные принципы научного социального познания

в). Обыденное и научное социальное познание

г). Современные проблемы социальных и гуманитарных наук

Научное социальное познание, обыденное знание, методы социального познания, социальный факт, ценность, конкретно-исторический подход

Развивать умения:

- анализировать явления и события, происходящие в современной социальной жизни с применением методов социального познания


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Сравнительный анализ социального и гуманитарного знания

Эссе, страница 267, вопрос 1

25, эссе

66 - 67

Знание и сознание

а). Что такое сознание

б). Сознание индивидуальное и общественное

в). Теоретическое и обыденное сознание

Общественное сознание, индивидуальное сознание, идеология, общественная психология

Развивать умения:

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Решение проблемных заданий


26

68

Самопознание и самооценка

а). Самопознание и его роль в развитии личности

б). Трудности познания человеком самого себя

в). Развитие самосознания и формирование личности

Самосознание, самопознание, самооценка, образ – Я, Я – концепция, идентичность

Развивать умения:

- решения практических, творческих задач


Урок - практикум

Решение проблемных, логических, творческих задач

Работа с документом, учебник, страница 287 (блок С)

27, документ

69

Тестовая работа по теме «Сознание и познание»





70

Контрольная работа № 4 «Сознание и познание»





Тема 5. Личность. Межличностные отношения – 28 часов.





71 - 72

Индивид. Индивидуальность. Личность

а). Индивид и индивидуальность

б). Структура личности

в). Устойчивость и изменчивость личности

Индивид, индивидуальность, личность


Развивать умения:

- определять сущностные характеристики изучаемого объекта

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Решение проблемных, логических, творческих задач


28

73 - 74

Периодизация развития личности

а). Понятие возраста в психологии

б). Периодизация развития личности

в). Возраст и становление личности

Периодизация развития личности, персонализация, адаптация, интеграция, рефлексия

Развивать умения:

- определять сущностные характеристики изучаемого объекта

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Моделирование ситуаций по теме, их анализ

Работа с документом, учебник, страница 309 – 310 (блок С)

29, документ

75 - 76

Направленность личности

а). Социальная установка

б). Ценностные ориентации, убеждения

в). Социальная принадлежность и социальная позиция

г). Социальное поведение

Социальное поведение, социальная установка, направленность личности, социальное действие влечение, желание, стремление, идеалы, интересы, убеждения, мировоззрение, альтруизм, фрустрация

Развивать умения:

- работать с текстами различных стилей

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Групповая работа: критерии социального поведения школьника

Составление развернутого плана ответа на вопрос: «Социальная принадлежность и социальная позиция»

30, документ

77 - 78

Общение как обмен информацией

а). Средства межличностной коммуникации

б). Вербальное и невербальное общение

в). Особенности общения в информационном обществе


Общение как обмен информацией, межличностная коммуникация, вербальное и невербальное общение


Развивать умения:

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах


1. Урок изучения нового материала 2. Лабораторная работа

Выполнение задания лабораторной работы: «Правила правильного слушанья»

Работа с документом, учебник, страница 328 – 329 (блок С)

31, документ

79 - 80

Общение как личностное взаимодействие

а). Типы взаимодействия: конкуренция и кооперация

б). Особенности общения в юношеском возрасте

в). Формы юношеского общения

Общение как личностное взаимодействие, коммуникация


Развивать умения:

- устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Работа в группах: выработка памятки «Культура общения в юношеском возрасте»


32

81 - 82

Общение как взаимопонимание

а). Механизмы взаимовосприятия в процессе общения

б). Идентификация в межличностном общении

в). Эффекты и стереотипы межличностного восприятия

Взаимопонимание, эмпатия, эффекты и стереотипы межличностного восприятия, социальная перцепция

Развивать умения:

- устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум


Решение обществоведческих задач. Учебник, стр.349, вопрос 3 (блок В)

33

83 - 84

Малые группы

а). Что такое малая группа

б). Какими бывают группы

в). Референтные группы

г). Межличностные отношения в группах

д). Интеграция в группах разного уровня

Малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, социометрия

Развивать умения:

- осмысления опыта взаимодействия с другими людьми


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Составить схему «Виды малых групп»

Групповая работа: разработка памятки «Правила общения в малых группах»


34

85 - 86

Межличностная совместимость

а). Межличностная совместимость

б). Групповая сплоченность

в). Конформность, нонконформность, самоопределение личности

Межличностная совместимость,

групповая сплоченность, конформность, нонконформность

Развивать умения:

- отстаивать и аргументировать свою позицию

- участия в обучающих играх


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок – лабораторная работа

Групповая работа: разработка памятки «Правила поведения в обществе»


35

87 - 88

Групповая дифференциация

а). Положение личности в группе

б). Взаимоотношения в ученических группах

в). Стиль лидерства

Групповая дифференциация, лидер, лидерство, стиль лидерства

Развивать умения:

- осмысления опыта взаимодействия с другими людьми

- участия в обучающих играх


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок – лабораторная работа

Групповая работа: разработка памятки «Правила поведения в обществе»

Работа с документом, учебник, страница 379 – 380 (блок С)

36, документ

89 - 90

Семья как малая группа

а). Особенности семьи как малой группы

б). Психология семейных взаимоотношений

в). Гендерное поведение

д). Воспитание в семье

Семья как малая группа, психология семейных отношений, гендерное поведение, гендер, традиционная, нуклеарная семья

Развивать умения:

- создания идеальных объектов

- исследования реальных связей и зависимостей


1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

Групповая работа: исследование «Тенденции развития семьи в современном мире»

Работа с документом, учебник, страница 389 – 390 (блок С)

37, документ

91 – 92 - 93

Антисоциальные группы

а). Неформальные молодежные группы

б). Криминализация в антисоциальных группах

в). Антисоциальная субкультура

г). Криминальные группы

Неформальные молодежные группы, антисоциальная субкультура, криминальные и криминогенные группы

Развивать умения:

- отстаивать и аргументировать свою позицию



1. Урок изучения нового материала – лекция

2, 3. Семинарское занятие

Сообщения учащихся, работа с источниками


38

94- 95- 96

Конфликт в межличностных отношениях

а). Структура и динамика межличностного конфликта

б). Поведение личности в конфликте

в). Пути конструктивного разрешения конфликта

Конфликт, конфликтная ситуация, инцидент, сотрудничество, соперничество, компромисс, избегание, переговоры

Развивать умения:

- отстаивать и аргументировать свою позицию



1. Урок изучения нового материала – лекция

2, 3. Лабораторная работа

Решение проблемных заданий

Работа с документом, учебник, страница 410 - 411 (блок С)

39, документ

97

Тестовая работа по теме «Личность. Межличностные отношения»






98

Контрольная работа № 5 «Личность. Межличностные отношения»






99

Итоговое повторение








100 - 101

Годовая контрольная работа








102

Итоговое занятие























Тематическое планирование курса “Обществознание”, 11 класс, профильный уровень, 102 часа.


п\п

Название разделов, тем урока, основные вопросы изучения нового материала

Основные понятия, термины

Региональный компонент

Требования к уровню подготовки

Практическая работа

Вид контроля

Тип урока

Д\З

Тема 6. Социальное развитие современного общества – 37 часов.





1 - 2

Социальная структура и социальные отношения.

а). Социальные группы, их классификация

б). Маргинальные группы

Социальная сфера, класс, страта. социальная дифференциация, стратификация, социальное неравенство, социальная мобильность, люмпены, маргиналы, социальный лифт

Социальная структура Кольского Севера, региона, особенности развития

- знать, что такое социальная структура и социальные отношения

- уметь работать с текстом учебника, давать определения понятий, анализировать отдельные социальные группы

Решение обществоведческих задач (блок В), работа с документом (блок С), стр. 15

Устный опрос, проблемные задания

1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

1

3 - 4

Социальные институты

а). Что такое социальный институт

б). Типы и функции социальных институтов

в). Социальная инфраструктура


Социальный институт, институциализация, социальная инфраструктура, дисфункция, деперсонализация

Уровень развития социальной инфраструктуры региона

- знать, что такое социальный институт, его типы и функции

- уметь высказывать свою точку зрения, ставить проблему и находить пути ее решения

Решение обществоведческих задач, стр. 23 – 24 (блок В), забота с документом, стр. 24 – 25 (блок С)

Устный опрос, документ

1. Урок изучения нового материала – лекция

2. Урок закрепления знаний – практикум

2, док.

5 – 6 - 7

Роль экономики в жизни общества

а). Экономика как подсистема общества

б). Экономические институты

в). Влияние экономики на социальную структуру

г). Экономика и политика

д). Экономика и культура

Экономика, экономическая сфера, экономические институты, экономические механизмы, уровень жизни

Экономика региона

- знать, какую роль играет экономика в жизни общества

- уметь анализировать различные точки зрения и делать осознанный выбор

Написание Эссе, стр. 26, 29 (блок С)

Тестовый опрос, эссе

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 - 3. Урок закрепления знаний – практикум

3, эссе

8 – 9 – 10

Социальные статусы и роли

а). Что такое социальный статус

б). Социальные роли личности

в). Ролевое поведение, ролевой набор

г). Социальные роли в юношеском возрасте

Социальный статус, социальная роль, ролевой набор, социализация, социальная адаптация, авторитет, престиж, манипуляция


- знать, что такое социальный статус и социальная роль

- уметь проводить сравнительный анализ, составлять классификацию, объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью

Решение обществоведческих задач, стр. 46 (блок В), работа с документом, стр. 47, (блок С)

Опрос в форме диспута

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 - 3. Урок закрепления знаний – практикум

4, док

11 – 12

Социальные ценности и нормы

а). Что такое социальные ценности и нормы

б). Социальные регуляторы

Ценности, нормы, социальные нормы, социальные отношения


- знать, что такое социальные ценности и нормы

- уметь проводить сравнительный анализ

Подготовка к тестовой работе (блок А)

Фронт. опрос, беседа

1 - 2. Урок изучения нового материала – лекция

5

13 – 14 – 15

Отклоняющееся поведение и социальный контроль

а). Отклоняющееся поведение

б). Социальные последствия отклоняющегося поведения

Отклоняющееся поведение, социальный контроль

Предотвращение отклоняющегося поведения в регионе

- знать, что такое отклоняющееся поведение и социальный контроль

- уметь анализировать причины отклоняющегося поведения, последствия

Решение обществоведческих задач, стр. 66 – 67 (блок В)

Беседа

1 - 2. Урок изучения нового материала – лекция

3. Урок закрепления знаний – практикум

6

16 – 17

Социальное сотрудничество

а). Социальные интересы

б). Формы социального взаимодействия

в). Социальные конфликты и пути их разрешения


Социальный интерес, социальное взаимодействие, соц. сотрудничество, соц. конфликт, стадии соц. конфликта


- знать, что такое социальное сотрудничество и социальный конфликт

- уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Решение обществоведческих задач, стр.75 – 76 (блок В)

Беседа

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

7, док

18 – 19- 20

Этнос и нация

а). Этническое многообразие современного мира

б). Этнокультурные традиции и ценности

в). Ментальные особенности этноса

Этнос, нация


- знать, что такое этнос и нация

- уметь проводить сравнительный анализ

Решение обществоведческих задач, стр. 84 – 85 (блок С)

Опрос в форме диспута

1 - 2. Урок изучения нового материала – лекция

3. Урок закрепления знаний – практикум

8

21 – 22 - 23

Межнациональное сотрудничество и конфликты

а). Межэтнические отношения

б). Межэтническое сотрудничество

в). Межнациональные конфликты

г). Проблемы регулирования межнациональных отношений

д). Конституционные основы национальной политики России

Межэтнические отношения, межэтнические конфликты, национальная политика, этнология, сепаратизм, ксенофобия, толерантность

Развитие межнациональных отношений в регионе

- знать, что такое межэтнические отношения

- уметь выделять проблему и находить пути ее решения, анализировать этнические конфликты, которые имели место в истории и существуют в современном обществе

Решение обществоведческих задач, стр. 94, (блок В, С), написание эссе, стр. 88 (блок С)

Устный опрос, проблемные задания

1. Урок изучения нового материала – лекция

2, 3. Лабораторная работа

9, эссе

24 – 25

Демографическая ситуация в России и в мире

а). Современная демографическая ситуация в РФ

б). Демографическая политика в РФ

Демографическая политика, депопуляция, миграция, воспроизводство населения

Демографическая ситуация в регионе

- знать демографические проблемы России

- уметь работать с текстом учебника, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Подготовка к тестовой и контрольной работе

Представление и защита рефератов

1, 2 - Семинарское занятие

10

26 – 27

Семья и брак как социальные институты

а). Семья как социальный институт

б). Социальный институт брака

в). Традиционные семейные ценности

г). Тенденции развития семьи в современном мире

Семья и брак как социальные институты, семейная роль, неполная семья

Проблемы семейного строительства в регионе

- знать, что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи

- уметь анализировать семейные взаимоотношения, причины и мотивы распада семей

Решение обществоведческих задач, стр. 112 (блоки В, С)

Опрос в форме диспута

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

11

28 – 29

Культура бытовых отношений

а). С оциально-бытовые интересы

б). Материально-вещественная среда обитания человека

Быт, социально-бытовые интересы, материально-вещественная среда обитания человека


- знать, роль быта в жизни человека

- уметь работать с текстом учебника

Подготовка к тестовой работе (блок А)

Опрос в форме диспута

1 - 2. Урок изучения нового материала – лекция


12

30 – 31 - 32- 33

Молодежь как социальная группа

а). Молодежь как социальная группа

б). Гражданское совершеннолетие

в). Образование и профессиональная подготовка

г). Начало трудовой деятельности

д). Молодежная субкультура

Молодежь как социальная группа, тинейджеры, инфантилизм, субкультура, контркультура

Молодежная политика в регионе

- знать актуальные проблемы нашего общества и молодежи

- уметь характеризовать особенности молодежи как социальной группы, использовать дополнительную информацию, Интернет-ресурсы для составления презентаций

Решение обществоведческих задач, стр. 133 – 134 (блок В, С)

Представление и защита рефератов

1 – 4. Семинарское занятие


13

34 – 35

Тенденции развития социальных отношений в России

а). Социальные проблемы современной России

б). Конституционные основы социальной политики РФ

Социальное государство, социальная политика, прожиточный минимум, потребительская корзина

Развитие социальных отношений в регионе

- знать основные тенденции развития социальных отношений

- уметь анализировать эти тенденции

Решение обществоведческих задач, стр. 144 – 145 (блок В, С)

Представление и защита рефератов

1 – 2. Семинарское занятие

14

36

Тестовая работа по теме “Социальное развитие современного общества”




37

Контрольная работа № 1 по теме “Современное развитие современного общества”




Тема 7. Политическая жизнь современного общества - 33 часа




38 – 39 – 40

Политическая система, ее структура и функции

а). Политические системы: общая характеристика

б). Политические системы диктаторского типа

в). Политический режим

г). Типы политических режимов

Политическая система, политический режим, тоталитаризм, авторитаризм


- знать, что представляет собой политическая система и политический режим

- уметь проводить сравнительный анализ, сравнивать различные политические режимы

Подготовка к тестовой работе (блок А)

Тестовый опрос

1 - 2. Урок изучения нового материала – лекция

3 . Урок закрепления знаний – практикум

15

41 – 42 - 43

Государство в политической системе.

а). Государство – основной институт политической системы

б). Внутренняя и внешняя политика

в). Понятие бюрократии

д). Современная государственная служба и ее задачи

Бюрократия, бюрократизм, государственная служба, должностной регламент

Органы власти и управления в регионе

- знать, почему государство является основным институтом политической системы

- уметь работать с текстом учебника, использовать ранее полученные знания для решения познавательных задач

Решение обществоведческих задач, стр. 183 (блоки В, С), работа со схемами (блок В)

Беседа

1 - 2. Урок изучения нового материала – лекция

3 . Урок закрепления знаний – практикум

17, док

44 – 45

Демократия, ее основные ценности и признаки

а). Принципы и ценности демократии

б). Проблемы современной демократии

в). Парламентаризм

Демократия, политический плюрализм многопартийность, парламентаризм

Органы власти и управления в регионе

- знать, что такое демократия, ее плюсы и минусы

- уметь высказывать свою точку зрения, выделять проблемы, находить пути их решения

Работа с документом, стр. 172 (блок С)

Беседа

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

16

46 – 47 – 48

Выборы в демократическом обществе

а). Избирательная система

б). Избирательная кампания

в). Избирательные технологии

Избирательная система, типы избирательных систем, избирательная кампания, политический маркетинг, популизм, абсентизм

Работа Кировской ТИК

- знать, как организованы выборы в демократическом государстве

- уметь определять тип избирательной системы, сравнивать их

Решение обществоведческих задач, стр. 254 (блок В, С)

Устный опрос

1 - 2. Урок изучения нового материала – лекция

3 . Урок закрепления знаний – практикум

24, эссе

49 – 50

Человек в политической жизни

а). Политическое участие

б). Понятие политической культуры

в). Типология политических культур

Политическое участие, политическая культура, типы политической культуры, политическая роль, политическая субкультура

Работа Кировской ТИК

- знать роль человека в политической жизни

- уметь составлять классификацию политических культур

Решение обществоведческих задач, стр. 264 - 265 (блоки В, С), работа со схемами (блок В)

Опрос в форме диспута

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

25

51 – 52

Гражданское общество и правовое государство

а). Сущность правового государства

б). Основы гражданского государства

в). Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти

Правое государство, гражданское общество, местное самоуправление, социальное партнерство, группы интересов


- знать, что такое гражданское общество и правовое государство

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Решение обществоведческих задач, стр. 192 (блок В, С), работа с документом, стр. 192 – 193 (блок С)

Фронт. опрос

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

18

53 - 54 - 55

Политическая идеология

а). Сущность политической идеологии

б). Современные политические идеологии

в). Роль идеологии в политической жизни

г). Политическая психология и политическое поведение

Политическое сознание, политическая идеология, либерализм, консерватизм, политическая психология, политическое поведение


- знать, что представляет собой политическая идеология

- уметь проводить сравнительный анализ, составлять классификацию политических идеологий

Работа со схемами (блок В)

Тестовый опрос

1 -2. Урок изучения нового материала – лекция

3 . Урок закрепления знаний – практикум

20 - 21

56 – 57 - 58

Политические партии и движения

а). Понятие политической партии движения

б). Типология политических партий

в). Типы партийных систем

г). Становление многопартийности в России

Политическая партия, партийная система, типы партийных систем, общественно-политическое движение, политическая мобилизация, политическая социализация

Политические партии и движения в регионе

- знать роль политических партий и движений

- уметь классифицировать политические партии, находить отличительные черты партии и движения

Решение обществоведческих задач, стр. 232 (блоки В, С), работа со схемами (блок В)

Опрос в форме диспута

1 -2. Урок изучения нового материала – лекция

3 . Урок закрепления знаний – практикум

22

59 – 60

Политическое лидерство

а). Понятие и типология лидерства

б). Имидж политического лидера

в). Группы давления (лоббирование)

Политический лидер, имидж политического лидера, группа давления


- знать роль политического лидера

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Решение обществоведческих задач, стр. 243, (блоки В, С), работа со схемами (блок В)

Опрос в форме диспута

1 -2. Урок изучения нового материала – лекция


23, эссе стр. 242

61

Политические элиты

а). Типология элит

б). Элита и контрэлита

в). Особенности формирования элит в современной России

Политические элиты


- знать, что такое политическая элита

- уметь определять роль и значение политической элиты

Работа с документом, стр. 243 – 244 (блок С)


Тестовый опрос

1 . Урок изучения нового материала – лекция


23

62 – 63

Политический конфликт

а). Источники и значение конфликтов в политике

б). Развитие политического конфликта

в). Урегулирование конфликтов

Политический конфликт, переговоры, компромисс, арбитраж


- знать, что такое политический конфликт и какова его роль в развитии общества

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Написание эссе, стр. 270, 271 (блок С)

Устный опрос

1 -2. Урок изучения нового материала – лекция


26

64 – 65

Место и роль СМИ в политической жизни

а). СМИ в политической системе общества

б). Типы информации, распространяемой СМИ

в). Влияние СМИ на избирателя

СМИ, политическое манипулирование, политический маркетинг, общественное мнение

СМИ региона

- знать роль СМИ в политической жизни

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Работа с документом, стр. 202 – 203 (блок С)

Устный опрос

1 – 2. Лабораторная работа

19

66 - 67 - 68

Политический процесс, его формы

а). Развитие политических систем

б). Особенности политического процесса в современной России

в). Современный этап политического развития в России

Политический процесс, агрегация

Развитие политического процесса в регионе

- знать, что такое политический процесс

- уметь высказывать свою точку зрения, выделять проблемы, находить пути их решения

Решение обществоведческих задач, стр. 284 (блок В, С), работа с документом, стр. 284 – 285 (блок С)

Опрос в форме диспута

1, 2, 3 – Семинарское занятие

27

69

Тестовая работа по теме « Политическая жизнь современного общества»




70

Контрольная работа №2 по теме «Политическая жизнь современного общества»




Тема 8. Духовная культура – 19 часов.




71 - 72

Понятие «духовная культура»

а). Духовное развитие общества

б). Многообразие и диалог культур

в). Толерантность

Культура, материальная и духовная культура, диалог культур, толерантность

Культура Севера

- знать, что такое духовная культура

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Решение обществоведческих задач, стр. 297 (блоки В, С), работа со схемами (блок В)

Устный опрос

1 -2. Урок изучения нового материала – лекция


28

73 – 74

Духовная жизнь людей

а). Мировоззрение, его виды и формы

б). Менталитет

в). Высшие духовные ценности

г). Патриотизм, гражданственность

Духовность, патриотизм, гражданственность, мировоззрение, менталитет


- знать основные положения темы

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Работа с документом, стр. 306 – 307 (блок С)

Тестовый опрос

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

29

75 – 76

Мораль и нравственность

а). Нравственные ориентиры личности

б). Нравственная культура

Нравственная культура, мораль, нравственность, этика, добро и зло, долг, совесть, честь и достоинство личности


- знать роль морали в жизни человека и общества

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы


Тестовый опрос

1, 2, – Семинарское занятие

30

77 – 78

Социальная и личностная значимость образования

а). Тенденции развития образования в современном мире

б). Роль и значение непрерывного образования в современном мире

Образование, непрерывное образование, модернизация, компетентность

МОУ СОШ № 7 в условиях модернизации образования

- знать, что представляет собой образование как социальный институт

- уметь разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней

Решение обществоведческих задач, стр. 335 (блоки В, С),

Работа с документом, стр. 336 (блок С)


Устный опрос

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

32

79 – 80

Наука

а). Функции современной науки

б). Этика науки

Наука, этика науки, «большая наука», инновации

Развитие науки в регионе

- знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе

- уметь работать с текстом учебника, использовать ранее полученные знания для решения познавательных задач


Работа с документом, стр. 324, (блок С)

Устный опрос

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум


31

81 – 82 - 83

Роль религии в жизни общества

а). Религия как одна из форм культуры

б). Мировые религии

в). Принцип свободы совести

г). Религия в современном мире

Религия, религиозное сознание, мировые религии, принцип свободы совести

Реализация принципа свободы совести в регионе

- знать некоторые особенности мировых религий

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы


Устный опрос

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 - 3. Урок закрепления знаний – практикум

33

84 - 85

Искусство

а). Виды и жанры искусства

б). Споры о сущности искусства

в). Функции искусства

г). Структура искусства

д). Миф и реальность современного искусства

Искусство, виды искусства, жанры искусства, знак, символ

Развитие искусства в регионе

- знать, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Решение обществоведческих задач, стр. 352 (блоки В, С),

Работа с документом


Беседа

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

34

86 - 87

Массовая культура

а). Культурное многообразие

б). СМИ и культура

в). Роль телевидения в культурной жизни общества

Народная культура, элитарная культура, массовая культура, СМИ, массовое общество

Массовая культура в регионе

- знать, что представляет собой массовая культура - уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Подготовка к тестовой и контрольной работе

Беседа

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

35

88

Тестовая работа по теме «Духовная культура»





89

Контрольная работа № 3 по теме «Духовная культура»





Тема 9. Современный этап мирового развития – 10 часов





90 – 91

Многообразие современного мира

а). Особенности традиционного общества

б). Достижения и противоречия западной цивилизации

в). Кризис индустриальной цивилизации

Единая цивилизация, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество


- знать, в чем причины многообразия современного мира

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Составление сравнительной таблицы (блок В, С)

Беседа

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

36

92 – 93 - 94

Целостность и противоречивость современного мира

а). Глобальные проблемы современности

б). Взаимосвязь глобальных проблем

Глобальные проблемы, экологический кризис, демографический кризис, взаимоотношения Север - Юг

Экологические проблемы региона, демографические проблемы

- знать, в чем причины и каковы последствия целостности мира

- уметь устанавливать причинно-следственные связи


Беседа

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

39

95 – 96 - 97

Глобализация и ее последствия

а). Процессы глобализации и становление единого человечества

Глобализация


- знать, в чем состоит процесс глобализации

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Решение обществоведческих задач, стр. 392 (блоки В, С),

Работа с документом, стр. 393 (блок С)


Беседа

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 - 3 . Урок закрепления знаний – практикум

37

98 - 99

Социально- гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации

Сети политические, терроризм, экстремизм


- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Подготовка к тестовой и контрольной работе

Беседа

1. Урок изучения нового материала – лекция

2 . Урок закрепления знаний – практикум

38

Итоговое повторение – 3 часа







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров269
Номер материала ДВ-009455
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх