1. Пояснительная записка.
Рабочая
программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования (2012
г.) на основе примерной программы основного общего образования по
обществознанию и авторской программы «Обществознание, 11 класс» (авторы:
Л.Н.Боголюбов, А. В. Белявский, Н.И.Городецкая) – М., Просвещение, 2012. Рабочая программа ориентирована на учебник:
-
Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ под ред.
Л.Н.Боголюбова.– М., Просвещение, 2014г.
Курс
способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности,
формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных
способностей учащихся.
Курс
«Введение в обществознание» интегрирует современные социологические, экономические,
политические, правовые, этические, социально-психологические знания в
целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся
старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного
времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого
себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном
мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Состав УМК
- Обществознание. Учебник. 11
класс. /Под
ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, В. А. Литвинова
- Электронное приложение к учебнику —
ресурсы сайта www.online.prosv.ru.
- О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 11 класс
- Л. Н. Боголюбов и др. Обществознание.
Поурочные разработки. 11 класс
- Обществознание. Школьный словарь.
10—11 классы./ Под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова
Цели
курса:
-развитие личности в ответственный
период социального взросления человека (16-17 лет), ее познавательных интересов,
критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
-воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
-освоение на уровне функциональной
грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об
обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-овладение
умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
-формирование
опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Рабочая
программа направлена на решение следующих задач:
-содействие самоопределению личности,
созданию условий для её реализации;
-формирование человека-гражданина,
интегрированного в современную действительность и нацеленного на её
совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и
утверждение правового государства;
-воспитание гражданственности и любви
к Родине;
-создание у учащихся целостных
представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню
научных знаний;
-выработка основ нравственной,
правовой, политической, экологической культуры;
-содействие взаимопониманию и
сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными,
этническими и социальными группами;
-помощь в реализации права
учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
-ориентация учащихся на
гуманистические и демократические ценности.
-Сроки
реализации Рабочей программы -2016-2017уч.г.
-Структура
Рабочей программы:
1) пояснительная
записка;
2) результаты
освоения учебного предмета
3) содержание
учебного предмета
4) календарно-тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
-Особенности содержания и методического
аппарата УМК:
Линия учебно-методических комплексов (УМК) под редакцией Л.
Н. Боголюбова. Обществознание. 11 класс
Отличительной
особенностью новой линии учебников по курсу «Обществознание» является начало
обучения в 5 классе. Линия учебников создана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования. Каждый
из учебников имеет аппарат ориентировки, включающий инструктивное введение «Как
работать с учебником», оглавление, красочно оформленные «входы» в главу с
рубриками «О чем мы узнаем», «На какие вопросы ответим». Во все параграфы
включены рубрики, предназначенные для активизации познавательной деятельности
учащихся и для усиления воспитательной функции курса. Каждый параграф
начинается с рубрики «Вспомним». Она помогает установить связь новой темы с
имеющимся у школьника познавательным опытом. Рубрика в начале параграфа
«Обсудим вместе» позволяет актуализировать новую тему, выявить различные точки
зрения учащихся, стимулировать мотивацию к изучению нового материала. Вопросы и
задания предлагаются по ходу изложения текста учебника, а также к поэтическим
текстам и иллюстрациям.
Особое
место в новых учебника занимает рубрика, которая начинается со слова
«Учимся...» (например, «Учимся творчеству». Ее продолжением является
«Практикум» в конце главы. Каждый учебник завершается словарем терминов.
Учебник 11 класса посвящён таким вопросам, как личность и общество,
сфера духовной жизни, социальная сфера, экономика. Изучение книги поможет
учащимся ориентироваться в окружающем мире, а также усваивать более сложные
проблемы курса в дальнейшем. К
учебникам созданы электронные приложения на CD.
-Структура
и специфика курса:
Для обществознания как школьного предмета
характерны:
·
Направленность на теоретическое обобщение учебного материала.
·
Интегрированный характер, особая,
по
сравнению с другими школьными
дисциплинами, направленность на межпредметные связи
·
Дискуссионный характер материалов
·
Практико-ориентированный характер материалов
·
Необходимость привлечения материалов современной жизни (спорной
и дискуссионной)
В старших классах предлагается дать целостное
представление о развитии
общества, его актуальных проблемах, о человеке
в современном мире, а также некоторых вопросов социально- политического характера. Освоение
нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Развивающий потенциал
курса связан с развитием
обществоведческого мышления, формированию политической и социально-гуманитарной культур учащихся, развитию
их способности, понимать логику
общественных процессов. Акцент делается на развитие навыков
самостоятельной индивидуальной работы, раскрытие творческих возможностей - это прежде всего исследовательская и проектная
деятельность. Предусмотрена так же коллективная деятельность на уроке - проведение дискуссий, конференций, где каждый
учащийся может отстаивать свою точку зрения, обосновывать и аргументировать свое мнение, приводить примеры.
Целевые
установки для класса:
В результате изучения
курса учащиеся должны знать:
1.характерные черты и признаки основных сфер жизни
общества;
2.содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения:
уметь:
3.описывать основные
социальные объекты, выделяя их существенные признаки: человека как социально-
деятельное существо: основные социальные
роли;
4.сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия:
5. объяснять
взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
общества и природы,
человека и общества, сфер общественной
жизни, гражданина и государства):
6. приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений: ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах:
7. оценивать поведение
людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности:
8. решать в
рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие
типичные
ситуации в различных сферах деятельности
человека;
9.
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалов СМИ, учебного текста и других
адаптированных источников): различать в социальной информации факты и мнения;
10.
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,
доверенности и т. п.);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей:
11.
общей ориентации в актуальных общественных
событиях и процессах; нравственной и
правовой оценки конкретных поступков людей;
2.
Результаты освоения учебного предмета.
-Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета
Предполагается,
что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся
широкого круга компетентностей —
социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной),
информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие
убеждения и качества:
1.
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни
общества;
2.
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии
и процветании своей страны;
3.
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к
укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности
для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за
страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные
результаты
изучения истории выражаются в следующих качествах:
1.
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
2.
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и
возможных перспектив;
3.
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей, свойственных подросткам;
4.
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5.
умении выполнять познавательные и практические задания, в том
числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3)определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности
с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и
правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной
жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные
результаты
изучения обществознания учащимися 11 включают:
1.
относительно целостное представление об обществе и человеке, о
сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей;
2.
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах;
умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3.
знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;
4.
умения находить нужную социальную информацию в педагогически
отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой
задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся
данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным
явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
5.
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
6.
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять
эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка
на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
7.
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизм и гражданственность;
8.
знание особенностей труда как одного из основных видов
деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном
обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9.
понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества;
10.
понимание специфики познания мира средствами искусства в
соотнесении с другими способами познания;
11.
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни
общества;
12.
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
13.
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе;
умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и
обработки необходимой социальной информации;
14.
понимание языка массовой социально-политической коммуникации,
позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать
факты, аргументы, оценочные суждения;
15.
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
16.
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести
диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
17.
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления
конфликтов.
-Контрольно-измерительные
материалы:
1.
Фронтальный опрос
2.
Индивидуальный опрос
3.
Понятийный диктант
4.
Работа по карточкам
5.
Решение ситуативных задач
6.
Индивидуальная беседа
7.
Проверка практического задания
8.
Проверка творческого задания
9.
Тестирование
Контрольно-измерительные материалы.
ЕГЭ 2016.Обществознание.
Типовые тестовые задания. Лабезникова Ю.А., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. –
М.: 2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.