Министерство
образования и науки Республики Бурятия
ГБОУ
«Багдаринская эвенкийская школа-интернат среднего общего образования»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
обществознанию
Класс:
6
Количество часов: 35 (1 ч. в неделю)
Учитель: Самбоцыренов В.К.
п. Багдарин
2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Источники составления программы:
·
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897
·
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России
·
Примерная программа по обществознанию. 6-9 классы. – Примерные
программы по учебным предметам. Обществознание. 6-9 классы. М: Просвещение,
2010.- (Стандарты второго поколения).
·
Примерное тематическое планирование. Обществознание. 6-9 классы. -
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 6-9 классы. М:
Просвещение, 2010.- (Стандарты второго поколения).
Используемый
УМК.
Е.С.
Королькова. Обществознание: учебник для 6 класса. М.: «Академкнига/Учебник». 2014
Курс по обществознанию представляет
собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его
основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных
отношений. Помимо знаний, важными компонентами курса являются: социальные
навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей;
правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным
элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт
познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными
источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной
деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания в 6 классе – начинается не с
абстрактной картины общества, разбитого на сферы, а с того, что более близко
ученику - личности. Первые понятия, которые вводятся в курсе 6 класса
(деятельность/активность, взаимодействие, самостоятельность, зависимость,
потребности социальное взаимовлияние, ожидания и др.) связаны непосредственно с
человеком и его повседневной жизнью. Эти понятия образуют смысловое ядро,
которое в каждой теме связано с другим кругом понятий, выводящих на общество
(социальные роли, взаимопонимание, конфликты и пр.). Акцент на повседневной
жизни ученика и его окружения позволяет сделать изучение предмета интересным и
опираться на имеющиеся у ребенка знания и жизненный опыт.
Рабочая программа предполагает изучение курсов
обществознание в 6-9 классах общеобразовательной школы. Содержание программы
соответствует требованиям к структуре, результатам усвоения основных
общеобразовательных программ федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения среднего (полного) общего образования,
конкретизирует основные положения его фундаментального ядра.
Содержание основного
общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в
обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы,
лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания
учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической
деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной
информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в
учебном процессе и социальной практике.
В основе реализации программы лежит системно
- деятельностный подход, который предполагает:
·
воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики,
задачам построения российского гражданского общества на основе принципов
толерантности;
·
формирование социальной среды развития
обучающихся, переход к стратегии социального проектирования и конструирования
на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и
способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного
развития обучающихся;
·
развитие универсальных учебных действий
учащихся, их активной учебно-познавательной деятельности, формирование
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
·
признание решающей роли содержания
образования, способов организации образовательной деятельности и учебного
сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития
обучающихся;
·
учёт индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения
видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и
определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
·
разнообразие индивидуальных
образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в
том числе одарённых детей, детей – инвалидов, детей с ограниченными
возможностями
В
процессе изучения курса происходит формирование представлений о мире
человеческих отношений, личности подростка, основ поведения, говориться о тех
проблемах, с которыми приходиться сталкиваться подростку.
Изучение обществознания в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период
социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и
правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной
грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об
обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной,
коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для
подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях;
отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых
отношениях.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
- сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими
видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога;
- выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на
использование элементов причинно-следственного
анализа;
- на исследование несложных реальных связей и
зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме
в адаптированных источниках различного
типа;
-
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста
в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
- на
определение собственного отношения к явлениям
современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Результаты обучения и освоения содержания курса
обществознание
Личностные результаты:
·
мотивированность и направленность
учащегося на активное и созидательное участие в общественной и государственной
жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных
сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;
·
наличие ценностных ориентиров, основанных
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
·
отношение к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности;
·
стремление к укреплению исторически
сложившегося государственного единства;
·
осознание необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними
и грядущими поколениями
·
сформированность ценности
здорового и безопасного образа жизни
·
сформированность основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления.
Метапредметные результаты:
способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
общественную и другую;
•
владение умениями работать с учебной и
внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и
развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы),
использовать современные источники информацию, в том числе материалы на
электронных носителях;
•
способность решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе,
презентация, реферат);
•
готовность к сотрудничеству с соучениками,
коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном
окружении.
Предметные результаты:
·
овладение представлением об обществе и человеке;
·
умение находить нужную социальную
информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать;
·
знание основных нравственных и правовых
понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной
жизни, умение применять эти нормы и правила, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная
система и неаудиторная работа (соревнования, викторины, практики, посещение
библиотеки, экскурсии)
Технологии, используемые в обучении:
развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения,
развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
здоровьесбережения, проектная, игровая и др.
Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном
(образовательном) плане.
Обществознание
как предмет изучается на ступени основного общего образования в 6 классе в
объеме 35 часов по 1 часу в неделю. На неаудиторную работу выделено 14
часов (20% всего учебного времени)
Основными формами и видами контроля знаний, умений и
навыков являются: входной контроль в начале и в конце
четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, опроса в парах, тестового
контроля, понятийного диктанта.
Критерии и нормы оценки знаний и умений
обучающихся
Критерии
оценки устного ответа
Отметка «5»: полно
раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; материал
изложен в определенной логической последовательности; четко
и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы
научные термины, для доказательства использованы различные умения, ответ
самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и
правильный на основании изученных теорий; раскрыто
основное содержание материала; в основном правильно даны определения понятий и
использованы научные термины; ответ самостоятельный, при
этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
учителя.
Отметка « 3»: усвоено
основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в
качестве доказательства выводы и обобщения.
-допущены
ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»: при
ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при
наводящих вопросах учителя.
Критерии и нормы
оценки выполнения тестовых заданий
|
Число
заданий в тесте
|
Оценка
|
|
|
|
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
5
|
3 и
менее
|
3
|
4
|
5
|
|
6
|
3 и
менее
|
3
|
5
|
6
|
|
7
|
4 и
менее
|
5
|
6
|
7
|
|
8
|
5 и
менее
|
6
|
7
|
8
|
|
9
|
5 и
менее
|
6
|
7, 8
|
9
|
|
10
|
5 и
менее
|
7,6
|
8
|
9, 10
|
|
11
|
5 и
менее
|
7, 6
|
8, 9
|
10, 11
|
|
12
|
6 и
менее
|
7, 8
|
9, 10
|
11, 12
|
|
13
|
7 и
менее
|
8, 9,
|
10, 11,
|
12, 13
|
|
14
|
8 и
менее
|
9, 10,
|
11,12
|
13, 14
|
|
15-16
|
9 и
менее
|
10
|
11, 12,
13
|
14, 15,
16
|
|
18
|
11 и
менее
|
12, 13
|
14, 15,
16
|
17, 18
|
|
24
|
15 и
менее
|
16, 17,
18
|
19, 20,
21
|
22, 23,
24
|
|
30
|
19 и
менее
|
20, 21,
22, 23
|
24, 25,
26, 27
|
28, 29,
30
|
- за выполнение
тестовых заданий на 90-100 % ставится оценка «5»
- за выполнение
тестовых заданий на 75-89 % ставится оценка «4»
- за выполнение
тестовых заданий на 50-74 % ставится оценка «3»
- за выполнение
тестовых заданий менее 49 % ставится оценка «2
Содержание
Распределение
времени в программе: 1 час в неделю
|
Темы разделов программы
|
Количество часов
|
|
Введение
|
1
|
|
Самые
близкие люди
|
8
|
|
Школа
в нашей жизни
|
12
|
|
Мы
люди одной планеты, одной страны
|
13
|
|
Контрольный
урок
|
1
|
Введение.
Социальные группы. Современное человеческое общество. Народы населяющие нашу
Родину. Как работать с учебником.
Самые
близкие люди
Что
такое семья. Семья. Невидимые нити семьи. Зачем нужна
семья? Человек начинается с семьи
Что
значит создать семью. Что ученные называют
семьей. Почему семью сложно создать? Что нужно для того, чтобы создать семью.
Важная
задача родителей. Первое знакомство с миром людей.
Что означает слово воспитание. Как осуществляется воспитание. Как
осуществляется социализация в семье. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
Как
мир заботиться о детях. Семейные порядки и
общество. Всеобщая декларация прав человека. Международные документы о правах
ребенка. Что говорится в Конвенции о правах ребенка.
Родители
и дети. Самая важная группа. Вечная проблема.
Что говориться об обязанностях родителей.
Ребенок
и ровесники. Дружба. Друзья. Как завоевать друзей.
Школа
в нашей жизни
Зачем нужна школа.
Новая постоянная группа. Когда и почему появились школы. Почему образование
понадобилось всем. Задачи современного образования. Учитель в современной
школе.
Школа вчера и сегодня.
Школа в далеком прошлом. Школа в современном обществе.
Закон об образовании РФ.
Школьный закон. Закон об образовании.
Особый мир школы.
Социальная группа – школа. Неповторимость школы. Главные действующие лица
школы.
Человеческое достоинство.
Сколько смыслов у слова «достоинство». Цена человека.
Взаимоотношения учителя и ученика.
Учитель. Учитель и ученик.
Чтобы жить дружно.
Конфликт и его причины.
Люди в конфликте. Как сделать так, чтобы не обидеть другого человека.
Мы
люди одной планеты и одной страны
Современное человечества и его проблемы.
Мир современных людей. Проблемы современного мира. Чтобы спасти нашу планету.
«Но я люблю – за что, не знаю сам». Любимая
земля. Что же такое Родина? Наш общий дом. Наше общее имя. Наша с вами Россия.
Мы – россияне.
Наша общая историческая судьба. Наша общая память. Наш общий язык. Наша общая
цель. Когда все россияне чувствуют себя родными.
Этносы России.
Что такое этносы. Как возник этнос.
Быть гражданином.
Что такое гражданство. О силе коллектива. Что еще могут вместе сделать
граждане? Что значит быть гражданином.
Человек современного общества.
Человек творит культуру. Личная культура.
ЛИТЕРАТУРА
Рабочая программа по обществознанию для класса ориентирована на
использование учебно-методического комплекса:
·
Учебник Е.С. Королькова. Обществознание:
учебник для 6 класса. М.: «Академкнига/Учебник».
2014
Контрольно
измерительные материалы.
Контрольная
работа № 1 на тему: «Самые близкие люди»
Вариант
1
1.
Что такое социализация
А) усвоение
знаний, правил и ценностей, которые позволят ему стать полноценным человеком
Б)
целенаправленное сознательное воздействие взрослых на ребенка с целью
подготовки его к активному участию в общественной, производственной и
культурной жизни
В) усвоение
школьных знаний
Г) защита детей
2)
Дайте определение. Сравнительно длительное и немногочисленное по составу
объединение, в котором между людьми существует достаточно близкие отношения
А)
первичная группа б) семья в) друзья
3.
Назовите документы, которые регулируют жизнь семьи и отношения между родителями
и детьми в нашей стране.
А) Конституция РФ,
Семейный кодекс Б) Семейный кодекс, Конвенция прав ребенка
В) Конституция
Российской Федерации, Декларация прав человека
4.
Главная задача родителей
А) накормить
ребенка Б) воспитание ребенка
В) учить ребенка
Г) родить ребенка
5)
В международных правовых документах, ребенком называют человека в возрасте до
А) 2 лет Б)14
лет в) 18 лет Г) 16 лет
6.Дайте
определение. Малая группа, основанная на браке или кровном родстве, связанная
общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.
А) семья Б)
первичная группа В) друзья Г) ровесники
7.
Укажите признаки семьи? Не более 3-х.
8.
Дайте определение понятиям: деликатный; эмпатия; фиаско.
9.
Прочитайте высказывание о семье. Какое высказывание (или какие) из высказываний
вы считаете верными (неверными)?
- Залог
семейного счастья в доброте, честности, откровенности, отзывчивости.
- Крепкая семья
– это дружная семья.
А. верно 1 В.
верны оба высказывания
Б. верно 2 Г.
оба высказывания неверны
10.
Найдите в списке три права, принадлежащих ребенку. Запишите буквы, под которыми
они указаны.
А) жить и
воспитываться в семье
Б) ходить вместе с
родителями в кино
В) общаться со
своими родителями
Г) есть сладости,
если захочется
Д) проживать
совместно с родителями
Е) носить самую
модную одежду.
Контрольная
работа № 1 на тему: «Самые близкие люди»
Вариант
2
1)
В международных правовых документах, ребенком называют человека в возрасте до
А) 2 лет Б)14
лет в) 18 лет Г) 16 лет
2.
Дайте определение. Малая группа, основанная на браке или кровном родстве,
связанная общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.
А) семья Б)
первичная группа В) друзья Г) ровесники
3.
Что такое воспитание
А) усвоение
знаний, правил и ценностей, которые позволят ему стать полноценным человеком
Б)
целенаправленное сознательное воздействие взрослых на ребенка с целью
подготовки его к активному участию в общественной, производственной и
культурной жизни
В) усвоение школьных
знаний
Г) защита детей
4.
Дайте определение. Сравнительно длительное и немногочисленное по составу
объединение, в котором между людьми существует достаточно близкие отношения
А)
первичная группа Б) семья В) друзья
5.
Главная задача родителей
А) накормить
ребенка Б) воспитание ребенка
В) учить ребенка
Г) родить ребенка
6.Международный
правовой документ, принятый ООН в 1959 г. Принятие этого документа было
продиктовано тяжелым положением детей.
А) Декларация прав
человека Б) Декларация прав ребенка
В) Конвенция прав
ребенка Г) Конституция Российской Федерации
7.
Укажите признаки семьи. Не менее 3-х
8.
Дайте определение понятиям: деликатный; эмпатия; фиаско
9.
Найдите в приведенном списке два документа, гарантирующие семье помощь
государства. Запишите буквы, под которыми они указаны.
А) Конституция
Б) закон «Об
образовании»
В) школьный устав
Г) Семейный кодекс
Российской Федерации
Д) журнал «Семья»
10.
Найдите в списке три права, принадлежащих ребенку. Запишите буквы, под которыми
они указаны.
А) жить и
воспитываться в семье
Б) ходить вместе с
родителями в кино
В) общаться со
своими родителями
Г) есть сладости,
если захочется
Д) проживать
совместно с родителями
Е) носить самую
модную одежду.
Ответы к
контрольной работе по обществознанию для 6 класса, на тему «Самые близкие люди»
|
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Баллы
|
|
1
|
Б
|
В
|
1
|
|
2
|
А
|
А
|
1
|
|
3
|
А
|
Б
|
1
|
|
4
|
Б
|
А
|
1
|
|
5
|
В
|
Б
|
1
|
|
6
|
А
|
Б
|
1
|
|
7
|
Общая территория проживания, семейная память, «язык»
семьи.
|
1
|
|
8
|
Деликатный – вежливый, обходительный, мягкий в
обращении
Фиаско – абсолютная и унизительная неудача.
Эмпатия – способность человека поставить себя на
место другого человека.
|
За каждый правильный ответ 1 балл.
|
|
9
|
В
|
А,Г
|
1
|
|
10
|
А,В.Д
|
А,В.Д
|
1
|
Вариант 1
1. Малой
первичной группой не является
А) семья Б)
школьный класс В) пассажиры в автобусе
Г) группа в детском
саду
2. Что такое
социализация
А) усвоение
знаний, правил и ценностей, которые позволят ему стать полноценным человеком
Б)
целенаправленное сознательное воздействие взрослых на ребенка с целью
подготовки его к активному участию в общественной, производственной и
культурной жизни
В) усвоение
школьных знаний
Г) защита детей
3. Найдите
лишнее: девятиклассник, первокурсник, второкурсник
4. Юля учиться
в 6 классе. На какой ступени образования она находится?
А) среднее полное
образование Б) среднее профессиональное образование
В) высшее
образование Г) основное общее образование
5. Назовите
основные права учащихся:
А) получение
дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг
Б) бережно
относиться к имуществу школы
В) заботиться о
своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и
самосовершенствованию
Г) уважать честь и
достоинство других обучающихся и работников школы
6. Большая
социальная группа – это
А) группа, члены
которой связаны кровным родством, общностью быта и взаимной моральной
ответственностью
Б) сравнительно
длительное и немногочисленное по составу объединение, в котором между людьми
существуют достаточно близкие отношения
В) численно
неограниченная общность людей, выделяемая на основе различных социальных
признаков
7. Что является
самым высоким уровнем межличностного отношения?
А) знакомство
Б) дружба В) приятельство
8.
Верны ли суждения о способах разрешения конфликта
1. Разрешая
конфликт, надо быть готовым идти на уступки
2. Лучшим
способом разрешения конфликта является подчинение
А) верно 1 Б)
верно 2 В) оба суждения верны Г) оба не верны
9. Выберите два
верных утверждения и запишите буквы, под которыми они указаны
А) Конфликт – это
осознанное столкновение двух и более людей
Б) Культура
общения строится на уважении к человеку, признании за ним права на собственное
мнение
В) Общение и
межличностные отношения проявляются только в малых группах
Г) Группа никогда
не бывает стабильной
10.
Правила доброго поведения
А) указ Б)
право В) мораль Г) закон
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.