2.
Пояснительная записка к рабочей программе по обществознанию в 8 классе.
Рабочая программа по обществознанию для
учащихся 8 класса составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования. Программа
подготовлена рамках проекта «Разработка , апробация и внедрение федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения», на основе
примерной программы Л.Н.Боголюбов,-«Просвещение»-2010 г, утвержденного приказом
Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089. Преподавание курса «
Обществознание» в 8 классе ориентировано на использование учебника «
Обществознание». Базовый курс. 8 класс., автор Кравченко А.И. М. «Русское
слово»-РС»,2010.
Текущая
и промежуточная аттестация учащихся проводится в соответствии с Положением о
текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, установление
их форм, периодичности и порядка проведения МБОУ СОШ № 3 городского округа г.
Кумертау РБ.
Цели
курса:
·
развитие
личности
в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·
освоение
на
уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
овладение
умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
·
формирование
опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;
семейно-бытовых отношениях.
Задачи курса:
·
развитие личности в
ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
·
освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
овладение
умениями познавательной,
коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для
подросткового возраста социальных ролях;
·
формирование
опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;
семейно-бытовых отношениях.
·
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностными результатами
выпускников средней (полной) школы, формируемыми при
изучении содержания курса по
обществознанию, должны стать:
российскую гражданскую
идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального
народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
гражданскую позицию как
активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
готовность к служению
Отечеству, его защите;
толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми,
достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их
достижения;
навыки сотрудничества в
образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к
образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и
общественной деятельности;
осознанный выбор будущей
профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных
проблем;
сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-
экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной
деятельности;
ответственное отношение к
созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Метапредметные результаты
изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
умении самостоятельно
определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
умении продуктивно общаться
и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; ·
владении навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем; способности и готовности к
самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
готовности и способности к
самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
умении использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач;
умении определять назначение
и функции различных социальных институтов;
умении самостоятельно
оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом
гражданских и нравственных ценностей;
владении языковыми
средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать
адекватные языковые средства;
владении навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и
средств их достижения.
Предметными результатами
освоения интегрированного учебного предмета
«Обществознание»
должны стать:
сформированность знаний об
обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных
сфер и институтов;
владение базовым понятийным
аппаратом социальных наук;
владение умениями выявлять
причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие
связи социальных объектов и
процессов;
сформированность
представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития
мирового сообщества в
глобальном мире;
сформированность
представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
владение умениями применять
полученные знания в повседневной жизни;
прогнозировать последствия
принимаемых решений;
сформированность навыков
оценивания социальной информации, умений поиска информации в
источниках различного типа для
реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и
процессов общественного развития.
Место учебного предмета «Обществознание» в
Базисном учебном (образовательном) плане
Предмет «Обществознание » изучается на ступени основного общего
образования в качестве обязательного предмета в 8 классе в общем объеме —34
часа, 1 час в неделю.
Используемый
УМК
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
В
учебно-методический комплект входят:
1.
Учебник: А.И.
Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2011.
2.
Репин
А.В. Обществознание 8 класс. Проверочная работы.- Саратов: Лицей, 2012
3.
И.С.
Хромова Рабочая тетардь. Обществознание 8 класс, 2013
П
о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Учебник: А.И.
Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 20011.
Сборники заданий для самостоятельной работы:
1. Тренировочные задания «ГИА по обществознанию 9 класс» (М.
Просвещение 2013/2014)
2. Тренировочные задания «ГИА по обществознанию 9 класс» (М.
Экзамен 2013г)
3. «Тесты по обществознанию 8-9 классы» А.И. Кравченко
(М: Русское слово, 2013г)
4. «Задачник по обществознанию. 8-9 классы » А.И.
Кравченко (М: Русское слово, 2011г)
ИКТ:
1.
Интернет-сайты:
www.wikipedia.ru, www.vciom.ru, www.fom.ru, demoskop.ru, lewada - центр
3.Основное
содержание учебного предмета
Раздел I. Общество
и человек. (12 ч.)
Общество,
его признаки, строение и место в мировом сообществе. Общество в узком
и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки
общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе
и мировой системе. Процесс глобализации.
Взаимосвязь
природы и общества. Природа как предпосылка выделения человека и
общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического
прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность
неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита
окружающей среды.
Типология
обществ.
Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и
собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение
животных. Кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности.
Городов и возникновение государства. Доиндустриальные, индустриальные и
постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Изменение способа
производства, форм собственности, социальной структуры общества, его
политического устройства, культуры и образа жизни. Особенности индустриального
и постиндустриального общества в России.
Социальный
прогресс и развитие общества. Социальный прогресс и ускорение истории.
Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития
обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества.
Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития.
Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в
обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы.
Классификация революций по масштабу и продолжительности.
Личность
и социальная среда. Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль
семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой
личности. Особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и
духовных ценностей в развитии личности.
Потребности
человека.
Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожденные) и вторичные
(приобретаемые) потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные
потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной
культуре.
Социализация
и воспитание.
Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной
изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство
и различия. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в
подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.
Социально-психологический
процесс общения. Общение как социально-психологический процесс. Виды
общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное 9деловое),
повседневное, убеждающее, ритуальное. Межкультурное. Эмоциональная сторона
общения. Проблемы общения дома.
Повторение. Человек в
обществе и общество в человеке.
Раздел II.
Экономическая сфера. (12ч.)
Сущность
и структура экономики. Влияние экономики на поведение людей.
Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие
инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах.
Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики.
Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен
как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты
современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные
производители товаров.
Товар
и деньги.
Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие
институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике
и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги – товар –
деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.
Спрос
и предложение.
Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и
величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга
в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и
рыночная экономика.
Рынок,
цена и конкуренция. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков.
Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные
функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения.
Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция.
Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.
Предпринимательство.
Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения
прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты
экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель и
наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске.
Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы
российских «челноков».
Роль
государства в экономике. Экономическая роль государства.
Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном
государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник
доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический
и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и
прогрессивный налог.
Бюджет
государства и семьи. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета.
Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний
государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение.
Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.
Труд,
занятость, безработица. Сущность и виды труда. Труд и досуг.
Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о
рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия
безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование
занятости и помощь безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы,
создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование
безработицы.
Повторение.
Становление рыночного общества в России: общее и особенное.
Раздел III.
Социальная сфера. (9ч.)
Социальная
структура.
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в
социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального
положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение
социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки
отличия.
Социальная
стратификация.
Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте
и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация
общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации
современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние
классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская
интеллигенция и средний класс.
Богатые
и бедные.
Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства.
Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые» и
«новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как
экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы,
уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам.
Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и
«новые бедные» в России.
Этнос:
нации и народности. Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание.
Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род и
клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их
историческая эволюция. Формирование нации и ее отличительные черты.
Межнациональные
отношения.
Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения
между разными нациями – государственными. Отношения между национальным
большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы
взаимодействия народов. Формирование многонационального государства.
Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов,
причины их возникновения и современные проявления.
Конфликты
в обществе.
Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта.
Классификация конфликтов по способам его протекания. Наиболее типичные
конфликты и противоречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов,
их влияние на родителей и детей. Способы решения конфликтов.
Семья. Семья
как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление
о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи.
Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия
развода, его социальная роль.
Повторение.
Социальная структура российского общества: проблема бедности и неравенства.
Итоговое повторение (1ч.)
4.Требования
к уровню подготовки учащихся:
В результате
изучения обществознания ученик должен:
знать /
понимать:
¾
социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
¾
сущность
общества как формы совместной деятельности людей;
¾
характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества;
¾
содержание
и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
уметь:
¾
описывать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
¾
человека
как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
¾
сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
¾
объяснить
взаимосвязи изученных социальных объектов;
¾
приводить
примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных
сферах;
¾
оценивать
поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
Учащиеся
8-9 класса должны овладеть следующими учебными навыками:
Знать основные
обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и
использовать в устной речи.
Называть изученные
социальные явления и объекты или их существенные свойства.
Сравнивать изученные
социальные т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определённого объекта с
родственными.
Характеризовать изученные
объекты и процессы.
Объяснять изученные
социальные процессы и явления, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи
как внутренние, так и внешние.
Приводить собственные
примеры, т.е. пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на
соответствующих фактах.
Давать оценку
изученных процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или
назначении.
5.Календарно- тематическое планирование
№
П
п
|
№
Уро
КА
по
теме
|
Тема урока
Обществознание
8 класс-34 часа
|
№
Неде
ли в
сем.
|
модуль
|
примечание
|
|
|
Глава1
.Общество и человек(11)
|
|
1
|
|
1
|
1
|
Что
такое общество
|
1
|
|
2
|
2
|
Человек,
природа, общество
|
2
|
|
3
|
3
|
Типология
общества
|
3
|
|
4
|
4
|
Социальный
прогресс и развитие общества
|
4
|
|
5
|
5
|
Личность
и социальная среда
|
5
|
|
6
|
6
|
Потребности
человека
|
1
|
2
|
|
7
|
7
|
Социализация
и воспитание
|
2
|
|
8
|
8
|
Общение
|
3
|
|
9
|
9
|
Общение
|
4
|
|
10
|
10
|
Контрольная
работа по теме «Общество и человек»
|
5
|
|
11
|
11
|
Что
такое экономика
|
1
|
3
|
|
|
|
Глава
2.Экономическая сфера(10)
|
|
|
12
|
1
|
Что
такое экономика
|
2
|
|
13
|
2
|
Товар и
деньги
|
3
|
|
14
|
3
|
Спрос и
предложение
|
4
|
|
15
|
4
|
Рынок,
цена, конкуренция
|
5
|
|
16
|
5
|
Предпринимательство
|
1
|
4
|
|
17
|
6
|
Роль
государства в экономике
|
2
|
|
18
|
7
|
Бюджет
государства и семьи
|
3
|
|
19
|
8
|
Бюджет
государства и семьи
|
4
|
|
20
|
9
|
Труд
|
5
|
|
21
|
10
|
Контрольная
работа по теме «Экономическая сфера»
|
6
|
|
|
|
Глава
3.Социальная сфера(13)
|
|
5
|
|
22
|
1
|
Социальная
стратификация
|
1
|
|
23
|
2
|
Богатые
|
2
|
|
24
|
3
|
Бедные
|
3
|
|
25
|
4
|
Этнос:
нации и народности
|
4
|
|
26
|
5
|
Этнос:
нации и народности
|
5
|
|
27
|
6
|
Межнациональные
отношения
|
6
|
|
28
|
7
|
Конфликты
в обществе
|
1
|
6
|
|
29
|
8
|
Семья
|
2
|
|
30
|
9
|
Семья
|
3
|
|
31
|
10
|
Повторения
пройденного материала
|
4
|
|
32
|
11
|
Повторение
пройденного материала
|
5
|
|
33
|
12
|
Повторение
пройденного материала
|
6
|
|
34
|
13
|
Повторение
пройденного материала
|
7
|
|
6.Перечень
учебно – методического и материально – технического обеспечения
Кравченко AM.
Обществознание. Программы курсов для 8-11 классов. М.: Русское слово, 2011 г.
Обществознание:
учебник для общеобразовательных учреждений. 8 класс.
Автор: А.И.
Кравченко. Москва: Русское слово, 2012 г.
Л.Н. Боголюбов.
Введение в обществознание. - Москва: Просвещение, 2013г.
А.И.Кравченко
Задачник по обществознанию 8-9 класс.- Москва, Русское слово, 2013 г.
Обществознание в
схемах и таблицах. С-Петербург, 2013 г
А.А.Двигалева
Тесты по обществознанию. Санкт-Петербург, 2012 г.
Л.Н.Боголюбов,
А.Ю.Лазебникова. Человек и общество. Москва, Просвещение, 2013 г.
МУП Обществознание
Практикум, 2012, Новый диск; Марис, 2 CD
Литература для учителя
1. Программы общеобразовательных
учреждений История. .6бществознание. 5-11 класс. - М.: Просвещение, 2010
2.ЛЯ. Боголюбов, Л.Ф.Иванова,
Н.И.Городецкая и др.; Методические рекомендации - курсу «Введение в
обществознание»: 8-9 класс. Часть 1 М.: Просвещение, 2011
Литература для учащихся
1.Введение в обществознание: учебник для
8-9 кл. общеобразовательных учреждений Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев
и другие; под редакцией Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение. 2010
2. Я.В.СоколовГраждановедение: Учебное
пособие для учащихся 8 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин»,
2010
3. Государственная символика РФ. М.:
Экзамен. 2012
Интернет ресурсы:
http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/
— Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/
— Президент Российской
Федерации. http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html
— Граждановедение. Приложение к «Учительской
газете».
http://www.hpo.opg —
Права человека в
России. http://www.uznay-prezidenta.ru —
Президент России — гражданам школьного
возраста. http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация
прав школьника. nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/
— Права и дети в Интернете. http://www.russianculture.ru/ — Культура России.
http://www.priroda.ru/ — Национальный портал
«Природа России». http://www.fw.ru
— Фонд «Мир семьи» (демография, семейная
политика).
http: //www.glossary.ru/
— Глоссарий по социальным
наукам. http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html
— Энциклопедии, словари, справочники.
http://www.history-ap.narod.ru/Today/Programms/Soc/Kozlenko_6_7.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.