Рабочая программа по Обществознанию для 5-9 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аннинская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению ШМО Председатель ШМО ________________________  подпись                  ФИО протокол №1 от  27.08.2015

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП» ______________________   подпись                ФИО ______________________   дата

«Утверждаю»                               Директор МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП» _____________Н.О.Корнилова приказ № 41/3 от  01.09.2015

Рабочая программа

учебного предмета

«Обществознание»

(уровень программы –5-9 классы)

Составитель: учителя истории и

 обществознания

       Медкова Е.Н.,

Тютина Л.А.

п.г.т.Анна

                                                                2015г.

Пояснительная записка

    Нормативные документы, на основе которой разработана рабочая программа

              Рабочая программа разработана на основе Примерной основной образовательной

              программы основного общего образования (одобрена решением федерального

              учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015г.

              №1/15)  с учётом:

·         Образовательной программы основного общего образования МКОУ «Аннинская СОШ с    УИОП».

·         Авторской программы по обществознанию для 5, 6, 7, 8, 9 классов (программа по курсу  «Обществознание» для 5-9 классов под редакцией Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещеие, 2014).

·         Учебника,рекомендованного к использованию в образовательной деятельности (приказ Министерства образования и науки РФ №253 от 31.03.2014г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

  Цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний,                         умений

·          Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной (в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·          Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

·         Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.

·         Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Название учебно-методического комплекта (учебники, рабочие тетради, задачники, атласы; указать автора, название, издательство, год):

5 класс:

• «Обществознание. 5 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2012.
• Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2014.
• Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

6 класс:

• «Обществознание. 6 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение. 2012
• Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 6 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.

• Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 6 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

7 класс:

• «Обществознание. 7 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
• , Т.Е. Просвещение.
• О.А.Котова Лискова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 7 класс. ФГОС» под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.

• Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 7 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

8 класс:

• «Обществознание. 8 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение.
• О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 8 класс. ФГОС» под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.

• Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 8 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

9 класс:

• «Обществознание. 9 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение.
• О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 9 класс. ФГОС» под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.

• Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 9 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

Предпочтительные формы организации образовательной деятельности и их сочетание

·        Формы организации образовательного процесса (формы обучения и контроля): традиционные уроки, проверочная работа, лекция, семинар, конференция, тестовая работа, практическая работа, творческая работа, практикум по решению  практических задач, экскурсия, проект, дидактическая игра, разнообразные нестандартные формы уроков (урок-концерт, урок-путешествие, урок-диспут, интегрированный урок и т.д.)

Формы организации неаудиторных (отличных от урочных) занятий:

• Экскурсия
• Круглый стол
• Конференция
• Семинар
• Диспут
• Олимпиада

Внедрение  современных методов обучения и педагогических технологий,

Методы и приёмы обучения:

·         Практикум - самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения материала и выполнение задания в рабочей тетради;

·         Работа в группах - самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы каждого участника группы;

·         Самостоятельная работа - самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;

·         Работа с документами - изучение новой темы под руководством учителя с опорой на предложенные документы;

·         Беседа - изучение новой темы, целиком опирающееся на ранее изученный материал, коллективная работа класса;

·         Практическая работа - изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала.

Виды деятельности учащихся на уроке:

• составление плана
• продолжение текста;
• редактирование;
• конспектирование;
• участие в диалогах различных видов;;
• составление опорных схем и таблиц;
• работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
• -работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
• -создание портфолио для подготовки

Технологии:

• технологии личностно ориентированного обучения;
• проектно-исследовательская технология;
• технологии обучения на основе решения познавательных задач;
• технологии обучения на основе схематичных и знаковых моделей;
• технологии проблемного обучения;
• игровая технология;
• ИК технологии

Виды и формы контроля:

ü  Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый.

ü  Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный. Формами контроля могут быть: устный ответ, письменная проверочная работа с развернутым    ответом,    письменные    ответы    на    задания    тестового    типа, представление реферата, защита проекта и др.

ü  Система оценивания каждого вида работ обучающихся.

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

 Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.  Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.  Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Использование и оценивание тестов на уроках

обществознания  в 5-9  классе.

Тест используется с целью проверки домашнего задания, а так же ранее изученного материала. Тестирование проводится в начале урока и занимает не более ¼ части урока. Иногда работа с тестом даётся на весь урок.

 В данном случае тест используется не как инструмент оценивания, а как инструмент формирования навыка самостоятельной работы с информацией (различными источниками).

Тесты даются каждому ученику в письменном виде. Задача учащихся – найти правильный ответ.

Тесты оцениваются в школьных отметках («5», «4», «3», «2»). Обучающиеся должны усвоить, что задание должно быть выполненным не менее чем на 50 %.

Отметка «5»  выставляется за 100% – 85%  выполнения работы,

Отметка «4»  выставляется за 84% – 68%  выполнения работы,

Отметка «3»  выставляется за 67% – 51%  выполнения работы,

Отметка «2»  выставляется за 50% и менее.

Общая характеристика

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс.  Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

          Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

          Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде.  Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

       Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.

         Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 – 9 классов и далее для 10 – 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоцентрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

           Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

          Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются  элементарные  научные  представления  об  обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедли­вости и несправедливости. Основой содержания являются мо­ральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориен­тиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно про­педевтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе­спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю­щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль­ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече­ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо­го — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен­ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред­ставление о личности и её социальных качествах, о челове­ческой деятельности, включая познавательную. Проблеме ка­честв, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего соци­ального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответ­ственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже соци­ализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рас­считанных на формирование первоначальных и в определён­ной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюже­ты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения зако­на, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Спе­циальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в эко­номических отношениях» — даёт представление о таких про­явлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реа­лизуется её важнейшая роль в обществе — создание матери­альных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскры­тии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

          На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас­сы) все его содержательные компоненты (социально-психо­логические, морально-этические, социологические, экономи­ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного обще­ства и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность по­знакомиться с функционированием в обществе системы обра­зования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических по­нятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообраз­ных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимуще­ство отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — эко­номическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специ­альное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безра­ботицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, меж­национальные отношения. На их основе характеризуются со­циальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении де­лами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — от­раслям права. Особое внимание уделено элементам конститу­ционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в опреде­лённой мере систематизированные знания о праве.

             Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушени­ям, наркомании, другим негативным явлениям.

               Достижение поставленных целей, успешное овладение учеб­ным содержанием данного предмета предполагают использова­ние разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследоваений, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществозна­нию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие рас­крытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положе­ний, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдени­ями детей и с их уже сложившимися представлениями (а воз­можно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одо­бряемому поведению предполагпет использование метода реконструкций и анализ с по­зиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном про­цессе компьютерных технологий.

          Программа по обществознанию для основной школы при­звана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане школы

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет в примерной  программе 175 часов, в учебном плане школы  - 171 час. Общая недельная нагрузка в 5 классе – 0,5  часа, в 6 классе – 1 час, в 7 классе – 1 час, в 8 классе – 1 час, в 9 классе – 1 час. При этом на долю инвариативной части предмета отводиться 75% учебного времени.

 Результаты изучения предмета

Личностными результатами  выпускников основной школы, формируемыми  при изучении содержания курса по обществознанию являются:
• мотивированность  на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей          страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия;  отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;  стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;  признании равноправия народов, единства разнообразных культур;  убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании  своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление  изученных положений  конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах, умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в периодически отобранных  источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов;

•ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам

 Содержание предмета 

Модули	Разделы	Часы
1. Социальная сущность личности (27 ч).	1.1. Человек в социальном измерении.	18
	1.2. Ближайшее социальное окружение	9
2. Современное общество (27 ч).	2.1. Общество – большой дом для человечества.	12
	2.2. Общество, в котором мы живём.	15
3. Социальные нормы (27 ч).	3.1. Регулирование поведения  людей в обществе.	18
	3.2. Основы российского законодательства.	9
4. Экономика и социальные отношения (27 ч).	4.1. Мир экономики.	27
	4.2. Человек в экономических отношениях.	6
	4.3. Мир социальных отношений.	9
5. Политика. Культура (27 ч).	5.1. Политическая жизнь общества.	16
	5.2. Культурно-информационная среда общественной жизни.	8
	5.3. Человек в меняющемся обществе.	3
Итого		171

           СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)

1. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и са­мообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Ста­тус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении маль­чиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль­ное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

2.   Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)

3.   Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчи­вость в развитии общества. Основные типы обществ. Обще­ственный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникно­вения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении обществен­ной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духов­ные богатства общества: создание, сохранение, распростране­ние, усвоение.

4.   Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая си­туация в современном глобальном мире: как спасти при­роду.

Российское общество в началеXXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие за­дачи стоят перед отечественной экономикой.                                                                                                                                                    Основы конституционного строя Российской Федерации. Го­сударственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?                                                                                                                 Духовные ценности российского народа. Культурные до­стижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

       СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)

5.   Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Об­щественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние мо­ральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, сво­бод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотно­шения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы россий­ских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обя­занность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязан­ность.

6.   Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родите­лей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответ­ственность работника и работодателя. Особенности положе­ния несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность не­совершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)

7.   Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность эко­номического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современ­ные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и гра­ницы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в эконо­мике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

8.  Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потре­бители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и про­фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по­требление.

Права потребителя.

9.   Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и про­явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со­циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.                                                                                                                        Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня­тие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

10.   Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государствен­ное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политиче­ские партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение вла­стей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законода­тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра­нительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные полити­ческие организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопас­ность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв во­оружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

11.    Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

12.  Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к бы­стрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здо­ровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Тематическое планирование учебного материала

Название раздела и тем, входящих в данный раздел программы	Количество часов, отводимых на раздел, тему	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
5 класс (17 часов)
Тема «Человек»	3
Что изучает предмет «Обществознание».	1	Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания
Загадка человека.	1	Раскрывать на примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризоватьбиологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных.
Отрочество – особая пора жизни.	1	Описывать основные черты отрочества как особого возраста. Раскрыватьна примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
Тема «Семья»	3
Семья и семейные отношения.	1	Показывать на примерах мерыгосударственнойподдержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации. Выражать собственную точку зрения.
Семейное хозяйство.	1	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравниватьдомашнее хозяйства городского и сельского жителя. Описывать свои обязанности и ведении семейного хозяйства.
Свободное время.	1	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения. Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Тема «Школа»	3
Образование в жизни человека	1	Исследовать несложные жизненные ситуации. Описывать ступени школьного образования. Характеризоватьучебу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения.
Образование и самообразование	1	Характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться  и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения полученных в школе знаний.
Одноклассники, сверстники, друзья.	1	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
Тема «Труд»	2
Труд – основа жизни. Проверочная работа за 3 четверть.	1	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности. Систематизировать знания. Совершенствовать универсальные учебные действия.
Труд и творчество.	1	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах.
Тема «Родина»	5
Наша Родина – Россия	1	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Государственные символы России.	1	Описывать основные государственные символы РФ. Знать  текст гимна. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов.
Гражданин России.	1	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть основные права и обязанности граждан РФ. Приводить примеры гражданственности.
Мы– многонациональный народ.	1	Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на примерах толерантное отношение к людям разных национальностей.
Я – гражданин России.	1	Систематизировать знания. Воспитывать уважение к государственнымсимволам. Создавать  условия для развития ууд.
Итоговое повторение	2	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы. Развивать рефлексивные умения.
6 класс (34 часа)
Глава I. Человек  в социальном измерении	13
Вводный урок	1	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Определить основные требования.
Человек-личность	1	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа для характеристики личности.
Человек-личность	1
Человек познает мир	1	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные умения и поступки. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры.
Практикум «Учимся узнавать и оценивать себя»	1	Оценивать собственные умения и поступки. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.
Человек и его деятельность	1	Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности.
Практикум «Учимся правильно организовывать свою деятельность»	1
Потребности человека	1	Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации.
Потребности человека	1
На пути к жизненному успеху	1	Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор жизненного пути. Находить и извлекать информацию о людях труда.
На пути к жизненному успеху	1
Практикум «Человек в социальном измерении»	1	Систематизировать знания по теме. Создать условия для отработки умений. Способствовать осознанию практическойзначимости изученного материала.
Повторительно-обобщающий урок «Человек в социальном измерении»	1	Систематизировать знания по теме. Создать условия для отработки умений. Способствовать осознанию практическойзначимости изученного материала.
Глава II. Человек среди людей	12
Межличностные отношения	1	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Исследовать практические ситуации.
Межличностные отношения	1
Человек в группе	1	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Исследовать практические ситуации.
Человек в группе	1
Практикум по теме :«Учимся всей группой делать полезные дела»	1
Общение	1	Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать  примерами различные цели и средства общения. сравнивать и сопоставлять различные стили общения.
Общение	1
Практикум по теме: «Учимся общаться»	1
Конфликты в межличностных отношениях	1	Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять в чём конструктивное разрешение конфликта. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.
Конфликты в межличностных отношениях	1
Практикум  по теме: «Учимся вести себя в ситуации конфликта»	1
Повторительно-обобщающий урок  по теме «Человек среди людей»	1	Обобщить знания учащихся. Способствовать осмыслению личного опытаучастия в различных видах межличностных отношений. Создавать условия для осознания необходимости толерантного отношения к людям.
Глава III. Нравственные основы жизни	9
Человек славен добрыми делами	1	Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры. Оценивать поступки людей в модельных и реальных ситуациях.
Человек славен добрыми делами	1
Практикум по теме: «Учимся делать добро»	1
Будь смелым	1	На конкретных примерах давать оценку проявлениям мужества, смелости. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла, с позиций гуманизма, оценивать проявление внимания к нуждающимся в нем.
Человек и человечность	1
Человек и человечность	1
Повторительно-обобщающий урок  по теме «Нравственные основы жизни»	1	Обобщить полученные при изучении темы. Развивать умение анализировать материалы СМИ.
Итоговое повторение	1
Итоговое повторение	1
7 класс (34 часа)
Введение	1	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Глава I. Регулирование поведения людей в обществе	11
Что значит жить по правилам.	1	Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.
Права и обязанности граждан.	1	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации. Называть права ребенка, характеризовать способы их защиты. Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.
Права и обязанности граждан.	1
Почему важно соблюдать законы.	1
Защита Отечества	1	Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности исполнения воинского долга и подготовки к нему.
Для чего нужна дисциплина.	1	Раскрывать значение дисциплины как условия существования общества. Моделировать несложные практические ситуации. Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Называть правоохранительные органы Российского государства.
Для чего нужна дисциплина.	1
Виновен - отвечай.	1
Кто стоит на страже закона	1
Кто стоит на страже закона	1
Практикум "Человек и закон"	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов.
Глава II. Человек в экономических отношениях	13
Экономика и ее основные участники	1	Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.
Экономика и ее основные участники	1
Мастерство работника	1	Описывать составляющие квалификации работника. Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Объяснять значение разделения труда в развитии производства.
Производство: затраты, выручка, прибыль.	1
Производство: затраты, выручка, прибыль.	1
Виды и формы бизнеса.	1	Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Сравнивать формы организации бизнеса. Выражать собственное отношение. Характеризовать торговлю и её формы какособый вид экономической деятельности.
Виды и формы бизнеса.	1
Обмен, торговля, реклама.	1
Деньги, их функции	1	Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег. Приводить примеры различных источников доходов семьи.
Экономика семьи	1
Экономика семьи	1
Практикум«Человек в экономических отношениях»	1	Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Практикум «Человек в экономических отношениях»	1
Глава III. Человек и природа	5
Воздействие человека на природу	1	Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы, атмосферы. Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.
Охранять природу – значит охранять жизнь.	1
Закон на страже природы.	1
Практикум	1	Систематизировать знания по теме. Устанавливать причину актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Практикум	1
Итоги курса «Обществознание 7 класс»	4
Итоговое повторение. Практикум	1	Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год.
Итоговое повторение.	1
Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание 7 класс»	1
Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание 7 класс»	1
8 класс (34 часа)
Введение		Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Глава 1. Личность и общество	6
Что делает человека человеком?	1	Выявлять отличия человека от животных. Различать социальное и биологическое в человеке. Оценивать утверждение  о связи природы и общества. Характеризовать возможности человеческого разума. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы.
Человек, общество, природа	1
Общество как форма жизнедеятельности людей.	1
Развитие общества	1
Как стать личностью	1
Практикум «Личность и общество»	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности техили иных вопросов.
Глава 2. Сфера духовной культуры	8
Сфера духовной жизни.	1	Определять сущностные характеристики понятия «культуры». Находить и извлекать социальную информацию. Выражать своё отношение к культурному развитию. Объяснять роль морали в жизни общества. Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей.
Мораль	1
Долг и совесть.	1
Моральный выбор - это ответственность.	1
Образование	1	Оценивать значение образования в информационном обществе. Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию.
Наука в современном обществе.	1	Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе.
Религия как одна из форм культуры	1	Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости.
Практикум«Сфера духовной культуры»	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Выделять нравственный аспект. Соотносить поступки и события.
Глава 3. Социальная сфера	5
Социальная структура общества.	1	Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Приводить примеры. Находить и извлекать социальную информацию.
Социальные статусы и роли	1
Нации и межнациональные отношения	1	Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире.
Отклоняющееся поведение	1	Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать социальное значение здорового образа жизни.
Практикум «Социальная сфера»	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальностивопросов для школьников.
Глава 4. Экономика	13
Экономика и ее роль в жизни общества	1	Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Объяснять смысл понятия «собственность» Анализировать несложные практические ситуации. Характеризовать рыночное хозяйство.
Главные вопросы экономики	1
Собственность	1
Рыночная экономика	1
Производство – основа экономики	1	Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Находить и извлекать социальную информацию. Описывать роль предпринимательства. Характеризовать экономические функциигосударства. Приводить примеры.
Предпринимательская деятельность	1
Роль государства в экономике	1
Распределение доходов	1
Потребление	1	Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни. Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики.
Инфляция и семейная экономика	1
Безработица, ее причины и последствия	1
Мировое хозяйство и международная торговля	1
Практикум «Экономика»	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальностивопросов для школьников.
Итоговое повторение и обобщение	1	Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе.
9 класс (34 часа)
Введение.	1	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Глава 1. Политика	9
Политика и власть.	1	Характеризовать власть и политику. Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления. Сопоставлять различные типы политических режимов. Раскрывать принципы правового государства, сущность гражданского общества.
Государство.	1
Политические режимы	1
Правовое государство.	1
Гражданское общество и государство	1
Участие граждан в политической жизни	1	Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни.
Политические партии и движения	1	Назвать признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности.
Практикум по теме «Политика»	2	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальностивопросов для школьников. Находить и извлекать нужную социальную информацию.
Глава 2.  Право	24
Роль права в жизни общества и государства	1	Объяснять, почему закон является нормативным актом. Характеризовать основные элементы российского законодательства. Раскрывать смысл понятий «правоотношения», «субъективные юридические права», «юридические обязанности». Называть основные виды и признаки правонарушений, основные правоохранительные органы РФ.
Правоотношения и субъекты права.	1
Правонарушения и юридическая ответственность	1
Правоохранительные органы	1
Конституция РФ. Основы конституционного строя.	2	Характеризовать  Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Называть главные задачи Конституции. Объяснять смысл понятия «права человека» Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав) Характеризовать особенности гражданских правовых отношений.
Права и свободы человека и гражданина	2
Гражданские правоотношения.	2
Право на труд. Трудовые правоотношения.	2	Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых отношений.
Семейные правоотношения.	2	Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов.
Административные правоотношения.	2	Определять сферу общественных отношений. Указывать основные признаки административного правонарушения.
Уголовно-правовые отношения.	2	Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления.
Социальные права.	2	Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство»
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.	1	Объяснять сущность гуманитарного права. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.	1	Объяснять смысл понятия «право на образование»
Практикум по теме «Право»	1	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальностивопросов для школьников.
Итоговое повторение	1	Провести диагностику результатов обучения в 9 классе. Подвести итоги учебной работы за год.

Учебно-методическое обеспечение

Дополнительная литература:

1.      Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

2.      Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

3.      Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб.пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

4.      Кравченко А. И. Основы социологии: учеб.пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.

5.      Кравченко  А.   И.   Социология  в  вопросах  и  ответах. - М., 2008.

6.      Латышева В.  В.  Основы социологии: учеб.для сузов / B.  В. Латышева. — М., 2004.

7.      Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

8.      Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2005.

9.      Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

10.  Липсиц И. В. Экономика: учеб.для вузов. — М., 2007.

11.  Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб.для сузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

12.  Носова С. С. Основы экономики: учеб.для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.

13.  Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н /Д, 2005.

14.  Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

Информационно-коммуникационные средства обучения:

1.Обществознание: 8—11 классы: программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.

Интернет-ресурсы:

1.      http://fcior.edu.ru/http://school-collection.edu.ru/

2.      http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;

3.      http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

4.      http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

5.      http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

6.      http://www.infomarker.ru/top8.htmlRUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

7.      http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

8.      http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

9.      http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

10.  http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

11.  http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

12.  http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

13.  http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.                                                

14.  http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).                                                                                    

15.  http://www.lenta.ru   —   актуальные   новости   общественной жизни.                          

16.  http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).    

17.  http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.                                                                          

18.  http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».                                                                                                              

19.  http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике. http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.                            

20.  http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.                        

21.  hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ

22.  http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.                                                              

23.  http://www.hpo.opg — Права человека в России.                                                                  

24.  http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста. http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.                      

25.   http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.                                                                              

26.   http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.    

27.  nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.                            

28.  http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».    

29.  ttp://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

Материально-техническое обеспечение

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Интерактивная доска.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Человек в социальном измерении

Выпускник научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характе-ристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Ближайшее социальное окружение

Выпускник научится:

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Общество — большой «дом» человечества

Выпускник научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

Выпускник получит возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Общество, в котором мы живём

Выпускник научится:

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантиро-ванные Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Регулирование поведения людей в обществе

Выпускник научится:

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравствен-ного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализа-ции, самоконтролю.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Мир экономики

Выпускник научится:

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характе-ризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономи-ческие явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на общество-ведческие знания и личный социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Человек в экономических отношениях

Выпускник научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• использовать статистические данные, отражающие экономические измене-ния в обществе;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведчес-кие знания и социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Мир социальных отношений

Выпускник научится:

• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характери-зовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать ведущие направления социальной политики российс-кого государства;

• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социаль-ных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информа-цию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

• использовать социальную информацию, представленную совокуп-ностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

• проводить несложные социологические исследования.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

Политическая жизнь общества

Выпускник научится:

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Выпускник научится:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

Человек в меняющемся обществе

Выпускник научится:

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.